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《竇娥冤》教案

時間:2024-09-26 12:24:42 詩琳 教案 我要投稿

《竇娥冤》教案(精選13篇)

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的《竇娥冤》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《竇娥冤》教案(精選13篇)

  《竇娥冤》教案 1

  [教學(xué)目的]

  1、鞏固學(xué)生元雜劇知識及對古白話的理解。

  2、培養(yǎng)并提高學(xué)生古典戲曲的鑒賞能力。

  3、賞析、理解《竇娥冤》主題,人物形象及意義,認識封建社會吏治腐敗的黑暗現(xiàn)實。

  4、賞析,把握《竇娥冤》戲曲語言及現(xiàn)實主義與浪漫主義結(jié)合的藝術(shù)手法。

  [教學(xué)重點]

  1、把握竇娥人物形象及意義。

  2、品味關(guān)漢卿本色的語言。

  [教學(xué)方法]

  誦讀法、導(dǎo)析法

  [重難點突破]

  1、通過誦讀,品味語言、分析語言,把握人物形象。

  2、通過誦讀、對比,把握語言特點。

  [教學(xué)用具]

  多媒體

  [教學(xué)過程]

  一、組織教學(xué)

  二、回顧導(dǎo)入

  1、導(dǎo)語設(shè)計:

  上一節(jié),我們已經(jīng)講解了元曲特別是元雜劇的有關(guān)知識,并且讓大家預(yù)習(xí)《竇娥冤》,下邊檢查一下上節(jié)知識掌握及預(yù)習(xí)情況。

  2、習(xí)題

 、僭s劇知識

 、诘涔收莆

 、酃虐自捓斫

  三、講解新課

 、遄髡吲c背景

  ㈡《竇娥冤》劇情梗概(指導(dǎo)學(xué)生看課下注釋①)

 、缧蕾p精彩劇照,認識作品影響

 、杞忸}、導(dǎo)讀提示,了解學(xué)習(xí)要點

 、殍b賞分析

  1、整體把握

 、偃齻場面(找學(xué)生概括內(nèi)容)

 、诒菊劬索(冤)及感情變化(怨→悲→恨)

 、勖軟_突(基本主題)把握

  2、具體賞析

 、艖蚯Z言,人物形象賞析

 。▎枺焊]娥身上最光輝的性格特點是什么?體現(xiàn)在哪些場面,哪些唱詞中?

  (生答):略

 、俜治龅谝粓雒,范讀[端正好][滾繡球]兩支曲子

 。ㄗ寣W(xué)生品味語言,體會語言所體現(xiàn)出竇娥的感情及反抗精神)

  ②分角色朗讀第三場面,繼續(xù)賞析語言,人物形象

 、埸c拔第二場面,把握竇娥善良美好心靈

 。▎枺簽槭裁匆怀龈]娥冤善良美好的一面?

  (答):略

 、苷w把握人物形象,語言特點,繼續(xù)探討作品主題。

 、仆ㄟ^課堂練習(xí),繼續(xù)把握語言特點

 、賹Ρ乳喿x《竇娥冤》與《西廂記》唱詞。

 、诳偨Y(jié)本劇(關(guān)漢卿)語言特點

 、琴p析現(xiàn)實主義與浪漫主義結(jié)合的藝術(shù)手法,繼續(xù)探討作品主題。

 、晁伎加懻

  明傳奇《金鎖記》由《竇娥冤》改編而成,劇中竇娥的丈夫蔡昌宗并沒有夭折,而是在趕考途中不幸落水,被龍王招為駙馬。三年后又入京考試,舉奪魁。而竇娥也在行刑時,因天色陰暗,寒風(fēng)刺骨,提刑官急令刀下留人,得以不死,最后竇天章平反其冤案,一家人歡慶團圓。正是“翁做高官婿狀元,夫妻父女得團圓”。

  比較《金鎖記》與《竇娥冤》的`結(jié)尾,你更喜歡哪一個?談?wù)勀愕母邢搿?/p>

  四、總結(jié)

  1、竇娥形象及意義(作品主題),學(xué)習(xí)其美好品質(zhì)。

  2、語言特點

  3、藝術(shù)手法

  4、讀書、寫作指導(dǎo)

  五、作業(yè)

  1、背默[端正好][滾繡球]兩支曲子。

  2、思考討論

  作者在第一場面安排竇娥指天罵地,為何又在第三場面靠天地來顯示其冤情?談一談你對此問題的看法。

  竇娥冤

  關(guān)漢卿

  冤

  怨 悲 恨

  (反抗) (善良) (反抗)

  現(xiàn)實 ← → 浪漫

  控訴、歌頌、表達愿望

  課堂練習(xí):

  閱讀《竇娥冤》與《西廂記》中幾段唱詞,回答下面問題。

  《竇娥冤》:

  [倘秀才]則被這枷紐的我左側(cè)右偏,人擁的我前合后偃,我竇娥向哥哥行有句言。(劊子云)你有甚么話說?(正旦唱)前街里去心懷恨,后街里去死無冤,休推辭路遠。

  《西廂記》:

  [端正好]碧云天,黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚。

  [粉蝶兒]風(fēng)靜簾閑,透紗窗麝蘭香散,啟朱扉搖響雙環(huán)。絳臺高,金荷小,銀燭猶燦。比及將暖帳輕彈,先揭起這梅紅羅軟簾偷看。

  思考:

  1、元曲作家素有“本色派”與“文采派”之分,通過唱詞分析,關(guān)漢卿與王實甫各屬哪一流派?

  2、試概括本色派”與“文采派”各自的語言特點。

  《竇娥冤》教案 2

  課型

  教讀課

  教學(xué)目標

  1、了解元雜劇的有關(guān)常識。

  2、理清《竇娥冤》的情節(jié)結(jié)構(gòu),弄清雜劇內(nèi)容。

  3、理解主人公竇娥的性格特征,概括雜劇的主題。

  4、分析體會元雜劇的語言特點。

  教學(xué)重點難點

  1、戲的開頭竇娥對天地鬼神的嚴厲指責(zé)與結(jié)尾要感天動地之間的矛盾。

  2、對[端正好][滾繡球]等曲子的理解,以及對全劇情節(jié)高潮的認識。

  3、情節(jié)沖突和人物形象。

  教學(xué)方法

  賞讀法討論法

  教學(xué)媒體

  多媒體

  第一課時

  一、教學(xué)導(dǎo)入:在我國古代,由于種種原因,許多事情的結(jié)局都讓人覺得凄涼悲慘,但人們都會把自己美好的愿望加在他們的身上,比如梁山泊與祝英臺,雖生不能在一起,但人們讓他們死后雙雙化蝶也算是有情人終成眷屬;劉蘭芝和焦仲卿雖被逼而死,但兩墳相依,兩樹相連,也是人們對他們的美好祝福吧!今天我們又將看到一個凄慘悲痛的富有浪漫氣息的古冤案——《竇娥冤》。

  二、元雜劇與關(guān)漢卿:

 。ㄒ唬┰s劇有一套較嚴格的體制:

  (1)題目:雜劇劇本結(jié)尾處有總括全劇情節(jié)的對句。對句末句為劇名全稱。如《竇娥冤》:“秉鑒賞=持衡廉訪法,感天動地竇娥怨”。

 。2)結(jié)構(gòu):元雜劇一般是一本四折演一個完整的故事,如《竇娥冤》,個別的有五折、六折或多本連演,如《西廂記》。折是音樂組織的單元,也是故事情節(jié)發(fā)展的自然段落,它不受時間、地點的限制,每一折大都包括較多的場次,類似于現(xiàn)代戲劇的“幕”。有的雜劇還有“楔子”,通常在第一折之前起交代作用。相當(dāng)于現(xiàn)代劇的序幕,用來說明情節(jié),介紹人物。雜劇每折限用同一宮調(diào)的曲牌組成的一套曲子。演出時一本四折都由正末或正旦獨唱。(其他角色只有說白),分別稱為“末本”或“旦本”。也有變例,如《西廂記》第四本就出現(xiàn)了鶯鶯、張生、紅娘輪唱的情況!陡]娥冤》屬旦本。

  (3)角色:扮演的角色有末、旦、凈、丑等。元雜劇每本戲只有一個主角,男主角稱正末,女主角稱正旦。此外,男配角有副末(次主角)、外末(老年男子)、小末(少年)等;女配角有副旦、外旦、小旦等。凈:俗稱“大花臉”,大都扮演性格、相貌上有特異之處的人物。如張飛、李逵。丑:俗稱“小花臉”,大抵扮演男次要人物。此外,還有孛(bó)老(老頭兒)、卜兒(老婦人)、孤(官員)、徠兒(小廝)。

  (4)宮調(diào):樂音七聲:宮、商、角……羽、變宮。以宮為主的調(diào)式稱“宮”,余稱“調(diào)”,合稱“宮調(diào)”。不同宮調(diào)之聲情不同。《竇娥怨》第三折用正宮,適于表現(xiàn)“惆悵雄壯”的思想感情。

 。5)套數(shù)亦稱聯(lián)套,是將同一宮調(diào)的若干支曲子,按照一定規(guī)則連綴起來,每套必有[尾],亦稱[煞],表示全套曲子成一闋。元雜劇規(guī)定,每一折戲,唱同一宮調(diào)的一套曲子,其宮調(diào)和每套曲子的先后順序都有慣例規(guī)定!陡]娥冤》用正宮,其聯(lián)套形式為[端正好]、[滾繡球][倘秀才][叨叨令][快活三][鮑老兒][耍孩兒][二煞][一煞][煞尾]共10支曲子。

 。6)曲詞劇本中的唱詞,即曲詞,是按照曲牌規(guī)定的字數(shù)、句法、平仄、韻腳填寫的,也可以在曲牌的規(guī)定之外,適當(dāng)加入襯字或增句。每折的曲子必須一韻到底,不能換韻!陡]娥冤》套曲,押的是“先天”韻。

 。7)賓白白是“賓白”,是劇中人的說白部分!辟e白又分以下四種:對白:人物對話;獨白:人物自敘;旁白:背過別的人物自敘心理話;帶白:唱詞中的插話。賓白是元雜劇中重要的有機組成部分。所謂“曲白相生,方盡劇情之妙”、

 。8)科介科是戲劇動作的總稱。包括舞臺的程序、武打和舞蹈。如“再跪科”“鼓三通、鑼三下科”。

 。ǘ┳髡哧P(guān)漢卿

  (1)關(guān)漢卿,號已齋叟,金末元初大都(現(xiàn)在北京市)人,元代雜劇的代表作家,與鄭光祖(《倩女離魂》)、白樸(《墻頭馬上》)、馬致遠(《漢宮秋》)一同被稱為“元曲四大家”,并居“元曲四大家”之首。關(guān)漢卿的作品主要有《竇娥冤》《救風(fēng)塵》《望江亭》《單刀會》等。其中《竇娥冤》被稱為世界十大悲劇之一。關(guān)漢卿一生創(chuàng)作的雜劇有六十多種,他是我國戲劇的創(chuàng)始人,數(shù)量超過了英國的戲劇家“戲劇之父”莎士比亞,被稱為中國的莎士比亞。1838年《竇娥冤》就有英譯本流傳海外,1958年,世界和平理事會把關(guān)漢卿與達·芬奇等同列為世界文化名人。關(guān)漢卿的戲劇語言,被稱為本色派之首。

 。2)關(guān)漢卿散曲中,像《南呂一枝花·不伏老》這樣的作品,可以說是一篇極端張揚自我、追求個性自由的宣言書:攀出墻朵朵花,折臨路枝枝柳;ㄅ始t蕊嫩,柳折翠條柔。浪子風(fēng)流。憑著我折柳攀花手,直煞得花殘柳敗休。半生來折柳攀花,一世里眠花宿柳。(梁州)我是個普天下郎君領(lǐng)袖,蓋世界浪子班頭。愿朱顏不改常依舊:花中消遣,酒內(nèi)忘憂;分茶撅竹,打馬藏圖;通五音六律滑熟,甚閑愁到我心頭!伴的是銀箏女、銀臺前、理銀箏、笑倚銀屏,伴的是玉天仙、攜玉手、并玉肩、同登玉樓,伴的是金釵客、歌金樓、捧金樽、滿泛金甌。你道我老也、暫休?占排場風(fēng)月功名首,更玲瓏又剔透。我是個錦陣花營都帥頭,會玩府游州!(尾)我是個蒸不爛、煮不熟、捶不匾、炒不爆、響當(dāng)當(dāng)一粒銅豌豆,恁子弟每誰教你鉆入他鋤不斷、斫不下、解不開、頓不脫、慢騰騰千層錦套頭。我玩的是梁園月,飲的是東京酒;賞的是洛陽花,攀的是章臺柳。我也會圍棋、會蹴踘、會打圍、會插科、會歌舞、會吹彈、會咽作,會吟詩、會雙陸。你便是落了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手,天賜與我這幾般兒歹癥侯,尚兀自不肯休。則除是閻王新自喚,神鬼自來勾;三魂歸地府,七魄喪冥幽。天哪,那其間才不向煙花路上走!

  三、檢查預(yù)習(xí):

  說出下列元雜劇中常見的口語、襯字的'意義行動些、沒來由、葫蘆提、只合、則落得、無心正法、也么哥

  四、理清節(jié)選部分的情節(jié)結(jié)構(gòu):

  啟發(fā):節(jié)選部分中,竇娥先后做了哪些事?課文可分為幾場?

  赴法場怨天(竇娥指斥天地)見蔡婆遺囑(竇娥告別婆婆)在刑場誓愿(竇娥發(fā)下三樁誓愿)

  五、布置作業(yè):

  1、預(yù)習(xí):熟讀“端正好”、“滾繡球”兩支曲子;

  2、通讀節(jié)選部分,掌握字詞。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  元雜劇的有關(guān)知識節(jié)選部分情節(jié)結(jié)構(gòu)

  二、閱讀欣賞第一場戲

  1、指名朗讀開場的舞臺提示(科介)問:這段科白寫了什么內(nèi)容?起到什么作用?一開幕劊子手搖旗提刀,監(jiān)斬官厲聲吆喝,再配上緩慢沉悶的鑼鼓聲,舞臺一片陰森緊張的氛圍。竇娥披枷戴鎖登場,呼天搶地的悲訴怒斥,更加重了悲劇氣氛。答:描寫了押解死囚的情景。渲染了一種肅殺可怕的氣氛。

  2、閱讀“端正好”這支曲子:

 。1)指名朗讀;說出曲子大意。問:這曲子中,竇娥主要訴說了什么?答:竇娥主要訴說了自己莫名其妙受到了懲罰,冤屈可以動地驚天。竇娥由“屈”而“怨”,自然地引出了下支曲子。

 。2)詞語玩味:沒來由:這三個字更貼近竇娥的身份,雖是口頭白話,但比“莫須有”之類的文人白話更能突出竇娥的大屈大冤,“沒來由”對于竇娥是清白無辜,對于官府,實際諷刺,誣陷可以得逞,王法,還有什么尊嚴?不提防:竇娥縱然再小心再謹慎,也難以提防歹人的暗箭中傷,可見世道的險惡。動地驚天:竇娥自知在人間已沒有可以伸冤處,希冀天地能感應(yīng),還自己一個清白。弱者的無奈,反映出了人間的黑暗,“動地驚天”可說是戲文之眼,也會后面的三樁誓愿的實現(xiàn)埋下伏筆。

  (3)討論:有人說竇娥的“鳴冤”反映了一個弱女子的恐怖心理,你是怎樣看?竇娥的“鳴冤“不是哀婉的哭泣,起句便發(fā)起了對黑暗勢力的沖擊,有動地驚天的舞臺效果,創(chuàng)制了一種特有的氣氛——憤勝于悲,悲中透出不屈和剛烈!绊暱涕g游魂先赴森羅殿”,這是竇娥在臨遭極刑前的最真實的心理活動,這種活動,不單是一個弱女子的恐怖心理,更包含著巨大的悲痛,不甘蒙冤受屈的多種情愫,讓觀眾心中更有一種復(fù)雜的傷痛心緒。

  3、閱讀“滾繡球”教師范讀這支曲子。問:這支曲子的各句依次寫了什么內(nèi)容?試理清此曲中竇娥的情緒變化過程。學(xué)生回答以后教師明確:竇娥先前也是認為世間自有鬼神主持公道,但悲慘的遭遇讓她不禁對天地鬼神產(chǎn)生了懷疑,而后憤怒地揭露了社會的不公,階級的對立,對天地鬼神大膽地徹底否定。但封建社會的一句弱女子,又能如何呢?竇娥的天大冤屈,怨恨,也只能轉(zhuǎn)化一聲悲泣。即:傳統(tǒng)觀念懷疑質(zhì)問揭露黑暗徹底否定一聲悲泣重點理解:“地也,你不分好歹何為地!天也,你錯勘賢愚枉作天!”簡析:這兩句,是作借竇娥之口,對封建社會作猛烈的抨擊、尖銳的批判,同時,也表現(xiàn)了竇娥的覺醒意識和反抗精神,歷來被認為是本劇中最具有思想性的一句臺詞。

  三、閱讀第二場

  指名朗讀“倘繡才”;問:竇娥為何哀告走后街?

  師生活動

  答:“怕則怕被我婆婆見”、“枉將他氣殺

  《竇娥冤》教案 3

  一、素質(zhì)教育目標

  (一)知識教學(xué)點

  1、了解元雜劇的特點;初步了解關(guān)漢卿戲曲語言的藝術(shù)特色。

  2、了解全劇劇情,了解課文節(jié)選部分在全劇中的重要地位。

  (二)能力訓(xùn)練點

  1、分析劇作主人公竇娥的藝術(shù)形象。

  2、以《滾繡球》《耍孩兒》等曲子的曲詞為重點,賞析課文中的戲劇語言。

  3、鑒賞劇中“三樁誓愿”的超現(xiàn)實情節(jié),了解超越現(xiàn)實的夸張和想象對于刻畫人物、揭示主題和體現(xiàn)劇作浪漫主義特色的重要作用。

  (三)德育滲透點

  了解元代的社會現(xiàn)實,認識劇作抨擊社會的黑暗反封建主題。

  (四)美育滲透點

  鑒賞古代戲曲的語言,欣賞曲詞的抒情性和音韻美。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  1、抓住戲劇沖突,理清情節(jié)結(jié)構(gòu),總體上把握劇本內(nèi)容。

  2、反復(fù)誦讀[滾繡球],了解竇娥指斥的對象和她表達的感情,從中可以分析出,這一曲對當(dāng)時的黑暗社會做了相當(dāng)深刻的概括,是竇娥以生命換來的對現(xiàn)實的清醒認識,是對正義得不到伸張的現(xiàn)實的控訴、抗議,是對封建法制、封建秩序的否定,也是她的反抗精神的集中表現(xiàn)。誦讀第二部分中的[倘秀才]、[叨叨令]、[快活三]、[鮑老兒]幾曲,了解竇娥性格的另一面——善良。誦讀第三部分的[耍孩兒]、[二煞]、[一煞],進一步了解竇娥對自己蒙冤受刑的強烈憤怒和堅決反抗。

  3、誦讀典型片斷,鑒賞語言特色,如婆媳訣別時的對話,凝練而又不失準確。又如[快活三]、[鮑老兒]二曲,連用四個“念竇娥”,一寫無辜獲罪,二寫身首異處,三寫身世孤苦,四寫婆媳情深,寥寥數(shù)語百感交集,哀傷不盡。誦讀三個場面的主要曲詞,比較分析隨著人物感情的變化,語言色彩和節(jié)奏的不同:第一場,指天斥地,語言高亢激越、緊張急促;第二場,與婆婆訣別,哀婉凄慘、徐緩低回;第三場,發(fā)下三樁誓愿,感情如火、慷慨激昂。

  三、重點難點及解決辦法

  (一)重點、難點

  分析主人公竇娥的形象,賞析課文中的戲劇語言,鑒賞劇作的超現(xiàn)實情節(jié)并進而把握其浪漫主義藝術(shù)特色,是教學(xué)的重點;后兩方面,也是教學(xué)的難點。

  (二)解決辦法

  加強課前預(yù)習(xí),要求學(xué)生了解全劇劇情,從而使他們更好地把握主人公的形象。同時,在課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生精讀曲詞,借助課堂討論,使學(xué)生認識劇中安排“三樁誓愿”超現(xiàn)實情節(jié)的作用,落實教學(xué)的重點和難點。

  四、課時安排

  2課時

  五、師生互動活動設(shè)計

  1、要求學(xué)生認真進行課前預(yù)習(xí)。閱讀讀本《元曲和明清傳奇》一文的相關(guān)部分,了解雜劇的基本常識。以曲詞為主,誦讀課文;借助課文題解,了解全劇劇情。有條件的,可進而引導(dǎo)學(xué)生閱讀劇本全文及關(guān)于關(guān)漢卿的戲劇評論。

  2、第一課時,學(xué)生分角色朗讀劇本,以便更好地投入情境,體味作品。而后,要求學(xué)生獨立分析課文節(jié)選部分的基本情節(jié),列出簡要提綱。

  3、第二課時,要求學(xué)生反復(fù)吟誦關(guān)鍵曲詞,體會劇作語言和藝術(shù)構(gòu)思的特色,進而通過課堂討論,歸納出主人公的性格特點,分析劇中超現(xiàn)實情節(jié)的作用。

  4、有條件的,可組織學(xué)生觀看電影《關(guān)漢卿》和《竇娥冤》。

  六、教學(xué)步驟

  第一課時

  (一)明確目標

  本課時在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,借助分角色朗讀的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生掌握節(jié)選部分的劇情發(fā)展脈絡(luò),并初步把握主人公竇娥的基本性格。

  (二)整體感知

  《竇娥冤》是關(guān)漢卿最重要的劇作之一,F(xiàn)代戲劇家田漢創(chuàng)作話劇《關(guān)漢卿》(《語文讀本》第四冊選有該劇片斷)時,也是以關(guān)漢卿創(chuàng)作《竇娥冤》作為劇作核心情節(jié)的!陡]娥冤》歷來被列為元曲四大悲劇和中國十大悲劇之首。課文節(jié)選部分,是《竇娥冤》的第三折,也是全劇的高潮部分。劇作借弱小無助的竇娥的不幸命運,為我們描繪了一幅元代黑暗現(xiàn)實的觸目驚心的圖畫。尤其難能可貴的是,劇作賦予主人公竇娥堅強的意志和強烈的反抗精神。這個自幼被賣作童養(yǎng)媳,最后又被無辜推上斷頭臺的弱女子,不僅敢于指斥天地鬼神,還大聲控訴“這都是官吏每無心正法,使百姓有口難言”。劇作還為竇娥設(shè)計了臨刑前的三樁誓愿,借助超現(xiàn)實的夸張與想象,運用浪漫主義的藝術(shù)手法,增強了劇作的感染力,使整個作品達到“寓褒貶,別善惡,分是非,明愛憎”的目的。

  (三)教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入 新課

  關(guān)漢卿(約1210—約1300)號已齋叟,金末元初大都(元代都城,故址在今北京城區(qū)北部及其附近)人;元代著名的戲劇家,與鄭光祖、白樸、馬致遠并稱為“元曲四大家”。元代人曾說他“生而倜儻,博學(xué)能文,滑稽多智,蘊藉風(fēng)流,為一時之冠”。他曾經(jīng)把自己比做“蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爛,響當(dāng)當(dāng)?shù)囊涣c~豌豆”,表明了他敢于斗爭,不畏權(quán)貴的性格。元代的階級矛盾和民族矛盾十分尖銳,關(guān)漢卿對當(dāng)時的社會現(xiàn)實極為不滿。他生活在社會底層,了解人民的.疾苦,借雜劇來揭露黑暗現(xiàn)實,寄托自己的社會理想。他經(jīng)常出入于歌樓、戲場之中,不僅寫劇本,有時還登臺演唱。他熟悉人民的語言和民間的藝術(shù)形式,音樂和戲曲方面的造詣很深,成了元代最多產(chǎn)的雜劇作家。他一生創(chuàng)作了60多部劇本,現(xiàn)存的有18部,其中《竇娥冤》《望江亭》《救風(fēng)塵》《蝴蝶夢》《單刀會》等都是十分著名的。

  《竇娥冤》的故事發(fā)生在元朝。元代統(tǒng)治者是蒙古貴族和官僚,被統(tǒng)治者是勞苦大眾。元統(tǒng)治者不僅對勞動者殘酷盤剝,而且實行民族分化的種族歧視政策,以利于鞏固統(tǒng)治地位。他們將全國人口分為四等:蒙古人、色目人、漢人和南人。統(tǒng)治者和地主階級緊密勾結(jié),共同壓迫各族人民,可以說,勞動人民與統(tǒng)治者的階級矛盾,是元朝社會的主要矛盾。雜劇《竇娥冤》反映的就是元朝社會的黑暗現(xiàn)實。

  2、指名提問,要求學(xué)生簡要說明元雜劇的主要體式特點(參看《語文讀本》)。

  3、指名提問,要求學(xué)生復(fù)述《竇娥冤》全劇劇情(參看課文題解)。

  4、分配角色,由學(xué)生分角色朗讀課文(只讀曲詞與念白,科介從略)。

  5、問題討論:

  (1)試分析劇情的發(fā)展過程,將課文劃分為三個層次,并歸納各層大意。

  第一層:開頭至[滾繡球]曲末“……哎,只落得兩淚漣漣”。竇娥訴說冤屈,指斥天地的不公。

  第二層:“(劊子云)快行動些”至[鮑老兒]曲末“……不明不暗,負屈銜冤”。竇娥請求繞道走后街,怕婆婆看見自己被押赴法場而傷心;與婆婆見面后,訴說冤屈,囑托后事。

  第三層:“(劊子做喝科,云)兀那婆子靠后”至文末。竇娥臨刑發(fā)出三樁誓愿,她的冤屈和抗爭感天動地。

  (2)從課文的三個層次中,可以大致看到她怎樣的性格特點?(第一、三層主要表現(xiàn)她的反抗精神,第二層表現(xiàn)她的善良心地。)

  6、學(xué)生自讀課文,梳理課文詞語。

  下一課時,重點任務(wù)是鑒賞曲詞,容量較大,難點較多。因此,在熟悉劇情后可引導(dǎo)學(xué)生分層梳理詞語,減少下一課時的學(xué)習(xí)困難。以下所列詞語,僅供參考。

  第一層:實詞:生(深) 糊突(混淆) 勘(核查、查驗) 虛詞:合(應(yīng)當(dāng))

  第二層:實詞:紐(拘束) 哥哥行(那邊) 落的(落得) 葫蘆提(糊里糊涂)

  第三層:實詞:罰(同“發(fā)”) 委實(確實) 湛湛(清明)青天 萇弘化碧(周朝的賢臣) 望帝啼鵑(古代神話中蜀王杜宇的稱號) 暑氣暄(暖,文中指炎熱) 古陌荒阡(“阡陌”,指田野) 官吏每(同“們”)

  (四)總結(jié)、擴展

  學(xué)習(xí)《竇娥冤》,重點在欣賞其曲詞和藝術(shù)手法,這是下一課時的任務(wù)。但了解背景、把握劇情、梳理層次、通解文字,是進行鑒賞前必須完成的工作,也可以說是進行鑒賞的基礎(chǔ)和前提。因此,大家要充分認識本課時知識積累的作用,有些內(nèi)容,如作家作品、雜劇曲詞語匯等,是可以融入我們的語文素養(yǎng)的,更不可忽視。

  (五)課后作業(yè)

  1、誦讀全文,重點誦讀[滾繡球]、[耍孩兒]、[二煞I、[一煞]等幾支曲子。

  2、初步思考設(shè)計“三樁誓愿”的戲劇情節(jié)對于刻畫人物、凸現(xiàn)劇作主題的作用。

  《竇娥冤》教案 4

  一、教學(xué)目標

  【知識與能力】

  了解元雜劇的特點及相關(guān)知識,把握竇娥的典型形象。

  【過程與方法】

  反復(fù)誦讀課文,欣賞作品的語言和浪漫主義的手法,賞析悲劇藝術(shù)的美。

  【情感態(tài)度與價值觀】

  正確認識主人公竇娥勇于反抗不合理社會的精神和善良的性格。

  二、教學(xué)重難點

  【重點】

  品味作品的語言,把握竇娥的典型形象。

  【難點】

  理解作者采用充滿生活氣息的現(xiàn)實主義與想象奇特的浪漫主義相結(jié)合的表現(xiàn)手法的用意,領(lǐng)會作品的思想價值。

  三、教學(xué)方法

  朗讀法、設(shè)置情境法。

  四、課時安排

  設(shè)置2課時教學(xué),本教案為第1課時。

  五、教學(xué)過程

  (一)情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣

  很多人在自己蒙受冤屈的時候常常感嘆說:“真是比竇娥還冤哪!”那么,竇娥是什么人?她因為什么受冤?冤到了什么程度?今天我們就來鑒賞元代著名戲曲家關(guān)漢卿的雜劇《竇娥冤》。(教師板書課題。)

 。ǘ┲苏撌溃w感知

  1、課前布置學(xué)生排演《竇娥冤》課本劇,學(xué)生表演課本劇,其他學(xué)生欣賞。

  2、結(jié)合教材P3注釋介紹本文作者關(guān)漢卿,并且簡單介紹古典戲劇和元雜劇。

  3、學(xué)生自由朗讀課文,并思考本劇的故事梗概。

  明確:父將竇娥來抵債——蔡婆討債賽盧醫(yī)——惡人賴債害人命——張驢兒父子救蔡婆——父子逼人成婚配(竇娥不從)——張驢兒設(shè)計害蔡婆——張福食毒歸西天——張驢兒逼婚挾竇娥(竇娥不從)——張驢兒誣陷告州官——昏官不查定娥罪——竇娥刑場發(fā)誓愿——三樁誓愿皆應(yīng)驗。

 。ㄈ┥钊胙凶x

  學(xué)生四人為一組分組討論PPT展示的問題串,8分鐘時間后,指名學(xué)生具體分析問題的答案。

  1、竇娥一生有哪些不幸遭遇?

  2、戲劇一般是通過制造矛盾沖突來塑造人物形象和表達主題的,而戲劇沖突一般有三類:人物之間的沖突,人與環(huán)境的沖突。那么本劇的主要矛盾沖突屬于什么類型?

  3、竇娥之“冤”表現(xiàn)在哪個方面?(或竇娥與現(xiàn)實生活有哪些矛盾沖突?)

  4、從竇娥的遭遇我們可以看到元代什么樣的社會狀況?

  明確:

  1、(1)三歲喪母;

  (2)父女分離;

 。3)喪夫打擊;

 。4)流氓欺壓;

 。5)貪官污吏的.毒刑和判決。

  2、人與環(huán)境(社會)的沖突。

  3、(1)流氓惡棍張驢兒誤把自己的父親毒死,卻誣陷清白的竇娥。

 。2)竇娥本想依靠衙門洗清自己的冤屈,卻反被判以死罪。

 。3)竇娥渴望清清白白地活著,又怕連累婆婆,自己心甘情愿擔(dān)當(dāng)死罪。

  4、(1)反映了當(dāng)時社會上強欺弱、惡欺善的現(xiàn)實。

 。2)反映了當(dāng)時吏治的黑暗,官吏的昏庸、貪贓枉法。

 。3)被壓迫的婦女們無法維護自己的人格和尊嚴,生命和財產(chǎn)安全等也沒有保障。

 。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

  1、可見,社會環(huán)境的影響幾乎看不見,聽不到,摸不著,但它猶如一個巨大的“磁場”,個人一旦置身于這種環(huán)境之中,無論如何也擺脫不了環(huán)境對他所產(chǎn)生的巨大影響。

  2、熟讀第三折,重點品味《端正好》和《滾繡球》等曲子,初步感知竇娥的形象。

  六、板書設(shè)計

  竇娥冤

  關(guān)漢卿

  元雜劇

  故事梗概

  七、教學(xué)反思

  《竇娥冤》是人教版教材必修4第一單元的第一課。我在備課的時候進行了充分的考慮,這篇課文是中國古代戲曲單元的第一課,學(xué)生對于怎樣鑒賞古代戲曲無所適從,所以,我在上第一堂課時,借助多媒體課件,我?guī)椭鷮W(xué)生了解與戲曲有關(guān)的文學(xué)常識,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞古代戲曲的要點以及如何入手進行鑒賞古代戲曲的方法,然后讓學(xué)生自讀課文,結(jié)合書下注釋了解劇情,理解字意,熟悉內(nèi)容,所做這些為第二課時做好鋪墊。

  教學(xué)中,我設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容基本按照我的思路進行。學(xué)生自編自導(dǎo)自演的課本劇很生動,比較成功,贏得同學(xué)們熱烈掌聲,抓住課本劇,引導(dǎo)學(xué)生自己認識到學(xué)習(xí)本課的要點,并且結(jié)合課文觀看課本劇讓學(xué)生自己感知、感悟。借助多媒體課件加強輔助教學(xué),營造氛圍,渲染氣氛。

  通過幾個主要問題的設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生在第一課時的教學(xué)中能對于本劇有宏觀的把控,為第二課時的深入欣賞打下良好的基礎(chǔ)。

  《竇娥冤》教案 5

  教學(xué)目標:

  知識與技能:通過明白如話的說白、凝練而富有節(jié)奏的唱詞,理解竇娥這個藝術(shù)形象的人性之美。

  過程與方法:品味精彩唱段、分角色朗讀、改寫、利用多媒體設(shè)備,直接欣賞戲曲片斷,提高鑒賞能力

  教學(xué)重點:

  品味精彩而富有表現(xiàn)力的戲劇語言,感受竇娥形象,體會竇娥悲憤至極的情感、以及造成悲劇的社會根源。

  教學(xué)難點:

  怎樣看待“三樁誓愿”實現(xiàn)這一超現(xiàn)實情節(jié)以及造成竇娥悲劇的根源。

  教學(xué)課時:

  第二課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  戲劇是一種運用文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等各種藝術(shù)手段通過演員的表演來塑造人物形象,揭示社會生活的一種綜合藝術(shù)形式。一提到戲劇,我們自然會想到一連串的名字,如著名的戲劇作家莎士比亞,他的著名代表作《哈姆雷特》。其實在我們祖國的藝術(shù)寶庫中,戲劇一直是一朵絢麗的奇葩。今天我們一起來學(xué)習(xí)著名作家關(guān)漢卿的代表作《竇娥冤》。把書翻到84頁。

  二、熟悉文本

  根據(jù)課文節(jié)選的故事情節(jié),課文講了幾件事?分別是什么?

  提示:(板書)

  1【端正好】—【滾繡球】兩個曲牌:憤怒控訴

  2【倘秀才】—【鮑老兒】四個曲牌:婆媳訣別

  3【耍孩兒】—【煞尾】:三樁誓愿(竇娥在刑場上發(fā)下三大誓愿)

  注:幾煞的順序倒過來,不是一煞、二煞、煞尾,而是倒過來的:二煞、一煞、煞尾

  預(yù)設(shè):生1:竇娥譴責(zé)天地鬼神——途中與婆婆訣別——竇娥在刑場立下三樁誓愿

  三、品讀賞析【端正好】【滾繡球】二曲

  學(xué)生朱懿玲朗讀第一則【端正好】;老師板書:赴刑

  1、第一只曲子唱給誰聽的呢?天地(板書)

  2、天地難道聽得懂嗎?天若有情天亦老,天怎么會有情呢?天地如何聽得懂呢?這里是不是指我們今天所說的天地呢?難道指上天和我們腳下所踏的'土地嗎?

  生:不是

  3、那肯定有其他含義,這里的天地代表什么?

  當(dāng)時的法律——法律操控在誰的手中?

  ——最高統(tǒng)治者或統(tǒng)治階級。天地所代表的是當(dāng)時的統(tǒng)治階級(秩序)(板書)

  4、過去的皇帝貴為九五之尊,但謙虛的說我是天地的兒子,天子,而竇娥所要批評、責(zé)罵的是天地,是對整個統(tǒng)治秩序的懷疑、否定和批評。

  5、你們能不能在滾繡球中找出幾個最有代表性的字詞,讀出來,可以看出竇娥的什么感情?

  “沒來由“——無緣無故;不提防(防不甚防),可見竇娥是無辜,是冤枉的。

  “叫聲屈動地驚天”—表明冤屈之深;生埋怨(生生地埋怨),所以竇娥臨刑前不禁要對天地生埋怨。

  兩個同學(xué)合作朗讀第二則【滾繡球】(楊喆+羅可心)

  《竇娥冤》教案 6

  【三維目標】

  1、知識與能力:

 、帕私庠s劇的特點及相關(guān)知識。

 、瓢盐杖珓〉墓适虑楣(jié)并分析竇娥的形象,理解竇娥形象的社會意義,掌握戲劇的主題。

 、抢斫鈩≈邢胂笃嫣氐睦寺髁x的表現(xiàn)手法。

  2、過程與方法:

 、艑嵺`活動,通過分角色飾演激發(fā)興趣。

 、破肺惰b賞戲劇語語言。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  正確認識竇娥的反抗精神。

  【教學(xué)重點】

  1、理解戲劇沖突的主要方面,分析人物形象。

  2、理解浪漫主義的表現(xiàn)手法。

  【教學(xué)難點】

  竇娥對天地既斥罵又依賴的矛盾中透露出作者思想的復(fù)雜性。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  〖教學(xué)要點〗

  整體感知課文,在熟悉戲曲知識的基礎(chǔ)上,了解劇情,分析人物形象,理解文章的主題。

  〖教學(xué)步驟〗

  一、導(dǎo)語

  欣賞一副對聯(lián):舞臺小天地,天地大舞臺──請同學(xué)談一談其中蘊含的`道理。

  明確:戲劇是生活的真實反映,它來源于生活,盡情地展現(xiàn)生活,使我們感受藝術(shù)熏陶的同時,也感悟生活的真諦。今天,讓我們打開課本,學(xué)習(xí)一部真實反映當(dāng)時社會生活、展現(xiàn)當(dāng)時社會矛盾的現(xiàn)實主義作品:元代戲曲大師關(guān)漢卿的代表作──《竇娥冤》。

  二、解題

  1、元雜劇介紹:

 、沤Y(jié)構(gòu)—楔子,一本四折。

 、平巧、旦、凈、雜(上三類不能包括的雜角。

 、莿”镜臉(gòu)成──唱、(結(jié)合課本介紹宮調(diào)與曲牌)、科、白。

  2、關(guān)漢卿介紹:元雜劇界的領(lǐng)袖,“躬踐排場,面敷粉墨”、戲劇語言(本色派)

  三、整體感知,概括劇情

  請學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括楔子—第一折—第二折—第三折的劇情,教師補充第四折劇情、

  四、把握竇娥形象

  提問:在劇本中這位受了冤屈的竇娥到底是一個什么樣的人呢?(學(xué)生討論后發(fā)言)

  提示:從人物語言入手把握人物性格

  明確:堅貞剛烈,善良孝順,反抗。(言之有據(jù)即可)

  五、主題

  誰之過也?

  學(xué)生結(jié)合劇情思考并討論;竇娥是一位善良,孝順、堅強的女性形象,但這么美好的人為何最終落得個身首異處的悲慘結(jié)局,是誰之過呢?

  明確:人人有責(zé)──社會環(huán)境(暗無天日,是非顛倒的社會)

  本劇的主要矛盾屬于人與社會環(huán)境的沖突。

  六、作業(yè)

  思考研討與練習(xí)一,完成練習(xí)二。

  第二課時

  〖教學(xué)要點〗

  1、重點賞析第三折,進一步理解竇娥的反抗性,理解其對天地既斥罵又依賴的矛盾中透露出作者思想的復(fù)雜性。

  2、賞析本文的浪漫主義的表現(xiàn)手法。

  3、探究閱讀:解讀祥林嫂、竇娥兩位女性形象。

  〖教學(xué)步驟〗

  一、理清本折戲劇情節(jié)

  三個場景:

  赴法場

  情節(jié)結(jié)構(gòu)──見蔡婆

  在刑場

 。ǚ纸巧椦荼菊郏

  二、具體分析每一場景

  1、第一場景──赴法場:

  ⑴朗讀[端正好][滾繡球]并思考,寫了什么內(nèi)容──控訴天地

  置疑1:天地在古代人的意識里,是被看作能夠主宰世間萬物包括人的命運的最神圣的東西,是不容侵犯的,現(xiàn)在怎么卻成了斥罵的對象呢?

  明確:既抒發(fā)了自己的痛苦和悲傷,又表達了對不公正的封建法制和封建秩序的抗議和否定,集中地體現(xiàn)了竇娥的反抗精神

 、七@兩首曲子感情如此激昂,作者用了什么修辭手法去營造這種效果?

  2、第二個場景──見蔡婆:

  問題1:這一場景著力表現(xiàn)竇娥的什么性格特點?──善良孝順

  問題2:作者有意通過這一場景刻畫竇娥的善良,這對表達主題有什么幫助?

 。ńY(jié)合第一場景)通過善良被毀滅來揭露社會的黑暗,竇娥越是善良孝順,揭露的意義就越深刻、越是善良的人被逼反抗,越能體現(xiàn)對整個社會制度的揭露與否定。

  3、第三個場景──誓愿:

 、庞米詈啙嵉脑~語概括這三樁誓愿明確:血濺白練、六月飛雪、亢旱三年。

 、迫龢妒脑赶蛘l發(fā)下?—天地

  置疑2:豈不是與第一場景中罵天地的情形自相矛盾?

  明確:竇娥訴冤過程中對天的懷疑和依賴是始終交織在一起的,這正反映了作家的歷史和階級的局限。

  三、理解戲劇中浪漫手法的運用

  1、課文寫竇娥臨刑前發(fā)出三樁誓愿,她的冤屈和抗爭感天動地;《孔雀東南飛》寫劉蘭芝和焦仲卿雙雙殉情,化為雙飛鳥。這在現(xiàn)實生活中都是不可能的。這是什么表現(xiàn)手法,(浪漫主義手法)試就這種寫法談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  2、同學(xué)們還能想到哪些作品也運用了浪漫主義手法呢?

  四、組織學(xué)生探究式閱讀

  解讀祥林嫂、竇娥兩位女性形象。

  明確:兩位女性都不同程度地受著宗教思想的影響,但從她們身上表現(xiàn)出來的人文精神各異。在竇娥的身上,表現(xiàn)出百折不回、生死不渝的抗爭精神,向命運,向不公平的世道宣戰(zhàn)。這是祥林嫂無法企及的。

  五、課堂小結(jié)

  六、作業(yè)

  解讀祥林嫂,竇娥兩位形象,并表述為文字。

  《竇娥冤》教案 7

  一、設(shè)計依據(jù)

  1.課標依據(jù)

  以《普通高中語文課程標準(2017年版)》中四大學(xué)科核心素養(yǎng)為依據(jù),結(jié)合“新課標”第四部分“課程內(nèi)容”中“學(xué)習(xí)任務(wù)群8中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”和教學(xué)實際,希望學(xué)生通過多種形式的探究學(xué)習(xí)后,能在感受到祖國語言文字獨特之美的同時豐富自己的經(jīng)驗和語言表達,形成自己對語言和文學(xué)的認識,并表達自己的審美體驗、情感態(tài)度和觀念,同時也提升自身思維品質(zhì),增強民族文化自信。

  2.教材依據(jù)

  戲劇文學(xué)是中國文學(xué)史上一個重要的文學(xué)樣式,產(chǎn)生過許多激動人心、影響深遠的作品。為了培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀古代戲曲作品的能力,華師大版高中語文教科書在第一冊學(xué)習(xí)古典詩歌和古代小說,第二冊學(xué)習(xí)樂府?dāng)⑹略姷幕A(chǔ)上,在第三冊設(shè)計了第六單元即“詞曲及鑒賞”單元。其中《竇娥冤》、《長亭送別》作為元雜劇,可算是中國古代戲曲文學(xué)的經(jīng)典范例,而《竇娥冤(節(jié)選)》作為高中階段唯一一篇古代戲曲文學(xué)必修篇目,在教學(xué)上有其標本意義。

  3.單元依據(jù)

  本單元主題為“宋詞元曲及其鑒賞”,共五篇課文,其中關(guān)漢卿《竇娥冤(節(jié)選)》和王實甫《西廂記﹒長亭送別》是元雜劇。本單元作為高中階段唯一涉及中國古代戲曲的單元,在該方面的教學(xué)重點是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和思考,了解中國古代戲曲發(fā)展的大致脈絡(luò)和線索;能夠借助對戲曲劇本情節(jié)的梳理,以及對人物語言的分析把握人物性格特征,進而體會作品情節(jié)設(shè)計的匠心;使學(xué)生掌握閱讀古代戲曲文學(xué)的基本方法,感受文學(xué)經(jīng)典的魅力。

  4.文本特點

  《感天動地竇娥冤》是中國古代悲劇成熟的標志和中國古代悲劇的典范作品!陡]娥冤(節(jié)選)》作為該劇的高潮部分,其張弛有度的情節(jié)安排、鮮明突出的人物形象、本色自然的語言唱詞,浪漫主義的表現(xiàn)手法、深刻入髓的主題思想都是值得細品探究的。以其強烈的悲劇性為切入口,緊扣悲劇故事情節(jié)、悲劇人物形象、悲劇產(chǎn)生根源、悲劇藝術(shù)效果逐層深入地去體味鑒賞探究,以期加深劇作帶給我們的審美感受,為今后的學(xué)習(xí)和生活奠基引趣。

  5.學(xué)生情況

  高二(17)班學(xué)生思維活躍、求知欲望強烈、自身知識雜而無序,特別是對中國古代戲曲知識,無論是興趣還是相關(guān)知識點,都不成體系。又因時空距離、概念差異,學(xué)生到高二才第一次接觸中國古代戲曲。學(xué)生在閱讀和欣賞上會有較大障礙,存在相關(guān)知識背景、文化背景的.缺失。在前期整合必要的知識以激發(fā)其興趣基礎(chǔ)上,利用學(xué)生已有的課本劇排演經(jīng)驗,令其在“演”中研讀文本,在“研”中批判理解,在“看”中思考人生。同時教師給予學(xué)生一定品鑒賞析方面的方法指導(dǎo),讓學(xué)生在不同解讀方式的相互碰撞、相互融合的過程中,也可以達到自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展,逐步實現(xiàn)審美體驗,為學(xué)生打開一扇通往古代戲曲文化的門。

  二、教學(xué)目標

  1.分析竇娥悲劇形象,挖掘竇娥悲劇根源。

  2.探究悲劇藝術(shù)效果,逐步深化審美體驗。

  三、教學(xué)方法

  情境法、表演法、點撥法、誦讀法、比較法、合作學(xué)習(xí)

  四、教學(xué)準備

  1.資料準備

  導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)設(shè)計、PPT、戲曲視頻資料、拓展資料

  2.活動準備

 。1)課前預(yù)習(xí):熟讀文本,查閱有關(guān)《竇娥冤》資料。

 。2)課本劇排演:學(xué)生自主報名、自行選編課本劇內(nèi)容并進行排演。

 。3)情境創(chuàng)設(shè):課前播放春晚戲曲聯(lián)唱視頻,使學(xué)生直觀體驗古典戲曲魅力。

  五、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)

  1.【教學(xué)內(nèi)容】誰解竇娥冤——悲劇故事情節(jié)梳理

  (1)【學(xué)生活動】表演、觀看課本劇。

 。2)【教師活動】(問題1)結(jié)合課本劇劇情,速覽本課課文,請問什么字眼出現(xiàn)得最多最頻繁?

  【學(xué)生活動】迅速瀏覽課文并圈畫出文中高頻詞閃現(xiàn)處并回答。

  【明確】怨、冤(12處)

 。3)【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生梳理課文情節(jié)內(nèi)容。

  【明確】(板書)情節(jié)情感

  押赴刑場由冤生怨

  冤婆媳訣別由冤生悲怨

  臨刑誓愿由冤生恨

  【明確】悲劇,就是把人生有價值的東西毀滅給人看。(魯迅)

  【設(shè)計目的】通過課本劇的角色還原幫助學(xué)生理解劇情,實現(xiàn)情感體驗。引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中高頻詞以把握劇情情感基調(diào),根據(jù)劇情張弛節(jié)奏來梳理情節(jié)。

  2.【教學(xué)內(nèi)容】誰解竇娥冤——悲劇人物形象分析

 。1)【教師活動】請大家結(jié)合課文說說竇娥身上人生“有價值的東西”有哪些?【學(xué)生活動】快速跳讀,勾畫要點,思考交流,師生共同歸納。

  【明確】傳統(tǒng)美德:善良、孝順、堅貞、正直、勤勞、淳樸……

  反抗精神:堅強、剛烈、不屈服、敢反抗……

 。2)【教師活動】這樣一個年輕美好的生命卻要被冤殺,在她走向刑場的時候應(yīng)該有許多話要說,集中體現(xiàn)在課文哪些地方?

  【明確】[端正好][滾繡球]和三樁誓愿

  (3)【教師活動】竇娥對主宰世界的天地持什么態(tài)度?

  【學(xué)生活動】齊讀[端正好][滾繡球],圈畫回答問題。

  【明確】反抗、不滿、憤懣、責(zé)問、控訴、無奈……

 。4)【教師活動】這個美麗柔弱的生命被逼向了死亡,她此刻的憤懣還不是最強烈的,最強烈的聲音在何處?

  【明確】三樁誓愿。

  【學(xué)生活動】根據(jù)課文完成相關(guān)表格并交流。

  內(nèi)容典故應(yīng)驗時間應(yīng)驗范圍監(jiān)斬官態(tài)度

  血濺白練

  六月飛雪

  抗旱三年

  【教師活動】(追問1)三樁誓愿看似臨死前隨興而發(fā),那么可以互換嗎?

  【明確】不能,因為三愿層層深入遞進。

  【設(shè)計目的】通過誦讀和對文本圈畫分析歸納人物性格,運用表格理清文本信息,尋找相關(guān)細節(jié)之間的邏輯關(guān)系,并將之聯(lián)系起來理解文本,有助于學(xué)生更好地把握人物形象的悲劇性特點。

  3.【教學(xué)內(nèi)容】誰解竇娥冤——悲劇根源深入挖掘

 。1)【教師活動】假設(shè)給竇娥一次重來的機會,那么她的悲劇可以避免嗎?

  請以“假設(shè)竇娥……,她就不會死”的假設(shè)命題格式,結(jié)合劇中已知現(xiàn)實條件進行推理論證自己的觀點

  【學(xué)生活動】小組討論,合作學(xué)習(xí),交流發(fā)言。

  【明確】(PPT)悲劇的實質(zhì),在于沖突,即在于人心的自然欲望與不可克服的障礙之間的沖突。(別林斯基)

  【設(shè)計目的】借由假設(shè)某前提,預(yù)設(shè)竇娥不會死,再與文中導(dǎo)致竇娥悲劇的主客觀因素相對應(yīng)后產(chǎn)生矛盾,無法成立,幫助學(xué)生更清楚地認識到該悲劇產(chǎn)生的根源及其不可避免。

  4.【教學(xué)內(nèi)容】誰解竇娥冤——悲劇藝術(shù)效果探究

 。1)【教師活動】就表現(xiàn)主題而言,你覺得下面三種結(jié)局哪一種最好或最不好?側(cè)重一點說說原因。

  為更好表現(xiàn)主旨,有導(dǎo)演認為三樁誓愿的浪漫主義手法最利于表現(xiàn)主題,于是讓戲在高潮處(第三折)結(jié)束。

  原作結(jié)局:竇娥的父親竇天章中狀元后。作為巡吏,到地方查案,竇娥鬼魂顯靈,托夢父親,最后洗雪了冤情。

  明代人葉憲祖改編《竇娥冤》為《金鎖記》:竇娥丈夫并未夭折,而是赴京趕考途中落水被救。三年后又入京參加科舉考試,一舉狀元及第。而竇娥也在行刑時,因天降大雪,提刑官驚駭,急令刀下留人,得以不死。最后竇天章平反冤獄,竇娥得以昭雪獲釋,與丈夫舟中相遇,父女夫妻歡慶團圓。正是“翁做高官婿狀元,夫妻母子重相會”。

  【明確】可以有不同看法,但要求說明理由,自圓其說。

 。1)【教師活動】(追問1)從全劇結(jié)局看,竇娥的三樁誓愿有兩樁當(dāng)場實現(xiàn),第三樁三年實現(xiàn),最后連冤情也得到昭雪,為什么我們依然覺得這是一出悲。

  【明確】(PPT)悲劇,是歷史的必然要求和這個要求的實際上不可能實現(xiàn)之間的悲劇性的沖突。(恩格斯)

  【教師活動】(追問2)將現(xiàn)實生活中實際上不可能實現(xiàn)的美好結(jié)局通過藝術(shù)作品來實現(xiàn),是什么創(chuàng)作手法?

  【明確】浪漫主義手法的結(jié)局更能激起觀眾對劇中人物強烈的愛和憎,而這正是悲劇所要達到的戲劇效果。

  【設(shè)計目的】通過三種結(jié)局的比較閱讀和分析,理解作者所運用的浪漫主義手法,及其強化的悲劇藝術(shù)效果。

 。ㄈ┛偨Y(jié)(師生共同概括)

  1、竇娥形象概括

  2.課文主題概括

  3.教師歸納總結(jié)

  六、鞏固拓展

  1.鞏固性作業(yè)

  你如何看待竇娥的第三樁誓愿?讓楚州百姓受苦的“亢旱三年”是否與竇娥善良本性矛盾?(300字短文)

  2.拓展性作業(yè)

  閱讀張燕瑾《<竇娥冤>的悲劇價值》、胡琳《淺析<竇娥冤>的戲劇沖突》,梳理讀書提綱,做好書摘記錄。

  《竇娥冤》教案 8

  【教學(xué)分析】

  1、單元分析:

  本單元為戲劇單元,《竇娥冤》為第一課,所以教師應(yīng)在第一課時簡介戲劇常識:1戲劇的定義。2劇本構(gòu)成。3戲劇沖突的重要性。

  2、教材分析:《竇娥冤》屬于元雜劇,有其不同于一般戲劇的特點,故也應(yīng)在進入文本之前簡介元雜劇的特點:本、折、宮調(diào)等。

  3、文本分析:

 、 《竇娥冤》是中國古代戲劇中著名的悲劇,有著震撼人心的悲劇力量,故教學(xué)重點之一應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生體會本劇的悲劇性及其悲劇效果的形成,力求通過本劇的學(xué)習(xí),使學(xué)生對悲劇作品有初步的鑒賞常識和能力。

 、 《竇娥冤》塑造了竇娥這一光彩的人物形象,作為劇本解讀,分析她的性格應(yīng)為本文學(xué)習(xí)的又一重點。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學(xué)步驟】

  1、由回顧初中所學(xué)戲劇導(dǎo)入。

  2、簡介戲劇、元雜劇常識,簡介關(guān)漢卿及“元曲四大家”。

  3、學(xué)生(教師)復(fù)述情節(jié),概括大意。

  板書情節(jié):

  楔子(序幕):交待背景,寫出竇娥的悲苦身世。

  第一折(開端):賽盧醫(yī)為躲債欲殺蔡婆,蔡婆為謝恩引狼入室。

  第二折(發(fā)展):張驢兒為逼婚誤殺親父,竇娥在公堂屈打成招。

  第三折(高潮):赴法場竇娥指斥天地,明冤屈發(fā)下三樁誓愿。

  4、突破兩個教學(xué)重點:

  教師關(guān)鍵兩問

 、鸥]娥身上哪一點給你留下最深的印象?結(jié)合文本回答。

  例:反抗性、剛強、善良、孝順等。重點引導(dǎo)體會其反抗性,師生可共同劃出本劇的矛盾沖突示意圖,看清竇娥這一弱女子對抗的對象──地痞流氓和昏官,體會竇娥在沖突中沒有絲毫猶豫、退縮和畏懼。尤其是臨死前發(fā)下的三樁誓愿,更讓我們類比想到了另一人物:桑迪亞歌。竇娥就像這位老人一樣,她可以被消滅,但惡勢力卻不能將她打敗。(這一解讀較成功,學(xué)生對竇娥形象的光彩開始有所領(lǐng)悟)

  ⑵ 《竇娥冤》這出悲劇位列世界十大悲劇之中,你認為哪些因素造就了本劇的悲劇效果?

  問題分解為:

  ①什么是悲劇?

  悲劇就是將有價值的東西毀滅給人看。

  ②本劇中最有價值的是什么?緊扣“美的、有價值的”這一核心,學(xué)生聯(lián)系竇娥這一人物的光彩就較易理解了。

  附加提示:竇娥這一人物的不幸身世,更加重了人物的`悲劇性。

  5、拓展閱讀、對比研討:

  對照程硯秋改編的京劇《六月雪》的劇情,進一步體會《竇娥冤》的悲劇效果的來源。

  6、求異思維,培養(yǎng)質(zhì)疑精神。

  你敢挑《竇娥冤》的錯嗎?你認為《竇娥冤》中又沒有缺憾之處?

  例:第二折中桃杌審案太過倉促,既不合人物性格,有不合于常理。

  7、作業(yè):

  ⑴積累重點詞語

 、票痴b《滾繡球》曲詞。

  推薦觀賞:電影《黑暗中的舞者》(一部簡約而又震撼人心的悲劇)

  《竇娥冤》教案 9

  教學(xué)目標:

  1、通過分析“唱白”理解人物形象。

  2、揭示竇娥形象的社會意義,理解戲劇主題。

  3、戲劇“現(xiàn)實主義和浪漫主義”相結(jié)合的藝術(shù)手法。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了無雜劇的一般知識,了解了《竇娥冤》的劇情。這一節(jié)課我們就來看一看,竇娥是怎樣一個竇娥,她的冤又是怎樣的冤。

  二、分析人物性格

  1、本文節(jié)選的第三折共可以劃分為三個場面,那么在這三個場面中各表現(xiàn)了竇娥怎樣的性格呢?流露出什么樣的情緒?

  (1)第一場景:指斥天地

 、贋槭裁匆赋馓斓兀

  天道不公,平白受冤,內(nèi)心悲憤因而指斥

  ②流露出她怎樣的情緒?

  怨憤、埋怨、控訴

 、郾憩F(xiàn)出她具有怎樣的性格特征?

  堅強、具有反抗性格

  (2)第二場面:決別婆婆

 、俦憩F(xiàn)出她怎樣的性格?

  善良、孝順

 、谀男┑胤奖憩F(xiàn)出她的善良?

  繞后街而走,怕婆婆傷心

  怕連累婆婆,屈招了藥死公公

  臨別對婆婆的勸導(dǎo)和囑托

 。3)第三場景:三樁誓愿

 、贋槭裁匆讼氯龢妒脑福

  不甘心平白受冤、想要昭示冤情、懲罰世道

  ②表現(xiàn)其怎樣的性格呢?

  表現(xiàn)其反抗性格

  ③為什么發(fā)下三樁誓愿就表現(xiàn)了她的反抗性格呢?

  因為她表現(xiàn)了竇娥對現(xiàn)實的不滿,懲罰世道,更是其反抗精神的體現(xiàn)。

 、苁孜脖憩F(xiàn)出的對天地的不同態(tài)度是否矛盾,為什么?

  前者是無助之下的怨恨,實質(zhì)上怨恨的是現(xiàn)實的社會。后者是無助之下最后的依靠和寄托,是中國人思想深處最后的精神依靠。

  因而,前后的所指不同,二者并不矛盾。

  (4)總結(jié):

  通過三個場景的分析我們看到竇娥的性格中表現(xiàn)出兩部分,一部分便是她善良的一面,這是中國婦女的傳統(tǒng)美德,另一方面是她的反抗性格,這是她的.突出性格。

  三、主題

 、兕}目叫作《竇娥冤》,為什么不寫她怎樣受冤而寫她的善良呢?

  突出社會的黑暗,善良的人遭受冤屈,更能表現(xiàn)社會的不公。

 、趯懰姆纯剐愿駥Ρ憩F(xiàn)主題有什么作用呢?

  突出她的冤,這樣的人要進行反抗,要發(fā)下誓愿懲罰世道是因其蒙冤的深重。

 、圻@樣善良的竇娥卻落得個身首異處的命運是誰造成的呢?

  其中有:張驢兒的陷害,

  有昏官陶杌的無能和草菅人命

  蔡婆的引狼入室

  竇天章典賣女兒

  這些方面的因素缺一不可,因而從本質(zhì)上來說就是“社會”。社會的不公、昏官惡霸的橫行、善良人蒙受冤情是社會原因造成的。

  四、寫作手法

  1、用三樁誓愿明冤為什么?

  希望昭示自己的冤情,希望上天主持公道。

  2、用一樁不行嗎?三者什么關(guān)系?

  不行,三者是遞進關(guān)系,感情越來越強烈。

  誓愿意義時間空間情感

  血濺白練不落紅塵當(dāng)時當(dāng)場若是我竇娥委實冤枉

  六月飛雪清白高潔之后楚州若竇娥我委實冤枉

  亢旱三年懲罰世道三年楚州我竇娥死的委實冤枉

  3、總結(jié):

  三樁誓愿都昭示冤情,不僅要昭示冤情,還要報復(fù)和懲罰。一個善良溫順的子女子產(chǎn)生這么大的仇恨是因為其冤情的深重,讓人無法承受。

  4、這些誓愿在現(xiàn)實世界里能實現(xiàn)嗎?

  不能

  5、那為什么在劇中一一實現(xiàn)?有什么好處?

  這是作者想象的奇特和夸張,表達了懲惡揚善的愿望。

  6、總結(jié)寫作手法

  想象和夸張還有神話是浪漫主義的特征,因而本是現(xiàn)實主義和浪漫方義相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

  五、板書

  指斥天地:堅強、反抗性

  訣別婆婆:善良、孝順社會原因

  三樁誓愿:反抗性格

  血濺白練不落紅塵

  三樁誓愿六月飛雪清白高潔想象、夸張、神話

  亢旱三年懲罰世道

  六、作業(yè):

  仔細閱讀[滾繡球]曲牌,思考運用了哪些修辭手法,進而思考戲曲的語言特點。

  《竇娥冤》教案 10

  教學(xué)目的:

  品味語言,認識曲文的藝術(shù)手法

  把握劇本的主題思想和人物形象

  了解元雜劇的有關(guān)知識

  教學(xué)過程:兩課時。

  第一課時:

  一、朗讀全文(曲文)

  正音正義:提防阡陌劊子手嗟嘆亢旱

  二、劇情分析

 。ㄒ唬﹩枺罕菊酃适路譃閹讉場景?從哪里劃分?為什么?

  1、[端正好][滾繡球]

  2、[倘秀才]——[鮑老兒]

  3、[耍孩兒]至[煞尾]

 。ǘ┓治銮~的內(nèi)容和情感

  齊讀第一個場景。要求用富有情感的語言。

  1、這兩段曲詞寫了什么內(nèi)容?

  憤怒控訴。(板書)

  ————天地不公。天,上指統(tǒng)治者;地,下指官吏。這是對整個社會秩序的懷疑。

  2、從曲詞中你讀出了主人公怎樣的情感?

 、旁埂斓兀骸皼]來由犯王法,不提防遭刑憲!

 、坪蕖黄剑骸暗匾玻悴环趾么鹾沃^地?天也,你錯勘賢愚枉作天!”

 、前А约海骸鞍ィ宦涞脙蓽I漣連。”

  3、這兩首曲子,情感激昂。作者運用了什么藝術(shù)手法達到這種效果的?

 、艑ε季洌赫R,語氣連貫,適于表達暢達的情感。

  ⑵對比手法:鮮明的情感色彩。

 、呛舾妫呵楦袊姲l(fā)式的直抒胸臆。

 、取白志浣詿o忌憚”的語言:口語:“葫蘆提”“合”等。自然,不受約束,情感力量充分。

  分角色朗讀第二個場景。

  1、這一場景主要寫竇娥與婆婆的“訣別“,感情基調(diào)是什么?

  哀婉凄惻。(板書)

  2、這一場景表現(xiàn)了竇娥的什么性格?

  善良,孝順。(板書)

  3、作者著力刻畫竇娥的善良,在表達主題上起到了怎樣的藝術(shù)效果?

  以善良的`被毀滅,揭露社會的黑暗。這個人越是善良,溫順,揭露的意義越深刻。

  第二課時

  一、齊讀“三樁誓愿”曲詞。

  1、“三樁誓愿”,反映了竇娥怎樣的情感?

  抗爭精神和堅信冤情被雪的壯烈。(板書)

  2、為什么要發(fā)三樁誓愿?一樁不行嗎?

  不行。

 、乓驗闅v史上和冤有關(guān)的傳說有好幾個,竇娥覺得冤情太深,少了不充分。

 、迫齻誓愿有不同的程度。

 、傺獮拙殻翰宦浼t塵。

 、诹嘛w雪:潔白不染。

 、劭汉等辏簯土P世道。

  顯示自己的冤情——報復(fù)這不公平的世道。

  3、對這種浪漫主義的手法,你怎樣認識?

  理想的寄托。如果你受了冤屈,也會這樣想,雖然不合邏輯,但卻合乎情感。

  明代葉憲祖改編《竇娥冤》故事,名為《金鎖記》。記竇娥丈夫蔡昌宗并未夭折,而是于上京途中黃河遇險,掉落水中,被龍王招為駙馬。三年后,上京應(yīng)舉,狀元及第。竇娥刑場當(dāng)刑時,大雪紛飛,監(jiān)斬官急令刀下留人,收入監(jiān)房。后竇天章為肅政廉訪使,為竇娥平反冤情,父女進京,于舟中遇到蔡昌宗,夫妻團圓。

  這兩種結(jié)局有什么不同的效果?

  二、最后“煞尾”一節(jié),曲詞有什么特點?

  景物渲染。

  三、元雜劇基本知識(略)

  四、背誦《滾繡球》

  《竇娥冤》教案 11

  一、教學(xué)目的

  通過課文教學(xué),深刻認識元代社會的惡人橫行、官吏貪暴、法制黑暗

  理解竇娥正直善良、寧死不屈的性格

  使學(xué)生領(lǐng)會戲劇如何通過唱詞、科白刻劃人物形象、展開矛盾沖突的寫作技巧

  初步認識我國古代雜劇形式上的一些特點

  二、教學(xué)重點

  竇娥正直善良、寧死不屈的性格

  戲劇如何通過唱詞、科白刻劃人物形象、展開矛盾沖突的.寫作技巧

  古代雜劇形式上的一些特點

  三、教學(xué)難點

  初步認識我國古代雜劇形式上的一些特點

  唱詞、科白

  四、教學(xué)方法

  誦讀、解析、鑒賞

  五、教學(xué)過程

  [一]講析第三部分;作文指導(dǎo)。

  這一部分寫血淺白練、三年亢旱,這些情節(jié)怎樣理解?是否是迷信? 討論,明確:這些情節(jié)在現(xiàn)實生活中是不可能出現(xiàn)。這是一種體現(xiàn)作家理想的浪漫主義手法的運用,從實質(zhì)上來說,反映了封建社會里,由于受到當(dāng)時的生產(chǎn)力發(fā)展水平的限制,人們對自然界的一些怪異現(xiàn)象,如山

  崩地裂,彗星出現(xiàn),長期干旱等等,還不能得到科學(xué)的解釋。如果這些怪異現(xiàn)象出現(xiàn)在階級壓迫極其嚴重的年代,苦痛不堪的人民群眾便常常把這種自然現(xiàn)象與反動統(tǒng)治者的罪惡聯(lián)系起來,或者以為這是上天對當(dāng)?shù)勒卟蝗实膽土P,或者以為是王朝末日的征兆,因而借機舉事,等等。所以,《竇娥冤》這一浪漫主義手法的運用,一方面非常有力地顯示了竇娥的反抗性格,同時也鮮明地反映出人民群眾仇恨黑暗的封建統(tǒng)治,要求變革現(xiàn)實的感情和愿望。

  【小結(jié)】這一部分寫竇娥的三樁誓愿,是完成竇娥反抗性格的最精彩的筆墨。

  〖總結(jié)課文〗

  [二]、主題:見提示。

  [三]、寫作特色

  1、運用了浪漫主義手法。

  2、以唱詞展開人物內(nèi)心的沖突(怨憤)以科白為輔助手段表現(xiàn)人物心情。

  3、矛盾沖突波瀾起伏感情:怨天地,激越奔放——訣別,哀婉纏綿——誓愿,激越奔放。

  [四]〖作文練習(xí)〗高中第四冊戲劇單元作文題

  1、戲曲.小品.戲曲小品之比較

  2、妙在似與不似之間

  ——讀《林沖開店》

  3、淺談繼承與創(chuàng)新

  ——讀《林沖開店》

  (任選一題)

  參考資料:1、戲劇知識;2、《竇娥冤》;3、《林教頭風(fēng)雪

  山神廟》;4、《水滸傳》有關(guān)情節(jié)。

  《竇娥冤》教案 12

  教學(xué)目標:

  1、 了解我國古代戲劇戲曲的文學(xué)常識并掌握一些古代白話的意義;

  2、 理解節(jié)選部分的劇情,分析竇娥的形象,理解竇娥形象的社會意義,理解戲劇的.主題;

  3、 鑒賞品味關(guān)漢卿本色的戲曲語言;

  4、 鑒賞夸張和想象的浪漫主義手法。

  第一課時

  教學(xué)要點:

  介紹中國古代戲劇的常識,完成目標1;把握劇情,初步感知課文。

  教學(xué)步驟:

  一、中國傳統(tǒng)戲劇的概念及其發(fā)展過程:

  以“戲”和“曲”為主要因素,故稱“戲曲”。以演員表演為中心,以唱、念、做、打等手段為基礎(chǔ),融文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、雜技等為一體的綜合性舞臺藝術(shù)。

  1、中國戲曲的孕育與形成——起源于原始歌舞。

  漢代,在民間出現(xiàn)了具有表演成份的"角抵戲",尤以《東海黃公》為著。到了南北朝時期,民間出現(xiàn)了歌舞與表演相結(jié)合的"歌舞戲",具有了更為濃郁的表演成份,如《拔頭》、《代面》、《踏搖娘》等。唐代,出現(xiàn)了由先秦時期的優(yōu)伶表演發(fā)展來的以滑稽表演為特點的"參軍戲";民間的歌舞戲進入宮廷,得到了更大的發(fā)展;民間又出現(xiàn)了"俗講"和"變文"等通俗說唱形式。宋代,城市商品經(jīng)濟得到長足發(fā)展,出現(xiàn)很多市民娛樂場所——"瓦舍"和"勾欄";民間歌舞、說唱、滑稽戲有了綜合的趨勢,出現(xiàn)了"宋雜劇"。金代,在宋雜劇基礎(chǔ)上,北方出現(xiàn)了"金院本",南方出現(xiàn)了"南戲"。元代,北方形成"北雜劇",南方南戲進一步發(fā)展成熟,戲曲形成。

  2、中國戲曲最早的成熟形式——宋元南戲

  南戲,是中國戲曲最早的表現(xiàn)形式,它形成于南北宋之交的浙江溫州(古稱永嘉)一帶的民間。它是在宋雜劇的基礎(chǔ)上,融和南方民間小曲、說唱等藝術(shù)因素形成的。以體制龐大、曲詞通俗質(zhì)樸為其特點,粗具戲曲的基本藝術(shù)特征。劇目多表現(xiàn)民間故事。

  3、中國戲曲的第一個繁盛期——元雜劇

  后面單列重點介紹。

  4、中國戲曲的第二個繁盛期——明清傳奇

  《竇娥冤》教案 13

  一、關(guān)于說第三折的說明

  我說課的篇目是新教材第四冊《竇娥冤》

  新教材的《竇娥冤》內(nèi)容由老教材只選取第三折,擴大到選取一、二、三3折,但我們知道第三折是全劇的高潮部分,不僅最集中的表現(xiàn)了竇娥的反抗精神,還深刻地揭露了造成竇娥悲劇命運的社會原因。所以,我今天以第三折帶全劇,說這一課。

  二、說教材

  本課位于新教材必修四第一單元第一課。是元雜劇的代表作,也是中國古典悲劇代表作。在中國文學(xué)史上有舉足輕重的地位。

  通過本文的學(xué)習(xí)力求對本單元的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。踐行新課標的要求:通過對學(xué)生鑒賞能力和審美情趣的培養(yǎng),提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

  三、說教學(xué)目標,重點難點。

  新課標中明確指出:“鑒賞文學(xué)作品,能感受形象,品味語言,領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵,體會其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自己的感情體驗和思考!

  教學(xué)目標:

  1、品味戲曲語言,把握主人公形象。

  2、鑒賞竇娥的'三樁誓愿,領(lǐng)會作品的藝術(shù)性及思想性。

  教學(xué)重點:鑒賞竇娥的三樁誓愿。

  教學(xué)難點:領(lǐng)會浪漫主義手法,深入體會作品的思想性。

  四、實施手段:

  多媒體教學(xué)手段

  五、教學(xué)內(nèi)容及步驟

  主要分兩大塊:

  一、整體感知。

  二、細節(jié)探究。

  三、引向深入

  主要根據(jù)思維由易及難,由感性向理性的發(fā)展走向而定。

 。ㄒ唬┱w感知設(shè)計兩個問題,設(shè)題意圖:把握情節(jié)基本構(gòu)成,了解竇娥基本性格特點。

  善良與冤有什么關(guān)系?是否節(jié)外生枝?

  像第二題,是過渡性問題,銜接整體感知與細節(jié)探究。為了激發(fā)學(xué)生的探求興趣,促進全方位思考,我故意賣了個關(guān)子,也是故意質(zhì)疑法,不但使學(xué)生保持思維的活躍性,也能完成思維由淺入深的一個過渡。看似繞圈子,實則“誘敵深入”。

 。ǘ┘毠(jié)探究

  主要突破教學(xué)目標,教學(xué)重點難點。

  我們知道讀劇本最關(guān)鍵是要培養(yǎng)現(xiàn)場感。因此在品位語言一環(huán),我首先用創(chuàng)設(shè)情境法,學(xué)生朗讀[滾繡球],放映越劇片斷。制造現(xiàn)場感,給同學(xué)身臨其境的感覺。

  然后主要運用比較閱讀法。體會語言特色。好的比較最關(guān)鍵的是找到合適的比較對象。所以選用越劇《斬娥》片斷,是我精心設(shè)計的,二者以同樣的故事同樣的感情,用不同的語文字內(nèi)容來表達。關(guān)鍵是“同中求異”體會本文語言的通俗易懂,本色質(zhì)樸,抒情性強,富于音韻美。

  比較閱讀是使思維深化的重要方法,這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生思維的科學(xué)嚴謹,又交給同學(xué)品味語言的基本方法,提高文學(xué)作品鑒賞能力;就瓿山虒W(xué)目標1。

  鑒賞語言附加題(學(xué)生理解好,課堂節(jié)奏快情況下)

  以“只落得兩淚漣漣”為例。通過不同風(fēng)格的改寫,本色派語文采派區(qū)別,這中間還穿插對比朗讀。更好體會怨言,集人物情感。

  接下來突破中帶難點。理解三樁誓愿,把握該劇的藝術(shù)性及思想價值。

  第一步:先請同學(xué)分角色朗讀這一部分。創(chuàng)設(shè)情景,把同學(xué)待到強烈的悲劇氛圍中。利于深入思考探究。

  對突破重難點,我設(shè)置5個層進式的問題,應(yīng)該說有梯度有深度。符合思維以及認知規(guī)律。其中三個問題,是解決重難點關(guān)鍵。做重點說明。

  (1)本色語言不用典故可以嗎?

  理解三個典故,是理解浪漫主義手法、解決教學(xué)重點的一把鑰匙。主要運用啟發(fā)加比較法,著重培養(yǎng)同學(xué)的求異思維,以往談到三個典故都是說它表明冤情之大,使誓愿合理,但我要引導(dǎo)同學(xué)通過三個典故之間的橫向縱向的比較,看到冤情古已有之,部分時代,地位,性別,同樣蒙冤,理解深層社會內(nèi)涵;典故中的人物都沒有積極的反抗,也是對竇娥抗爭精神的襯托,對作品主題的深化。增強學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、分析探究問題的能力。同時為下面理解浪漫主義手法奠基。

 。2)現(xiàn)實中,這三樁誓愿可能實現(xiàn)嗎?如何評價這種寫法?

  理解浪漫主義手法,不但是領(lǐng)會作品藝術(shù)性的關(guān)鍵,又是把握全文思想價值的鑰匙,研究中,還可以引進《孔雀東南飛》《聊齋》等作品,舉例對比,分析探討,老師適當(dāng)點撥引導(dǎo)。

  讓同學(xué)看到運用浪漫主義筆法,除了加強藝術(shù)感染力外,越超越現(xiàn)實,越表明現(xiàn)實的黑暗不公,越為“冤”張本。也越讓人們看到竇娥的剛烈反抗性。

  在自主探究式的學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)會舉一反三,管中窺豹,提高文學(xué)鑒賞能力,有助于形成自己獨特的情感體驗和思考,激發(fā)對古典文學(xué)的探究熱情。完成教學(xué)目標2,突破難點。

 。3)竇娥前面指斥天地鬼神,最后又要依賴天地昭雪冤情,樣前后矛盾嗎?

  這個問題旨在把學(xué)生的思考引向更理性的境界,從而充分領(lǐng)會作品的思想性和社會價值。主要運用教師點撥,學(xué)生自主探究法、合作討論的教學(xué)手法,另外,作品的思想性有著開放性和模糊性,所以,在探究中,提倡學(xué)生’“個性化”的解讀。既培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,又增強了他們對文學(xué)作品的感悟,確立自己的審美取向。需要強調(diào)的是:在理解作品思想性時,在設(shè)計上我力求引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本,結(jié)合字詞句章,從人物的語言、關(guān)鍵語句入手,(管理美無心蒸發(fā),使百姓有口難言;輪到你山陽縣,為我),得出結(jié)論,而不是空泛的品評議論,因為我們再上的是語文課,而不是思想政治課。

  總之,這5個問題循序漸進,符合認知規(guī)律。使學(xué)生對藝術(shù)性、思想性的領(lǐng)悟沒有生澀感,拔高感,而是步步蓄勢、水到渠成。既學(xué)到知識,又得到探究問題的方法。增強了鑒賞能力,提升語文了素養(yǎng)。到此我們教學(xué)重點難點也一一被攻破了。

 。ㄈ┮蛏钊

  包括結(jié)束語合作業(yè)兩部分:

  意在把本課的思想性引向更深處,在審美情趣及價值上感染學(xué)生,激發(fā)他們對社會人生更深的思考,達到言有余而意無窮的效果。

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