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《荷葉圓圓》教案

時(shí)間:2022-01-06 18:49:33 教案 我要投稿

實(shí)用的《荷葉圓圓》教案4篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的《荷葉圓圓》教案4篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

實(shí)用的《荷葉圓圓》教案4篇

《荷葉圓圓》教案 篇1

  【教材簡(jiǎn)析】

  《荷葉圓圓》是人教版第二冊(cè)中的一篇講讀課文。文中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉

  荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿(mǎn)童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。同時(shí),這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,各段落之間結(jié)構(gòu)相似,有利于發(fā)展語(yǔ)言、積累語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  【設(shè)計(jì)理念】

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本和教材編寫(xiě)者之間對(duì)話的過(guò)程。而

  學(xué)生是對(duì)話的主體,對(duì)話的主要形式是讀書(shū)。本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,在情境中轉(zhuǎn)換角色,體驗(yàn)小水珠的調(diào)皮,小蜻蜓的快樂(lè),小青蛙的奔放和小魚(yú)兒的悠閑,從而感受語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的美好情感。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、復(fù)習(xí)鞏固荷、珠等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)機(jī)、朵2個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。

  4、感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、揭題:

  讀題。

  2、復(fù)習(xí)生字。

  (做我指你說(shuō)的識(shí)字游戲)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,走近文本

  1、自由讀課文:

  圈圈畫(huà)畫(huà)課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴。

  (指名回答)

  2、做送小伙伴回家的游戲。(老師課前在黑板上畫(huà)好數(shù)片荷葉)這些調(diào)皮的小家伙(手里拿著小動(dòng)物圖片)迷路了,誰(shuí)來(lái)幫助他們,把他們送到他們想去的地方。

  請(qǐng)學(xué)生貼圖。

  3、瞧,他們都把荷葉當(dāng)作什么了

  教師隨機(jī)板貼詞語(yǔ):搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

  4、小伙伴們?cè)诤扇~上,或者躲在荷葉下在做什么呢(指名說(shuō))請(qǐng)學(xué)生貼躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。

  三、轉(zhuǎn)換角色,走進(jìn)文本

  1、轉(zhuǎn)換角色:

  老師扮演荷葉姐姐,學(xué)生變成荷葉姐姐身邊的小伙伴。請(qǐng)學(xué)生學(xué)小伙伴做躺、立、蹲、游、眨眼睛,展開(kāi)等動(dòng)作。

  2、自由練讀自己喜歡的句子:

  把你在動(dòng)作中體驗(yàn)到的快樂(lè),開(kāi)心,送到句子里,用你的聲音表達(dá)出來(lái),你就是那可愛(ài)的小動(dòng)物了,喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)。朗讀時(shí)可以加上你的表情和動(dòng)作把你的開(kāi)心讀出來(lái)。

  3、品讀句子:

  ⑴ 教師重點(diǎn)指導(dǎo)研讀小水珠的句子:

 、 誰(shuí)是小水珠

  指一生讀,評(píng)價(jià)。

 、 理解搖籃:

  搖籃是用來(lái)做什么的睡在里面是什么樣的感覺(jué)小水珠說(shuō)什么是它的搖籃

 、 一陣風(fēng)兒吹來(lái),荷葉微微擺動(dòng),小水珠躺在荷葉姐姐的懷里,輕輕地晃動(dòng)著身子,可舒服了!

  (隨著老師的引導(dǎo),全班同學(xué)仿佛都成了小水珠,微微擺動(dòng)起了身子)

 、 指導(dǎo)朗讀:

  讀出小水珠的快樂(lè),調(diào)皮。

  ⑵ 讀小蜻蜓句:

  理解透明、停機(jī)坪。

  ⑶ 讀小青蛙句:

  讀出小青蛙的奔放。

 、 讀小魚(yú)兒句:

  笑嘻嘻是怎么樣的帶著高興的心情讀句子。

  4、師生合作,引讀課文,如:

  老師說(shuō)小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):

  5、嘗試背誦:

  夏天已經(jīng)來(lái)到了高山、田野、小池塘,它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒,也告訴我們身邊的每一個(gè)人你們?cè)敢獍堰@美麗句子儲(chǔ)存在你的頭腦中嗎讓我們一起來(lái)試著背一背!

  6、師生合作表演課文。

  四、拓展延伸,走出文本

  1、荷葉圓圓的,綠綠的,不僅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒,瞧,還有誰(shuí)也來(lái)了

  出示動(dòng)畫(huà)課件:

  他們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢你能學(xué)著課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎

  2、交流。

  3、荷葉姐姐給小動(dòng)物們帶來(lái)了那么多的快樂(lè)和開(kāi)心,你想對(duì)她說(shuō)些什么做些什么呢

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示:

  機(jī)、朵兩個(gè)字,請(qǐng)小朋友觀察找異同。

  2、師范寫(xiě)這兩個(gè)字。

  3、學(xué)生寫(xiě)字:

  展示評(píng)價(jià)。

  【課后總結(jié)】

  在這節(jié)課中,我試圖從以下四個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)新課程的一些教學(xué)理念:

  一、重視字詞教學(xué)和語(yǔ)言的積累

  字詞教學(xué)一直以來(lái)是低段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)首要任務(wù)。在這一節(jié)課中,我從復(fù)習(xí)上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字導(dǎo)入課文,采用請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀生字和師生合作玩我指你說(shuō)的識(shí)字游戲的形式,激發(fā)學(xué)生讀字認(rèn)字的興趣。在寫(xiě)字指導(dǎo)方面,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字之間的規(guī)律,讓學(xué)生感受漢字的神奇,以此激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中我十分重視學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的朗讀和理解,比如在學(xué)生第一次讀課文后,我請(qǐng)學(xué)生玩送小伙伴回家的游戲,在游戲的過(guò)程中,學(xué)生認(rèn)讀了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘等詞語(yǔ),并通過(guò)看圖和做動(dòng)作形象地區(qū)分了四個(gè)動(dòng)詞躺、立、蹲、游的不同。同時(shí),在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的過(guò)程中,我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)搖籃用來(lái)做什么的躺在搖籃里是什么樣的感覺(jué)以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)和讀好句子。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,而且2~5小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,所以在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,我又不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,以及后來(lái)的師生合作表演課文,都有利于學(xué)生語(yǔ)言的積累。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  讓學(xué)生與文本對(duì)話,是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念。通過(guò)對(duì)話,讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng),讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,感受到自己的智慧和力量。讓學(xué)生與文本對(duì)話,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,這就要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,更需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生、生生與文本相互對(duì)話的交互情境,讓學(xué)生走進(jìn)文本,讓文本走進(jìn)學(xué)生心里,從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流、情感交流、思想交流。在這節(jié)課上,老師以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,和學(xué)生平等對(duì)話,和學(xué)生一起朗讀,和學(xué)生一起表演。老師帶領(lǐng)著全班學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入課文的情境之中,老師成了荷葉姐姐,小朋友們變成了荷葉姐姐身邊的小伙伴。這樣使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥和乏味,學(xué)生的朗讀、表演和說(shuō)話都變得真實(shí)而又生動(dòng)。

  三、以讀為主線,在讀中感悟

  閱讀教學(xué)以讀為本,尤其使對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解,而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀,注于目,出于口,聞?dòng)诙,記于心,就能深入體會(huì)文章的思想感情。在這節(jié)課的教學(xué)中我始終 將讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)過(guò)程,通過(guò)讀一讀,說(shuō)一說(shuō),演一演,背一背等活動(dòng)環(huán)節(jié),學(xué)生由讀通課文──讀懂課文──會(huì)讀課文,經(jīng)歷了三讀的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程,培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感,也感悟了課文中蘊(yùn)涵的美好情感。為了讓學(xué)生讀懂課文,我設(shè)計(jì)了多種讀的方法,如,邊讀文邊看圖,分角色讀,指名讀,集體讀,師生合作讀等等,并在讀后評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生自悟自得。這樣的讀落實(shí)了語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程,使整個(gè)課堂活起來(lái)。

  四、拓展延伸,豐富學(xué)生的想象力

  在這節(jié)課的最后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拓展環(huán)節(jié):美麗的荷花池還會(huì)吸引哪些小伙伴來(lái)玩耍呢他們會(huì)說(shuō)些什么又會(huì)做些什么呢你能仿照課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎這一環(huán)節(jié)拓寬了學(xué)生的思維,小朋友們都展開(kāi)了想象的翅膀。有的小朋友說(shuō)荷葉是小鴨子的涼帽,有的說(shuō)是甲蟲(chóng)的小船,有的說(shuō)是小烏龜?shù)臎鐾W(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高了自己的語(yǔ)文能力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力。

《荷葉圓圓》教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

  3.能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。

  4.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

  5.拓展學(xué)生的想象,仿照教師的改編從而口頭說(shuō)詩(shī)句。 教學(xué)過(guò)程

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題。

  1、師:小朋友們,你們看,老師手里拿的是什么? 生:荷葉

  師板書(shū)“荷葉”

  師:它是什么樣的?

  生:圓圓的、綠綠的

  補(bǔ)充課題(圓圓)(把荷葉貼在黑板上)

  師:荷葉什么季節(jié)才有?

  生:夏季

  2、師:是呀,(看課件)荷葉是夏季里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光

  下跳動(dòng)的綠色音符。多美的荷葉呀!下面就讓荷葉帶我們?nèi)ジ惺艹錆M(mǎn)樂(lè)趣的夏天吧!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課,齊讀課題。

  3、師:出示荷字的卡片?矗幸粋(gè)淘氣的字寶寶跳到了黑板上,誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字寶寶呀?

  生:根據(jù)形旁識(shí)字,草字頭跟植物有關(guān)。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)62頁(yè),自由讀課文,看看課文告訴了我們什么?讀時(shí)注意預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出的生字新詞。

  生自由讀課文。

  師:(課件出示生字,帶拼音)同學(xué)們,這些生詞寶寶在給你們打招呼呢,請(qǐng)你們叫出他們的名字吧!

  1.小老師帶讀(帶拼音)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家一起讀?

  2.開(kāi)火車(chē)檢測(cè)(帶拼音)

  3.自由讀(脫拼音)師:讀得很準(zhǔn)確。請(qǐng)大家在座位上也讀讀這些字。 師:同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎?先小組交流,再指名說(shuō)(重點(diǎn)識(shí)記“晶”“籃”)

  生:三日是“晶”,亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠寶的“珠”。喜歡小口左邊站,笑嘻嘻的嘻。

  師:大家看,“籃”是什么旁,“竹字頭”與什么有關(guān)?古代籃子是用竹條編成的,所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?

  生:竹籃、籃球、花籃、籃子

  師:生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友,也跑來(lái)和你們見(jiàn)面了。(出示生詞)

  1.指名讀

  2.齊讀

  3.認(rèn)讀詞卡,獎(jiǎng)給學(xué)生:搖籃、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)。

  師:同學(xué)們,這些字寶寶可調(diào)皮了,他們藏在句子里等你找他們呢! 出示句子:同位互讀,再分小組讀(做動(dòng)作),齊讀。

  三、品讀課文,理解內(nèi)容。

  1.師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶,真的很不錯(cuò)。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢!請(qǐng)大家再讀課文,找一找圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴,用圓圈畫(huà)出來(lái)。

  2.學(xué)生自讀,畫(huà)圈,教師巡視。

  3.指名講,教師板貼:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒

  4.圓圓的荷葉綠得可愛(ài),它給四個(gè)小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè)。小伙伴們又把荷葉當(dāng)作什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,用波浪線畫(huà)出來(lái),然后同位交流一下。

  5.讓學(xué)生在相對(duì)應(yīng)的小伙伴后面貼上。

  6.按照句式,讓學(xué)生看著板書(shū)講

  7. 品讀句子,滲透詩(shī)歌。(課件一句一句出示) 小水珠說(shuō):荷葉是我的搖籃。

  看圖讀搖籃組詩(shī)理解搖籃。小水珠為什么說(shuō)荷葉是自己的搖籃呢? 師:荷葉隨著微風(fēng)輕輕擺動(dòng),左一搖,右一搖,真像媽媽手中的搖籃

  啊。誰(shuí)能讀出小水珠躺在搖籃里自由自在的心情? 小蜻蜓說(shuō):荷葉是我的停機(jī)坪。

  小水珠為什么說(shuō)荷葉是自己的停機(jī)坪呢?看圖理解停機(jī)坪。小蜻蜓飛行員說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),荷葉又寬又大又平整,的確像飛行降落用的停機(jī)坪。誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回俊朗的小蜻蜓飛行員,把它說(shuō)的話讀給大家聽(tīng)? 小青蛙說(shuō):荷葉是我的歌臺(tái)。

  師:為什么說(shuō)荷葉是它的歌臺(tái)?而不是說(shuō)是它的舞臺(tái)? 小魚(yú)兒說(shuō):荷葉是我的涼傘。

  師:為什么說(shuō)荷葉是小魚(yú)兒的涼傘?而不是說(shuō)是它的搖籃?

  8.這里出現(xiàn)了一個(gè)今天要學(xué)寫(xiě)的生字:是(課件把全部的“是”變紅,再出現(xiàn)一個(gè)在田字格里的“是”字。)

  9.仔細(xì)觀察,“是”字是什么結(jié)構(gòu)?(上下結(jié)構(gòu))上面是一個(gè)“日”,下面其實(shí)是“正”字演變而來(lái)的(課件在田字格邊出示:正)請(qǐng)同學(xué)們跟老師寫(xiě)一次。學(xué)生在書(shū)上寫(xiě),口頭組詞。

  10.學(xué)寫(xiě)“我”字。出示“我”的演變過(guò)程,本義,引申義。(結(jié)合學(xué)生上課舉手的積極表現(xiàn)“我”“我來(lái)”理解引申義)

  四、拓展想象,口頭說(shuō)詩(shī)。

  1.課件再出示小詩(shī)。老師把小伙伴們的話編成一首小詩(shī),大家讀讀看。

  荷葉圓圓

  小水珠說(shuō):荷葉是我的搖籃。

  小蜻蜓說(shuō):荷葉是我的停機(jī)坪。

  小青蛙說(shuō):荷葉是我的歌臺(tái)。

  小魚(yú)兒說(shuō):荷葉是我的涼傘。

  2.請(qǐng)同學(xué)看看下面的圖(課件課文插圖):你還能介紹池塘里新的小伙伴給荷葉認(rèn)識(shí)嗎?它們又把荷葉當(dāng)作什么呢?小組交流。

  3.課件出示:( )說(shuō):“荷葉是我的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

 。 )說(shuō):“荷葉是我的綠裙子。

 。 )說(shuō):“荷葉是我的( )。

  4.同學(xué)們的想象力太豐富了,為了表?yè)P(yáng)你們,現(xiàn)在,老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)很美的地方——就是荷花池,這池里的荷花千姿百態(tài),有含苞欲放的蓮花,還有亭亭玉立的仙子?吹竭@幅圖,你們又能想到什么呢?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。) 這是誰(shuí)寫(xiě)的?(楊萬(wàn)里)大詩(shī)人楊萬(wàn)里很喜歡荷葉荷花,還寫(xiě)了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花,那就是:(接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。)(出示課件)。 (課堂口頭語(yǔ)言訓(xùn)練設(shè)計(jì)意圖:在課文中,句式是比較固定的,在掌握了固定的句式后,教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象,學(xué)生通過(guò)想想說(shuō)說(shuō),盡情表達(dá)。這環(huán)節(jié)把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體有機(jī)的結(jié)合起來(lái),使學(xué)生真正得到了收獲。)

  5.鋪墊下一節(jié)課:下節(jié)課,我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些小伙伴。 板書(shū)設(shè)計(jì):

  荷葉圓圓

  小水珠搖籃

  小蜻蜓 停機(jī)坪

《荷葉圓圓》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

  2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀通全文,整體感知全文。

  2.認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ),荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機(jī)坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。

  3.寫(xiě)兩個(gè)字:是,朵。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞語(yǔ)卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  1.揭題

  師:(出示課件)欣賞課文動(dòng)畫(huà)

  思考:這是什么?你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣?(用上荷葉說(shuō)話)。板書(shū):荷葉圓圓。

  2.初讀全文

  師:這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴,看看都有些誰(shuí)。

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒。

  師:可愛(ài)嗎?我們一起來(lái)招呼招呼他們吧?指名,齊讀。

  師:自個(gè)兒大聲讀讀課文,不會(huì)讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?

  3.讀通課文,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

  指名試讀。每一段2至4人,相機(jī)貼出詞卡亮晶晶,停機(jī)坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。

  師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機(jī)板貼。

  小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒

  搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼臺(tái)

  師:我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎?

  齊聲輕聲讀、男女生分開(kāi)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

  師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會(huì)讀了嗎?

  學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。

  師:想想有沒(méi)有不懂的地方,開(kāi)火車(chē)讀。

  根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。

  師:小朋友這么多疑問(wèn),哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

  重點(diǎn)理解:透明,停機(jī)坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻

  師:信封里是這節(jié)課學(xué)的`詞,同桌你讀給我聽(tīng),我讀給你聽(tīng),如果你的同桌不會(huì),就教他。

  4.寫(xiě)字:“是”、“朵”課件范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空,教師范寫(xiě),注意橫寫(xiě)橫中線,而且橫比較長(zhǎng)。

  5、學(xué)生寫(xiě)字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。

  2.正確書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字。

  教學(xué)重難點(diǎn):背誦課文,書(shū)寫(xiě)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件 生字卡 小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題

  2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘荷葉(課件)

  (1)小朋友,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過(guò)生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

 。ǎ玻⿲W(xué)生練習(xí)

 。ǎ常┯螒蜿J關(guān)

  3、出示課文插圖:說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方?(課件)

  4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開(kāi)得那么美,你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎?齊背古詩(shī)《小池》

  二、感情朗讀、背誦,體會(huì)感悟

  1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:

  楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎?

 。病⒁颜n文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。(課件)

  (1)師生合作引讀課文并配上音樂(lè):老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過(guò)老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢(shì),看誰(shuí)接得好。ㄕn件)

  荷葉圓圓的,綠綠的。

  小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):……

  荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場(chǎng),小蜻蜓說(shuō):……

  荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,小青蛙說(shuō):……

  荷葉圓圓的,就像一把撐開(kāi)的涼傘,為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,小魚(yú)兒說(shuō):……

  2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。

 。ǎ保 生介紹自己喜歡的小伙伴

 。ǎ玻 把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng),可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

 。ǎ常 出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?

  3、生戴上頭飾表演,生評(píng)價(jià)。

  4、指導(dǎo)背誦課文,齊背課文。

  三、拓展延伸:

  圓圓的荷葉綠得可愛(ài),它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè),F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池,想去看看嗎?

  出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語(yǔ),詩(shī)詞句(課件)。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句,并朗讀。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎?

  出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字,要注意什么?

  (1)師范寫(xiě)

 。ǎ玻⿲W(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”

  (3)作業(yè)展示,評(píng)議。

  五、作業(yè):

  畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě):荷葉是我的……

《荷葉圓圓》教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2. 借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,通過(guò)做動(dòng)作知道 “躺 、展開(kāi)” 等詞語(yǔ)的意思。

  3.學(xué)習(xí)并模仿“ 荷葉圓圓的,綠綠的” 的句式說(shuō)話。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思;模仿 “荷葉圓圓的,綠 綠的”的句式說(shuō)話。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  板塊一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

  今天,老師給你們帶來(lái)一件禮物,你們瞧。 (出示 PPT 圖片)

  師:這件禮物是什么呀!師:這荷葉是怎樣的?

  讓我們看著池塘里的荷葉,美美地讀一讀這句話: “ 荷葉圓圓的,綠綠的。 ”

  板塊二、初讀課文,由淺入深

  師:這圓圓的荷葉多美啊,看它還引來(lái)了許多好朋友,有哪些呢?請(qǐng)小朋 友們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。不熟悉的生字寶寶多讀幾遍,用學(xué) 過(guò)的方法記住它們。

  一些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,它們想考考大家,你們可一定要努力 認(rèn)準(zhǔn)它們啊!PPT 出示圖和詞語(yǔ)。

  接下來(lái)老師把生字寶寶的拼音帽子去掉,大家能認(rèn)識(shí)它們嗎?我們來(lái)試試 讀一讀詞語(yǔ)吧!PPT

  太陽(yáng)公公也帶著一個(gè)個(gè)生字寶寶來(lái)跟小朋友玩了。我們一起來(lái)叫叫它們的 名字吧!

  板塊三、表演配動(dòng)作,學(xué)寫(xiě)生字。

  趕快讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

  讀了課文,你最想跟哪個(gè)小伙伴交朋友呢?把它讀給同桌聽(tīng)。如果能配上 動(dòng)作就更好了!全班交流,指名表演,提示學(xué)生關(guān)于動(dòng)作的詞。

  配樂(lè)朗讀課文。全班一起讀一讀,演一演。

  今天我們認(rèn)識(shí)了荷葉的四個(gè)小朋友,請(qǐng)你連一連語(yǔ)文書(shū)后面的第二題。

  全班交流。

  師:小水珠把荷葉當(dāng)成了(搖籃) ,小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了(停機(jī) 坪) ,小青蛙把荷葉當(dāng)成了(歌臺(tái)) ,小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了(涼傘) 。

  學(xué)習(xí)“臺(tái)、朵、魚(yú)” 。

  臺(tái):撇折中線起筆,折落在橫中線略微向上斜?谝蠈 下窄。

  朵:上小下大,橫折彎,沒(méi)有鉤。豎出頭與幾字穿插,撇捺要舒展。

  “魚(yú)”:田字上寬下窄,最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)且有力。

  第二課時(shí)

  板塊一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友,今天他們又來(lái)了,我們來(lái)開(kāi) 火車(chē)讀一讀躺在荷葉上的生字寶寶吧!

  小朋友們記性真是太棒了,生字寶寶都記得,詞語(yǔ)朋友呢? (開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞 語(yǔ))大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎? (“展開(kāi)” “躺著” “歌唱”)

  上節(jié)課,大家讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有 趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂(lè)吧!

  板塊二、感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美

  齊讀“ 荷葉圓圓的,綠綠的” 。仿寫(xiě)“ 蘋(píng)果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、 葡萄、頭發(fā)”等。

  學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的小伙伴。

  1.小水珠。

  (1) 你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?

  (2) 我們一起來(lái)讀一讀這一段。 (生齊讀) 說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么。 ( 生:眨著亮晶晶的眼睛。 )

  (3) 你們也眨眨自己的眼睛吧! (生:眨眼睛)

  (4) 亮晶晶的眼睛,多可愛(ài)呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是 亮晶晶的?

  (5) 指導(dǎo)朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,多舒服、多開(kāi)心呀 !小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒? (教師出示搖籃圖) 就像躺在搖籃里,搖啊 搖,真舒服。( 讓學(xué)生閉目想象) 誰(shuí)能把小水珠舒服、快樂(lè)的心情讀出來(lái)? (指名 讀、齊讀)

  2.小蜻蜓。

  (1) 哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  (2) 你能說(shuō)說(shuō)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)? “停機(jī)坪”是干什么的 地方?

  (3) 你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說(shuō)一說(shuō)。

  (4) 你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的?

  (5) 同桌讀,比賽讀,表演讀。

  3.小青蛙。

  (1) 小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng),他可有些不服氣呢,瞧, 他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢! (出示課件)

  (2)誰(shuí)喜歡描寫(xiě)“ 小青蛙” 的這一段課文,給大家讀讀。

  4.小魚(yú)兒。

  (1) 同學(xué)們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫(xiě)小魚(yú)兒的段落, 我覺(jué)得小魚(yú)兒特別聰明,把荷葉當(dāng)成涼傘。我來(lái)讀一讀這一段。

  (2) 小魚(yú)兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢?課文用了什么詞語(yǔ)? (笑嘻嘻)

  (3) 指名讀小魚(yú)兒高興的樣子。

  板塊三、回歸整體,拓展延伸

  1.荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友,他們?cè)谝黄疰覒颍闪撕商晾镒蠲利惖?一道風(fēng)景。同學(xué)們,讓我們?cè)偃プx一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂(lè)吧 !

  2.讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。

  3.小伙伴們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮地生活著,那小朋友們想一想,還有那些伙 伴會(huì)來(lái)呢?它們又會(huì)說(shuō)些什么呢?看誰(shuí)的想象力最豐富。說(shuō)話練習(xí):荷葉是 ________的 ________。

  板塊四、總結(jié)提升,學(xué)寫(xiě)生字

  荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī),給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽;荷葉是陽(yáng)光下跳 動(dòng)的綠色音符,譜寫(xiě)了一首優(yōu)美的夏日樂(lè)章。在美麗的夏天,還有更多的美好 景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友,讓我們共 同盼望夏日早日到來(lái)吧!

  這節(jié)課我們還要學(xué)寫(xiě) 4 個(gè)生字。我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們,為它們找找伙伴 吧!(組詞、觀察寫(xiě)法)

  機(jī):左窄右寬,幾的豎撇從豎中線起筆,與木字旁穿插。

  放:左右等寬,反文旁的第一筆和第二筆不要太長(zhǎng),捺要舒展。

  亮:中間的口要寫(xiě)得小而扁,橫折彎鉤不能超過(guò)上面的禿寶蓋。

  美:羊字上方點(diǎn)、撇較小,第三橫略長(zhǎng)放在橫中線上,豎不出頭。四橫中 第三橫最長(zhǎng)。

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