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凡卡教案

時間:2022-01-24 11:12:32 教案 我要投稿

凡卡教案集合9篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的凡卡教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

凡卡教案集合9篇

凡卡教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  2、通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心。

  3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

  2、理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

  教學(xué)時間 三課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  (二)學(xué)習(xí)生字、新詞。

  (三)以“信”為線索,給課文分段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)初步了解課文內(nèi)容。

  (二)給課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。

  三、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課。

  今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫得真實(shí)感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。

  (二)自學(xué)課文。

  1、自學(xué)生字、新詞。(自己查字典,結(jié)合上下文理解詞義。)

  2、弄清小說中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。

  3、思考下列問題,初步了解課文內(nèi)容。

  (1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

  (2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時候?

  (3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁?

  (三)檢查自學(xué)情況。

  1、指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。

  2、人物身份及部分詞語解釋。

  凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。

  阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。

  康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。

  日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。

  菲吉卡:牧主。

  艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。

  卡希旦卡:老母狗的名字。

  梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。

  崽子:常用來稱幼小的動物,這里是對老板幼兒的貶稱。

  郵差:郵遞員的舊稱。

  盧布、戈比:沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

  3、指名逐節(jié)試讀課文,要求讀得正確流利。

  4、分小組討論思考題。

  (學(xué)生討論后,老師小結(jié):凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子,他沒有爹沒有娘,只有一個親人,就是他的爺爺。爺爺是個窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事,這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時間里,凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦,要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)

  (四)給課文分段。

  1、課文是按什么順序?qū)懙?

  (寫信之前、寫信過程、寫信之后。)

  2、按照這個順序?qū)⒄n文分為三段。

  (第1段:從開頭到“把那張紙鋪在講臺上”。第2段:從“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段:從“他很滿意”到課文結(jié)束。)

  (五)作業(yè)。

  1、抄寫詞語。(課內(nèi)完成)

  2、仔細(xì)閱讀課文中信的部分,想想信中寫了哪些內(nèi)容。

凡卡教案 篇2

  第3課時

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘,激發(fā)愛新中國之情。

  2.了解插敘的反襯作用,對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。

  (二)教學(xué)過程

  1.復(fù)習(xí)檢查。

  看拼音寫詞語;聽寫第6自然段。

  2.質(zhì)疑問難。

  課文主要寫什么?現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論?

  3.閱讀研究。

  (1)快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶?分別回憶了什么?課文插入這些回憶有什么作用?

  ①第4-6自然段回憶什么?爺爺守夜滋味好嗎?明明是苦的,為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙?(出示第6自然段燈片,配上音樂,訓(xùn)練朗讀。)

 、诘13、14自然段回憶什么?爺爺冷得吭吭地咳,凡卜也凍僵了,他倆在冰天雪地中砍圣誕樹,老爺在干啥?為什么這樣的日子凡卡會認(rèn)為是“多少快樂的日子呀”?

 。2)第11自然段寫莫斯科的事,這和凡卡的生活有什么關(guān)系?(富人和窮人生活的對比。)

  課文還有哪些地方用到了對比?

 。ù认榈臓敔--兇狠的阿里亞希涅;清苦的農(nóng)村--悲慘的城市;甜蜜的希望--凄慘的現(xiàn)實(shí)。)

  自由讀找--四人議論--全班交流--課內(nèi)作業(yè):作業(yè)本第6題(1)(2)。

 。3)學(xué)習(xí)第三段。

  凡卡寄信是什么心情?從哪些詞句看出?爺爺能收到信嗎?為什么?

  明明收不到信,為什么課文結(jié)尾要寫凡卡“甜蜜的希望”,美好的夢境?

  假如爺爺收到凡卡的信,凡卡能過上好日子嗎?為什么?全班討論,朗讀第3段,做作業(yè)本第5題(3),第6題(3)。

  4.指導(dǎo)片斷。

  在下列三題中,任選一題寫作:

 。1)續(xù)寫《凡卡的信寄出以后》。

 。2)想象作文:《凡卡來到我們中間》。

  (3)讀后感:我和凡卡比童年。

凡卡教案 篇3

  第一課時

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、了解課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。

 。、了解沙皇統(tǒng)治下俄國勞動人民的凄慘生活。

  3、讓同學(xué)領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們回憶一下你們九歲時的生活狀況是怎樣的。是不是正享受著快樂的童年生活呢?在家是家長的寵兒,在學(xué)校有老師教你們知識。我們今天就來看看同齡的小學(xué)徒凡卡他過著怎樣的生活。

  二、熟悉課文內(nèi)容,整體理解課文

 。、由朗讀課文,邊讀邊考慮:

  文章主要寫了一件什么事情?

 。ㄕn文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。)

 。、理清文章的脈絡(luò),小組討論:

  以信為線索,課文講了哪幾局部內(nèi)容?你能試著給課文分段嗎?

  分為三局部:

  寫信前(1~2段);寫信中(3~15段);寫信后(16~21段)。

  第一局部:圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會,偷偷地準(zhǔn)備給爺爺寫信。

  第二局部:凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。

  第三局部:凡卡寫信封,寄信和寄信后所做的夢。

  追問:大家能說說分段的依據(jù)嗎?

  (依照事情發(fā)展的順序?qū)懙。?/p>

 。、默讀課文第二局部,找找哪些是凡卡寫信的內(nèi)容?哪些是寫凡卡在寫信時聯(lián)想到的?

  寫信的內(nèi)容: 3、8、10、11、12、15。

  寫信時聯(lián)想到的:4、5、6、13、14。

  三、從信中了解凡卡的生活,體會情感

 。、以小組為單位默讀課文,把信的內(nèi)容連起來讀一讀,想一想:

  “凡卡是個怎樣的小朋友”?“信中寫了哪些內(nèi)容”?

  以此引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)讀信。通過讀書、討論、總結(jié)出以下幾點(diǎn):

 、 凡卡是個孤兒,只有爺爺一個親人,他思念爺爺。

 、 凡卡在鞋匠家過著非人的凄慘的學(xué)徒生活,受盡折磨。

 、 莫斯科的情況,這個大城市不是窮人的天下。

 、 凡卡央求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下。

 。病⒘私夥部ǖ钠鄳K生活,默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一段(8段),討論:

  凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨?

 。ㄕ页鲈洳⒏爬。)

  挨打:被老板揪著頭發(fā),拖到院子里,拿皮帶打;老板娘用魚嘴戳他的臉;

  挨餓:吃的“簡直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“又是一點(diǎn)兒”;

  挨凍:而且睡不好。

 。、提問:

  凡卡為什么會受到折磨?

 。ㄖ灰瑢W(xué)根據(jù)自身的理解說的恰當(dāng)都可以,培養(yǎng)同學(xué)整體掌握課文的能力和語言表達(dá)的能力,發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。)

  教師適時簡要介紹文章背景:

  沙皇統(tǒng)治下窮苦小朋友的凄慘生活!斗部ā穼懹冢保福福赌辏从沉松郴式y(tǒng)治時,無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,也同情小學(xué)徒的倒霉命運(yùn)。

  4、進(jìn)行德育滲透,讓同學(xué)懂得珍惜今天的幸福生活,激發(fā)同學(xué)愛祖國。

 。、朗讀指導(dǎo):

 、 考慮:

  一個九歲的小朋友擔(dān)負(fù)這么重的勞動,遭受這么多的折磨,怎么忍受得了呢?該怎么讀呢?

 、 師范讀并指導(dǎo)。

 、 同學(xué)自由朗讀。

 、 全班朗讀。

  四、安排作業(yè)

 。、積累詞語;

  2、查找作者生平以及有資料。

  【板書設(shè)計(jì)】

  挨打:揪、拖、打、戳

  挨餓:簡直沒有

  挨凍:而且睡不好

  第二課時

  【教學(xué)目的】

  1、讓同學(xué)理解文章運(yùn)用寫信的過程記敘,采用插敘、對比、反襯、暗示的表達(dá)方法表達(dá)人物的思想感情。

  2、讓同學(xué)能有感情地朗讀課文。

 。、通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作,聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、對比手法的運(yùn)用。

 。、通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作,聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  上一節(jié)課,我們解讀了凡卡信的內(nèi)容,今天我們接著來看看凡卡在寫信時聯(lián)想到了什么。

  二、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活,體會情感

 。、朗讀凡卡的聯(lián)想,考慮:

  凡卡聯(lián)想起什么事?

  指明2個同學(xué)分別朗讀,然后讓其他同學(xué)概括:

 。础ⅲ、6段:第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。

 。保、14段: 第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。

 。、考慮:

  凡卡為什么會想起這些?

  小組討論然后回答:

  聯(lián)想到爺爺,突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄睿?/p>

  聯(lián)想冬夜的景色,說明冬夜充溢了快活、歡樂的氣氛,這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對比,說明凡卡思念爺爺,思念家鄉(xiāng)的一切;

  聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦,但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣,反襯出凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。

 。▽Ρ惹拔膶懩箍频囊欢巍#

 。、指導(dǎo)朗讀:

  怎么把回憶中的快活讀出來?

  (重點(diǎn)讀第6段和第13段。)

 。、小結(jié):

  兩段回憶是本文的插敘;

  這兩段對鄉(xiāng)村美好生活的聯(lián)想對凡卡的凄涼凄慘的學(xué)徒生活起了對比、反襯作用。

  三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活,體會感情

 。薄⒄页鲎髡叩臄⑹鼍植,想想凡卡在寫信時,心情是怎樣的?有什么變化嗎?

 。、理解重點(diǎn)句子,從重點(diǎn)詞中體會凡卡的內(nèi)心活動:

 、 凡卡撇撇嘴,拿臟手背揉揉眼睛,抽噎了一下。

 、 他很滿意沒人打攪他寫信,就戴上帽子,連破皮襖都沒披,只衣著襯衫,跑到街上去了。

 、 過了一個鐘頭,他懷著甜蜜的希望睡熟了。

  第1句對凡卡訴說自身受折磨情況后的動作描寫,突出表示凡卡極度痛苦的心情。

  第2句說明凡卡急于要把信寄出去,好讓爺爺快點(diǎn)來接他,快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動。

  第3句由于寫信沒有被打攪而滿意,寄信也很順利,心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。

 。、交叉在理解第1句后,朗讀15段,加深理解凡卡的心情:

  同學(xué)齊讀,讀完提問,從朗讀中你體會到凡卡怎樣的心情?

 。ǚ部ü驴酂o依,受盡折磨,凡卡迫切希望離開這里。)

 。础⒔徊嬖诶斫獾冢尘浜,凡卡的信寄出去了,凡卡的愿望會實(shí)現(xiàn)嗎?

  (從文中找依據(jù)。)

  為什么還要寫他的夢?

 。▔糁械拿篮梅匆r出實(shí)際的嚴(yán)酷。)

  四、安排作業(yè)

  擇A或者C或者C完成:

 。、用第一人稱,按時間順序?qū)懗龇部ǖ墓适隆?/p>

 。隆⒂谩胺部ǖ墓适隆睘轭}改寫這個故事。

  C、你有什么想對凡卡說的?能否給凡卡寫一封信。

凡卡教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨

  不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  2.通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心。

  3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

  2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

  教學(xué)時間 三課時

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫得真實(shí)感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。

 。ǘ┳詫W(xué)課文。

  1.自學(xué)生字、新詞。(自己,結(jié)合上下文理解詞義。)

  2.弄清小說中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。

  3.思考下列問題,初步了解課文內(nèi)容。

 。1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

 。2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時候?

  (3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>

 。ㄈz查自學(xué)情況。

  1.指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。

  2.人物身份及部分詞語解釋。

  凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。

  阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。

  康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。

  日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。

  菲吉卡:牧主。

  艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。

  卡希旦卡:老母狗的名字。

  梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。

  崽子:常用來稱幼小的動物,這里是對老板幼兒的貶稱。

  郵差:郵遞員的舊稱。

  盧布、戈比:沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

  3.指名逐節(jié)試讀課文,要求讀得正確流利。

  第二課時

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬┠x全文,概括文章主要內(nèi)容。

  小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事,真實(shí)地反映了舊俄沙皇時代窮孩子的悲慘命運(yùn)。

  作者是怎樣表達(dá)中心思想的?這篇文章為什么那么令人感動呢?

 。ㄒ?yàn)檫@篇文章寫得非常真實(shí)具體,對凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想都展開了細(xì)節(jié)描寫,寫得有血有肉。由于全文注意了細(xì)節(jié),抓住能表現(xiàn)中心思想的部分,所以使人印象深刻,有身臨其境之感。)

 。ǘ┓治鲋攸c(diǎn)細(xì)節(jié),有感情地朗讀課文。

  1.學(xué)習(xí)第2段“寫信過程”的細(xì)節(jié)描寫,看看凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容,哪些地方最能反映凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦?”。

 。1)請同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容”,并思考:凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦?其中哪一件事寫得最具體?

 。ǜ嬖V爺爺學(xué)徒生活的痛苦,受盡種種折磨。)

  (2)默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了!……”。思考:這一自然段寫了幾層意思?作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的?

  (分四層意思:①挨打;②挨餓;③沒法睡;④離開這兒。抓住細(xì)節(jié),讓學(xué)生體會:為什么挨打?“不知不覺”說明了什么?用什么打?“隨手”又說明了什么?老板和老板娘是怎樣打凡卡的?揪、拖、戳、撈這些動詞說明了什么?“吃的呢?簡直沒有!薄昂喼睕]有”是什么意思?從哪里看出“簡直沒有”?)

  2.在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事?

 。1)默讀“砍圣誕樹”這件事。

 。ㄋ伎迹汉蜖敔斠粔K砍圣誕樹時,凍了的山林怎么樣?爺爺和凡卡冷得怎么樣?要砍圣誕樹時爺爺怎么樣?被砍的樹什么樣?砍樹的時候他們看見了什么?爺爺說了些什么?……體會這些細(xì)節(jié)描寫的語句。)

  (2)說一說,從這些細(xì)節(jié)描寫中,你體會到什么?

 。3)從“爺爺冷得吭吭地咳,他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中,我們不難看出砍圣誕樹實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活,可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢?

 。ㄔ诒煅┑刂锌呈フQ樹既冷又累,但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣,這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。)

  3.學(xué)習(xí)第3段課文“寫信之后”,體會課文結(jié)尾的作用。

 。1)請同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第3段,先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫,再說說你是怎樣體會這些細(xì)節(jié)描寫的作用的。

 。2)學(xué)生自學(xué)。

 。3)學(xué)生匯報自學(xué)情況。

  (4)討論:凡卡的夢能不能實(shí)現(xiàn)?為什么?

 。ㄈ┛偨Y(jié):

  通過以上對這篇課文的學(xué)習(xí),我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,它由三部分內(nèi)容組成:作者敘述凡卡的悲慘遭遇,凡卡信的內(nèi)容,寫信過程中凡卡的回憶,其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上,抓住了細(xì)節(jié),表現(xiàn)了凡卡,這個僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動,給爺爺寫信,哀求爺爺把他帶回去,說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘,使我們深深同情他的悲慘命運(yùn),更加痛恨那個吃人的黑暗社會。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)。

  1.拓展延伸:《凡卡夢醒以后》會發(fā)生什么事?

  2.有感情地朗讀課文。

  【板書設(shè)計(jì)】

  【教學(xué)后記】

  教學(xué)中,學(xué)生問道:“凡卡為什么會寫信?”“凡卡有兩個名字嗎?”這兩個教學(xué)片段雖然不是課前的預(yù)設(shè),但慶幸的是,我沒有讓精彩悄悄溜走,而是及時捕捉到了這兩個生成的細(xì)節(jié),讓它們成為課堂教學(xué)中的兩個閃光點(diǎn)。對于學(xué)生的問題,我采取了“冷處理”,沒有馬上給出答案,而是將問題再度拋給學(xué)生,讓學(xué)生去思考、去感悟,為學(xué)生思維的飛躍提供了一個廣闊的空間!耙皇て鹎永恕保瑢W(xué)生在輕松和諧的氛圍中互相探討,不斷閃現(xiàn)出思維的火花,發(fā)言一個比一個精彩,最終問題便在師生的共同互動中迎刃而解了。

  《凡卡》是一篇短篇小說,篇幅較長,為了實(shí)現(xiàn)長文短教,化難為易,我在教學(xué)中采用以點(diǎn)帶面,發(fā)散思維的方法進(jìn)行引導(dǎo):“凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容,哪些地方最能反映凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦?”抓住學(xué)生的情感世界,接著精讀細(xì)讀:凡卡受了哪些罪,你從這些詞語中體會到什么?目的之在于讀懂內(nèi)容。目的之二在于感染情緒,使學(xué)生的心始終與凡卡的心緊緊貼在一起。如果你就是凡卡,你會怎樣訴說?指導(dǎo)學(xué)生把心放進(jìn)去,有感情地朗讀,提高朗讀能力。接著引讀了10/15自然段,這樣一來,原來一封長信,就濃縮在幾個重點(diǎn)段上,再放手讓學(xué)生朗讀,從中悟情明理,既節(jié)省了時間,又激發(fā)了學(xué)生的情感。再通過學(xué)習(xí)插敘部分,讓學(xué)生領(lǐng)悟反襯的表達(dá)方法,同時通過提問為什么窮人無論在城里或鄉(xiāng)下都同樣過著痛苦的日子,讓學(xué)生追根求源,知道凡卡的信不止是真情告白,他向爺爺哭訴了自己所受的種種苦難,還是一紙血淚控訴,他向人們控訴了俄國沙皇的黑暗統(tǒng)治和資本家的冷酷無情,激起同學(xué)們對沙皇政府的痛恨。接著讓學(xué)生自學(xué)第三部分,領(lǐng)悟美好結(jié)局背后暗示著的悲慘命運(yùn)。最后拓展延伸,設(shè)想《凡卡夢醒以后》會發(fā)生什么事,激發(fā)學(xué)生對凡卡的同情和祝福。

凡卡教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn),激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法。

  3.學(xué)習(xí)本課生字詞。

  4.有感情的朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動的方法。

  2.體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  體會插敘部分對表達(dá)中心思想的作用。

  四、教具準(zhǔn)備

  投影儀、幻燈片

  五、教學(xué)時間

  三課時

  第一課時

  一、教學(xué)要點(diǎn)

  1.介紹作家及寫作背景。

  2.檢查預(yù)習(xí)情況。

  3.初步自學(xué)課文,理清文章的層次。

  4.讀議第一段,人凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會他當(dāng)時的內(nèi)心活動。

  5.有感情地朗讀課文第一段。

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容,體會凡卡命運(yùn)的悲慘,受到深刻的思想教育。

  2.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)過程

  一.導(dǎo)入新課明確任務(wù)

  上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文,按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次,并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當(dāng)時的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。

  二.情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)

  1.通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境),想一想:凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容?什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻?(板書:學(xué)徒生活苦)

  2.課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦?(第8自然段)

  3.自由朗讀第8自然段,想一想:凡卡受了哪些苦?把感觸最深的詞句劃上記號,然后談體會。(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo))

  ①出示幻燈片(描寫凡卡挨打的句子),引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞認(rèn)真加以體會,再想象凡卡挨打時的慘狀,并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會他生活的苦。

 、劬C合老板、老板娘、伙計(jì)們對凡卡的態(tài)度,從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨(dú)。

  4.引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會凡卡生活的苦。(著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo))

 、偃绻憔褪强蓱z的凡卡,你會用什幺樣的語氣跟爺爺說?(乞求)指名朗讀第8自然段的后四句話。

 、谧杂衫首x,體會一下把哪些詞讀成重音更好一些?(“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等)說說為什幺?再指名朗讀。

  ③在這短短的四句話中,作者用了兩個省略號,在這里表示什幺意思?(因難過而寫不下去)

  ④出示幻燈片(凡卡跪在地上寫信的情景)此時此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的地上,向爺爺訴說著自己的種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號就像是辛酸的淚珠。(引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情境,從而懂得朗讀帶省略號的地方時,停頓的時間要長一些)

 、莩鍪净脽羝鑼懛部▽懶艜r的動作的句子)引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。

 、奕嘁黄鹩懈星榈乩首x前面的四句話。

  三?進(jìn)行對比突破難點(diǎn)

  1.凡卡一邊寫著信,一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么,凡卡想起了哪些事?在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?(板書:守夜砍樹樂)

  2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。

  3.鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)

  4.鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

  四?控究結(jié)果深化主題

  1.自由朗讀寫信后的內(nèi)容,把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號,體會他的內(nèi)心活動。

  2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子),全班齊讀,引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點(diǎn)的詞語中體會他當(dāng)時的急切心情。

  3.出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子),引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。

  4.凡卡的信爺爺能收到嗎?為什幺?

  小結(jié):凡卡甜蜜是希望只是一個無法實(shí)現(xiàn)的夢,他還得在莫斯科痛苦地生活下去,這就更讓我們體會到凡卡命運(yùn)的悲慘。

  5.全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。(注意:聲音輕輕的',好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。)

  五?啟發(fā)想象滲透教育

  1.聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想,假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇,把他接回了鄉(xiāng)下,爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎?

  2.凡卡才九歲,他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年,可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢?你從中懂得了什幺?(激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情)

  第三課時

  教學(xué)要點(diǎn)

  1.練習(xí)有感情地朗讀課文,深入體會文章中心。

  2.鞏固生字詞。

  3.寫一篇讀后感。

 。喊鍟O(shè)計(jì)

  寫信前__怕

  挨打命

  學(xué)徒生活挨凍

 。ㄐ盼模┌ゐI__苦運(yùn)

  12.凡卡

  寫信

  鄉(xiāng)下生活守夜悲

 。ɑ貞洠┛硺洌撸摺皹贰

  慘

  寫信后(甜蜜的希望)__夢

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)03,凡卡,希望對你有幫助!

凡卡教案 篇6

  一教學(xué)目標(biāo):

  1學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想、,來了解他的內(nèi)心。

  2了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生珍惜今天幸福生活的思想感情。

  3有感情地朗讀課文。

  二教學(xué)重、難點(diǎn):

  1理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡遭受苦難。

  2理解寫信過程中的凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

  三教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn):

  1本課時教學(xué)力求有學(xué)生為主體。以理解,激情為主線實(shí)施教學(xué)。

  2由于凡卡的遭遇是由敘述、信、回憶三部分穿插起來的,這么復(fù)雜的內(nèi)容組合,我采取讓學(xué)生進(jìn)行選擇

  學(xué)習(xí),使學(xué)生在興趣中選取擇,在選擇中順序發(fā)展。

  教學(xué)過程:

  一復(fù)習(xí):

  1通過第一課時的復(fù)習(xí)和課后預(yù)習(xí),能告訴大家,課文中的哪些描寫給你留下比較深刻的印象?(根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出現(xiàn)在屏幕上:學(xué)徒生活、守夜、砍柴、請求、寄信)

  2如果我們將這些復(fù)雜的內(nèi)容組合按照這樣的條理,再整理一下,同學(xué)一定會感到學(xué)得更輕松,理解透徹。試一試(指名在黑板上拖動鼠標(biāo))。師相機(jī)板書:學(xué)徒生活,鄉(xiāng)下生活。

  3作者契訶夫通過借凡卡的城里生活和鄉(xiāng)下生活的美好回憶,向我們展示了一個沙俄才九歲孩子的?(板書悲慘命運(yùn))

  二導(dǎo)入:

  同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文,看看凡卡敘述自已的悲慘命運(yùn)

  的哪些敘述讓你最受感動?為什么?(出示VCD)凡卡別想睡覺。

  四同桌互相交感受,選擇一名最能代表你這種感受的句子讀給同桌聽。

  五(學(xué)生匯報)師:找到了嗎?怎樣找到的?出示理解、訓(xùn)練:

  1屏幕顯示:A畫出老板毒打凡卡的動詞,談?wù)勀愕捏w會;

  B畫出表示伙伴們捉弄的句子。(板書:挨打)

  C理解打的不同用法。

  2朗讀指導(dǎo):如果我們能把這些動詞讀重一點(diǎn),加點(diǎn)藝術(shù)感,融入自己的激情,相信能更能讓聽眾感受受老板的兇惡和凡卡的可憐。

  六除此之外,凡卡還告訴爺爺什么?指名讀,讀出凡卡令人同情的語氣來(讀好一點(diǎn)兒)板書:挨餓|

  七還要經(jīng)受什么折磨?(板書:挨餓)

  八全班讀再次感受凡卡生命的艱辛和心中的痛苦。

  九是啊,我們想一下,一個才九歲的孩子卻負(fù)擔(dān)起這么沉重的勞動,遭受這么多的折磨,怎么受得了。克运驙敔敯。

  1指名讀,讀得好些嗎?這什么?

  2出示間樂文字讀;

  3開火車讀,

  4男女生讀

  5再次播放音樂文字,全班齊讀。

  師:同學(xué)們伴樂的感情朗足以讓我感受到凡卡極度痛苦的內(nèi)心世界,(指導(dǎo)學(xué)生從撇、揉、抽噎事業(yè)說明強(qiáng)調(diào)內(nèi)心是通過動作、語言來表達(dá)的。

  十他盼望爺爺快點(diǎn)接他回去這成了凡卡活下去的精神支柱,所以他跟爺爺許愿。師生共讀:第十自然段。

  十一是的,課文不光只是寫了凡卡迫切地期望能接回鄉(xiāng)下去,還寫了凡卡向爺爺訴說,還將回憶很多快樂的過去。請你從課文選擇你認(rèn)為能體現(xiàn)出凡卡命運(yùn)的悲慘、內(nèi)心極度痛苦的片段,感情朗讀,小組交流。說說你是怎樣體會的,還有什么疑問?

  十二學(xué)生自做小老師,檢查匯報情況;師先說規(guī)則;每個片斷將由文字和圖片組成,由老師自己操作:

  1匯報參考:

  訴說莫斯科城的生活片斷,凡卡告訴爺爺莫斯科不是窮人呆的地方。

  回憶和爺爺砍樹的情景,突出盡管在冰天雪地中砍樹既冷又累,但在凡卡的回憶中是那么美好、快樂、有趣、,也說明莫斯科城的孤獨(dú)與痛苦。

  信中一次訴說自己的苦難生活餓得要命孤零零的,好容易才醒過來絕望使好喊出了我的生活沒有指望了。

  2學(xué)生質(zhì)疑:

  還有沒有什么不懂的?誰來幫助她?(結(jié)合凡卡回憶中的樂提出難道凡卡在鄉(xiāng)下真的非?鞓穯?

  十四教師小結(jié)并板書:苦樂。信的內(nèi)容讓我們感受到了一命運(yùn)悲慘令人同情的凡卡。課文用兩種基調(diào)來寫的:一條是苦,一條是樂。這一苦一樂的比較,讓人感受到了凡卡內(nèi)心的痛。

  十五同學(xué)們快速找出課文中表達(dá)不同感情的句子,再用不同的感情讀讀。出示兩組句子:

  第一組指導(dǎo)學(xué)生用動作讀:我再也受不住了,只有死路一條了;多么快樂的日子呀!

  第二組用VCD導(dǎo)讀:我的生活沒有指望了連狗都不如,老板拿楦頭昏倒了;天空撒滿了快活的眨著眼的小星星把它擦亮了似的。

  十六似乎美好而實(shí)際殘酷的一切,讓凡卡迫切快點(diǎn)寄出給他爺爺?shù)男,自讀、自悟最終后一段,你是從哪些地方體會出凡卡當(dāng)時的這種心情的?(指導(dǎo)學(xué)生從動作、神態(tài)幾方面來體會)

  十七小小辨論會:你認(rèn)為凡卡的信,他爺爺能收到嗎?

  十八面對酷冷的現(xiàn)實(shí),凡卡三次向爺爺哀求,我想,我們在座的每一個同學(xué)都有對這苦命的孩子所深表同情。再次感受凡卡悲痛欲絕的內(nèi)心世界吧!

  十九此時的你想對他說些什么呢?(結(jié)合當(dāng)時的社會背景和現(xiàn)在的社會背景)。

  板書:

  學(xué)徒生活

  鄉(xiāng)下生活

  美好愿望

  挨打

  挨餓

  挨凍

  守夜

  砍柴

  回鄉(xiāng)下

  寄信

  苦

  樂

  夢

  悲慘命運(yùn)

  完。

凡卡教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會文中表達(dá)的思想感情。

  2.初步領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

  教師:課文錄音、配套卡片若干

  板書設(shè)計(jì):

  現(xiàn)實(shí):悲慘

  凡卡

  回憶:快樂

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初設(shè)疑問:

  1.通過昨天的學(xué)習(xí),我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點(diǎn)?

  2.凡卡回憶了哪些往事?你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時生活得怎么樣?(板書:回憶快樂)

  3.凡卡給爺爺寫信,信的主要內(nèi)容是什么?(凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。)凡卡為什么希望爺爺把他帶回去?(板書:現(xiàn)實(shí)悲慘)

  4.今天,你想進(jìn)一步知道什么呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步追問:凡卡的生活悲慘在哪兒?凡卡的生活為什么這樣悲慘?

  二、讀信悟情,解答疑問:

  1.快速讀信,看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘?

  2.默讀第8小節(jié),找找反映凡卡悲慘生活的句子,并把自己的體會標(biāo)注在書上。

  A.學(xué)生交流

  B.交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):凡卡吃不好,睡不好,還常常挨打,被伙計(jì)捉弄。

  C.設(shè)身處地地想想,如果是你,會怎么樣呢?

  D.我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸,選擇最能打動你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“親愛的爺爺,……”

  3.默讀第10、15自然段,也找找反映凡卡悲慘生活的句子,感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙懸恍?biāo)注,如有產(chǎn)生疑問的地方,就在旁邊打個問號。

  A.交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會。

  B.學(xué)生質(zhì)疑(估計(jì)):“凡卡為什么不怕爺爺結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打?”引導(dǎo)學(xué)生通過討論體會凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦,可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦,以及凡卡失去親人疼愛的孤獨(dú)。

  C.在10和15節(jié)中選一個小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評讀。

  4.討論第二個問題:凡卡的生活為什么這樣悲慘呢?結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>

  5.把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀,讀到寫回憶的部分停下來想一想凡卡在爺爺身邊時的快樂生活。教師質(zhì)疑:這篇小說一半寫苦,一半寫甜,這是不是有矛盾?(引導(dǎo)學(xué)生討論,領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”,更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。)

  三、再問再議,拓展練筆:

  1.自由讀20、21兩個自然段,提出問題與同學(xué)討論。

  2.重點(diǎn)討論問題:凡卡寫的這封信,他爺爺能收到嗎?

  A.學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”,認(rèn)為他爺爺不能收到信。

  B.討論:就算凡卡的爺爺能收到信,他能把凡卡帶回去嗎?

  C.是啊,對于凡卡來說,回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢而已。(播放最后一節(jié)課文錄音)

  3.練筆(任選一題)

  l.課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,會發(fā)生什么事情。

  2.讀了課文,你可能有很多話想對凡卡說。先說一說,再寫下來。

 。ㄈ缃虒W(xué)時間不充裕的話,就作為作業(yè)。)

  四、布置作業(yè)

  把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。

凡卡教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動,從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。

  2.通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想,了解凡卡的內(nèi)心世界,感受凡卡悲慘生活遭遇,體會文中表達(dá)的思想感情。

  3.激發(fā)學(xué)生思維,觸發(fā)學(xué)生情感,喚起學(xué)生對凡卡強(qiáng)烈的同情心和對沙皇統(tǒng)治的憎恨。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動,從中體會凡卡當(dāng)學(xué)徒時的悲慘生活。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生入情入境,激發(fā)思維和情感,使情感得到升華,心靈得到超越。

  教學(xué)過程

  一.回顧復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

  1.同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了俄國作家契科夫?qū)懙摹斗部ā芬晃,今天我們繼續(xù)來欣賞這篇文章。

  2.聽寫詞語,檢查自此掌握情況。

  二.默讀全文,掌握脈絡(luò)。

  1.文章寫了一件什么事情?是按什么順序?qū)懙模?/p>

  (凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘,他實(shí)在無法忍受下去了,他在信中寫了很多話,但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里,回到爺爺身邊。)

  準(zhǔn)備寫信-----------寫信----------寫完信后

  2.以此順序給課文分段。

  三.情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)

  1.凡卡在信中寫了什么呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀信的內(nèi)容,當(dāng)你讀到哪兒心有所觸動感到憤怒、傷心、疑惑……的地方作上記號,把你的感受批注在旁邊。

  2、小組交流感受

  3、集體交流

  生:學(xué)徒生活乞求爺爺帶他回家莫斯科的情況

  師:凡卡的學(xué)徒生活怎樣?

  生:悲慘

  4.自由朗讀第8自然段,想一想:從哪些方面寫了凡卡的學(xué)徒生活?把感觸最深的詞句劃上記號,從中體會到了什么?(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo))

 、僬页雒鑼懛部òご虻木渥,引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞認(rèn)真加以體會,再想象凡卡挨打時的慘狀,并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。

  ②挨餓:吃的“簡直沒有”菜、茶,“只有老板才大吃大喝”;(對比的描寫反襯凡卡的凄苦。)

 、垡龑(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會他生活的苦。

 、芫C合老板、老板娘、伙計(jì)們對凡卡的態(tài)度,從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨(dú)。

  5.引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會凡卡生活的苦。(著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo))

  師:也許是痛苦,也許是憤怒,我們已經(jīng)無法用語言來表達(dá)我們內(nèi)心的感受。九歲的凡卡過著非人的生活,遭受著這樣的磨難。他承受的住嗎?因此他想念著親情,想念自己唯一的親人爺爺。一次又一次的哀求爺爺帶他回家。誰愿意讀讀凡卡哀求爺爺帶他回家的句子呢?生讀。

  師:同學(xué)們讀的真好,老師也和同學(xué)們一樣為他感到難過。

 、勰欠部ù藭r寫信時的心情是怎樣的呢?引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情

  三、進(jìn)行對比突破難點(diǎn)

  師:凡卡把他的痛苦壓抑在心里,在這熱鬧的圣誕節(jié)前夜凡卡卻躲在這冰冷的角落里向爺爺哭訴著自己經(jīng)受的種種苦難,寫著寫著不禁想起了以前和爺爺在一起日子。接下來咱們一起來看看凡卡回憶了什么?回憶給你怎樣的感受?請同學(xué)們自由讀回憶部分。

  生:(板書:回憶快樂)

  師:鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)

  鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什幺在凡卡的回憶中確是那么美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

  四、小結(jié):

  美好的回憶背后隱藏著什么?凡卡的這封信爺爺能收到嗎?他回家的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

凡卡教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  有感情地朗讀課文,整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會他極度痛苦的心情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過閱讀第八自然段,關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn),體會人物思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,剛才我們讀了凡卡寫給爺爺?shù)男拧Ul來說說凡卡為什么要寫信給爺爺?文中有一句話直接寫出了凡卡的生活,是哪一句?

  ——(屏幕出示)“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”

  2、“連狗都不如的生活”究竟是怎樣的生活?哪個自然段集中寫出了他“連狗都不如的生活”呢?

  二、品讀片段,感受“沒有指望”

  1、請大家自由朗讀第八自然段。(屏幕出示)可以拿起手中的筆,勾劃相關(guān)語句,或者寫下你的理解,在書上留下的痕跡記錄著你讀書的思考。好,開始讀(師隨機(jī)巡視,個別交流。)

  2、第八自然段從哪幾個方面訴說“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”?

  (1)挨打(屏幕出示)

  “昨天晚上我挨了一頓毒打,因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時候,不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā),把我拖到院子里,拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜,老板娘叫我收拾一條青魚,我從尾巴上弄起,她就撈起那條青魚,拿魚嘴直戳我的臉!

  a、哪個鏡頭深深的刺痛了你的心?哪些動作詞可以看出是一頓毒打?

  b、此刻,你似乎能看見什么?似乎又能聽見什么?再來讀一讀?

  c、面對老板的兇狠殘暴,九歲的凡卡痛苦無助,帶著這種理解,誰來讀?(指名讀——學(xué)生評價——分組讀——小結(jié)方法抓住重點(diǎn)詞語來理解)

  師:因?yàn)槌3T膺@樣的毒打,所以凡卡說:“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”除了挨打,還有哪里看出凡卡生活的悲慘?(屏幕出示)

 。2)挨餓

  “吃的呢,簡直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包,午飯是稀粥,晚上又是一點(diǎn)兒面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝!

  a、讀到“稀粥”這個詞你似乎看到了什么?而旁邊的老板呢?

  b、多么鮮明的對比呀!凡卡一天吃的東西還沒有我們一頓吃的多。所以,他感嘆道:吃的呢?——簡直沒有。誰再來讀一讀?(指名讀——賽讀——男女生讀)

  c、這樣怎么活得下去!所以凡卡說:“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”

  (3)受凍(屏幕出示)

  “他們叫我睡在過道里,他們的小崽子一哭,我就別想睡覺,只好搖那個搖籃!

  a、什么是過道?在你的想象中過道是個怎樣的地方?

  是。C冽的寒冬里,大家縮在暖和的被窩里,而凡卡仍然在睡?

  b、可憐的凡卡哪能好好休息。‰y受嗎?誰來讀一讀?(指名讀,小組讀)

  c、從哪個詞你能猜想凡卡在過道里也不能自由入睡?(別想、只好)難怪凡卡要說:“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”

 。4)孤獨(dú)(屏幕出示)

  “伙計(jì)們捉弄我,他們打發(fā)我上酒店去打酒。”

  就連窮人也欺侮弱小的凡卡,從中可以看出凡卡是多么的孤獨(dú)啊!

  3、此時此刻,同學(xué)們一定深刻體會到凡卡生活的悲慘,孤獨(dú)的凡卡不僅挨打挨餓,還要挨凍!他唯有向他遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下的爺爺訴說。接下來請同學(xué)們和我再一起來感受凡卡如此非人的生活。注意聽清楚老師的提示,然后大家齊讀相應(yīng)的句子。(屏幕出示)

  (1)夜,如此的凄涼,凡卡渾身的傷口仍隱隱作痛,他強(qiáng)忍淚水向爺爺訴說著這些傷口的來由:

 。2)夜,如此的孤寂,傷口再痛,伙計(jì)們也不會來安慰他,因?yàn)椋?/p>

 。3)夜,如此的冷清,凡卡的肚子餓得咕咕直叫,他有氣無力地訴說:

 。4)夜,如此的靜謐,凡卡揉了揉惺忪的睡眼,疲憊地寫道:

 。5)夜深了,心涼了,凡卡向爺爺呼喊著:“親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們村子里去吧!我再也受不住了!我的生活沒有指望了,連狗都不如!”

  讀著凡卡蘸著血淚的敘說,聽著凡卡悲苦無助的哭訴,我們完全有可能還看到什么情景?請同學(xué)們想一想,說一說。

  三、拓展想象,指導(dǎo)說話。

 。ㄆ聊怀鍪荆悍部ㄔ谀箍七^著連狗都不如的生活。我還看到了有一次 ······

  片段教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及反思:

  我教學(xué)的這個片段主要是抓住課文重點(diǎn)通過閱讀第八自然段,來關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn),體會人物思想感情。

  教學(xué)時,我先讓學(xué)生找出信的內(nèi)容,并讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來讀一讀,從中找到凡卡寫信的主要目的和原因。接著,圍繞“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”這句話,讓學(xué)生采取自讀探究、抓住重點(diǎn)詞語領(lǐng)悟、朗讀體會的方式學(xué)習(xí)第八自然段,從挨打、挨餓、受欺負(fù)和睡不好覺四個方面體會凡卡悲慘的學(xué)徒生活,設(shè)身處地地去體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。然后,創(chuàng)設(shè)情景師生合作朗讀體會。最后,讓學(xué)生發(fā)揮想象,還有可能看到凡卡哪些悲慘的生活情景,拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

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