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想飛的烏龜教案

時間:2022-01-26 12:16:52 教案 我要投稿

想飛的烏龜教案7篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的想飛的烏龜教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

想飛的烏龜教案7篇

想飛的烏龜教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)文,鞏固已學(xué)過的"龜"、"叼"等11個生字,會寫"想"、"要"等7個字;

  2、指導(dǎo)朗讀,體會烏龜?shù)男那樽兓,初步帶著自己的感受讀文;

  3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的具有初步的表演能力。

  4、對學(xué)生進(jìn)行理想教育,培養(yǎng)學(xué)生為追求理想而奮斗的精神。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,提高學(xué)生的朗讀能力。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象力、創(chuàng)造力和表演力。

  教學(xué)過程:

  第一環(huán)節(jié):圖片激趣,質(zhì)疑引入

  1、今天,老師給大家?guī)硪粋新朋友(出示烏龜圖),它是誰呀?(版貼烏龜兩字)我們來和它打個招呼吧!

  2、這只烏龜有個特別的愿望,它想像鳥兒一樣飛到天上去呢!同學(xué)們同學(xué)們看看這個"想",你有什么好方法來記住它?現(xiàn)在小手舉起來,跟著老師一起書空。

  3、一起讀課題。

  4、看到課題你有什么要問的嗎?

  第二環(huán)節(jié):初讀課文,識記生字

  1、這么多的疑問呀,老師也很想知道。那就讓我們帶著問題聽聽故事吧。úシ艅赢嫞

  2、交流識字辦法。

  3、自讀課文

  4、解決生字詞

  第三環(huán)節(jié):理解學(xué)文,體會情感

  1、你們知道嗎。小烏龜為什么想飛上天,請大家讀讀1—6段,誰能最快找出答案?

  2、出示"我們要去一個很美麗的地方"!"要"這個字該怎么記?

  3、指導(dǎo)寫"要",點(diǎn)評。

  4、引讀烏龜和小鳥的對話。

  6、男女生分角色表演讀

  7、學(xué)習(xí)第七段,劃出小鳥想到的辦法。

  8、隨文識字學(xué)詞"棍子"、"叼著"、"兩端".

  8、生跟著老師邊做動作邊讀第八段。

  9、欣賞圖片"綠色的田野"、" 藍(lán)色的小河"、" 地上的房子都變得很小很小".

  10、再次美讀。

  11、生閉眼,師配樂朗讀引導(dǎo)想象。老師帶你們一起起飛。

  10、生交流:你們還看到什么?

想飛的烏龜教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)朗讀課文,進(jìn)行情感滲透。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心;

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。

   教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  課時安排:第二課時

  教學(xué)過程:

  一、板題,直接導(dǎo)入。

  同學(xué)們,今天我們接著學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》。

  二、齊讀課文,邊讀邊想,課文主要講了什么內(nèi)容?

 。ń涣、補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生把句子說通順、完整)

  三、細(xì)讀課文,體會情感。

 。1)學(xué)習(xí)第一部分。(從前——烏龜很傷心)

  1、指名試讀課文,請同學(xué)們認(rèn)真聽,進(jìn)行評議。

  2、師問:烏龜為什么“很傷心”?請同學(xué)們看圖再讀課文,小組合作討論“烏龜為什么很傷心”,并試著說一說。

  3、聯(lián)系生活,體驗情感:

  師問:你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?

  4、指導(dǎo)有感情地讀:

  師:烏龜想飛飛不起來很傷心,你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?

  5、分角色朗讀課文,小組評議。

 。2)學(xué)習(xí)第二部分。

  1、師問:烏龜飛起來了嗎?它是怎么飛起來的?他的心情怎樣?

  匯報交流:出示飛起來時的圖片,說說它是怎么飛起來的?

  2、指導(dǎo)朗讀:烏龜終于飛起來了,它多么開心呀!帶著高興的心情讀讀這段話。

  (3)學(xué)習(xí)第三部分。

  1、自讀第三部分內(nèi)容,說說烏龜飛到空中后看到了什么?

  2、體會烏龜此時的心情。

  3、拓展思維,合理想象。

 、贋觚斔は聛砗髸胄┦裁?

 、谌绻麨觚斶想飛到天上去,你能幫它想象辦法嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,說出自己的想法。

  4、請同學(xué)們帶著自己的情感體驗朗讀課文。

  小結(jié):烏龜為了實現(xiàn)自己的夢想,積極的想辦法,在小鳥的幫助下最終實現(xiàn)了自己的夢想,這種敢于追求的精神是多么值得我們學(xué)習(xí)啊!雖然它最終摔了下來,但我想,它一定會想辦法再次實現(xiàn)自己的夢想。人生最大的快樂,莫過于為實現(xiàn)自己的理想而奮斗,讓我們也像烏龜那樣,為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗吧!

  四、通讀全文,整體回顧。

  課外延伸:自己準(zhǔn)備頭飾,自愿組合表演故事。

  板書設(shè)計:

  想飛的烏龜

  不會飛 傷心

  飛起來 高興

  看美景 開心

  掉下來 ?

想飛的烏龜教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實驗教科書一年級上冊P69。

  設(shè)計思路:

  《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事,主要寫了一只烏龜想飛上天,得到了小鳥的幫助夢想成真,不小心從天上掉下來,殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂,情節(jié)生動有趣,并配有四幅彩圖,可供學(xué)生觀察,幫助理解課文,發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學(xué)生的語言特點(diǎn),對積累和運(yùn)用語言也具有很強(qiáng)的實際意義。

  朗讀既是一種閱讀能力,又是一種理解手段。只要學(xué)生能正確流利地有感情地朗讀課文,就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說:“人性中皆有悟……必敲擊不已,火光才現(xiàn)!币虼私虒W(xué)中要多給時間學(xué)生自讀自悟,教師要以讀代講,在一邊旁敲側(cè)擊就行了,真正做到把課堂還給學(xué)生?上茸寣W(xué)生借助拼音讀“語文天地”中的小短文,了解烏龜?shù)牧?xí)性,然后認(rèn)讀認(rèn)字表中的字,再帶進(jìn)到課文中練讀,達(dá)到讀正確、讀通順,同時通過看圖,幫助理解課文。再通過教師的點(diǎn)撥,讀出停頓,讀出感情。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師要是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者與合作者,更是促進(jìn)者,因此教師應(yīng)讓教材作為開發(fā)學(xué)生知識和能力的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳說,通過小組合作,可讓學(xué)生說說烏龜在天上的所見所感,掉下來以后會想些什么?怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來?還有沒有別的辦法飛上天呢?待文章學(xué)完后,讓學(xué)生自編故事:烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的,鼓勵學(xué)生大膽想象。在這一系列創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中,學(xué)生思維的火花不斷閃爍,聽、說能力得到充分練習(xí),而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗。

  同時新課標(biāo)還指出:應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域,注重跨學(xué)科學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中,得到全面發(fā)展。有鑒于此,教師應(yīng)充分利用課程資源,比如,多媒體課件的運(yùn)用,布置學(xué)生畫“烏龜?shù)臍ち蚜恕保盀觚數(shù)诙物w上天”,或編故事,讓學(xué)生感悟語言文字的同時,進(jìn)步審美情趣。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、謎語導(dǎo)進(jìn),激發(fā)愛好

  1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?打個謎語大家猜猜吧:

  身穿破殼袍,縮頭又縮腦。

  水里四腳劃,岸上慢慢爬。

  知道是一種什么動物嗎?

  板書:烏龜(出示課件:烏龜在草地上的圖)

  2、誰家養(yǎng)烏龜了,你了解哪些烏龜?shù)闹R?

  3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊,向大家推薦了一篇短文,是專門先容烏龜?shù),請讀P74面。

  4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個為什么》。

  5、(點(diǎn)擊,出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面)師描述:看,烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀,它們在藍(lán)天上自由安閑地翱翔,可以看到清清的河水,綠茵茵的草地,五顏六色的花兒,真令人羨慕呀!小烏龜這時會想些什么呢?

  完成課題:想飛的烏龜

  6、它們之間會發(fā)生什么事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)

  二、自讀課文,讀準(zhǔn)讀暢

  1、認(rèn)讀識字條中的字,說說你是怎么熟悉這些字的?(生:①以前學(xué)過;②拼讀;③猜的。) 2、在文中圈出這些字。

  3、試讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有不熟悉的字用自己喜歡的辦法解決。

  4、課文共有幾個自然段?標(biāo)上序號。

  5、學(xué)生自由讀,分自然段讀。學(xué)生評價、正音。

  6、讀全文,留意按標(biāo)點(diǎn)停頓。

  第二課時

  三、細(xì)讀課文,進(jìn)情進(jìn)境。

  (一)圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、用自己喜歡的方式讀第一自然段,(看讀或指讀)

  2、看圖,烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

  3、齊讀。

  (二)小組合作,學(xué)習(xí)2—6自然段。

  1、過渡:

  烏龜天天仰看長空,時而幻想著自己飛起來的情景,時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們,這時你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)

  2、指名分別讀2—6自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余學(xué)生評議:讀得怎么樣?

  3、回顧金鑰匙:“把自己當(dāng)作故事中的人物往想、往說,就能讀得好!敝笇(dǎo)讀出烏龜問話的語氣。

  4、烏龜這么傷心,你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

  5、交流、辯論。

  他的方法好嗎?你有什么意見或建議?

  生1:可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩索系好,把繩索的另一頭拴在鷂子上。

  生2:我以為這個辦法不好,鷂子失往了平衡,會栽下來。

  生3:最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子,烏龜就在籃子里坐著。

  生4:用個泡沫紙盒,挖幾個很小的孔,讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩索把盒子對穿起來,把繩索兩端系在兩只小鳥的腳上。

  過渡:你們一個個都是智多星,一下子?**雋蘇餉炊嗟暮冒旆ǎ敲矗撾鬧械男∧裼忻揮寫蠹掖廈髂兀?br>(三)演示想像,學(xué)習(xí)7—9自然段。

  1、自由讀7自然段,討論:讀懂了什么?

  2、指名表演、演示,其余學(xué)生觀察:說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?

  3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么?

  (小鳥,你們真是樂于助人,真聰明。

 。ㄐ觚,你興奮嗎?感覺怎么樣?)

  4、同學(xué)們這么愛讀,老師也想讀讀。師范讀8ppt課件 自然段,學(xué)生聽讀,想像:讓我們和烏龜一塊飛上天,往看看。

  5、(點(diǎn)擊,出示圖3。)交流:

  小烏龜看見什么了?

  你們還看見了什么了?

 。ㄉ孩倮销棥谛▲B的伙伴……③氣球……

 、茭_子……)

  5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了,你們有什么感覺?小烏龜會說什么呢?

  6、書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

  (生1:“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r發(fā)出的尖叫,所以要讀得尖尖的。同時,出現(xiàn)動畫圖4)

  (生2:“啊”是小烏龜覺得美,發(fā)出的贊嘆,所以讀得輕輕的)……

 。〒Q出示圖5),快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?

  7、師生齊讀第9—10自然段。

  8、想想,此時烏龜會想些什么?(鼓勵學(xué)生暢所欲言,師相機(jī)點(diǎn)撥,激勵學(xué)生不怕困難,開動腦筋)

  9、全文表演讀。

  四、遷移拓展,課外延伸

  1、小組合作,再編故事。

 、贋槭裁礊觚?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關(guān)的故事?煞抡照n文配幾幅插圖。

  2、典型范說,評議、發(fā)獎。

  五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

  1、認(rèn)讀生字。

  2、說說你會寫幾個字,描議后,上臺演示。

  3、你以為哪幾個字難寫?集中學(xué)習(xí):前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。

  4、生字開花。

  六、作業(yè):

  1、繼續(xù)分角色表演讀。

  2、完成自編故事。

  3、做課后語文天地中的習(xí)題。

  附:學(xué)生口述的故事

  (一)想長高的烏龜

  從前,有一只烏龜想長高一點(diǎn)。

  一天,烏龜來到河邊喝水,看見大象正在那洗澡。烏龜說:“大象伯伯,別人都嘲笑我個子矮小,成天在地上爬,我能不能變得象您這么高?”大象哈哈一笑說:“這還不輕易,你順著我的鼻子爬上往,坐到我的背上,不就比我還高了嗎?”烏龜迫不及待地爬上大象的背,呀,這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地說:“太好了!大象伯伯,我還能再高一點(diǎn)嗎?”“沒題目!”大象把鼻子搭到樹枝上,烏龜明白了,它慢慢地爬過這座“橋”,坐在樹枝上說:“謝謝您!”

  這時小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過,烏龜大聲喊道:“哎,你們瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜,吃驚地說:“你真行,怎么想到這么聰明的法子,快讓我們也上往吧!”

  烏龜洋洋自得地在樹枝上爬來爬往,一不小心,從樹枝上落下來,重重地摔在地上,光滑的殼摔出了好多裂紋。

  從此以后,烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了,再也不提爬上樹的事了。

  (二)烏龜和兔子賽跑

  大家都知道,那次烏龜和兔子賽跑,兔子瞧不起烏龜,就睡了一覺,結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲,伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了,決定再和烏龜比一次。

  第二天,兔子找到烏龜說:“我們來一次爬坡比賽吧!”烏龜不知是計,答應(yīng)了。兔子一下子就爬上了坡,烏龜慢吞吞地,怎么也爬不上往,爬兩步滑下三步,一不小心骨碌碌地滾下坡,身子重重地撞到一塊大石頭上,光滑的殼上撞出了好多裂紋。

  (三)烏龜?shù)诙物w上天

  烏龜摔下來以后,后悔極了,它仍然想飛上天往。

  它想:這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦,終于找到一個好辦法。

  第二天,它到商店買了一個熱氣球,在氣球下面掛個籃子,挖個小孔,恰好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里往。不一會氣球漸漸飛上天,烏龜把頭從小孔里探出來,看著以前那高高的山,如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子,一座座樓房像一塊塊積木,多美呀!它想:下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。

想飛的烏龜教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實驗教科書一年級上冊P69。

  設(shè)計思路:

  《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事,主要寫了一只烏龜想飛上天,得到了小鳥的幫助夢想成真,不小心從天上掉下來,殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂,情節(jié)生動有趣,并配有四幅彩圖,可供學(xué)生觀察,幫助理解課文,發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學(xué)生的語言特點(diǎn),對積累和運(yùn)用語言也具有很強(qiáng)的實際意義。

  朗讀既是一種閱讀能力,又是一種理解手段。只要學(xué)生能正確流利地有感情地朗讀課文,就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說:“人性中皆有悟……必敲擊不已,火光才現(xiàn)!币虼私虒W(xué)中要多給時間學(xué)生自讀自悟,教師要以讀代講,在一邊旁敲側(cè)擊就行了,真正做到把課堂還給學(xué)生?上茸寣W(xué)生借助拼音讀“語文天地”中的小短文,了解烏龜?shù)牧?xí)性,然后認(rèn)讀認(rèn)字表中的字,再帶入到課文中練讀,達(dá)到讀正確、讀通順,同時通過看圖,幫助理解課文。再通過教師的點(diǎn)撥,讀出停頓,讀出感情。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師要是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者與合作者,更是促進(jìn)者,因此教師應(yīng)讓教材作為開發(fā)學(xué)生知識和能力的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳說,通過小組合作,可讓學(xué)生說說烏龜在天上的所見所感,掉下來以后會想些什么?怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來?還有沒有別的辦法飛上天呢?待文章學(xué)完后,讓學(xué)生自編故事:烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的,鼓勵學(xué)生大膽想象。在這一系列創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中,學(xué)生思維的火花不斷閃爍,聽、說能力得到充分訓(xùn)練,而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗。

  同時新課標(biāo)還指出:應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域,注重跨學(xué)科學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中,得到全面發(fā)展。有鑒于此,教師應(yīng)充分利用課程資源,比如,多媒體課件的運(yùn)用,布置學(xué)生畫“烏龜?shù)臍ち蚜恕,“烏龜(shù)诙物w上天”,或編故事,讓學(xué)生感悟語言文字的同時,提高審美情趣。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、 謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、 同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?打個謎語大家猜猜吧:

  身穿破殼袍,縮頭又縮腦。

  水里四腳劃,岸上慢慢爬。

  知道是一種什么動物嗎?

  板書:烏龜 (出示課件:烏龜在草地上的圖)

  2、 誰家養(yǎng)烏龜了,你了解哪些烏龜?shù)闹R?

  3、 還想多了解烏龜嗎?丁丁啊,向大家推薦了一篇短文,是專門介紹烏龜?shù)模堊xP74面。

  4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個為什么》。

  5、(點(diǎn)擊,出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面)師描述:看,烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀,它們在藍(lán)天上自由自在地飛翔,可以看到清清的河水,綠茵茵的草地,五顏六色的花兒,真令人羨慕呀!小烏龜這時會想些什么呢?

  完成課題:想飛的烏龜

  6、它們之間會發(fā)生什么事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)

  二、 自讀課文,讀準(zhǔn)讀暢

  1、 認(rèn)讀識字條中的字,說說你是怎么認(rèn)識這些字的?(生:①以前學(xué)過;②拼讀;③猜的。)2、 在文中圈出這些字。

  3、 試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有不認(rèn)識的字用自己喜歡的辦法解決。

  4、 課文共有幾個自然段?標(biāo)上序號。

  5、 學(xué)生自由讀,分自然段讀。學(xué)生評價、正音。

  6、 讀全文,注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。

  第二課時

  三、 細(xì)讀課文,入情入境。

  (一) 圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、 用自己喜歡的方式讀第一自然段,(看讀或指讀)

  2、 看圖,烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

  3、 齊讀。

  (二) 小組合作,學(xué)習(xí)2—6自然段。

  1、 過渡:

  烏龜每天仰望長空,時而幻想著自己飛起來的情景,時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們,這時你們最想知道什么呢? (烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)

  2、 指名分別讀2—6自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余學(xué)生評議:讀得怎么樣?

  3、 回顧金鑰匙:“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說, 就能讀得好!敝笇(dǎo)讀出烏龜問話的語氣。

  4、烏龜這么傷心,你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

  5、交流、辯論。

  他的方法好嗎?你有什么意見或建議?

  生1:可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好,把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。

  生2:我認(rèn)為這個辦法不好,風(fēng)箏失去了平衡,會栽下來。

  生3:最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子,烏龜就在籃子里坐著。

  生4:用個泡沫紙盒,挖幾個很小的孔,讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來,把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

  過渡:你們一個個都是智多星,一下子就說出了這么多的好辦法,那么,課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?

  (三) 演示想像,學(xué)習(xí)7—9自然段。

  1、 自由讀7自然段,討論:讀懂了什么?

  2、 指名表演、演示,其余學(xué)生觀察:說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?

  3、 此時你想對小鳥或烏龜說些什么?

  (小鳥,你們真是樂于助人,真聰明!)

  (小烏龜,你高興嗎?感覺怎么樣?)

  4、 同學(xué)們這么愛讀,老師也想讀讀。 師范讀8自然段,學(xué)生聽讀,想像:讓我們和烏龜一塊飛上天,去看看。

  5、(點(diǎn)擊,出示圖3。)交流:

  小烏龜看見什么了?

  你們還看見了什么了?

  (生:①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

  ④風(fēng)箏……)

  5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了,你們有什么感覺?小烏龜會說什么呢?

  6、書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

  (生1:“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r發(fā)出的尖叫,所以要讀得尖尖的。同時,出現(xiàn)動畫圖4)

  (生2:“啊”是小烏龜覺得美,發(fā)出的贊嘆,所以讀得輕輕的)……

  (換出示圖5),快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?

  7、師生齊讀第9—10自然段。

  8、想想,此時烏龜會想些什么?(鼓勵學(xué)生暢所欲言,師相機(jī)點(diǎn)撥,激勵學(xué)生不怕困難,開動腦筋)

  9、全文表演讀。

  四、 遷移拓展,課外延伸

  1、小組合作,再編故事。

 、贋槭裁礊觚?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關(guān)的故事。 可仿照課文配幾幅插圖。

  2、典型范說,評議、發(fā)獎。

  五、 學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

  1、 認(rèn)讀生字。

  2、 說說你會寫幾個字,描議后,上臺演示。

  3、 你認(rèn)為哪幾個字難寫?集中學(xué)習(xí): 前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。

  4、 生字開花。

  六、 作業(yè):

  1、 繼續(xù)分角色表演讀。

  2、 完成自編故事。

  3、 做課后語文天地中的習(xí)題。

  附:學(xué)生口述的故事

  (一) 想長高的烏龜

  從前,有一只烏龜想長高一點(diǎn)。

  一天,烏龜來到河邊喝水,看見大象正在那洗澡。烏龜說:“大象伯伯,別人都嘲笑我個子矮小,成天在地上爬,我能不能變得象您這么高?”大象哈哈一笑說:“這還不容易,你順著我的鼻子爬上去,坐到我的背上,不就比我還高了嗎?”烏龜迫不及待地爬上大象的背,呀,這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地說:“太好了!大象伯伯,我還能再高一點(diǎn)嗎?”“沒問題!”大象把鼻子搭到樹枝上,烏龜明白了,它慢慢地爬過這座“橋”,坐在樹枝上說:“謝謝您!”

  這時小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過,烏龜大聲喊道:“哎,你們瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜,吃驚地說:“你真行,怎么想到這么聰明的法子,快讓我們也上去吧!”

  烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去,一不小心,從樹枝上落下來,重重地摔在地上,光滑的殼摔出了好多裂紋。

  從此以后,烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了,再也不提爬上樹的事了。

  (郭一霖)

  (二)烏龜和兔子賽跑

  大家都知道,那次烏龜和兔子賽跑,兔子瞧不起烏龜,就睡了一覺,結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲,伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了,決定再和烏龜比一次。

  第二天,兔子找到烏龜說:“我們來一次爬坡比賽吧!”烏龜不知是計,答應(yīng)了。兔子一下子就爬上了坡,烏龜慢吞吞地,怎么也爬不上去,爬兩步滑下三步,一不小心骨碌碌地滾下坡,身子重重地撞到一塊大石頭上,光滑的殼上撞出了好多裂紋。

  (三)烏龜?shù)诙物w上天

  烏龜摔下來以后,后悔極了,它仍然想飛上天去。

  它想:這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦,終于找到一個好辦法。

  第二天,它到商店買了一個熱氣球,在氣球下面掛個籃子,挖個小孔,剛好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會氣球漸漸飛上天,烏龜把頭從小孔里探出來,看著以前那高高的山,如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子,一座座樓房像一塊塊積木,多美呀!它想:下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。

想飛的烏龜教案 篇5

  教材依據(jù):

  《想飛的烏龜》是北師大版語文第二冊11 單元的一篇主體課文。本單元以“ 愿望” 為主題,編選了兩篇主題課文, 它是一篇充滿兒童情趣的童話故事,用生動活潑的語言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下,飛上了天,又摔下來的故事,啟示人們實現(xiàn)美好愿望可能要經(jīng)歷挫折和失敗。

  設(shè)計思路

  1、指導(dǎo)思想: 根據(jù)語文課改的新理念及教材特色,結(jié)合一年級學(xué)生實際的認(rèn)知和情感水平,我要體現(xiàn)“ 朗讀感悟,想象體驗” 的設(shè)計理念。在教學(xué)中,我要通過親切的語言描述,生動感人的活動畫面,各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導(dǎo)學(xué)生讀、聽、議、思、演,積極參與學(xué)習(xí)活動,并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,發(fā)揮想象,培養(yǎng)想象力,訓(xùn)練聽、說、讀等語文能力,從而達(dá)到語言、思維和情感的統(tǒng)一。

  2、學(xué)情分析: 一年級學(xué)生的認(rèn)知水平不高,朗讀水平也有待進(jìn)一步提高,因此對于朗讀的指導(dǎo)顯得尤為重要;孩子們的注意力只有二十分鐘左右,因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽老師講課,就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的注意力,讓他們能在老師的引導(dǎo)下完成既定的教學(xué)任務(wù)。

  3、設(shè)計理念: 在教學(xué)中除了安排識字、寫字等基礎(chǔ)知識,還可以通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生想象,產(chǎn)生為實現(xiàn)美好理想而不懈追求的理念。根據(jù)語文課改的新理念及教材特色,結(jié)合一年級學(xué)生實際的認(rèn)知和情感水平,我要體現(xiàn)“朗讀感悟,想象體驗”的設(shè)計理念。在教學(xué)中,我要通過親切的語言描述,生動感人的活動畫面,各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導(dǎo)學(xué)生讀、聽、議、思、演,積極參與學(xué)習(xí)活動,并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,發(fā)揮想象,培養(yǎng)想象力,訓(xùn)練聽、說、讀等語文能力,從而達(dá)到語言、思維和情感的統(tǒng)一。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、有感情地朗讀課文,背誦第八自然段前三句、體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望,激發(fā)學(xué)生敢想、喜歡幻想的愿望。

  2、認(rèn)字13 個,掌握多音字“重”。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字。

  3、寫字7 個,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生揣摩字形的習(xí)慣。

  4、練習(xí)用“…… 極了”“忍不住”表達(dá)心情。

  5、表演《想飛的烏龜》。

  教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。

  教學(xué)難點(diǎn): 體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備 :錄音視頻、木棍、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、主題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,你們有什么理想?

  老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?--PPT 展示:生:烏龜(這只烏龜呀!雖然很小它卻有一個很大的愿望。今天,我們就來學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》揭示課題--- 板書課題,齊讀。)

  2、課題中你能獲得什么信息?

  3、看到這個課題你想問些什么?

  二、自讀課文,讀準(zhǔn)讀暢

  1、請同學(xué)們輕輕打開課本,用自己喜歡的方式來讀課文。(要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決,多讀兩遍,并給各自然段標(biāo)上序號)

  2、課文共有幾個自然段?標(biāo)上序號。

  3、聽錄音(聽準(zhǔn)字音,注意讀出文中不同的語氣,特別是人物的對話。)

  4、孩子們所有的生字寶寶從課文中跳出來了,你們還能交上朋友嗎?

  a、指名讀。b、同桌讀。c、去拼音讀。(搶答)

  5、現(xiàn)在我們把所有的生字寶寶送回到課文中去,體會它們在課文中的用法?

  6、學(xué)生自由讀,分自然段讀。學(xué)生評價、正音。

  7、讀全文,注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。

  三、細(xì)讀課文,入情入境。

  (一) 圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第1-6 自然段。

  1、用自己喜歡的方式讀第1-6 自然段,(看讀或指讀)

  2、看圖,烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

  (二)小組合作,學(xué)習(xí)1—6 自然段。

  1、過渡:

  烏龜每天仰望長空,時而幻想著自己飛起來的情景,時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們,這時你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的.?結(jié)果怎樣)

  2、指名分別讀2—6 自然段。(點(diǎn)擊出示圖2 )其余學(xué)生評議:讀得怎么樣?

  3、回顧金鑰匙:“ 把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說,就能讀得好! 指導(dǎo)讀出烏龜問話的語氣。

  4、烏龜這么傷心,你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

  (三) 演示想像,學(xué)習(xí)7—9 自然段。

  1、誰能把這個辦法讀給大家或用自己的話講給大家聽?

  2、如果誰能上臺表演,我們就更明白了。(2 只小鳥、1 只烏龜,老師讀旁白)

  3、請你想象還有什么辦法讓烏龜飛起來?(坐飛機(jī)、熱氣球、風(fēng)箏等)。

  4、如果你是烏龜此時心情如何?我們來看看烏龜飛起來心情如何?

  (板書:飛起來 高興)

  5、它飛到天上后,看到了什么?---PPT 展示。

  6、在天上看到的景色怎么樣?老師來讀請同學(xué)們閉上眼睛想象。

  PPT 展示四副圖片欣賞--- 拓展:烏龜繼續(xù)飛還看到了什么?

  7、多美呀!這么美的景色你想怎么讀,誰能讀出飛上天,享受美景的感覺?--- 集體讀、男女分別讀、個別讀。

  8、孩子們當(dāng)我們的烏龜看到這一切是什么樣的心情?它做了什么?從文中找詞語。

  烏龜開心極了,忍不住喊起來--- 齊喊:“太美了!啊——”

  9、這一喊,出事了。它從天上掉下來了,怎樣的掉在了地上。(重重地)強(qiáng)調(diào)多音字“重”。

  四、遷移拓展,課外延伸

  1、烏龜從天上摔下來以后,會想些什么?--- 生發(fā)表意見。

  ——可這是一只勇于追求理想的烏龜,它不怕挫折,從失敗的經(jīng)驗中吸取教訓(xùn),繼續(xù)努力追求自己的理想。

  2、學(xué)完這一課,你有什么收獲?

  我們每個人都有理想,在追求理想中,不可能一帆風(fēng)順、永遠(yuǎn)成功,總會遇到一些挫折與失敗,但我們不要灰心,要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn),繼續(xù)朝著理想而不懈努力。

  五、布置作業(yè):

  1、繼續(xù)分角色表演讀。

  2、完成自編故事。

  3、請你回家后把學(xué)習(xí)完這篇課文的感受寫一寫。

  板書設(shè)計

  想飛的烏龜

  不會飛 傷心

  飛起來 高興

  掉下來 ?

想飛的烏龜教案 篇6

  教材說明:

  《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢想”為主題,編選了兩篇主題課文,設(shè)計了說一說、比一比、演一演等活動,對學(xué)生進(jìn)行知識和技能,過程和方法、情感態(tài)度及價值觀的滲透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)如下:

  學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語、說話練習(xí)

  學(xué)習(xí)朗讀課文,進(jìn)行情感滲透。

  培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

  培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。

  培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心;培養(yǎng)學(xué)生對小動物的同情心、愛心。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。

  難點(diǎn):體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音帶掛圖字卡多媒體課件

  教學(xué)時間:

  三課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  畫:教師畫烏龜簡筆畫。

  問:“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y,你們想知道它的來歷嗎?”

  板:課題《想飛的烏龜》

  二、初識課文

  1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫,放課文錄音。)要求:聽準(zhǔn)字音,聽清故事內(nèi)容。

  2、落實要求:聽了故事你知道了什么?

  生:我知道了一只烏龜想飛。

  我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。

  我知道了……

  師:小結(jié),自己讀書,你會知道的更多。

  3、請小朋友用手指讀課文,遇到不認(rèn)識的字自己來解決:

  (1)借助拼音學(xué)習(xí)。

  (2)請教小老師。

  (3)向老師請教。

  (4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。

  4、同桌互相聽讀課文,遇到障礙,合作解決。

  5、脫手試讀課文,多讀幾遍。

  三、學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很傷心)

  1、指名試讀課文,請小朋友認(rèn)真聽,進(jìn)行評議。

  2、師問:烏龜為什么“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文,小組合作討論“烏龜為什么很傷心”,并試著說一說。

  3、聯(lián)系生活,體驗情感:

  師問:你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?

  生:我生病了要打針,我就很傷心,

  我完不成作業(yè)我就很傷心。

  媽媽下崗了,媽媽傷心,我也很傷心。

  4、指導(dǎo)有感情地讀:

  師:烏龜想飛飛不起來很傷心,你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?

  5、分角色朗讀課文,小組評議。

  6、多媒體出示生字:前去走問方你們

  出示這幾句話讀一讀:從前,有一只想飛的烏龜。

  我們走吧!我們快走吧!

  我們要去一個很美的地方。

  鞏固識字。

  四、布置作業(yè):自讀75頁“語文天地”《烏龜》。

  第二課時

  一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

  二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

  三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  師:烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀,可是,它不會飛,它傷心得——

  生:想像補(bǔ)充:傷心得低下了頭。

  傷心得流下了淚。

  傷心得哭了。

  師:誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個辦法——烏龜很高興,他喜歡飛的感覺。)

  1、合作學(xué)習(xí):說一說小鳥想出的辦法。

  演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

  議一議烏龜?shù)男那椤?/p>

  2、聯(lián)系生活,體驗情感:你什么時候很高興,你有什么高興的事?

  生:小組討論交流。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

  四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  1、讀一讀:請同學(xué)們讀一讀課文。

  2、說一說:說一說烏龜看到了什么。

  3、畫一畫:畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力,讓學(xué)生在畫中充分發(fā)散思維,教師及時表揚(yáng)鼓勵。)

  4、想一想:這時候,烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!)

  5、體會:你什么時候最開心?

  生:我過生日的時候最開心!

  我們過新年的時候最開心!

  老師表揚(yáng)我的時候我最開心!

  6、擴(kuò)展思維,合理想像:

  ①烏龜從天上掉下來了,它會想什么?

  烏龜想:天上太美了,我還要飛。

  烏龜想:小鳥太不注意安全,我找孫悟空帶我飛。

 、跒觚斶想飛,請你為它想想辦法。

  生:烏龜,你坐著月亮船飛到天上去。

  烏龜,你坐著宇宙飛船飛到天上去。

  烏龜,你開飛機(jī)飛到天上去。

 、劬渥泳毩(xí):——從——。

  7、自主探究:你有什么問題,請?zhí)岢鰜恚?/p>

  生:烏龜?shù)粝聛,小鳥為什么不去救它?

  這只烏龜這樣,為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了?

  烏龜身體上摔出了裂紋,為什么剝不下來呢?

  烏龜從天上掉下來,心情又會怎樣?

  引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,自己解決問題,讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。

  8、請小朋友帶著自己的情感體驗朗讀課文。

  五、通讀全文,整體回顧。

  課外延伸:自己準(zhǔn)備頭飾,自愿組合表演故事。

  第三課時

  學(xué)習(xí)寫字(略)

  板書設(shè)計:想飛的烏龜

  不會飛傷心

  飛起來高興

  看美景開心

  掉下來?

  附:設(shè)計說明:

  抓住情感變化指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練

  《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確,課文又太長,結(jié)構(gòu)也比較松散,所以,學(xué)生接受起來有困難。但我又覺得,這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調(diào)動學(xué)生的想像,為學(xué)生留下了更廣闊的發(fā)展空間。在教學(xué)時,我先讓學(xué)生充分地讀,在讀熟課文的基礎(chǔ)上,我又指導(dǎo)學(xué)生抓住最能表現(xiàn)烏龜情感變化的詞語來指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體驗烏龜?shù)膬?nèi)心世界。烏龜從不會飛又想飛的傷心,到飛起來的高興,以至到飛上天的開心,讓學(xué)生抓住烏龜情感發(fā)展的脈絡(luò),去理解整篇課文。孩子們在真正讀懂讀透課文之后,自然而然地提出許多問題:老師,烏龜?shù)粝氯チ,小鳥怎么不去救它呢?……并且注意聯(lián)系生活實際,體驗烏龜?shù)那楦惺澜,使孩子們真正進(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界,跟烏龜一起做夢、懇求、高興、沮喪?傊,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式給孩子帶來了無窮的樂趣。突出情感、注重體驗是對孩子進(jìn)行情感熏陶的好方法,這個教學(xué)設(shè)計在實際教學(xué)中是成功的。

想飛的烏龜教案 篇7

  《想飛的烏龜》童話故事,主要寫了一只烏龜想飛上天,得到了小鳥的幫助夢想成真,不小心從天上掉下來,殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂,情節(jié)生動有趣,并配有四幅彩圖,可供學(xué)生觀察,幫助理解課文,發(fā)揮想象能力。歡迎大家閱讀!更多相關(guān)信息請關(guān)注相關(guān)欄目!

  教學(xué)目標(biāo):

  正確、有感情地朗讀課文,體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望,激發(fā)學(xué)生敢想、喜歡幻想的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)正確、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生充分體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

  教學(xué)形式:

  情境探疑法、小組合作學(xué)習(xí)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體 flh動畫

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,字詞檢測

  上節(jié)課,我們認(rèn)識了一只可愛的朋友,它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了,它有個特別的愿望。誰知道是什么?生讀課題:“想飛的烏龜”

  這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢?你瞧,每個烏龜殼上都有生字寶寶,看來它是來考考我們了,你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來,好嗎?一個詞語讀兩遍。

  二、引入故事情節(jié),分角色朗讀

  上節(jié)課我們讀了課文,現(xiàn)在還要考考大家讀得怎么樣了?咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的,從來沒有人聽到想飛到天上去的,為什么這只小烏龜突發(fā)奇想想要飛到天上去呢?為什么?指生回答,師評價

  那只烏龜正在曬太陽呢!它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽:原來小鳥們要去一個很美麗的地方去呢!美麗的地方,誰不想去呢?更何況是飛著過去呢!

  同學(xué)們,假如你們就是那只可愛的小烏龜,你們想不想去呢?出示課件1--6自然段內(nèi)容劉老師就是小鳥,讀的是黑色字體的句子,你們是小烏龜,讀的是紅顏色的句子,我們來一起合作讀,明白了嗎?角色朗讀

 。 設(shè)計意圖:體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容有發(fā)展語言并進(jìn)入文本中的情感世界。)

  出示課件句子:小鳥說:“我們要去一個很美麗的地方!睘觚攩枺骸拔夷芎湍銈円黄鹑幔俊毙▲B是從這個句子知道的,誰來讀讀這句話?

  可小鳥怎么回答的呢?烏龜聽了怎么樣?指導(dǎo)朗讀:讀的時候,如果聲音慢一點(diǎn),低一點(diǎn)的話,你就更能體會烏龜?shù)膫牧耍≡蹅冊僮x一遍烏龜別傷心,咱們再想想別的辦法!這樣吧,我們把1——6自然段合起來讀,好好地讀讀,也許小鳥就能想出辦法全班齊讀1——6段

  (設(shè)計意圖:換位法進(jìn)入角色,真切體會。同情關(guān)愛小動物)

  三、學(xué)習(xí)小鳥的辦法

  告訴你們好消息,小鳥們還真的想出了一個好辦法,是什么辦法呢?劉老師建議你們自己到課文中讀一讀,一邊讀一邊想:這個辦法究竟是什么樣的呢?讀懂讀對了,再用自己的話把小鳥的辦法說給你的同桌聽聽,老師問的明白了嗎?生讀并交流,師巡視,再指生反饋

  小鳥首先找來了“一根棍子”拿出事先準(zhǔn)備好的卡紙解說“棍子”是用木頭做的,所以用木字旁,連起來讀2遍“棍子”。可是光有棍子還不行,還得讓它們叼著出示卡紙:叼著,并解說“叼著”的動作是什么?指生說

  小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實例,解說“兩端”

  請學(xué)生上臺簡單表演并評價。想不想自己來體驗?

  前后桌合作演,其中一個讀課文第7段。生讀和演

 。ㄔO(shè)計意圖:表演是學(xué)生喜愛的語文活動,讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的能力。)

  四、體會烏龜飛上天的感受

  小鳥叼著棍子的兩端,烏龜?shù)鹪谥虚g,小烏龜?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了——真的飛起來咯。現(xiàn)在我問一下所有的烏龜們,你們飛到天上去高興嗎?為什么高興?

  別著急,請你們翻開課文第8自然段出示:課件第8段內(nèi)容邊讀邊想,為什么小烏龜很高興?大家自己在課文第8自然段中找出答案!生讀,做反饋為什么高興了?

  這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺,原來第一次飛是這樣的感覺指生讀:“烏龜很高興,它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高,白云在烏龜身邊飄著,風(fēng)兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺啊!

  同學(xué)們,你們想不想體會一下白云身邊飄著,風(fēng)兒在耳邊吹過的感覺嗎?播放音樂,師解說,生體驗指生說:你們喜歡這樣飛的感覺嗎?說說飛起來的感覺。

 。ㄔO(shè)計意圖:從聽覺上抓住學(xué)生的注意力,通過生動解說,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲)

  師小結(jié):飛起來是快樂,是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢?指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜,你來讀讀那樣飛起來的感覺,讀出快樂、舒服。

  烏龜原本只能在水里游和陸地上怕,這次卻能飛起來了,飛得很高很高,看到了下面的景色是“綠色的田野”出示卡片并貼在黑板上要求輕讀,讀出綠色的感覺生讀真美啊!當(dāng)你讀到綠色的感覺時,你的腦子里想到了什么?指生說說

  從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎?綠嗎?再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風(fēng)景,繼續(xù)飛咯!

 。ㄔO(shè)計意圖:充分利用flh動畫讓學(xué)生有視覺上的感受,充分調(diào)動學(xué)生思考的積極性。)

  接下來小烏龜看到了怎么樣的小河?指生說師小結(jié):那你可讀好了,讀出感受。出示卡紙“藍(lán)色的小河”并貼在黑板上

  它可能來到田野里,來到小河邊,但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀!它愛上了這一切,愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍(lán)色的小河”,讀屏幕上的句子:“下面是綠色的田野,藍(lán)色的小河,地上的房子都變得很小很小。”

 。ㄔO(shè)計意圖:通過質(zhì)疑,讓學(xué)生充分利用生活中的常識來解釋說,做到知識源于生活。)

  為什么房子都變得很小很小?指生回答第一次看到了房子變小了,烏龜很驚訝也很興奮,F(xiàn)在請大家來想象一下,烏龜繼續(xù)飛呀飛,飛到了一個美麗的大花園上,猜猜烏龜都看到了什么?請同學(xué)們試著用:“------的---------”課件出示來說說烏龜看到的景色。烏龜很開心,繼續(xù)往前飛,這次它飛到了大海上空,烏龜看到了什么?請你也用“------的---------”說說指生說烏龜繼續(xù)往前飛,飛啊飛,這次它飛到了一座美麗的學(xué)校上空,你們猜猜烏龜可能看到了什么?“------的---------”指生說

 。ㄔO(shè)計意圖:通過補(bǔ)白的形式,讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上,用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色,讓學(xué)生在展開想象的同時進(jìn)行口頭語言訓(xùn)練)

  烏龜?shù)谝淮物w,它的愿望實現(xiàn)了,它飛到了它最想飛的地方,看到看最想看的景色,看來烏龜并不是突發(fā)奇想的,而是實現(xiàn)了自己想飛的愿望,我們?yōu)樗械礁吲d嗎?自豪嗎?現(xiàn)在請大家再讀第8自然段來感受感受一下烏龜?shù)母吲d心情。要求:美美地齊讀第8自然段

  烏龜開心極了,什么是“開心極了?”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀?指生讀“烏龜開心極了……”預(yù)備起全班讀你們還是不夠忍不住,再讀 “烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎么讀呢?指生讀烏龜剛要開口說:太美了!緊接著就“啊——”好,我們一起來試著讀讀看,生齊讀:“太美了!啊——”

 。ㄔO(shè)計意圖:用反復(fù)讀的形式,讓學(xué)生想象烏龜開心極了的心情,并在讀的過程中發(fā)揮想象力。)

  烏龜就這樣摔下來了,摔得重嗎?趕緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來了!……生齊讀9、10段

 。ㄔO(shè)計意圖:發(fā)揮學(xué)生想象力,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神)

  五、拓展延伸,談?wù)劯惺?/strong>

  現(xiàn)在明白了:烏龜原本是沒有裂紋的,經(jīng)過這么一摔,就摔出了裂紋來了,不過這是童話里的故事。那此時你的腦海中想到了什么呢?烏龜后不后悔摔下來?生自由發(fā)言

  師小結(jié):我們每個人都有理想,在追求理想中,不可能一帆風(fēng)順、永遠(yuǎn)成功,總會遇到一些挫折與失敗,但是,我們不要灰心,要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn),繼續(xù)朝著理想而不懈努力。

 。ㄔO(shè)計理念:讓學(xué)生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折,要友愛互助)

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