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桂林山水 教案

時間:2022-02-03 20:03:30 教案 我要投稿

【精選】桂林山水 教案三篇

  作為一名老師,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家收集的桂林山水 教案3篇,歡迎閱讀與收藏。

【精選】桂林山水 教案三篇

桂林山水 教案 篇1

  教學要求:

  ⒈通過朗讀、背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

 、舱_、流利、有感情地朗讀課文,注意“啊”的音變,讀好比喻句及排比句。

 、硨W習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法,把句子寫具體。

 、磳W會本課10個生字,積累詞語。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。

 、当痴b課文。

  教學重點難點:

  通過朗讀,了解桂林山水的特點,體會課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點把握語調(diào)及語速。掌握“啊”的讀音。

  教學時間:二課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

 、比藗兌颊f:“桂林山水甲天下”(出示),因此,我們乘著木船,蕩舟漓江,來觀賞桂林的山水。

  ⒉“甲天下”是什么意思?(天下第一)

  ⒊下面,我們要隨著作者的視線,一起來觀賞桂林的山水。

 。ㄔ凇吧健焙汀八毕伦髦攸c記號··)

  二、自學課文,理清文章思路

 、背鍪颈砀瘢

  前字韻母 “啊”的發(fā)音 舉例

  a、o、e、i、ü ya 真綠啊、真奇啊

  u、ao、ou wa 真秀啊

  n na 真險啊

  ng nga 真靜啊、真清啊

 、渤鍪咀詫W要求:

 、抛x通課文,讀準字音;

 、颇阌X得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?思考怎樣給課文分段;

 、枪鹆值纳剿心男┨攸c?請用小圈圈出。

 、硻z查自學

 、胖该娜死首x

 、颇阌X得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?給文章分成四段。

  板書:總起分述總結(jié)

 、枪鹆值纳剿心男┨攸c?板書:水:靜清綠山:奇秀險

  請你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板書:舟行碧波上,人在畫中游

  完成板書提綱:

  總起:甲天下

  靜

  水 清

  桂林山水 分述: 綠

  奇

  山 秀

  險

  總結(jié):舟行碧波上,人在畫中游

  三、導(dǎo)學第二節(jié)

 、狈中〗M自學課文第二節(jié),從以下幾個方面把課文讀懂:

  詞義,結(jié)構(gòu)(分層),修辭手法,語言文字,朗讀語氣等等,也可以用自己的方法來學習,談?wù)剬W習的體會,也可以提出不懂的地方,在大組交流時提出。

  目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的。

  學習方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃

  等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學習課文的,向大家介紹一下你們學習的方法、步驟。

 、步涣鲗W習情況:

 、旁~義:波瀾壯闊、無瑕等

 、品謱樱喝龑

 、切揶o手法:引讀

  第一句用“波瀾壯闊的大!焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較,強調(diào)漓江的水有獨特的美。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個特點。其中的“真”,是的確、實在的意思。

  (作者為何在“靜、清、綠”前加上一個“真”字,后都帶個“啊”字?通過朗讀,體會“真”寫出程度!鞍 笔惆l(fā)作者喜悅、贊美之情。)

  對這三個特點,作者用感覺或用比喻來具體說明,并把它們組成一組排比句,文字優(yōu)美,富有節(jié)奏,給人的印象鮮明、深刻。

  最后一句寫出江水之靜。

 、让鑼懡嵌龋阂x

  “靜得讓你感覺不到它在流動”——從動態(tài)的角度寫;

  “清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫;

  “綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。

 、梢x,說說你怎樣讀出語氣,交流并指導(dǎo)朗讀。

  “靜,清,綠”三字要讀重音,在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓,以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句,音量要漸大,讀出層層推進得感覺。

  朗讀這一節(jié),首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào),其次要運用重音、速度等技巧,傳遞出對內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句,讀時要平穩(wěn),聲音可略低,“卻從沒看見過”、“這樣的”讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺,以突出漓江水的“靜”,讀時漸輕、漸緩。

  讀好排比句,注意節(jié)奏,幾個“像……”要一氣呵成。

  個讀,齊讀。

 、寿|(zhì)疑,解疑

  ⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來學習課文的?

  【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

 、潮痴b第二節(jié),根據(jù)板書自背,互背,說說你是用什么方法把課文背出來的。

 。ㄓ涥P(guān)鍵詞,列提綱,記每句第一字……)

  ⒋檢查背誦

  四、布置作業(yè)

  ⒈抄寫詞語;

  ⒉有感情地朗讀全文;

 、潮痴b并默寫第二節(jié)。

桂林山水 教案 篇2

  【教學設(shè)計說明】

  本課教學,要處理好教與學的關(guān)系,樹立教是為了學的觀念。在重視改進教法的同時,更要重視學法的指導(dǎo);在讓學生學會的同時,更要指導(dǎo)學生會學。本課教學,要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練,做到因道學文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。

  一、教學要求

  1、學習課文中優(yōu)美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

  2、學習從中心句入手學課文的方法。

  3、學會本課的生字新詞,理解并積累詞語。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、教法特點

  1、本課的教學思路是:先整體后部分再整體,也就是先整體感知,直奔中心,接著部分深究,逐層滲透,最后再現(xiàn)整體,深化中心。

  2、教給學生從中心句入手學課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學句的方法。

  3、采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學由教師扶,第三節(jié)放手讓學生自學,教師進行點撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時,要充分注意發(fā)揮學生的主體作用。

  【教學主要步驟】

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  同學們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林,是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為桂林山水素有甲天下的美稱。

  (有條件的可讓學生觀看桂林山水的錄像片斷,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)

  二、直接揭示學習課文的方法:從中心句入手學課文

  怎么學呢?逐一揭示操作步驟:

  1、第一步,找出中心句,理解意思,說說作用:

  (學生默讀課文,找出并劃出中心句)

  讀后討論交流,明確:

 、 中心句是:桂林山水甲天下。

  ⑵ 用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:先學懂甲的意思,再理解全句的意思:桂林山水天下第一。

 、 這句話點明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

  2、第二步,圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路:

  先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?

  讀后討論交流,明確:

 、 課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

 、 先總的介紹桂林山水甲天下,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山,最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。

  (據(jù)此給課文分段,理清思路,按總起分述總結(jié)的方法分段)

  3、第三步,圍繞中心句,學習詞句,領(lǐng)悟感情:

  默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下?課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?

  讀后討論交流,明確:

  ⑴ 大海的水波瀾壯闊,很美;西湖水平如鏡,也很美。可作者說從沒見過漓江這樣的水,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨特,更美麗。是用比較的方法寫出漓江的水甲天下。

 、 漓江的水有靜、清、綠三個特點。寫靜,是通過人的感覺來寫的──靜得讓你感覺不到它在流動。寫清是從視覺的角度寫的──清得可以看見江底的沙石。寫綠是用比喻把內(nèi)容寫具體的──綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  (結(jié)合教學比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠)

 、 個別讀,引讀,要讀出感情。

  (特別注意三個啊的讀音:真靜啊 nga,真清啊 nga,真綠啊 ya)

 、 書面完成課后練習第一題的第一張表格。

  三、指導(dǎo)學生用學習第二節(jié)的.方法自學第三節(jié)課文

  思考題是:從哪些詞句中能看出桂林的山美得甲天下?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法寫的?

  自學后討論,教師引導(dǎo),結(jié)合進行朗讀指導(dǎo),明確:

  1、作者先用比較的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說明桂林的山甲天下。

  2、再用生動的比喻描寫出桂林的山奇。

  (結(jié)合看圖,理解像老人,像巨象,像駱駝,并理解奇峰羅列,形態(tài)萬千的詞意)

  3、同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山秀。

  (結(jié)合看圖解釋:翠綠的屏障)

  4、桂林的山很險,抓危峰兀立,怪石嶙峋等詞語,領(lǐng)會山勢之險。

  5、結(jié)合學習比喻句,分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?

  6、反復(fù)誦讀課文,特別注意三個啊的讀音:真奇啊(ya),真秀啊(wa),真險啊(na)。讀后完成課后第一題的第二張表格。

  四、學習課文第四節(jié),重點領(lǐng)會句子的意思和作用

  1、學習重點句:

  舟行碧波上,人在畫中游。先學懂詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫,畫卷;游,游覽。再學懂句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

  2、句子的作用:

  與開頭桂林山水甲天下一句照應(yīng),并有總括全文的作用。

  五、聽全文錄音

  再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境,領(lǐng)會作者對桂林山水的贊美之情。

桂林山水 教案 篇3

  教學目標:

  [知識與技能]

  1、結(jié)合作文三步法分想思維中的分離,看看作者從“桂林山水”這一背景中分離出哪些事物來寫的?體會作者對這些事物的感受。

  2、學習作者感受事、物的技巧并由物展開聯(lián)想和想象的方法,領(lǐng)悟作者所要表達的思想感情。

  3、有感情的朗讀課文,讀通、讀懂課文內(nèi)容。找出文中優(yōu)美語句及豐富的聯(lián)想和想象句,體會作者游覽美景時的舒適、愜意和心曠神怡的感受。鍛煉學生想象思維能力,培養(yǎng)語文學習與寫作技巧相結(jié)合的良好習慣。

  [情感、態(tài)度和價值觀]

  從作者游覽美景的親感實受中,體會作者對祖國自然、山水的熱愛之情,激發(fā)學生愛自然、愛生活、愛祖國、愛人類的情感。

  [教學重點、難點]

  結(jié)合作文三步法分想思維中的分離來理清文章機構(gòu)思路,在理解課文內(nèi)容的同時,學習作者形象的比喻句和優(yōu)美的排比句的運用技巧,從而把語文學習與寫作技巧有機的結(jié)合起來。

  教學過程與方法:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學們,游覽觀賞美景是人人所向往的。為什么呢?(學生各抒己見:因為美景使人愉悅、使人欣喜、使人心曠神怡等)對,優(yōu)美的景色會使人神清氣爽,使人陶醉、使人留連忘返。那么優(yōu)美的景色是大自然所賜予我們的。因此,我們要感謝大自然、熱愛大自然。下面,讓我們大家共同欣賞作者筆下的山水甲天下的桂林的美景,從文章和圖畫中來領(lǐng)略一下優(yōu)美的桂林山水吧!

  二、初讀課文,感知課文內(nèi)容。

  1、師范讀課文(或聽朗讀錄音),學生注意讀準生字讀音,了解大意。

  2、學生齊讀課文,找兩名學生有感情的朗讀課文,學生評價,教師指正。

  三、熟讀課文,深度感知課文內(nèi)容。

  1、通過預(yù)習和聽、讀課文后,你知道了課文中的什么內(nèi)容?(包括大意、排比句、比喻句等)(學生各抒己見)

  2、請學生根據(jù)課文內(nèi)容及聯(lián)想和想象句來畫出桂林的山水圖畫。教師適當提示、點撥,再與文中的圖畫對照。(不要求盡善盡美,鍛煉聯(lián)想、想象思維)

  3、小組討論:依據(jù)作文三步法分想思維的分離方法,編寫文章的結(jié)構(gòu)提綱,理清作者的思路,然后找學生回答:

  觀賞桂林山水的原因——漓江水靜、清、綠——桂林的山奇、秀、險——桂林山水美如畫。

  四、重點研讀賞析

  1、找出你喜歡的精彩句段,并說出符合作文三步法中的形象聯(lián)想和再生聯(lián)想句來,體會作者豐富而奇特的想象力。

  學生找出并說出體會:

  課文第二段的形象聯(lián)想句:把漓江的綠水比作“一塊無暇的翡翠”。

  第三段的形象聯(lián)想句:把桂林的山奇比作“像老人、像巨象、像駱駝”。

  第三段的再生聯(lián)想句:說桂林的山秀由“翠綠”聯(lián)想成“屏障”、“竹筍”。

  把桂林的山“危峰兀立”的險,說成“會栽倒下來”。

  課文第二段的排比句:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那時一塊無暇的翡翠。

  第三段的排比句:桂林的山真奇啊,......像老人,像巨象,像駱駝......;桂林的山真秀啊,......像屏障,像竹筍......桂林的山真險啊,......好像會栽倒下來。

  豐富而奇特的想象力,形象的比喻句、優(yōu)美的排比句,讓人有身臨其境、如見其景之感,形象、生動、感人!

  2、師生共同理解詞語有:蕩漾、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障、云霧迷蒙、連綿不斷

  五、設(shè)疑解疑、談感受(學生各抒己見,教師鼓勵、肯定)

  1、學生自由提出疑問,師生共同解答。

  2、談?wù)剬W習本文的感受。

  六、教師小結(jié):

  本文是一篇山水游記,作者記錄自己觀賞桂林山水的親身感受,來抒發(fā)熱愛自然、熱愛山水的思想感情。

  學習本文,我們要懂得:愛自然、愛生活、愛祖國、愛人類的重要性。同時學習作者豐富的想象力及優(yōu)美語言的運用,把語文學習與寫作技巧結(jié)合起來,以便為提高我們各方面的素質(zhì)和能力服務(wù)。

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