永生的眼睛教案匯編六篇
作為一名老師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的永生的眼睛教案6篇,歡迎大家分享。
永生的眼睛教案 篇1
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1。知識(shí)與能力:
學(xué)習(xí)本課生字,積累本課詞語(yǔ);體會(huì)含義深刻的詞句,培養(yǎng)有感情朗讀的能力;學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
2。過(guò)程和方法:
通過(guò)讀中感悟,合作探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文本內(nèi)涵。
3。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
有感情地朗讀課文,體會(huì)作者在父母親去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化,學(xué)習(xí)其正確對(duì)待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官為他人造福的崇高精神,培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
【課前談話】
講美軍不惜花費(fèi)大量人力、物力錄找陣亡士兵遺骸的故事,展現(xiàn)人們對(duì)人遺體的尊重。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1。同學(xué)們,有一個(gè)詞語(yǔ)大家肯定非常熟悉。赣H)
2。母親是生我們,養(yǎng)我們的人,母親就是我們溫暖的家。可是,不幸的女孩──琳達(dá),卻因?yàn)橐粓?chǎng)突如其來(lái)的疾病永遠(yuǎn)地失去了自己的母親。
3。出示課題及作者(18、《永生的眼睛》),再范讀:那會(huì)兒,我的內(nèi)心一直籠罩著巨大的悲哀與苦痛。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護(hù)了,淚水便不由自主地流淌下來(lái)。我無(wú)法面對(duì)沒有媽媽的孤零零的生活。(就在母親去世的當(dāng)天下午),一位警官來(lái)到我們家,對(duì)父親說(shuō):“先生,您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎?”
4。面對(duì)這個(gè)近乎沒有任何人情味可言的要求,我的父親,會(huì)作何反應(yīng)?痛失慈母的我,又會(huì)作何反應(yīng)?
設(shè)計(jì)意圖:配樂(lè)范讀,展現(xiàn)琳達(dá)痛失慈母后的悲痛情緒,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,促使其“移情”考慮問(wèn)題。逝者已去,作為女兒此時(shí)最應(yīng)做的莫過(guò)于讓母親靜靜離去,而一位警官的突然造訪,卻使得事情的發(fā)展顯得撲朔迷離。故事講到這兒,嘎然而止,要求學(xué)生去讀文本,有效地激起學(xué)生的讀書欲望,也為“父親同意角膜捐贈(zèng),我反對(duì)角膜捐贈(zèng)”的沖突做好了鋪墊。
二、初讀課文,體會(huì)“我”對(duì)角膜捐贈(zèng)的反對(duì)
1。請(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到86頁(yè),借助屏幕上的溫情提示,自由地讀讀課文,(點(diǎn)擊出示溫情提示)。注意讀準(zhǔn)字音,看清字形,遇到難讀的地方就多讀幾遍。好,開始吧。厍樘崾緝(nèi)容:“角膜”、“角膜移植”、“器官移植”相關(guān)知識(shí))
2。學(xué)生借助溫情提示,自由讀文。
3。反饋學(xué)習(xí)生字詞情況:
讀完了課文,誰(shuí)來(lái)跟這幾個(gè)朋友打個(gè)招呼?盲童、屢屢、摟住、遵從
4。交流讀文體會(huì):
你體會(huì)到了什么?從哪里體會(huì)到了?
、耪n件出示句子一:“當(dāng)然可以!卑职滞纯斓鼗卮。
、普n件出示句子二:
“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽!”我沖著爸爸哭喊,“媽媽完整地來(lái)到世上,也應(yīng)該完整地離開。”(抓住“當(dāng)然”、“痛快”體會(huì)父親對(duì)角膜捐贈(zèng)的支持;抓住“怎么能、、沖、哭喊、應(yīng)該”等處體會(huì)我的反對(duì);同時(shí)進(jìn)行感情朗讀)
、鞘鞘裁醋屛胰绱朔磳(duì)呢?(預(yù)設(shè):對(duì)母親的尊敬和愛)
、确磸(fù)引讀:
媽媽完整地來(lái)到世上,也應(yīng)該完整地離開。
師:“身體發(fā)膚,受之于父母”,深愛著母親的我無(wú)法接受捐贈(zèng)母親角膜的決定,使我忍不住沖著父親哭喊……
師:使我忍不住深深地責(zé)怪父親……
師:使我忍不住痛哭失聲……
設(shè)計(jì)意圖:采用一個(gè)“欲擒故縱”的教學(xué)策略,在此處將父親對(duì)器官捐贈(zèng)的態(tài)度與我的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比,突出了我對(duì)捐贈(zèng)事件的強(qiáng)烈反對(duì),從而預(yù)設(shè)沖突,激發(fā)學(xué)生求知欲望,為本課的后續(xù)教學(xué)設(shè)作好鋪墊。
三、快讀課文,感受“我”態(tài)度的轉(zhuǎn)變
1。同學(xué)們,一個(gè)對(duì)捐贈(zèng)母親角膜如此強(qiáng)烈反對(duì)的“我”最終會(huì)不會(huì)同意器官捐贈(zèng)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文,找一找能夠體現(xiàn)我同意“角膜捐贈(zèng)”的語(yǔ)句?(學(xué)生讀文)
2。交流,引導(dǎo)質(zhì)疑:課件出示:
父親與世長(zhǎng)辭后,我遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜。
師:請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀讀這句話,想一想你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?(根據(jù)學(xué)生提問(wèn),梳理出主問(wèn)題“我為什么同意了器官捐贈(zèng)?是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)?”)
設(shè)計(jì)意圖:找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入口是組織好通篇教學(xué)的關(guān)節(jié)點(diǎn),更是學(xué)生深入解讀文本的“索引和文眼”。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,緊抓“我”對(duì)“捐贈(zèng)器官”一事的態(tài)度為線索,前一環(huán)節(jié)充分渲染“我”的反對(duì)態(tài)度,本環(huán)節(jié)展現(xiàn)“我遵從父親遺愿”捐贈(zèng)角膜,這樣就制造出最大的心理沖突,此時(shí)將我的態(tài)度作一前后比較,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,“從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去”,梳理出本課研究的主問(wèn)題“是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)?”這樣學(xué)生的探究就展開了。
四、課堂小結(jié):
五、教學(xué)反思:
生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而,遺體捐獻(xiàn)志愿者戰(zhàn)勝了短暫,生命的價(jià)值得以升華,獲得了永恒。相關(guān)資料的鏈接,讓每個(gè)學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對(duì)待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官,為他人造福的崇高精神。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí)和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問(wèn)旨在喚醒學(xué)生的一種意識(shí),樹立起對(duì)生命的熱愛,具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1。從文中進(jìn)一步感悟生命的美好,體會(huì)人性的真善美,樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。
2。學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗
讀的能力;
3。通過(guò)各種形式的讀書,觸動(dòng)心靈,升華情感。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、精讀課文,探究“我態(tài)度轉(zhuǎn)變”的原因
1。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,5至9自然段,用筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句,并反復(fù)地讀一讀,想想從中讀懂了什么?(學(xué)生默讀課文,四人小組交流)
2。交流學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì):句子一:課件出示:“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的!
⑴說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩句話的?
、圃僮x這句話,思考“在父親的眼里,怎么樣的死是有意義的?”(預(yù)設(shè):我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死是有意義的。)
、且觅Y料,比較理解:
課件出示:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于角膜捐贈(zèng)匱乏,我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
、贁(shù)百萬(wàn)的患者渴望得到的是什么?我們能給予他們什么?而父親呢?
、诜磸(fù)引讀(個(gè)體讀──集體讀):如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。”
師:因?yàn)樵诤芫靡郧,我的父親就認(rèn)為……
師:了卻自己的心愿,拯救他人的幸福,這是一位博愛的父親……師:“有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著。”這是一位崇高的父親……
句子二:課件出示:“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”父親接著說(shuō):“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!”
、懦踝x,指名說(shuō)“你讀懂了什么?”(抓住“美妙、自豪”等詞語(yǔ)體會(huì)父親博大胸懷。)
、埔龑(dǎo)聯(lián)想:(個(gè)體想──小組交流──全班交流)
師:同學(xué)們也來(lái)讀讀這句話,想一想透過(guò)父親的話,我們仿佛看到了什么?
⑶結(jié)合想像,感情朗讀。
、仍俣认胂,回歸課題:
師:是啊,我們會(huì)為這位父親驕傲,透過(guò)盲童那雙重見光明的眼睛,仿佛還看到了什么?那是一雙“永生的眼睛”(回歸課題,點(diǎn)擊出示)
句子三:課件出示:孩子熱淚盈眶,她跑到外公的身邊,緊緊地?fù)肀?/p>
、懦踝x,指名說(shuō)“你體會(huì)到了什么?從哪里體會(huì)到的?” (抓住“熱淚盈眶、跑、緊緊、擁抱”體會(huì)溫迪的感動(dòng),感受父親對(duì)“我”的影響)
⑵感情朗讀。
、峭卣瓜胂瘢簻氐蠒(huì)對(duì)外公說(shuō)些什么呢?仿佛在對(duì)我們說(shuō)些什么呢?(預(yù)設(shè):“我真為你、為外公所做的一切感到驕傲!薄拔宜篮螅矊W(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人,讓他們重見天日!薄白屛覀冇邢薜纳,發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值。”等)
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)入了探究與體驗(yàn)相結(jié)合的階段。在“心理沖突”的推動(dòng)之下,學(xué)生要在本環(huán)節(jié)中完成對(duì)“是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)”這個(gè)問(wèn)題的探究,但本文是一篇人文性比較強(qiáng)的文章,僅采用“探究的方式”來(lái)解讀顯然是不夠的,應(yīng)當(dāng)在探究的過(guò)程中展開體驗(yàn)式學(xué)習(xí),兩者相輔相成,共同促成學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的深層解讀和對(duì)人文思想的深度領(lǐng)悟。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程,也就是說(shuō)一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)的過(guò)程中,表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀如何。本環(huán)節(jié),或許讓學(xué)生找到體現(xiàn)“我態(tài)度轉(zhuǎn)變?cè)颉钡恼Z(yǔ)句并不難,但他們?cè)趯ふ疫^(guò)程中所經(jīng)歷的“思維、感悟”過(guò)程,卻是我們必須關(guān)注的,也正是我們所要追求的。教師必須引領(lǐng)學(xué)生“鉆到文本里面去”,也必須引領(lǐng)學(xué)生將“所得”傾吐于自己的表達(dá)之中。教師緊抓“是什么讓我接受了‘器官捐贈(zèng)rsquo;”這個(gè)主問(wèn)題,學(xué)生就會(huì)順著問(wèn)題追究下去。學(xué)生尋找理由,教師從旁引導(dǎo),以移情體驗(yàn)的形式展開教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生感到新鮮,同時(shí)也很樂(lè)意參與。通過(guò)讀句子、說(shuō)體驗(yàn)等活動(dòng),促使學(xué)生能多元化地理解文本、進(jìn)行想像和表達(dá),體悟文本的人文內(nèi)涵。
二、回歸課題,升華情感
1。引讀(課件出示):是啊,在這一刻──我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜!
2。解讀句子:自由地讀讀這段話,想一想讀懂了什么?(父親還留下了什么?)從哪里讀懂的?(抓住“真正”,“遠(yuǎn)非”來(lái)理解)
3;刈x父親的話:
師:父親還為我們留下了“激動(dòng)”,留下了“幸!,留下了“一雙永遠(yuǎn)閃亮的眼睛”。同學(xué)們,讓我們一起再來(lái)聽聽父親說(shuō)過(guò)的話(課件播放《愛的奉獻(xiàn)》并出示父親的話)
師:父親曾平靜地對(duì)我說(shuō)──“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過(guò)于自己身體的一部分!
師:父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)──“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。”
師:父親愉快地說(shuō)──“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”
師:父親驕傲地說(shuō)──“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!”
4;貧w課題,升華理解:
師:是啊,同學(xué)們,父親的眼睛真是一雙“永生的眼睛”(課件出示課題,學(xué)生齊讀)。讀一讀課題,你讀懂了什么?
總結(jié):這雙眼睛里留下了捐贈(zèng)者寶貴的角膜,留下了父親的諄諄教導(dǎo),留下了為別人著想,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,更留下了生命的崇高價(jià)值。這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的永生的眼睛。
設(shè)計(jì)意圖:
此環(huán)節(jié),本課教學(xué)的點(diǎn)題、升華部分。將父親的話在此作一匯總,并作配樂(lè)朗讀,用意在于加深對(duì)“父親”這個(gè)人物形象的人文把握,體悟“父親”的崇高人格,為最后的點(diǎn)題做好引子,使課題及其內(nèi)涵的揭示成“水到渠成”之勢(shì)。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
寫一封號(hào)召人們支持器官捐贈(zèng)的倡議書。
五、教學(xué)反思:
生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而,遺體捐獻(xiàn)志愿者戰(zhàn)勝了短暫,生命的價(jià)值得以升華,獲得了永恒。相關(guān)資料的鏈接,讓每個(gè)學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對(duì)待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官,為他人造福的崇高精神。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí)和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問(wèn)旨在喚醒學(xué)生的一種意識(shí),樹立起對(duì)生命的熱愛,具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。
永生的眼睛教案 篇2
課題:《永生的眼睛》
課時(shí):共1課時(shí),第1課時(shí)
學(xué)生:四年級(jí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流暢、有感情的朗讀課文,知曉文章大意;
2.掌握課后的6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)并理解文中出現(xiàn)的一些詞語(yǔ);
3.理解文章人物的情感表達(dá),體會(huì)令自己感動(dòng)的語(yǔ)句;
學(xué)情分析:
這是一略讀課文,四年級(jí)的學(xué)生處在第二學(xué)段的后期。在識(shí)字與寫字上,在已有的基礎(chǔ)上繼續(xù)加強(qiáng);在閱讀上,要求能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,體會(huì)詞語(yǔ)的表情達(dá)意的作用并能感受到人物命運(yùn)的不同狀態(tài);在習(xí)作上要求能夠不拘形式寫下自己的感受。結(jié)合本課文略讀的特點(diǎn),要求四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生能夠自主閱讀、獨(dú)立思考、分析語(yǔ)句、體悟感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.體會(huì)文章中令自己感動(dòng)的語(yǔ)句,并能說(shuō)己的理由;
2.體會(huì)文章最后一段“驕傲”的語(yǔ)句,并能說(shuō)己的感受;
教學(xué)難點(diǎn):
1.理解文章最后一段中“在這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜”所傳達(dá)的深層意義。
教學(xué)方法:講授法、演示法、閱讀法
教學(xué)資源:
教學(xué)導(dǎo)航
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間
情境導(dǎo)入1.師:春天到了,同學(xué)們都看到了春天帶給我們的什么呢?
2.師:同學(xué)們閉上眼睛,感受到的是?
3.師:有這么一些人,他們是盲童,他們看不到這美麗的春天,甚至連自己父母的樣子都不曾看到過(guò)。那么你們知道有什么辦法,能夠讓盲童也看到這美麗的春天、自己的父母嗎?1.生:鳥語(yǔ)花香、楊柳紛飛、萬(wàn)物復(fù)蘇、天氣變熱……
2.生:黑暗……
3.生:換眼角膜、人造眼球……通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生體會(huì)盲童眼中的世界,開啟學(xué)生對(duì)盲童的關(guān)注,為課文的推進(jìn)進(jìn)行情感積累。2分鐘
初讀感知1.師:是的,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一有關(guān)盲童、有關(guān)眼睛角膜的課文。齊讀課題:18.永生的眼睛。
2.師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到第86頁(yè),自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)然段,用筆圈出課后出現(xiàn)的生字以及不理解或是需要著重記憶的生詞。
3.師:課文共有幾個(gè)自然段?
4.師:看屏幕,讀生字和生詞。1.生:讀課題。
2.默讀課文、劃生字、生詞。
3.生:9個(gè)
4.生:讀(指讀、齊讀)初度課文,進(jìn)行自由朗讀,對(duì)文章具有初步感知,并認(rèn)清、讀準(zhǔn)、記憶課文中的生字詞。5分鐘
細(xì)度體悟1.師:同學(xué)們默讀課文,思考:課文講了一件什么事?(讀完后,小組交流)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),課文講的是一件什么事?(學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充)
2.師:好的。同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)。那么現(xiàn)在讓我們繼續(xù)回到課文中,快速閱讀課文,找出文中令你感動(dòng)的語(yǔ)句,并批注上為什么令你感動(dòng),你體會(huì)到了什么?1.生:課文講的是“作者琳達(dá)在小的時(shí)候母親就去世了,當(dāng)父親決定捐獻(xiàn)母親的角膜時(shí),開始的琳達(dá)很悲傷并不理解;后來(lái)父親對(duì)琳達(dá)進(jìn)行了解釋,并在多年后有了自己的家庭,漸漸地理解了父親和母親的決定。最后琳達(dá)的女兒溫迪也受到外公的鼓舞,決定死后也要捐贈(zèng)角膜,并為外公和琳達(dá)感到驕傲”
2.生:快速閱讀、批注感受,交流分享。在這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文章大意的初步概括能力;同時(shí),根據(jù)自己所劃令自己感動(dòng)的語(yǔ)句,進(jìn)行文本細(xì)讀,分享自己的體會(huì),理解文章的感情。15分鐘
精讀領(lǐng)悟1.師:同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò),看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)深深的被作者琳達(dá)以及他的父母和女兒所感動(dòng)。在這課文中,有一個(gè)自然段反復(fù)出現(xiàn)了三次同樣的詞。你們知道是第幾自然段的哪個(gè)詞嗎?/剛才有的同學(xué)已經(jīng)提到過(guò)了一個(gè)詞,這個(gè)詞在這個(gè)自然段中出現(xiàn)了三次,你們說(shuō)是哪個(gè)自然段?
2.師:來(lái),咱們齊讀最后一段。想一想,結(jié)合本自然段,從這三個(gè)“驕傲”上,你又有了哪些體會(huì)?
3.師:同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò),看來(lái)每個(gè)人都已經(jīng)深深的被琳達(dá)的父親、琳達(dá)和溫迪所感動(dòng),感受到了他們一家的愛心……那么現(xiàn)在老師又有一個(gè)問(wèn)題,在這一段的結(jié)尾處有這么一句話“在這一刻……”,請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,父親留下的除了一副角膜,還留下了什么?1.生:最后一個(gè)自然段,是“驕傲”。
2.生:齊讀,分享對(duì)“驕傲”的體會(huì)。
3.無(wú)私奉獻(xiàn)、為人著想、樂(lè)于奉獻(xiàn)……的高尚品質(zhì)。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生在熟讀課文、談完自己受到感動(dòng)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對(duì)文章的感情進(jìn)行理解和感悟。通過(guò)對(duì)文章最后一段“驕傲”的'理解和感悟,學(xué)生明白琳達(dá)一家的愛心。通過(guò)對(duì)“在這一刻……”的體悟,讓學(xué)生們能夠體會(huì)到琳達(dá)父親乃至于一家人的無(wú)私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)。升華對(duì)文章的理解和感悟。10分鐘
升華1.師:同學(xué)們,通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí),我想每個(gè)人都已經(jīng)感受到了琳達(dá)一家的無(wú)私、愛心等等高尚品質(zhì)。所以當(dāng)我們?cè)俅位乜催@課文的題目:永生的眼睛時(shí),我們知道了,永生的眼睛不僅指的是琳達(dá)一家為幫助盲童重見光明所捐贈(zèng)的眼睛角膜,更代表了琳達(dá)一家這無(wú)私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)的代代傳承。1.生:學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)下,說(shuō)出這一課題所代表的含義。
回扣文章課題,升華文章主題。令學(xué)生在一節(jié)課的最后能夠感受到永生的眼睛這一課所傳達(dá)的意義。1分鐘
拓展練習(xí)1.學(xué)完這一課,我想同學(xué)們心理應(yīng)該有些話想要對(duì)琳達(dá)及其家人要說(shuō)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本,以XXX,我想對(duì)你說(shuō)為題,寫一寫你或是對(duì)琳達(dá)或是對(duì)其他人想說(shuō)的話,然后進(jìn)行分享展示。1.生:XXX我想對(duì)你說(shuō)
此環(huán)節(jié)在于寄情于文,讓學(xué)生能夠在課堂中將自己的所思所感所想寫下來(lái),加深對(duì)文章情感的理解,并鍛煉自己的習(xí)作能力。7分鐘
板書設(shè)計(jì)18.永生的眼睛
悲痛高
不解無(wú)私奉獻(xiàn)尚
為人著想品
善良質(zhì)
勇敢
教學(xué)詳案一、情景導(dǎo)入
師:上課!生:起立!師:同學(xué)們好!生:老師好!師:請(qǐng)坐!
師:同學(xué)們,春天已經(jīng)到了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你們?cè)诖禾於伎吹搅诵┦裁矗?/p>
生:自由回答。
師:同學(xué)們?cè)诖禾炜吹降臇|西可真不少,F(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛,你們看到的是什么?
生:黑暗……
師:沒錯(cuò),當(dāng)閉上眼睛的那一刻,看到的只有黑暗。好的,請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛。其實(shí),在座的你們都是幸福的,因?yàn)槟銈兡軌蚩吹矫利惖拇禾旌瓦@多彩的世界。但是有這么一些人,他們是盲童,從出生起就看不到這美麗的春天,甚至連父母的樣子也沒有看到過(guò)。那么同學(xué)們,你們有誰(shuí)知道有什么辦法可以讓盲童看到光明呢?
生:換眼角膜、人造眼球……
二、初讀感知
師:是的,同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)。的確可以通過(guò)這些方法,讓盲童們重見光明。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一與角膜有關(guān)的課文,F(xiàn)在,大家看黑板,齊讀一遍課題,永生的眼睛。
生:永生的眼睛。
師:好,現(xiàn)在同學(xué)們打開課本,翻到第86頁(yè)永生的眼睛這一課。自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)然段。用筆圈出課后相關(guān)的生字和不理解或需要記憶的生詞。開始吧。
生:……
師:好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這課文有幾個(gè)自然段?
生:九個(gè)。
師:說(shuō)的不錯(cuò),就是九個(gè),F(xiàn)在向前看,看屏幕。在學(xué)習(xí)本課文之前,我們先來(lái)認(rèn)清并掌握本節(jié)課的一些生字詞。(出示PPT)誰(shuí)來(lái)朗讀一遍,其他同學(xué)注意聽,聽聽有沒有讀錯(cuò)的字音。
生:……
師:嗯,讀的不錯(cuò)。沒有讀錯(cuò)的字音。同學(xué)們看,紅色的字是本節(jié)課后的生字,需要我們掌握。大家齊讀一遍。
生:讀生字。
師:你們看,有一個(gè)字是綠色的。同學(xué)們要記住,在這里它讀作“ji”,而不是“gei”。
三、細(xì)讀體悟
師:好了。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本節(jié)課需要認(rèn)清并掌握的生字詞,F(xiàn)在同學(xué)們繼續(xù)翻開書,翻到86頁(yè)永生的眼睛這一課。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊默讀邊根據(jù)屏幕上出示的自學(xué)提示,思考:本課文講了一件什么事?(PPT出示)
生:默讀課文。
師:好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。課文講了一件什么事?
生:……(其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充)
師:嗯,好。同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)。如果在概括的時(shí)候,能夠更言簡(jiǎn)意賅,那就更好了。現(xiàn)在讓我們繼續(xù)回到課文中,請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,繼續(xù)根據(jù)自學(xué)提示,找出文中令你感動(dòng)的語(yǔ)句,并用筆畫一畫、圈一圈,批注上令你感動(dòng)的理由,想想你體會(huì)到了什么?
生:快速閱讀。
師:批注完的同學(xué),可以在小組內(nèi)交流交流,然后咱們進(jìn)行分享展示。
生:小組討論。
師:好了,時(shí)間到。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),文中哪些語(yǔ)句令你感動(dòng),你體會(huì)到了什么?
生:學(xué)生進(jìn)行自由回答,此為開放式的問(wèn)題,教師根據(jù)學(xué)生所選的段落進(jìn)行。與此同時(shí),依據(jù)學(xué)生感動(dòng)的地方或者詞句,結(jié)合學(xué)生的體會(huì)言語(yǔ),進(jìn)行板書。包括琳達(dá)的“悲痛”“不解”,溫迪的“善良”“勇敢”等等,如有談到對(duì)父親的認(rèn)識(shí),結(jié)合具體情況,板書“無(wú)私奉獻(xiàn)”“為人著想”。(若學(xué)生的回答不符合自己的流程,則依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書,總之要落到琳達(dá)和溫迪的種種表現(xiàn)是受父母和外公的影響。)
四、精讀領(lǐng)悟
師:同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò),每個(gè)人都在文中找的了令自己感動(dòng)的地方。我們感受到了琳達(dá)失去母親后的悲痛以及對(duì)父親和母親決定捐獻(xiàn)角膜的不解;感受到了琳達(dá)的女兒溫迪的善良和勇敢(依情況而決定是否提到父親的無(wú)私奉獻(xiàn)、為人著想)。
現(xiàn)在,老師想問(wèn)問(wèn)大家這課文中,有一個(gè)自然段反復(fù)出現(xiàn)了三次同樣的詞?你們知道是哪個(gè)自然段,這個(gè)詞是什么嗎?(剛才有的同學(xué)已經(jīng)提到過(guò)了)
生:最后一個(gè)自然段。驕傲。
師:沒錯(cuò),就是驕傲。現(xiàn)在讓我們?cè)俅锡R讀最后一段,想一想,從這三個(gè)“驕傲”上,你又有了哪些體會(huì)?
生:齊讀最后一段。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你又有了哪些體會(huì)?
生:溫迪很敬佩他的母親和外公/母親的反問(wèn)表現(xiàn)了母親對(duì)女兒感到驕傲的不解/為自己女兒驕傲是因?yàn)榕畠汉妥约旱母赣H一樣,無(wú)私奉獻(xiàn)、為人著想、溫暖善良……
師:是啊,無(wú)論是琳達(dá)的不解到理解,還是琳達(dá)父親的無(wú)私與溫迪的奉獻(xiàn),無(wú)不讓我們看到這是一個(gè)令我們感動(dòng)的家庭。那么同學(xué)們,在最后這一自然段中出現(xiàn)的那句“在這一刻……”,父親留下的除了一副角膜,還留下了什么?
生:無(wú)私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)。(板書)
五、升華
師:同學(xué)們,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深都被琳達(dá)一家的高尚品質(zhì)所感動(dòng),F(xiàn)在讓我們?cè)俅位乜催@個(gè)課題,永生的眼睛。我們發(fā)現(xiàn),永生的眼睛,不僅代表了林達(dá)一家為幫助盲童重見光明所捐贈(zèng)的角膜;它更代表了林達(dá)一家,無(wú)私奉獻(xiàn)、為人著想等等高尚品質(zhì)的傳承。
六、拓展練習(xí)
師:學(xué)完這一課,我想同學(xué)們心理應(yīng)該有些話想要對(duì)琳達(dá)及其家人要說(shuō),F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本,以XXX,我想對(duì)你說(shuō)為題,寫一寫你或是對(duì)琳達(dá)或是對(duì)其他人想說(shuō)的話,然后進(jìn)行分享展示。
生:交流展示。
師:這節(jié)課就上到這里,下課!
永生的眼睛教案 篇3
【學(xué)情分析】:
經(jīng)過(guò)三年多的積累,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)了,他們能自覺做記摘錄筆記、獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句。在閱讀中能通過(guò)做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式,使自己對(duì)作品的感受和理解更趨于個(gè)性化,從而能在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、認(rèn)會(huì)寫會(huì)10個(gè)生字,理解積累“振聾發(fā)聵、栩栩如生”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù),也是有意義的。”這句話的含義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、調(diào)查搜集有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的資料,培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、課前調(diào)查,搜集信息
1、調(diào)查采訪:你周圍的人對(duì)捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法?
2、通過(guò)讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識(shí)、史料。
二、揭題導(dǎo)入,初讀課文
1、板題,讀題。
2、學(xué)生自由讀文后,“開火車”讀,力求把字音讀準(zhǔn)。
3、同桌互讀互查,交流對(duì)文中出現(xiàn)的生字新詞的理解(教師巡視,收集學(xué)生不懂的詞語(yǔ)板書在黑板上)。
三、默讀課文,整體感知
1、學(xué)生默讀課文,思考:文章主要講了什么?(讀后同桌互說(shuō),然后指名說(shuō))
生:琳達(dá)的母親、父親和女兒在他們死后都把眼睛無(wú)償捐給了他人,琳達(dá)得到受助者深深的敬意與謝意。
2、再讀課文,獨(dú)立完成下列表格,理解文章脈絡(luò)。
1965年炎熱的夏日 母親因病去世 父親給“我”上了一課
1980年的一天
1986年的這一天的兩周
又三周后
同桌交流后指名交流評(píng)議。
四、細(xì)讀課文,讀中悟情
1、誰(shuí)的眼睛是永生的?你從“永生的眼睛”中讀懂了什么?
2、學(xué)生瀏覽課文,畫出相關(guān)句段后,細(xì)細(xì)品讀,將自己的體會(huì)記在書上。
同桌互相交流討論后指名說(shuō)。
生1:我認(rèn)為是父親的眼睛永生了,從他說(shuō)的話中,我懂得了幫助別人是最有意義的。
師:說(shuō)得真好。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀父親的話(4、5、6、7自然段),結(jié)合你們課前的調(diào)查,再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(生讀后,同桌交流調(diào)查體會(huì)后指名說(shuō))
永生的眼睛教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┥钭x課文,體會(huì)作者的思想感情。
(二)體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)回憶課文
。保釂(wèn):課文講了一件什么事?
2.指名回答。
(二)深讀課文,并理解課文內(nèi)容。
。保畬W(xué)習(xí)第一部分:母親捐獻(xiàn)角膜
。ǎ保┠x課文,找出“我”對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的?(不理解)
(2)畫出父親說(shuō)的話,并出示投影:
父親平靜地?fù)е,“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。
①自由讀父親說(shuō)的這段話,思考:父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的?(我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死是有意義的.)
、诼犃烁赣H的話,”我“的情感有了怎樣的變化?
、壑笇(dǎo)背誦這段話。
(3)有感情地朗讀第一部分
。玻畬W(xué)習(xí)第二部分:父親捐獻(xiàn)角膜
。1)自由讀課文,畫出父親的心愿。
出示投影:
他愉快地告訴我:“我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官,尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!
、僦该懈星榈乩首x這段話。
②體會(huì)父親說(shuō)這些話時(shí)的心情是怎樣的?(高興、愉快)
、壑笇(dǎo)背誦這段話
。ǎ玻蔽摇皩⒏赣H的心愿告訴了溫迪,溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來(lái)的?
出示句子:孩子熱淚盈眶,過(guò)去緊緊地?fù)肀夤?/p>
。w現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。)
。ǎ常└赣H也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜,這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)?
體會(huì)最后一句話:
在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!
、僦该x句子
、谧约耗x這句話
、垠w會(huì)”驕傲“指的是什么?(4)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分
。常畬W(xué)習(xí)第三部分:女兒溫迪捐贈(zèng)角膜
(1)齊讀”奧列根勇敢者角膜中心來(lái)信的內(nèi)容“
。ǎ玻├斫饩渥樱⒊鍪就队埃
我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆,依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
、僦该x句子
、诮Y(jié)合題目”永生的眼睛“來(lái)理解這個(gè)句子的意思。
、壅(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)
。ǎ常⿲W(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容,老師適時(shí)指導(dǎo)
。ㄈ┗刈x課文內(nèi)容
1.指名有感情地朗讀全文
。玻劯邢耄簩W(xué)習(xí)了這篇課文以后,你一定有什么感想吧,請(qǐng)談一談。
。常〗M內(nèi)交流并匯報(bào)
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
將你的感想寫下來(lái)
永生的眼睛教案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人,無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表示人物精神品質(zhì)的寫作方法。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句,領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程:
一課時(shí)
一、激趣談話,導(dǎo)入新課:
1、盲姑娘只能用手來(lái)觸摸春天、用心來(lái)感受生命的美好。假如她有一雙明亮的眼睛,那有多好啊,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂(lè)恢復(fù)健康的可能。
2、板書課題,激發(fā)讀書興趣。
生命是美好的,誰(shuí)不熱愛珍貴的生命呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文,看看琳達(dá)一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。
二、自學(xué)反饋,質(zhì)疑問(wèn)難:
1、指名按自然段讀課文,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行正音。
2、說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的?
3、質(zhì)疑問(wèn)難,師生一起協(xié)助解決。
三、品讀課文,感受語(yǔ)言美:
1、用自身喜歡的方式讀課文,畫出令自身深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落,并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
2、討論交流:課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你?請(qǐng)你為大家深情并茂地讀一讀,并說(shuō)說(shuō)為什么回感動(dòng)你。
3、課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個(gè)詞,讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來(lái)讀一讀,并討論討論:你從中一會(huì)到了什么?
四賞讀課文,感受人性美:
1、課文中的故事感人至深,請(qǐng)你帶者自身的感受朗讀全文。
2、以小組合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。
3、交流感想:讀過(guò)課文之后,你又發(fā)生了哪些新的感受,與同學(xué)們談一談。可以對(duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法,也可以對(duì)事物自身闡發(fā)議論。
五課外延伸,實(shí)踐活動(dòng):
1、向你身邊的人講述這個(gè)故事,并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
2、寫一封建議書,號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。
永生的眼睛教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情,學(xué)習(xí)他們關(guān)愛他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)致地描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑課題探永生(2分鐘)
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。指讀課題。這里的“永生”是什么意思?(永遠(yuǎn)存在,永遠(yuǎn)也不會(huì)死的。)永遠(yuǎn)存在好不好?陳老師也想永遠(yuǎn)存在,長(zhǎng)生不老,可以嗎?看來(lái)人是不能永遠(yuǎn)存在的,那人身上的器官就更不能了,對(duì)不對(duì)?那文章的題目叫“永生的眼睛”,我們要在腦海中打一個(gè)問(wèn)號(hào)的,是吧?看我們學(xué)了課文,這個(gè)問(wèn)號(hào)能不能解決。
二、整體感知現(xiàn)話題(8分鐘)
1、課前大家已經(jīng)做過(guò)預(yù)習(xí),是吧?你讀過(guò)幾遍?(你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子)你呢?(你也是愛學(xué)習(xí)的孩子。)你知道老師讀了多少遍嗎?(20遍)同學(xué)們,讀書切戒太慌忙,涵詠功夫興味長(zhǎng)。請(qǐng)?jiān)倏焖贋g覽課文,看看課文寫了一件什么事?還要注意把生字詞讀正確。
2、老師先來(lái)檢查生字詞。都認(rèn)識(shí)了嗎?看這個(gè)詞:角膜,(知道什么是角膜嗎?它有什么作用呢?)第二個(gè),摯愛;你摯愛的人是誰(shuí)?這個(gè)詞兒跟熱愛有什么區(qū)別?第三個(gè),給予,(給,是一個(gè)多音字。)第四個(gè),天壤之別,它是什么意思?
3、好,字詞掌握的很不錯(cuò),看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課文讀完了,能不能用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事呢?(學(xué)生自由說(shuō))概括起來(lái)說(shuō),就是父親、琳達(dá)、女兒圍繞捐獻(xiàn)角膜發(fā)生的事。那么,在捐獻(xiàn)角膜這個(gè)問(wèn)題上,他們的態(tài)度一樣嗎?(不一樣)就琳達(dá)自己來(lái)說(shuō),前后的態(tài)度一樣嗎?(也不一樣)同學(xué)們,他們的態(tài)度不一樣,甚至截然相反,用剛認(rèn)識(shí)的一個(gè)詞兒來(lái)說(shuō),這就是“天壤之別”。我們先來(lái)看看琳達(dá)跟父親的認(rèn)識(shí)態(tài)度有什么天壤之別吧。好嗎?
三、天壤之別悟永生
。ㄒ唬┝者_(dá)和父親對(duì)待捐贈(zèng)態(tài)度的天壤之別(14分鐘)
1、請(qǐng)大家推薦一位同學(xué)來(lái)讀1-3小節(jié)。(1)你叫什么名字?相信你一定不負(fù)大家的推薦,讓大家從你的讀中就能聽出琳達(dá)是怎樣的態(tài)度。指讀。你想讀出琳達(dá)的什么態(tài)度?(痛苦、反對(duì)、氣憤。┠愀嬖V我們,哪些語(yǔ)句最能讓我們感受到你的氣憤?請(qǐng)你再讀一遍,只讀這些語(yǔ)句,讓我們好好感受一番。生:讀。請(qǐng)你注意--我沖著父親哭喊。為什么不是哭著說(shuō),不是哭叫。而是哭喊呢?(痛苦,反對(duì),氣憤。師引導(dǎo):你平常會(huì)對(duì)父母、長(zhǎng)輩喊嗎?我們認(rèn)為對(duì)父母、長(zhǎng)輩喊是一種不禮貌的行為。從中你又讀出什么了?你給我們讀讀吧。)老師提醒你標(biāo)點(diǎn)也很重要,你要注意哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)?(嘆號(hào))。嘆號(hào)是表示驚訝或感嘆的,這里是驚訝還是感嘆。浚ú幌嘈,驚訝)是啊,琳達(dá)簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵,你把這種不相信讀給大家吧!(生讀)你來(lái)讀吧。我們一起讀吧。
2、琳達(dá)的反應(yīng)是哭喊(板書),那么父親是怎樣的反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀一讀第四小節(jié),各人讀各人的。讓你用文中的一個(gè)詞來(lái)形容父親的反應(yīng),你會(huì)選哪個(gè)詞?(板書:平靜)什么叫平靜?(自然、平常)父親為什么會(huì)很平靜地說(shuō)呢?(因?yàn)椤昂芫靡郧澳銒寢尯臀揖驼J(rèn)為!薄八麄?cè)缫褯Q定死后捐贈(zèng)器官!痹诟赣H看來(lái)這是一件很自然的事,所以是平靜的。)一個(gè)這樣的壯舉,父親卻認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模狡匠35,這難道不是一種偉大嗎?請(qǐng)你用平靜的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)這種偉大吧。(課件:“你能給予......)
3、同學(xué)們,父親和琳達(dá)的反應(yīng)是天壤之別,哪個(gè)是天?哪個(gè)又是壤呢?老師再問(wèn)你,琳達(dá)愛母親嗎?(愛)父親愛自己的妻子嗎?(也愛)是啊,兩者都是愛,為什么會(huì)有天壤之別呢?(不著急,這個(gè)問(wèn)題需要好好想一想。)讓我們一起再來(lái)讀讀父親的大愛之言吧:
。ǘ毫者_(dá)和女兒對(duì)待捐贈(zèng)態(tài)度的天壤之別(6分鐘)
1、同學(xué)們,以上是琳達(dá)和父親對(duì)待捐獻(xiàn)態(tài)度的天壤之別,文中還有誰(shuí)和琳達(dá)也有這種天壤之別呢?(琳達(dá)與女兒的不同)女兒溫迪在聽到器官捐獻(xiàn)時(shí)又是怎樣的反應(yīng)呢?請(qǐng)你讀第八小節(jié)。是啊,熱淚盈眶,緊緊地?fù)肀,孩子她理解外公啊?/p>
2、后面的9、10、11小節(jié)老師和你分角色讀,不讀提示語(yǔ)。(我看你聽的很認(rèn)真,你聽出了什么?(女兒的理解,懂事,驕傲)如果也用文中的詞來(lái)形容溫迪的態(tài)度,你認(rèn)為是什么呢?(板書:驕傲)那就請(qǐng)你再驕傲地讀一讀溫迪的話吧。
(三):琳達(dá)對(duì)待家人捐贈(zèng)前后認(rèn)識(shí)的天壤之別(8分鐘)
1、在琳達(dá)與女兒的不同態(tài)度中,哪個(gè)是天,哪個(gè)是壤?為什么?(大愛,小愛)前面琳達(dá)是壤,是一己之愛,琳達(dá)有沒有行為讓她的表現(xiàn)也能稱為”天“,也能稱為無(wú)私的愛呢?(捐獻(xiàn)父親、捐獻(xiàn)女兒的角膜)最讓你感動(dòng)的是什么?(捐獻(xiàn)女兒的角膜)
2、拿起書,聽老師讀。(我的......)同學(xué)們,這樣一個(gè)女孩,才華橫溢、善良可愛,在生命最燦爛的時(shí)候離開了我們。孩子們,如果你是母親,這個(gè)時(shí)候你一定--(悲傷,難過(guò),傷心......)是啊,哪個(gè)母親不愛自己的孩子啊,琳達(dá)一定比大家更悲傷、更難過(guò)。這個(gè)時(shí)候她是怎么做的呢?(當(dāng)我......)你想說(shuō)什么?(悲傷還想著別人)是啊,在悲痛萬(wàn)分之下,想到的是別人,這不是一位普通母親能做到的。
3、此刻能撫慰這位母親的應(yīng)該是這封信吧,你愿意讀給琳達(dá)聽嗎?琳達(dá)啊,你看到這封信,你心里是什么感受?(為溫迪驕傲,自豪。)是啊,請(qǐng)你驕傲的再讀一遍吧。(配樂(lè):《真》)他們成為令愛--一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸終生分享她的美麗。他們分享的僅僅是溫迪的美麗嗎?還分享了她的什么?(是啊,溫迪的眼睛得到了永生,美麗得到了永生,生命得到了永生。指課題:這就是永生的眼睛!你明白課題的意思了嗎?)我們一起為溫迪得到永生而讀吧。
四、一片愛心鑄永生(2分鐘)
是的,那兩位盲人是幸運(yùn)的,他們借助溫迪的角膜而重見光明,可是同學(xué)們,你知道嗎?我國(guó)因?yàn)榻悄げ《鴮?dǎo)致失明的人大約有400萬(wàn),而每年能得到捐獻(xiàn)治療的不到4000人,其他人還在黑暗中苦苦地等待啊。正因?yàn)槿绱耍,我們?yīng)該永遠(yuǎn)銘記琳達(dá)一家人,永遠(yuǎn)銘記那些用自己的大愛做出表率的人。(課件,配《真》出示一些捐獻(xiàn)器官的人物。)同學(xué)們,在這些人的感召下,有越來(lái)越多的人加入到了這個(gè)行列。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將會(huì)變得更加美麗,光明。下課。
永生的眼睛
平靜
驕傲
哭喊
【永生的眼睛教案匯編六篇】相關(guān)文章:
永生的眼睛教案匯編7篇01-28
永生的眼睛教案匯編五篇01-15
永生的眼睛教案七篇02-03
永生的眼睛教案匯總九篇01-31
有關(guān)永生的眼睛教案四篇01-25
永生的眼睛教案匯總8篇01-22
有關(guān)永生的眼睛教案3篇01-09
《永生的眼睛》課文原文12-14
《永生的眼睛》課文講解12-12
永生的眼睛閱讀題及答案12-10