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鳥的天堂教案

時間:2022-02-07 19:41:44 教案 我要投稿

鳥的天堂教案匯總6篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的鳥的天堂教案6篇,歡迎大家分享。

鳥的天堂教案匯總6篇

鳥的天堂教案 篇1

  設計理念:

  《鳥的天堂》是義務教育五年制小學課本(浙教版)第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學提示指出:文章里寫的事物,有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想,可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學時,我充分發(fā)揮學生主體地位,積極采用合作、自主的學習方式,讓學生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美,培養(yǎng)學生學語文、用語文的能力。

  教學目標:

  知識技能目標:能分辨課文中的見聞和聯(lián)想,初步認識聯(lián)想的作用。能用“看到-------,想到----------”的句式說話。

  情感目標: 感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。

  教學過程:

  一、導入

  同學們,當你駐足在溫馨的家中,停留在愛的港灣時,你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么,鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。(板:鳥的天堂)

  二、導學第一段

  1、用自己喜歡的方式讀好第一段。

  2、再讀,并說說你從什么地方讀懂了什么。“熱氣已經(jīng)退了”說明了什么?

  3、找出描寫景物的句子讀,讀出美的感覺。

  小結(jié)并過渡:在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩,的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里,看到了什么呢?

  三、導學第二段

  1、自由讀,說說他們到了哪里,看到了什么。

  2、你覺得榕樹怎樣?用“我從____體會到____”的句式體會榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。

鳥的天堂教案 篇2

  《鳥的天堂》是人教版老教材六年級的一篇課文,也是浙教版十二冊的一篇課文。筆者有幸三次教學這篇課文,卻有著不同的經(jīng)歷。教學工作似乎是“年年歲歲花相似”,但畢竟又是“歲歲年年人不同”。初識《鳥的天堂》,讓我羞愧不已;再遇《鳥的天堂》,“暇”字困擾我很久;三遇《鳥的天堂》,難題接踵而至:鳥很多,會不會造成災害呢?

  初識《鳥的天堂》

  ── 羞愧不已

  第一次教學這篇課文,由于經(jīng)驗不足,主觀上很想上好課文,做一個稱職的老師。但殊不知如何下手,怎么辦?借鑒名師的,相信熱鬧的名師課堂照搬照套后,也會出現(xiàn)在我的課堂上?墒屡c愿違,課堂死氣沉沉,別無它法,只好匆匆收場。現(xiàn)在已記不起自己是怎樣熬過那“漫長的課堂”,也不知道教學的思路。只記得課后作業(yè)時有許多同學寫錯了“應接不暇”的“暇”,我還大發(fā)雷霆,責怪同學們讀書不認真,F(xiàn)在想一想那時的我是多么無知,真有愧“老師”二字(因為關(guān)于“暇”上課根本沒有教學,筆者自己也經(jīng)常寫錯),這能埋怨學生嗎?這是學生的錯,還是老師的錯呢?

  再遇《鳥的天堂》

  ──關(guān)于“暇”字的困擾

  時光荏苒,兩年之后,我第二次教學這篇課文。往事真是不堪回首,如何解決“暇”字以及第一次教學的難堪成了一道難題,怎么辦?心里只有一個念頭:決不能讓第一次的難堪重演。我虛心求教,研讀教材,日夜思索。工夫不負有心人,終于有點眉目了,這樣的教學設計也許能解決以前的難堪。對于這篇課文的第一課時,我采取的方法是:抓住重點詞語導入課文;抓住重點詞語了解文本主要內(nèi)容;抓住重點詞語拓展、感悟和體驗文本。

  1.抓住重點詞語導入課文:

  上課之前先出示兩個詞語“枝葉繁茂、應接不暇”來考考同學們說說它們的意思。因為“枝葉繁茂”很簡單,但“應接不暇”很難,尤其是“暇”字的意思和字形對同學們就很難,最容易犯的錯誤是把“暇”字寫成“目”字旁。我預設通過“字不離詞、詞不離句、句不離文”的方法解決此問題,由于不知道意思,所以就導入課文《鳥的天堂》學習“應接不暇”及“暇”的意思。很快同學們就找到了這個詞語,根據(jù)上下文知道文中“我的眼睛應接不暇”是因為鳥太多,來不及看鳥,從而理解到“暇”的意思是“空閑”,進一步明確“暇”字的偏旁部首是“日”,而不是“目”。然后再和“碧玉無瑕”的“瑕”進行比較。這個詞語及生字就這樣被攻破了,也達到了抓重點詞語導入課文的目的?芍^一箭雙雕。然后讀課文找一找有沒有容易讀錯的字及詞,解決字詞難點關(guān)。

  2.抓住重點詞語了解文本主要內(nèi)容:

  抓住重點詞語了解文本主要內(nèi)容就是抓重點詞語“枝葉繁茂、應接不暇”了解文章的主要內(nèi)容。先讓同學們想一想課文中“枝葉繁茂”是用來形容什么的,很顯然是用來形容榕樹的;通過“應接不暇”同學們會感受到鳥很多。剛好這就是作者兩次去“鳥的天堂”所看到的主要景物,從而理清了文章的脈絡。然后比較兩次去鳥的天堂不同點。這也就是文章的主要內(nèi)容,。

  3.抓住重點詞語拓展、感悟和體驗文本:

  抓住重點詞語拓展、感悟和體驗文本就是抓重點詞語“枝葉繁茂、應接不暇”感悟體驗文本,本文描寫的主要景物就是榕樹和鳥,除了以上所談到的“榕樹枝葉繁茂和鳥多”的特點之外,然后讓學生找一找榕樹和鳥還有沒有其他的特點,這樣就為第二課時的再讀文本,找出相關(guān)的詞語和句子感悟和體驗榕樹的“大”和鳥“在榕樹上生活的非常幸!贝蛳铝藞詫嵉幕A(chǔ),同時也設置了一個懸念,讓同學們焦急地等待上第二課時。就這樣由易到難,最后文章的難點就會不攻自破。課堂上的效果終于讓我滿足了一次,課后我經(jīng);匚稛o窮。

  反思:小學語文第一課時怎樣上?

  1.要遵循由易到難的原則。學習是有易到難的過程,同樣學習語文也是有易到難的過程。特別是語文的第一課時先要讀通文本,然后了解文本的主要內(nèi)容,理清文章的脈絡。而筆者第一次教學這篇課文時,第一課時就導入課文直奔重點或難點句段,研讀重點句段,深究文本主體,理解課文。可是學生反映平平,總是不能達到老師預設的效果。深思其原因:是學生不能對文本進行充分的讀,有的只是讀一、二遍課文,有的只是讀了文章一、兩段內(nèi)容,有的甚至一遍不讀就去理解、感悟文本,探究文章內(nèi)涵、品味語言文字,學習遣詞造句,結(jié)果是學生讀不準字詞,讀不通語句。語文第一課時,最主要的任務是要引領(lǐng)學生把文章讀正確、讀流利,初步領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,如果學生連這些要求都不能完成,試想:我們的孩子究竟拿什么去進一步的學習。至于品評文字,體會情感,升華思想,那也只能是教師心中的“空中樓閣”。

  2.教會學生聯(lián)系上下文理解詞義的方法。教師巧妙引導,讓學生“字不離詞、詞不離句、句不離文”,把詞語置于具體語境中,體會其內(nèi)涵。把詞語教學與對課文的理解有機地融合在一起,增加了學生對詞語的感知能力,有利于今后遷移運用。這樣既避免了把語文的第一課時當作“拼音課、識字課”,又解決了課文中生字難關(guān)。從課后作業(yè)情況來看,效果很好,只有一位同學寫錯了,他是因為不認真,把“日”寫成了“目”。第一次的教學情況來看,這個字最少有三分之一的同學錯,有的同學甚至錯了五六次。更有甚者,等到他走上工作崗位當老師還分不清,因為筆者就是其中的一員,而且不止聽到10位同事問這個字的偏旁是“日”還是“目”。

鳥的天堂教案 篇3

  設計理念:

  本組課文訓練重點是領(lǐng)悟作者的表達方法。教學時,努力體現(xiàn)新課程標準的思想。引導學生開展自主探究,讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗,領(lǐng)悟作者的表達方法。力求體現(xiàn)“充分研讀,自主探究”的教學理念。

  設計特色:

  教學1-9自然段,多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口,本課時對教材進行深度開發(fā),力求突破。

  1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點”,引導學生讀中感悟,悟中發(fā)現(xiàn)。

  2、在領(lǐng)悟表達方法的同時,引導學生進行積極的情感體驗,激活學生的思維,調(diào)動學生探究的興趣。

  設計流程及設計意圖

  課前談話:

  同學們,今天我們學習的課文跟樹有關(guān),課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料,能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎?生介紹

  〔請學生自由介紹課前搜集的資料,把學生課前搜集的資料與課文所學知識有機地結(jié)合起來,拓寬學生知識面,體現(xiàn)語文教學的開放性!

  教學過程:

  一、導入激趣

  1、同學們,我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中,也介紹到一棵奇特的樹,讓我們一起來見識見識把。(出示課件)齊讀課題。

  2、天堂是非常美麗的地方,在你們心目中,鳥的天堂是個怎樣的地方?生交流

  〔(1)出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面,給學生視覺上的沖擊。

 。2)調(diào)動學生的已有經(jīng)驗,初步開啟學生的情感體驗,進一步激發(fā)閱讀興趣!

  二、整體感知

  課前大家已預習了課文,誰來說一說,這篇課文主要寫了什么?

  根據(jù)學生回答板貼:第一次榕樹大

  第二次鳥多

  〔通過預習,引導學生從整體上感知課文內(nèi)容,理清思路,檢驗學生的概括能力,為學習1-9自然段作鋪墊,板書使學生對課文的內(nèi)容一目了然。〕

  三、學習怎樣表現(xiàn)榕樹之大

 。1)作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大,作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點的?這節(jié)課,我們就來一起研讀,好嗎?

  (板貼)怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點

 。2)打開課文,請同學們快速讀課文1-9自然段,找一找哪幾個自然段寫了榕樹大,看誰找得又快又準。生讀、找。

  (3)從學生的回答中生疑:這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢?

  〔結(jié)實本課學習目標,從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案的預設一成不變的實施,而是尊重學生的不同意見,現(xiàn)場生成教學,從質(zhì)疑處鼓勵學生探究!

  A、學習5、6,讀中探究

 。1)指名生讀§5、§6,想想這節(jié)主要寫了什么?生交流

 。2)我們把這個爭論的情景演示一下,我來當作者,我想邀請兩個同學當我的朋友,誰愿意?(出示大榕樹)

  其他同學仔細聽,從我們的爭論中表現(xiàn)出什么。

  師生表演爭論,?生交流

 。3)這是一株大榕樹,那么作者為什么會認為有許多株?

  請同學們看圖,再好好讀讀5、6兩小節(jié),說說理由。

  生讀、說。相機板書:遠

  師:巴金爺爺用筆多么精妙,值得我們好好研讀,現(xiàn)在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎?生概括小結(jié)

  〔5、6兩節(jié),通常在教學中被“略處理”。這一環(huán)節(jié),巧妙地設置了兩個鋪墊:(1)演示爭論的情景。(2)從爭論中生發(fā)關(guān)鍵的問題:為什么誤認為有許多株榕樹?引導學生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細究處引導學生聯(lián)系上下文好好研讀,得到作者表達方法上的啟示!

  B、學習§7,讀中發(fā)現(xiàn)

 。1)我們再來讀讀第7自然段,請大家自由讀讀第7自然段。(多種形式促讀)

  (2) 讀了這么多遍,同學們,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?和大家交流一下。

  a、根據(jù)學生交流,相機板書:枝干繁多

  b、引導學生深入探究:

 。1)榕樹奇特之處僅僅是因為枝上又生根嗎?

 。2)有許多根直垂到地上,伸進泥土里,又長成什么?

  c、相機點撥第1句,第4句,聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機板書:近

  齊讀§7

  (3)讀到這里,你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同?生交流

  〔先讓學生充分地讀,在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學生充分地說,教師有意識地引導。捕捉住探究點:榕樹的枝干有什么奇特之處,引導學生深入思考。利用文字空白處讓學生用自己的話想象、描述。不僅讓學生讀中發(fā)現(xiàn),還要悟表達方法的不同,探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學生充分讀、悟后可得的。〕

  C、學習§8,美讀升華

  (1)5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大,第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大,第8自然段呢?我們一齊來看一看、聽一聽把。ǚ配浵蠓蹲x)

 。2)你們覺得畫面中的這段話美嗎?想不想也來讀一讀?(打開課文同桌互相讀給對方聽)

  (3)引導學生讀好讀美,以評促讀

 。4)同學們一定對大榕樹產(chǎn)生許多感受,有什么話想傾吐,和大家交流交流。

  引導學生從葉子茂盛、充滿生機勃勃的生命力來談。相機板書:葉子茂盛

  (5)能通過讀把你的感受帶給大家嗎?引導學生誦讀。

  四、總結(jié)全文

  師:學到這里,我們再回過來看看課文,作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點。能不能歸納說一說。

  生交流

  〔既是學完課文后的總結(jié),又檢驗了學生學習的成果,體現(xiàn)了教學設計的完整性!

  五、作業(yè)

  “鳥的天堂”已成為一處旅游勝地,大榕樹也聲名遠揚。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集有關(guān)材料,為導游寫一篇解說詞。

  〔這個環(huán)節(jié)是課內(nèi)學習的延伸,拓寬了學習語文的'渠道,培養(yǎng)學生多方面適用語言文字的能力!

  板書:

  怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點

  第一次 榕樹大 遠 近

  許多株? 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛

  鳥的天堂

  第二次 鳥多

  〔板書設計直觀、清晰,體現(xiàn)了教學的流程、教學的整個思路,使學生借助板書激發(fā)思維〕。

  第二課時

  一、設計特點

  倡導“在讀書中用心去發(fā)現(xiàn)去感悟”的學習方式,培養(yǎng)學生自主探究的能力。

  二、教學內(nèi)容:

  學習課文第十至十四自然段

  三、教學目標:

  1、有感情的閱讀10~14自然段,體會鳥的天堂熱鬧和作者對鳥的天堂贊美之情。

  2、文初步感知作者抓住特點描寫景物的方法。

  3、學生讀書用心去發(fā)現(xiàn)去感受的能力與習慣。

  四、教學重點

  著重理解12、13、14三個自然段,認真體會鳥的天堂里鳥的多、歡以及作者對鳥的天堂的贊美之情,領(lǐng)悟作者的表達方法。

  五、教學過程

  一、復習導入揭示目標:

  1、師:同學們上節(jié)課,我們一起學習了《鳥的天堂》,你有哪些收獲:根據(jù)生答板書:榕樹:大、茂盛。

  2、師:這些都是由同學們在認真讀書的過程中發(fā)現(xiàn)感悟、體會的這節(jié)課,我們繼續(xù)運用讀書要用心發(fā)現(xiàn)感悟,這一方法來學習余下的課文希望大家能用心讀書、感悟發(fā)現(xiàn)到更多。

  出示卡片:讀書要用心去發(fā)現(xiàn)感悟。

  在復習的基礎(chǔ)上,自然地出示讀書方法,引入本節(jié)課的學習。

  二、朗讀10~14感悟發(fā)現(xiàn)鳥的多、歡以及作者的贊美之情。

 。ㄒ唬⿲W習§10~14

  1、讀§10~14,想想這部分內(nèi)容主要寫了什么?

  2、交流板書:鳥多

  3、哪幾節(jié)寫了作者看到的鳥很多?§12.13

  (1)指名讀§12 你從中發(fā)現(xiàn)、感悟、體會了什么?可結(jié)合具體的語言談談。

  A“起初…三只”。感悟到靜→鬧。鳥被驚飛了,而且越來越多。

  B“我們繼續(xù)拍掌……到處都是鳥影!备形虻进B多、鳥的歡,一片熱鬧的景象。

  板書:

  師:想象一下都有哪些鳥說一說?(生講)

  師:能把鳥的多、歡一片熱鬧的景象通過讀來表達嗎?要是讀得好,請給他點掌聲。

  指名讀,評議,練讀,齊讀。

  師:你還從中發(fā)現(xiàn)感悟到了什么?

  c “大的、小的,花的……有的撲翅膀”悟到鳥的種類多,顏色多,姿態(tài)多,一片熱鬧、歡樂。

  師:讀出鳥的種類多,顏色多,姿勢多及熱鬧的景象。

  指名讀、評議,練習、指名讀,齊讀。

  歸納。剛才我們是怎樣來感悟體會到鳥的多、歡以及一片熱鬧景象的?

  根據(jù)學生回答出示:抓住感受最深的詞句去發(fā)現(xiàn)感悟

  展開想象去發(fā)現(xiàn)感悟。

  通過在學生反復讀、發(fā)現(xiàn)感悟鳥的多、鳥的歡,一片熱鬧的景象。在學生交流的基礎(chǔ)上細細體會。學生在寬松的環(huán)境中交流、互補,感知越來越清晰。并且通過想象朗讀把自己的感受表達出來,與他人分享,讓學生認識到自己學習的價值,增強學生的主人翁意識。

 。2)自由讀§13,同桌交流一下,你發(fā)現(xiàn)感悟了什么?

  大組交流

  A、從“注意地看,應接不暇”感受到作者看到鳥多,鳥歡快自由的欣喜之情。

  師:作者和他的朋友看到這一畫面會說些什么?想象一下,說一說。

  師:能讀出這種情感嗎?指讀,評議,同桌互讀,指讀。

  師:你還發(fā)現(xiàn)感悟了什么?

  B、從“一只畫眉鳥……真好聽!备形虻疆嬅鉴B的愉快、自由。

  師:你體會得真好!能否想象一下這是一幅怎樣的畫面,用文中的句子說一說,加上自己的話更好。(生講)

  師:把這種感受通過讀來表達。

  指讀,評議,練讀,指讀,齊讀。

  通過同桌間的合作學習,學生便被動的接受學習為主動的探究學習。通過讀文交流、匯報等形式來發(fā)現(xiàn)感悟語言文字、表達方法與作者的思想感情、互相啟發(fā)、共同探究,讓全體學生有所發(fā)現(xiàn)、有所得,培養(yǎng)了合作精神,強調(diào)了多讀,在讀中理解,讀中感悟,體現(xiàn)了語文學科中以讀代講的特點。

 。3)通過這么多遍的讀,我們感受到作者這一次到鳥的天堂是一幅怎樣的景象。(熱鬧)

  那么第一次到鳥的天堂又是怎樣的景象呢?看§7,8(安靜)

  你從中發(fā)現(xiàn)感悟到作者的寫法了嗎?前靜,后鬧。板書:靜態(tài)描寫動態(tài)描寫

  師:那么這些你又是怎么感悟,發(fā)現(xiàn)的呢?

  出示法三:前后對比去發(fā)現(xiàn)感悟。

  聯(lián)系本組訓練的重點項目“領(lǐng)悟作者的表達方法”。教師尊重學生閱讀的多方面的感受,調(diào)動了學生的學習的互動性與積極性。

  師:作者第二次來到鳥的天堂看到了這么多的鳥,這么熱鬧的場面有什么感受呢?

 。ǘ⿲W習§14

  1、自由讀文,四人小組討論交流、發(fā)現(xiàn)感悟體會到什么?還有什么問題嗎?

  2、大堂匯報

  學生提問。重點解決:

 。1)文中最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”為什么前一個鳥的天堂有引號,而后面一個卻沒有?

  (2)這里為什么會成為鳥的天堂?

  出示句子,昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

  討論(1):前一個加引號聽別人說的,后一個是自己親眼所見確實是鳥的天堂,是對它的認同和贊嘆,直接抒發(fā)了自己的感情。

  討論(2):人們護樹,使樹長得這么大。人們護

鳥的天堂教案 篇4

  一、素質(zhì)教育目標

 。ㄒ唬┲R教學點

  1.生字:梢 暇 戀。

  2.新詞:留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇。

  3.理解重點句:

 。1)我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。

 。2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

 。3)昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

 。ǘ┠芰τ柧汓c:

  1.訓練學生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。

  2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。

  3.指導學生有感情地朗讀課文。

  4.引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動態(tài),從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點:使學生受到熱愛大自然,熱愛美的教育。

  二、重點、難點及解決辦法

(一)重點

  1.了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。

  2.學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

 。ǘ╇y點

  文中有些句子含義較深。詳見“素質(zhì)教育目標3”。

 。ㄈ┙虒W時通過重點讀,反復讀,品析、勾劃重點詞句來解決。

  三、課時安排

  三課時。

  四、學生活動設計

  1.回答文中設計的問題,勾劃重點詞句。

  2.同位討論、小組交流、理解重點句。

  3.觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進行語言表達能力訓練。

  4.質(zhì)疑問難。

  五、教學步驟

第一課時

  (一)明確目標

  1.檢查預習情況,質(zhì)疑問難。

  2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

  3.理清層次,給課文分段,概括段意。

 。ǘ┱w感知

  作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景色?

 。ㄈ┲攸c、難點及目標完成過程

  1.檢查預習、質(zhì)疑問難。

  (1)指讀課文、正音、解詞。

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①讀準字音:

  “顫”ch4n“應接不暇”中“應”讀y@ng“一簇”中“簇”讀c“隙”讀x@

 、诶斫庠~語:

  留戀:不忍舍棄或離開。

  不禁:不由自主地。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來。

  南國:指我國的南部。

  顫動:本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

  應接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。

 。2)用“ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

  (3)自由讀課文,質(zhì)疑問難。

 2.揭題弓贖,學生自悟:

 。1)板書課題。

  “天堂”指什么?在文中怎樣理解?

  文中“鳥的天堂”指的是什么?

 。2)默讀全文思考:

  作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?

 。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。)

  3.小組討論:

  我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

  第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。

  第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”——大榕樹。

  第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動情景。

  第四段(14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

第二課時

 。ㄒ唬┟鞔_目標

  1.分析課文,理解課文內(nèi)容。

  2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

  3.體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

 。ǘ┠繕送瓿蛇^程

  1.學習第一段。

  讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會出來的?

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  (1)(作者吃過晚飯,黃昏時,在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到,當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。)

 。2)練習朗讀,體會作者游玩時愉悅的心情。

  2.學習第二段:

  (1)出示投影片(文中插圖)。

  著圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

 。í毮境闪,枝繁葉茂,充滿生機與活力,郁郁蔥蔥……)

 。2)默讀思考:

  作者是按什么順序描寫榕樹的?

  主要寫了榕樹的什么特點?用 線劃出來。

  (3)小組討論、互相交流:

 。ㄟ@一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句:①“在一個地方,河面變窄了!雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方!雹邸爱斘艺f許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句:①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上!雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動!保

。4)圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句:

  出示投影片1:

  (這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。

 。5)指導朗讀,培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

  (6)小結(jié):

  這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫,這是靜態(tài)描寫。

  3.學習第三段

鳥的天堂教案 篇5

  教學目標:

  1、認識榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,體會大自然的美。

  2、理解為什么鳥的天堂的確是鳥的天堂。

  3、練習有感情的朗讀課文,感受作者熱愛南國風光的感情,感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

  教學重點:

  作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。

  教學準備:

  學生:收集有關(guān)鳥的天堂的資料。

  教師:課件

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,導入新課

  1、板書:鳥。問:你想到了什么?

  板書:天堂。問:你想到了什么?

  那么你看到鳥的天堂這四個字你有什么問題呢?(板書問題)

  2、真不錯,從這些板書可以看出大家是愛動腦的好學生。愛動腦的孩子們,下面就讓我們聽巴金爺爺告訴我們答案吧!(生逐題回答,會得勾掉,不會的留著)看來,我們只讀一遍課文是不能解決所有的問題,那么就請大家用自己最喜歡的讀書方式再來一遍,解決剩下的問題。

  二、解決重難點

  1、小組討論,填寫下列表格

  2、小組匯報。從何處看出事物的特點?為什么喜歡?你能在文中找出說明你喜歡理由的句子嗎?

  (樹部分)

  3、指導朗讀。重點體會樹的特點。

  4、小結(jié):這真是一株美麗的南國的樹,美在它的碩大無比,美在它的生機勃勃,更美在它的獨木成林。(板書:獨木成林)

 。B部分)

  5、指導朗讀。

  6、小組合作學習,完成填空,看誰填得多、填得好。

  這里的鳥真多啊,

  這里的鳥真啊,

  7、集體交流。

  8、小結(jié):這真是一幅眾鳥歡躍圖,鳥兒是多么的自由自在,與自然是那么的相親相愛。(板書:眾鳥歡躍)

  三、領(lǐng)悟方法

  過渡:我們隨著作者欣賞了兩種景色,感受了兩種形態(tài)的美,一種動態(tài),一種靜態(tài)。

  1、找出相對應的部分。

  2、這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,作者描述的方法也不同,有靜、有動,同學們都喜歡。這是因為作者能留心觀察周圍的景物,所以能抓住事物的特點寫,寫出自己的感受。我們應該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>

  3、用朗讀的形式體會作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法,同時讀出自己的喜愛之情。

  四、體會情感

  過渡:當小船向著鄉(xiāng)村劃去的時候,作者感到了一點兒留戀,昨天是他的眼睛騙了他,那鳥的天堂的確是鳥的天堂!

  1、理解:鳥的天堂的確是鳥的天堂。

  第一個鳥的天堂為什么加引號,第二個為什么不加引號?表達了作者怎樣的感情?朗讀

  2、為什么大榕樹能成為鳥的天堂?

 。ù箝艠渲車h(huán)境安寧,景色幽靜;大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息;農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護。)

  五、拓展練習(作業(yè))

  目前鳥的天堂已成為一處游覽勝地,請你為當?shù)貙в螌懸黄喍痰慕庹f詞。解說詞的一般格式是:

  鳥的天堂的具體地址在哪兒

  鳥的天堂的有多少年的歷史了

  鳥的天堂最初是怎樣形成的

  鳥的天堂里有哪些種類的鳥

  人們是怎樣保護鳥兒的

鳥的天堂教案 篇6

  【教學目標】

 。、讀通課文,理清課文的脈絡。賞讀課文,質(zhì)疑問難。

  2、有感情朗讀課文,認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

 。场⑼ㄟ^本課的學習,使學生感受南方的優(yōu)美風光,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

  【教學重點】

  能分辨課文中寫的是具體事物還是作者的聯(lián)想,初步認識這些聯(lián)想的作用。

  【教學難點】

  課文最后一句話中作者標點的用法。

  【教學過程】

  一、導入新課,質(zhì)疑

  出示“天堂”,教師問:

  “天堂”是什么意思?

  在我國南方生長著一種美麗的榕樹,樹上住著許多鳥兒。它們自由自在,快樂地生活,就像樂園一樣,這就是我們今天要學的鳥的天堂。

 。ò鍟壶B的天堂)

  我國著名作家巴金曾和他的朋友一起欣賞了這鳥的天堂,那么,今天,我們就跟隨巴老一起去欣賞這鳥的天堂。

  二、初讀課文,整體感知

 。、自由朗讀課文,要求:

  讀通,流利。

 。、拼讀生字,理解詞語。

 。场⑺伎迹

  作者幾次去鳥的天堂?為什么說大榕樹是鳥的天堂?

  三、檢查反不饋

 。、指名讀詞語,提出有否不理解的詞語,齊讀。

  2、作者和朋友幾次去鳥的天堂?哪些章節(jié)寫了第一次,哪些章節(jié)寫了第二次?

  3、分段。

  四、再讀課文,品析有關(guān)段落及句子

 。、快速閱讀課文,并談談你第二次游覽了鳥的天堂后的感受。

  作者去了鳥的天堂后,有怎樣的感受呢?找出作者游覽鳥的天堂后的感受的句子。

  出示:

  昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  這是個什么句子,表達了作者怎樣的思想感情?

  想一想,第一個“鳥的天堂”為什么加引號,第二個為什么不加引號?

 。、教師過渡:

  為什么大榕樹是“你的天堂”呢?這到底是棵怎樣的樹呢?請同學們找出描寫大榕樹的句子。

 、 出示:

  我有機會看清它的真面目,真是一棵大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù),枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一棵大樹臥在水面上。

  朗讀,從這段話里你讀出了什么?描寫的是一種怎樣的景象?

  還有哪些句子也是寫大榕樹的?

 、 出示:

  那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,這美麗的南國的樹。

  誰來說說 從這段話中,你讀出了什么?哪些詞寫出了大榕樹有旺盛的生命力?怎樣朗讀這句話?

  教師過渡:

  這是一棵長有許多枝丫,枝上有生根,具有旺盛生命力的大榕樹,為什么會成為鳥的天堂呢?或者說成為鳥的天堂還具備哪些條件?

  (農(nóng)民不許捉,自然環(huán)境好,有山有水,樹木枝葉繁茂等。)

  3、這里的鳥真幸福,我們也為它們高興,一起用喜悅的心情朗讀這一段。

 。础⒔處熯^渡:

  那鳥兒們在這里生活得這樣呢?找出鳥兒們活動的句子。

  交流。

  出示:

  起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來,接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌。很快地,這棵榕樹就變得很熱鬧了。到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,通郵的在撲翅膀。

 。、從這段話中,你讀出了什么?從哪些詞里可以看出這里是鳥兒們生活的樂園?還有哪些句子也寫出這一點?

  五、教師過渡,總結(jié)(略)

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