滬教版四上《34白銀仙境的悲哀》優(yōu)秀教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的滬教版四上《34白銀仙境的悲哀》優(yōu)秀教案，希望對(duì)大家有所幫助。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在閱讀中自主識(shí)字，積累含有“靜”或“美”字的詞語(yǔ)；能從“郁郁蔥蔥、清澈、清香、五彩繽紛、情不自禁、川流不息、清新、拯救”中，任選一個(gè)或多個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行寫話練習(xí)。
2、正確流利地朗讀課文。了解課文主要寫了一個(gè)原本環(huán)境幽美、空氣清新的小鎮(zhèn)，由于人為的原因變得面目全非。能結(jié)合課題和課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3、能聯(lián)系實(shí)際，回想自己為保護(hù)環(huán)境做過哪些有益的事，并選擇自己印象最深的一項(xiàng)簡(jiǎn)略地寫下來。
4、懂得人類最大的悲哀莫過于失去賴以生存的自然條件，呼吁人們要保護(hù)自然，愛護(hù)自己的生存空間。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
1、能結(jié)合課題和課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2、理解課文為什么要以“白銀仙境的悲哀”為題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
老師：詞語(yǔ)若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音
學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
（一）理解“仙境”，揭示課題
1、出示：仙境
�。�1）你認(rèn)為怎樣的地方稱得上是仙境？
�。�2）讀好“仙境”一詞
2、在國(guó)外，有個(gè)小鎮(zhèn)被稱為“白銀仙境”，為什么會(huì)有這樣的美稱呢？默讀課文找出有關(guān)句子。
（1）指導(dǎo)讀句
出示：
在國(guó)外，曾經(jīng)有一個(gè)非常幽美的小鎮(zhèn)，那里有郁郁蔥蔥的樹林，有清澈的小河，有五彩繽紛的野花，有歡樂的小鳥，空氣格外清香。小鎮(zhèn)上的人以打魚狩獵為生，很少與外界交往，過著安逸、寧?kù)o的生活。與喧鬧的城市相比，那里簡(jiǎn)直是人間仙境。
樹木和花草隨風(fēng)搖曳，散發(fā)出濃郁的芳香。羅賓遜情不自禁地說：“這里太美了，有令人神往的自然環(huán)境和吸不盡的新鮮空氣�！�
白銀仙境的空氣中含有豐富的負(fù)氧離子。
�。�2）自讀句子，簡(jiǎn)要說說這個(gè)小鎮(zhèn)被稱為“仙境”的原因。
隨機(jī)板書：鳥語(yǔ)花香
空氣清新
寧?kù)o安逸
�。�3）引讀：
小鎮(zhèn)有——而且那里的空氣中含有——小鎮(zhèn)上的人——這里的一切都讓人感覺如此——（幽美），難怪人們稱它為——。
3、理解“幽美”
�。�1）這里的“幽美”能不能換成“優(yōu)美”？為什么？
4、揭示課題
�。�1）就是這樣一個(gè)人間仙境如今卻成了——（出示相關(guān)圖片）
（2）今天我們要學(xué)的就是34課《白銀仙境的悲哀》
�。�3）出示課題，齊讀
�。�4）質(zhì)疑
（二）體會(huì)白銀仙境變得面目全非的原因
1、小組學(xué)習(xí)
�。�1）讀4—8節(jié)，用直線劃出說明白銀仙境發(fā)生如此巨大變化原因的句子
�。�2）交流：用“因?yàn)椤浴钡木涫皆囍爬?/p>
2、交流
因?yàn)榘足y仙境空氣中的負(fù)氧離子可以有效地抵御城市污染對(duì)人體的危害，對(duì)小孩的智力發(fā)育有很大幫助，所以羅賓遜和鎮(zhèn)長(zhǎng)簽了一個(gè)買下白銀仙境空氣的合同。
因?yàn)榇蠹叶贾懒恕鞍足y仙境”的空氣格外清新，所以大量的城里人蜂擁而至。
因?yàn)榇罅康挠慰陀咳耄詫?dǎo)致化學(xué)物品大量使用，垃圾遍地。
……
3、完整、連貫地說一說“白銀仙境”面目全非的原因
（三）創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)
1、配樂讀有關(guān)內(nèi)容，再次感受白銀仙境的前后差異
�。�1）女生讀1—3節(jié)，男生讀4—8節(jié)
2、前后的景象截然不同，文中有這樣一個(gè)詞語(yǔ)——（面目全非）
3、理解“悲哀”
（1）再讀課題
�。�2）查字典理解“悲哀”
�。�3）為什么課文要以“白銀仙境的悲哀”為題？
4、你有什么好方法能幫助白銀仙境恢復(fù)原樣嗎？簡(jiǎn)要說說理由。
5、相信不久的將來那里又會(huì)成為一片人間仙境，再次配樂讀好1—3節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。
6、文章的最后我們的作者也向我們發(fā)出了大聲地疾呼，讓我們齊讀最后一段
7、搜集資料，制作小報(bào)
人類只有一個(gè)地球，保護(hù)地球就是保護(hù)我們自己生存的空間，回去仔細(xì)觀察一下，我們可以從身邊的哪些小事做起，出一份專題小報(bào)。（要求：圖文并茂）
（四）總結(jié)（略）
案例：
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主讀文、訓(xùn)練說話、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話。
四年級(jí)學(xué)生有較好的自主識(shí)字能力，所以大部分的生字可以讓學(xué)生通過自學(xué)完成。對(duì)于讀音較難、字形復(fù)雜的生字教師可以單獨(dú)加以指導(dǎo)，但這并不是教拼音或字形結(jié)構(gòu)，而是對(duì)其鞏固復(fù)習(xí)。這雖不是課文教學(xué)的主要部分，卻是教學(xué)的重要部分。
在閱讀教學(xué)中我作了這樣一些嘗試：在處理前后篇章時(shí)我沒有合理分配時(shí)間，因?yàn)槲艺J(rèn)為后者必須在前者的教學(xué)目的達(dá)成后自然而然的引入，而切不能為了布局而按部就班，在課堂實(shí)踐中，我把握好前面部分與后面的關(guān)系，在引導(dǎo)學(xué)生感悟前，先用配樂朗誦來渲染一下氛圍，讓學(xué)生有整體感知，然后再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀和說話訓(xùn)練，每一個(gè)步驟盡量不走過場(chǎng)，做到對(duì)學(xué)生的'朗讀點(diǎn)評(píng)能準(zhǔn)確、到位，幫助他們提升情感的認(rèn)知。對(duì)于文本的我也做了大膽取舍，課文篇幅較長(zhǎng)但是我著重抓住前面3小節(jié)和后面4節(jié)來進(jìn)行對(duì)比，通過各種形式的朗讀，語(yǔ)言訓(xùn)練讓學(xué)生層層深入。
開始以“仙境”一詞為抓手，默讀課文內(nèi)容找出描寫白銀仙境景色的句子，通過看圖、配樂仔細(xì)地品讀來感受那里環(huán)境的幽美，同時(shí)也在語(yǔ)言環(huán)境中分清了“幽美”和“優(yōu)美”的區(qū)別，體會(huì)了用詞的準(zhǔn)確性。由于我設(shè)計(jì)時(shí)力求把前后景色的巨大變化凸顯出來，所以在這部分花了較多的時(shí)間，因?yàn)楸仨氃谇懊娌糠殖浞指惺芎腕w會(huì)到白銀仙境的美，后面才會(huì)有強(qiáng)烈的情感反差，讓學(xué)生由衷地感受到白銀仙境被破壞后的惋惜和痛心。而后發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，讓大家找找白銀仙境變化的原因并用一定的句式表達(dá)出來。這部分既檢查學(xué)生對(duì)文本的理解程度，又訓(xùn)練他們規(guī)范、完整的表達(dá)。訓(xùn)練分兩步：首先，在小組里充分討論、交流，目的是讓每位學(xué)生都動(dòng)起來，都有“說”的機(jī)會(huì)。這時(shí)對(duì)學(xué)生的回答不作統(tǒng)一的要求，因人而異，可以完整一些，也可以簡(jiǎn)單一些。旨在通過生生間的思維交流，使大家對(duì)“變化”的原因逐漸清晰和完整。然后進(jìn)行第二步：在廣泛交流的基礎(chǔ)上，用一段連貫、完整的話把原因講清楚。整節(jié)課所使用的各種教學(xué)手段都力求為教材服務(wù)，讓學(xué)生通過聽，看，想，說，議等各種形式來理解和感悟課文。最后的拓展沒有完全展開而是要求學(xué)生課后通過搜集相關(guān)資料出一份環(huán)保專題的小報(bào)。這是為了能讓學(xué)習(xí)有延續(xù)性的思維過程。
語(yǔ)文教學(xué)，永遠(yuǎn)離不開聽說讀寫，永遠(yuǎn)是在想一想、讀一讀；讀一讀、想一想；想一想、寫一寫這樣的過程中螺旋上升的。整堂課中，讀、說并不是人為割裂的，讀為說打下了基礎(chǔ)，而說又促進(jìn)了更好地讀，而在這一過程中，學(xué)生對(duì)課文人文內(nèi)涵的理解將一步一步加深。
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