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獅子和鹿教案

時(shí)間:2022-02-11 20:45:44 教案 我要投稿

獅子和鹿教案匯總6篇

  作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的獅子和鹿教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

獅子和鹿教案匯總6篇

獅子和鹿教案 篇1

  教材分析:

  《獅子和鹿》 選自人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元的最后一篇課文,第七單元共有四篇寓言故事,分別是《矛與盾的集合》,《科利亞的木匣》,《陶罐和鐵罐》及《獅子和鹿》,四篇課文都是通過敘述一篇故事讓學(xué)生明白看問題需全面,學(xué)會(huì)用善于動(dòng)腦筋,用科學(xué)的思想方法思考問題。本篇《獅子和鹿》主要講了在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事,本文采用生動(dòng)的形式,告訴人們尺有所短,寸有所短。物有長(zhǎng)短,不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處。

  設(shè)計(jì)理念:

  《獅子和鹿》是一篇略讀課文,而三年級(jí)正處在中低段的閱讀轉(zhuǎn)型期,所以依舊以鞏固學(xué)生閱讀和賞析的基礎(chǔ)為主,其中包括,夯實(shí)字詞基礎(chǔ),設(shè)置語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),復(fù)述文章大意,揣摩主人公的心理和態(tài)度等。《獅子和鹿》是一篇寓言故事,沒有前三篇寓言課文的奠基,所以老師如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文中所包含的寓意是本堂課的難點(diǎn),為使學(xué)生能清楚地感受到鹿對(duì)角前后態(tài)度的大改變。我將文章劃分成為兩個(gè)部分,讓學(xué)生自己找尋富有情感判斷的句子,再結(jié)合句子進(jìn)行關(guān)鍵詞語(yǔ)的提煉,特殊句式的分析,最后分析前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變,在情境中感受主人公的心理活動(dòng),從而結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷得出寓意,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒄_、流利、有感情地朗讀;

  2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事中蘊(yùn)含的道理;

 。、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)故事所講述的道理。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、圖片導(dǎo)入

  同學(xué)們,昨天江老師給你們講了一個(gè)關(guān)于獅子和老鼠的故事,今天獅子又帶著它小伙伴來(lái)給大家講故事了,來(lái)!讓我們先把獅子請(qǐng)出來(lái),接下來(lái)我們就來(lái)請(qǐng)故事的主人公登場(chǎng)了(出示鹿圖片)這是誰(shuí)呀?這是一只怎樣的鹿呢?那么在森林里,獅子和小鹿會(huì)發(fā)生什么驚奇的故事呢?今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)28課《獅子和鹿》。

  請(qǐng)同學(xué)們伸出你的右手,和江老師一起來(lái)書寫課題。

  二、初讀課文

  自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通句子。

  思考:課文主要講了一件什么事情?

  1、初讀課文,字詞檢測(cè)主要考察生字,多音字,反義詞,助于學(xué)生理解文意。

  2、初讀課文,概括內(nèi)容。

  幫助學(xué)生概括文章內(nèi)容,理清事情發(fā)展的順序。填空式概括文章內(nèi)容,奠定情感基調(diào)。

  鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的腿,當(dāng)獅子撲來(lái)的時(shí)候,鹿有力的長(zhǎng)腿幫助它獅口逃生,而美麗的角卻讓它險(xiǎn)些送命的事。過渡從同學(xué)們的發(fā)言可以看出,在文章中,鹿非常喜歡自己的角,它是如何夸獎(jiǎng)自己的角呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文,在文章的1—4自然段中找出鹿贊美角的句子并用波浪線畫出來(lái)。

  三、精讀課文,體會(huì)情感

  再讀課文,將1到4自然段中鹿贊美角的句子用波浪線畫下來(lái)。

  1、啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!

  找出特殊句式:比喻句

  關(guān)注語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn):仿寫,觀察小鹿其他的部位。

  情感朗讀

  2、唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!

  提煉關(guān)鍵詞語(yǔ):太細(xì)了

  找出特殊句式:反問句,比較反問句和陳述句情感表達(dá)上的差別。結(jié)合前文,“噘起嘴,皺起眉頭”,情感朗讀。

  從同學(xué)們特別有感情的朗讀中,老師知道了,因?yàn)槁沟慕欠浅C利惗揖绖e致,所以特別喜歡它的角,那么接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文章最后一句話。 “兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”同學(xué)們請(qǐng)想一想,這句話小鹿是喜歡角呢?還是喜歡腿?為什么有這么大的變化呢?

  再讀課文,將5—7自然段中描寫腿的句子用直線畫出來(lái)。

  教學(xué)反思:

  執(zhí)教者在把握文章和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上存在較大的失誤。

  本篇文章是一篇略讀課文,不能求全求精,應(yīng)一課一得。一課時(shí)的限定要求老師抓住一點(diǎn),重點(diǎn)突破。本節(jié)課若沿用精讀課文的模板,學(xué)生只會(huì)留下泛而淺的印象,這樣既未能鞏固技能與方法,也未能讓學(xué)生理解到文章深刻的精神內(nèi)涵。結(jié)合整個(gè)單元來(lái)看,本單元的重點(diǎn)是把握寓言這一文學(xué)體裁,《獅子和鹿》這篇課文安排在最后一篇,說明是想在前三篇精讀課文的基礎(chǔ)上,在本節(jié)課上對(duì)解讀寓言的相關(guān)方法進(jìn)行訓(xùn)練,執(zhí)教者對(duì)該篇文章的把握不夠,導(dǎo)致教學(xué)方向出現(xiàn)偏差。

  環(huán)節(jié)的設(shè)置上執(zhí)教者思維較清晰,但是環(huán)節(jié)的設(shè)置不合理,在本節(jié)課中共設(shè)置了6個(gè)環(huán)節(jié),分別是:情境導(dǎo)入、字詞檢測(cè)、概括文意、品析句子、情境練筆和提煉寓意。課堂的重點(diǎn)是比較鹿對(duì)角前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變,主要體現(xiàn)在品析句子、情境練筆兩個(gè)環(huán)節(jié),在品析句子這個(gè)環(huán)節(jié)形式單一,學(xué)生的自主性不強(qiáng),所以出現(xiàn)了推不動(dòng)的現(xiàn)象。在情境練筆這個(gè)環(huán)節(jié)中,由于執(zhí)教者個(gè)人駕馭能力有限,時(shí)間倉(cāng)促,導(dǎo)致情境的創(chuàng)設(shè)不成功,學(xué)生難以走進(jìn)情境,最后難以流暢的總結(jié)寓意。

  在備課過程中,執(zhí)教者還是應(yīng)該多預(yù)設(shè)學(xué)生,以學(xué)生為中心,開展備課。在上課過程中,執(zhí)教者應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)的調(diào)整教學(xué)方法。關(guān)于略讀課文的處理,還需要多研磨研磨,如何挑準(zhǔn)一個(gè)有價(jià)值的小切入點(diǎn),步步深入,也是語(yǔ)文教師個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路!耙徽n一得”不僅僅要求老師要讓學(xué)生在自己的課堂上有所收獲,更要讓自己在每一次的課堂上有所成長(zhǎng)。

獅子和鹿教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):能有感情地朗讀課文。

  2.過程與方法目標(biāo):通過朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  3.情感與態(tài)度目標(biāo):教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生體會(huì)故事中的寓意:尺有所長(zhǎng),寸有所短。不要光圖外表的美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.課件展示:在大森林里,有一美麗的小鹿。同學(xué)們,你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?

  2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來(lái)聽聽它自己是怎么說的?(放音,出示句子)“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!闭(qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子。

  3.師:這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起,板書課題,生齊讀題。好,讓我們一起來(lái)看一看吧。

  二、初讀全文,了解課文大意。

  1.你想想自己讀一讀課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)

  2.老師要看看同學(xué)們讀書時(shí)認(rèn)不認(rèn)真,請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語(yǔ),你都認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示詞語(yǔ))

  A、同桌互相讀。B、開火車讀。C、生齊讀。

  3.你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說一說。

  三、深讀課文,體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

  1.師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事!請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段,想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。板書鹿角

  2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗

  小鹿是怎樣贊美自己的角的?

  (1)學(xué)生朗讀,師在屏幕上出示句子,齊讀。

  A.它把自己的角比作什么? (珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀

  B.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)

  C.同學(xué)們,現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿,誰(shuí)快來(lái)夸夸自己?

  (2)帶著你的滿足,帶著興奮再次來(lái)讀一讀這句話

  3.正在小鹿得意洋洋的時(shí)候,一陣清風(fēng)吹過,池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移,看到了自己的腿,請(qǐng)你讀一讀課文的第四段,

  找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿?板書鹿腿

  A.它認(rèn)為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看

  B.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)

  C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)

  師:看起來(lái)它十分不滿意自己的腿啊!小鹿,小鹿,撅起嘴,皺起眉頭,把你的抱怨告訴大家吧!

  課件出示句子:唉,這四條腿太細(xì)了,怎么能配得上這兩只美麗的角呢?

  個(gè)別讀、齊讀

  4.師:就在小鹿抱怨的時(shí)候,危險(xiǎn)也向它逼近了,看,你看見了什么?(獅子)小鹿,你心里怎么樣?(害怕)

  多么緊張,多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊,帶著你的害怕和緊張,誰(shuí)來(lái)讀一讀第5段

  (1)師:獅子正向小鹿逼近,多么危險(xiǎn)啊,我們都很想知道,鹿能脫險(xiǎn)嗎?它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。

  (2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)

  (3)那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點(diǎn)害了它)朗讀剩余部分,讀出危險(xiǎn)

  (4)幸好有驚無(wú)險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣,小鹿也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說:“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

  四、師生共同總結(jié),提示寓意,拓展延伸。

  1.好了,學(xué)習(xí)到這里,我想你一定有很多收獲,你懂得了什么?

  2.師總結(jié):很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來(lái),在生活中,任何事物不可能完美無(wú)缺,正所謂,“尺有所短,寸有所長(zhǎng)!(板書)不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

  3.小鹿經(jīng)歷這樣一件事,它也懂得了許多。現(xiàn)在,它又一次來(lái)到小溪邊,看見了自己的角和腿,它會(huì)對(duì)自己說些什么呢?請(qǐng)你拿筆寫下來(lái)

  板書設(shè)計(jì):

  28.獅子和鹿

  鹿角 鹿腿

  美麗 難看

  差點(diǎn)送命 逃生

  尺有所短,寸有所長(zhǎng)

  以上就是小編分享的《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品的全部?jī)?nèi)容,如果對(duì)你有幫助,請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

獅子和鹿教案 篇3

  教材分析:

  這略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬_、流利、有感情地朗讀課文。

 、诶斫庹n文內(nèi)容,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

  重、難點(diǎn):

  1.讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)了什么

  2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能過于注重事物外表,得看它有沒有用處

  課前準(zhǔn)備

 、賹W(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,想想課文給自己哪些啟發(fā)。

 、诟鶕(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫一只鹿并剪下來(lái)。

 、鄢浾n文第六、七自然段的小黑板。

  一、形象揭題,展開聯(lián)想

  ①教師在黑板上貼好背景圖,語(yǔ)言渲染:茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物。(邊板書課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)

 、诳吹竭@兩種動(dòng)物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

 、劢處熂とぁ*{子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。不過,這課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰(shuí)的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

  二、自主讀書,領(lǐng)悟道理

 、賹W(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞的意思。

 、趯W(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞,匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥,如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。

 、蹖W(xué)生開火車分段朗讀課文,要求“音準(zhǔn)、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

 、軐W(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。

 、萁處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。

 、奕嘟涣。讀了這課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。

  三、前后聯(lián)系,延伸拓展

 、俳處熞龑(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶的啟示。

 、趯W(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩課文有哪些相同的地方。

 、蹖W(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這課文與其他課文的異同。

  板書設(shè)計(jì):

  28.獅子和鹿

  鹿角:精美別致差點(diǎn)兒送命

  鹿腿:太細(xì)、配不上獅口逃生

獅子和鹿教案 篇4

  一、教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教案、圖片、課件等。

  三、教材分析:

  這個(gè)故事非常精彩,講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí),鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候,鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn);而美麗的雙角被樹枝掛住,險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

  課文是按事情發(fā)展的順序記敘的,先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角,抱怨自己細(xì)長(zhǎng)的腿,接著寫?yīng){子撲來(lái),細(xì)長(zhǎng)的腿幫它脫離險(xiǎn)境,而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。全文情節(jié)緊湊,前后對(duì)比鮮明突出,語(yǔ)言豐富優(yōu)美,在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。

  選編這篇課文,一是要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容,懂得故事中所蘊(yùn)含的道理;二是通過自讀自悟,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn);體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  2、通過課文的學(xué)習(xí),把學(xué)生引向到更廣闊的課外閱讀。

  3、粗知故事大意,體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。

  四、教學(xué)流程:

  (一)談話設(shè)疑。

  1、小朋友們,今天老師帶大家大森林里去看兩只動(dòng)物,它們是誰(shuí)呢?(課件出示,生齊答)

  今天的主人公啊是鹿姐姐,她長(zhǎng)得真漂亮呀!你們說她哪里漂亮呢?

  2、是呀,鹿姐姐也這么認(rèn)為,她覺得自己頭上的角很美,相對(duì)來(lái)說四條腿有點(diǎn)難看?墒亲詮乃(jīng)歷了和獅子之間發(fā)生的一件事后,她明白了一個(gè)道理,改變了看法。

  3、這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)寓言故事《獅子和鹿》來(lái)了解這件事,明白這個(gè)道理,好嗎?

  4、剛才好幾個(gè)同學(xué)都推薦大家再去讀讀小鹿前后說的話!那我們就把小鹿的兩次對(duì)話連起來(lái)讀讀吧!想想該怎么讀?

  出示:!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

  (1)自己讀對(duì)話。

  (2)你能來(lái)讀讀嗎?

 。3)誰(shuí)也想來(lái)讀讀?再指名讀,齊讀。

  (4)讀了小鹿的話,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)寓意。

  1、小鹿經(jīng)歷了這件事后開始重新認(rèn)識(shí)自己的角和腿!她來(lái)到我們的教室里,你想對(duì)小鹿說些什么呢?

  2、出示情境圖:小鹿來(lái)到我們的教室里, 我走到她的身邊,微笑著對(duì)她說:小鹿姐姐,______________________。

  3、寫一寫。

  4、展示交流:指名扮演小鹿和學(xué)生進(jìn)行交流。

  5、小組交流。

  如:好看的東西并不一定是有用的,不好看的東西并不是沒有用的。好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭,不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就。一個(gè)人長(zhǎng)得雖然漂亮,但有時(shí)并不一定美,要看他的心是不是也很好,是不是能為大家做好事。有毒的蘑菇往往是漂亮的。不管做什么都不能只看外表的。

  6、是呀,同學(xué)們說得都很對(duì),對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物,我們不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處,正如我們常說的那樣尺有所短,寸有所長(zhǎng)

  創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,使學(xué)生在談體會(huì)時(shí),有一個(gè)憑借,更能說出真情實(shí)感。這里鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中的事例來(lái)說明自己的觀點(diǎn),只要思想上沒有錯(cuò)誤,都不做定論,充分讓學(xué)生思考,說出自己的見解。

 。ㄈ┩卣埂#ㄕn外閱讀)

  1、像這樣的故事還有很多,老師這兒有一個(gè)《長(zhǎng)頸鹿和相思樹》。

  2、趕快去讀讀吧~看自己能不能讀懂!

  4、你讀懂了什么?

  5、資料袋。

  長(zhǎng)頸鹿與相思樹

  一棵小相思樹,眼見著周圍低矮的小草被動(dòng)物們啃食殆盡,便對(duì)自己說,我一定要長(zhǎng)高,高過所有的動(dòng)物,叫它們誰(shuí)也夠不著我。而當(dāng)它一天天長(zhǎng)大,卻悲哀地發(fā)現(xiàn),即使是那些最高大的樹木也只是動(dòng)物們的綠色食堂。

  相思樹陷入了深深的沉思,它不斷地問自己,我當(dāng)如何保護(hù)這碧綠的`裙衫?我當(dāng)如何保護(hù)自己?冥思苦想之后,它終于找到了對(duì)策,那就是在周身布滿尖刺。當(dāng)那些刺長(zhǎng)得又粗又硬時(shí),它便有了一種安全感,它相信這些刺足以刺痛任何一只動(dòng)物的唇。

  在以后的日子里,有一拔一拔的動(dòng)物走近它,試探了幾下,又都無(wú)奈地離開。相思樹于是不再顧慮什么,任風(fēng)將樹葉吹得沙沙作響?删驮谶@時(shí),來(lái)了一群長(zhǎng)頸鹿,徑直向它走來(lái),紛紛伸出自己靈活的舌頭,仰仗身高優(yōu)勢(shì),順利地吃到了樹冠那濃密的綠葉。

  起初,相思樹憤憤地想,叫你吃!叫你吃!讓你舌頭起泡!讓你嘴唇出血?墒,沒有!長(zhǎng)頸鹿在飽餐一頓之后,悠然地離開。

  它們將憂傷留給了相思樹,它日日看著自己光光的樹桿,除了嘆息還是嘆息,它想自己也許永遠(yuǎn)走不出這個(gè)陰影了,可有一天,它發(fā)現(xiàn)原本只有星星綠意的原野重又蔥蘢,它不禁問自己:只要根還在,土壤還在,陽(yáng)光依舊,還有什么不可以重來(lái)?

  很快,在被長(zhǎng)頸鹿啃光的枝頭,相思樹重又長(zhǎng)出新芽。沒有任何一種鎧甲能讓你永遠(yuǎn)不受傷害,重要的是,如何從傷痛中走出來(lái),迎接新一輪陽(yáng)光。

  (1)想一想:讀了這個(gè)故事,又給你什么啟發(fā)呢?

 。2)根據(jù)資料,再仔細(xì)地閱讀下課文,看看是不是又有了新的理解了呢?

獅子和鹿教案 篇5

  獅子和鹿

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)稱、禁、撒、掙、等9個(gè)生字,學(xué)寫鹿、賞、勻等13個(gè)生字。

  2.能通課文讀出鹿的心情變化。

  3.根據(jù)詞語(yǔ)提示,用自己的話講述故事。

  4.理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解故事所寄寓的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:制作課件。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)寓言,完成預(yù)習(xí)單。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.課件展示:在大森林里,有一美麗的小鹿,在水邊欣賞自己美麗的鹿角。

  2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來(lái)聽聽它自己是怎么說的?

  課件出示:“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

  3.引入寓言故事《美麗的鹿角》,板書課題,生齊讀題。

  二、檢查預(yù)習(xí),鞏固詞語(yǔ)

  1.課件出示預(yù)習(xí)單上詞語(yǔ):勻稱、不禁、珊瑚、皺起、逼近、撅嘴、抱怨、撒開、兇猛、掙脫。(小老師領(lǐng)讀,開火車讀)

  2.認(rèn)讀多音字:稱、禁、撒。

  三、通讀全文,了解段意

  1.出示句子:鹿擺擺身子,水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

  2.出示句子:一陣清風(fēng)吹過,池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”鹿開始抱怨起自己的腿來(lái)。

  3.出示句子:鹿不敢猶豫,撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)蹦去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),猛撲過來(lái)。眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來(lái),然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒有追上。

  這三段話,就像是三幅畫面,用三個(gè)詞語(yǔ)給每幅畫加上標(biāo)題。

  4.完成填空,說說課文講了一件什么事?

  叢林中,一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí),卻是鹿那_____救了他的命。

  5.教師小結(jié):能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步說清楚課文的主要內(nèi)容,也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。

  【設(shè)計(jì)意圖:說課文的主要內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說有一定難度,學(xué)生往往是泛泛而談,抓不住重點(diǎn),因此引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞或聯(lián)系上下文抓關(guān)鍵句的方法概括自然段的段意,然后把各自然段的段意串連起來(lái),就是課文的主要內(nèi)容了,這樣就給學(xué)生降低了難度,使他們很快把握住了課文的主要內(nèi)容!

  第二課時(shí)

  一、品讀語(yǔ)言,感悟文本

  1.小鹿是怎樣贊美自己的角的?

  出示句子:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”

 。1)課文中的哪個(gè)詞,可以看出鹿覺得自己的鹿角很美?——理解“精美別致”。

 。2)它把自己的角比作什么?

 。3)此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的?(指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語(yǔ)氣。)

  2.小鹿怎么樣評(píng)價(jià)自己的腿?

  出示句子:“鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

  (1)小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)

 。2)你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿?(不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)

  (3)指導(dǎo)朗讀

  【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生的閱讀提出明確的要求,讓他們有目的地展開閱讀,從而使閱讀更加有效!

  二、研讀心情,體味變化

  1.是什么事讓鹿改變了對(duì)自己角和腿的看法呢?

  2.師范讀課文,學(xué)生傾聽。

  3.運(yùn)用語(yǔ)氣詞進(jìn)行想像說話。(小組交流)

  課件出示:

  (1)當(dāng)鹿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面時(shí),獅子灰心喪氣不想再追了:“( ), !”鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。

 。2)正在這時(shí)候,糟糕,美麗的鹿角被樹枝掛住了!兇猛的獅子一看,機(jī)會(huì)來(lái)了:“( ),!”

  (3)小鹿卻嚇得直冒冷汗:“( ), !

  4.多危險(xiǎn)啊,經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說——

  兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

  5.這時(shí),鹿又會(huì)對(duì)角和腿說些什么?

  鹿對(duì)角說:“你雖然美麗,但是( )!

  鹿對(duì)腿說:“你雖然( ),但是( )。”

  三、領(lǐng)悟寓意,升華主題

  1.師生交流:從寓言里悟出來(lái)的道理。

  2.在生活中,任何事物不可能完美無(wú)缺,引出“尺有所短,寸有所長(zhǎng)。”

  3.學(xué)習(xí)了本篇課文,知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處,一味欣賞長(zhǎng)處而看不見短處,是不對(duì)的;因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是不對(duì)的,我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。

  4.拓展寓言故事《朋友與熊》。

  兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中,突然遇到一頭大熊,其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰洌懔似饋?lái),而另一個(gè)眼見逃生無(wú)望,便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上,緊緊地屏住呼吸,假裝死了。據(jù)說,熊從來(lái)不吃死人。熊走到他跟前,用鼻子在他臉上嗅了嗅,轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來(lái)后,問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說:“熊告訴我,今后千萬(wàn)注意,別和那些不能共患難的朋友一起同行。”

  5.教師總結(jié):點(diǎn)明寓言的特點(diǎn)。

  板書設(shè)計(jì):

  獅子和鹿

  鹿角 美麗 差點(diǎn)送命

  鹿腿 難看 死里逃生

  尺有所短,寸有所長(zhǎng)

獅子和鹿教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬_、流利、有感情地朗讀課文。

  ②理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

  教學(xué)過程

  課前準(zhǔn)備

 、賹W(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,想想課文給自己哪些啟發(fā)。

 、诟鶕(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫一只鹿并剪下來(lái)。

  ③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

  形象揭題,展開聯(lián)想

 、俳處熢诤诎迳腺N好背景圖,語(yǔ)言渲染:茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物。(邊板書課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)

 、诳吹竭@兩種動(dòng)物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

 、劢處熜〗Y(jié)激趣。獅子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。不過,這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰(shuí)的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

  自主讀書,領(lǐng)悟道理

 、賹W(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞的意思。

 、趯W(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞,匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié),如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。

 、蹖W(xué)生開火車分段朗讀課文,要求“音準(zhǔn)、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

  ④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。

  ⑤教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。

  ⑥全班交流。讀了這篇課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。

  前后聯(lián)系,延伸拓展

 、俳處熞龑(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

 、趯W(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

 、蹖W(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。

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