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蘇教版七年級上《冰心詩四首》教案（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的蘇教版七年級上《冰心詩四首》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級上《冰心詩》教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過誦讀品味，體會詩中所蘊含的情感以及深刻的哲理。
2.學(xué)習(xí)詩中豐富的想象、精巧的構(gòu)思、凝練的語言。
3.體味人間真情，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，樹立積極的人生態(tài)度。
重點難點：
體味人間真情，領(lǐng)悟詩歌中所蘊涵的人生哲理。
課前準(zhǔn)備：
1.正確流利有感情地朗讀詩歌，了解詩的大意，力爭熟讀成誦。
2.選擇你喜歡的一首談?wù)勛约旱捏w會。
第一學(xué)時
教學(xué)重點：
品味人間真情，感受偉大母愛，懂得感恩。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)《母親》
1.導(dǎo)入
1999年2月28日21時,中國“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時年99歲,冰心老人自“五四”運動步入文壇，在近一個世紀(jì)的漫長歲月里，她一直堅持寫作，為世人留下了珍貴的文學(xué)作品，為中國的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，今天我們來學(xué)習(xí)她的四首小詩，藉此來紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。
2.誦讀品味
請同學(xué)們朗讀這首詩，讀后，請大家結(jié)合自己的經(jīng)歷來解讀這五行詩，以此來談?wù)勛髡邔δ赣H表達(dá)的情感。
(注意：“心中的風(fēng)雨”的理解，與“躲”字所表達(dá)出來的情感是結(jié)合自身經(jīng)歷來解讀的關(guān)鍵。)
二、學(xué)習(xí)《紙船——寄母親》
1.導(dǎo)入
母愛如一股涓涓細(xì)流，雖無聲，卻能滋潤干涸的心靈。它平凡，卻在平凡中孕育一份驚人的偉大;有的母愛又是人生海岸的一盞明燈，引導(dǎo)我們走出迷途�！罢l言寸草心，報得三春暉”，這份沉甸甸的母愛有誰能掂出它的分量，又有誰能真正償還呢?母愛無言，母愛無垠啊!走進(jìn)一首首靈動的小詩，徜徉于流淌的文字，體味那份綿軟而長久，執(zhí)著而熱切的'母愛吧!
2.誦讀品味
朗讀《紙船——寄母親》，你能從詩中發(fā)現(xiàn)作者與母親身處的情況嗎?聯(lián)系作者與母親身處的情況，再次朗讀體味作者表達(dá)的情感。
3.探討朗讀
根據(jù)作者與母親身處情況及作者表達(dá)的情感，請你說說怎樣朗讀這首詩。
三、朗讀比較
請同學(xué)們朗讀這兩首關(guān)于母親的詩歌，想想這兩首詩有什么異同之處?
四、拓展延伸
母愛是偉大無私的，永恒的，但它在日常生活中存在的形式一般都是平平常常的。請你搜索一下平日母親對你的關(guān)愛，嘗試完成下面的仿寫。
母愛是一味良藥，能撫平兒女心靈的創(chuàng)傷。
母愛是：
母愛是站在村頭的一個等待的身影。
母愛是：
五、作業(yè)布置
1.背誦《母親》《紙船——寄母親》這兩首詩。
2.《紙船——寄母親》賦予紙船特別的含義，表達(dá)作者對母親的思念，眷戀祖國的一片深情。你想借助什么樣的具體形象來表達(dá)對母親的愛，請嘗試寫一首小詩。
3.預(yù)習(xí)《成功的花》《嫩綠的芽兒》
第二學(xué)時
教學(xué)重點：
理解詩中蘊涵的人生哲理，樹立積極向上的人生態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)《成功的花》
1.導(dǎo)入
講述一個美國人的人生片斷，說說你面對這樣的人生有怎樣的感受?
21歲——生意失敗
22歲——角逐議員落選
23歲——生意再次失敗
26歲——愛侶去世
27歲——精神崩潰
34歲——角逐聯(lián)邦議員落選
36歲——角逐聯(lián)邦議員再度落選
47歲——提名副總統(tǒng)落選
49歲——角逐聯(lián)邦議員三度落選
教師講述：人生不幸啊，多坎坷啊!但這個經(jīng)歷無數(shù)挫折的人卻是美國第十六任總統(tǒng)——林肯�，F(xiàn)在你又有怎樣的感受呢?
許多人只看到成功美麗的花環(huán)，卻很少有人注意成功背后隱藏的艱辛。讓我們看看冰心是怎樣概括成功的過程的。
2.學(xué)習(xí)課文
1)請同學(xué)們朗讀這首詩，注意語氣語調(diào)重音，小組交流朗讀方法及處理的理由。
(以第一句為例“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷”應(yīng)該以感慨的語氣來讀，重音要落在“只”和“現(xiàn)時”上，這樣讀就能很好地表現(xiàn)人們只驚羨別人所得到的榮譽，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動，表達(dá)了作者的感慨。)
2)朗讀后三句思考：作者通過這三句告訴了我們什么?請概括出你的感悟。
3.深入探究
請同學(xué)們朗讀這首詩，花的成功歷程給了你什么樣的啟示?花的成功印證了許多名言，你想到了嗎?
4.當(dāng)堂背誦
二、學(xué)習(xí)《嫩綠的芽兒》
1.導(dǎo)入
同學(xué)們，現(xiàn)在你們在這里學(xué)習(xí)，為的是將來有所作為，為社會貢獻(xiàn)自己的力量。那你認(rèn)為人的一生哪個時期比較重要?接下來，讓我們來看看《嫩綠的芽兒》會告訴我們些什么。
2.學(xué)習(xí)課文
1)作者用哪三個詞對芽、花、果進(jìn)行描繪的?為什么用這三個詞呢?
“芽兒”的“嫩綠”顯示著健壯、旺盛和朝氣
“花兒”的“淡白”蘊含著樸素、純潔，不追求外表的華麗
“果兒”的“深紅”象征著豐碩、甜蜜和美麗
作者是抓住了芽、花、果的色彩特征，進(jìn)行形象地描繪。
2)這三節(jié)詩“芽兒”“花兒”“果兒”的順序排列暗示果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長過程。他們說的話能互換嗎?(討論探究)
3.深入探究
(1)在本文所選的四首詩中，前兩首詩和后兩首詩在主題表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)格上有什么相同和不同的地方?
參考：⑴前兩首詩的主題是對母愛的歌頌，后兩首詩的主題是勉勵青年人珍惜青春，努力奮斗，積極奉獻(xiàn)。⑵前兩首詩是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉;后兩首詩是哲理小詩，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。⑶四首詩都出現(xiàn)了“物”：第一首“鳥兒”，第二首“紙船”，第三首“花”，第四首“芽兒”“花兒”“果兒”，詩人或托物寓情，或借物言理，這是表現(xiàn)手法上的相同之處。⑷四首詩的語言均凝練、清麗。但第一、三、四首詩的語句短小雋永，第二首詩詩行較長，節(jié)奏較舒緩，正與母親綿長思念相協(xié)調(diào)。
(2)讀了此詩，你認(rèn)為如何使自己的青春更加美好，人生更加積極?
4.當(dāng)堂背誦
三、作業(yè)布置
1.學(xué)了《成功的花》后，請你找句名言激勵自己更好地走向成功。
2.結(jié)合《嫩綠的芽兒》中“芽兒”“花兒”“果兒”說的話，構(gòu)想一下自己的人生。
七年級上《冰心詩》教案 2
教學(xué)目的：
1、體會詩中所要抒發(fā)的感情和所蘊涵的深刻的哲理
2、學(xué)習(xí)這四首詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。
教學(xué)重點、難點：
1、朗讀詩歌
2、創(chuàng)造性地感悟詩歌，把握作者是如何來抒情和闡述哲理的。
教時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
初備統(tǒng)復(fù)備
一、導(dǎo)入
以配樂詩《獻(xiàn)給母親的歌》導(dǎo)入：聽完后問同學(xué)們，你們怎么樣來贊美母親呢？同學(xué)回答后教師概括：母親是偉大的，無私的，母親的懷抱是溫暖的。先讓我們來看看冰心奶奶是怎樣來贊美母親的`？簡介作者（“愛”的哲學(xué)——自然、童貞、母愛。有關(guān)作品等）
二、學(xué)習(xí)《母親》（找一張母女相依相偎的圖片）
1.朗讀詩歌：
�。�1）糾正個別字的讀音。
�。�2）這首詩抒發(fā)了什么樣的感情？
�。�3）你認(rèn)為哪些字該重點讀？
�。�4）文中的“躲”字表達(dá)了作者什么樣的感情？
2.再讀課文體會作者要表達(dá)的感情：
作者用什么方法來抒發(fā)這種感情的？
3.抽同學(xué)朗讀。
三、學(xué)習(xí)《紙船》
1.先請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)注意糾正讀錯的地方。
2.討論：
�。�1）這首詩作者抒發(fā)了什么樣的感情？
�。�2）作者折紙船的整個過程你能描繪一下嗎？
3.再抽讀該首詩：注意要有感情。
�。�1）這只紙船母親肯定是收不到的，但母親為什么卻能在夢中看見呢？
�。�2）作者用什么方法來抒情的？并區(qū)別一下這兩首詩的抒情側(cè)重點。
4.齊聲朗讀這首詩。
四.拓展訓(xùn)練
以上兩首詩都是抒情短詩，它們都是借用特定的物象（具體事物）來抒發(fā)感情的，請你從日常生活中選取一個事物來抒發(fā)贊美母親的感情。
五.背誦并默寫這兩首詩。
第二課時
初備統(tǒng)復(fù)備
一、導(dǎo)入：屏幕映出兩幅畫（一幅絢麗的花，一幅科學(xué)家的畫像）
教師導(dǎo)入語：這幅花美嗎？你羨慕它的明艷嗎？這位科學(xué)家你熟悉嗎？你羨慕他因成功而得到的榮譽嗎？好，老師對你們的回答先不做評論，先讓冰心來告訴我們這個人生的哲理吧！
二、朗讀詩歌
1、先請一名學(xué)生朗讀《成功的花》，其他同學(xué)注意聽，聽一聽該生朗讀的節(jié)奏，重音是否確當(dāng)，讀后大家?guī)椭m正
2、討論問題：
�。�1）“驚羨”一詞什么意思？可以換成“羨慕”嗎？“浸透”、“灑遍”分別換成“浸濕”、“灑下”好嗎？請說明理由；
�。�2）花的“明艷”與“淚泉”和“血雨”之間有什么關(guān)系？
�。�3）花的成功歷程給了你什么啟示？談一談自己的感想；
�。�4）你能舉一些名人成功的例子嗎？
3、在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)、板書。
淚泉、血雨
芽兒——————→明艷的花
↓艱辛、犧牲
人——————→成功的人（事業(yè)成功、榮譽奪目）
4、學(xué)生在領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，再有感情的朗讀（朗讀形式：男、女生分讀，全班齊讀）
三、學(xué)習(xí)第二首詩《嫩綠的芽兒》
1、學(xué)生朗讀詩歌（提醒讀時注意停頓、重音）
2、你們能用素描速寫筆法將這三小節(jié)的意象用三幅圖畫形象地表示出來嗎？
「請一學(xué)生上黑板畫，其他學(xué)生在自己本子上畫」
3、討論問題
（1）找出詩中寫色彩的詞，體會其作用；
�。�2）這三小節(jié)能否調(diào)換位置，為什么？
（3）詩人以果樹生長來比喻青年的成長，用擬人、反復(fù)的方法借“芽”、“花”、“果”之口勸勉青年應(yīng)該怎樣做？假如那青年就是你，你該怎么做呢？
4、教師總結(jié)、板書：
果↓芽兒————→發(fā)展、學(xué)習(xí)提高↓人
樹↓↓成
成↓花兒————→貢獻(xiàn)、努力回報↓長
長↓↓的
過↓↓過
程↓果兒————→犧牲、貢獻(xiàn)社會↓程
5、配樂朗讀《嫩綠的芽兒》
三、背誦四首詩（開展小組競賽活動）
四.教師小結(jié)：
1、總結(jié)一下“冰心體”小詩的特點
冰心的小詩，主要是歌頌?zāi)赣H、自然、童真，這也是冰心早期創(chuàng)作的主題，是她當(dāng)時“愛的哲學(xué)”思想體現(xiàn)。課文中的前兩首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉；后兩首詩是哲理小詩，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。四首小詩語言凝練，清麗。
五、布置作業(yè)：
六、布置作業(yè)：
完成“探究練習(xí)”四。
1、小作：學(xué)習(xí)冰心小詩風(fēng)格，發(fā)揮想象，借助形象事物，抒發(fā)自己的思想感情，自創(chuàng)一、兩首小詩，為辦手抄報準(zhǔn)備材料；
3、閱讀冰心《繁星》、《春水》并作讀書筆記。
「可以就一個詞或一句詩談自己的學(xué)習(xí)體會，也可就一首詩談意旨」
七年級上《冰心詩》教案 3
三維目標(biāo)：
知識與能力
1、體會詩中所蘊含的深刻哲理。
2、學(xué)習(xí)這四首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。
過程與方法
1、有感情地朗讀這四首詩，揣摩語言，品味詩意。
2、通過合作式、研究式學(xué)習(xí)，欣賞優(yōu)美詩文，激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。
情感態(tài)度與價值觀
體味人間至愛親情，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來、設(shè)計自己的人生。
教學(xué)重難點：
1、補充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵。
2、激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計自己的人生。
教學(xué)設(shè)想：
引導(dǎo)學(xué)生運用品讀分析第一首詩的方法，舉一反三，自主、合作探究《母親》《嫩綠的芽》等四首詩。
1、學(xué)生齊讀、默讀這兩首詩。教師引導(dǎo)學(xué)生從重點詞句、修辭手法、詩的主旨等方面設(shè)疑提問。
2、問題匯總、梳理、歸納。（注意三方面問題）
�、倌阏J(rèn)為這兩首小詩在表達(dá)詩意上各有哪些關(guān)鍵詞語？為什么？
�、趦墒自姺謩e運用了哪些修辭手法描寫出詩的形象？
③兩首小詩分別勸勉青年人該怎樣去做？）
3、分組討論。（圍繞以上三方面問題合作探究，尋求恰當(dāng)、合理的答案，鼓勵有創(chuàng)意的答案。）
教學(xué)安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時（《母親》《紙船》）
教學(xué)內(nèi)容：
《母親》《紙船》，是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入（1）：
問：《母親》主要運用了哪些修辭手法？表達(dá)了什么主題？與前兩首詩的主題有什么不同？（語文課代表主持全班交流，教師點評，明確答案。）
明確：（主要運用了對比的手法，先用“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”作對比，再用“鳥兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對比，突出了“母愛”的主題，說明“母愛”是博大無邊、偉大無窮的。還運用了擬人的手法，用鳥的“躲”引出“我”的“躲”，顯得十分自然、貼切。）
導(dǎo)入（2）：
同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對母親深深的思念。今天，我們一起來學(xué)習(xí)我國著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天，冰心赴美留學(xué)，在遠(yuǎn)離祖國的太平洋上，眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個一個拋放在海里。希望總會有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩的獨特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情，以此展開自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩人的情感，就要深情地朗讀詩歌。
二、朗讀詩歌
�、俳處熍錁贩蹲x（或放磁帶），學(xué)生體會作者的思想感情。
�、诶首x指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。
(教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生運用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進(jìn)一步理解詩歌打好基礎(chǔ)。)
三、整體感知
教師適時提出：這首詩表達(dá)詩人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給母親深情的歌。
[教師導(dǎo)學(xué)]
古今中外表達(dá)母愛的詩作很多，但這首詩卻有自己的獨到之處。詩人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個可以寄托對母親無限思念的物品——紙船，并以此展開自己的情思。全詩共三節(jié)，每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?
[合作探究]
第一節(jié)寫疊紙船；第二節(jié)寫拋紙船；第三節(jié)寫紙船進(jìn)入母親的.夢鄉(xiāng)。
出示問題：
�、� 你能想像出詩人在什么情形下寫的這首待?
② 第一節(jié)中哪些詞語表明詩人對母親思念之深?
�、� 詩人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊?
�、� 第三節(jié)是詩人展開聯(lián)想，這一想像有何特點? 有什么作用 ?
(教師提出以上問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，學(xué)生四人小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨特理解。)
[教師小結(jié)]
海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個陌生的國度。詩人此去遠(yuǎn)涉重洋，相隔萬里，何時才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中，沒有可以寄托思念的，所以詩人不停地疊紙船來表達(dá)對母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢中。這一想像新奇、大膽，充分地寫出了詩人對母親的強烈思念，對母親深情的愛。
四、自由研討：
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對于不理解的地方，小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問題，可提出來全體同學(xué)共同探討。
(學(xué)生討論，提出共性問題。學(xué)生交流，學(xué)生只要說得合理，教師都給予肯定、鼓勵。)
五、小結(jié)：
這首詩構(gòu)思新穎，詩人采用托物寓情的方法，感情抒發(fā)得既生動、具體，又含蓄、深沉。此外，這首詩的詩行較長，語調(diào)緩慢，正與對母親的綿長思念相協(xié)調(diào)。
在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。
�。ㄔ诮虒W(xué)中，以朗讀教學(xué)為主，教會學(xué)生“美讀”，帶著美好的情懷和想像，用優(yōu)美的聲調(diào)朗讀，在美的詩歌里得到熏陶。）
六、作業(yè)：
1、背頌《母親》《紙船》
2、這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩，抒發(fā)對父母親的愛。寫在練筆本上。
3、預(yù)習(xí)并背誦后兩首詩。
第二課時（《成功的花》《嫩綠的芽兒》）
一．導(dǎo)入 : (投影一個美國人的人生片斷)
1、設(shè)疑：請同學(xué)們推測這個人會不會成功？（投影內(nèi)容）
21歲——生意失敗；
22歲——角逐議員落選；
23歲——生意再度失敗；
26歲——愛侶去世；
27歲——精神崩潰；
34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；
36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；
47歲——提名副總統(tǒng)落選；
49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；
2、老師揭示謎底前設(shè)埋伏：當(dāng)我揭示謎底之后，請大家告訴我，你得知謎底后的真實感想。[學(xué)生推測后，老師揭示謎底：這個歷經(jīng)無數(shù)挫折的人是美國第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕林肯]
3．老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座�！� 彩虹總在風(fēng)雨后
二．分析課文
1．你羨慕林肯的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。
2．全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生朗讀技巧，重音、語氣、語調(diào)。
以第一句“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！”為例，問：應(yīng)該以怎樣的語氣、語調(diào)來讀，重音落在哪個字上？
[參考答案]應(yīng)以感慨的語氣來讀，重音落在“只”和“現(xiàn)時”上。4．投影句子比較：
A：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！
B：成功的花，人們驚羨她的明艷。
問：A句和B句哪一句表達(dá)效果好，為什么？
[參考答案]A句的表達(dá)效果好，因為A句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動，表達(dá)出了作者的感慨。
5．集體朗讀后三句，思考：作者想通過這三句話告訴我們什么，請用簡短的話概括出來，你感悟到了什么？
[參考答案] 成功來自艱苦的奮斗；不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”等。
三．課文內(nèi)容討論
問：花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。
[參考小結(jié)]：我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗，這才是最重要的�；ǖ某晒θ绱�，人的事業(yè)的成功，人的成長發(fā)展，不都是如此嗎？
四、研讀《嫩綠的芽兒》：
1、全班齊讀，教師簡單評價。
2、大家能說出幾種修辭手法？（鼓勵學(xué)生多說幾種）； 這首詩運用什么修辭手法？
——[擬人]
3、作者運用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽兒、淡白的花兒、深紅的果兒（教師邊講邊將圖片貼在黑板上）變成一個個活生生的人，在對我們講話，我們知道在日常生活中，每個人的話都具有自己的特點，大人有大人的腔調(diào)，小孩有自己的語言，人物的語言要符合他的形象特征，我們看看這三個形象有什么特征呢？
[參考答案] 1）“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。
2）“淡白”顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。
3）“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。
4．“芽兒”“花兒”“果兒”的詞序能互換嗎？
[參考答案] 不能。因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的�！把績骸毙枰砷L發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻(xiàn)為社會創(chuàng)造巨大財富，使人生更加輝煌。
五、深入探究 ：
1、學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽兒》之后，你體會最深的是什么？有沒有想過如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？
[同桌交流]請幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
六、小結(jié)：
詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。希望在你們的身上，希望大家經(jīng)過努力，使自己的人生更加輝煌！
七、作業(yè)：
1、課后練習(xí)二。將自己對未來的構(gòu)想整理成文，200字左右。
2、《訓(xùn)練冊》
板書設(shè)計：
冰心詩四首
《母親》 母愛 溫暖 寬廣
《紙船》 紙船 思念母親
《成功的花》 芽兒 淚泉、血雨 明艷的花
《嫩綠的芽兒》 人 艱辛、犧牲（奮斗精神） 成功的人（事業(yè)有成、榮譽奪目）
七年級上《冰心詩》教案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、體會詩中所蘊含的深刻哲理；
2、補充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵；
3、激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計自己的人生；
重難點點撥
1、補充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵；
2、激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計自己的人生；
【預(yù)習(xí)感知】
1、給下列加點字注音：
驚羨（）浸透（）嫩綠（）疊著（）巢（）
2、冰心原名，福建長樂人，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家，代表作有等。
3、根據(jù)課文填空。
�。�1）母親��！天上的風(fēng)雨來了，心中的風(fēng)雨來了。
�。�2）深紅的果兒，和青年說：“！”
【輕松課堂】
1、按要求完善句子，使之分別表現(xiàn)出兩種截然不同的心境來。
早晨，太陽發(fā)出光芒，樹上的鳥兒叫著，樹下的流水流向遠(yuǎn)方。
�。�1）烘托出主人公歡快愉悅的心境：
（2）烘托出主人公苦悶傷感的心境：
2、仿照已給句式在下面橫線上補寫恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>
悲觀者說：希望是地平線，就算看得見，也永遠(yuǎn)走不到。
樂觀者說：希望是
悲觀者說：風(fēng)是
樂觀者說：風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸。
3、下面對《紙船》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
A、開篇入題，詩人從自己充滿天真童心的行為——折紙船寫起，為抒發(fā)對母親的深情作鋪墊。
B、第二節(jié)四句，詩人直接點明了紙船應(yīng)去的方向，表達(dá)了詩人強烈的誠摯的心愿。
C、結(jié)尾“卒章顯志”，點明了她祈求想象中進(jìn)入母親的夢中的紙船能載著她對母親的愛和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生了的悲哀情懷到母親的.身邊。
D、這首詩構(gòu)思新穎，詩人運用托物寓情的方法，使的感情的抒發(fā)既生動、具體，又含蓄、深沉。
4、說說你對下列詩句的理解。
我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。
5、劃分下列詩句的朗讀節(jié)奏：
�、盘焐系娘L(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。
⑵這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。
⑶然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。
6、結(jié)合詩的意思，在括號內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)脑~語：
現(xiàn)代詩人劉大白《舊夢之群》一詩中這樣贊美人生，他說：（藝術(shù)；工程；歷史）
少年是（）的/一件一件地創(chuàng)作
壯年是（）的/一座座地建筑
老年是（）的/一葉一葉地翻閱……
三個不同的比喻，描繪出人生三部曲的各自旋律，乃是對人生深刻的總結(jié)與概括。
7、（重慶03年中考）下列四句詩中，填入語段橫線上恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>
春天的大地到處生機勃勃。花園里開滿了鮮花，紅的、黃的、白的、紫的……五彩繽紛，爭奇斗妍，真是“ �！背跻粚W(xué)習(xí)小組精品資料免費奉送！
A、霜葉紅于二月花B、映日荷花別樣紅
C、百般紅紫斗芳菲D、亂花漸欲迷人眼
8、（廣州03年中考）下面語段空白處應(yīng)填入的恰當(dāng)句子是：（）
我曾經(jīng)乘船路過三峽，也游過三峽，相當(dāng)程度來講，是奔著唐詩的意境而去的。唐詩意境的精華在哪兒？___________________想想看，那時候沒有機器船，只有根根悠悠纖繩拉著的舟，江水伴著纖夫號子，時而間幾聲猿啼，有如閃電劃破山谷，驚心動魄，余音繚繞，那才是峽谷中強勁的音符！李白歌：“兩岸猿聲啼不住”，杜甫吟：“風(fēng)急天高猿嘯哀”，高適唱：“巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽歸雁幾封書”。在他們的詩里，三峽景物中，猿啼是最難忘的。
A 、詩人筆下的“猿啼、淚盡、腸斷”令人心傷。
B 、唐詩中使人向往的猿啼之聲。
C、我以為就是那可見可聞的猿影、啼聲。
D 、請領(lǐng)略唐代詩人孤寂傷感的情懷。
【課外加餐】
我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的船兒，不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
1、詩人為什么要“留著”“紙”？
2、“我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去�！痹娙艘凹埓钡绞裁吹胤饺ィ�
3、“這是你至愛的女兒含著淚疊的”，詩人為什么“含著淚”？
4、詩人借“紙船”寄托了什么樣的感情？
5、對“不要驚訝他無端入夢”這句詩理解正確的是（）
A、這是想象，造成一種懸念B、這是對母親的安慰，擔(dān)心破壞了母親的好夢
C、這是詩人奇特的想象，表達(dá)對母親的深切思念之情
D、顯示了詩人奇特的設(shè)想，用擬人化的手法將祖國形象化
6、該詩抒發(fā)感情的方式是（）
A、象征法B、托物寓情法C、比喻法D、擬人法
7、全詩的抒情線索是。
8、揭示全詩主題的詩句是。
二、還是您嗎老師
韓笑
還是您嗎老師
那個留長發(fā)的漂亮阿姨
還是您嗎老師
那個戴眼鏡的慈祥媽媽
還是您嗎老師
那個銀發(fā)蒼蒼的老祖母
您默默地不說話
噢，正是您啊老師
您默默地不說話
此刻我看見
滿樹的桃李
都掛滿了晶瑩淚花
此刻
您還是默默地不說話
�。ㄒ浴懂�(dāng)代中學(xué)生詩歌散文選·綠太陽》）
1、這首詩表達(dá)了詩人對老師的感情。
2、詩歌的前三節(jié)分別用凝煉的語言概括了老師哪三個階段的生活經(jīng)歷？
3、詩歌中三次寫到“默默地不說話”，從修辭的角度看，它運用了的修辭手法，從內(nèi)容上推敲，其深層含義是。
4、“滿樹的桃李”運用的修辭方法是，在這里，它指的是。
5、為什么此時“滿樹的桃李/都掛滿了晶瑩的淚花”？
6、試著寫一首小詩，內(nèi)容自定，行數(shù)不限。
參考答案
【預(yù)習(xí)感知】
1、shà眨；nà乘（涼）；mèi昏暗；zhuì落
2、巴金小說家散文家
3、略
4、（1）昧味味昧
�。�2）蜜密密蜜
�。�3）幻幼幼幻
�。�4）熒螢熒點擊進(jìn)入初中學(xué)習(xí)小組
【輕松課堂】
1、略
2、“那個巨人”指英國人指給“我”看的天上的那個像巨人般的星座；“還在跑”有兩個方面的意思，一是說，那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是說，因為前文提到“船在動，星也在動”，所以使人覺得那個“巨人”在跑。
3、“懸”和“嵌”不能互換�！皯摇笔恰皰臁钡囊馑�，用在這里，形象生動地寫出了作者在大海上躺在艙面上仰望天空群星時產(chǎn)生的動感和距離上的貼近感，“懸”字也與后一句的描寫前后照應(yīng)。“嵌”指把較小的東西卡進(jìn)較大東西上面的凹處（多指美術(shù)品的裝飾），用在這一詩境里形象貼切地寫出了作者許許多多“零碎”然而閃光的思想，他們在詩人的腦海中銘刻得是那么牢、那么深、那么美。這兩個詞如果互換，則全句意思大變，原來的意境全給攪了。
4、C5、D 6、依次是：BDAC
7、B8、C9、D
【課外加餐】
一、
1、⑴不十分清晰，也不十分昏暗。⑵眨眼。
2、寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。
3、A（第一段是從面上寫海上看星空，第二段是從點上寫海上看星座。）
4、略
二、
1、又圓又大；明亮；不大；不亮；不圓
2、它雖暗小，卻最真實。因為它是一個真的月亮。中秋原本不都是晴天，佳節(jié)原本不都能團(tuán)圓。然而不論陰晴，中秋的月亮總是最最圓滿的，不論圓缺，親人們總是互相懷念，互相牽掛，分也分不開的。
3、恬靜、幽美；舒緩
4、中秋的月亮；文學(xué)觀；具有真情實感的，就像月亮一樣，雖然有陰有晴，有圓有缺，并不十分完美，但好的文學(xué)應(yīng)該最真實，最具情感。
5、中秋是家人團(tuán)圓，親人思念的日子，每逢中秋，人們都要借月遙寄相思，即使中秋的夜晚并不是月圓之夜，也改變不了人們美好的祝愿。在大家的心里，中秋就是月圓的日子。
6、只要寫出與“月”有關(guān)的皆可。參考答案：海上生明月，天涯共此時。（張九齡《望月懷思》）
七年級上《冰心詩》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)《母親》《紙船》，體味人間至愛真情。學(xué)習(xí)《成功的花》《嫩綠的芽兒》，品位詩中蘊涵的哲理。
學(xué)習(xí)四首詩中豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。
有感情地朗讀并背誦這三首詩。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生體會通過生動的形象表達(dá)深刻的哲理及“冰心體”詩歌的特點。
教學(xué)方法：
教師啟發(fā)，點撥，學(xué)生自主探究。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的思想感情；
2、抓住重點字詞，品味詩歌的語言美；
3、體味人間至愛親情，培養(yǎng)健康的審美情趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶贊美母親的詩句，歌曲。
二、簡介作者
1、（出示冰心年輕時代的照片和字幕）
冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，福建長樂人。詩人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。（學(xué)生朗讀，教師簡要評說：“中國文壇世紀(jì)老人未能跨越世紀(jì)門檻”的確是我們民族的一種遺憾，但是冰心老人博大純潔的靈魂和不朽的藝術(shù)作品卻時刻激勵感召著我們不斷前行）
教師導(dǎo)入：同學(xué)們，更詳實地了解作者生平以及創(chuàng)作情況，將為我們更好的品評文學(xué)作品搭設(shè)一方平臺，提供廣闊的思維空間。下面，讓我們共同來交流一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果。讓我們來更進(jìn)一步走進(jìn)冰心的世界。
�。▽W(xué)生自由交流查閱到的有關(guān)冰心生平創(chuàng)作的`有關(guān)資料）
三、誦讀詩歌，體味感情。
教師范讀課文，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀讀前提出要求：1、學(xué)生們用心體會本首詩歌所蘊含的思想感情2、劃出詩歌中學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語。
四、品位語言，探究問題
體味“躲”“從來”“妄棄”“留著”“拋”的妙處
作者疊紙船的時候為什么含著淚？為什么除了愛還有悲哀？
作者為什么要借紙船來抒發(fā)自己對母親的思念之情？
五、完成練習(xí)一
六、拓展延伸：
《紙船 寄母親》這首詩歌是借助具體的形象來抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩來抒發(fā)你對父母的愛。
學(xué)生練筆，同學(xué)交流評價，老師點撥
教師總結(jié)，布置作業(yè)： 在這首詩歌中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。希望我們通過今天的學(xué)習(xí)，能夠獲得一把欣賞研讀詩歌的金鑰匙，同時，也在詩人的博大情懷中提升自己的審美情趣，早日成為一名建設(shè)祖國的棟梁。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：《成功的花》中蘊涵的哲理，《嫩綠的芽兒》中闡述的積極的人生。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，一個成功的人站在你的面前時，你很羨慕他因成功而得到的榮譽嗎？正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會的大海時，如何把握人生的航向？青年人該怎樣寫好自己的生活史？今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。
二、配樂詩朗誦
學(xué)生自由朗誦這兩首詩，并推薦朗誦比較好的四人（一小組一人），教師放音樂，這四人依次朗誦這兩首詩，要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，并評比出最佳朗誦者。
評比角度：要求用普通話，并且正確、流利、有感情。
三、品讀兩首小詩，學(xué)生分組討論交流下列問題：
1、讀完兩首小詩，你能品味出其中蘊含的哲理嗎?
2、《成功的花》中第二句的結(jié)尾用了一個感嘆號，作者要抒發(fā)什么慨嘆？
3、體會“明艷“、“然而”一詞在本詩中的作用；比較詞語：“驚羨”與“羨慕”的區(qū)別；詩中的“泉”和“雨”能否省略？ “芽兒，花兒，果兒”的順序能否調(diào)換？
4、你還羨慕別人成功所得到的榮譽嗎？花的成功歷程給了你什么樣的啟示？
四、完成練習(xí)二，三
五、拓展延伸
七年級上《冰心詩》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)生能夠理解并欣賞冰心詩歌中的語言美、意境美，學(xué)習(xí)其獨特的表達(dá)方式和情感寄托。
過程與方法：通過朗讀、討論、分析等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣。
情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會冰心詩歌中蘊含的純真、善良與對自然、母愛的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操和人文關(guān)懷。
教學(xué)重點難點：
重點：理解冰心詩歌的主題思想和藝術(shù)特色。
難點：如何引導(dǎo)學(xué)生從冰心詩歌中汲取靈感，進(jìn)行初步的詩歌創(chuàng)作嘗試。
教學(xué)準(zhǔn)備：
冰心詩集精選篇章（如《繁星·春水》節(jié)選）
多媒體教學(xué)設(shè)備
創(chuàng)作素材卡片或筆記本
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
情境創(chuàng)設(shè)：播放輕柔的音樂，展示幾幅反映自然美、親情溫馨的圖片，營造寧靜和諧的氛圍，引出冰心及其詩歌的特點。
二、作者簡介（5分鐘）
簡要介紹冰心的生平、主要作品及文學(xué)成就，強調(diào)她作品中體現(xiàn)的愛與美的主題。
三、詩歌賞讀（20分鐘）
朗讀引導(dǎo)：選取《繁星》或《春水》中的幾首短詩，教師示范朗讀，注意情感的`投入。
分組討論：學(xué)生分小組，每組選擇一首詩，討論詩歌的主題、意象、語言特點及詩人的情感表達(dá)。
全班分享：各組代表分享討論結(jié)果，教師適時點評，深化理解。
四、藝術(shù)特色分析（15分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)冰心詩歌的藝術(shù)特色，如清新自然的語言、深刻的哲理思考、豐富的情感世界等。
五、創(chuàng)作啟發(fā)（15分鐘）
創(chuàng)意寫作：基于冰心詩歌的風(fēng)格，鼓勵學(xué)生以“愛”、“自然”或“成長”為主題，嘗試創(chuàng)作一首小詩或短句。
小組交流：在小組內(nèi)分享自己的創(chuàng)作，互相提供正面的反饋和建議。
六、課堂總結(jié)（5分鐘）
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，強調(diào)文學(xué)創(chuàng)作中情感表達(dá)的重要性，鼓勵學(xué)生保持對生活的敏感與熱愛，繼續(xù)探索詩歌的美好世界。
七、作業(yè)布置
閱讀冰心其他詩作，挑選一首自己喜歡的，寫下閱讀感受，并嘗試分析其藝術(shù)特色。
繼續(xù)完善課堂上的創(chuàng)作，下周課堂上進(jìn)行展示。
教學(xué)反思：
課后，教師應(yīng)反思教學(xué)活動的成效，包括學(xué)生參與度、學(xué)習(xí)效果及教學(xué)方法的適宜性，以便后續(xù)課程的調(diào)整與優(yōu)化。
七年級上《冰心詩》教案 7
課程目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)生能夠理解并欣賞冰心詩歌中的意境美、語言美，學(xué)習(xí)詩歌的基本鑒賞方法。
過程與方法：通過朗讀、討論、分析等互動方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對自然、母愛、童真等主題的感悟，培養(yǎng)熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度。
教學(xué)內(nèi)容：
作者簡介：簡要介紹冰心的生平及其文學(xué)成就，強調(diào)其作品中對愛與美的追求。
詩歌選讀：選擇《繁星·春水》中的幾首代表作，如《母親》、《紙船》、《成功的花》等。
詩歌鑒賞：
語言特點：清新、自然、富有哲理。
情感表達(dá)：對母愛的頌揚、對童真的'懷念、對大自然的熱愛。
藝術(shù)手法：象征、比喻、反復(fù)等修辭手法的運用。
教學(xué)步驟：
1.導(dǎo)入新課（5分鐘）
活動：以“你心中的詩是什么樣子？”為話題，讓學(xué)生自由發(fā)言，引出冰心詩歌的特色與魅力。
2.作者簡介（5分鐘）
內(nèi)容：簡述冰心的生平背景，強調(diào)她作為“五四”時期女作家的重要地位，以及她的文學(xué)創(chuàng)作理念。
3.詩歌朗讀與初步感知（10分鐘）
活動：選取一兩首詩歌，先由教師深情朗讀，然后請學(xué)生嘗試?yán)首x，感受詩歌的韻律和情感。
4.詳細(xì)鑒賞（20分鐘）
分組討論：將學(xué)生分成小組，每組分配一首詩歌進(jìn)行深入探討，包括但不限于詩歌的主題、情感、藝術(shù)手法等方面。
匯報分享：每個小組派代表分享他們的理解和發(fā)現(xiàn)，教師適時補充和點評。
5.藝術(shù)手法探究（10分鐘）
案例分析：以《紙船》為例，分析其中的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人如何通過具體事物傳達(dá)抽象情感。
6.創(chuàng)意寫作（15分鐘）
任務(wù)：鼓勵學(xué)生仿照冰心的風(fēng)格，寫一首短詩，主題可以是母愛、自然或童真。
分享：請幾位學(xué)生朗讀自己的作品，并簡述創(chuàng)作靈感。
7.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
總結(jié)：回顧本課重點，強調(diào)冰心詩歌中的愛與美。
作業(yè)：閱讀《繁星·春水》中的其他詩歌，選擇一首最喜歡的進(jìn)行賞析，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。
教學(xué)資源：
《繁星·春水》文本資料
冰心生平及時代背景介紹材料
相關(guān)詩歌的朗誦音頻或視頻
注意事項：
在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考，鼓勵多角度解讀詩歌。
注意課堂氛圍的營造，讓每位學(xué)生都有機會發(fā)言，感受到詩歌的魅力。
適當(dāng)引入多媒體教學(xué)手段，如圖片、音頻，增強教學(xué)效果。
七年級上《冰心詩》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠理解并背誦一至兩首冰心的代表詩歌，識別詩歌中的意象和修辭手法。
過程與方法：通過朗讀、討論和分析，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，學(xué)會從字里行間體會情感與意境。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對自然、母愛及人生的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文關(guān)懷。
教學(xué)重點與難點
重點：理解詩歌中蘊含的情感和主題，學(xué)習(xí)詩歌的語言特點。
難點：體會詩歌深層次的象征意義，以及如何通過詩歌表達(dá)個人情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
選取冰心的幾首經(jīng)典詩歌，如《紙船》、《母親》等。
準(zhǔn)備多媒體教學(xué)材料，包括詩歌配圖、音頻朗誦等。
設(shè)計小組討論問題和思考題。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）
故事導(dǎo)入：簡述冰心的生平和創(chuàng)作背景，特別是她對愛與美的追求，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、初步感知（約10分鐘）
朗讀指導(dǎo)：教師先示范朗讀《紙船》或《母親》，然后引導(dǎo)學(xué)生集體朗讀，注意節(jié)奏、重音和情感。
自由朗讀：學(xué)生自由選擇另一首詩歌朗讀，感受詩歌的.韻律美。
三、深入分析（約20分鐘）
意象解析：引導(dǎo)學(xué)生找出詩歌中的主要意象，如《紙船》中的“紙船”、“波浪”等，討論這些意象背后的含義。
情感探究：討論詩歌表達(dá)了作者怎樣的情感？如對母愛的感激、對遠(yuǎn)方親人的思念等。
修辭手法：識別并解釋詩歌中使用的比喻、擬人等修辭手法，理解其在表達(dá)情感上的作用。
四、小組討論（約15分鐘）
分組討論：每組選擇一首詩，探討詩歌的主題、情感以及自己在生活中的相似體驗。
小組匯報：每組派代表分享討論成果，教師適時點評。
五、拓展延伸（約10分鐘）
創(chuàng)作嘗試：鼓勵學(xué)生模仿冰心的風(fēng)格，以“愛”為主題，寫一首小詩或短句。
作品展示：邀請幾位學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，師生共同賞析。
六、總結(jié)歸納（約5分鐘）
回顧本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌欣賞的方法和技巧。
引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌在日常生活中的作用，鼓勵他們保持對文學(xué)的熱愛。
作業(yè)布置
背誦并默寫所學(xué)的一首冰心詩歌。
閱讀冰心的其他詩歌或散文一篇，寫下讀后感。
七年級上《冰心詩》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)生能夠識記并朗誦冰心的2-3首代表性詩歌。
能夠辨識并解釋詩歌中的基本意象和修辭手法（如比喻、擬人）。
過程與方法：
通過小組合作學(xué)習(xí)，分析詩歌結(jié)構(gòu)，理解詩歌情感和主題。
通過朗讀和表演，體驗詩歌的節(jié)奏與韻律，加深情感體驗。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生對自然美、親情、童真的感悟和珍視。
激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，尤其是對現(xiàn)代詩歌的欣賞能力。
教學(xué)重難點
重點：理解冰心詩歌中的情感表達(dá)和主題思想。
難點：深層挖掘詩歌背后的象征意義，以及如何將個人情感與自然景物巧妙融合的寫作技巧。
教學(xué)過程
第一課時：初識冰心與《紙船》賞析
導(dǎo)入新課（5分鐘）
簡介冰心生平及其文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生興趣。
朗讀與感知（15分鐘）
全班齊讀《紙船》，初步感受詩歌的韻律和情感。
分組討論詩歌中的意象（如“紙船”、“夢”），分享各自的理解。
深入分析（20分鐘）
教師引導(dǎo)，分析詩歌結(jié)構(gòu)、修辭手法，探討“紙船”象征意義。
小組活動：尋找并解釋詩歌中的比喻和擬人句，討論其表達(dá)效果。
朗讀表演（10分鐘）
學(xué)生分組，根據(jù)對詩歌的理解進(jìn)行朗讀或情景表演，加深情感體驗。
第二課時：《母親》及其他詩歌拓展
復(fù)習(xí)回顧（5分鐘）
快速回顧《紙船》的學(xué)習(xí)要點，為新內(nèi)容做鋪墊。
新詩學(xué)習(xí)《母親》（20分鐘）
朗讀《母親》，對比《紙船》，討論冰心對母愛的'不同表達(dá)方式。
分析詩歌中的情感流露和語言特色，理解母愛的偉大與無私。
拓展閱讀（15分鐘）
提供冰心其他幾首短詩，如《小桔燈》、《成功的花》等，讓學(xué)生自由選擇閱讀并簡短分享感受。
創(chuàng)作實踐（20分鐘）
鼓勵學(xué)生模仿冰心的風(fēng)格，以“家”或“自然”為主題，嘗試創(chuàng)作一首小詩。
小組內(nèi)交流，選出優(yōu)秀作品在班級展示，教師點評鼓勵。
課堂總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點，強調(diào)詩歌欣賞的方法和冰心詩歌的獨特魅力。
作業(yè)：選擇一首冰心的詩進(jìn)行深入分析，寫一篇200字左右的讀后感。
教學(xué)資源
冰心詩集電子版或打印材料。
多媒體教學(xué)輔助材料，包括音頻朗誦、相關(guān)圖片和視頻資料。
通過這樣的教學(xué)設(shè)計，旨在讓學(xué)生在欣賞冰心詩歌的同時，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力和情感表達(dá)能力，進(jìn)一步激發(fā)對生活的熱愛和對文學(xué)藝術(shù)的探索興趣。
七年級上《冰心詩》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解冰心的生平及其文學(xué)成就，學(xué)習(xí)并欣賞其詩歌中的語言美和意境美。
過程與方法：通過朗讀、討論、分析等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感受力、理解力及鑒賞能力。
情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會冰心詩歌中蘊含的愛、自然、童真等主題，培養(yǎng)學(xué)生的美好情感和積極向上的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：理解冰心詩歌的主題思想和藝術(shù)特色。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩歌的情感內(nèi)涵，學(xué)會從不同角度賞析詩歌。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：冰心生平簡介、《繁星·春水》精選詩歌、多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《繁星·春水》部分篇章，思考自己最喜歡的一首詩及其原因。
四、教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入新課（約5分鐘）
情境導(dǎo)入：播放一段描繪大自然或兒童嬉戲的.視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受視頻中的美好情感，進(jìn)而引入冰心及其詩歌，簡要介紹冰心的生平和創(chuàng)作背景。
2.新課講授（約20分鐘）
作者介紹：簡述冰心的生平、主要作品及文學(xué)貢獻(xiàn)，強調(diào)其在兒童文學(xué)和詩歌領(lǐng)域的地位。
詩歌欣賞：
選取《繁星》《春水》中幾首代表作，如《母親》《成功的花》等，通過PPT展示詩歌內(nèi)容。
朗讀指導(dǎo)：教師先示范朗讀，注意語速、語調(diào)和情感的把握，然后請學(xué)生嘗試?yán)首x，體驗詩歌的韻律美。
詩歌解析：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，每組選擇一首詩進(jìn)行解讀，探討詩歌中的意象、象征意義及表達(dá)的情感。
分享交流：各組派代表分享討論結(jié)果，教師適時補充，深化學(xué)生對詩歌的理解。
3.深化理解（約10分鐘）
主題探討：組織全班討論，圍繞“愛”、“自然”、“童真”等主題，探討冰心詩歌中這些主題是如何體現(xiàn)的，以及它們對現(xiàn)代社會的意義。
寫作實踐：鼓勵學(xué)生仿照冰心的風(fēng)格，寫一首簡短的詩，表達(dá)自己對生活的感悟或?qū)ψ匀坏臒釔邸?/p>
4.總結(jié)提升（約5分鐘）
總結(jié)回顧：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，包括冰心的文學(xué)特點、詩歌賞析的方法等。
情感升華：引導(dǎo)學(xué)生反思，通過學(xué)習(xí)冰心的詩歌，自己在情感認(rèn)知、審美能力等方面有何收獲和提升。
5.布置作業(yè)
閱讀《繁星·春水》中未課堂上講到的其他詩歌，選擇一首進(jìn)行深入分析，撰寫一篇讀書筆記。
準(zhǔn)備一次小型詩歌朗誦會，每位同學(xué)選取自己喜歡的冰心詩歌進(jìn)行朗誦，并簡要介紹選擇該詩的原因。
五、教學(xué)反思
本課旨在通過多維度的教學(xué)活動，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)詩歌知識，更重要的是感受詩歌之美，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣和創(chuàng)造力。教師需根據(jù)學(xué)生實際反饋靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能積極參與，有所收獲。
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