人教版五年級上冊英語教案（通用10篇）
作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的人教版五年級上冊英語教案，歡迎閱讀與收藏。
五年級上冊英語教案 篇1
一、教學重點：
動詞短語及其ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型“What are you doing?”及其回答“I'm doing the dishes/….”。
二、教學難點：
動詞短語ing形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導學生流暢地連讀。
三、課前準備：
教師準備各種動詞短語卡片、圖片。
教師準備本課時Let's chant, Let's learn, Let's sing的錄音帶。
教師準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。
教師準備本課時所需課件。
四、教學過程：
1、Warm up (熱身)
活動一：口語練習
教學參考時間：2—3分鐘
教師就學生所學過的內(nèi)容或當時情景進行日常交際，目的在于運用語言�？梢允菍W生自我介紹，也可以是學生間對話練習。
如：My name's …. I'm 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.
2、Review (復習)
活動二：師生交流
教學參考時間：2—3分鐘
師生就所學知識進行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復習動詞短語。
教師拿出動詞短語的圖片，說：Look at these pictures. 。隨后，拿出其中一張圖片與學生交流，如：I can draw.并做畫畫的動作。最后問：Can you draw?引導學生說：Yes, I can.或Me, too.
在此基礎上，初步滲透動詞短語。教師繼續(xù)說：I can draw. I can draw a fish.引導學生說I can draw a book/a kite/….最后，教師引出We can draw pictures.強調(diào)并帶讀draw pictures 。
教師繼續(xù)鼓勵學生表述能力的句子，鼓勵學生說出所學的動詞及動詞短語。問：What can you do?學生回答：I can dance and cook.等。
3、Presentation (呈現(xiàn)新知)
活動三：詞匯學習
教學參考時間：5—6分鐘
教師指著動詞卡片說：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish.邊說邊在黑板上畫魚，并強調(diào)I am drawing a fish now.用彩色粉筆強調(diào)ing 。鼓勵學生做畫畫的動作，邊做邊說I am drawing a fish/a cat/an apple/….
教師播放課件。
內(nèi)容為本課時動詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖和其相配的短語的英文拼寫及短語的發(fā)音。具體順序如下：
doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone
教師出示洗碗的動作卡片，學生聽發(fā)音后，教師說：I am doing the dishes.此時可作為擴展知識，告訴學生洗碗有兩種表達方法，即I am doing the dishes.或I am washing dishes.
繼續(xù)播放課件。用相同的方法讓學生理解、認讀：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教師注意學生動詞ing形式的讀音，必要時多練習幾遍，并糾正學生的發(fā)音。
教師回放課件內(nèi)容，學生再次跟讀。同時教師詢問：What are you doing?鼓勵學生說完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此環(huán)節(jié)中，教師板書句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …
教師播放Let's learn部分的錄音，學生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。
活動四：快速反應
教學參考時間：3—4分鐘
教師帶領學生做快速反應的游戲。教師說本部分的動詞短語，如：do the dishes,讓學生說出它的ing形式：doing the dishes.
教師把本部分的五張動作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等地方，然后說一張卡片上的短語，如：answering the phone，學生迅速地指向該圖片，指得又快又準確的學生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進行游戲。
五年級上冊英語教案 篇2
一、教學目標：
1、知識與技能：
能夠聽、說、讀、運用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數(shù)詞11-15
會唱本單元英文歌曲“It's time for lunch”。
2、過程與方法：
運用游戲，調(diào)動學生積極參與。創(chuàng)設情境，創(chuàng)編對話。
3、情感態(tài)度與價值觀：
小組合作的形式培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
提高學生的學習興趣，樹立學生學習的自信心。
二、教學重點：
能夠聽、說、讀、運用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數(shù)詞11-15
三、教學難點：
理解和口頭運用本單元的重點句子。
四、教具學具：
單詞卡片，錄音機。
五、教學過程：
1、Greating .
�。�1）Free talk.
How are you How old are you
What's this Do you like ____
How many ____
What's for breakfast/lunch/supper?
�。�2）Sing an English song
It's time for lunch.
2、Review
�。�1）Guessing game “What's this”
教師將所學過的表示食物的卡片背面展示給學生，請他們猜測What's this （本單元要求掌握的單詞：chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables）當學生回答正確后，教師作為獎勵將卡片贈送給學生。
（2） 全班活動，單詞分類
T： I eat breakfast in the morning.
S ：I eat lunch in the afternoon.
S ：I eat supper in the evening.
教師在學生說的同時板書句子，讓孩子們觀察eat后面的單詞有什么特點，the后面的單詞又有什么共同之處，將breakfast lunch supper歸為三餐類，將 morning afternoon evening歸為時間類。
T： I like chicken for lunch .
T： I like meat. I don't like soup.
T： I like dumplings. I don't like noodles.
組織學生觀察like后面的單詞的共同點，引出食品類。學生分組練習說這樣的句子。
T：I'm hungry. I want to eat.
T：I'm thirsty. I want to drink.
教師邊做動作邊說句子，同時板書，學生跟著練習。把eat drink 歸為動作的單詞。Hungry thirsty 由于學生很難分，教師告訴他們這樣的單詞為狀態(tài)類。
分類結(jié)束后，教師放手，讓組長組織孩子們用單詞卡片進行鞏固練習。
（3）我問你答
Ask and answer in pairs
如：2+10=twelve 看誰作對的題目多。（學生自己出題，評判）
�。�4）Talk about “My day.”學生自由發(fā)言，教師適時引導。
use the words and sentences we have learn.
如：I get up in the morning . In the morning ,I eat breakfast. What's for breakfast?I like ___ for breakfast.Then I go to school.In the afternoon,I eat lunch. Now, it's Lunch-time! Let' eat lunch！What's for lunch I like ____ . I don't like ____ . I like ____ for dessert.What about you?
對學生的表現(xiàn)給與積極的評價與鼓勵。
3、Class closing
Let's sing a song：It's time for lunch.
4、課后練習：
I'm hungry. I want to____.
I'm ____. I want to drink.
I get up in the____. In the morning ,I eat____.
In the afternoon,I eat____.
六、板書 ：
Lesson 18 Again , please!
breakfast lunch supper
chicken dumplings fish fruit meat noodles rice vegetables juice soup
drink eat hungry thirsty
morning afternoon evening
數(shù)詞11-15
五年級上冊英語教案 篇3
一、教學重點
本課時的教學重點是Let's learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等，Unit1 My new teachers第一課時。要求學生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
二、教學難點
本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let's start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。
三、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2.準備一些教師的照片或圖片。
3.教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1.Warm－up（熱身）
（1） 教師播放Let's start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a new friend. He's tall. He's strong, too.”并結(jié)合相關人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。
�。�2）日常口語練習，內(nèi)容可參考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss： Nice to meet you!
(3) 問學生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again.What grade are you in now?
Ss：We're in Grade 5.
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1?Guess！What's the topic of Unit 1?
2. Presentation（新課呈現(xiàn)）
（1）教師出示Let's start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師，小學英語教案《Unit1 My new teachers第一課時》。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師?
�。�2）出示Let's learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarah's teachers. Describe these teachers.引導學生結(jié)合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。
�。�3）教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
�。�4）教師根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let's learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What's he like?He's short and thin.完成前面鋪墊的學習任務，讓學 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學生利用 Let's learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。
�。�4）試著寫單詞。
教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫 四會掌握新詞的目的。
3.Let's play (趣味操練)
�。�1）Let's find out (找一找)
教師指導學生用所學新詞和句型描述Let's find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。
（2）Let's sing (唱一唱)
教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。
4.Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（1）讓學生做本單元 A Let's learn部分的活動手冊配套練習。
�。�2）讓學生模仿Let's find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。
�。�3）讓學生參照 Let's find out部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言： She is tall. She's beautiful. She's very young. We all like her. Who's she?
�。�4）讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。
5. 小結(jié)
單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教案點評：
提供第一課時教案示例。本課時Let's learn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師�？梢龑W生復習已學過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結(jié)對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。
五年級上冊英語教案 篇4
教學目標：
聽懂、會說What day is it today? It's… What do you have on…? We have… ,并能在恰當情景中自然應用。
熟練掌握對話，能聽說、認讀對話中的主要句型。
了解西方國家一些節(jié)日，介紹相關的文化背景知識，培養(yǎng)學生尊敬他人的好習慣。
教學重點與難點：
重點：學生在不同情境中聽懂、會說主要句型，并能替換關鍵詞自如運用。
難點：在Group work中通過交流自然的使用所學句型，讓學生在操練中感悟。
教學準備：
資源中心的相關素材
教學過程：
熱身準備
看一看
教師出示對話(選自北京版小學英語 4冊 P15/4)，請學生邊聽邊仔細觀看2-3遍。
提問：Xiao Hai doesn't go to school today. Why? 請學生回答。答案：Because it's Saturday today.
請學生上臺表演對話.
引入和本課時內(nèi)容相關的話題。
聽聽做做Let's try
做Let's try部分的聽力練習：Listen and circle。
播放動畫，請學生圈出正確答案。
學生跟著動畫復述對話內(nèi)容。
在聽力訓練中檢驗學生對本課知識的掌握情況。
情景學習
教師：早晨,Amy正在和媽媽說話，讓我們來聽一聽她們說些什么。
播放動畫Let's talk A，學生觀看。
觀看2-3遍后，教師提問：
What day is it today?
學生邊回答：Wednesday.
What does Amy have on Wednesdays?
學生邊回答：English, science, computer and P.E..
再看動畫，請學生反復跟讀。
做配套練習。
鍛煉學生的聽力、理解力及模仿跟讀的能力。
對話練習
分組練習，請學生選擇自己喜歡的角色進行扮演。
可以請同學給人物配音，也可選擇角色進行人、機對話。
兩人一組自編對話。
配音活動可調(diào)動學生的積極性，自編對話少了文字的束縛,給了學生擴展思維的空間。
設計課程表
請學生根據(jù)自己的喜好，Design a curriculum schedule,合理設計一張課程表。
用英語在組內(nèi)進行交流，教師要有意識的用到學生說出本課時所學的句型。
大家一起評選出最受歡迎的課表。
培養(yǎng)學生合理搭配的能力及表達能力。
Group work
請學生看P17 Group work部分圖，聽聽兩位同學的介紹。
分組討論，模仿課件請每位同學都來說說自己喜歡什么課和哪一天的課程。
每組推選一人向全班進行匯報。
將所學句型在討論中反復運用，使學生感悟語言規(guī)律，鍛煉快速反應的能力。
Good to know
請學生介紹你所知道的外國節(jié)日。
教師介紹父親節(jié)、母親節(jié)和感恩節(jié)，特別提醒學生要養(yǎng)成尊敬長輩的好習慣。
文化背景知識便于學生更好的掌握國外的文化習慣，同時培養(yǎng)他們尊敬他人。
聽力練習
出示活動手冊P10第三題：Listen and write numbers的畫面。
教師帶領學生從周一讀到周五，介紹這五串糖葫蘆的名字。播放第一段對話,依次選中右邊的課程，在糖葫蘆上同時出現(xiàn)相應的數(shù)字。
繼續(xù)聽錄音，分組完成剩下的內(nèi)容，由一人操作電腦，其余同學口頭完成,評選出優(yōu)勝組。
檢驗學生的聽力及理解能力。
做活動手冊P10第四題：Talk and write.兩人一組先說一說各自喜歡的日子和課程，然后將結(jié)果寫下來。最后教師請幾組學生公布一下結(jié)果。
小結(jié)
詢問今天星期幾：What day is it today?
回答：It's…
如：It's Wednesday.
詢問某天有什么課程：What do you have on…?
回答：We have…
如：We have English, science, computer and P.E..
五年級上冊英語教案 篇5
教學目標：
知識與技能目標：
1、學生能過靈活掌握有關做家務的動詞短語并能應用到日常對話中。
2、掌握祈使句的構(gòu)成方法及其答語。
情感目標：
1、如何有禮貌地請求別人幫助自己做某件事。
2、能夠通過活動培養(yǎng)學生主動做家務的意識和養(yǎng)成勤勞的好習慣。
教學重點：
1、本課所有動詞短語的正確發(fā)音和使用。
2、能較熟練地應用動詞短語構(gòu)成的祈使句。
教學難點：
每個學生都能掌握所授內(nèi)容，做好能聽。會說。能讀。
教具準備：
1、PPT。
2、單詞卡片。
3、小禮品。
教學過程：
1、日常口語會話展示
T：Hello，boys and girls。How are you today?
S：I am fine，thanks。And you?
T：I am fine，too。
2、游戲“摸鼻子”
3、教授新課
①出示make the bed圖片。
T：Class，look at the picture。What is he doing?
Ps：…
T：He is making the bed。（出示短語，教讀，注意確保學生讀音準確無誤）
帶讀幾遍之后，隨即快速的抽取部分同學進行檢查。
�、谝韵滤膫�短語與上述方法相同。
③教讀。
�、芗w齊讀短語。
�、菔褂玫乩子螒蜻M行教讀。
�、藿淌谑殖挚ㄆ�，每個小組讀一個短語，3—5次。比賽哪個組讀得準確又整齊。
采用boys PK girls的游戲方法。抽男。女生各兩名讀短語，給勝利的一方畫笑臉，輸?shù)囊环疆嬁弈槨?/p>
4、教授句型
�、俪鍪緦υ拡D片，幫助學生理解并運用新句型。
�、诮套x。
③帶動學生，用本課所學單詞進行替換練習。
�、躎：Class,do you help your mother do housework?Now，I am your mother.I am doing housework.Try to be good and help me.
P1：Mom，can I help you?
T：Good boy!Yes,please make the bed.
P1：OK./All right.
T：Good boy!Thank you.
每個單詞都要拉進句子里進行操練。
�、萁處熓殖侄陶Z卡片，并詢問學生Can I help you?學生根據(jù)卡片內(nèi)容回答。
�、迣W生兩人一組操練句型，然后抽部分學生展示操練結(jié)果，并發(fā)給每位學生一個小獎品作為獎勵。
5、小結(jié)本課
T：Boys and girls,what did we learn today?
Ps：……（引導學生回憶本堂課所學知識）
總結(jié)這堂課所學的短語全是與做家務有關，提示學生要熱愛勞動，熱心助人！
6、道別
在歌聲中結(jié)束本堂課。將《Teddy Bear》里面的一些短語用今天學的短語改編。
五年級上冊英語教案 篇6
教學重點：
1.詞匯：season，spring，fall，summer，winter
2.句型：What's your favourite season?
教學難點：
1.單詞發(fā)音：spring，fall
2.favourite 單詞的讀音和拼寫。
教具準備：
1.教材配套課件。
2.教材相配套的教學錄音帶。
3.單詞卡片。
4.自制課件。
教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
活動一：說一說，做一做
教學參考時間：3分鐘
教師播放四年級下冊第四單元的歌謠，引導學生邊說，邊打節(jié)奏，引導學生表演出形容天氣的單詞 cold，warm，cool，hot。
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
活動二：談論天氣
教學參考時間：5分鐘
教師提問：What's the weather like today? Is it cold?學生根據(jù)實際做答：No, it's warm.引出新詞匯spring，并詢問學生，哪個季節(jié)最寒冷，Which season is cold? 引出詞匯season，winter，詢問學生，還知道哪些季節(jié)?Do you know another seasons? 引導學生說出自己知道的季節(jié)。
活動三：猜猜，讀讀
教學參考時間：5分鐘
教師出示表示四個季節(jié)的圖片，讓孩子說說分別是哪個季節(jié)。孩子說對后教師板書單詞：spring，summer，fall，winter。教師范讀，學生跟讀，學生開火車讀。
活動四：說一說（Let's learn）
教學參考時間：5分鐘
教師再次展示表示四個季節(jié)的圖片，詢問學生What's your favourite season? 學生根據(jù)實際情況回答，并進一步陳述原因 “Spring， it's warm and sunny.”接著教師板書主句型，指導學生認讀。最后教師播放配套課件，學生觀看，跟讀句子。教師注意強調(diào)favourite的讀音，并進行小組問答練習。
活動五：描述季節(jié)
教學參考時間：3分鐘
教師詢問：What's the weather like in spring?學生回答，通過師生問答為學生做示范。（Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. ）
根據(jù)學生喜歡的季節(jié)，重新分組，讓學生參考卡片圖描述自己喜歡的季節(jié)。
（三）趣味操練 （Practice）
活動六：猜一猜
教學參考時間：4分鐘
兩個學生一組，一個孩子描述季節(jié)，一個孩子猜所描述的是哪個季節(jié)。
活動七：畫畫，說說
教學參考時間：3分鐘
教師將Let's find out 中的圖片發(fā)給學生，讓孩子畫出自己最喜歡的季節(jié)里的樹，并到同學中進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其他同學畫的內(nèi)容。
�。ㄋ模╈柟毯蛿U展（Consolidation and extension）
活動八：Exercises
教學參考時間：5分鐘
完成活動手冊的相關練習題，并公布答案。
第二課時
教學重點：聽懂，會說Which season do you like best?并能結(jié)合句型展開深入的對話。
教學難點：用I can 的句型說出喜歡的原因。
教具準備：
1.教材配套課件。
2.教材相配套的教學錄音帶。
3.單詞卡片。
4.Let's sing歌曲錄音。
教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
活動一：看一看，演一演
教學參考時間：3分鐘
教師出示四個季節(jié)的卡片，引導學生邊看，邊表演出每個季節(jié)的氣候，可以請一個孩子表演，大家說出季節(jié)。
活動二：讀一讀
教學參考時間：3分鐘
教師出示單詞卡片，學生搶答或?qū)W生開火車認讀。同時，按照四季順序，然學生排列詞匯，并認讀。
活動三：聽聽，唱唱
教學參考時間：3分鐘
教師播放本單元中Let's sing中的歌曲，孩子們邊聽邊唱邊演。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
活動四：聽聽，連連
教學參考時間：3分鐘
教師在黑板上寫下班中隨意三個同學的名字，然后將表示季節(jié)的單詞卡貼在黑板上。教師和“榜上有名”的三個同學分別進行What's your favourite season?的對話。全班同學聽完后，共同完成連線活動。
活動五：說一說
教學參考時間：5分鐘
教師提問What's your favourite season? 學生根據(jù)實際做答（Winter.）。教師詢問：Why? 學生結(jié)合實際回答 （I can play snow.）。教師詢問1-2名學生后，將句型變?yōu)椤癢hich season do you like best?”并引導學生回答。教師板書句型，示意學生將此句型和What's your favourite season?進行比較。最后，教師帶讀，學生跟讀。
活動六：模仿對話
教學參考時間：8分鐘
教師播放Let's talk部分的錄音，提問學生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?
聽錄音后，重復聽到的句子，并出示課件，讓學生觀看每張圖片下的表示氣候的詞匯，然后在認讀的基礎上，教師和學生仿例示范一組對話，最后進行小組對話。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
活動七：小調(diào)查
教學參考時間：教師結(jié)合課堂教學的具體時間進行，或課外進行。
學生在規(guī)定的時間里運用本課新句型Which season do you like best?完成對五個以上同學的調(diào)查，并要求回答的同學對季節(jié)氣候進行描述。
活動八：游戲——找朋友
教學參考時間：3分鐘
學生兩人一組互相詢問：Which season do you like best? 然后同時說出答案，答案一樣的'兩人成為朋友，不一樣的學生再重新開始游戲。
�。ㄋ模╈柟毯蛿U展（Consolidation and extension）
活動九：聽力練習
教學參考時間：5-6分鐘
完成活動手冊的相關內(nèi)容并公布答案。
五年級上冊英語教案 篇7
教學目標
知識目標：能夠進行物品歸屬的問話與答語，并能根據(jù)物體的遠近，正確使用this和that。
能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子
情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子、
教學難點 正確使用代詞this和that。
課時數(shù) 2
教學過程
1、熱身/復習(Warming-up/Revision)
1)播放課本附錄中的歌曲I want to be your friend, 渲染課堂氣氛。
2)把小動物面具掛在墻上，讓學生說出它們是什么動詞，是誰的。
2、新課導入(Presentation)
1)展示本課教學掛圖，讓學生觀察，并提出問題：
What are Peter and Lisa doing?
What are they talking about?
2)播放本課錄音，讓學生聽，然后討論自己的猜測是否正確。
3)再放錄音，讓學生仔細聽：誰扮演bear?誰的頭飾找不到了?最后找到了嗎?
4)指導學生跟讀錄音。
5)讓學生四人一組分角色表演會話。
6)鼓勵學生戴面具到講臺上來表演。
3、趣味操練(Practice)
1)教師將全班劃分成6～8個小組，每組發(fā)一張白紙，每張白紙的最上面都寫有“失物招領處”。要求每組畫出3～4種物品，供其它組認領。
2)每組分成兩部分，一部分當失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學句型進行交際活動。
3)播放本課投影片，讓學生邊看邊配音。
4、 拓展活動(Additional activities)
1)回家聽本課錄音，模仿語音語調(diào)。
2)把本課對話改編或故事，講給父母聽。
課后反思
備課教師：
課題 Unit5 Is this your schoolbag?
五年級上冊英語教案 篇8
教學目標：
1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush.
2、學習目標語句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who's going to go with you?
3、功能：能夠談論旅行前的準備和具體事宜。
教學重點：
1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。
2、能夠口頭運用Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who's going to go to the airport?這類問句就具體信息提問。
教學難點：
能夠和同學用“where、 what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談論旅行前的準備。
教學用具：
錄音機、PPT
教學過程：
Step1、Warm-up
師生之間相互問候
Step2、Presentation Free talk
T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后，師總結(jié))：I think you had a lovely time, Yes?由此活動引出Where, When, What, Who?等特殊疑問詞，并帶領同學們復習一般將來時的用法。
Step3、Practice
1、Now,I want to be Daming，You want to be grandma. I answer you ask me together(師說答語，學生找到相對應的問句) S：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go to the airport? Who's going to go to the airport? T：To the airport. Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush? At seven o'clock tomorrow morning. Daming
2、分角色表演課文對話
Step4、Extension
Step5、Summary and homework.
1、 Summary欣賞Chant：Where are you going to go? Where are you going to go ? To the airport, to the airport. What are you going to take? What are you going to take? Shoes,ticket and toothbrush, When are you going to go ?When are you going to go ? At 7 o'clock, At 7 o'clock, Who is going to go ? Who is going to go ? It's me! It's me !
2、 Homework
(1)Read the words and text
(2)請學生詢問朋友或家人外出旅游的準備情況
《see you soon》 Theme： Letters from Abroad
Function： Understanding different cultures.
Target Language： Simple past tense. The man wore women's clothes. The actors told lots of jokes. We laughed a lot. Simple future tense ‘be going to' We are going to see you in three weeks. Mum bought new chopsticks for you.
Vocabulary： wore (wear), women, actor, told (tell), joke, funny, after, show, ready, soon, bed, room, history, question, borrow, evening
Pronunciation：
Song： Postman
一、Warmer：
1. Tell the Ss that you are going to mime some things you did yesterday and the Ss have to look and guess what you did.
2. Continue like this. Yesterday I ate an apple.
He borrowed some books.
She went to the park.
3. Say some sentences with ‘now, tomorrow, yesterday.' E.g. We are going to see you in three weeks. Dad is going to put another bed in my room. We bought a bike for you. We are having our English class. He is play football.
二、Presentation：
1. Listen and say.
A. Listen to the tape and read this letter.
B. Read the letter again and answer the questions：
C. What is Dad going to put in Simon's room?
Who bought new chopsticks?
Who read a book about Chinese history?
What did they but for Daming?
2. Look and say.
A. Yesterday he ate a hamburger.
B. He played football.
C. Now he is eating an apple.
D. Now he is playing table tennis.
E. Tomorrow he is going to eat a banana.
F. Tomorrow he is going to go swimming.
3. Listen and repeat.
( qu sh th th)
quick she this thank
quarter English with mouth
三、Activity book：
1. Write a letter to Lingling. Use the words ‘went/ wore/ saw/ drank/ ate'
Dear Lingling,
Last week I went to the zoo. I wore a red sweater. I saw some animals. I drank some juice. I ate an ice cream.
From
Liping
2. Listen and repeat：
A. Quick! Cut it in quarters!
B. She is English.
C. Eat with this spoon!
D. I say ‘Thank you' with my mouth.
四、Homework：
Write a letter to your friend.
《we laughed a lot》
五年級上冊英語教案 篇9
教學目標：
1.能聽說讀寫本課時主要單詞。
2.能聽懂指示語，并按照指令作相應的動作。
教學重點：
1、學習What's in the classroom?
2、學習相關單詞：classroom, window, door, picture, blackboard, light。
教學難點：
1. window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教學中應及時糾正。
2.在回答“What's in the classroom?”時，注意單詞復數(shù)的讀音。
教法與教具準備：
1.教材相配套的教學課件[Unit 1 Let's learn/A]
2.教材相配套的教學錄音帶
3.教師自制的單詞卡
4.一張畫有教室的大圖
教與學的活動：
修改補充內(nèi)容
(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)
1.教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學生跟著錄音一起說。
2.教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問：“What's in the picture?”讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。
3.復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。
4.引導學生用以上單詞做問答練習，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?
5.在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用復數(shù)進行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.設置情景，新學年開學了，同學們換到了一個新的教室引出We have a new classroom.教師出示Sarah和ZhangPeng的面具，問：Who's he? Who's she?學生回答出Sarah和ZhangPeng后，教師介紹新人物并展示情景對話They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and see.
2.教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. What's in the classroom? (讓學生先熟悉一下對話情景。)
3.學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚(desk, chair, picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。
4.展示有關classroom的內(nèi)容，教讀單詞。
5.讓學生觀看本部分的教學課件2遍。
6.讓學生看著課件的畫面回答：What's in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
當學生只回答出board, light, desks and chairs時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board或One board. Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學生。
7.教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。
8.教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom. What are they?
9.讓學生觀看教學課件，學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。
10.教師指著教室中的相關事物問學生：What's this?讓學生回答。
11.教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。
12.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
13.從單詞過渡到詞組，如door，領讀door，door，open the door.以下單詞也是，這樣從單詞到詞組，過渡自然，let's do節(jié)奏較強，在歡樂的節(jié)奏中結(jié)束課程。
(三)家庭作業(yè)(Homework)
練習新學習的單詞讀音以及l(fā)et's talk課文。
五年級上冊英語教案 篇10
教學目標：
1、知識目標：
�。�1）New words：life，different，ago，any，television，grandchildren，us，grandmother，lady
�。�2）New sentences：There were/weren't …. There are….
We lived…many years ago. We live…now.
2、能力目標：
�。�1）能根據(jù)情境正確使用There be ……，We lived…many years ago. Welive…now.句型談論生活、學習中的事物
（2）培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。
教學重點：
如何讓學生在課堂上學會There be …，We lived…many years ago. Welive…now.句型并能在生活中靈活運用該句型。
教學過程：
一、預習檢測
寫出下列動詞的過去式。
do_____ is____ are_____
live_____ have______ watch____
二、合作探究，學習課文。
1）播放課文錄音，讓學生在聽錄音的同時找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。
2）進行游戲“火眼金睛找生詞新句”。讓學生以競賽搶答的形式快速找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。
3）在讓學生初步了解了課文內(nèi)容后，教師再次播放錄音，讓學生大聲跟讀課文。
鞏固練習：
重點句式操練Listen and say。先讓學生聽錄音，跟讀句子，明確本課的重點句式，然后讓他們靈活運用句式：Thereis/are……/There was/were……造句。
練習檢測：
拓展延伸
讓學生準備，談論圖中內(nèi)容，然后選擇幾個代表來講給全班同學聽。回憶課文內(nèi)容，試著用重點句復述課文。
引導學生對本節(jié)所學內(nèi)容進行歸納總結(jié)：運用句式…There be.We lived…many years ago . We live…now.談論及比較過去和現(xiàn)在的生活。
課后反思：
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