男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

《荷花》教案

時(shí)間:2022-05-13 14:29:54 教案 我要投稿

《荷花》教案(精選22篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的《荷花》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《荷花》教案(精選22篇)

  《荷花》教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫的能力,學(xué)習(xí)想象描寫。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,根據(jù)課后問題理解課文內(nèi)容。

  3、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  1、重點(diǎn)理解對(duì)荷花靜態(tài)美的特點(diǎn)描寫部分。

  2、體會(huì)想象部分中出現(xiàn)的景象及其動(dòng)態(tài)美的敘述。

  教具準(zhǔn)備:

  放大的一張荷花圖或CAI課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

  同學(xué)們看過荷花嗎?荷花盛開時(shí)候是一幅怎樣的景象?

  教師揭示課題:16。荷花

  二、觀察掛圖、了解圖意。

  1、先從整體上引導(dǎo)學(xué)生看圖。

  圖上畫的是什么?你覺得這池荷花怎么樣?這池荷花在什么地方?你是從什么地方看出來的?

  2、引導(dǎo)學(xué)生從局部觀察。

  荷花的葉子和花朵是什么樣子的?圖畫上除了荷花,還畫了哪些景物?看了這幅荷花圖后,你有什么感想?

  三、初讀課文,拼讀生字。

  1、作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢?

  2、學(xué)生自學(xué),勾畫

  3、檢查自學(xué)情況。

  4、指名初讀課文。

  四、圖文結(jié)合,講讀課文。

  1、學(xué)生自由讀課文,找出課文中哪些內(nèi)容是圖上有的,哪些是沒有的?作者是按怎樣的順序來寫荷花的?

  2、綜合學(xué)生的回答,圍繞“聞——看——想”這一順序組織教學(xué)。

  (1)學(xué)習(xí)1自然段。

  A、指名朗讀。

  B、“一......就......”這個(gè)詞說明什么?(荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn))

  C、哪一個(gè)詞表達(dá)了“我”去荷花池看荷花的迫切心情?(趕緊)

  (2)學(xué)習(xí)2、3自然段。

  默讀課文并討論:

  A、“我”跑到荷花池邊,看到了一幅什么景象?

  B、作者著重觀察描寫了荷花的哪部分?

  C、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢?他們的葉子有什么特點(diǎn)?

  D、作者描寫荷花時(shí),抓住了哪三種不同的樣子來寫?請(qǐng)課文中找出相關(guān)詞語。

  E、在2自然段中,哪些詞語用得好,把荷花寫“活”了?

  F、面對(duì)滿池美麗的荷花,作者流露出了一種怎樣的感情?從哪些詞語看出?

  G、為什么說“把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起”呢?

  講述:課文前三段描寫了荷花的香、多、美。

  指導(dǎo)朗讀。

  (3)學(xué)習(xí)4、5自然段。

  A、從哪些詞看出是作者的想象?

  B、當(dāng)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時(shí)候,面前起了什么變化?

  C、我仿佛變成了荷花以后,蜻蜓和小魚有什么表示?

  D、讓學(xué)生合理想象

  E、默讀4自然段,看共有幾句話,可分為幾層意思?

  小結(jié):這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了,仿佛變成了一朵荷花,過了好一會(huì)兒,才回到現(xiàn)實(shí)中來。

  (4)齊讀課文最后一段。

  五、指名讀全文,其它同學(xué)看圖聽讀,展開想象。

  六、回顧全文,理清思路。

  《荷花》教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受兒歌的美妙意境,學(xué)會(huì)念兒歌。

  2、欣賞畫面、關(guān)注作品中的色彩及形態(tài)。

  2、嘗試用肢體動(dòng)作及神態(tài)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和意境。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、帶幼兒認(rèn)識(shí)荷花,知道荷花的生長過程。

  2、與兒歌相應(yīng)的圖片。

  活動(dòng)過程:

  一、出示圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞畫面,初步了解兒歌內(nèi)容。

  師:這是什么地方?

  你在畫面上看到了什么?

  畫面上的天氣怎樣的?

  看起來畫面上什么是靜止的?什么是運(yùn)動(dòng)的?

  你看了這幅畫有什么感覺?

  二、結(jié)合圖片欣賞《荷花開》

  師:老師把圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌,我們一起來聽一聽。

  教師朗誦兒歌《荷花開》

  1、你聽到了什么?

  2、兒歌中的風(fēng)是什么樣子的?為什么是暖暖的風(fēng)呢?

  3、小雨是什么樣子的?你會(huì)畫一畫細(xì)細(xì)的小雨嗎?

  4、小魚兒、小蝦兒游過來干什么?誰會(huì)學(xué)一學(xué)他們游的動(dòng)作?

  5、紅色的大傘是什么?

  三、幼兒學(xué)念兒歌

  1、多種方式學(xué)念兒歌,熟悉兒歌后,幼兒可以放松身體,自然擺動(dòng)身體。

  2、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌,想一想,可以怎樣用肢體動(dòng)作表現(xiàn)荷花的造型,怎樣表現(xiàn)小魚小蝦在荷花下穿梭的動(dòng)態(tài)。

  四、幼兒扮演角色表演兒歌

  請(qǐng)幼兒扮演兒歌中的荷花、小魚、小蝦等,邊念兒歌邊表演動(dòng)作。注意個(gè)角色間的站位及互動(dòng)。

  《荷花》教案 篇3

  一、教材內(nèi)容說明:

  《荷花》這篇精讀課文用生動(dòng)優(yōu)美的語言,按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):1、掌握生字詞。

  2、理解課文內(nèi)容。能正確有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標(biāo):1、體會(huì)荷花的美,了解“我”以為自己是荷花的原因是荷花太美了。體會(huì)大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  方法目標(biāo):通過學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言表達(dá),積累語言;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。

  三、教學(xué)重點(diǎn):理解白荷花開放時(shí)的種種姿態(tài),想象這一池荷花為什么像“一幅活的畫”;體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

  四、教學(xué)思路與過程

 。ㄒ唬┰O(shè)境激趣,觸發(fā)語感

  創(chuàng)設(shè)語境。學(xué)生齊讀課題后提問,

  教師:“哪些同學(xué)看過荷花?請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容自己看過的荷花!

  學(xué)生:亭亭玉立的荷花、千姿百態(tài)的荷花……

  教師:“這樣的荷花,同學(xué)們還想看嗎?請(qǐng)大家邊看邊想,你看到了什么?吹臅r(shí)候,同桌之間可以互相討論、交流!

 。S后用課件呈現(xiàn)多幅荷花的圖片并播放背景音樂。)

  教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。

 。ǔ鍪旧挚ㄆ,讀,組詞,讀生字詞)

 。ǘ┏浞终b讀,激活語感

  教師:“同學(xué)們是這樣看荷花的,作者又是怎樣看荷花的呢?請(qǐng)大家邊讀邊想,作者是怎樣看荷花的,你是從哪兒體會(huì)到的!

  (學(xué)生讀,教師組織全班交流。)

  學(xué)生:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……

  教師:“請(qǐng)你說說自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的。

 。ńM織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。)

  (三)潛心品讀,領(lǐng)悟語感

  教師:“作者是這樣看荷花的,作者又是怎樣寫荷花的呢?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式,讀讀課文第2自然段。邊讀邊想,你覺得這段話中哪個(gè)句子寫得特別美,說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)!

 。▽W(xué)生自讀課文,潛心品讀美的語言。)

  組織匯報(bào)交流。對(duì)學(xué)生的匯報(bào)只要學(xué)生有所感悟且言之有理,就給予肯定,但不作充分展開,視學(xué)生的感悟情況,作相應(yīng)點(diǎn)撥。

  教師:你覺得哪個(gè)句子寫得特別美?

  學(xué)生:我覺得這個(gè)句子寫得特別美:(朗讀)白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

  教師:請(qǐng)大家想一想。“冒”字還可以換成別的什么字?

 。ㄩL、鉆、伸、露、探、沖)

  教師:“自己用心讀讀前生幾句話,體會(huì)一下,你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來!保ㄊ箘诺、不停地、急切地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去,再來讀讀體會(huì)。)

  教師:看,這就是從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花。給你留下什么印象?

  學(xué)生:美、可愛

  教師:這里一共寫了幾種樣子的荷花?

  學(xué)生:三種。(半開、全開、含苞)

  教師:這幾種荷花給你留下什么印象?

  學(xué)生:美

  有感情地朗讀這一段,注意讀出荷花的美麗可愛。

 。ㄋ模┦闱楸磉_(dá),豐富語感

  教師:“讓我們?cè)僖淮斡凶逃形、全神貫注地來看看這美麗的、地動(dòng)人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花!

  用課件呈現(xiàn)荷花的照片,并播放背景音樂?春蠊膭(lì)學(xué)生自由發(fā)言。要求學(xué)生用這樣的句式來說:“荷花!”

  《荷花》教案 篇4

  一.說課:

  這是一篇精讀課文,課文描述了公園里的一池美麗的荷花和我看荷花時(shí)的感受。全文文字簡短,卻把一池的荷花寫活了,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。

  (一)教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,正確理解下列詞語:荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。

  2.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力;閱讀想象能力;會(huì)背課文;積累優(yōu)美語言。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

  (二)教學(xué)重點(diǎn):感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài),想象畫面,培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

  (三)教學(xué)難點(diǎn):理解把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫等句的意思。

  (四)教學(xué)方法:

  1.通過品詞、析句,感情朗讀,想象畫面,讓學(xué)生感悟語言生動(dòng)形象和描寫的優(yōu)美。

  2.通過讓學(xué)生欣賞美麗的荷花,查閱資料,體會(huì)大自然的神奇美妙,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

  二.教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入新課:

  昨天我們學(xué)習(xí)了生字,初步了解了課文內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們想一想哪幾個(gè)自然段寫了荷花?哪幾個(gè)自然段寫我以為自己是荷花?

  (二)新課:

  1. 師:那么第一自然段寫什么呢?請(qǐng)一名同學(xué)讀第一自然段。

  你覺得這一段哪個(gè)詞用得恰當(dāng)?為什么?這一段在全文起什么作用?

  師小結(jié):本段作者直接了當(dāng),引起下文,引人入勝。

  2.荷花開了會(huì)是怎樣的情景呢?你們想不想看一看?

  出示掛圖:你都看到了什么?作者又是怎樣描寫的呢?

  3.學(xué)習(xí)二、三自然段:

  自由讀二、三自然段,你讀懂了什么?(板書:荷葉、荷花)

  指名讀描寫荷葉的句子,你覺得這句話寫得怎么樣?(板書:挨挨擠擠、像大圓盤)這樣的荷花給你什么印象?

  師啟發(fā):荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會(huì)是什么樣的呢?

  指名讀描寫荷花的句子。問:這里一共寫了幾種樣子的荷花?(板書:半開、全開、含苞)指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。

  對(duì)照?qǐng)D畫朗讀第三自然段討論:

  (1)這些荷花一朵有一朵的姿勢是什么姿勢?

  (2)一幅活的畫是什么意思?

  (3)文中的畫家指的是誰?

  4.學(xué)習(xí)四、五自然段

  (1)看到大自然這么美的畫,我有什么感受呢?

  聽錄音回答:我在干什么呢?我會(huì)這樣說明什么?(板書:荷花美)

  師小結(jié):作者看荷花已到了如癡如醉的程度,把自己完全融入大自然中了,才產(chǎn)生了這種感覺。

  (2)指導(dǎo)感情朗讀體驗(yàn)感悟:下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中,感情朗讀,體會(huì)作者的思想感情。

  (3)想象:蜻蜓會(huì)告訴我什么?小魚呢?(自由討論)

  (三)總結(jié)全文:課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述,語言樸實(shí)優(yōu)美想象力豐富,對(duì)荷花的描寫形象逼真,賦予感染力,讓人讀后產(chǎn)生一種美感。

  (四)展示資料:將學(xué)生課前準(zhǔn)備的文字圖片等資料進(jìn)行展示,加深對(duì)課文的理解,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  (五) 作業(yè):

  1.背誦課文。

  2.我們也來當(dāng)一回了不起的畫家畫一幅荷花圖。

  《荷花》教案 篇5

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、體會(huì)我賞花的陶醉,感受想象帶來的荷花美。

  3、通過對(duì)課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟,感受荷花美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)愛美的情趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  通過對(duì)課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟,感受荷花美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)愛美的情趣。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  通過對(duì)課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)愛美的情趣。

  四、教學(xué)過程:

  一、感受荷花的姿態(tài)美

  1、導(dǎo)入:

  師:作者一走進(jìn)門就聞到了一陣清香,趕緊向荷花池跑去。是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,讓我們一起跟著作者去欣賞一下荷花吧。

  2、生:自由輕聲朗讀第二自然段,用劃出描寫荷花的句子,邊讀邊想,你看到了什么樣子的荷花?

  生:有的才展開兩三片花瓣兒,有的花瓣全部

  師:出示這句話,齊讀這句話。

  引導(dǎo)生說話:我看到了的白荷花,我覺得。

  是呀,僅僅一句話但是給我們展示了千姿百態(tài)的荷花,讓我們的眼前仿佛出現(xiàn)了美麗的荷花形象,讓我們一起來稱贊一下它吧(生齊讀句子)

  師:誰能用有的有的有的也來說一說話呢?

  生:大課間,有的同學(xué)有的同學(xué)有的同學(xué)(師評(píng)價(jià):你給我們描繪了一幅熱鬧的大課間的景象。)

  3、讀第二自然段,你還看見了荷花池中的什么畫面呢?

  生:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

  師:出使句子,引導(dǎo):你從中讀出了什么?

  生:荷葉多,荷葉綠。

  生:美麗的白荷花加上又多又綠的大荷葉的襯托,整個(gè)荷花池真是美不勝收呀。

  齊讀句子:荷葉

  師:引導(dǎo):白荷花就從這些大圓盤之間冒出來。從這句話中你又體會(huì)到了什么?生:讀句子體會(huì),白荷花很有活力:冒出來,指名朗讀。

  師小結(jié):多美的荷花池呀,荷葉又多又綠,荷花千姿百態(tài),充滿活力,讓我們?cè)俅蝸硇蕾p一下吧!齊讀第二小節(jié)。

  4、雖然我們不能親眼站在荷花池邊,但是老師給你們大家?guī)砹艘恍┖苫▓D,讓我們一起來欣賞一下吧。出示圖片欣賞。

  師:此時(shí),你想說些什么嗎?

  生:。

  二、激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

  師:這么多的荷花,看看這一朵,看看那朵。

  真像一幅活的畫,我不禁想問:是誰給我們帶來了這幅美景?

  生:是大自然。

  師:是呀。大自然真了不起,它無時(shí)不刻在為我們畫出一幅幅活的畫。如今這池美麗的荷花不正是它的杰作嘛!讓我們一起來稱贊一下它吧。

  生:如果。

  三、感受想象中的意境美,更是體現(xiàn)荷花美的另一種方式。

  師:站在這美麗的荷花池邊,許久許久,欣賞著一池的荷花。漸漸的,漸漸的,你感受到了。

  生:高興、快樂。

  師:那么作者呢?齊讀第四小節(jié)。

  生:我突然覺得。

  師:引導(dǎo):你覺得作者到底怎么了?

  生:他陶醉了,著迷了。

  師:是呀,因?yàn)槲璧柑懒,我也想?音樂太美了,我也想唱;而此時(shí)荷花太美了,所以我也想做一朵荷花。

  當(dāng)風(fēng)吹來,我動(dòng)起來時(shí)很美,因?yàn)椋R讀)

  當(dāng)風(fēng)停后,我靜靜站立時(shí),更快樂,因?yàn)椋R讀)

  師:我著迷了,過了好一會(huì)兒,我才記起。

  四、知識(shí)積累。

  作者用通過描寫和想象的方式,充分地給我們介紹了荷花的美,而荷花自古代就是文人墨客的最愛。出示荷花的詩句,朗讀積累。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  完成《補(bǔ)充習(xí)題》第12課四、五兩題。

  六、板書設(shè)計(jì):

  12、荷花

  有的

  冒有的千姿百態(tài)

 。ǘ、美)有的

  《荷花》教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用粉紅色和綠色給荷花和荷葉涂色。

  2、嘗試在給荷花與荷葉的涂色過程中選擇不同的平涂方向。

  3、體會(huì)對(duì)比顏色搭配的樂趣。

  4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來的均衡美感。

  5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒用書人手一冊(cè)。蠟筆人手一盒。

  活動(dòng)過程:

  一、欣賞兒歌《荷花娃娃》,感知荷花和荷葉的顏色。

  1、 教師出示在黑板上已經(jīng)勾畫好荷花和荷葉邊線的畫紙,問:這是什么?它們是什么顏色的?

  二、幼兒嘗試探索不同的平涂方向。

  1、個(gè)別幼兒示范涂色

  教師:你知道荷花穿什么顏色的衣服嗎?怎樣給它穿衣服呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒用粉紅色的粉筆,示范順著一個(gè)方向在荷花瓣上涂色)

  教師用同樣的方法請(qǐng)另一個(gè)幼兒示范給荷葉涂色。

  2、 討論涂色的方向。

  教師:他們是怎樣給荷花和荷葉穿衣服的?他們是順著什么方向涂色的呢?我們可以按照什么方向涂色呢?讓幼兒遷移自己的已有經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的看法。

  三、幼兒嘗試平涂。

  1、 教師交代以下涂色要求:

 。1)我們可以用不同的方法給荷花與荷葉穿衣服。如果你用橫向平涂的方法給荷花穿衣服,那么就可以用縱向平涂的方法給荷葉穿衣服。如果你想反過來也可以。

 。2)在涂色穿衣服時(shí),盡量順著一個(gè)方向涂色,注意不要涂到邊的外面。

  2、 幼兒評(píng)價(jià)

  展示幼兒作品,帶領(lǐng)幼兒欣賞自己的作品,有感情地朗誦詩歌《荷花娃娃》。

  活動(dòng)反思:

  激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒感受到生活中處處充滿著美,從而陶冶了幼兒美的情操,發(fā)展了幼兒的社會(huì)性情感。活動(dòng)中教師起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用,把幼兒作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在美工活動(dòng)中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動(dòng)中不僅要會(huì)觀察、會(huì)思考,會(huì)操作,還要會(huì)說話。

  《荷花》教案 篇7

  一、通讀預(yù)覽,激活語境

  1、創(chuàng)設(shè)語境。揭題導(dǎo)入后,教師首先讓學(xué)生自由交流所見到過的荷花。

  2、充分誦讀。學(xué)生交流品賞后,教師引入:“剛才大家看荷花時(shí)很投入,那么作者是怎樣看荷花的呢?請(qǐng)好好讀書后說說你的感受!弊寣W(xué)生邊讀邊思,整體感知。其中,第二段可組織發(fā)散性讀,鼓勵(lì)其以各自喜歡的方式讀書品味;第三段可組織競賽性讀,讓學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好;第四段則組織示范性讀,讓學(xué)生在教師引領(lǐng)下習(xí)得讀法。讀書至此,學(xué)生已能水到渠成地理清本文思路:聞香→觀賞→贊美→想象→回歸(現(xiàn)實(shí))。

  [課文中規(guī)范、精美、鮮活的語言,應(yīng)該是學(xué)生精力、智力、心力等的主要投放地和施展區(qū)。課堂上要不折不扣地讓學(xué)生做到讀書為主,讀原汁原味的課文,最終越讀越想讀,越讀越愛讀,越讀越會(huì)讀。]

  二、潛心會(huì)文,品味語辭

  1、自由感悟。在學(xué)生對(duì)文本從“通讀”到“讀通”后,教師順勢切入:“作者眼中的荷花很美,請(qǐng)大家仔細(xì)讀后想想,哪個(gè)句子寫得最美?”對(duì)學(xué)生的個(gè)性化感悟,教師不宜平均用力,只對(duì)重點(diǎn)詞句作必要展開。如研讀“荷葉挨挨擠擠的……白荷花在這些大圓盤之間冒出來”一句時(shí),交流片斷如下——

  生:我認(rèn)為這里的“冒”字很不一樣,但到底好在哪兒,我一時(shí)說不上來。

  師:噢,那就請(qǐng)你先讀讀這句話,把你心中的感受讀出來。(生讀此句)

  師:一時(shí)說不清楚不要緊,你們先想“冒”還可以用哪些字來替換呢?

  眾生:露、探、鉆、伸、長……

  師:那為什么作者不用這些字而獨(dú)用“冒”呢?

  生:只有迫不及待地長出來的樣子才叫“冒”。

  生:我想,這白荷花可能是在一夜之間突然長出來的吧。

  生:這“冒”出來的白荷花一定顯得亭亭玉立、與眾不同。

  師:大家說得太好了,你們看,一個(gè)“冒”多傳神。

  2、情境渲染。教師點(diǎn)擊課件,學(xué)生欣賞喜氣洋洋“冒”出來的荷花。同時(shí),允許學(xué)生在觀賞時(shí)可以交頭接耳、指指點(diǎn)點(diǎn),甚至可以手舞足蹈、歡呼雀躍,盡情體驗(yàn)“自主發(fā)展、享受課堂”之無窮樂趣。

  [教師以文眼“冒”字切入,意在讓學(xué)生潛心會(huì)文、嘗試探索,虛心涵泳、切己省察。古人把讀書時(shí)的品味揣摩喻為春雨潤花、清水溉稻、魚入水中、溪水濯足,可見唯有全身心浸染于語境之中,方能知其意、得其趣、悟其神。]

  三、互動(dòng)表演,積淀語感

  第四段是本文又一重點(diǎn),教師引入課堂表演形式。先將全班按座位劃分為若干個(gè)四人小組,組中各人分別扮演文中“荷花”、“小魚”、“蜻蜓”、“風(fēng)兒”等,再讓學(xué)生根據(jù)文中描述邊推敲邊表演,以求語言和精神的協(xié)同發(fā)展。教師在此時(shí)不必指點(diǎn)過多,只間或以手勢、眼神、體態(tài)語等略作調(diào)控。如——

  蜻蜓(揮動(dòng)雙臂):荷花姐姐,我們能在你身邊享受清香,別提有多快樂了。

  荷花(隨風(fēng)擺動(dòng)):謝謝你們來陪伴我。你們給小蜜蜂帶個(gè)信兒,讓它也常來好嗎?(蜻蜓:行啊。)

  小魚(輕輕游來):荷花姐姐,真羨慕你住的地方。昨晚我去了別處,但我后來夢見這兒月光明亮,池子里又靜又美……

  風(fēng)(柔柔吹拂):荷花姑娘,你的舞姿真的特別迷人。

  ……

  [學(xué)生對(duì)文本的研讀和體會(huì),絕不僅只是一種單純“發(fā)現(xiàn)”和“吸收”,更是一種加工再創(chuàng)造的過程。此處引入的情境表演形式,力圖讓學(xué)生“情動(dòng)于中而形諸于外”,在動(dòng)態(tài)生成的表演中強(qiáng)化主體感受性并積淀語感。]

  四、抒情表達(dá),豐富語言

  學(xué)生表演完畢后,教師再次提示:“現(xiàn)在,讓咱們?cè)俳蚪蛴形丁⑷褙炞⒌貋砜匆豢催@美麗動(dòng)人的荷花,你打算用怎樣的語言來贊美心中的荷花,就請(qǐng)寫下來(隨之播放荷花圖景)。學(xué)生練筆(確切說屬情境性造句)舉例——

  生:荷花,你的清香是這樣的迷人,你的身姿是如此美妙!

  生:荷花,美麗的荷花,你的動(dòng)人魅力將令我終身難忘。

  生:荷花,你真像一位亭亭玉立的少女,好想好想讓你做我的姐姐。

  生:荷花,你真是“清水出芙蓉,天然去雕飾”,我們都喜歡你。

  [培養(yǎng)學(xué)生語感,自然應(yīng)高度重視積累和運(yùn)用語言,積累者,在于“使其言皆若出于吾之口,使其意皆若出于吾之心。”結(jié)課階段的抒情表達(dá)環(huán)節(jié),力圖讓學(xué)生在積累語言材料、內(nèi)化語感圖式的過程中豐富語言,累積語感。]

  《荷花》教案 篇8

  一、教材分析

  《荷花》是蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)的一篇看圖學(xué)文,是葉圣陶先生的作品。課文用第一人稱描述了公園里的一池美麗的白荷花和我看荷花時(shí)的感受。全文內(nèi)容不多,意境卻特別美,這對(duì)于三年級(jí)的孩子來說,具有獨(dú)特的吸引力。我所教的三年級(jí)小朋友思維活躍,接受新事物較快,但由于生活在城鎮(zhèn),對(duì)荷花了解甚少。正是考慮到這個(gè)特殊原因,在本堂課的教學(xué)中,我巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和欣賞荷花那不同尋常的美。

  二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)分析

  1、知識(shí)目標(biāo):深入理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)冒、破裂飽脹、等詞語。

  2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察事物、展開合理想象的方法;有感情地朗讀課文、背誦課文二、三自然段;培養(yǎng)學(xué)生善于合作、互助學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感。

  本課的重難點(diǎn)在于:在信息技術(shù)環(huán)境下有機(jī)整合語文教學(xué),將課文重點(diǎn)部分的文字形象化、音效化,促進(jìn)學(xué)生借助多媒體自主、個(gè)性化的閱讀。從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受荷花之美;培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和熱愛大自然的情感。

  三、教學(xué)過程

  1、從古至今,荷花就是文人描寫、喜愛的對(duì)象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。今天,我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》。作者是一種怎樣的心情去看荷花的?

 。ㄆ炔患按

  為什么呢?

 。ㄒ贿M(jìn)門就聞到一陣清香)

  2、想看看荷花嗎?

  那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看,聽一聽吧!

  你們看得都入迷了,能給你們帶來美的享受就是我最大的快樂!好了,能用一個(gè)詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎?

  聽!多美的一個(gè)詞語。也只有這樣的詞語,才配得上這么美的荷花呀!

  亭亭玉立的荷花!

  千姿百態(tài)的荷花!

  潔白無暇的荷花!

  冰清玉潔的荷花!

  含苞欲放的荷花!

  翩翩起舞的荷花!

  爭奇斗妍的荷花!

  3、同學(xué)們,我覺得你們就是最偉大的詩人,把荷花形容得這么美!打開書本,咱們到書本上去看看荷花。請(qǐng)大家自由朗讀課文,一邊讀一邊體會(huì),你覺得寫這篇文章的葉老,他是怎樣看荷花的。

 。▽W(xué)生自由朗讀課文,教師前后巡視。)

  哪些地方、哪些段落讓你體會(huì)到他是這樣看荷花的,找出來可以再讀一、兩遍。

  (1)有滋有味地看荷花。

 。ㄗ髡呤怯凶逃形兜乜春苫ǎ隳,是有滋有味地讀荷花。)

  (2)仔仔細(xì)細(xì)地看荷花。

 。ㄒ?yàn)樗吹搅饲ё税賾B(tài)的荷花,連花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)現(xiàn)了。他不但注意了荷花,還看到了挨挨擠擠的荷葉。)

  (3)津津有味地在看荷花。

 。、讀了書,我們體會(huì)到文章里的那個(gè)我,是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花,身臨其境地看荷花,如癡如醉地看荷花,有滋有味地看荷花。是吧?這樣看荷花那才叫美!我想,看荷花是這樣,讀荷花更需要這樣。就這么仔細(xì)地、有滋有味地、津津有味地來讀,先讀一讀二、三自然段,一邊讀一邊找,把你認(rèn)為寫得最美的句子劃下來,體會(huì)體會(huì),這句子美在什么地方。(默讀,勾畫自己認(rèn)為最美的句子)

  (1)、荷葉挨挨擠擠的,象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

  挨挨擠擠表現(xiàn)了荷葉很多,碧綠不是一般的綠,是比綠色還要綠,說明荷葉顏色很美,大圓盤是寫荷葉形狀象個(gè)圓盤,而且很大,也很美。

 。2)、有的花瓣全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。

  喜歡就是喜歡,不需要理由!

 。3)、有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。

  你的感覺就是最美的!

 。4)、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

  你能體會(huì)到冒字很美就已經(jīng)很了不起了!

  我也覺得這個(gè)冒字用得特別美,同學(xué)們,請(qǐng)用心讀讀前后幾句話,想想,冒字還可以換成別的什么字?

  跳!

  探!

  蹦!

  伸!

  鉆!

  但是,你們說的這些字眼作者用了沒有呢?沒有!盡管意思差不多,但作者什么都沒用,就用了這個(gè)冒字,是不是?為什么?同學(xué)們,不著急,好的字眼,美的字眼,是需要用時(shí)間慢慢去嚼的。這樣,你們先讀讀這段課文,體會(huì)體會(huì),你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長出來,才可以叫做冒出來。

 。ㄆ炔患按 非常高興 歡天喜地 非常激動(dòng))

  太好了!迫不及待地長,興高采烈地長,非常激動(dòng)地長,歡天喜地地長,這就是冒出來呀!想不想看一看這樣冒出來的荷花?

 。怠ⅲㄕn件展示荷花圖片)同學(xué)們,這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花,你們想想看,這些白荷花從大圓盤之間冒出來,仿佛是想干什么?

  同學(xué)們,盡情地展開你想象的翅膀。你就是一朵白荷花,白荷花就是你自己,F(xiàn)在,你最想說些什么?最想做些什么?

 。ê苫ㄏ氲酵饷鎭硗竿笟猓 她想向人們展示她的美麗 她想讓人們都來觀賞她! 她想和我們交朋友!讓我們欣賞她的美麗。

 。、多美的白荷花呀!千姿百態(tài),生機(jī)勃勃,讓咱們一起有滋有味,滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧!

  (師生齊讀第二段)

 。、荷花的形象是那么美麗動(dòng)人,荷花的清香是那么幽淡迷人,荷花的魅力是那么令人難忘,我感覺大家都陶醉了,誰來做我們第一朵荷花。ū车诙」(jié))

 。、你看,有的荷花低著頭,彎著腰,好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢?你能用有的仿佛說說嗎?(課件播放荷花情境圖)

  有的荷花昂著頭,挺著胸,像一個(gè)哨兵站在那兒一樣。

  有的荷花低著頭,好像在欣賞自己倒映在水里的影子。

  有的荷花躲在荷葉背后,好像一個(gè)害羞的小姑娘。

  有的荷花舒展自己的雙臂,好像在曬著溫暖的太陽。

  9、這么多的姿勢,真是千姿百態(tài)呀!怪不得作者說,看看這一朵,很美,看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起!同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎?

  是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由的你不去熱愛她!不去贊頌她!讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來,與大自然對(duì)話,夸夸我們這位了不起的畫家!(齊讀第三段)

  10、面對(duì)滿池如詩如畫的荷花。作者深深陶醉美景之中。我們和作者一樣被荷花池的美景陶醉了,那么我們?cè)鯓硬拍茏x出這種感受呢?請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀課文1-3小節(jié)。

  11、多么美妙的境界呀!在這樣境界里,如果你是畫家,會(huì)怎樣呢?

  如果你是歌唱家,你怎樣?

  如果你是舞蹈家呢?

  如果你是詩人呢?

  12、有許多詩人就曾經(jīng)留下了不少贊美荷花的詩句,課件欣賞:《江南》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》

  《荷花》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力:理解“冒、挨挨擠擠”等詞語,用“有的……有的……有的……”句式說一段話,培養(yǎng)學(xué)生帶著自己感受正確、流利、有感情讀課文,背誦二、三自然段。

  2、過程與方法:教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容的方法,以及讀書要展開聯(lián)想的方法。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣以及喜歡荷花,熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)語言,理解課文內(nèi)容。

  難點(diǎn):提高學(xué)生的審美情趣,使學(xué)生產(chǎn)生喜歡荷花,熱愛大自然的情感。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、經(jīng)典誦讀(播放古箏曲)

  誦讀有關(guān)荷花的古詩。

  師:剛才我們吟誦的這幾首詩都寫到了——荷花,同學(xué)們想看荷花嗎?

  二、感受畫面,喚起美感。(課件出示:荷花的圖片)

  請(qǐng)欣賞,待會(huì)兒請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話或一句詩來形容一下你看到的荷花。

  生交流。

  三、發(fā)現(xiàn)“美”,品詞析句。

 。ㄒ唬┳宰x課文

  1、師:你們是這樣看荷花的,作者又是怎樣看荷花的呢?下面我們一起隨著葉圣陶爺爺?shù)哪_步,一起去公園的荷花池畔看一看。把課本打開到63頁,自由讀文章一到二小節(jié)。老師先教大家一個(gè)讀書的好方法:邊讀邊想象,使文字變成畫面浮現(xiàn)在腦海里。(學(xué)生自由讀)

  2、師:作者筆下的荷花帶給你什么感受?(美)

 。ǘ┘(xì)讀課文

  美在哪里?(生交流)

  1、香氣——美

 。1)第一自然段。(板書:聞:香)

  (2)師:聞到這花香,葉圣陶爺爺是怎么做的? (趕緊跑去)

 。3)師:讀得多好,跑得真快。

 。4)師:急。∑炔患按,我們齊讀這一段好嗎?

  2、荷葉——美

  過渡:紅花還需綠葉扶,花美,那么葉子呢?

  荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。(板書:看)

 。1)師:這句話寫出荷葉什么特點(diǎn)? (板書:葉: 碧綠 大)

 。2)你們?cè)谏钪幸姷竭^挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎?

  師:作者說荷葉挨挨擠擠,說明(荷葉很多、荷葉很擠,很茂盛。(板書:多 )

 。3)師:誰能讀出這個(gè)詞的意思來?練練。

 。4)再讀讀這句話。

  3、荷花——美

  (1)白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

  A請(qǐng)一生上黑板寫“冒”字。

  師:(提醒冒的上半部的寫法。)怎么長才是“冒”呢?

  B自己用心讀讀前后幾句話,體會(huì)一下,你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。

  C師:你覺得還可以用哪個(gè)詞來寫“冒”出來的荷花。

  那你覺得哪個(gè)詞用在這里最好呢?

  D師:一個(gè)“冒”字,不但把白荷花寫活了,而且使白荷花變得更美了。齊讀這一句。

  (2)姿態(tài)美

  課件出示:“有的……有的……有的……”

  A師:作者在這寫了幾種姿態(tài)的荷花?分別是那幾種呢?

  生:三種,展開兩三片花瓣的,盛開的,還有是花骨朵。

  B逐個(gè)出現(xiàn),讀讀。(板書:花:有的……有的……有的……)

  C師:相信你們看過畫面會(huì)讀得更好。(指名讀)荷花是那樣美,誰能把它讀得很美很美呢?

  (生自由練習(xí)朗讀有的……有的……有的……)男女生分讀。

  D打開書本自由讀讀第二節(jié),試著背下來。填空背誦第二節(jié)。

  (3)姿勢美

  A師:這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢?纯催@一朵,……看看那一朵,……生:也很美。

  B課件出示:如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。學(xué)生齊讀。

  C師:這畫家是誰。浚ā爱嫾摇庇貌煌念伾珮(biāo)注)

  D師:是。≈挥猩衿娴拇笞匀徊拍墚嫵鋈绱嗣赖漠嬀。

  板書:一幅活的畫

  齊讀第三小節(jié)。

  評(píng)價(jià):讀得很熟,就是快了些,要注意標(biāo)點(diǎn),要注意句號(hào)的停頓。

  看我讀。(師有感情范讀第三段)

  師:你們?cè)僭囋,句?hào)要停頓時(shí)間長一些。

  F師:第二自然段是作者低頭看荷花,是近處看荷花。是仔仔細(xì)細(xì)地一朵一朵地看。第三自然段是抬頭向遠(yuǎn)處看,是整體看的,讀書不但要讀出詞句的美還要領(lǐng)會(huì)作者怎么觀察的,怎么寫的。我們今后觀察事物也要整體看,同時(shí)還要細(xì)心地局部地看。要注意觀察的方法。

  G師:葉圣陶爺爺寫得很細(xì)膩,很真實(shí),很動(dòng)人。這兩段你要讀熟了,記住了,

  你以后寫花、寫植物就不發(fā)愁了,快把這兩節(jié)背下來。

  4、感受——美

  (1)師:聞著撲鼻的香味,看著那千姿百態(tài)的荷花,欣賞著這美不勝收的畫卷,我忽然覺得自己仿佛就是一朵花了……(播放音樂)把學(xué)生帶進(jìn)這如夢如幻的世界。

  (2)師:我是荷花嗎?生:不是。師:是!所以只是“彷佛”(板書:想:仿佛)

  (3)師:這一段寫得很美,是“我”陶醉了,是“我”的想象,怎樣

  讀好呢?怎么讀能讓人覺得如癡如醉呢?(指名讀。)

  師:這一段他讀得感覺真像做夢一樣。(掌聲響起)文章因?yàn)橛胸S富想

  象而美麗!

 。4)(課件出示圖)

  蜻蜓在飛行時(shí)有什么快樂?小魚昨夜做什么好夢了?

  師:還會(huì)有別的小動(dòng)物和荷花交流嗎?課件出示:青蛙和荷花;小鴨和荷花。

  師?他們?cè)诟陕锬兀?/p>

  提供句式,說話訓(xùn)練:

 。5)師引讀:過了好一會(huì),我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。

  美麗的荷花讓我如癡如醉,如夢如幻。

  四、練筆

  夏天到了,分湖公園里的荷花開了,看,這一朵荷花躲在大荷葉下面,好像怕似火的驕陽把它嬌嫩的皮膚曬壞了;這幾朵荷花在微風(fēng)中翩翩起舞,荷葉在為它們伴舞呢。請(qǐng)你用有的……有的……有的……的句式把這段話說完整。

  五、推薦書目《葉圣陶童話》

  六、作業(yè)

  附板書:

  聞: 香 一

  荷花 葉:多、碧綠、大 幅

  看: 活

 。ㄈ~圣陶) 花:有的……有的……有的…… 的

  想: 仿佛 畫

  《荷花》教學(xué)反思

  《荷花》是一篇寫景抒情的文章。寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花,被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩,贊美了荷花以及大自然的美。課文作者因景入情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的風(fēng)姿,而且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺。

  它的語言文字美,描寫的景物美,產(chǎn)生的意境也美。因此,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在:有感情的朗讀課文,通過感情朗讀以及對(duì)語言文字的體悟,激發(fā)學(xué)生喜愛荷花熱愛大自然的情感。

  課文中有二幅精美的插圖,形象地描繪了幾種不同形狀,不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉,色彩清麗,充分展示了荷花潔白素雅的本色。尤其是那幅特寫圖,準(zhǔn)確生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花初放、盛開、花骨朵兒的三種形態(tài)。在教學(xué)第2-3自然段時(shí),我充分利用這兩幅圖,讓學(xué)生圖文對(duì)照通過觀察圖畫,品讀課文,點(diǎn)燃他們情感的火花。

  在教學(xué)第三自然段時(shí),我還結(jié)合第二自然段安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后,荷花的美躍然紙上。圖文對(duì)照,學(xué)生會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆。這一背誦環(huán)節(jié),不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語言文字美的品味,而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞匯的積累,更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。

  在教學(xué)第4、5自然段作者的想象部分時(shí),我采用師配樂范讀的教學(xué)方法,讓學(xué)生在意境中感受到荷花的美,并把自己當(dāng)成一朵荷花把學(xué)生的情感融入課文作者的感情。

  但是,課后,當(dāng)我靜下心來,再次審視自己的教案,回想自己的教學(xué)過程,卻發(fā)現(xiàn)了許多遺憾之處。

  首先,對(duì)語言文字的體悟不夠,訓(xùn)練不到位,或者說對(duì)有些重點(diǎn)字詞的理解,把握不準(zhǔn)。比如“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”備課時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問題:這個(gè)“冒”還可以換成別的什么字呢?怎樣長出來才可以叫冒出來?學(xué)生懂得“冒”有長、鉆、伸的意義,不過用“冒”又比這些詞好,可具體好在哪里似乎很難用語言來表達(dá)。雖然小結(jié)時(shí),我點(diǎn)明“冒”生動(dòng)地表現(xiàn)出荷花競相開放的盛況和它們蓬勃向上的生命力,它比其它字更為傳神地寫出了荷花不經(jīng)意間鉆出水面,亭亭玉立的盎然生機(jī)。但從學(xué)生的表情來看,很多學(xué)生還是似懂非懂。

  其次,我的教學(xué)語言還不夠精煉。課堂教學(xué)中,教師的點(diǎn)撥語、評(píng)價(jià)語等語言設(shè)計(jì),必須好好斟酌,應(yīng)該更有針對(duì)性。

  我想,只有認(rèn)真思考,努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足,并加以改進(jìn),這樣才能不斷進(jìn)步。

  《荷花》教案 篇10

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,有感情地朗讀課文、背誦課文第二、四小節(jié)。

  2、體味白荷花的種種姿態(tài),感受白荷花的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

  3、欣賞荷花的美,感受大自然的神奇美妙,發(fā)展學(xué)生的想象力。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)境激趣:

  1、同學(xué)們見過荷花嗎?看。(映示圖片)這是什么樣的荷花?你能用一個(gè)詞來形容嗎?

  2、播放錄像。

  這么幾朵荷花就給同學(xué)們帶來這么美的感受,如果有一池的白荷花呈現(xiàn)在你們面前,又會(huì)有什么樣的感受呢?請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

  3、談感受。

  欣賞了這一池活生生的白荷花,你們有什么感受呢?

  4、揭示課題。

  是啊,著名作家葉圣陶就把這一池的荷花描寫了下來。今天這節(jié)課,就讓我們跟隨葉圣陶爺爺走進(jìn)課文,去觀賞,去感受這一池美麗的白荷花。

  二、初讀課文:

  1、自讀課文。

  那就讓我們打開課本吧!請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文。

  2、指名讀。

  好,我們來看看有沒有讀通讀順。哪些小朋友愿意讀給大家聽聽?

  三、研讀課文:

  1、讀了課文,同學(xué)們說說看那些小節(jié)具體描寫了美麗的荷花?

  2、自主學(xué)習(xí)。

  那你們能通過自己的朗讀把荷葉的美,荷花的美讀出來嗎?我們先來學(xué)習(xí)課文的2—3自然段。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一個(gè)自然段好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備,待會(huì)兒請(qǐng)你們讀給大家聽。

  3、大組交流。

  第2節(jié):

 。1)(映示語段)

  ▲“荷葉挨挨濟(jì)濟(jì)的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤!

  你為什么這么讀?(圖文對(duì)照)

  點(diǎn)撥:理解挨挨濟(jì)濟(jì)(葉子多很美)還有呢?(色美,形美)

  ▲“白荷花從這些大圓盤之間冒出來!保▓D文對(duì)照)

  你能覺察到“冒”字特別美,非常了不起了。請(qǐng)大家想一想,這個(gè)“冒”字還可以換成別的什么字?(長、鉆、伸、露、探、沖)

  “冒”字寫得特別美,美在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀前后幾句話,體會(huì)一下。

  (使勁地、不停地、急切地、筆直得、高高地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地、精神抖擻地、喜氣洋洋地------)

  指名朗讀。

  ▲“有的才------。有的花瓣兒全都------。有的還是------,飽脹得馬上要破裂似的!

  你喜歡它什么?(哪些姿勢)

  出示圖,圖文對(duì)照。

  誰再來讀?

 。2)有感情齊讀。

  荷花真美。作者寫得多有順序,先寫荷葉,再寫荷花,重點(diǎn)寫了荷花冒出來的各種各樣的形狀。喜歡這一段內(nèi)容的同學(xué),我們一起讀一讀。

  第3節(jié):

  過渡:哪些同學(xué)喜歡第三節(jié),誰來讀?

 。1)(映示語段)

  ▲“這么多的白荷花,----?纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美!

  你為什么在“看看這一朵,很美;”的后面停頓了一下?

  ▲“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起!

  老師不明白,明明是一池的荷花,怎么會(huì)把它比作一幅活的畫呢?誰來幫幫我?

  畫家是誰?

 。2)賽讀。

  你們能想象著當(dāng)時(shí)的情景給大家讀讀嗎?誰來?

  誰能比他讀得更好?

  齊讀。第4、5節(jié):

 。1)過渡:

  乍看荷花,有的“初放”,有的“盛開”,有的“含苞欲放”。細(xì)看荷花,還各有各的姿態(tài)呢?粗矍暗囊怀睾苫ǎ摇ㄒx:第四節(jié)。)

 。2)在這一段里你覺得哪些句子寫得美,寫得精彩?把你喜歡的句子讀給大家聽,也可以根據(jù)內(nèi)容配上動(dòng)作。

 。3)(映示語段)

  ▲舞動(dòng)的荷花

  “一陣微風(fēng)吹來,------翩翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光------一池的荷花都在舞蹈!

  荷花在風(fēng)中舞動(dòng),太美了。誰能把自己當(dāng)作荷花,邊讀邊舞起來?

  ▲靜止的荷花

  “風(fēng)過了,我停止舞蹈,靜靜地站在哪兒。蜻蜓飛過來,------小魚在腳下游過,-------”

  假如你也變成了一朵荷花靜靜地站在那兒,還會(huì)有什么動(dòng)物也會(huì)來和你說話呢?

 。ㄕ嬗腥。)

  (4)表演讀。

  讓我們把自己當(dāng)作荷花仙子,一起來讀一讀。

  四、布置作業(yè):

  課文學(xué)完了,同學(xué)們最想做什么?

  學(xué)生“隨心所欲”

  1、想當(dāng)主持人:繪聲繪色美讀課文,背誦課文。

  2、想當(dāng)畫家:畫一畫心中的荷花,配上解說詞。

  3、想當(dāng)作家:積累文中的妙詞佳句,用你的妙筆仿寫一種花。

  4、想當(dāng)研究員:查找資料,研究荷花的根莖葉,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

  五、指導(dǎo)書寫:

  1、出示生字,讀。

  2、指導(dǎo):

  “蓬”是“逢”字上面丁一個(gè)草字頭。

  “蹈”右邊的筆順,跟著板演書空。

  六、板書設(shè)計(jì):

  荷花

  葉挨挨濟(jì)濟(jì)像

  看

  花有的……有的……有的……活的畫

  想風(fēng)吹來風(fēng)過了

  《荷花》教案 篇11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)畫荷花、荷葉,并且進(jìn)行組合畫。

  2.引導(dǎo)幼兒從荷花的形狀、顏色及結(jié)構(gòu)等方面欣賞美麗的荷花,提高審美能力。

  3.引發(fā)幼兒對(duì)荷花的興趣。

  4.樂于探索、交流與分享。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.有條件的幼兒園可組織幼兒實(shí)地觀察荷花。

  2.幼兒用書,彩色筆或油畫棒。

  活動(dòng)過程:

  一、引出課題

  猜謎:“泥里一條龍,頂上一張蓬,渾身一節(jié)節(jié),花開滿堂紅!边@是什么?

  二、講解示范

  欣賞幼兒用書上的荷花照片,讓幼兒說說看到了什么,荷花是怎么樣的,什么顏色的。根據(jù)幼兒發(fā)言,適當(dāng)介紹有關(guān)荷花的知識(shí),以加深幼兒的印象:荷花有紅、白、黃和粉紅等顏色;荷花的果實(shí)叫蓮蓬;種子叫蓮子,長在花瓣中間。教師分別示范畫荷花、荷葉等。

  三、幼兒操作

  1.先學(xué)畫一朵荷花,互不遮疊的兩張荷葉,再學(xué)把蓮蓬、葉與葉的遮疊等結(jié)合起來畫。

  2.鼓勵(lì)幼兒大膽地畫出自己看到過的荷花。

  四、教師講評(píng)

  幼兒互相欣賞同伴的作品。

  學(xué)習(xí)畫荷花、荷葉,并自由地組合畫面。

  小百科:荷花屬山龍眼目,蓮科,是蓮屬二種植物的通稱。又名蓮花、水芙蓉等。是蓮屬多年生水生草本花卉。地下莖長而肥厚,有長節(jié),葉盾圓形;ㄆ6至9月,單生于花梗頂端,花瓣多數(shù),嵌生在花托穴內(nèi),有紅、粉紅、白、紫等色,或有彩紋、鑲邊。堅(jiān)果橢圓形,種子成卵形。

  《荷花》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫的能力,學(xué)習(xí)想象描寫。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,根據(jù)課后問題理解課文內(nèi)容。

  3、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn)理解對(duì)荷花靜態(tài)美的特點(diǎn)描寫部分。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)想象部分中出現(xiàn)的景象及其動(dòng)態(tài)美的敘述。

  教具準(zhǔn)備:

  放大的一張荷花圖或CAI課件

  教學(xué)過程:

  (一)感受音樂,情境導(dǎo)入

  播放音樂,出示畫面,激情導(dǎo)入。

  (二)進(jìn)入情境,初品課文

  1、閉眼聽錄音想象。

  2、帶著腦中荷花美景自由讀文、找出寫荷花美的語句,品讀談感受。

 。ㄈ┚x細(xì)研,品味荷花

  1、品味荷葉美

  2、品讀荷花美

 。1)荷花“冒”出美。

 。2)荷花姿勢美。

  3、想象荷花美。

 。ㄋ模┺D(zhuǎn)換角色,個(gè)性體悟

  1、在情境中學(xué)生醉為荷花,展示各種姿勢。

  2、大膽想象,你變成了一朵荷花,小魚會(huì)告訴你什么?小鳥會(huì)告訴你什么?你最想說什么?

 。ㄎ澹┓e累延伸,美感再造。

  1、醉在荷花池邊你會(huì)發(fā)出什么感嘆?

  2、此時(shí)此刻你最想做什么?

 。ㄈ缬米詈玫漠嫻P畫下它,讓它永遠(yuǎn)與我們相伴。又如用最美的語言寫下來……)

  水到渠成,不露痕跡的表明,摒棄以往歸納的生硬,不失時(shí)機(jī)地升華學(xué)生的情感,讓學(xué)生心中充盈著美的情愫,讓童真、童趣溢于言表

  《荷花》教案 篇13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受兒歌的美妙意境,學(xué)會(huì)念兒歌。

  2、欣賞畫面,關(guān)注作品中的色彩及形態(tài)。

  3、嘗試用肢體及神態(tài)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和意境。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、音樂《荷花開》

  2、PPT

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分

  圖片引入,出示掛圖,引導(dǎo)幼兒欣賞畫面,初步了解兒歌的內(nèi)容。

  ——這是什么地方?

  ——你在畫面上看到了什么?

  ——畫面上的天氣是怎樣的?

  ——看起來畫面中什么是靜止的?什么是在運(yùn)動(dòng)的?

  二、基本部分

  1、播放歌曲,請(qǐng)幼兒欣賞,感受兒歌的美妙的意境。

  ——兒歌中的風(fēng)是什么樣的?

  ——為什么是暖暖的風(fēng)呢?

  ——小雨是什么樣的?

  ——你在畫面上看小雨是細(xì)細(xì)的嗎?怎樣可以畫出細(xì)細(xì)的小雨?

  ——小魚兒,小蝦兒游過來,想象一下,它們游過來干什么?

  ——紅色的大傘是什么?

  2、請(qǐng)幼兒跟PPT念兒歌。

  幼兒熟悉兒歌后,引導(dǎo)他們獨(dú)立念兒歌,并在念誦的時(shí)候放松自己的身體,自然地?cái)[動(dòng)身體。

  3、用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)兒歌。

  ——想一想,怎樣用身體來表現(xiàn)荷花的造型。

  ——怎么樣表現(xiàn)小魚

  4、教師根據(jù)曲子出示音樂圖譜,幫助幼兒掌握音樂與動(dòng)作的配合

  5、幼兒歌曲表演

  三、結(jié)束部分

  請(qǐng)幼兒分組,商量各自扮演兒歌的一個(gè)角色,如扮演荷花、小魚、小蝦等,進(jìn)行歌曲表演;顒(dòng)延伸

  區(qū)域角投放表演材料,便于幼兒復(fù)習(xí)鞏固

  《荷花》教案 篇14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用大小不同的圓形紙折疊成橢圓形并拼搭粘貼成荷花的技能。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力及動(dòng)手操作的能力。

  3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂。

  4、感受作品的美感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  背景圖一幅,范例,各色大小不同的圓形紙若干,膠棒,作業(yè)紙等操作材料。

  活動(dòng)過程:

  一、引起興趣。

  先后出示背景圖和范例,提問:這是什么地方?(池塘)這又是什么?(荷花)它們是生長在哪里的?

  二、講解示范。

  1、觀察分析荷花的形狀特征。

  提問:荷花長得怎么樣?有幾片花瓣?它們的花瓣是什么形狀的?花瓣的大小一樣嗎?

  2、請(qǐng)你做這樣的荷花,你會(huì)有困難嗎?可以怎么解決?

  A:漂浮在荷葉上的荷花:有五片花瓣組成,三片大的,二片小的。

  B:出水荷花:有五片相同大小的花瓣組成,花托的折法是在圓形折疊成橢圓形后再對(duì)折就成。

 。ㄍㄟ^教師和幼兒的示范演示,共同解決孩子之間存在的問題,有孩子的介入,提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性和操作的興趣)

  三、操作活動(dòng)。

  1、幼兒根據(jù)自己的選擇學(xué)習(xí)做不同形狀的荷花。

  2、提醒孩子學(xué)習(xí)折疊添加相關(guān)的內(nèi)容。

  四、結(jié)束講評(píng)。

  1、幼兒將制作的荷花貼在背景圖上裝飾池塘。

  2、請(qǐng)個(gè)別孩子講講自己的操作過程,遇到什么困難?是怎么解決的?

  (分享經(jīng)驗(yàn)和快樂,提高語言表達(dá)能力)

  《荷花》教案 篇15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解荷花的各種特點(diǎn),從而理解兒歌的含義。

  2、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、帶幼兒認(rèn)識(shí)荷花,知道荷花的生長過程。

  2、與兒歌相應(yīng)的圖片。

  活動(dòng)過程:

  一、欣賞荷花,幼兒說說荷花的主要特點(diǎn)和生長過程

  1、師:荷花是長在什么地方的呀?荷花的葉子是怎樣的?荷花池里還會(huì)有什么呢?

  2、幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述。

  二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開》

  1、出示圖片:圖上有什么?(小魚、小蝦、小雨還有風(fēng)兒和荷花)

  2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌,大家一起來聽一聽吧!

  3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》

  4、教師指圖,幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容,同時(shí)幫助幼兒理解兒歌的含義。

  師:兒歌里說的紅色的大傘是什么呀?(荷花)

  三、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作

  1、師:暖暖的風(fēng)兒吹過來,可以做什么動(dòng)作呢?小雨又能做什么動(dòng)作呢?小魚、小蝦可以用什么動(dòng)作表示?

  2、先讓個(gè)別幼兒演示他創(chuàng)編的動(dòng)作,在選擇合適的集體練習(xí)。

  3、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作。

  附兒歌:

  池塘里,

  暖暖的風(fēng)兒吹過來,

  細(xì)細(xì)的小雨落下來,

  小魚兒、小蝦兒游過來,

  紅色的大傘,

  一朵一朵打開來!

  《荷花》教案 篇16

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解荷花的各種特點(diǎn),從而理解兒歌的含義。

  2.啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來表演。

  3.在理解兒歌的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。

  4.能簡單復(fù)述兒歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.課件-圖片:荷花(風(fēng)荷麗日)

  2.課件-照片:池塘里的魚

  活動(dòng)過程

  一、欣賞荷花,幼兒說說荷花的主要特點(diǎn)和生長過程

  課件:(動(dòng)態(tài))荷花

  1、荷花長在什么地方的呀?荷花的葉子是什么樣的?

  (讓幼兒欣賞動(dòng)態(tài)的美麗荷花)

  2、想一想,荷花池里還會(huì)有什么呢?(小蝦,小魚)

  幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述

  二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開》

  出示圖片:池塘里的魚、蝦

  1、出示圖片:圖上有什么?

 。ㄐ◆~、小蝦)

  教師:池塘里有小魚,小蝦還有風(fēng)兒和荷花。

  2、這幾張圖片上的內(nèi)容可以編成一首好聽的兒歌,你們想聽嗎?

  3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》

  演示荷花圖片:

  兒歌里說的紅色的大傘是什么呢?(荷花)

  三、啟發(fā)幼兒通過動(dòng)作輔助,理解兒歌內(nèi)容。

  1、暖暖的風(fēng)兒吹過來,可以做什么動(dòng)作呢?

  小雨又能做什么動(dòng)作呢?

  小魚、小蝦可以用什么動(dòng)作表示?

  2、教師帶領(lǐng)幼兒邊朗誦兒歌邊動(dòng)作表演。

  3、幼兒集體朗誦。

  四、幼兒跟隨音樂,在兒歌表演中,自然結(jié)束。

  附兒歌:

  池塘里,

  暖暖的風(fēng)兒吹過來,

  細(xì)細(xì)的小雨落下來,

  小魚兒、小蝦兒游過來,

  紅色的大傘,

  一朵一朵打開來!

  《荷花》教案 篇17

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受兒歌的美妙意境,學(xué)會(huì)念兒歌。

  2.欣賞畫面,關(guān)注作品中的色彩及形態(tài)。

  3.嘗試用肢體及神態(tài)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和意境。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.嘗試用肢體及神態(tài)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和意境。

  2.欣賞畫面,關(guān)注作品中的色彩及形態(tài)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒用書:《荷花開》。

  2.掛圖:《荷花開》。

  3.DVD:《荷花開》。

  4.CD:《荷花開》。

  活動(dòng)過程:

  一、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒欣賞畫面,初步了解兒歌的內(nèi)容。

  1. 這是什么地方?

  2. 你在畫面上看到了什么?

  3. 畫面上的天氣是怎樣的?

  4. 看起來畫面中什么是靜止的?什么是在運(yùn)動(dòng)的?

  二、播放DVD,請(qǐng)幼兒欣賞,感受兒歌的美妙的意境。

  1. 兒歌中的風(fēng)是什么樣的?為什么是暖暖的風(fēng)呢?

  2. 小雨是什么樣的?你在畫面上看小雨是細(xì)細(xì)的嗎?怎樣可以畫出細(xì)細(xì)的小雨?

  3. 小魚兒,小蝦兒游過來,想象一下,它們游過來干什么?

  4. 紅色的大傘是什么?

  三、請(qǐng)幼兒跟隨DVD念兒歌。幼兒熟悉兒歌后,引導(dǎo)他們獨(dú)立念兒歌,并在念誦的時(shí)候放松自己的身體,自然地?cái)[動(dòng)身體。

  四、引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)兒歌。先請(qǐng)幼兒想一想,怎樣用身體來表現(xiàn)荷花的造型。再請(qǐng)幼兒雙手合掌伸長當(dāng)小魚:把雙臂打開,手指做剪刀狀來扮演小蝦。小魚、小蝦要在荷葉下面穿梭。

  五、請(qǐng)幼兒分組,商量各自扮演兒歌的一個(gè)角色,如扮演荷花、小魚、小蝦等。再隨CD邊念兒歌邊表演。引導(dǎo)幼兒注意各角色之間的站位及互動(dòng)。

  《荷花》教案 篇18

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.欣賞畫面,感受兒歌充滿童趣的意境。

  2學(xué)會(huì)朗誦兒歌,通過動(dòng)作讓幼兒理解詩歌中的動(dòng)詞。

  3.理解詩歌,初步學(xué)會(huì)正確發(fā)出兒話音。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.動(dòng)畫圖片:風(fēng)荷麗日

  2.圖片:荷花與荷葉

  活動(dòng)過程

  一、欣賞詩歌,初步理解詩歌內(nèi)容。

  1.圖片演示:荷花

  教師:小池塘里有朵美麗的花開放了,看,是什么花呀?

  荷花娃娃是什么樣子的?它在干什么?初步感受詩歌內(nèi)容。

  2.老師朗讀詩歌,感受詩歌中的兒話音。

  欣賞動(dòng)畫圖片:荷花,感受詩歌中的童趣。

  荷花娃娃撐的小綠傘是什么?

  它為什么將頭露到外邊兒?

  它和小雨點(diǎn)在玩什么游戲呢?

  3.想和荷花娃娃玩游戲嗎?我們一起來念兒歌好嗎?

  教師鼓勵(lì)幼兒用歡快的聲音朗讀詩歌。

  二、學(xué)習(xí)、朗誦兒歌。

  1.欣賞兒歌,初步理解兒歌內(nèi)容。

  2.觀察荷花圖片,

  荷花娃娃是什么樣子的?( “紅臉兒”)

  綠色的是什么?象什么?( “綠傘兒”)

  3.教師朗誦詩歌,感受詩歌中的兒話音。

  4.師生一起念詩歌兩遍,教師根據(jù)情況及時(shí)糾正幼兒兒話音。

  5.教師鼓勵(lì)幼兒用歡快的聲音朗誦詩歌。

  三、通過動(dòng)作表演兒歌

  1.小朋友,你們?cè)敢猱?dāng)荷花娃娃嗎?現(xiàn)在,我們來表演這首好聽的兒歌好嗎?

  2.幼兒表演,教師指導(dǎo),重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  兒歌

  荷花娃娃,小紅臉兒;

  撐著一把,小綠傘兒;

  將頭露出,傘外邊兒;

  她要親親,小雨點(diǎn)兒。

  《荷花》教案 篇19

  活動(dòng)名稱:

  荷花荷花幾時(shí)開

  民游:

  荷花荷花幾時(shí)開

  目標(biāo):

  1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的游戲。

  2、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。

  3、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂趣。

  4、體驗(yàn)人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

  材料準(zhǔn)備:

  1、幾種花的頭飾

  2、認(rèn)識(shí)了解迎春花、桃花等花兒。

  流程:

  一、游戲:荷花荷花幾時(shí)開。

  1、請(qǐng)一幼兒扮荷花,集體游戲,提醒幼兒避免互相碰撞。

  2、再次游戲

  規(guī)則:

 。1)須等兒歌念完才能逃。

 。2)不跑到遠(yuǎn)離老師的地方。

  二、創(chuàng)編游戲歌謠。

  1、師:除了荷花,你們還認(rèn)識(shí)哪些花?(幼兒自由講述花名)。

  2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。

  師:有兩位花寶寶想和我們做游戲,看,這是什么花?幾月開?

  師:剛才我們?cè)趺磫柡苫ǖ,我們(cè)囋噯柼一ê脝?桃花桃花幾時(shí)開?一月開;一月不開幾時(shí)開?二月開;二月不開幾時(shí)開?三月桃花朵朵開。

 。1)引導(dǎo)幼兒說出花開的月份。

 。2)提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。

  三、游戲

  1、教師扮桃花,師生游戲。

  2、幼兒自由選擇花兒并游戲。師:這是什么花?幾月開?(提醒幼兒記住花開月份)。

  教學(xué)反思:

  此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高;顒(dòng)過程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動(dòng)與同伴交流。

  《荷花》教案 篇20

 。保畷(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫出12個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。

 。玻懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。

 。常斫庹n文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

  4.體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。

  感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富的想象,培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

  理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語句,感受荷花的美麗。

  識(shí)字卡片、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料、課件、掛圖。

 。舱n時(shí)

  第一課時(shí)

  一、交流詩句,激趣導(dǎo)入

 。睂W(xué)生交流課前收集的關(guān)于荷花的詩句。

 。ǎ保┬『刹怕都饧饨,早有蜻蜓立上頭。

  (2)接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。

 。矊(dǎo)語:自古以來,就有很多贊美荷花的詩文。荷花出淤泥而不染,是純潔的象征。今天,讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花!

  二、初讀課文,初步感知荷花的美

 。睅煶鍪菊n件:

  請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想,公園里的荷花怎么樣?

 。矊W(xué)生交流看后對(duì)荷花的感受。

  教師:這么美的荷花,葉圣陶爺爺又是怎樣描寫的呢?

 。匙杂勺x課文,把課文讀正確、流利,認(rèn)記生字。

 。礄z查反饋。

 。抵该x課文:注意讀音正確,不多字漏字,不讀破句。

  三、品讀課文,具體感知荷花的美

  默讀課文,想一想每段寫了什么內(nèi)容?

 。ɡ砬濉奥劦角逑恪^察形狀—欣賞姿勢—想象情景—回到現(xiàn)實(shí)”的過程)

  四、指導(dǎo)書寫

  “蜓”“蹈”“佛”等。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)第一自然段

 。陛p聲讀這一自然段,邊讀邊想:你覺得作者的心情怎么樣?從哪里看出?(提示:心情是急切的、迫切的。從“趕緊往荷花池邊跑去。”可以看出。)

  為什么他要趕緊往荷花池邊跑去?

 。ㄎ匆姾苫ㄏ嚷勂湎悖。

  (板書:聞 清香)

  師:我們?cè)谧x到這一句的時(shí)候,怎樣才能把葉爺爺急于看到荷花的迫切心情讀出來呢?先自己試試。(指名學(xué)生讀,評(píng)議,全班齊讀。)

  2相機(jī)引入學(xué)習(xí)后面的自然段。

  師:這么美的荷花,這么濃郁的清香,把人都給深深陶醉了!怪不得,葉爺爺說:“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起!保ㄕn件出示句子,學(xué)生初讀。)

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

  1(出示句子)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來!

  教師:這個(gè)“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒?請(qǐng)大家想一想,“冒”字還可以換成別的什么字?

 。ㄩL、鉆、伸、露、探、沖)

  師:自己用心讀讀前后幾句話,體會(huì)一下,你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。

  (使勁地、急切地、筆直地、高高地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地、精神抖擻地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去,再來讀讀悟悟。)

  這些白荷花冒出來以后,仿佛想干些什么?

  組織學(xué)生想象寫話:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛!睂懞蠼M織全班交流。例如:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。

  白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。

  教師:多么可愛的白荷花呀,一個(gè)“冒”字,不但把白荷花寫活了,而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美。請(qǐng)大家?guī)е澝乐樽x一讀這句話。

 。玻ǔ鍪揪渥樱昂扇~挨挨擠擠的`,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤!

  “挨”和“擠”所表示的詞義程度不同,看圖,請(qǐng)同學(xué)上前指一指,哪處荷葉是“挨”著,哪些荷葉是“擠”著。

  教師講述:看,它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起;那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。“挨挨擠擠”說明人或東西很多,那么,這兒說荷葉“挨挨擠擠”,告訴我們荷葉長得怎么樣?

 。ê扇~長得生機(jī)勃勃,非常茂盛。)

  教師:剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個(gè)詞語,我們通過比較,想象體會(huì)到了它的作用。再回憶一下,你還在什么時(shí)候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景?

  師:接下來,請(qǐng)大家自學(xué)后半句,看看還有哪些詞語也寫得很好,并說說好在哪里。

 。ù颂幰龑(dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”“像……大圓盤”“碧綠”等詞語進(jìn)行分析比較,使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美,以及它旺盛的生命力,為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語的初步賞析能力。)

  三、學(xué)習(xí)第三自然段

  1(出示句子)“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢!睂(duì)照插圖,想一想,課文中一共描寫了哪些姿態(tài)?找到讀一讀。▽W(xué)生自由讀句子:“有的……有的……有的……”)

  師:除了書上講到的這些姿態(tài)外,還有別的姿態(tài)嗎?(歪著腦袋的樣子,翹著嘴巴的樣子,挨挨擠擠靠在一起的樣子;還有的荷花的花瓣都張開了,就像一張花瓣床;小蓮蓬就像個(gè)調(diào)皮的孩子……)

 。玻ǔ鍪揪渥樱叭绻蜒矍暗囊怀睾苫ǹ醋饕淮蠓畹漠,那畫家的本領(lǐng)可真了不起!

 。ǎ保┙處煟貉矍暗暮苫ㄓ卸嗝?你怎樣感受到的?為什么稱它為“一大幅活的畫”?

  (這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢?纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。)

  隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。

 。ǎ玻┙處煟夯,用眼去欣賞;優(yōu)美的文字,讓我們一起用心去體會(huì)。同學(xué)們,讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形、全神貫注地來看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。(學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞?春蠊膭(lì)學(xué)生自由起立發(fā)言。)

  提示:可要求學(xué)生用這樣的句式來說:“荷花! ”

  例如:荷花!你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

  荷花!你的清香是那樣迷人,你的形狀是那樣美麗,你的姿勢是那樣動(dòng)人。

  荷花!你的魅力令我終身難忘!

  四、學(xué)習(xí)第四自然段

  出示句子:“不光……好夢……”,齊讀。

 。彬唑言诤苫ㄉ峡诊w行,為什么會(huì)感到快樂?

 。残◆~在這么美麗的荷花池中游過,它會(huì)夢見什么?

 。瞅唑、小魚都是“我”的伙伴,他們會(huì)跟“我”說些什么呢?還會(huì)有哪些動(dòng)物來與“我”交談,會(huì)對(duì)“我”說些什么?

  4指名讀第四節(jié),分角色再現(xiàn)課文情境。

 。底屛覀儩M懷愛的感情來配樂讀第四節(jié)。(配樂齊讀)

 。抖酂狒[的荷塘呀!大自然不用筆、紙就能畫出這么美的荷花,那我們又應(yīng)該怎樣畫荷花,贊美荷花呢?

  學(xué)生自由說:如果你是歌唱家,你怎樣?如果是詩人呢?如果是舞蹈家呢?

  五、學(xué)習(xí)最后一自然段

  師:我們沉醉了,過了好一會(huì)兒才清醒過來。哎,其實(shí),我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。一齊讀第五節(jié)。

  六、小結(jié)

  同學(xué)們,荷花是美麗的,它是那么潔白,那么清純,那么努力向上。讓我們?cè)谝魳仿曋校盐覀儗?duì)自然的熱愛,對(duì)荷花的熱愛、對(duì)生活的熱愛一起融入書中,用我們的聲音把這一池荷花留下來!

  七、課外延伸

 。弊寣W(xué)生積累本課的好詞佳句。

 。蔡嵝褜W(xué)生利用課外時(shí)間收集描寫荷花的詩句及文章。

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  整堂課通過多媒體課件的運(yùn)用,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn),深入地進(jìn)行感悟,受到情感的熏陶,享受審美的樂趣。

 。玻プ¢喿x,培養(yǎng)語感,體會(huì)“冒”字。

  《荷花》這篇文章對(duì)于閱讀教學(xué)來說是十分合適的文本材料,課文中許多地方都有著深厚的情感流動(dòng),因此在教學(xué)中,我比較注重讓他們?nèi)ププ∫恍┲攸c(diǎn)的詞句,進(jìn)行分析、體會(huì),對(duì)詞句進(jìn)行一定的品讀、研討,深入到文本中去!昂苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來”這一

  句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的,讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞,理解“冒”的意思,再讓學(xué)生說說從“冒”字你體會(huì)到什么?緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。最后,讓學(xué)生配樂朗讀,邊讀邊想象相應(yīng)畫面。

 。常プ∠胂簏c(diǎn),培養(yǎng)想象力。

  樂于想象是兒童的天性,學(xué)生的學(xué)習(xí)也總是伴隨著想象。在本文中有三處想象的訓(xùn)練點(diǎn):

  (1)想象白荷花冒出來干什么?

 。ǎ玻┛磮D想象白荷花有哪些動(dòng)人的姿態(tài)?

 。ǎ常┑冢醋匀欢涡◆~、蜻蜓與“我”的對(duì)話。

  以讀為本,讀中感悟。在整篇課文中我貫穿一個(gè)“讀”字。通過多樣的誦讀,大大激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,從中領(lǐng)悟感受荷花的美麗,進(jìn)而升華到體會(huì)大自然的美麗。

  《荷花》教案 篇21

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“挨”,讀好兒化詞和輕聲詞。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第2~4自然段。

  3、通過學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法,感受荷花的美麗。

  4、能仿照文中描寫荷花不同樣子的句子,寫一種自己喜歡的植物。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  1、邊讀邊想象畫面,感受荷花的美麗。

  2、積累文中優(yōu)美的詞句,并仿照著寫一種自己喜歡的植物。

  [教學(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  1、請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想,你看到了什么?(課件呈現(xiàn)多幅荷花圖片,播放背景音樂。教師相機(jī)板書課題:荷花)

  2、荷花出淤泥而不染,自古有很多文人墨客都贊美它,今天,讓我們跟隨葉圣陶先生一起去荷塘,去看看他筆下的那一池白荷花。(齊讀課題)

  二、初讀課文,掃清字詞障礙

  1、學(xué)生自讀課文。要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,看清字形。

  (2)標(biāo)注自然段,把句子讀通順。

 。3)畫出不理解的詞句。

  2、檢查預(yù)習(xí)。

 。1)指名分自然段朗讀課文,師生評(píng)議,糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。(指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“挨”——[āi][ái])

  (2)匯報(bào)對(duì)詞語的理解,教師評(píng)議,相機(jī)正誤、補(bǔ)充并小結(jié)。

 、亵骠嫫鹞瑁

 、诎ぐD擠;

 、矍逑;

 、茱柮;

 、萜屏;

 、拮藙荨

  三、再讀課文,整體感知

  1、探究交流。

  課文圍繞荷花講了哪些內(nèi)容?(講了荷花的樣子、姿態(tài)及作者的想象和感受)誰能用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容?(寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事)(板書:荷花的樣子和姿態(tài)作者的想象和感受)

  2、課件出示第1自然段。

 。1)教師范讀,思考:“一進(jìn)門就聞到一陣清香”這句中的“一……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語說明了什么?(荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn),從荷花池一直飄到公園門口。)

  (2)為什么“我”一聞到清香,就趕緊往荷花池邊跑去呢?(因?yàn)椤拔摇毕矚g荷花)

 。3)指導(dǎo)有感情地朗讀:讀出作者聞到荷花香味后,希望看到荷花的迫切的心情以及對(duì)荷花的喜愛。(自由讀、指名讀)

 。4)小結(jié):“趕緊”“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情,真可謂花香襲人、花香誘人。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示生字認(rèn)讀、組詞。

  2、觀察描寫,識(shí)記字形。

  3、集體交流,重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫。(“蹈”“佛”)

  4、形近字辨析:瓣、辯和辨;蓬和篷;拂和佛。

  5、書寫練習(xí),自評(píng)互評(píng)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知

  一陣荷花的清香,吸引作者一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去,作者看到的荷花是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀第2、3自然段。將自己喜歡的句子畫下來并標(biāo)出你認(rèn)為描寫荷花最美的句子。

  二、品讀美文,欣賞荷花

  1、同桌交流自己所畫的句子,并說說喜歡這句話的理由。

 。1)課件出示:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。(“挨挨擠擠”說明荷葉密密層層,數(shù)量很多。這句話運(yùn)用比喻的修辭手法突出了荷葉又綠又大又圓的特點(diǎn)和荷葉旺盛的生命力。)

 。2)課件出示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

  思考:這句話美在哪?(“冒”字用得好)

  師:這句話連接了荷葉和荷花的描寫。同學(xué)們,如果把“冒”字換成“長”或“鉆”行不行?(不行。因?yàn)椤懊啊笔窃诤扇~之中露出頭來,高出其他,突出荷花不斷向上生長的生命力,“鉆”和“長”沒有這種表達(dá)效果。)

 。3)課件出示:有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。(這是一組排比句,寫了荷花剛開、全開、將要開時(shí)的三種狀態(tài),寫出了荷花花瓣的數(shù)量、花蕊的顏色以及花的樣子,十分生動(dòng)形象。請(qǐng)你用“有的……有的……有的……”的句式寫一種你喜歡的植物。)

  2、還有哪些句子也讓你感受到了美?

 。1)“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢?纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。”此刻,你最想用什么詞來形容這些荷花呢?(千姿百態(tài)、形態(tài)萬千)

 。2)“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”句中“一大幅活的畫”指什么?“畫家”指的是誰?表達(dá)了作者怎樣的情感?

  3、教師小結(jié):是啊,這還是一種生命的美,充滿活力的美。正是因?yàn)榇笞匀荒酋r活的力量才有了這樣富有生命力的畫卷。

  4、有感情地朗讀第2、3自然段。(讀出人在畫中游的感覺)

  5、欣賞了荷花那優(yōu)美的姿態(tài),一池的荷花將作者深深吸引,他陶醉其中,自己也變成一朵荷花了。誰來讀讀作者的想象和感受?(學(xué)生自愿舉手朗讀)

  6、師生合作:在池塘邊,駐足觀望,此時(shí),“我”也是一朵荷花了,“我”覺得……

  “我”仿佛看到……“我”仿佛聽到……(課件出示第4自然段)

  師總結(jié):“我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢!笨磥碜髡弑贿@美麗的荷花深深地吸引了。

  7、齊讀第4、5自然段(配樂),體會(huì)荷花的美。

  8、第4自然段中的省略號(hào)省略了什么?請(qǐng)你發(fā)揮想象寫一寫。

  小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢。

  三、回顧整體,小結(jié)全文

  1、師小結(jié):這節(jié)課,我們一起欣賞了美麗的荷花。作者通過先寫看到荷花,欣賞荷花,后寫想象自己成為荷花,將自己的喜愛之情融入語句中,讓我們身臨其境感受到了荷花的美。大家也都被這美景陶醉了,讓我們?cè)賮砀惺芤幌潞苫ǖ拿腊伞?/p>

  2、學(xué)生有感情地朗讀全文。試著背誦第2—4自然段。

 。劢虒W(xué)板書]

  3、荷花

  聞到清香

  看到荷花的樣子和姿態(tài)

  想到自己仿佛就是荷花

  回到現(xiàn)實(shí)熱愛大自然

  贊美大自然

 。劢虒W(xué)反思]

  本文是一篇寫景抒情的散文。文章語句優(yōu)美,充滿豐富的想象。為了讓學(xué)生能好好體味文章語言文字的美,我運(yùn)用了課件的展示,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且通過多種多樣的朗讀形式激起學(xué)生讀書的興趣。這節(jié)課我覺得最成功的地方就是讓學(xué)生和作者一起融入荷花的美景里,引導(dǎo)學(xué)生身臨其境感受荷花的美。

  《荷花》教案 篇22

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等5個(gè)生字,學(xué)寫瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好“蹈、佛”,寫的時(shí)候注意筆順,“蹈”的第十五筆是“”,“佛”的第四筆是“—”。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來。

  3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。

  2. 理解白荷花開放的種種姿態(tài),感受荷花的靜態(tài)美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:制作課件。

  學(xué)生:讀通課文,完成預(yù)習(xí)單。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.板書“花”字。生活中見過什么花呢?

  我們生活在鳥語花香的世界中,萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂。有一種花,詩人楊萬里這樣說:“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。

  2.板書課題。指導(dǎo)“荷”字書寫。

  3.生活中你見到的荷花是什么樣的?觀看圖片,生談感受。

  二、初讀課文,巧攻字詞

  想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎?打開書本,到書本中去看看荷花。

  1.學(xué)生自讀課文,出示自讀提示:

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子

 。2)遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2.課件出示詞語(小老師領(lǐng)讀,開火車讀)

  蓮蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵兒 挨挨擠擠

  飽脹 仿佛 舞蹈 花瓣兒 翩翩起舞

  (1)指導(dǎo)讀音:花骨朵兒 花瓣兒 蓮蓬 衣裳

 。2)指導(dǎo)書寫:“蹈”,注意筆畫順序,第十五筆是橫折,師范寫;

 。3)理解詞語:翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么?

  (4)連詞成句

  ____挨挨擠擠______的荷葉上,荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。

  三、初讀課文、整體感知

  1.瀏覽課文1至3自然段,分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。

  2.再讀課文1至3自然段,邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫的最美的句子,多讀幾遍,把自己的感受和體會(huì)寫在旁邊。

  3.交流反饋

  第二課時(shí)

  一、品讀“姿態(tài)”

  1.學(xué)習(xí)“荷葉”

 。1)出示:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

  你覺得荷葉長得怎么樣? 根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué) 。

  荷葉長得多、茂盛。 從哪個(gè)詞看出來的?(挨挨擠擠)

  荷葉長得綠。 從哪個(gè)詞中看出來的?(碧綠)

  荷葉長得大又圓。 從哪個(gè)詞中看出來的?(大圓盤)

  這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢?(比喻)

 。2)理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思,你覺得這里應(yīng)該哪種意思呢?如果把“冒”字換成別的字可以嗎?說出理由。

  比較句子:白荷花在這些大圓盤之間長出來。

  白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

  2.描寫了幾種姿態(tài)的荷花?(三種)

  3.用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花。(半開、全開、未開)

  4.小組交流

 。1)你最喜歡哪一種?說出你的理由,并通過朗讀來表達(dá)喜愛。通過學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué)。 教師指導(dǎo)朗讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味,通過充分的誦讀,激活學(xué)生的語感!

 。2)想象:還有哪些姿勢的荷花?

  用上“有的……有的……有的”句式。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:既鍛煉學(xué)生的想象力,又對(duì)第二段總分寫法進(jìn)行遷移,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,同時(shí)也加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)。)

  二、感悟“畫”美

  1.學(xué)習(xí)第三自然段

  (1)面對(duì)這么美的荷花,看看作者是怎么說的,齊讀第三自然段。

  (2)思考問題:為什么說一池荷花是一大幅活的畫?“畫家”指的是誰?

  2.學(xué)習(xí)第四自然段

  (1)任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受,那作者呢?他開始想了,覺得自己變成了一朵荷花。

 。2)閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會(huì)有什么動(dòng)人的故事。(師配樂范讀)睜開眼睛,說說你剛才看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?

  (3)想象:如果你也變成了荷花,還有哪些小動(dòng)物來告訴你什么?

 。4)“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?

  荷花的美令我們陶醉,荷花實(shí)在是太美麗了,作者在欣賞荷花的時(shí)候,被這幅美麗的景色深深陶醉,所以才忘記自己是在看荷花。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,展開想象的翅膀,品味出不同的思想內(nèi)涵。想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻蜓、小魚、蜜蜂等聚會(huì)時(shí)歡快的情景,達(dá)到語言內(nèi)容,語言形象,語言情感的有機(jī)融合!

  三、賞花寫文

  1.正因?yàn)槿绱,歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩,你能說說有哪些詩人寫過贊美荷花的詩句嗎?指名交流。

  (出示:《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》)

  2.大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛之情,(相機(jī)板書:喜愛)再來回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花,分別是從哪幾個(gè)方面描寫的?(結(jié)合板書總結(jié),并相機(jī)板書:色、味、形)可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花。

  板書設(shè)計(jì)

  荷花

  荷葉 冒 挨挨擠擠 顏色美

  荷花 半開 全開 未開 姿態(tài)美

【《荷花》教案(精選22篇)】相關(guān)文章:

精選荷花教案集合五篇04-17

大班體育游戲教案及教學(xué)反思《荷花荷花幾時(shí)開》09-22

夏日荷花作文(精選)02-26

【精選】荷花作文8篇05-10

《荷花》教學(xué)反思(精選13篇)12-23

《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇03-30

贊美荷花的古詩句精選08-08

立夏荷花詩詞(精選23首)05-06

三年級(jí)語文下冊(cè)《 荷花》教案04-03

荷花原文12-15