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中華書局七年級歷史下冊教案

時(shí)間:2022-02-23 12:46:34 教案 我要投稿

中華書局七年級歷史下冊教案范文

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的中華書局七年級歷史下冊教案范文,歡迎大家分享。

中華書局七年級歷史下冊教案范文

中華書局七年級歷史下冊教案范文1

  教學(xué)目標(biāo):

  識記戰(zhàn)國時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展的標(biāo)志、商鞅變法開始變法的時(shí)間和變法的主要內(nèi)容,理解商鞅變法的原因和意義。

  重點(diǎn):

  商鞅變法的內(nèi)容商鞅變法的評價(jià)

  難點(diǎn):

  改革與保守派的觀點(diǎn)分歧變法的某些措施含義及作用

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  看教材38頁的簡表,分析秦國在戰(zhàn)國前期的形勢,排在七雄的末位,但中后期秦國卻強(qiáng)大起來,并通過一系列戰(zhàn)爭滅掉了六國,完成了國家的統(tǒng)一。那么,秦國是怎樣走向強(qiáng)國之路的呢?——商鞅變法(這是一條主要途徑)

  二、教學(xué)過程

  (一)秦孝公求賢(為什么要實(shí)行變法?)

  1、原因

  經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步(社會原因):鐵器的普遍使用和牛耕的推廣(生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志)。

  秦國相對落后(自身原因):會盟都不讓參加,魏國侵略卻無力還擊。

  2、辦法

  改革內(nèi)政,變法圖強(qiáng),發(fā)布求賢令。(秦孝公深感落后就要挨打)

  商鞅來到秦國。

  理解“茍可以強(qiáng)國,不法其故;茍可以利民,不循其禮!

  (二)商鞅主持變法

  1、時(shí)間:公元前356年。

  2、背景:得到秦孝公的支持。

  3、主要內(nèi)容:

  經(jīng)濟(jì)上:改革土地制度——廢除“井田制”、實(shí)行土地私有;重農(nóng)抑商——獎(jiǎng)罰分明。

  政治上:獎(jiǎng)勵(lì)軍功——論功行賞,不論貴賤;遷都咸陽,推行縣制——強(qiáng)化國家管理,設(shè)31縣;嚴(yán)明法令——實(shí)行連坐法。

  4、變法的影響:

  觸犯了貴族利益——商鞅被車裂處死。

  取得成效——連婦女兒童都知道“商君之法”。

  (三)秦國的變化

  1、性質(zhì):是戰(zhàn)國后期一次重要的政治和社會改革。

  2、成果:廢除舊制度,建立新制度;秦軍的戰(zhàn)斗力大大提高;社會經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。

  3、興修水利工程:都江堰和鄭國渠。

  (四)小結(jié)

  秦國是怎樣走上強(qiáng)國之路的呢?

  前期勢弱——秦孝公決心變法圖強(qiáng)——商鞅主持變法——取得顯著成果(強(qiáng)大)

  思考:商鞅變法成功的原因?

  (五)板書設(shè)計(jì)

  1、秦國為什么要實(shí)行變法?

  2、變法前期秦孝公采取怎樣的辦法?

  社會進(jìn)步(社會):鐵器、牛耕(標(biāo)志)改革內(nèi)政、變法圖強(qiáng)、發(fā)布求賢令(商鞅)

  秦國落后(自身):鄙視、挨打

  3、商鞅變法的具體內(nèi)容?

  4、變法產(chǎn)生怎樣的社會影響(見小字部分)?

  經(jīng)濟(jì):改革土地制度—廢除井田制觸犯貴族的利益——商鞅被車裂處死

  重農(nóng)抑商—獎(jiǎng)罰分明取得成效——婦女兒童都知道商君之法

  政治:獎(jiǎng)勵(lì)軍功—論功行賞、不論貴賤

  遷都咸陽,推行縣制—強(qiáng)化國家管理

  嚴(yán)明法令——實(shí)行連坐法

  5、變法取得怎樣的成果?

  6、變法成功與否?

  (性質(zhì):是一次重要的政治和社會改革)分析秦孝公變法的目的—變法圖強(qiáng),

  建立了新制度,軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提高,經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。實(shí)現(xiàn)沒有?結(jié)論——是一次成功的

  興修水利工程——都江堰和鄭國渠改革。

中華書局七年級歷史下冊教案范文2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與能力目標(biāo)

  了解遠(yuǎn)古傳說時(shí)代中華文明起源:黃帝其人及他對華夏族的形成所做的貢獻(xiàn);堯舜禹的“禪讓”和原始社會走向終結(jié)的有關(guān)史實(shí)。

  過程與方法目標(biāo):

  培養(yǎng)感知?dú)v史的形象思維能力;全面、系統(tǒng)地思考問題和追蹤歷史發(fā)展線索的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  樹立正確的社會發(fā)展觀,激發(fā)愛國之情,增強(qiáng)民族意識。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  了解黃帝──“人文初祖”是全課的重點(diǎn)。

  正確認(rèn)識堯舜禹的“禪讓”的含義是難點(diǎn)。

  【導(dǎo)學(xué)過程】

  教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合。

  【情景導(dǎo)入】

  以江丙坤郁慕明清明祭拜黃帝陵冢的視頻導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,黃帝是什么樣的人呢?為什么清明節(jié)會有那么多人祭拜黃帝陵呢?今天我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)第3課,遠(yuǎn)古的傳說

  【自主預(yù)習(xí)】

  1、讀課文結(jié)合課件圖片了解本文內(nèi)容。

  2、小組討論華夏族的由來,人文初祖,禪讓制等知識。

  (一)炎黃戰(zhàn)蚩尤

  結(jié)合課文內(nèi)容及課件圖畫歸納出華夏族,炎黃子孫名稱的'由來,知道涿鹿之戰(zhàn)。明確黃帝所進(jìn)行的戰(zhàn)爭打破了氏族之間狹隘的界限,促進(jìn)了相互間的交流和融合為華夏族的形成奠定了基礎(chǔ),因而被尊為華夏族的祖先。

  (二)黃帝--人文初祖

  結(jié)合課文內(nèi)容及課件圖畫知道黃帝對于人類的貢獻(xiàn)。明白他被人們稱為人文初祖的原因。

  (三)堯舜禹的“禪讓”

  了解什么是禪讓以及禪讓的本質(zhì),堯舜禹的事跡。了解大禹治水的故事及夏王朝的建立等有關(guān)知識。

  【合作探究】

  1、你對神話(即黃帝時(shí)期有關(guān)發(fā)明的各種神話傳說)有什么看法?認(rèn)為哪些是可信的?哪些帶有神話色彩?怎樣看才更為科學(xué)?

  2、中華文明上下五千年,是從什么時(shí)候算起?后世為什么稱黃帝為人文初祖?

  3、你還聽過哪些有關(guān)炎帝、黃帝、和堯舜禹的傳說?什么樣的人才能被選為部落首領(lǐng)?

  學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題,加深對課文的認(rèn)識。

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