《小壁虎借尾巴》教案(通用19篇)
作為一名教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的《小壁虎借尾巴》教案(通用19篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《小壁虎借尾巴》教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)壁虎等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)河姐等6個(gè)字。
。病⒂懈星榈乩首x課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
。、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
識(shí)字;讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣;了解動(dòng)物尾巴的作用。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片、桃樹(shù)(卡紙做)。
學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
【教學(xué)課時(shí)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友,你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?(課件出示:小壁虎在墻上爬來(lái)爬去的畫(huà)面)大家看,這個(gè)小東西就叫壁虎,你們看看它長(zhǎng)什么樣?知道為什么人們叫它壁虎嗎?
(真聰明,它腳趾有吸盤(pán),可以附在天花板和墻壁上爬行,經(jīng)常在夜間出來(lái)捉蚊蟲(chóng)吃,是人類(lèi)的好朋友。)
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。
(板題,讀題)
二、借助圖畫(huà)初讀課文,創(chuàng)意識(shí)字
。、談話:
這篇課文是連環(huán)畫(huà)故事,非常有趣,但是全文沒(méi)有注音,小朋友們有信心把故事讀下來(lái)嗎?
。病W(xué)生借助圖畫(huà)初讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái),想辦法認(rèn)記。
3、小組互助讀書(shū):
先把剛才畫(huà)出的不認(rèn)識(shí)的字一起想辦法認(rèn)識(shí),然后把課文 讀通順。
4、全班交流:
你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是用什么方法認(rèn)識(shí)的?
。ㄈ纾嚎磮D猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表)
。怠⒄n件展示詞語(yǔ)(生字帶拼音),請(qǐng)小老師帶讀。
。丁⒔涣饔涀址椒ǎ
你有沒(méi)有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子?
。、課件展示詞語(yǔ)(去掉拼音),齊讀。
。浮⒊鍪旧挚ㄆ
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
。、玩摘桃子的游戲:
小朋友,現(xiàn)在我們的智慧小火車(chē)開(kāi)到了夢(mèng)幻桃園,(師出示結(jié)滿(mǎn)桃子的桃樹(shù))桃樹(shù)上的桃子又大又紅,你們想要嗎?不過(guò),你得會(huì)讀桃子上的生字。
三、朗讀課文,整體感知
。薄⑼腊醋匀欢畏肿x課文,思考:
小壁虎為什么要借尾巴?向誰(shuí)借尾巴?
。、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第1、2自然段,比比誰(shuí)讀得難過(guò)。
3、指名回答小壁虎向誰(shuí)借過(guò)尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚(yú)老牛、燕子的圖片。
。础⑿〗Y(jié):
小壁虎的尾巴斷了,多難看哪,它向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴,借到了嗎?為什么?我們下節(jié)課再學(xué)。
四、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)
聽(tīng),(教師作傾聽(tīng)狀)我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話要說(shuō),哦,她說(shuō)她這節(jié)課還學(xué)到了兩個(gè)好詞。一個(gè)是游來(lái)游去(貼詞在小魚(yú)圖后),一個(gè)是飛來(lái)飛去(貼詞在燕子圖后)。你們也會(huì)說(shuō)這樣的詞嗎?比如:老牛____;還有其他的嗎?
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
。、學(xué)生認(rèn)讀河姐借,并玩一字開(kāi)花(組詞)。
。病W(xué)生觀察,當(dāng)小老師提醒大家該怎么寫(xiě)(注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左窄右寬女字旁的寫(xiě)法橫變?yōu)樘,不超過(guò)撇)。
。场⒔處煼秾(xiě),學(xué)生書(shū)空。
4、生在書(shū)上描紅、練寫(xiě)這三個(gè)字。
六、作業(yè)
。、把這個(gè)故事讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
。病⒃诎职、媽媽的幫助下,收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
小魚(yú)圖 游來(lái)游去
老牛圖 走來(lái)走去
燕子圖 飛來(lái)飛去
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。薄⒔裉,老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ),你們來(lái)猜猜看:像蛇不是蛇,身長(zhǎng)四條腿,爬墻捉害蟲(chóng),猜猜它是誰(shuí)?
。病⒄液门笥,把這課生字讀給對(duì)方聽(tīng)。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感悟理解
。薄⒗首x感悟第三自然段:
、 出示課件(小壁虎向小魚(yú)借尾巴的情景)問(wèn):這幅圖畫(huà)了什么?
(教師根據(jù)學(xué)生回答貼上小魚(yú)圖片)
、 課文里哪個(gè)自然段寫(xiě)小壁虎向小魚(yú)借尾巴?讀讀看,他借到尾巴了嗎?
、 讀后交流:
他借到尾巴了嗎?(沒(méi)有)是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌,小魚(yú)不借給他?(不是)他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀?
、 指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌?然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。
、 小壁虎這么有禮貌,小魚(yú)為什么不把尾巴借給他呢?
。ㄕn件演示小魚(yú)的撥水動(dòng)作)板:搖尾巴──撥水。
⑹ 分角色朗讀這段話。
。病⒎椒ㄟw移,感悟第四、五自然段:
談話:
小壁虎向小魚(yú)沒(méi)有借到尾巴,又向誰(shuí)去借呢?請(qǐng)用學(xué)習(xí)第三自然段的方法,小組合作讀懂第四自然段。
、 明確方法:
小組長(zhǎng),你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎?
。ㄏ茸x一讀第四自然段,然后討論小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?最后分角色朗讀這段話。)
、 小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。
、 全班交流:
小壁虎向誰(shuí)借到尾巴了嗎?為什么?
(相機(jī)貼老牛圖片,板:甩尾巴──趕蠅子)
⑷ 指名分角色朗讀這段話,學(xué)生評(píng)價(jià)。
、 小朋友自己學(xué)習(xí)第五自然段。
、 讀后交流:
讀完了這一自然段,你明白了什么?
。ㄏ鄼C(jī)貼燕子圖片,板:擺尾巴──掌握方向)
。、延伸拓展:
小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)向誰(shuí)借呢?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?
、 小組練說(shuō):
借助收集來(lái)的資料,分小組說(shuō)說(shuō)小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的故事,一個(gè)小組說(shuō)一個(gè)。
、 指名說(shuō)。
。、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分:
、 沒(méi)有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢?教師引讀第六自然段。
、 齊讀第七自然段,讀后討論:
從這一自然段中,你知道了什么?
。ㄕn件出示課文最后一幅插圖附句子:我又長(zhǎng)出了一條新尾巴啦。
指導(dǎo)讀好這句話。
、 小結(jié):
壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn),不用借自己會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。
三、課堂演練,加深理解
。、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。
。病⒅该宕黝^飾上臺(tái)表演。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
。、出示呢呀哪,讓生認(rèn)讀。
。、讓生觀察后說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)。
。ǘ加锌谧峙,口字旁應(yīng)該寫(xiě)得小而高,三個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬。)
。、請(qǐng)最能看的同學(xué)提醒大家寫(xiě)呢呀哪時(shí)還各應(yīng)注意什么。師范寫(xiě),生書(shū)空。
。、生在書(shū)上描紅,練寫(xiě)2個(gè),寫(xiě)完后讓同桌評(píng)價(jià)。
。▽(xiě)得漂亮的,給畫(huà)上小紅花)
五、作業(yè)
把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
小魚(yú)圖片 搖尾巴──撥水
老牛圖片 甩尾巴──趕蠅子
燕子圖片 擺尾巴──掌握方向
《小壁虎借尾巴》教案 篇2
課前透視
這篇童話故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事,學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,課文淺顯易懂,線索明了,其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似,人物對(duì)話角色鮮明,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。
課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn),文中沒(méi)有注音,上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)這樣的文章,另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字。
2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,了解動(dòng)物尾巴的作用。
信息資料:
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ):活動(dòng)地盤(pán)在墻壁,專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng),尾斷無(wú)礙會(huì)再生,醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)
1、課文沒(méi)有注音,怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)
2、同桌互相檢查讀文,重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。
識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ),并提醒大家應(yīng)注意的地
方:蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”,不是f。
。◣熒巧Q讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))
讀文(舉一反三,讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣,提高朗讀水平)
1、圖文對(duì)照讀課文,思考:小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣。
。1)出示句子:小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?
小魚(yú),把尾巴借給我。
通過(guò)比較朗讀,學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌,語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。
。2)小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”,體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。
3、方法遷移,學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。
評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)
學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話,先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
寫(xiě)字(有針對(duì)性的指導(dǎo),利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合,再次感知讀文)
回憶:小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō),再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)
1、學(xué)習(xí)6、7自然段,自讀討論:
小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò),只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣?為什么?
2、指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時(shí)的心情可高興了,它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)
表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色,加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)
3、分組表演,全班評(píng)議改進(jìn)。
。ㄔu(píng)議標(biāo)準(zhǔn):表演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。)
拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)
1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
寫(xiě)字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于學(xué)生健全人格的形成)
學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字,學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿(mǎn)意可重新申請(qǐng)。
教學(xué)建議:
一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度,教師要求不要太高,必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外,教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上,開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。
《小壁虎借尾巴》教案 篇3
【教材分析】
《小壁虎借尾巴》是人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的一篇有趣的童話故事,故事通過(guò)描寫(xiě)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò),講述了小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【學(xué)生分析】
小魚(yú)、老牛、燕子和小壁虎這幾種小動(dòng)物,是我班學(xué)生喜歡的,課文以童話故事的手法說(shuō)明了幾種動(dòng)物尾巴的作用,學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),學(xué)習(xí)興趣非常高,本班學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練還需繼續(xù)加強(qiáng),因此,設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,知道幾種動(dòng)物尾巴的作用。
4、懂得禮貌對(duì)人、與人說(shuō)話要和氣。
【教具準(zhǔn)備】
1、小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子四種動(dòng)物的圖片和頭飾。
2、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字新詞讓學(xué)生認(rèn)讀。
(課件顯示生字新詞)
2、教師導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《小壁虎借尾巴》。在上新課前,老師先來(lái)考考大家,看誰(shuí)認(rèn)得的生字寶寶多。
3、看圖引入新課。
(課件出示文中圖1)
師:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字新詞和第一自然段,大家看看這幅圖,你從圖中知道了什么?
(學(xué)生自由說(shuō))
師:是啊,沒(méi)有了尾巴多難看啊!于是小壁虎決定去借一條尾巴。那么小壁虎向誰(shuí)借尾巴了呢?他借到了嗎?我們一起去看看吧。
采用復(fù)習(xí)生字新詞及激發(fā)情趣導(dǎo)入新課,既鞏固了生字新詞,又使學(xué)生在形象的畫(huà)面中活躍了思維,發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力,不知不覺(jué)地進(jìn)入到了課文情境中。
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)習(xí)第三自然段:
⑴ 師:請(qǐng)小朋友們自由讀三、四、五自然段,想一想小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?
(學(xué)生自由讀文找答案,老師根據(jù)學(xué)生的回答貼出小魚(yú)、老牛、燕子的彩色圖片。)
形象多彩的圖片可以引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的情感。
⑵ 師:我們先來(lái)看看他是怎樣向小魚(yú)借尾巴的。
(課件出示文中圖2)
師:請(qǐng)看這幅動(dòng)畫(huà)圖,你能用自己的話說(shuō)說(shuō)看到的嗎?
(學(xué)生自由說(shuō))
師:老師想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第三自然段,誰(shuí)愿意?
(請(qǐng)一位學(xué)生讀,讀完評(píng)價(jià))
正確的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生改正錯(cuò)誤,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。在課堂教學(xué)中,教師采用多種評(píng)價(jià)手段,促使學(xué)生不斷取得進(jìn)步。
、 師:小壁虎來(lái)到了哪里?
(請(qǐng)學(xué)生在文中找出句子并讀讀。)
他看見(jiàn)了什么?
(指名說(shuō))
什么是搖著?
(指名說(shuō))
小壁虎看見(jiàn)小魚(yú),他是怎么說(shuō)的?
(學(xué)生從文中找出小壁虎說(shuō)的話:小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?)
如果老師把小壁虎說(shuō)的話改成:小魚(yú),把尾巴借給我。大家多讀幾遍,比一比,看看兩句話有什么不同?
(學(xué)生自由發(fā)表看法。)
誰(shuí)能把這句話中的行嗎換成別的詞,而使句子的意思不變呢?
(學(xué)生自由說(shuō),說(shuō)得好的老師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。)
這一環(huán)節(jié)的教學(xué),讓學(xué)生稍微思考后,紛紛發(fā)言,既發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,又讓學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容,獲得文明禮貌教育。
、 師:小壁虎問(wèn)小魚(yú),小魚(yú)是怎樣回答的?她把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?
(老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):撥水。)
下面老師想請(qǐng)幾位小朋友來(lái)分角色讀這一自然段。
(學(xué)生分角色讀,老師帶領(lǐng)學(xué)生做評(píng)價(jià)。)
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段:
、 小壁虎在小魚(yú)那沒(méi)借到尾巴,他又到老牛、燕子那里借尾巴,我們一起學(xué)習(xí)四、五自然段吧。選擇你喜歡的自然段,同桌或前后桌合作分角色讀,多讀幾遍。
(學(xué)生分角色合作讀)
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo):自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
、 師:哪個(gè)小組愿意讀呀?
(各組分別匯報(bào)讀書(shū),評(píng)價(jià)讀書(shū)情況,學(xué)生匯報(bào)讀哪個(gè)自然段,課件就相應(yīng)出現(xiàn)那個(gè)自然的動(dòng)畫(huà)圖。學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖,用自己的語(yǔ)言說(shuō)圖意。教師相機(jī)板書(shū):甩 趕蠅子 擺 掌握方向,在此過(guò)程中,領(lǐng)會(huì)甩、擺的含義。)
⑶ 師:老師想請(qǐng)四名小朋友上臺(tái)來(lái)把小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)演一演,誰(shuí)愿意?
(四位學(xué)生戴頭飾分角色表演,老師進(jìn)行解說(shuō),和學(xué)生配樂(lè)共同表演,表演完后評(píng)價(jià)。)
角色扮演,讓學(xué)生親身體驗(yàn)各種動(dòng)物的語(yǔ)言、表情及動(dòng)作,從中領(lǐng)悟各種動(dòng)物尾巴的不同作用。
3、學(xué)習(xí)第六、七自然段:
、 師:小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴沒(méi)借到,心情會(huì)怎樣?讀時(shí)應(yīng)讀出怎樣的感情?請(qǐng)一位學(xué)生讀讀。
(一名學(xué)生讀,讀完評(píng)價(jià)。)
、 全班讀,讀出難過(guò)來(lái)。
⑶ 師:小壁虎難過(guò)地回到家,又發(fā)生了什么呢?自由讀第七自然。
(指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎高興的口氣來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū):再生 保護(hù)自己)
⑷ 師生配上動(dòng)作朗讀全文。
配動(dòng)作朗讀課文,不僅發(fā)展了語(yǔ)言訓(xùn)練,還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
三、小結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)了課文,知道了幾種動(dòng)物尾巴的作用?他們的尾巴有什么作用呢?
(教師指著板書(shū)讓學(xué)生說(shuō)。)
四、發(fā)散思維
師:除了剛才講的四種動(dòng)物尾巴的作用外,你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用?
(學(xué)生自由說(shuō))
你能學(xué)著小壁虎的語(yǔ)言去向小動(dòng)物借尾巴嗎?
(學(xué)生學(xué)著小壁虎的語(yǔ)言說(shuō)話。)
擴(kuò)展練習(xí),使學(xué)生在獲得新知識(shí)的同時(shí),訓(xùn)練說(shuō)話的能力。
五、總結(jié)
師:大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴有著不同的用處。只要小朋友們細(xì)心觀察,查看課外書(shū),就會(huì)獲得更多的關(guān)于動(dòng)物尾巴作用的知識(shí)。到時(shí),我們就可以把這些知識(shí)告訴班里的同學(xué),讓他們和自己分享。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
小壁虎借尾巴
小壁虎圖片 掙斷 再生 保護(hù)自己
小魚(yú)圖片 搖 撥水
老牛圖片 甩 趕蠅子
燕子圖片 擺 掌握方向
【課后反思】
本課時(shí)的教學(xué),重點(diǎn)宜放在讀的訓(xùn)練上。多讀、讀得通、順,讀得有感情,讀得精彩,讀出質(zhì)量來(lái),對(duì)理解課文內(nèi)容起到事半功倍的效果。教師在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,宜采取多種手段進(jìn)行引導(dǎo)及評(píng)價(jià)。
【評(píng)析】
本課教學(xué)在設(shè)計(jì)上有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)──扶學(xué)──放手自學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,成為學(xué)習(xí)的主人;用比較異同的方式,讓學(xué)生全面理解,并說(shuō)出自己的見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
2、創(chuàng)設(shè)民主、合諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍,本教學(xué)設(shè)計(jì),教師采用師為主導(dǎo),生為主體,讀寫(xiě)結(jié)合,情知互動(dòng)的整體化教學(xué)結(jié)構(gòu),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,能動(dòng)性,讓學(xué)生去議論,去思考,去表達(dá)。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),讀演結(jié)合。本教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)了以讀為本,以讀促解,讀中求悟,采用不同形式來(lái)讀,在扶手放手自學(xué)中,以讀來(lái)檢查自學(xué)效果,在讀演結(jié)合的輕松愉悅中積淀語(yǔ)感。
4、能恰當(dāng)?shù)赝卣菇滩模罨滩,注意與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,想象世界的聯(lián)系,開(kāi)闊自己視野,發(fā)展學(xué)生能力。
《小壁虎借尾巴》教案 篇4
一、導(dǎo)入新課
大家看,這種小動(dòng)物的名字叫什么?你們見(jiàn)過(guò)嗎?在什么季節(jié)、什么地方見(jiàn)過(guò)?它能捕捉什么?(蚊子、蒼蠅、飛蛾等害蟲(chóng),它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有益,我們要保護(hù)它。)
今天,我們就學(xué)習(xí)一篇跟它有關(guān)的、非常有意思的課文。
板書(shū)課題:小壁虎借尾巴
齊讀課題。質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?
教師歸疑:(幻燈片出示)
我把剛才大家的疑問(wèn)歸納為三點(diǎn):
我們這節(jié)課就針對(duì)這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)、討論,看誰(shuí)學(xué)得好。
二、整體感知,理清思路。
首先,請(qǐng)小朋友們觀看課文動(dòng)畫(huà)。要求:邊看邊思考這三個(gè)問(wèn)題。
說(shuō)一說(shuō):看了動(dòng)畫(huà),你知道了什么?
我知道了小壁虎的尾巴斷了,它要借尾巴。
我知道了小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴,但他們都沒(méi)有借給它。(教師板書(shū):斷 畫(huà)三種動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫(huà))
說(shuō)話訓(xùn)練:用“先……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。
小結(jié):看得出大家都認(rèn)真看動(dòng)畫(huà)了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么斷的?為什么大家都不把尾巴借給它呢?下面我們就一起讀讀課文吧。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自己讀讀課文,標(biāo)出自然段。邊讀邊想:每個(gè)自然段講了什么。
回答:課文有幾個(gè)自然段?(7個(gè)自然段)
2、哪兩個(gè)自然段寫(xiě)了小壁虎的尾巴斷了?(1和2)
指名讀1、2自然段,其他同學(xué)思考:小壁虎的尾巴是怎么斷的?它為什么要借尾巴?
(1)小壁虎的尾巴被蛇咬住了,它為了逃命,掙斷了尾巴。板書(shū):掙斷
。2)小壁虎沒(méi)有了尾巴,覺(jué)得難看,所以它想借尾巴。
3、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的過(guò)程的呢?
找一找。(3、4、5)
。1)同桌倆一起讀讀3、4、5自然段,要求:邊讀邊劃,小壁虎分別是在什么地方向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的?用-----線劃出來(lái)。(指名答,師板書(shū):小河邊、大樹(shù)上、房檐下)
師小結(jié):這些動(dòng)物多有代表性啊,有生活在水里的,有在陸地上的,也有在空中飛的。他們生活的環(huán)境不同,尾巴自然也不同,、小壁虎看到他們擺動(dòng)尾巴的姿勢(shì)也不一樣。你能找到他們不同的動(dòng)作嗎?從這3個(gè)自然段里找出3個(gè)不同的動(dòng)詞,用圓圈圈起來(lái)。
師巡視,指名答,師板書(shū):搖、甩、擺。
小結(jié):這三個(gè)動(dòng)詞分別寫(xiě)出了每種動(dòng)物的尾巴的不同特點(diǎn)。我們今后在寫(xiě)日記、寫(xiě)作文時(shí)也要學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn),準(zhǔn)確的使用詞匯。
。2)同桌倆再一起讀3、4、5自然段,要求:讀小壁虎和小魚(yú)、老牛、燕子的對(duì)話,邊讀邊想:這些小動(dòng)物不借給它尾巴的原因,用、 、標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。(指名答3人。師板書(shū):撥水、趕蠅子、掌握方向)
師小結(jié):他們?yōu)槭裁床唤杞o它尾巴?是因?yàn)樗麄兊奈舶投加杏茫皇遣幌虢,而是不能借?/p>
。3)指導(dǎo)朗讀。
這篇課文最吸引人的就是他們之間的對(duì)話。我們一起來(lái)看這兩句: “小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”
“小魚(yú),你把尾巴借給我!
自己先讀一讀,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句有什么不同?你認(rèn)為哪一句好?為什么?(第一句多了:姐姐、您、行嗎?用了禮貌用語(yǔ),使用的是商量的語(yǔ)氣。第二句簡(jiǎn)短,但是讓人感覺(jué)象在命令別人,不禮貌。第一句好。)
從這一句話可以看出,小壁虎什么特點(diǎn)?(小壁虎多么有禮貌!我們?cè)谌粘I钪幸惨獙W(xué)會(huì)講禮貌。)滲透德育
誰(shuí)能有禮貌地再讀讀這一句?讀得很好。課文中小壁虎和老牛、燕子的對(duì)話你肯定也會(huì)讀了,和同桌一起讀一讀。
盡管小壁虎是那么有禮貌,可是小魚(yú)、老牛和燕子卻不能把自己的尾巴借給它。讀他們的話時(shí)要讀出十分為難的語(yǔ)氣。
幻燈片出示:
“不行啊,我要用尾巴撥水呢!”
“不行啊,我用尾巴趕蠅子呢!”
“不行啊,我用尾巴掌握方向呢!”
聽(tīng)老師怎么讀的。范讀第一句。自己練習(xí)讀一讀這幾句吧。指名讀。
指名2人讀小壁虎和他們之間的對(duì)話。
幻燈片出示:
1、小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?
不行啊,我要用尾巴撥水呢!
2、牛伯伯,您把尾巴借給我行嗎?
不行啊,我用尾巴趕蠅子呢!
3、燕子阿姨,您把尾巴借給我行嗎?
不行啊,我要用尾巴掌握方向呢!
過(guò)度:小壁虎借不到尾巴,心里多么難過(guò)!
(4)、幻燈片出示:第六自然段。誰(shuí)能讀出難過(guò)的感情。
指名讀、齊讀。
。5)、媽媽是怎么說(shuō)的?
幻燈出示:第7自然段。請(qǐng)女同學(xué)讀一讀。男生思考:小壁虎的變化。指名答,師板書(shū):再生。(小壁虎的尾巴斷了,還可以再一次生長(zhǎng)出來(lái),這種本領(lǐng)我們稱(chēng)之為再生。)小壁虎有了新尾巴,心情怎樣?板書(shū):高興
指導(dǎo)朗讀最后一句:“我長(zhǎng)出一條新尾巴了!”這是一個(gè)感嘆句,要讀出小壁虎無(wú)比興奮的心情。
范讀、練讀、齊讀。
四、總結(jié)全文、拓展思維
這是一篇童話故事,講了小壁虎為了逃生掙斷尾巴、向三種動(dòng)物借尾巴、最后長(zhǎng)出新尾巴。讓我們感受到了小壁虎從傷心、難過(guò)到高興的心里變化,我們也知道了各種動(dòng)物的尾巴有各自的用途。那么,你還知道哪些動(dòng)物的尾巴又有什么用途呢?(雄孔雀的尾巴能?chē)樆橙、猴子的尾巴能使自己倒掛在?shù)上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘使它安全的從樹(shù)上跳下、還能當(dāng)被子蓋、響尾蛇的尾巴能發(fā)出響聲嚇唬敵人)
小朋友的課外知識(shí)真豐富。∠氆@得更多的知識(shí),就要多讀書(shū),多觀察,多思考才行。
五、分角色讀課文
課文學(xué)完了,我們來(lái)分角色讀一讀,演一演好不好?
指名上臺(tái)戴頭飾表演。5人。配音6人。教師指導(dǎo)他們站好位置。
大家安靜的、認(rèn)真看,評(píng)出最出色的小演員和配音員。發(fā)獎(jiǎng)。
六、作業(yè)布置:
小超市:
1、搜集其他動(dòng)物尾巴的作用。
2、把《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
《小壁虎借尾巴》教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的興趣,激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、初步了解動(dòng)物小魚(yú)、老牛、燕子等動(dòng)物尾巴的作用。
3、能積極動(dòng)腦筋大膽猜測(cè)動(dòng)物尾巴的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《小壁虎借尾巴》的課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒的興趣。
師:今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事的名字叫小壁虎借尾巴。聽(tīng)了這個(gè)故事名字,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
猜猜小壁虎為什么要借尾巴呢?到底是怎么一回事呢?我們一起來(lái)看看。
觀看課件《小壁虎借尾巴》
。ㄒ唬┯^看課件第一張小壁虎沒(méi)有了尾巴,它心情怎么樣?
那可怎么辦呢?沒(méi)有尾巴可不行啊,你們來(lái)幫它想想辦法。
。ǘ┯^看課件第二張小壁虎遇到小魚(yú)會(huì)怎么說(shuō)?小魚(yú)會(huì)把尾巴借給他嗎?為什么?我們聽(tīng)聽(tīng)小魚(yú)怎么說(shuō)的?(師生用角色扮演的方法練習(xí)對(duì)話)
繼續(xù)觀看課件邊看邊討論
觀看最后一個(gè)課件小壁虎沒(méi)接到尾巴,傷心得回家了。猜猜媽媽會(huì)怎么安慰她呢?在孩子猜測(cè)的基礎(chǔ)上揭示謎底
師小結(jié):小壁虎的尾巴斷了之后可以再長(zhǎng)出來(lái),這種現(xiàn)象叫“再生”。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣,剪短了還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)。
三、師生有表情地結(jié)合課件講述故事
四、請(qǐng)小朋友回家找小動(dòng)物尾巴作用的資料。
故事中的小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴呢?
小結(jié):原來(lái),不同動(dòng)物的尾巴都有自己的作用!不管是長(zhǎng)的還是短的,大的還是小的,它們呀都是有很大的用處呢。今天就請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽看看圖書(shū)上上網(wǎng)找小動(dòng)物尾巴有什么作用。下次我們來(lái)交流交流。
《小壁虎借尾巴》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主探索,了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。
2、在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)課堂表演,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題,復(fù)習(xí)舊知
1、板書(shū)課題,圍繞“借”提出問(wèn)題:
為什么要
向誰(shuí)→借→結(jié)果?
怎樣
2、觀察課件演示:
說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴。說(shuō)的時(shí)候盡量用上課文中的詞句。
評(píng):直入課題,讓學(xué)生圍繞課題提問(wèn)題,并以此作為課堂教學(xué)的主線索,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,同時(shí)也教給了學(xué)生一種讀書(shū)的方法。
二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段
1、學(xué)生自讀自悟,圍繞提出的問(wèn)題,在課文上批注。
(向誰(shuí)借“△△”,怎樣借“ ”,結(jié)果怎樣“○○”。)
2、全班交流:
你讀懂了什么?
(指名學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)指導(dǎo)。)
例如:
生:我知道了小壁虎借不到尾巴。
師:你是怎么知道的?
生:(讀)小魚(yú)說(shuō):“不行啊,我要用尾巴撥水呢!
老牛說(shuō):“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢!
燕子說(shuō):“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢!
師:再讀讀這幾句話,想想:小魚(yú)、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎?
生:因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛荆◆~(yú)要用尾巴撥水,老牛要用尾巴趕蠅子,燕子要用尾巴掌握方向。
教師利用課件演示,幫助理解動(dòng)物尾巴的用途。
生:小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎,因?yàn)槿绻杞o它,小魚(yú)就沒(méi)有尾巴了,它會(huì)沉到水里去的。
生:小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?
學(xué)生發(fā)表許多意見(jiàn)。
師:同學(xué)們的想象非常豐富,相信大家經(jīng)過(guò)努力,也能成為作家的。那么,你們讀讀看,小魚(yú)、老牛、燕子的話該怎么讀?為什么?
學(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀。
指名學(xué)生讀,組織全班評(píng)議。
可從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議。
評(píng):“動(dòng)態(tài)生成”是“新基礎(chǔ)教育”試驗(yàn)課堂教學(xué)的最大特點(diǎn)。備課不是簡(jiǎn)單地備教材,而是備學(xué)生,備可能。此處的教學(xué),教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的進(jìn)程,更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),促進(jìn)了師生在課堂上積極有效、高質(zhì)量的互動(dòng),是課堂教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。其他問(wèn)題的解決也像這一教學(xué)片斷,在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入。
3、小組分角色朗讀第3至第5自然段。
4、小結(jié)延伸:
小壁虎借不到尾巴,多傷心啊!假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴,它會(huì)來(lái)到什么地方?向誰(shuí)借?怎樣借?借到了沒(méi)有?請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家,像課文那樣,編故事。
、 學(xué)生自由編。
、 在小組里說(shuō)、評(píng)、議。
、 指名說(shuō),全班評(píng)議。
評(píng):加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練,是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大薄弱環(huán)節(jié)。這里的教學(xué),在學(xué)生“學(xué)文悟法”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生“仿文說(shuō)話”,牢固地建立了知識(shí)結(jié)構(gòu),既發(fā)展了學(xué)生的說(shuō)話能力,又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了時(shí)空。
三、學(xué)習(xí)第6、7自然段
1、自讀、討論:
小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò)。它爬呀爬,爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢?為什么?
2、指導(dǎo)朗讀:
⑴ 小壁虎這時(shí)心里可高興了,它說(shuō)的話該怎么讀?
學(xué)生自由讀。
、 指名讀,全班評(píng)議。
、 電腦課件錄音朗讀。
、 全班齊讀。
評(píng):非重點(diǎn)段落采用簡(jiǎn)略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)處理,通過(guò)指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生自己讀懂內(nèi)容,讀得有情有趣。
四、課堂演練,加深理解
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演:
、 熟悉角色,練習(xí)讀,加上動(dòng)作、神態(tài)。
、 小組書(shū)練。
3、指名小組上臺(tái)表演,全班評(píng)議、改進(jìn)。
評(píng)議依據(jù):
、 表演的連貫性。
⑵ 各角色設(shè)計(jì)的動(dòng)作,說(shuō)話的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、表情等是否符合課文的要求。
評(píng):童話表演,不僅幫助兒童深入理解課文,使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑,提高兒童的學(xué)習(xí)興趣,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。而在自由活潑的氛圍中,學(xué)生通過(guò)表演、評(píng)價(jià)、議論、比較,對(duì)語(yǔ)言文字就會(huì)有活生生的感受。
五、課堂總結(jié),課后延伸
1、總結(jié)。
2、作業(yè):
續(xù)編故事。
小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴,多么開(kāi)心啊!它會(huì)告訴誰(shuí)?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,編故事:
小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴朋友呢?朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)些什么呢?
評(píng):得法于課內(nèi),延伸于課外,提高語(yǔ)文實(shí)踐能力,這是語(yǔ)文教學(xué)的目的,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑,這樣的訓(xùn)練,有利于學(xué)生的思維能力和口頭表這能力的發(fā)展。
《小壁虎借尾巴》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:4種動(dòng)物的圖片,幻燈片;小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車(chē)讀字詞
2、擴(kuò)詞:虎借難
3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴--斷,它想去--借尾巴。
二、讀講第三、四、五段。
過(guò)渡:小壁虎向誰(shuí)去借尾巴,它借到了嗎?
范讀,分組讀。
小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?用上"和"回答。
板:小魚(yú)、老黃牛、燕子圖
。ㄒ唬┬”诨⒃趺慈ソ栉舶?小魚(yú)、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?
1、第一步:
。1)指名讀第3段,有幾句話?分句讀。
。2)出示:爬呀爬,齊讀。
指讀第一句。評(píng):讀得好,使人聽(tīng)起來(lái)小壁虎爬得那么慢,那么艱難,我有一個(gè)問(wèn)題,小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借,反而這么慢,這不矛盾了嗎?
師述小壁虎尾巴的功能。
導(dǎo)讀第一句。
。3)小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的?
比較句子:
A、小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?
B、小魚(yú),你把尾巴借給我。
哪種說(shuō)法好?
小壁虎這樣問(wèn)可以看出他怎么樣?怎么看出來(lái)的?導(dǎo)讀這句話。
2、第二步:小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?
圈出小魚(yú)尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語(yǔ)。板:搖撥水
3、第三步:看燈片
。1)小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)怎么在河里游來(lái)游去?
。2)小魚(yú)搖著尾巴,可以一會(huì)兒怎樣游,一會(huì)兒怎樣游?(做手勢(shì))
小魚(yú)()著尾巴,在()()游來(lái)游去。導(dǎo)讀這句話。
(3)小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?
小壁虎向()借尾巴,()要用尾巴(),所以沒(méi)借到。
。4)小魚(yú)怎么回答小壁虎的?
比較句子:A、不行啊,我要用尾巴撥水呢。
B、不行,我要用尾巴撥水。
導(dǎo)讀。
4、第四步:導(dǎo)讀第三段,練習(xí)分角色朗讀。
。ǘ┑3、4、5三個(gè)自然段中許多內(nèi)容一樣,因此讀的主氣完全一樣。
第一步:指讀第4段、第5段,有幾句話?每句分別講什么?
第二步:圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語(yǔ)。
板:甩趕蠅子擺掌握方向
第三步:看燈片
。1)老黃牛怎么在樹(shù)下吃草?
老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?
。2)燕子怎么在空中飛來(lái)飛去?
燕子()著尾巴在()()飛來(lái)飛去。
燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?
5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空:
小壁虎向()借尾巴,()要用尾巴(),所以沒(méi)借到。
6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。
三、讀講第6、7段。
1、指讀6、7段,思考:
。1)小壁虎開(kāi)始為什么難過(guò)?
。2)后來(lái)怎么又高興起來(lái)呢?
2、讀后交流。
3、導(dǎo)讀。
四、分角色朗讀課文。齊讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
斷 小魚(yú)圖 搖 撥水
26 小壁虎借尾巴 老黃牛圖 甩 趕蠅子
長(zhǎng) 燕子圖 擺 掌握方向
《小壁虎借尾巴》教案 篇8
【課時(shí)目標(biāo)】
1、隨文識(shí)字。
2、深入學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》,弄清小動(dòng)物們尾巴的作用,知道小壁虎的尾巴可以再生。
3、了解其他小動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、檢查會(huì)認(rèn)字,教師出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀,教師給予鼓勵(lì)。
2、通過(guò)字卡,進(jìn)行分組讀,賽讀。教師進(jìn)行鼓勵(lì)總結(jié)。
3、檢查會(huì)寫(xiě)字,要求學(xué)生組詞、造句和默寫(xiě),并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
二、段落教學(xué)。
出示課文,指名朗讀、齊讀和賽讀,讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容,分析每句話的意思。
1、根據(jù)第一自然段的內(nèi)容,填寫(xiě)動(dòng)詞。(出示課件)
2、沒(méi)有尾巴多難看?小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?(課件)
小魚(yú)老牛燕子
3、小壁虎為什么要借尾巴?(課件)
4、小魚(yú)、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎?為什么?
小魚(yú)的尾巴用來(lái)?yè)芩?/p>
老牛的尾巴用來(lái)趕蠅子。
燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。
5、看到如此傷心難過(guò)的小壁虎,你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?
我想偷偷告訴他,你的尾巴可以再長(zhǎng)出來(lái)。
6、小壁虎回家找媽媽?zhuān)瑡寢屖窃趺凑f(shuō)的?
“傻孩子,你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看!
原來(lái)小壁虎的尾巴長(zhǎng)出來(lái)了。
三、根據(jù)課文內(nèi)容,完成課件的練習(xí),以鞏固所學(xué)知識(shí)。
四、拓展延伸。
想一想,壁虎還會(huì)向誰(shuí)借尾巴?
小提示:
1、梅花鹿的尾巴可以報(bào)警,只要向上一翹就告訴所有的伙伴,傷害它們的敵人來(lái)了,趕快跑吧。
2、松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘,在樹(shù)上跳來(lái)跳去掌握平衡,還能當(dāng)一床非常溫暖的被子。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
21小壁虎借尾巴
小魚(yú)的尾巴
用來(lái)?yè)芩?/p>
老牛的尾巴用來(lái)趕蠅子
燕子的尾巴用來(lái)掌握方向
小壁虎的尾巴可以再生
【教學(xué)反思】
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【相關(guān)鏈接】
形形色色的動(dòng)物尾巴
袋鼠的尾巴
袋鼠前肢短小,后腳長(zhǎng)而有力,行進(jìn)時(shí),完全以后腳來(lái)跳。袋鼠的尾巴用處很大,運(yùn)動(dòng)時(shí)能使身體保持平衡,休息時(shí),大尾巴支在地上,與兩條后腿組成一個(gè)三角支架,穩(wěn)穩(wěn)地支撐住身體。它們善于跳躍,能跳7~8米,跳高1、5~1、8米。如果它們?nèi)⒓訆W運(yùn)比賽,一定能拿到“雙跳冠軍”。
松鼠的尾巴
松鼠有條特別大的尾巴,能起到的作用就更多了。由于松鼠經(jīng)常在樹(shù)上跳來(lái)跳去,很容易從高高的樹(shù)上摔下來(lái),有了這條大尾巴起平衡作用,它就安全多了。當(dāng)然,萬(wàn)一不留神摔下來(lái),大尾巴上的毛會(huì)蓬松散開(kāi),好像一頂降落傘,使下落速度大大減慢,保護(hù)它不容易受傷。寒冷的冬天,松鼠夜晚在樹(shù)洞里睡覺(jué),蜷起身子縮在大尾巴內(nèi),這樣大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科學(xué)家還發(fā)現(xiàn),松鼠把擺動(dòng)尾巴的變化當(dāng)做它們互相交流的“語(yǔ)言”呢。
《小壁虎借尾巴》教案 篇9
教學(xué)定位:
1、是一節(jié)非常態(tài)下的常態(tài)課,也是一節(jié)低年級(jí)的研究科,目的是與同仁們探討低年級(jí)語(yǔ)文常態(tài)課的上法。
2、通過(guò)這堂課來(lái)體現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)段特點(diǎn),以識(shí)字和朗讀為主,初步學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)。
3、體現(xiàn)以生為本,以學(xué)為本,以學(xué)定教的教學(xué)思想。
4、實(shí)踐“教材無(wú)非是個(gè)例子”的教學(xué)理念,學(xué)課文就是學(xué)習(xí)如何在生活中運(yùn)用語(yǔ)言。
教材分析:
這篇課文是第四單元里的最后一課,為我們講述了一個(gè)童話故事。目的是通過(guò)小壁虎借尾巴的故事,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同動(dòng)物的尾巴有不同的作用,小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。課文故事是以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)的,文中所有文字都沒(méi)有標(biāo)注拼音,目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)和其他手段自主識(shí)字和閱讀。這樣的課文呈現(xiàn)方式,學(xué)生是第一次接觸到。那么,識(shí)字量少的孩子在識(shí)字和閱讀都會(huì)遇到困難。教學(xué)時(shí),要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生想辦法克服這些困難。
學(xué)情分析:
通過(guò)之前的單元導(dǎo)學(xué),我已經(jīng)了解了一部分學(xué)情,學(xué)生能讀懂故事,而且也都明白不同動(dòng)物的尾巴作用是不一樣的,小壁虎的尾巴能再生。這課是童話故事,而且對(duì)話很多,是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的課文類(lèi)型。我想他們學(xué)習(xí)這課的難點(diǎn)應(yīng)該在識(shí)字、角色朗讀和對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的理解上。具體是哪些詞不懂,課堂上可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生。另外,考慮到孩子們?cè)谏钪薪?jīng)常要向他人借用物品,但是語(yǔ)言的表達(dá)卻不盡如人意。有的同學(xué)沒(méi)有禮物,不會(huì)商量,這就需要學(xué)習(xí)。而這課中的小壁虎向不同的動(dòng)物借尾巴,不但很有禮貌,而且能用商量的語(yǔ)氣表達(dá)自己的需求,正好為學(xué)生做了很好的示范。所以,我打算充分利用課文資源,通過(guò)對(duì)比朗讀,體會(huì)出小壁虎的語(yǔ)言特點(diǎn),進(jìn)而總結(jié)出借東西時(shí)說(shuō)話的三個(gè)要點(diǎn),最后通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演練使學(xué)生學(xué)會(huì)用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品,以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)利用生字表借助拼音或者通過(guò)向他人求教的方式認(rèn)讀本課的 9 個(gè)生字。
2、能通過(guò)動(dòng)作表演和聯(lián)系生活理解文中“掙斷”“搖、撥、甩、擺”等詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文,通過(guò)教師范讀和自己的模仿練習(xí)讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
4、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
5、學(xué)會(huì)用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、朗讀
教學(xué)難點(diǎn):理解文中重點(diǎn)詞的意思。學(xué)習(xí)向他人借用物品。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)新朋友—小壁虎,說(shuō)說(shuō)對(duì)它的了解。
二、板書(shū)課題:
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)童話故事《小壁虎借尾巴》,請(qǐng)同學(xué)們舉起右手,跟我一起寫(xiě)課題。“壁”是上下結(jié)構(gòu)的形聲字,土字底。土的最后一橫寫(xiě)得長(zhǎng)些,拖住上面的部分!盎ⅰ笔前氚鼑Y(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)虎字頭。擴(kuò)詞:虎背熊腰、虎視眈眈、生龍活虎
“借”認(rèn)識(shí)嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?
2、齊讀課題:小壁虎 / 借尾巴
3、問(wèn):看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
三、初讀識(shí)字:
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū) 72 頁(yè),課文有什么不同?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?( 177 頁(yè)生字表)
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題朗讀課文,把字讀準(zhǔn),把句讀通。讀不好的句子要回過(guò)頭來(lái)多讀幾遍。生字詞都會(huì)讀了嗎?老師檢查一下。字不離詞,一般會(huì)讀詞就會(huì)認(rèn)字。
3、出示詞串:(指名讀、齊讀、處理字詞)
( 1 )小壁虎 蚊子 一條蛇 蠅子 (區(qū)別于蒼蠅)
。 2 )小魚(yú)姐姐 牛伯伯 燕子阿姨
( 3 )難看 難過(guò)(理解) 游來(lái)游去 飛來(lái)飛去 ----- 來(lái) ------ 去
。 4 )咬住 掙斷(動(dòng)作表演) 逃走
。5) 搖著尾巴 甩著尾巴 擺著尾巴 ( 動(dòng)作區(qū)分 )
4 、出示單字:壁 虎 借 蚊 蛇 逃 難 姐 新 ( 同桌互讀、指名讀 生教生)
四、再讀質(zhì)疑:
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,看看有讀不懂的地方嗎?
2、指名質(zhì)疑,生生互助解疑。
五、檢查朗讀(正確、流利),范讀指導(dǎo)。
1、課文有幾個(gè)自然段?
2、指名( 7 )分段讀文,逐段指導(dǎo),個(gè)人練讀、集體練讀。(重點(diǎn)是 345 段)
3、師范讀 345 段,指導(dǎo)讀出人物說(shuō)話的不同語(yǔ)氣(重點(diǎn)是牛伯伯是男性長(zhǎng)輩,聲音要粗些,低些。燕子阿姨是女性長(zhǎng)輩,說(shuō)話和藹些。)
六、讀文,回答問(wèn)題:(教師板書(shū))
。1) 讀 1 、2 段,回答小壁虎為什么要借尾巴?(用因果關(guān)聯(lián)詞回答)
。2) 讀 3 、4 、5 段,回答小壁虎向誰(shuí)借尾巴? 說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴?(用因果關(guān)聯(lián)詞回答)
。3) 讀 6 、7 段,說(shuō)說(shuō)后來(lái)怎么樣了呢?(再生)
七、學(xué)習(xí)借物:
1、課文的 3 、4 、5 段寫(xiě)了小壁虎向小魚(yú)、老牛和燕子借尾巴的過(guò)程,現(xiàn)在,我們來(lái)看看他借尾巴的時(shí)候話是怎么說(shuō)的。
2、出示句子:
小壁虎說(shuō):“小魚(yú)姐姐 ,您 把尾巴借給我行嗎 ?”
小壁虎說(shuō):“牛伯伯 ,您 把尾巴借給我行嗎 ?”
小壁虎說(shuō):“燕子阿姨 ,您 把尾巴借給我行嗎 ?”
。 1 )先齊讀這三句話,再讀去掉紅字的句子,通過(guò)對(duì)比讀,體會(huì)有什么不同?“行嗎”還可以怎么說(shuō)?
( 2 )總結(jié)借東西時(shí),說(shuō)話應(yīng)該注意什么? ( 先說(shuō)稱(chēng)呼、對(duì)長(zhǎng)輩用敬語(yǔ)“您”,
用商量的口吻。 )
3 、借物演練:
。 1 )向同學(xué)借塊橡皮。
。 2 )向聽(tīng)課的老師借一支鋼筆。
八、指名總結(jié)這節(jié)課的收獲。
九、布置作業(yè):
1 、給爸爸媽媽講講《小壁虎借尾巴》的故事。
2 、通過(guò)讀書(shū)上網(wǎng)了解其他動(dòng)物尾巴的作用。
十、板書(shū)設(shè)計(jì):
17 小壁虎借尾巴
小魚(yú) 撥水
掙斷 老牛 趕蠅子 再生
燕子 掌握方向
借物: 稱(chēng)呼 敬語(yǔ) 商量
《小壁虎借尾巴》教案 篇10
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識(shí)感嘆號(hào),并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn):
反復(fù)讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話,理解它們尾巴的用途。
教學(xué)難點(diǎn):
讀第一段和最后一段,聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
投影片、小黑板、掛圖。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)言激趣,交代任務(wù)
1、教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖),圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀?
2、介紹壁虎的外形、習(xí)性。
3、(拿掉壁虎尾巴)問(wèn):小壁虎的尾巴沒(méi)了,他該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課,《小壁虎借尾巴》。(板書(shū):19小壁虎借尾巴)
二、初讀課文,了解課文大意
1、看拼音自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音,特別是表里的6個(gè)字,用筆標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。
2、看漢字自由讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。
3、指名讀全文,邊聽(tīng)邊想:這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?(板書(shū)、貼小壁虎圖)
三、逐段理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。(指名讀第1、2自然段)
(1)想想:小壁虎為什么要去借尾巴?
(2)(出示投影片)小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?
。3)理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴,會(huì)怎么樣?
。4)指導(dǎo)朗讀。要用很難過(guò),很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)自由讀第3自然段,看看書(shū)上的第二幅圖,想想黑板上的問(wèn)題(小壁虎來(lái)到什么地方,向誰(shuí)借尾巴,借到?jīng)]有,為什么?),邊想邊畫(huà)出這些總是的答案。
。2)看投影片回答黑板上的問(wèn)題。
。3)小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的?從“爬呀爬”可以看出什么?
。4)他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么?他是怎么說(shuō)的,小魚(yú)是怎么回答的?(貼小魚(yú)圖)
。5)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話,用講道理的語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的話。
(6)小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書(shū):撥水)
。7)看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么?
3、總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的:先讀讀課文,再看看圖,想想黑板的問(wèn)題,邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段,你們?cè)敢鈫幔?/p>
4、自學(xué)第4自然段。
(1)自由讀第4自然段,看書(shū)上第。上幅圖想想黑板上的問(wèn)題,邊想畫(huà)出問(wèn)題的答案。
(2)(出示投影片)看,看書(shū)回答問(wèn)題。(貼黃牛圖,板書(shū):趕蠅子。)
。3)老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動(dòng)作。
。4)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀,讀老黃牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。
。5)看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段,知道了什么?
5、自學(xué)第5自然段。
自學(xué)方法同第4自然段。
6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。(指名讀第6、7自然段)
(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò),后來(lái)怎么又高興啦?(板書(shū):長(zhǎng)出新尾巴)
。2)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話,用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話。
。3)把第1段和最后一段連起來(lái)讀?想想你又知道了什么?
四、總結(jié)全文
1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文。
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀課文,邊聽(tīng)邊想:課文寫(xiě)了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?
2、戴頭飾表演這故事。(課外還可多分幾組表演)
二、讀字讀詞
1、讀下面詞語(yǔ),給帶點(diǎn)的字注意。
咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身
2、讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形。
“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,部首是虎字頭。
4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
三、練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。
(1)先讀句子,找出要用的詞語(yǔ)。
。2)比較三組詞語(yǔ)不同點(diǎn),想為什么各有不同,與它們所在的地方有什么關(guān)系。
。3)“誰(shuí)在什么地方干什么?”先想這地方,再寫(xiě)句子。
四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。
五、總結(jié)語(yǔ)(略)
《小壁虎借尾巴》教案 篇11
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞,會(huì)用部分生字口頭組詞,擴(kuò)大詞匯量。
2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說(shuō)話的能力。
3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片(或掛圖)4幅,壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子頭飾4個(gè)。棉線(或紙條)一段。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題:
1、板書(shū)課題,齊讀兩遍。
提問(wèn):從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)?什么事?
2、小壁虎是什么樣子呢?(出示幻燈片或掛圖)邊指邊介紹:壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平,長(zhǎng)達(dá)12厘米,背部暗灰色,有黑色帶狀的斑紋,身體表面有細(xì)鱗,四肢短,趾底有吸盤(pán),能在天花板上、墻壁上爬行,就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴,長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能,一是擺動(dòng)幫助爬行,擺動(dòng)越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能,先不告訴你,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,自己回答。
3、你讀了課題后想知道什么?(為什么借?向誰(shuí)借?借到了嗎?)說(shuō)得真好。這些問(wèn)題我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文就可以解決。
二、聽(tīng)錄音(教師范讀),指導(dǎo)朗讀:
1、初讀正音。自由小聲讀全文,不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。(三分鐘后)你借助拼音,認(rèn)識(shí)了哪些字?(找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音,“蚊、您”是前鼻音。)
2、再自由小聲讀全文,注意停頓,不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來(lái)讀一讀(重點(diǎn)糾正停頓。)
3、讀全文,找出有“一”字的詞,讀準(zhǔn)聲調(diào)(一條、一掙、一看);找出文中帶有輕聲字的句子,讀出語(yǔ)氣(有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子)。先同桌互讀,再站起來(lái)讀。
4、讀文中插圖的對(duì)應(yīng)段。先對(duì)照?qǐng)D找出對(duì)應(yīng)段(第一幅一、二段;第二幅第三段;第三幅第四段;第四幅第五段),按圖指名讀。
5、讀文中對(duì)話部分。找出文中的四次對(duì)話,同桌互讀。(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)對(duì)話的標(biāo)記是引號(hào),引號(hào)內(nèi)是人物的語(yǔ)言)“您把尾巴借給我行嗎?”中“借給我”讀重音,“行嗎”是商量的口氣,要表現(xiàn)出小壁虎難過(guò)、焦急但又尊重別人的心情。
6、快速給自然標(biāo)序號(hào),請(qǐng)7位同學(xué)站起來(lái)讀。(中差生讀),其它人聽(tīng)后評(píng)議、糾正后再讀,看是否進(jìn)步了。
7、齊讀全文,要求正確、流利。
三、學(xué)習(xí)生字:
1、結(jié)合課文讀一讀10個(gè)生字和文中生字組成的詞(先畫(huà)出再讀)。
2、你認(rèn)為這10個(gè)生字中哪幾個(gè)最容易記?寫(xiě)時(shí)要注意什么?(指導(dǎo)分析,一個(gè)字寫(xiě)4遍。)
借:左窄右寬,把“錯(cuò)誤”字金字旁換成立人旁,就是“借”,“昔”第二和第五筆寫(xiě)在豎中線上。
尾:左上包右下。外面是尸,上面不加點(diǎn)。
難:左窄右寬,“英雄”的“雄”字左邊換成“又”,中間“亻”一豎寫(xiě)在豎中線上。
爬:左下包右上,“爪”字第四筆的捺要寫(xiě)平、寫(xiě)長(zhǎng)些,能托住上面的“巴”字,“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。
行:左右相等,右邊“亍”不要寫(xiě)成“干”,第三筆和第六筆落筆頂齊。
告:猜一個(gè)字謎“一口咬去牛尾巴”什么字?上面“!弊植怀鲱^是“告”,下面是“口”,第三筆在豎中線上,第四筆在橫中線上。
新:左右相等,左邊“親”,寫(xiě)時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。
3、你認(rèn)為這10個(gè)字中哪幾個(gè)難寫(xiě)?寫(xiě)時(shí)要注意什么?
壁:上大下小,上面左右各占一半,要寫(xiě)緊,下邊“土”,要居中。
虎:左上包右下,第三筆是橫鉤,不是橫。
訴:左窄右寬,有邊“斤“加一點(diǎn)。
四、總結(jié),布置作業(yè):
請(qǐng)同學(xué)們課下把生字看一遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入新課。
二、邊看圖1,學(xué)習(xí)課文1、2段:
現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。
小壁虎為什么去借尾巴?(出示圖)看對(duì)應(yīng)段,邊看圖邊說(shuō),讀時(shí)用上“誰(shuí)、什么地方、干什么”句式,齊讀第一、二自然段。這里有一根線(或一段紙條)誰(shuí)上臺(tái)前給大家做出“一掙”的動(dòng)作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰(shuí)明白了,誰(shuí)聰明,站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn):可以自動(dòng)切斷。(板書(shū)“小壁虎掙斷尾巴”)
三、學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò):
第一次借尾巴:
1.自學(xué)課文并思考:
A小壁虎在哪兒看見(jiàn)誰(shuí)?
B她在干什么?
C小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴?
2.在教師指導(dǎo)下,觀察圖2,并回答問(wèn)題。
板書(shū):小魚(yú)搖著撥水
3、指導(dǎo)朗讀:小壁虎的話,進(jìn)行禮貌教育、
4、練多讀全段、
第二次借尾巴:
1、自學(xué)課文并思考、
2、觀察圖3,學(xué)生直接回答思考題、
板書(shū):老黃牛甩著趕蠅子
3.指導(dǎo)朗讀老黃牛說(shuō)的話。
3.按提示,進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)。
第三次借尾巴:
1、通過(guò)閱讀課文與觀察圖4,簡(jiǎn)要分析。
板書(shū):燕子擺著掌握方向
2、從按提示看圖說(shuō)話,到獨(dú)立看圖說(shuō)話。
四、學(xué)習(xí)課文最后一段:
1.齊讀課文;
2.分析課文,辨析反義詞:難過(guò)高興,明確事情的結(jié)果。
板書(shū):長(zhǎng)出新尾巴
五、總結(jié)課文,重點(diǎn)概括這幾種動(dòng)物尾巴的作用。
六、課后練習(xí):
1、練習(xí)分角色朗讀;
2、填空練習(xí)。
七、作業(yè):把這個(gè)故事講給其它小朋友聽(tīng)。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
小壁虎借尾巴
掙斷尾巴
逃走
小魚(yú)
搖著
撥水
小壁虎借尾巴
老黃牛
甩著
趕蠅子
燕子
擺著
掌握方向
長(zhǎng)出新尾巴
《小壁虎借尾巴》教案 篇12
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ),同時(shí)認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的用處。
教學(xué)重點(diǎn):
l、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句,并了解它們尾巴的功能。
教學(xué)難點(diǎn):
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、電腦出示:壁虎圖,了解壁虎是什么樣子的?
2、教師板書(shū)課題,齊讀課題。
3.看了課題,你們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)
4、教師歸疑:(電腦出示)
。1)小壁虎為什么借尾巴?
。2)它都向誰(shuí)借尾巴?怎么借的?
。3)借到了嗎?為什么?
5、我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初步感受課文內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著這些問(wèn)題自己借助拼音讀文,邊讀邊思考邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。
2、把畫(huà)出的生字自己多讀幾遍,讀后同桌小伙伴互相讀一讀。
3、電腦出示生字詞,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
難看
姐姐
撥水
吃草
伯伯
空中
方向
難過(guò)
4、指名讀課文,聽(tīng)聽(tīng)他們的讀音是不是正確?
5、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思,最后連貫地說(shuō)幾幅圖的圖意。
6、看圖用“先……然后……最后……”的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。
三、學(xué)習(xí)1、2自然段。
l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段,一邊讀一邊思考:小壁虎為什么措尾巴?
板書(shū):掙斷
2、實(shí)物投影演示:小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢?課件演示“小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了!
3.從課件的演示中,你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎?
4、小壁虎沒(méi)有尾巴了,想去借尾巴,還有別的原因嗎?書(shū)上是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二段。
5、小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣?請(qǐng)學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。
四、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
(一)1、教師過(guò)渡語(yǔ):小壁虎沒(méi)有尾巴認(rèn)為很難看,它都向誰(shuí)去借尾巴了?快速讀讀3、4、5自然段。
教師板書(shū):
小魚(yú)
借尾巴
老黃牛
燕子
2、誰(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話說(shuō)完整。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段。
1、教師導(dǎo)語(yǔ):小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢?自己出聲讀讀第3自然段,邊讀邊用筆劃出小魚(yú)是怎么借的詞和句。
2、學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū):
小河邊
小魚(yú)撥水
3、比較句子:
。1)小魚(yú)姐姐,您的尾巴借給我行嗎?
(2)小魚(yú),你把尾巴借給我!
這兩句話有哪些不同?哪句好?為什么?教師指導(dǎo)讀第一句。
4、分角色朗讀這段話?學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
5、教師指導(dǎo)朗讀這段,應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。
6、小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。
7、總結(jié)學(xué)法:你們是怎么讀懂這段的?
電腦出示:
。1)小壁虎爬到什么地方?
。2)它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么?
。3)小壁虎說(shuō)了什么?
。4)對(duì)方是怎樣回答的?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。
l、學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。
2、請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。
教師板書(shū):大樹(shù)上甩趕蠅子
3、提問(wèn):老黃牛的尾巴是干什么用的?這是一般的蠅子嗎?
4、請(qǐng)小組分角色朗讀課文,在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。
(四)放手讓學(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。
l、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么?
2、分角色讀第五自然段。
教師板書(shū):屋檐下擺掌握方向
(五)電腦出示三幅圖:教師提問(wèn):小魚(yú)、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢?你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)嗎?
。⿲W(xué)習(xí)6、7自然段:
1、教師過(guò)渡語(yǔ):小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò)。它爬呀爬,只好回來(lái)找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣了呢?
2、自己出聲讀讀這6、7兩段,你讀懂了什么?
教師板書(shū):高興長(zhǎng)出
3、從哪兒知道的?讀一讀。
4、小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣?如果你是小壁虎,想想應(yīng)該怎樣讀?自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。
5、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?
教師板書(shū):再生保護(hù)
。ㄆ撸┳寣W(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。
。ò耍┘ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣。
l、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處?展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。
2、讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處,想想小壁虎怎樣向它們借尾巴,依照課文的3、4、5段的寫(xiě)法自編一兩段說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物,從中找答案。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ),并能正確地書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.完成好課后練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀準(zhǔn)生字的音,記清字形,了解字義,并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
力求把作業(yè)寫(xiě)得正確、規(guī)范、漂亮。
教學(xué)過(guò)程:
一、朗讀全文
學(xué)生帶頭飾進(jìn)行分角色表演。
二、識(shí)字教學(xué)
。ㄒ唬╈柟躺趾蜁(huì)認(rèn)字的音。
1.學(xué)生自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。
2.同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字,比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)?
3.通過(guò)做猜字游戲鞏固生字和會(huì)認(rèn)字。
。ǘ┓治鲎中,了解字義。
1.學(xué)生自學(xué)生字,想想用什么辦法記住生字的形,通過(guò)組詞、說(shuō)句了解字義。
2.分小組討論2、3個(gè)字,比比誰(shuí)記憶字形的辦法最好。
3.請(qǐng)小組同學(xué)匯報(bào),或小老師講解,其他小組同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。
尾:w7i
半包圍結(jié)構(gòu),可以用學(xué)過(guò)的“筆”字記憶,去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”,也可以用順口溜記憶:“尾巴尾巴,尺字沒(méi)捺,毛字在下!苯M詞:尾巴、尾數(shù)、船尾。
想:xi3ng
上下結(jié)構(gòu),可以用“您”來(lái)記,去掉上面的“你”字,換成“相”字就是“想”。組詞:想念、想象。
姐:ji7
合體字?梢杂脫Q偏旁的方法記憶,祖國(guó)的“祖”去掉“示字旁”換成“女字旁”就是“姐”字。還可以用順口溜記:一女一目下橫長(zhǎng),見(jiàn)了妹妹喜洋洋。組詞:表姐、姐姐、姐妹。
阿:1
合體字,可以用“河”字記憶,把“三點(diǎn)水旁”換成“耳刀旁”就是“阿”字。組詞:阿姨,說(shuō)句:“我的阿姨長(zhǎng)得很漂亮!
啊:1
合體字,可用“阿”字來(lái)記,加上“口字旁”,就是“啊”字。也可以用順口溜幫助記憶:口加阿還念啊,放在句里表驚訝。說(shuō)句:春天的景色多美啊!
甩:shu3i
獨(dú)體字,可以用“用”字記憶,編順口溜:“用”字最后一筆向右甩,就念甩。組詞:用尾巴、甩掉。
伯:b$
合體字,可以用“白”字加上單人旁,就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。組詞:伯伯、大伯、伯父。
起:q!
半包圍結(jié)構(gòu)的字。用熟字換一部分幫助記憶:“起”字用“趕”來(lái)記,把“干”換成“己”就是“起”字。組詞:一起,起來(lái)。
4.電腦出示詞語(yǔ),學(xué)生讀:
難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過(guò)
三、寫(xiě)字教學(xué)
1.學(xué)生自己獨(dú)立觀察生字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后描紅,邊描紅邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置
2.學(xué)生描紅后試著在書(shū)中田格中寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較修改。
3.學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)有困難的字。
。1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“姐”字。
、儆捎凇敖恪弊种械摹芭峙浴睂W(xué)生總是寫(xiě)不規(guī)范,所以教師可以做成課件。
電腦先出示一個(gè)帶田格的“女”字:
、邳c(diǎn)擊鼠標(biāo):在“女字旁”邊出示一個(gè)帶田格的“且”字。
、壅(qǐng)學(xué)生觀察“女”字或“女字旁”的字法。
點(diǎn)擊鼠標(biāo):在“女”和“且”的下面出示一個(gè)田格:
點(diǎn)擊鼠標(biāo):在田格中出示一個(gè)紅色的“女字旁。”
、苷(qǐng)學(xué)生觀察“女”和“女字旁”有什么不同?
、萁處煆(qiáng)調(diào):“女字旁”第一筆“撇點(diǎn)”,要注意撇長(zhǎng)點(diǎn)短!捌病薄包c(diǎn)”的交又點(diǎn)在橫中線下面;第三筆是“提”不是“橫”,起筆在橫中線下邊一點(diǎn)寫(xiě)在橫中線上,不能出“撇”的頭。
、撄c(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一個(gè)不規(guī)范的“女字旁”。
請(qǐng)學(xué)生觀察第二個(gè)“女字旁”書(shū)寫(xiě)規(guī)范嗎?哪筆寫(xiě)得不準(zhǔn)確?(第三筆“提”起筆再高一點(diǎn),不要與第一筆“撇點(diǎn)”的交叉點(diǎn)重合在一起。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo):“提”往上移。讓學(xué)生觀察這樣書(shū)寫(xiě)就規(guī)范了。)
、呓處燑c(diǎn)擊鼠標(biāo)在第一個(gè)“女字旁”的旁邊加上“且”字。
此時(shí)電腦屏幕板書(shū)為:
、鄬W(xué)生在書(shū)中第二個(gè)空白田格上練習(xí)書(shū)寫(xiě)“姐”字。
、嵩趯(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),進(jìn)行評(píng)改。
。2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“阿”和“啊”字。
①學(xué)生觀察書(shū)中的范字“阿”說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的占格位置。
、趯W(xué)生邊說(shuō)邊觀察電腦書(shū)寫(xiě)“阿”字。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一個(gè)空白田格,
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示阝
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示:口
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示:亅
、壅(qǐng)同學(xué)觀察“啊”字的重點(diǎn)筆畫(huà)位置,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),學(xué)生邊說(shuō)電腦邊進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示:口字旁。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示:阝
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示:一
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示:口
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示:亅
、苷(qǐng)同學(xué)觀察“啊”字中的“阿”與“阿”字的書(shū)位置有什么不同?
、輰W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“阿”和“啊”字。
、拊趯(shí)物投影上展示,學(xué)生間進(jìn)行評(píng)改。
。3)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“尾”字
、僬(qǐng)學(xué)生觀察帶田格的“尾”字。
、陔娔X博士指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):電腦出示帶田格的“尺”字,點(diǎn)擊鼠標(biāo):(課件)去掉“撇”再縮小變成偏旁。點(diǎn)擊鼠標(biāo):出示“毛”字。
、蹖W(xué)生描紅后,試著獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。
④實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生寫(xiě)的字,進(jìn)行評(píng)改。
、輰W(xué)生修改后,再在書(shū)上獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。
、拚故咀鳂I(yè)或同桌評(píng)價(jià)。
。4)學(xué)生獨(dú)立在書(shū)中第二個(gè)空白田格上練習(xí)書(shū)寫(xiě):甩、伯兩個(gè)字。寫(xiě)后同桌互相評(píng)改。
(5)展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)。
四、鞏固練習(xí)
1.學(xué)生在生字本上獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字,每字3遍。
2.學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ),每詞3遍。
3.照樣子填空,再讀一讀(電腦出示練習(xí))
小魚(yú)(游)來(lái)(游)去壁虎()來(lái)()去
燕子()來(lái)()去,小狗()來(lái)()去
①先讀讀題目要求。
、谧x讀樣子。
、巯肫渌3個(gè)怎么填?
、苤该f(shuō)一說(shuō)。
、蔹c(diǎn)擊鼠標(biāo),出示:
壁虎(爬)來(lái)(爬)去
燕子(飛)來(lái)(飛)去
小狗(跑)來(lái)(跑)去
⑥指名讀一讀。
附板書(shū):
《小壁虎借尾巴》教案 篇13
設(shè)計(jì)說(shuō)明
經(jīng)過(guò)前面課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一些讀文的方法。因此,本課教學(xué)主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn):
1、靈活采用看圖、看實(shí)物、朗讀、做動(dòng)作、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法了解課文中重點(diǎn)詞句的意思,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、堅(jiān)持以“讀”為主線,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。針對(duì)本文對(duì)話多﹑感情色彩濃的特點(diǎn),加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練,使學(xué)生品味文中不同角色的不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),并讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)——“演”,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2、分小組準(zhǔn)備小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子的頭飾。(學(xué)生)
3、搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴用途的資料。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示題目,啟發(fā)質(zhì)疑
1、出示小壁虎圖,問(wèn):“同學(xué)們,你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎?”(壁虎)
2、對(duì)!小壁虎生來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,可有只小壁虎卻要去借尾巴,這是怎么回事呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!出示課文題目,讀課文題目,認(rèn)識(shí)“壁”。
3、讀了這個(gè)課文題目,你想知道些什么?
板書(shū):小壁虎為什么借尾巴?他向誰(shuí)借尾巴?結(jié)果怎樣?
設(shè)計(jì)意圖:質(zhì)疑問(wèn)難,有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣,能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、帶著問(wèn)題,聽(tīng)課文錄音,初步感知課文內(nèi)容。
(1)課文主要講的是誰(shuí)干什么的故事?
(2)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴?
(3)小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?
2、打開(kāi)課本,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?——指一名學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(課文沒(méi)有注音。)
3、課文沒(méi)有注音,那我們?cè)鯓硬拍茏x懂這個(gè)故事呢?——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人。)
4、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文,同學(xué)之間互相提醒字的讀音,注意平翹舌音。
5、分小組互助讀書(shū),把課文讀通順。全班交流:你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的,教師幫助。)
6、出示詞語(yǔ)。(帶拼音)
小壁虎 墻壁 蚊子 咬斷 撥水 甩尾巴 趕走 傻孩子 轉(zhuǎn)身
(1)指名讀,齊讀。
(2)去掉拼音再讀。
7、出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀生字。
8、把生字送回課文,讀通課文。
9、思考剛才提出的問(wèn)題,將問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是有差異的,對(duì)不同的學(xué)生要求也應(yīng)不一樣,因此,在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中要有一定的層次性。如:聽(tīng)完課文錄音后的第一次交流是針對(duì)全班學(xué)生的,答案連起來(lái)就是整篇故事的大概內(nèi)容,這個(gè)說(shuō)話練習(xí)對(duì)大部分孩子來(lái)說(shuō)都有一定的難度,所以,只要請(qǐng)班上幾個(gè)口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子回答即可。
三、再讀課文,讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí),他心情怎樣?(傷心、難過(guò)。)
那就請(qǐng)你們帶著難過(guò)的心情來(lái)讀一讀,比一比看誰(shuí)讀得好。(指名讀,齊讀。)
2、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?(學(xué)生自由讀第3自然段。)
學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話,比比誰(shuí)讀得好。
3、從哪個(gè)詞可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢?(出示:小魚(yú)的尾巴要用來(lái)……)
小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩模?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。
小結(jié):如果小魚(yú)的尾巴沒(méi)了,小魚(yú)就不能在水里游泳了,所以小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎。
4、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。(教師范讀,男女生分角色讀)
設(shè)計(jì)意圖:以讀為主,讓學(xué)生在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中感悟,是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中,貫穿以讀為主的思想,感受清新活潑的文字,通過(guò)
123下一頁(yè)圖片想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,語(yǔ)言會(huì)在不知不覺(jué)中積累,情感會(huì)在潛移默化中生成。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)生認(rèn)讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。
2、學(xué)生觀察特點(diǎn),說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
3、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生練寫(xiě),展示評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生觀察探究,老師用最直觀的手段向?qū)W生展示寫(xiě)字的過(guò)程。學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn),掌握運(yùn)筆的方法,最后欣賞評(píng)議生字。學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫(xiě)好生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、把認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽(tīng)。
2、看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴,結(jié)果怎樣。
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)生字,回顧課文內(nèi)容,為接下來(lái)品讀課文,深入理解課文做好鋪墊。
二、繼續(xù)學(xué)文,感悟理解
1、帶著問(wèn)題讀課文:小壁虎怎樣借尾巴?請(qǐng)同學(xué)讀課文第3~5自然段,用橫線畫(huà)出小壁虎說(shuō)的話,用浪線畫(huà)出其他小動(dòng)物說(shuō)的話。
2、交流出示對(duì)話。
3、指導(dǎo)朗讀。
假如你是小壁虎,看見(jiàn)小魚(yú)、老牛、燕子,你心里會(huì)怎么想?
那些動(dòng)物幫不了小壁虎,他們的心情又怎樣,再讀讀他們說(shuō)的話。
4、從小壁虎和動(dòng)物們的對(duì)話中你明白了什么?
出示:小魚(yú)用尾巴撥水,老牛用尾巴趕蠅子,燕子用尾巴掌握方向。
5、小結(jié)延伸,拓展交流:小壁虎借不到尾巴多傷心呀!他還會(huì)去向誰(shuí)借呢?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?(仿照課文續(xù)說(shuō)。)
學(xué)生借助搜集來(lái)的資料,分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途,并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò),他該怎么辦呢?(師引讀第6自然段。)
7、結(jié)果怎樣?為什么?
8、指導(dǎo)朗讀:教師范讀,學(xué)生自由讀,男女生比賽讀。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過(guò)想象說(shuō)話,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的遷移。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間做準(zhǔn)備,交流時(shí)要有一定的彈性,學(xué)生能說(shuō)幾句就說(shuō)幾句,主要關(guān)注他們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、態(tài)度,表達(dá)是否清楚。教師評(píng)價(jià)要及時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
三、課堂演練,加深理解
1、分角色朗讀全文,喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。
2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行表演。
3、指小組上臺(tái)表演,全班評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖:分角色表演朗讀能激發(fā)學(xué)生們的朗讀興趣,通過(guò)進(jìn)入角色,他們能把心中的情與文中的人和事融為一體,讀出不同人物的心情。讀者繪聲繪色,聽(tīng)者如臨其境。分角色表演朗讀還能讓學(xué)生借助人物動(dòng)作、對(duì)話感悟理解課文內(nèi)容。
四、課堂總結(jié),課后延伸
1、分角色朗讀全文
2、布置課后作業(yè)——編故事:小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴,他高興極了,他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?他的朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講給家長(zhǎng)聽(tīng),并把編的`故事寫(xiě)下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:這一延伸的練習(xí)設(shè)計(jì)抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,既是讀寫(xiě)結(jié)合的一次小練筆,又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
由于結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容相似,我將第3自然段作為教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生在“讀—看—想”中,理解小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩摹S辛说?自然段的鋪墊,我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段,在表演的過(guò)程中積累語(yǔ)言,理解課文。我給了學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生去積累語(yǔ)句,內(nèi)化語(yǔ)言。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生表演給大家看,這樣,不但積累了語(yǔ)言,而且理解了課文。
《小壁虎借尾巴》教案 篇14
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解動(dòng)物(小魚(yú)、老牛、燕子)尾巴的作用。
2、享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《小壁虎借尾巴》的課件
2、缺尾巴的動(dòng)物圖片(小魚(yú)、老牛、燕子、小壁虎)及配對(duì)的動(dòng)物尾巴
活動(dòng)過(guò)程:
一、以觀看課件《小壁虎借尾巴》引入,激發(fā)幼兒的興趣
1、師:“你們看,這上面是誰(shuí)呀?”(小壁虎、蚊子和蛇),小朋友知道他們?cè)诟墒裁磫?(幼兒說(shuō)說(shuō))我們一起來(lái)看看他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、幼兒觀看完課件,提問(wèn)個(gè)別幼兒:小壁虎在抓蚊子時(shí)發(fā)生了什么事?
二、觀看課件《小壁虎借尾巴》引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō):小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴?
1、師:“小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢?我們來(lái)看看”
2、幼兒觀看完課件,提問(wèn)個(gè)別幼兒:小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢?
三、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問(wèn),幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。
1、師:“小壁虎向它們借尾巴,它有沒(méi)有借到尾巴?(沒(méi)有)
2、再次觀看課件后,提問(wèn)幼兒:小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎?”
3、觀看課件,讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生
四、拼圖游戲:幫動(dòng)物找尾巴
1、幼兒幫沒(méi)尾巴的小動(dòng)物找尾巴并貼上去
2、幼兒游戲,教師觀察指導(dǎo),活動(dòng)自由結(jié)束
活動(dòng)反思:
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò),講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動(dòng)時(shí)把握了以下幾點(diǎn):
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化
在本次活動(dòng)中,我利用課件講解故事,視聽(tīng)結(jié)合,讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容,將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲,把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合
在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí),我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié),包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí),教育幼兒講禮貌,進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴,有什么作用,理解壁虎尾巴的再生功能等,把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。
《小壁虎借尾巴》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、理解故事中不同動(dòng)物尾巴的功能;
2、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話方式。
材料準(zhǔn)備
壁虎圖片、flash《小壁虎借尾巴》、自制大書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知:觀看幻燈片。
二、導(dǎo)入課題:出示壁虎圖片,導(dǎo)入新課。
師:我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物的尾巴。今天老師給小朋友帶來(lái)一位動(dòng)物朋友,關(guān)上小門(mén)。我們先來(lái)看看它長(zhǎng)什么樣子?它最喜歡在墻角捉蚊子了,有一天,小壁虎又去捉蚊子,發(fā)生了一件可怕的事情。
1、多媒體演示:觀看flash《小壁虎借尾巴》
討論提問(wèn):
小壁虎的尾巴是怎么斷的?小壁虎沒(méi)有了尾巴,它心情怎么樣?
小壁虎向誰(shuí)借的尾巴?它怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?小壁虎真是個(gè)有禮貌的小動(dòng)物?墒切◆~(yú)借給它了嗎?小魚(yú)的尾巴留著做什么?如果小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎,小魚(yú)還會(huì)游泳嗎?
老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么不借?
燕子把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么不借?
師小結(jié):小魚(yú)、黃牛、燕子都沒(méi)有把自己的尾巴借給小壁虎,因?yàn)樗麄兊奈舶投加胁煌淖饔冒 ?/p>
2、故事延伸
小朋友們想一想,小壁虎還會(huì)向哪些小動(dòng)物借尾巴呢?它是怎么說(shuō)的?為什么不借?
小壁虎向許多動(dòng)物借尾巴,劉老師把我想到的畫(huà)下來(lái),制成了大書(shū)。小朋友剛才說(shuō)了那么多,也有劉老師沒(méi)有想到的,回到家里讓爸爸媽媽幫忙把你想到的小壁虎向其它小動(dòng)物借尾巴的故事畫(huà)下來(lái),明天交到幼兒園來(lái),和劉老師畫(huà)的訂在一起,制成一本小三班共同的大書(shū),好嗎?
小壁虎沒(méi)有借到尾巴,難過(guò)極了,爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢?
師小結(jié):小壁虎的尾巴斷了之后可以再長(zhǎng)出來(lái),這種現(xiàn)象叫“再生”。(頭發(fā)、指甲)
三、結(jié)束部分
小壁虎沒(méi)有借到尾巴,看到自己長(zhǎng)出了一條新尾巴,多開(kāi)心哪。它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?它是怎么說(shuō)的?你想把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?我們把這個(gè)好消息告訴小二班的小朋友好嗎?
附故事:
小壁虎爬呀爬,爬到松樹(shù)上,他看見(jiàn)小松鼠正搖著尾巴吃松果,小壁虎說(shuō):“松鼠哥哥,您把尾巴借給我行嗎?”小松鼠說(shuō):“不行啊,我要用尾巴當(dāng)降落傘和棉被呢!
小壁虎爬呀爬,爬到孔雀園,他看見(jiàn)孔雀正打開(kāi)尾巴在散步,小壁虎說(shuō):“孔雀阿姨,您把尾巴借給我行嗎?”孔雀說(shuō):“不行啊,我要用尾巴來(lái)尋找朋友呢!
小壁虎爬呀爬,爬到草叢里,他看見(jiàn)響尾蛇正抖著尾巴卷成一團(tuán),小壁虎說(shuō):“蛇先生,您把尾巴借給我行嗎?”響尾蛇說(shuō):“不行啊,我要用尾巴吸引獵物呢!
小壁虎爬呀爬,爬到河灘里,他看見(jiàn)鱷魚(yú)正拖著尾巴在曬太陽(yáng),小壁虎說(shuō):“鱷魚(yú)伯伯,您把尾巴借給我行嗎?”鱷魚(yú)說(shuō):“不行啊,我要用尾巴當(dāng)武器呢!
《小壁虎借尾巴》教案 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字。
2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,了解動(dòng)物尾巴的作用。
【信息資料】
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
【課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、猜謎語(yǔ):出示謎語(yǔ):活動(dòng)地盤(pán)在墻壁,專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng),尾斷無(wú)礙會(huì)再生,醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天俺們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、自學(xué)(同學(xué)自身想方法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)
1、課文沒(méi)有注音,怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢?同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教他人)
2、同桌互相檢查讀文,重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。
二、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式,讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅)
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ),并提醒大家應(yīng)注意的地方:
蛇是翹舌音。
虎的聲母是“h”,不是“f”。
師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、讀文(舉一反三,讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣,提高朗讀水平)
1、圖文對(duì)照讀課文,考慮:
小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣:
、懦鍪揪渥樱
小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給俺行嗎?
小魚(yú),把尾巴借給俺。
通過(guò)比較朗讀,同學(xué)體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌,語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。
、菩◆~(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?
同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”,體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。
3、方法遷移:
同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。
四、評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合,培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)
同學(xué)帶頭飾分角色扮演對(duì)話,先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
五、寫(xiě)字(有針對(duì)性的指導(dǎo),利于提高同學(xué)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。
2、同學(xué)書(shū)寫(xiě),教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合,再次感知讀文)
回憶:小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō),再選擇自身喜歡的段落讀一讀。
二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力)
1、學(xué)習(xí)6、7自然段,自讀討論:
小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò),只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣?為什么?
2、指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時(shí)的心情可高興了,它的話該怎么讀?(同學(xué)自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)
三、扮演(童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。(熟悉角色,加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)
3、分組扮演,全班評(píng)議改進(jìn)。
評(píng)議規(guī)范:扮演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。
四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性)
1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
五、寫(xiě)字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于同學(xué)健全人格的形成)
學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字,同學(xué)互相評(píng)價(jià)打等級(jí),假如不滿(mǎn)意可重新申請(qǐng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》知識(shí)點(diǎn)
字:捉、咬、掙、搖、擺、轉(zhuǎn)
詞:尾巴、壁虎、告別、蠅子、屋檐、掌握
重點(diǎn)句子
1、小壁虎在墻角捉蚊子,一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了。
2、小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)在河里搖著尾巴游來(lái)游去。小壁虎說(shuō):“小魚(yú)姐姐,您的尾巴借給我行嗎?”小魚(yú)說(shuō):“不行啊,我要用尾巴撥水呢!毙”诨⒏鎰e了小魚(yú),又向前爬去。
3、小壁虎說(shuō):“黃牛伯伯,您的尾巴借給我行嗎?”老黃牛說(shuō):“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢!毙”诨⒏鎰e了老黃牛,又向前爬去。
4、小壁虎說(shuō):“燕子阿姨,您的尾巴借給我行嗎?”燕子說(shuō):“不行啊,我飛的時(shí)候,要用尾巴掌握方向呢!
5、小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō):“傻孩子,你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看!毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看,高興地叫起來(lái):“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!”
《小壁虎借尾巴》教案 篇17
教學(xué)目標(biāo) :
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):初步了解一些動(dòng)物的尾巴。
第一課時(shí):
教學(xué)過(guò)程
(一)交流展示,檢查復(fù)習(xí)
1、出示小壁虎圖片提問(wèn):這是什么動(dòng)物?誰(shuí)了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學(xué)生知道的知識(shí)。板書(shū)課題. 質(zhì)疑:讀讀這個(gè)題目你想知道什么呢?學(xué)生回答
2、借助圖畫(huà)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1).為解決大家的問(wèn)題,我們先讀讀課文,了解一下課文內(nèi)容。請(qǐng)大家打開(kāi)17課,看看有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生回答)
2).大家的本領(lǐng)真大,請(qǐng)自讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的漢字自己解決,一會(huì)兒向大家交流。
3).全班交流:你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?是用什么方法認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生進(jìn)行交流)
(二)分析記憶生字
1、利用識(shí)字方法記憶字形。
。1)熟字帶生字:準(zhǔn)---難 祖---姐 桃---逃
錯(cuò)---借
。2)熟字加偏旁:幾---虎 文---蚊 它---蛇
親---新
。3)想象字義記憶:壁
2、拿出自己的卡片讀字記詞。
3、指名讀字?jǐn)U詞。
。ㄈ⿻(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、讀一讀要求寫(xiě)好的漢字。
2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫(huà)。
3、教師出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)描黑關(guān)鍵筆畫(huà)。
4、自己臨寫(xiě)。
5、同桌互換。
6、展示交流。
。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫(xiě)出下列漢字的筆順。
在: 變:
條: 有:
2、比一比,口頭組成詞語(yǔ)。
蚊( ) 難( )桃( )蛇( ) 推( )逃( )
第二課時(shí)
。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入,揭示課題
1、講這個(gè)故事.你們想知道小壁虎借尾巴的過(guò)程嗎?
4、聽(tīng)老師讀,標(biāo)出自然段.指名讀課文,要求正確.檢查反饋。
(三)、感知課文內(nèi)容,朗讀課文
1、讀課文說(shuō)一說(shuō):小壁虎為什么要借尾巴?怎樣掙斷逃走的呢?誰(shuí)來(lái)表演一下?(教師出示蛇和小壁虎的圖片請(qǐng)同學(xué)上前表演)
2、沒(méi)有尾巴的小壁虎什么心情呢?請(qǐng)同學(xué)讀第二段。
3、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了,它借到了嗎?為什么?(教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚(yú)、老黃牛、燕子的圖片)
4、為什么借不到尾巴呢?(請(qǐng)學(xué)生分角色來(lái)表演)
5、通過(guò)小伙伴的表演,你知道了什么?(小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的,不能隨便借給別人)
6、說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用?教師板書(shū)。
小魚(yú) 掌握方向
老黃牛 趕蠅子
燕子 用尾巴 撥水
7、沒(méi)有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齊讀第6自然段。
8、請(qǐng)學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來(lái)演一演后來(lái)發(fā)生的事情。
9、他們的表演中你知道了什么?小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢?
10、長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎什么心情?一起高興地讀最后一句話。
。ㄋ模┱n后延伸
1、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)
游來(lái)游去 飛來(lái)飛去 跑來(lái)跑去 跳來(lái)跳去
—來(lái)—去 —來(lái)—去 —來(lái)—去 —來(lái)—去
2、小壁虎的尾巴易斷,可再生,能保護(hù)自己,小魚(yú)用尾巴撥水;老黃牛用尾巴趕蠅子;燕子用尾巴掌握方向,你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎?回去后收集資料,下一節(jié)課交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
17、小壁虎借尾巴
小魚(yú) 掌握方向
老黃牛 趕蠅子
燕子 用尾巴 撥水
小壁虎 保護(hù)自已
《小壁虎借尾巴》教案 篇18
教材分析:
小壁虎的尾巴斷了,是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒(méi)有尾巴多難看呀,可是,小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它,它可傷心了。還是壁虎媽媽聰明,讓小壁虎發(fā)現(xiàn)了它自己長(zhǎng)出的新尾巴。這是一篇童話故事,講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過(guò)這個(gè)故事,小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn),課文中沒(méi)有注音,連生字也沒(méi)加注音,目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采取各種各樣的方法,讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。可放手讓學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們通過(guò)小組互助學(xué)習(xí),利用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字、讀書(shū)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。本課對(duì)話多,感情色彩濃,在朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意運(yùn)用分角色朗讀,激發(fā)學(xué)生地朗讀興趣。在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容
2、抓重點(diǎn)詞句,結(jié)合看圖,自主探索,讀懂每個(gè)自然段,了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn),及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解的能力。
3、通過(guò)課本劇的表演,仿照課文3至5自然段的寫(xiě)法編故事,拓展知識(shí)空間,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表演、表達(dá)的能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
4、給學(xué)生充分的想象空間,發(fā)展想象能力。.
5、教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)重點(diǎn):
理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的詞句,分角色有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途。
課時(shí):
第2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、謎語(yǔ)激趣,引入新課
1、課件出示謎語(yǔ):名字叫做虎,喜愛(ài)墻上行,四肢短又短,專(zhuān)愛(ài)吃蚊蠅。
2、學(xué)生猜出后。課件出示:壁虎捕捉蚊蠅的動(dòng)畫(huà)面,使學(xué)生了解壁虎的樣子。
3、教師板書(shū)課題:看看壁虎的外形,再讀讀課題,你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)
。ㄔO(shè)計(jì)理念:教會(huì)學(xué)生由題目提出問(wèn)題,既訓(xùn)練思維,又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。多媒體幫助學(xué)生歸納問(wèn)題)
4、教師歸疑:(出示)
。1)小壁虎為什么借尾巴?
。2)它都向誰(shuí)借過(guò)尾巴?怎么借的?
。3)借到了嗎?為什么?
5、師:我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。(引導(dǎo)學(xué)生觀看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻)
(設(shè)計(jì)理念:根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語(yǔ),喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象!氨诨ⅰ币辉~用謎語(yǔ)引出,和觀看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生在愉悅的氣氛中開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。)
二、初讀課文,整體感知。
邊讀邊想,課文講了一件什么事?
三、再讀課文,深入感知
1、學(xué)習(xí)1、2自然段。
。╨)學(xué)生自由、輕聲讀1、2自然段,邊讀邊思考:小壁虎為什么借尾巴?課件演示“小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了”
讀后判斷:小壁虎的尾巴是怎么斷的?
、傩”诨⒌奈舶褪潜簧咭嗟。(×)
、谛”诨⒌奈舶褪潜簧咭ё『螅约簰陻嗟。(√)
板書(shū):掙斷
(設(shè)計(jì)理念:一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),大都說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣,通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示,使學(xué)生明白,小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴,有保護(hù)自己生命的作用,同時(shí)有助于學(xué)生體會(huì)小壁虎的心情。讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng),說(shuō)說(shuō),練練中,引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋,認(rèn)真讀書(shū)。)
。2)假如小壁虎不掙斷尾巴,會(huì)出現(xiàn)什么情況?從小壁虎掙斷尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?
。3)小壁虎沒(méi)有尾巴了,想去借尾巴,還有別的原因嗎?書(shū)上是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二自然段。
。4)小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣?老師范讀第2自然段。
2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
(1)教師過(guò)渡語(yǔ):小壁虎認(rèn)為沒(méi)有尾巴很難看,它都向誰(shuí)去借尾巴了?快速讀讀3、4、5自然段。
教師板書(shū):小魚(yú)老黃牛燕子
(2)學(xué)習(xí)第3自然段。
、俳處煂(dǎo)語(yǔ):小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢?自己大聲讀讀第3自然段,邊讀邊用筆劃出小壁虎向小魚(yú)借尾巴的句子。
、趯W(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū):小河邊搖撥水
、鄯纸巧首x這段話?學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
、芙處熤笇(dǎo)朗讀這段話,應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。
、菪◆~(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?用“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話。
、蘅偨Y(jié)學(xué)法:你們是怎么讀懂這段話的?(電腦出示)
A、小壁虎爬到什么地方?
B、它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么?
C、小壁虎說(shuō)了什么?
D、對(duì)方是怎樣回答的?
(設(shè)計(jì)理念:教“小壁虎向小魚(yú)借尾巴”這一段,采用“扶”的辦法,初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。)
。3)、學(xué)習(xí)第4自然段。
①學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。
、谡(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。
教師板書(shū):大樹(shù)下甩趕蠅子
、厶釂(wèn):老黃牛的尾巴是干什么用的?
④請(qǐng)小組分角色朗讀課文,在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。
。4)放手讓學(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。
①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
②分角色讀第五自然段。
教師板書(shū):屋檐下擺掌握方向
。5)電腦出示三幅動(dòng)態(tài)畫(huà)面:教師提問(wèn):小魚(yú)、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢?你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)理念:本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì),目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),通過(guò)畫(huà)面是學(xué)生能直觀地了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的功能,有助于理解“擺、掌握、撥、甩”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。勾畫(huà)、比較、說(shuō)說(shuō)等使學(xué)生多方面器官并用,既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練,又進(jìn)行了文明禮貌教育。)
。6)學(xué)習(xí)6、7自然段:
、僦该x課文,要求學(xué)生找出一組反義詞,說(shuō)說(shuō)小壁虎心情開(kāi)始怎么樣,后來(lái)又怎么樣了。
、谥笇(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出小壁虎的心情從“難過(guò)”到“高興”的變化過(guò)程。
、坌”诨呀栉舶偷氖赂嬖V了媽媽?zhuān)瑡寢屖窃趺凑f(shuō)的?誰(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽?zhuān)胍幌朐撛鯓诱f(shuō)
、苄”诨⒌奈舶陀惺裁刺攸c(diǎn)?
教師板書(shū):再生保護(hù)
師:你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎?
。ㄈ纭叭说念^發(fā),指甲”等)。
(設(shè)計(jì)理念:通過(guò)抓一組反義詞,把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了,教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔,又抓住了關(guān)鍵。)
四、個(gè)性體驗(yàn),情感升華
教師播放帶有音樂(lè),但沒(méi)有解說(shuō)的畫(huà)面,讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。
五、小結(jié)全文,課堂練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用?
2、填空練習(xí)。
①小魚(yú)(搖)著尾巴,在(河里)游來(lái)游去。
、邳S牛(甩)著尾巴,在(樹(shù)下)吃草。
、郏ㄑ嘧樱⿺[著尾巴,在(空中)飛來(lái)飛去。
、苄◆~(yú)用尾巴(撥水),黃牛用尾巴(趕蠅子),燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴斷了以后,還能(長(zhǎng)出來(lái))。
六、知識(shí)延伸,培養(yǎng)能力
l、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處?用投影儀展示圖片組織學(xué)生討論。
2、讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處,想想小壁虎怎樣向它們借尾巴,依照課文的3、4、5段的寫(xiě)法自編一兩段說(shuō)給大家聽(tīng)。(學(xué)生選一種動(dòng)物,看圖借一借,說(shuō)一說(shuō)。)
。ㄔO(shè)計(jì)理念:這個(gè)環(huán)節(jié)中,以這一知識(shí)為載體,讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)編故事。這既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,又發(fā)展學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力。把學(xué)生收集的圖片展示出來(lái),不但肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果,擴(kuò)大了知識(shí)的影響面,更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)地閱讀,廣泛地閱讀。)
七、分層作業(yè),各顯神通:(任選一道)
1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。
3、畫(huà)一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖,并寫(xiě)出他們的對(duì)話。
4、續(xù)編故事:小壁虎長(zhǎng)出尾巴了,他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí),他們又會(huì)說(shuō)些什么呢?
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
17小壁虎借尾巴
掙斷借長(zhǎng)
。ㄗ晕冶Wo(hù))(再生)
小魚(yú)老黃牛燕子
撥水趕蚊子掌握方向
《小壁虎借尾巴》教案 篇19
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、能認(rèn)真傾聽(tīng)故事,理解故事的內(nèi)容。
2、了解小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。
3、大膽進(jìn)行角色扮演,感受表演的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件。
2、小壁虎、壁虎媽媽、小魚(yú)、老牛、燕子頭飾。
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┏鍪緮嗔宋舶偷男”诨⒛欠鶊D片?
1、引入,激發(fā)幼兒的興趣。
2、提問(wèn):
(1)看了圖片以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)你們知道小壁虎尾巴為什么會(huì)斷呢?請(qǐng)聽(tīng)下面的故事,讓我們一起來(lái)找找答案吧!
。ǘ┙處熯呏v邊引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事的前半部分后,提問(wèn):
。1)聽(tīng)了故事以后,故事中有哪些小動(dòng)物?
。2)小壁虎在抓蚊子的時(shí)候,發(fā)生了一件什么事?
。ㄈ┙處熤v述后半部分,幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能?
(1)小壁虎向那些小動(dòng)物借了尾巴?它借到尾巴了嗎?
。2)小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎?
。3)小壁虎是怎樣和小動(dòng)物們交流的呢?
。ㄋ模┙處熯叿耪n件邊完整講述故事,激發(fā)幼兒進(jìn)行故事中的角色扮演。
當(dāng)開(kāi)始小壁虎沒(méi)有借到尾巴時(shí),它的心情怎么樣?為什么又高興起來(lái)了呢?
。ㄎ澹┮龑(dǎo)個(gè)別幼兒戴上頭飾進(jìn)行角色扮演,并感受角色中優(yōu)美的語(yǔ)言。
總結(jié):原來(lái)小壁虎的尾巴斷了以后還可以再生,小魚(yú)的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來(lái)趕蒼蠅,燕子的尾巴 用來(lái)掌握方向。
。┭由旎顒(dòng):找找周?chē)?dòng)物尾巴的作用?
故事:《小壁虎借尾巴》
小壁虎在墻角捉蚊子,一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了。沒(méi)有尾巴多難看。⌒”诨⑾肴ソ枰粭l尾巴。
小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)在河里搖著尾巴游來(lái)游去。小壁虎說(shuō):“小魚(yú)姐姐,您的尾巴借給我行嗎?”小魚(yú)說(shuō):“不行啊,我要用尾巴撥水呢!毙”诨⒏鎰e了小魚(yú),又向前爬去。
小壁虎爬呀爬,爬到大樹(shù)上。他看見(jiàn)老黃牛在樹(shù)下甩著尾巴吃草。小壁虎說(shuō):“黃牛伯伯,您的尾巴借給我行嗎?”老黃牛說(shuō):“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。”小壁虎告別了老黃牛,又向前爬去。
小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下。他看見(jiàn)燕子在空中擺著尾巴飛來(lái)飛去。小壁虎說(shuō):“燕子阿姨,您的尾巴借給我行嗎?”燕子說(shuō):“不行啊,我飛的時(shí)候,要用尾巴掌握方向呢。”
小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò)。他爬呀爬,爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō):“傻孩子,你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看!毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看,高興地叫起來(lái):“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!”
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