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六年級語文教案

時間:2022-09-17 14:26:31 教案 我要投稿

六年級語文教案范文(通用11篇)

  作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的六年級語文教案范文,歡迎閱讀與收藏。

六年級語文教案范文(通用11篇)

  六年級語文教案 篇1

  教學目的

  1、感悟作者的情感脈絡(luò)及探求人生新路的執(zhí)著信念。

  2、把握文章運用對比和議論來突出主題的寫法。

  3、分析人物形象,體會其作用及描寫方法。

  教學重點:

  1、運用對比手法塑造人物、突出主題。

  2、理解議論對表達主題的作用。

  教學難點:

  1、把握小說的主題。

  2、分析閏土、楊二嫂、“我”三個形象的內(nèi)涵。

  3、理解篇末議論的內(nèi)涵及其作用。

  教學課時:

  三課時。

  教學過程

  第一課時

  教學重點

  梳理文章脈絡(luò),把握課文內(nèi)容。

  教學過程

  一、解題,了解小說三要素。

  “故鄉(xiāng)”這一題目,不僅交待了事件發(fā)生和發(fā)展的具體地點,而且為人物活動提供了特定的場所和環(huán)境。題目還有更深一層的含義。在“我”眼中“故鄉(xiāng)”卻是如此衰敗、蕭條,特別是人與人之間,都隔著“一層可悲的厚障壁”,讓我感到悲涼,也激起了“我”要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望。

  二、導入

  美不美,家鄉(xiāng)水;親不親,故鄉(xiāng)人。“胡馬依北風,越鳥巢南枝”,故鄉(xiāng)總是我們心中最溫暖的依靠、最甜美的回憶。故鄉(xiāng)的變化總是牽動著我們的情思,1919年12月,在外奔波多年的“迅哥兒”回到了闊別20多年的故鄉(xiāng),他看到了什么、又感受到了什么?讓我們來一起走進魯迅先生的《故鄉(xiāng)》。

  三、內(nèi)容分析

 。ㄒ唬┳衷~講解(注意下列詞語的書寫、讀音及意義)。

  1、注意下列詞語的書寫、讀音。

  陰晦(huì)蕭索(xiāosuǒ)愕(è)然鄙(bǐ)夷嗤(chī)笑

  瑟索(sèsuǒ)折(shé)本惘(wǎng)然恣。▃ìsuī)

  2、注意下列詞語的書寫、意義

  凄涼隔膜展轉(zhuǎn)影像心緒聚族而居易主無端如許蘇生偶像

  (二)檢查預(yù)習情況、梳理文章脈絡(luò)。

  1、(第一部分是前五個自然段,這一部分主要寫“我”回故鄉(xiāng)!拔摇痹诠枢l(xiāng)所見到的蕭條景象以及“我”的悲涼的心情,并且交待了回故鄉(xiāng)的目的。第二部分從第六自然段開始到“……已經(jīng)一掃而空了。”寫“我”在故鄉(xiāng)。這是小說的主體部分,主要刻畫了閏土和楊二嫂兩個人物,深刻反映了舊時代中國農(nóng)民的悲慘生活和精神痛苦。第三部分從“我們的船向前走……”到全文結(jié)尾。這一部分寫“我”離開故鄉(xiāng)的心情和感受,對美好生活的憧憬和信念。)

  2、簡要分析“我”回故鄉(xiāng)的心情和感受。明確:“我”回故鄉(xiāng)的心情是很悲涼的。

  “我”為什么回故鄉(xiāng)?回故鄉(xiāng)的心情怎樣?請將具體的句子找出來。

 、傥业男慕蛔”瘺銎饋砹恕

 、谝驗槲疫@次回鄉(xiāng),本沒有什么好心緒。

  ③我這次是專為了別他而來的。我們多年聚族而居的老屋,已經(jīng)公同賣給別姓了,交屋的期限,只在本年。

  3、找出文章刻畫的人物形象。

  師生:找出人物、初步了解人物的特點。

  主要人物:閏土、楊二嫂、“我”。

  A、閏土:

  少年閏土無憂無慮、天真活潑、勇敢伶俐、有豐富多彩的生活經(jīng)歷……和“我”結(jié)下了深厚的情誼。

  中年閏土飽受生活的煎熬。(具體的分析放在第二課時)

  B、楊二嫂。

  以前的楊二嫂靠自己的姿色招攬生意,F(xiàn)在的楊二嫂在生活的重壓下變得自私勢利、刻薄放肆……

  C、故鄉(xiāng)的其他人:

  故鄉(xiāng)的這些人形形色色,他們來的主要目的集中在拿東西上,那一掃而空的不僅僅是屋里的東西,還有人與人之間的感情。故土親情的淡漠讓“我”深感失望和痛苦。

  作業(yè)布置:

  1、完成圖表題(閏土、楊二嫂的變化對比圖)

  2、思考:造成故鄉(xiāng)的人變化的原因是什么?

  第二課時

  教學重點

  1、在對比中分析人物形象和人物性格的變化。

  2、通過分析對比手法引導學生把握小說的主題。

  教學過程

  一、導入

  二、通過檢查、講解作業(yè)完成圖表分析。

  圖一:閏土的變化

  人物

  項目少年閏土中年閏土

  外貌穿戴

  臉色

  手

  身材

  眼睛

  語言樸質(zhì)、生動,熱情、純真吞吞吐吐,斷斷續(xù)續(xù),謙恭而又含糊

  動作活潑剛健,干脆利落

  與“我”的關(guān)系

  對生活的態(tài)度天真活潑,無憂無慮

  性格特點

  變化原因表層原因:

  深層原因

  圖二:楊二嫂的變化

  人物

  項目以前的楊二嫂現(xiàn)在的楊二嫂

  外貌

  語言

  動作

  性格特點

  “我”的評價

  變化原因

  2、分析人物。

  A、少年閏土與中年閏土的對比

 、偻饷玻荷倌觊c土淳樸天真,令人可愛可親。

  中年閏土:受盡生活的折磨,使人悵惘。

  ②動作、神態(tài):

  少年閏土:聰明勇敢,活潑開朗。

  中年閏土:歡喜——凄涼——恭敬、斷斷續(xù)續(xù);遲鈍麻木,痛苦難言。

 、蹖Α拔摇钡膽B(tài)度:

  少年閏土:情真意切,親密無間。

  中年閏土:深受封建等級思想的毒害。

  分析詞語:歡喜、凄涼、老爺、厚障壁、高墻。(見到了有著深厚情誼的兒時好友,自然歡喜;二十多年的世態(tài)炎涼和窮困窘迫的生活現(xiàn)實讓他感到尷尬難堪,所以凄涼;喊老爺是因為他已經(jīng)深受封建等級思想的毒害;厚障壁、高墻都是比喻我和故鄉(xiāng)之間的隔膜,前者是因為封建等級思想,后者主要是因為生活窘迫。)

 、軐ι畹膽B(tài)度:

  少年閏土:朝氣蓬勃,對生活充滿著熱情和希望。

  中年閏土:受封建迷信思想的毒害,生活絕望,只能將希望寄托于神靈。

  B、楊二嫂

  ①人物:放肆、潑辣、尖酸、刻薄、品行低下、可鄙可恨。

  ②在文中的作用:反映了故鄉(xiāng)城鎮(zhèn)小市民在生活重壓下的可鄙變化;同時,在小說中,楊二嫂是作為陪襯人物出現(xiàn)的,楊二嫂的尖刻、自私襯托了閏土的憨厚樸實(尤其是碗碟事件:分明是誣陷,以此作為拿狗氣殺的借口)。

  C、閏土父親、閏土、水生三代人的對比

  這組形象對照揭示的是:故鄉(xiāng)沒有變,閏土們一代接一代地在舊時代中國的黑暗社會里生活、掙扎,一代接一代地遭受經(jīng)濟上的剝削,政治上的壓迫,精神上的摧殘,重復(fù)著同樣悲慘的命運;故鄉(xiāng)又是變了,剝削變得更重了,壓迫變得更深了,摧殘變得更烈了,因而勞苦人民的命運,也一代比一代更悲慘了。

  D、人物關(guān)系的對比

  ①現(xiàn)代的“我”與閏土的關(guān)系和過去的“我”和閏土的關(guān)系的對比。

  過去時的“我”和閏土則是一對朋友,親密無間,無話不談。而現(xiàn)在時的“我”和閏土,已經(jīng)“隔了一層可悲的厚障壁”,彼此有話“吐不出口外去”了。

  &

  nbsp;②現(xiàn)在的宏兒和水生的友誼與“我”與閏土的關(guān)系的對比。

  a、這一部分開始寫了“我”和宏兒的幾句對話,作用是什么?

  反映出宏兒和水生的深厚友情。并用宏兒、水生的友情和“我”與閏土的隔膜的對比,引出下文“我”對“新的生活”的渴望與憧憬。

  b、宏兒與水生的友誼如同舊時“我”與閏土的友誼,然而這種友誼是否會仍回到現(xiàn)實“我”和閏土式的隔閡?“我希望他們不再像我,又大家隔膜起來……”因此,希望“他們應(yīng)該有新的生活,為我們所未經(jīng)生活過的。”

  作業(yè)布置:

  1、復(fù)習課文,完成課后練習一、二。

  2、思考:作者在文章中多次描寫了故鄉(xiāng)的景象,請找出并作簡要賞析。

  第三課時

  教學重點

  1、在對比中分析故鄉(xiāng)的變化(記憶中的故鄉(xiāng)、現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)、憧憬中的故鄉(xiāng))。

  2、分析篇末議論,引導學生把握小說的主題。

  教學過程

  一、導入

  月是故鄉(xiāng)明,景是故鄉(xiāng)親。在分析了故鄉(xiāng)的人的變化,我們來一起分析故鄉(xiāng)本身的變化。

  二、檢查預(yù)習、思考:

  (一)找出文中描繪故鄉(xiāng)的片段。

  A、記憶中的故鄉(xiāng)

  解讀:這樣的描寫傾注了“我”對故鄉(xiāng)、對童年生活、對少年閏土的無比深厚的感情。也為后文寫閏土的變化埋下了伏筆。

  B、現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)

  解讀:①“橫”的用法:雜亂、毫無生機。寫出了故鄉(xiāng)的蕭條破敗。

 、谶@幅荒村圖生動地顯現(xiàn)了舊時代中國農(nóng)村的衰敗景象,也襯托了“我”的悲涼心境。為下文寫故鄉(xiāng)及故鄉(xiāng)的人的變化作了很好的鋪墊。

  C、憧憬中的故鄉(xiāng)

  解讀引導:

  記憶中的故鄉(xiāng)和眼前故鄉(xiāng)的不同,反映了故鄉(xiāng)自然環(huán)境的變化,形成了鮮明的對比。在對比中,揭示舊時代中國的反動統(tǒng)治造成的農(nóng)村經(jīng)濟日益凋敝、人民生活的日趨困苦的悲慘現(xiàn)實。

  小說結(jié)尾再現(xiàn)記憶中故鄉(xiāng)的美麗圖畫,是“我”的美好希望的象征,對記憶中的故鄉(xiāng)的眷戀和懷念正反映了“我”對現(xiàn)實的強烈不滿,表達了“我”對新生活的渴求,對未來的一種朦朧的憧憬。

  (二)小說最后三個自然段是以議論為主的議論段。議論的內(nèi)容和作用是什么?

  引導:小說中的議論句子不多,但卻起到點明中心,深化(升華)主題的作用。

  引導:“我”否定了三種人的生活,寄托了“我”下一代有過上新的美好的生活的殷切希望。

  分析詞語:三種人的代表、三個“辛苦”的內(nèi)容、恣睢

  三個“辛苦”的內(nèi)容——“我”:生活不安定、到處奔波忙碌;閏土:貧窮窘迫、愚昧麻木;楊二嫂:生活每況愈下而變得尖酸刻薄、自私勢利、處心積慮。

  ①分析詞語:兩個“偶像”、“愿望”的內(nèi)涵是不一致的。

 、凇拔摇毕M乱淮鷳(yīng)該有“為我們所未經(jīng)生活過的”新的生活,但又不能明確解釋“新的生活”是怎樣的生活,以及何如才能夠?qū)崿F(xiàn)……所以才覺得“茫遠”。

  解讀:用“路”比喻“希望”!斑@”指代“希望是本無所謂有,無所謂無的”一句。

  議論再現(xiàn)記憶中故鄉(xiāng)的美麗圖畫,是“我”的美好希望的象征。特別是最后一段的議論,含義是很深刻,很好地點明了中心,升華了文章的主題。抒發(fā)了作者對實現(xiàn)美好生活的執(zhí)著追求和堅定的信念。

  最后一句議論的理解:有了希望,卻不為之去努力、奮斗、拼搏,希望必然會落空,也就無所謂“有”;即使實現(xiàn)希望很渺茫,很“茫遠”,困難重重,但只要大家都去探索實踐、始終不渝地追求、奮斗,美好生活的希望就一定會實現(xiàn),希望便“無所謂無”。只要大家都去探索實踐、始終不渝地追求、奮斗,就一定能夠走出希望之路來。

  布置作業(yè):

  1、完成課后練習三。

  3、完成《補充習題》p19頁練習三、四、五題。

  板書

  回故鄉(xiāng)少年閏土:活潑可愛、伶俐勇敢

  迅哥兒……

  閏土的變化故鄉(xiāng)經(jīng)濟日益

  中年閏土:遲鈍麻木、深受毒害凋敝,故鄉(xiāng)人民

  老爺……的生活日益困苦。

  在故鄉(xiāng)以前的楊二嫂:豆腐西施對比:對故鄉(xiāng)現(xiàn)狀的

  故鄉(xiāng)楊二嫂的變化深層憂慮。

  現(xiàn)在的楊二嫂:尖酸刻薄、

  自私勢利、放肆貪小對美好生活的

  強烈渴望和

  別故鄉(xiāng)議論:堅定信

  六年級語文教案 篇2

  為了培養(yǎng)學生學、愛、用科學的興趣;培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力;培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法,養(yǎng)成良好的科學探究習慣;培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的人才,實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,提高學生的科學文化素質(zhì),特擬此計劃。

  一、學情分析

  通過幾年的科學學習,大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手、不足之處:學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生發(fā)言不積極,表現(xiàn)欲望差,應(yīng)特別注意培養(yǎng),形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識,培養(yǎng)探究能力,提升科學素養(yǎng)。

  二、教材分析

  本冊共分四個單元,共32課。

  1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動,在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

  2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點,從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。

  3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系,學生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化,能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律,使學生養(yǎng)成愛護大自然,保護環(huán)境的意識。

  4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的;知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類,知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

  三、教學目標

  科學探究

  1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力,使學生們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

  2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題。

  3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果做出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

  4、培養(yǎng)學生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。

  5、增強學生法制意識,培養(yǎng)學生學法、懂法和用法的好習慣。

  情感態(tài)度與價值觀

  1、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

  2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,使學生形成人與自然和諧相處的意識。

  3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識,敢于爭辯的膽識,同時學會尊重他人意見,合理的表達自己的見解。

  科學概念

  1、掌握常用的機械和工具的特征,并能設(shè)計和制作機械和工具。

  2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計和制造自己的“橋梁”,體驗科學與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

  3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。

  4、了解能量以及能量的變化,并能在實驗操作中親自去感受。

  四、教學重難點

  1、把握這部分學生科學學習的特點,因勢利導。

  2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

  3、讓探究成為科學學習的主要方式。

  4、樹立開放的教學觀念。

  五、教學措施

  1、了解學生對所學科學問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

  2、指導學生反復(fù)進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)

  3、悉心地引導學生的科學學習活動,引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

  4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

  5、引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,形成正確的解釋。

  六、培優(yōu)補差

  1、培優(yōu)對象名單略

  2、補差對象名單略

  3、培優(yōu)補差措施

 。1)課堂上創(chuàng)造機會,要多鼓勵、多啟發(fā)學困生對學習的興趣,多給他們一些動手、動腦、動口的機會,或用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。多賞識少批評,使他們意識到自己是學習的主人。

 。2)根據(jù)不同層次的學生,安排不同的作業(yè)。對差生實施多做多練措施。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中講解,個別問題進行面批面改。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀能力和寫作能力。

 。3)采用一優(yōu)生帶輔一學困生的“一幫一”行動。

 。4)采用激勵機制,對學困生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

  六年級語文教案 篇3

  一、課程標準對《科學》的目的要求

  教學目的:

  指導學生獲得一些淺顯的自然科學知識的同時培養(yǎng)他們的科學興趣,以及學科學、用科學的能力。使他們受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國等思想品德教育。

  教學要求:

  1、指導學生認識周圍自然界常見的事物及相互之間的聯(lián)系,了解自然的概貌和人類與自然之間的關(guān)系。指導學生獲得淺顯的生理衛(wèi)生知識,促進他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

  2、培養(yǎng)學生學科學用科學的能力,主要包括初步的觀察能力,實驗?zāi)芰Γ瑒邮帜芰,邏輯思維能力。啟發(fā)他們的創(chuàng)造能力。

  3、發(fā)展學生對自然界和科學技術(shù)的興趣愛好,對學生進行相信科學,破除迷信等科學自然觀的教育,培養(yǎng)學生實事求是,認真細致,追求新知識等科學態(tài)度,熱愛大自然,愛勞動的思想感情和健康的審美情趣。

  二、本冊教學目的要求

  以學生的生活經(jīng)驗為線索,以地球上的物質(zhì)及變化、生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、機械與物體的運動為主要內(nèi)容,展開科學探究活動,將“科學探究,科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合起來,促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系。

  三、全冊教材分析

  全冊共23課,外加兩課《研究與實踐》。從知識結(jié)構(gòu)上分七單元:《物質(zhì)的變化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球和地表變化》、《物體的運動》、《生活中的機械》、《研究與實踐》,《物質(zhì)的變化》單元在學生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上,對物質(zhì)的多樣性進行觀察、實驗,用辨證和聯(lián)系的觀點看待事物的變化。

  《人的一生》單元通過搜集、整理自己生長發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點,從微觀處認識生物的基本的構(gòu)造和功能,理解遺傳和變異是生命呈現(xiàn)出的共同特征。

  四、教學重點、難點

  本冊教材的教學難點是強化認識事物內(nèi)部的變化規(guī)律,加大自主探究的實施力度,加大學生生活經(jīng)驗的整理與提高,力求在事物的表面特征,與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系,突出認識事物的結(jié)構(gòu)和功能。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓練。

  五、課時安排

  第一單元物質(zhì)的變化3課時

  第二單元人的一生3課時

  第三單元微小的生物4課時

  第四單元地球和地表變化7課時

  第五單元物體的運動2課時

  第六單元生活中的機械6課時

  研究與實踐2課時

  六、改進教法提高教學質(zhì)量的設(shè)想

  引導學生借助他們不斷豐富的間接的生活經(jīng)驗,切入到科學探究活動之中。培養(yǎng)學生樂于用學到的科學知識改善生活,不斷創(chuàng)新的意識。引導學生關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物,關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題。

  六年級語文教案 篇4

  一、教材分析:

  本冊內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成。

  “微小世界”單元,將引領(lǐng)學生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察,再到顯微鏡觀察的過程,讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物,使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程,又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理,擴大視野,提高認識。

  “物質(zhì)的變化”單元,學生將通過一系列的研究,觀察和認識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象,物質(zhì)的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中,學生將根據(jù)化學變化伴隨的現(xiàn)象,認識到化學變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì),從而將化學變化與物理變化區(qū)別開來。

  “宇宙”單元,學生將在感知的基礎(chǔ)上,對收集到的信息進行處理,建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型,對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統(tǒng),不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索,將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。

  “環(huán)境和我們”單元,從垃圾和水兩個主題出發(fā),學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法;將探究水污染的成因,了解污水處理的方法等,從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解,真切地認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題,并且能夠從身邊的點滴小事做起,開展環(huán)境保護行動。

  通過以上不同視角對周圍世界的探究,學生將會對小學階段所學的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個概括性的認識:世界是變化著的,多樣的;世界是物質(zhì)構(gòu)成的,人無時不刻不在與之進行物質(zhì)和能量的交換,我們應(yīng)當保護地球環(huán)境。

  在本冊的學習過程中,學生的探究能力、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的發(fā)展。

  本冊的重點是:

  1、通過系列化的探究活動,較全面地收集證據(jù)。在本冊,學生除了通過觀察、實驗方式外,還將學會用統(tǒng)計、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。

  2、對各種證據(jù)進行處理,尤其是對資料進行分析整理。如根據(jù)資料對水中微生物的研究,根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

  3、學習對現(xiàn)象進行科學解釋,獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結(jié)果進行解釋,如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果,畫日食成因圖,建立環(huán)形山模型,形成垃圾問題的解決方案等。

  4、加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中,分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系,認識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

  5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣,保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。

  二、主要材料清單:

  1、“微小世界”單元

  觀察工具:不同放大倍數(shù)的放大鏡,玻璃片,平面鏡片,顯微鏡。

  觀察對象:昆蟲或昆蟲器官(昆蟲的足、翅、觸角等)標本;食鹽、味精、礦物晶體;水中的微生物如草履蟲、眼蟲等;洋蔥、動物、植物和人體的細胞裝片。

  其他工具或材料:小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。

  觀察的圖片:多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。

  2、“物質(zhì)的變化”單元

  實驗材料:火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測器。

  其他工具:滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。

  3、“宇宙”單元

  模擬實驗材料:圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空圖。

  相關(guān)資料:有關(guān)月球、日食、月食、太陽系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。

  4、“環(huán)境和我們”單元

  觀察實驗材料:廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標志的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。

  常用工具:彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。

  相關(guān)資料:有關(guān)垃圾場、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。

  三、各單元概述、教學目標和實驗清單:

  單元概述:

  本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展,視野不斷開擴的線索編寫。學生將經(jīng)歷用肉眼觀察,到放大鏡觀察,再到顯微鏡觀察的過程。對昆蟲、晶體、細胞和微生物進行進一步的觀察,激發(fā)他們深人探索大自然奧秘的興趣。使學生了解到,人類為了更好地探索自然界,一直在不斷地改進觀察工具。觀察工具的改進,使人類的視野越來越開闊,發(fā)現(xiàn)了原來不知道的許多秘密。

  教學的重點是拓展學生觀察的范圍,激發(fā)學生的觀察興趣,鼓勵他們探究和發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙,學習和領(lǐng)悟使用觀察工具的好處,體會科學、技術(shù)、社會的關(guān)系。

  第1課:學生通過討論和體驗,對放大鏡的構(gòu)造和功能有進一步的了解。

  第2—3課:指導學生用放大鏡觀察昆蟲的器官和物體的微細結(jié)構(gòu),體會用放大鏡比用肉眼觀察更有利我們對身邊世界的了解。

  第4課:幫助學生了解從放大鏡到顯微鏡的發(fā)明過程,認識到是顯微鏡的發(fā)明及不斷改進,使人類觀察到越來越小和越來越精細的物體及結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)了微生物和細胞。

  第5—7課:指導學生用顯微鏡觀察微生物及細胞,了解人類用顯微鏡探索生命世界的成果,同時認識生命體都是由細胞組成的,微生物具有生命的特征。

  六年級語文教案 篇5

  【教學目的】

  1、知識教學點:

  ⑴了解辛亥革命前后中國農(nóng)村日趨破產(chǎn)的社會現(xiàn)實。

 、菩≌f三要素的復(fù)習。

  ⑶運用對比,多種描寫方法塑造典型人物。

  2、能力訓練點:

  ⑴把握背景,分析特定時代中的人物。

  ⑵朗讀、品味關(guān)鍵詞句,理解小說的主題。

  3、德育滲透點:了解舊中國農(nóng)民生活悲慘、農(nóng)村日趨破產(chǎn)的根源,使學生懂得只有國家強大,人民生活才能幸福的道理,自覺地為祖國的騰飛而讀書。

  4、美育滲透點:透過作者在文中描繪的理想中的故鄉(xiāng)的美好圖景,教育學生為建設(shè)美好生活而勤奮讀書。

  【學法引導】

  學生要能很好地讀懂本文的思想內(nèi)容,需要對課文所寫人、事的時代背景有所了解。學習課文時,一方面結(jié)合作者的描寫,分析人物的性格。另方面深入思考作者把人物二十年前后變化對比著寫的意圖,從而有利于對文章的理解。對有豐富內(nèi)涵的語句,應(yīng)多誦讀、多品味,以求有所領(lǐng)悟。

  【重點、難點、疑點及解決辦法】

  1、重點:

 、胚\用對比,多種描寫手法刻畫人物性格特點。

 、菩≌f所刻畫的人物的社會意義。

  2、難點:內(nèi)涵豐富的語句的品味、理解。

  3、疑點:作者對孔乙己和楊二嫂的態(tài)度相同嗎?

  4、解決辦法:課堂上的朗讀與分析精彩片斷為主要手段解決“重點”“難點”宜在教師的引導下分析領(lǐng)會,“疑點”可在理解人物性格的基礎(chǔ)上,教師作適當?shù)狞c撥、拓展完成。

  【課時安排】3課時。

  【教具學具準備】錄音機、投影儀。

  【師生互動活動設(shè)計】

  1、查找有關(guān)背景資料,了解辛亥革命前后中國農(nóng)村的現(xiàn)實及根源。

  2、朗讀課文精彩片斷,分析人物性格特點。

  3、討論分析:

  ⑴人物形象的社會意義。

 、迫宋镄愿裥纬傻纳鐣。

  ⑶作者對文中人物所持的態(tài)度。

  【教學步驟】

  第一課時

  一、明確目標

  1、了解作品寫作的時代背景。

  2、作了解性閱讀,理清全文脈。

  3、分析課文第一部分。

  二、整體感知

  辛亥革命推翻了統(tǒng)治中國兩千多年的封建帝制,但是辛亥革命后,廣大的中國農(nóng)村,受苦受難的農(nóng)民并沒有得到真正的翻身、解放;人民的生活、社會的經(jīng)濟發(fā)展,反而日趨衰落。怎樣才能使人民得到真正的幸福?中國農(nóng)村的貧困,農(nóng)民的不幸,是由什么造成的?魯迅先生以他思想家的敏銳感覺,進行認真深入地分析。在他許多的以農(nóng)民、農(nóng)村生活為題材的作品中,進行了形象地剖析、透視!豆枢l(xiāng)》一文,從閏土、楊二嫂十年的變化的角度,揭示了當時中國農(nóng)村衰敗、蕭索、日趨破產(chǎn)的社會根源——帝國主義和封建主義的雙重壓迫、統(tǒng)治。

  三、教學過程

  1、導人新課,簡介背景。

  2、理清作者的寫作思路:

 、怕犱浺衾首x一遍,思考本文的線索,主要人物及故事情節(jié)。

 、茖W生討論后,對上三者明確。

  3、分析課文第一部分:

 、胖敢幻瑢W朗讀第一部分,其他同學思考:

  “我”漸近故鄉(xiāng)時的心情怎樣?

  明確:漂泊的艱辛,思鄉(xiāng)的深切,返鄉(xiāng)的激動。

  ⑵漸近故鄉(xiāng)時,“我”見到的故鄉(xiāng)的景象如何?這時“我”的心情怎樣?

  明確:景象是“蕭索”心情是“悲涼”。

  ⑶ 小結(jié)景物描寫的作用:

  勾畫了一幅蕭條、荒寂的現(xiàn)實的故鄉(xiāng)冬景圖,初步表現(xiàn)了帝國主義和封建主義壓迫下舊中國農(nóng)村破產(chǎn)的悲慘狀況,為閏土的悲慘命運安排了典型的環(huán)境,烘托了閏土的悲慘命運和“我”的悲涼心情。

  ⑷見到故鄉(xiāng)冬景圖后,“我”的感受怎樣?用文中話回答。

  明確:“!……好得多了。”

  ⑸怎樣理解“。 玫枚嗔恕!薄

  明確:寫出了現(xiàn)實與記憶中的故鄉(xiāng)的反差之大,飽含著對故鄉(xiāng)竟然如此的驚異之情。

  4、分析第二部分:

  ⑴ “我”記憶中的故鄉(xiāng)怎樣?文章第31節(jié)說“似乎看到了我美麗的故鄉(xiāng)了!庇洃浿械墓枢l(xiāng)到底美麗在何處呢?’

  提示:景、事、人。

 、品治鼍包c:

  描寫了一幅怎樣的圖畫?(少年閏土月夜刺猹圖)

  景物:天空、圓月、西瓜、沙地。

  色彩:深藍、金黃、碧綠。

  景象特點:景物美好,色彩明快、艷麗,美好動人。

  上一段說:“沒有一些活氣”,那么這一段的少年“十一二歲”“銀圈”“捏”“刺”,又給人什么感覺呢?(充滿生氣和活力)

  景物描寫的作用是什么?

  明確:作者用這美麗的景物作為少

  年閏土小英雄形象的烘托,也是作者理想中故鄉(xiāng)的象征。與現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)形成鮮明的對比。

 、欠治錾倌觊c土:(事、人)

  “我”記憶中的少年閏土的肖像怎樣?(“紫色”“圓”“小”“明晃晃”可見少年閏土健康可愛。)

  “我”回義了少年閏土哪幾件事情?可見他是個什么樣的農(nóng)村少年?

  明確:教“我”雪地捕鳥——活潑多知。

  邀“我”看瓜刺猹——樸素,熱情勇敢,多知。

  告訴“我”貝殼,跳魚兒——見多識廣。

  哭著不肯分離,互贈禮物——友誼深厚、純真。

  作者怎樣更好地突出閏土說話滔滔不絕的?

  明確:用了許多省略號。

 、 小結(jié):故鄉(xiāng)到底“美麗”在哪里?

  明確:美在有許多新鮮景,美在有許多新鮮事,更美在有心里裝著無盡希奇事,有著深厚、純真友誼的童年伙伴?傊涝趦簳r的記憶中。

  四、總結(jié)、擴展

  全文按“我”“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”的活動為線索,記敘“我”的所見、所聞、所感。

  本節(jié)課所學內(nèi)容,除了初步展示現(xiàn)實故鄉(xiāng)的蕭條外,多在回憶,突出了記憶中故鄉(xiāng)的美。在對比中,寫出了反差之大,反映了中國農(nóng)村日趨破產(chǎn)的現(xiàn)實。

  五、布置作業(yè)

  1、少年閏土是一個什么樣的少年?

  2、預(yù)習下文,思考楊二嫂的及中年閏土的形象特點。

  【板書設(shè)計】

  故鄉(xiāng)

  魯迅

  回故鄉(xiāng):故鄉(xiāng)冬景圖:蕭索、荒寂心情:悲涼

  到家與在故鄉(xiāng):與少年閏土的友誼農(nóng)村破產(chǎn)

  楊二嫂的變化農(nóng)民生活痛苦

  中年閏土的變化。

  離故鄉(xiāng):對舊社會不滿,寄希望于未來。

  第二課時

  一、明確目標

  分析閏土,楊二嫂形象,理解小說的主題思想。

  二、整體感知

  上節(jié)課,我們分析了二十年前少年閏土的形象,本節(jié)課我們將見到二十年后的閨土,在對閏土二十年前后的巨大變化及楊二嫂的變化的分析中,努力探究人物形象的社會意義及作品的主題。

  三、教學過程

  1、復(fù)習、預(yù)習:

 、哦昵昂蠊枢l(xiāng)的景象有哪些變化?這個變化說明了什么問題?

  ⑵在故鄉(xiāng),“我”見到了許多人,其中著重寫了哪兩個人物?這兩個人物中,又重點以寫誰為主?

  2、分析中年閏土:

 、派倌旰糜验c土發(fā)生了怎樣的變化?閏士的變化說明了什么問題?

 、傩は褡兓

  “紫色的圓臉’——“灰黃”且有“很深的皺紋”

  “小氈帽”——“破氈帽”

  “紅活圓實的手”——“又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了!

  問:中年閏土的臉色為什么會變得“灰黃”?“很深的皺紋”和松樹皮似的手”說明了什么?

  明確:臉色“灰黃”是饑寒交迫造成的營養(yǎng)不良的結(jié)果,“很深”的皺紋是生活的重負刻下的痕跡,“松樹皮”似的手是長年累月超負荷的勞動造成的結(jié)果。

  問:59節(jié)中“終于”一詞,體現(xiàn)了閏土怎樣的感情變化過程?

  明確:重逢的喜悅——想要敘舊、暢談——想到自己的現(xiàn)狀、凄涼——自卑自賤一終于恭敬地稱“我”老爺。

 、诜Q呼的變化:

  問:“老爺”這一稱呼寫出了閏土心目中兩人之間的什么變化?

  明確:身份、地位的變化。

  問:“厚障壁”比喻什么?

  明確:人與人之間的隔膜。

 、壅Z言變化:

  問:中年閏土的話中也有許多省略號,這些省略號有什么作用?

  明確:顯示閏土說話吞吞吐吐,斷斷續(xù)續(xù),謙恭而又含糊,表現(xiàn)了他的遲鈍麻木。

 、苌駪B(tài)變化:

  問:神態(tài)發(fā)生了怎樣的變化?

  “怕羞”“高興”天真活潑——“歡喜”“凄涼”“像石像”“像木偶人”。

  問:“石像”這個比喻說明閏土的精神狀態(tài)起了什么變化?

  明確:由于飽受生活的折磨,已經(jīng)變得呆滯、遲鈍、衰老、麻木,了無生氣。

  問:是什么原因使他發(fā)生這樣大的變化?用文中話回答,并理解這句話對表達中心意思的巨大作用。

  明確:“多子……木偶人。”說明帝國主義、封建主義的雙重壓迫、統(tǒng)治是當時中國農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的根源,揭示了辛亥革命的不徹底性。

  問:閏土為什么要揀“香爐”和“燭臺”?

  明確:把未來寄托神佛。說明他受封建迷信思想愚弄之深,說明了他的麻木遲鈍。說明了閏土是舊中國一個尚未覺醒的農(nóng)民形象。

 、 小結(jié):閏土的變化說明了什么?

  明確:說明了辛亥革命后,中國農(nóng)村破產(chǎn),農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實。勞苦大眾在封建傳統(tǒng)觀念轄制下所受的毒害以及人與人之間的隔膜。

  3、分析楊二嫂形象:

  ⑴楊二嫂發(fā)生了怎樣的變化?她的變化又說明了什么問題?

  今日肖像:凸顴骨、薄嘴唇、圓規(guī)——體現(xiàn)性格潑悍、放肆、尖刻

  語言、行動:尖叫,兩手搭在髀間、貴人眼高——體現(xiàn)性格潑悍、放肆、尖刻

  討東西、造謠,“塞手套”——體現(xiàn)性格自私、潑悍,愛貪小便宜

  昔日“豆腐西施”,終日坐著——體現(xiàn)性格安分守己

  楊二嫂的變化,說明了辛亥革命后城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化,反映了經(jīng)濟破產(chǎn)的另一個側(cè)面。

 、谱髡咚茉鞐疃┻@一形象有什么作用?

  明確:作用一,以楊二嫂的自私、刻薄襯托楊二嫂的善良、樸實。

  作用二,以楊二嫂的變化說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化,反映了當時社會經(jīng)濟破產(chǎn)的廣度和深度。

  4、見到故鄉(xiāng)的景和人發(fā)生如此變化后,“我”產(chǎn)生了什么樣的心情?

  明確:由下文“老屋離我愈遠了;故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我,但我卻并不感到怎樣的留戀!笨梢姟拔摇睂枢l(xiāng)巨變成如今的樣子是十分失望的。

  四、總結(jié)、擴展

  本節(jié)課,我們著重分析了閏土和楊二嫂兩個人物形象。閏土是解放前老一代農(nóng)民形象的代表,他身上有著中國農(nóng)民傳統(tǒng)的美德——勤勞、善良、忠厚,但因長期遭受經(jīng)濟的壓迫和思想上的愚弄,他被那個社會折磨得像個木偶人。從這個人物身上,我們可以讀到作者對老一代農(nóng)民不幸命運的深切關(guān)心和同情。楊二嫂是一個城鎮(zhèn)小市民形象的代表,是一個既遭受壓迫、侮辱,又深受私有觀念支配的被扭曲了的人物形象。從她身上,我們可以讀出作者對她的種種惡習是持否定態(tài)度的。

  文中,作者著力寫兩個人的今昔變化,通過對比,深刻地揭示出兩個人物形象所蘊含的社會意義,并揭示出小說的主題。

  【板書設(shè)計】

  閏土:{少年:健康、活潑、多知、熱情

  中年:衰老、遲鈍、麻木對比農(nóng)村日益破產(chǎn)

  楊二嫂:今:放肆、潑悍、自私對比農(nóng)民日益貧困

  昔:安分守己

  六年級語文教案 篇6

  教學目標:

  1.自主識寫生字,積累詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,了解蠶的生活習性和生理特點,體會作者的思想感情,激發(fā)學生探索自然的興趣。

  4.領(lǐng)悟文章的說明方法,以及在說明中表達情感的寫作方法。

  教學重點:

  1.了解蠶的生活習性和生理特點,體會作者的思想感情。

  2.領(lǐng)悟文章的說明方法,以及在說明中表達情感的方法。

  教學難點:

  1.領(lǐng)悟文章的說明方法,以及在說明中表達情感的方法。

  2.感悟蠶的精神品質(zhì)。

  教學準備:

  生字卡片、閱讀材料

  教學時數(shù)

  1課時

  教學過程:

  一、談話導入,引入學習

  同學們,中國是一個文明古國,有著五千年的輝煌歷史,其中,絲綢是中國古老文化的象征,人們把中國稱為“絲國”。同學們,中國能有這樣的美譽,你們知道誰是其中的大功臣嗎?(蠶)對,蠶就是首當其沖的大功臣。今天,我們就來增加一些對蠶的了解,一起來學習第8課《春蠶》。(板書課題)

  二、初讀課文,檢查預(yù)習

  1.開火車讀課文。

  2.指名讀生字,糾正錯誤讀音。

  3.齊讀生字。

  三、細讀理解

  1.自由讀課文,看看你能從課文中了解蠶的哪些知識?

  2.匯報交流:

  根據(jù)學生的回答,教師板書(歷史悠久、生長發(fā)育、生理特點、贊美)

  3.從老師的板書你對課文又有了哪些新的了解呢?

  4.小結(jié)。

  四、再讀課文,賞讀語言

  1.默讀課文,劃出你認為寫得好的句子?好在哪里?這個句子用了什么說明方法?請你在課文中劃出來,并把你想到的在旁邊做出批注。

  2.學生交流。

  3.重點探究。

  (1)為什么說蠶絲是用“蠶的生命化成的”?蠶為了吐絲,耗盡了所有的生命,你覺得這是一種什么樣的精神?(默默無聞、無私奉獻)

 。2)“春蠶到死絲方盡”是什么意思?

  在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人,你覺得“春蠶到死絲方盡”還可以用來贊美哪些人?

  4.把你喜歡的語句再一次讀出來。

  五、拓展閱讀

  1.教師朗讀《春蠶的歌》選段

  2.談話小結(jié)。

  六年級語文教案 篇7

  教學目標:

  1、回憶課文主題,讀懂故事。

  2、感悟哲理,真正做到啟心靈之智,示行為之范。

  設(shè)計理念:

  1、體現(xiàn)“以鏈接內(nèi)容為起點,拓展學生視野,使課堂向課外延伸,閱讀與表達相結(jié)合”的教學思想。依據(jù)“感知——理解——積累——運用”的教學程序,指導學生進行學習。

  2、從實際出發(fā),引導學生從文本走向生活,體現(xiàn)小學語文“閱讀引路——鏈接拓展”式閱讀教學,彰顯教材的人文性和工具性。

  課前準備:

  多媒體課件

  教學過程

  一、回顧、梳理本單元所學課文。

  1、每篇課文的主要內(nèi)容分別是什么?

  2、每篇課文中主要告訴我們哪些人生的道理?

  學生思考并交流,教師適當點撥。

  展示課件

 。1)做人也須像梅花那樣,品性高潔,不媚俗,不唯上,永葆自己內(nèi)心的清靜純潔!恫匪阕印ぴ伱贰

 。2)陷入絕境時要沉著冷靜、機智果斷!短

 。3)以“清貧”生活為樂,無論革命事業(yè)處于何等困境,始終堅持信念,不彷徨、不動搖、不退縮的崇高氣節(jié)!肚遑殹

  (4)“吃得下飯,睡得著覺,笑得出來。”看似簡單的愿望,但要想真正達成,也需要長時間的心性修養(yǎng)!秲鹤拥牟稍L》

 。5)“人生的擔子不管有多重,咬緊牙,挺!”——《挑柴》

  二、閱讀本次鏈接的三篇文章,用“感言”的形式表達對三篇文章的理解和得到的啟示。

  展示課件

  學生交流,教師點撥(課件展示):

  1、《聽的藝術(shù)》:做每一件事都有一個路徑。

  2、《方法》:聽話不要聽一半,

  更不要把自己的意思強加到說話人的頭上去。

  3、《愛的詮釋》:愛的智慧的詮釋就是應(yīng)“需”而為。

  在該環(huán)節(jié)教學中,教師既要指導學生讀懂古詩,也要注意每篇文章最后的起“點睛”作用的話,并由此進行思考,談感受,寫“感言”。

  三、拓展延伸,鏈接生活。

  生活中有很多細微的事件給人啟迪、耐人尋味。在今后的生活中我們要注意觀察,細心體會,真心感悟,隨時記錄。

  展示課件

  學生可以自己談一談生活中的一些小事以及從中得到的啟示。

  六年級語文教案 篇8

  教學目標:

  1、正確、流利地朗讀課文,理解“破涕為笑、愀然不樂”等詞的意思。

  2、感受奶媽對作者那深沉的無私的愛,體會作者與奶媽之間那不是母子勝似母子的深情。

  3、學會抓住文中的重點詞句,體會人物感情。

  教學流程:

  一、導入課文

  1、同學們,平時在生活中最疼你最愛你的人是誰?

  2、追問理由:為什么這么說?你能舉一個例子說明一下嗎?

  3、導入:有一位作家叫馮亦代,在他剛足月時,母親就去世了。對于自己的親生母親,一點兒也沒有印象?伤髞韰s寫了一篇很感人的文章——《我的母親》(板題),這是怎么回事?文章真的是寫他的母親嗎?

  二、初讀課文

  1、請大家拿起課文,大聲朗讀。注意讀的時候,把生字讀準,把句子讀通。

  2、學生自由讀課文。

  3、交流字詞:

  出示:破涕為笑孑然一身愀然不樂

  笑容可掬杳無消息兩鬢蒼蒼

 。1)指名讀,正音。

  (2)聯(lián)系上下文,理解‘‘愀然不樂”是指奶媽的臉色變了,變得不高興了。

  (3)什么事兒會讓愀然不樂?

  (4)齊讀詞語。

  4、交流課文內(nèi)容:文章寫的是我的母親嗎?是寫誰的?

  三、細讀課文

  1、奶媽這樣一個下人,作者為什么要尊稱奶媽為我的母親?

  2、課文的字里行間,哪些地方可以讓你感受到奶媽對我的關(guān)愛?請再次默讀課文,劃出有關(guān)詞句。

  3、學生默讀思考。

  4、全班交流。

  四、品讀課文

  1、交流學生找的詞句。

  2、品讀重點句子:

 。1)出示句子:四季寒暖,衣被飲食,無一不是她親自料理的。

 。2)自由讀,說說你的感受。

  (3)你是特別從哪個詞語感受到的?把你的感受有聲有色地讀出來。

 。4)品讀“無一不是”:

 、佟盁o一不是”是什么意思?

 、谖宜械氖虑槎妓侠淼模(lián)系你平時的生活,想象一下什么時候,她親自為我干什么?

  出示句式:時候,她親自。學生進行

  說話訓練。

  ④讓學生動筆寫一寫,可以寫多幾句。指導學生從“四季寒暖,衣被飲食”發(fā)散出去,體會奶媽在各方面把我照顧得無微不至。

 、葜笇ёx句子、

 。5)品讀“親自”:

 、偕畹姆椒矫婷妫@么多的事情,為什么奶媽非得親自去料理呢?

  ②不放心哪!那是因為我是奶媽的最愛,在奶媽心中沒有什么比我更重要了!

 、壑笇ёx好句子。

 、軇偛琶總同學說的都只是一兩個細節(jié),如果把它們連起來,就是一首愛的詩篇

 、葜该麑W生連讀剛才寫的句子,組成一首詩、師生齊讀“四季寒暖,衣被飲食,無一不是她親自料理的”作為總結(jié)句。

 。6)總結(jié)提升

 、龠從課文的哪些地方可以感受到奶媽對我的愛?

 、诮涣、

  ③提升:你覺得奶媽對我的愛是怎樣的`愛?

 、芸偨Y(jié):生活的每一個方面,生活的每一個細節(jié),奶媽都無微不至地關(guān)心著我。如此無私,如此博大的愛不是母愛是什么呢?這樣的人不是母親還能是誰呢?作者由衷地在心里呼喊:奶媽,我的母親!

 、迣W到這里,我心里不禁想起了孟郊的一首詩——《游子吟》。讓我們飽

  含神情地來背一背這首詩,把這首詩獻給作者的母親,獻給我們的母親,獻給全天下所有的母親!

  五、 小結(jié)課文

  這節(jié)課,我們體會了奶媽對我的深情,那我對奶媽的感情又如何呢?

  六年級語文教案 篇9

  教學目標:

  知識與技能:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解小說這種文體。了解作者通過細致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法。

  過程與方法:

  1、課前充分預(yù)習,調(diào)動學生自主學習的積極性,提高搜集、整理資料的能力。

  2、通過本課的學習,激發(fā)學生閱讀《駱駝祥子》的興趣。

  3、反復(fù)讀文,感悟作者語言的魅力,體會祥子的性格特征。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  1、體會祥子的性格特征。

  2、進一步了解舊社會勞動人民的悲苦命運。

  重難點分析:

  了解作者通過細致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法。

  理解課文內(nèi)容,感受祥子的形象。

  課前準備:查找祥子生活的社會背景。

  教學過程

  一、介紹寫作背景,引入文本。

  (一)回顧本單元學過的兩篇老舍先生的作品《我的母親》和《濟南的冬天》。

  教師導語:1930年,老舍從英國回來,面對滿目瘡痍的祖國,作品格調(diào)變得沉重起來,《駱駝祥子》就是他那個時期創(chuàng)作的一部長篇小說。今天,我們就再次跟隨老舍先生之筆走進課文,去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買車的故事。

  教師板書課題。

 。ǘ┙榻B寫作背景。

  1、學生交流課前搜集的背景資料。

  2、教師隨即歸納總結(jié)。

  二、自讀課文,理清課文脈絡(luò)。

 。ㄒ唬⿲W生默讀課文,說一說課文主要講了什么?

  (二)教師引導學生簡要概括即可。例如文章講述了祥子從農(nóng)村來到城市,從租車到下定決心買車,經(jīng)過努力工作而買到了屬于自己的新車的過程。

  三、細讀課文,品味語言,體會祥子的性格特征。

 。ㄒ唬⿲W生默讀課文,體會老舍先生筆下的祥子是個怎樣的人?邊讀邊在書中進行勾畫和批注,寫下自己的體會和感悟。

 。ǘ┓答伣涣髦校處熛鄼C引導感悟并指導朗讀。

  1、祥子身體健壯。引導學生從第一自然段對祥子的外貌描寫中來體會。正因如此,他才對拉車充滿信心。

  2、祥子具有淳樸的品質(zhì)。

  “他確乎有點兒像一棵樹,堅壯、沉默,而又有生氣。”看出初進城市的他,還保留著農(nóng)民的淳樸。還可以從他拉車的姿勢來體會。

  3、祥子有心眼,有理想。

  通過祥子打定主意買車,想有屬于自己的車,以及買車時與老板討價還價來體會。這里要抓住心理描寫。

  4、祥子吃苦耐勞,堅持不懈。

  在開始拉車時,“他的腳脖子腫得像兩條瓠子似的,再也抬不起來。他忍受著,不管是怎樣的疼痛。”“整整的三年,他湊足了一百塊錢!”

 。ㄈ┙處熜〗Y(jié):整篇文章中,祥子的語言甚少,看出他是個沉默寡言的人。他憑借自己的努力,一步步實現(xiàn)自己的理想,值得我們學習。

  四、拓展閱讀,引發(fā)課外閱讀興趣。

 。ㄒ唬┙處煂дZ:經(jīng)過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車,今后他能過上幸福的日子嗎?教師選取《駱駝祥子》中的一個小片段讀給學生聽。

 。ǘ┫胍私庀樽咏窈蟮拿\,課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀。

  六年級語文教案 篇10

  教學目標

  1、體會作者對夾竹桃的喜愛之情。

  2、抓住文中相關(guān)句子復(fù)習“比喻”、“擬人”、“排比”反問及雙重否定句。

  3、抓住重點語句感受夾竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點,體會夾竹桃身上的品質(zhì),懂得作者為什么會愛上夾竹桃。

  重難點

  1、抓住文中相關(guān)句子復(fù)習“比喻”、“擬人”、“排比”反問及雙重否定句。品味課文的語言。

  2、感受夾竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點特色

  教學準備

  夾竹桃相關(guān)圖片,課件。

  教學過程

  一、導入

  同學們,老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物(出示夾竹桃花),請仔細觀察她的花和葉,看哪位細心的同學能有所發(fā)現(xiàn)。引導學生從花和葉子著手觀察:花朵像桃花,葉片像竹葉。因此,人們就給它起了個形象而好聽的名字:夾竹桃。讓我們一起來讀讀這個富有詩意的名字。課件出示夾竹桃圖片讓學生觀賞夾竹桃的圖片。

  那么,季羨林筆下的夾竹桃到底又怎樣的呢?今天我們一起學習《夾竹桃》。同時板書課題

  二、深入分析

  1、請同學們閱讀第一自然段,季羨林老爺爺對夾竹桃的感情怎樣?(讓學生閱讀后舉手回答。)

  出示課件:夾竹桃不是名貴的花,也不是最美麗的花,但是對我說來,它卻是最值得留戀最值得回憶的花。最值得留戀最值得回憶的花

  2、為什么夾竹桃對季先生來說是最值得留戀,最值得回憶的花呢?文中給了我們答案。請同學們迅速瀏覽課文,找出描寫夾竹桃的自然段,看作者是從哪些方面介紹夾竹桃的?

  生回答后總結(jié):第二自然段,花色,第四自然段花期,第五自然段引起作者月光下的幻想。同時板書:花色、花期、幻想。

  3、下面,我們一起看看夾竹桃的花色有什么特別之處,閱讀課文第二自然段,找出描寫夾竹桃花色的相關(guān)語句體會。

  課件出示:紅與白搭配宛如火與雪——奇妙有趣。(同時板書:奇妙有趣)

  課件出示:但是這兩盆花卻融洽地開在一起,宛如火上有雪,或雪上有火。

  師:看這個句子,說說用了什么修辭手法?課件出示:比喻---把一類事物比作另一類事物

  4、請同學們快速默讀第三自然段,看院子里都有哪些花,它們開放的季節(jié)是什么季節(jié),畫出季節(jié)和花名并找出描寫這些話相關(guān)成語

  請三名同學一個說季節(jié),一個說花名,一個同學說描寫花的成語。

  課件出示:花團錦簇、滿院生輝、五彩繽紛、美不勝收、花開花落、萬紫千紅。

  全班齊讀成語鞏固。課文題為“夾竹桃”,季先生洋洋灑灑用了200多字,一口氣介紹了14種夾竹桃以外的花,這不是多余?學生回答,相機板書:對比烘托。

  5、然而,在一墻之隔的大門內(nèi)夾竹桃卻在哪里悄悄開放。夾竹桃是怎樣開放的?請閱讀閱讀第四自然段。指明回答。

  課件出示:夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟嚕花黃了,又長了出一嘟嚕。

  師:夾竹桃從哪個季節(jié)開到哪個季節(jié)?

  課件出示:“在和煦的春風里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時候,也看不出有什么特別衰敗的時候,無日不迎風吐艷!

  從春天一直開到秋天說明了夾竹桃花期怎么樣?-板書:花期長——韌性可貴。

  “吐艷”什么意思? “盛開、綻放”。 “無日不迎風吐艷”該是什么意思?無日不迎風吐艷就是每天都綻放!盁o日不迎風吐艷”是一個什么句式?作者為什么不寫“每天都綻放”呢? (感受雙重否定句,語氣更加強烈,更能突出對夾竹桃的贊美之情。)雙重否定句,什么是雙重否定句?——雙重否定就是否定兩次,表示肯定的意思。體會句子:“從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪”。從“無不奉陪”我感受到夾竹桃的韌性。(“無不奉陪”就是沒有不陪伴,全都相陪。)這句話中的哪個詞語也能說明它“無不奉陪”(一直)兩個“一直”,令你想到了哪些詞語?(堅持不懈、持之以恒)這難道不是可貴的韌性嗎?

  課件出示:這一點韌性,同院子里的那些花比起來,不是顯得非?少F嗎?

  這是一個什么句式?反問句,加強語氣,表達韌性可貴。

  6、“但是夾竹桃的妙處還不止于此”這句話,在文中起什么作用?過渡句-承上啟下,說明夾竹桃不僅,花色奇妙有趣、花期長——有韌性,還有其它的妙處,那么夾竹桃還有什么妙處?讀第五自然段看作者都把夾竹桃幻想成什么?

  生回答后出示課件:地圖,水中的荇藻,一幅墨竹

  7、月光下,一團模糊的花朵竟引起了作者這么多的幻想。讓我們也閉上眼睛,邊聽邊想象一下月光下的夾竹桃吧。(配樂讀)

  三、 總結(jié)

  請同學們回想第一自然段,聯(lián)系全文想一想,為什么對作者來說夾竹桃是最值得留戀最值提回憶的花?在夾竹桃身上我們看到哪些可貴品質(zhì)?

  全班齊讀最后一個自然段

  四、作業(yè)設(shè)計

  仔細觀察一種植物:請你試著描寫一種植物,抓住它的特點運用對比襯托的方法寫具體。

  六年級語文教案 篇11

  一、教學目標

  1、正確、流利、有感情朗讀課文,了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活,感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。

  2、體會作者通過環(huán)境、人物心理、人物語言中等細節(jié)描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

  3、理解桑娜矛盾的心理,體會省略號的不同用法。

  二、教學重點、難點

  教學重點:

  了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活,感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。

  教學難點

  體會作者通過環(huán)境描寫、心理活動描寫來塑造人物形象的寫作方法。

  三、教學過程

 。ㄒ唬⿲

  導入:“通過上節(jié)課的學習,誰來說說文章的主要內(nèi)容是什么?”

  我們今天繼續(xù)學習《窮人》這篇文章。

 。ǘ⿲W習第一段,感知“窮人”生活

  自學提示:請你默讀第一大段,說一說你知道了什么?感受到了什么?

  1、家境貧寒:吃的、穿的

  2、外面環(huán)境惡劣:環(huán)境描寫

  3、家里溫暖、和睦:溫暖而舒適、安靜地睡著。(與外面環(huán)境進行對比:感受漁夫和桑娜勤勞)

 。ㄈ┳灾骱献鳎谌搿案F人”境界

  1、過渡:孩子們,就是如此窮困的“桑娜”一家,他們還有一個更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒有一個人照顧的寡婦!已是深夜,桑娜推開屋門走出去,對丈夫十分擔心。忽然想起了生病的女鄰居西蒙,于是她推開了鄰居“西蒙”的門。孩子們,拿起書來,飽含深情地齊讀課文第7自然段,讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧!

  2、(課件:“西蒙”慘死圖。)師旁白:面對“西蒙”的凄慘死去,面對兩個嗷嗷待哺的孤兒,親愛的孩子們,此時此刻,假如你就是“桑娜”,你會怎樣做?

  同學們,那“桑娜”是怎樣想的呢?又怎樣做的?請自由地讀讀課文第8—11自然段,用波浪線勾畫出讓你最感動的句子,反復(fù)地體會體會,然后把你的體會說給周圍的同學聽聽。當然,如果有什么不明白的問題,也可以提出來大家討論。就是標點符號也不要放過。

 。1)“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸、善良的本質(zhì)。師:是的,面對“西蒙”的悲慘病死,面對鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒,“桑娜”——如此善良的漁民,怎能不這樣做呢?她本能地決定:非這樣做不可!(來,把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。)

 。2)“她忐忑不安地想。”你知道什么叫“忐忑不安”嗎?(形容心神不定。)是啊,“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個孩子,為什么會“忐忑不安”呢?是啊,把西蒙的兩個孩子抱過來,丈夫會同意嗎?自己的生活已經(jīng)貧困到了極點,再加兩個孩子,養(yǎng)得活嗎?但是不抱養(yǎng)兩個孩子,他們也活不成啦!想到這些,桑娜矛盾極了,怎么安得下心來呢?!

 。3)“這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……”是說自己的生活實在太艱難了,丈夫的擔子實在太重了,再增加兩個孩子,這不是鬧著玩的。師:不錯,作為“桑娜”和“漁夫”——生活極度貧苦的勞動人民,置身于沙皇的黑暗統(tǒng)治,還想有好日子過嗎?

 。4)“……他會揍我的!那也活該,我自作自受……恩,揍我一頓也好!”是說“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個孩子,自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦,也要幫助別人。師:“桑娜”寧愿自己受苦,也要幫助別人,她的決定讓我們再一次看到了“桑娜”那善良的、金子般的美好心靈!

 。5)“……”文中用了五個省略號,可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜!

  3、是的,“桑娜”一家的生活是那么艱難,丈夫的負擔是那么重,“西蒙”的孩子是那么可憐……當“桑娜”對親人的摯愛和對別人的同情這兩種情感不能兼容時,她多么的矛盾!先是激動,繼而緊張、擔憂,甚至責備自己,最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心!孩子們,相信你們對“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸,那就帶著你獨特的感受,讓我們再讀這段話(配樂齊讀)

  4、不僅桑娜有高尚的品質(zhì),文中還有誰有?找出描寫人物的句子,說說自己體會到了什么?

 。1)第16自然段的作用

  (2)“皺眉”、“嚴肅、憂慮”、“搔搔后腦勺”

  (3)“哦,我們,我們總能熬過去的!”

  這個熬字說明什么?(他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子,準備過更艱苦的日子,準備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。)

  5、兩個“沉默”各有什么含義?

  第一次,當丈夫走進屋時,本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜,現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當丈夫詢問她在家的情況時,她臉色發(fā)白,說話斷斷續(xù)續(xù),丈夫平安歸來,該有多少話要說呀,而現(xiàn)在卻變得沉默,是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事,她正盤算著從何說起,這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,談到她留下了兩個可憐的孩子,她沉默是帶著試探意圖,想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。

  設(shè)計意圖:讓學生從這樸實的語句中深入領(lǐng)會桑娜漁夫高尚的品質(zhì)。明確學習的任務(wù),教給學生學習的方法。引導學生用圈、點、勾、畫法找出環(huán)境、語言和心理活動的描寫。充分發(fā)表自己的見解。把閱讀與思考有機結(jié)合,把閱讀與感悟有機結(jié)合,讓學生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學習過程,在“自主、合作、探究”的學習行為中,獲取新知識、形成能力。

 。ㄈ┛偨Y(jié)全文,續(xù)寫“窮人”故事

  課題是窮人,可文中沒有一個“窮”字,但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣,全文沒有一句贊美的話,然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此看見,環(huán)境、心理和語言的描寫十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學家的文學功底。

  漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒,以后的日子將是何等的難熬,相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀,續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。學生交流續(xù)寫,評價作品。

  設(shè)計意圖:這樣續(xù)寫,能激發(fā)學生續(xù)寫興趣,給學生留下一個思維空間,既發(fā)揮了他們的想象能力,又提高了其寫作能力。

  四、板書設(shè)計

  窮人

  生活貧困精神高尚

 。ǜ卑鍟涵h(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫)

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