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部編版小學五年級語文下冊《跳水》教案（通用15篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的部編版小學五年級語文下冊《跳水》教案，歡迎大家分享。
部編版小學五年級語文下冊《跳水》教案 1
教學目標
1.認識“肆、桅”等7個生字，會寫“艘、航”等14個字，會寫“環(huán)游、航行”等12個詞語。
2.默讀課文，理清故事的起因、經(jīng)過和結果，并試著講講這個故事。
3.找出描寫水手們的語句，并說說這些語句是怎么推動情節(jié)發(fā)展的。
4.說說危急時刻船長的辦法好在哪里，說說讀了這個故事受到的啟發(fā)。
教學過程
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1.觀看跳水視頻。
同學們，跳水是我們經(jīng)常能看到的一種運動。我們觀看奧運會跳水運動員的英姿，為他們喝彩，是不是某些同學也夢想著能成為一名為國爭光的跳水運動員?
2.解題導入。
引導學生提出疑問，如本文跳水的.人是誰?為什么跳水?在哪里跳水?怎么跳水?
接下來，我們將帶著這些問題開始學習第17課《跳水》。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導:桅桿(wéi gān)、嚇唬(xià hu)
3.指導書寫課后方格中的字。
著重分析指導“艘、肆、帽、桅”，并在黑板上示范。
(“艘”是左右結構，部首是“舟”，右部“叟”的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫、豎、橫撇、捺。
“肆”是左右結構，部首是“镸”，“镸”的筆順是橫、豎、橫、橫、橫、撇折、點。
“帽”是左右結構，右邊是由“”和“目”組成的。
“桅”是左右結構，部首是“木”，右邊是“危”。)
三、再讀課文，整體感知。
1.朗讀課文，說一說，課文講了什么事?
(引導學生思考導入時所提的問題，自行找到相關答案。課文講述了船長的兒子在一艘帆船上，爬上了桅桿的頂端，船長逼孩子跳水最終得救的故事。)
2.通讀全文，根據(jù)事情的起因、經(jīng)過和結果，把下面的內(nèi)容填寫完整。
起因:水手拿猴子取樂。
經(jīng)過:猴子搶孩子的帽子，并將帽子掛到桅桿頂端橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木，陷入了危險的境地。
結果:船長急中生智，命令孩子跳水，使孩子轉危為安。
水手拿猴子取樂→(孩子被猴子引上桅桿頂端)→(船長逼孩子跳水，孩子得救)
四、拓展交流。
1.如果當時你也在現(xiàn)場，你有什么話想跟船長的兒子說?你有什么話想跟水手說?(言之有理即可)
2.如果你是船長的兒子，你有沒有什么話想說?(言之有理即可)
五、課堂小結。
讀完課文后，你感受到了什么?(遇事應沉著冷靜，多思考。)
部編版小學五年級語文下冊《跳水》教案 2
教學目標：
1、能說說課文的主要內(nèi)容。
2、能體會課文情境的發(fā)展變化，有感情地朗讀課文。
3、能說出讀后受到的啟發(fā)，學習船長遇事沉著冷靜，機智果斷的品質(zhì)。
重點難點：
1、通過事情的發(fā)展，使學生能理解父親為什么逼孩子跳水，并通過換位思考，分析出孩子是否也能理解。
2、能體會課文情境的發(fā)展變化及寫作方法的特殊之處。
教學過程：
一、談話質(zhì)疑，激發(fā)興趣
談話：
1、上節(jié)課我們一起初步學習了《跳水》一課，你還記得故事中都出現(xiàn)了那些角色，他們誰是主角嗎？
2、既然父親是主角，為什么在文章中所占筆墨卻并不多，卻主要描寫了小男孩？
二、處理字詞，掃清理解障礙
出示：取樂放肆
提問：這兩個詞都是說的誰？請用因為所以表達
出示：桅桿
教師：結合圖講解桅桿的高度
出示：不知所措
提問：什么意思？
三、體會危機、渲染氣氛
1、課件出圖——航行的輪船和甲板上的人和猴
談話：一艘輪船，環(huán)游了世界，正往回航行。這一天風平浪靜，人們都在甲板上。
學生：指名讀1、2段，思考：猴子為什么要摘孩子的帽子？
2、教師：猴子的行為我們可以理解，可為什么小男孩最后也爬上了桅桿？
3、學生：默讀課文3—6段，找到相關的語句說明（拿帽子水手起哄好面子失去理智等）
4、教師：爬上桅桿也沒關系，怎么就變成了小男孩跳水呢？為什么他要跳水？從哪看出他處境危險？
5、學生：讀課文5、6、7段，課件出示重點句，指名讀：你想通過讀告訴我們什么？理解當時的危險程度。
6、課件出示第7段，能不能去掉兩個關聯(lián)詞？體會危險的程度，推進理解后面毫無退路的選擇
7、提問：我們在作者的文字中看到了危險，那小男孩呢？他有沒有意識到？你從文中的那個詞知道的？（理解醒悟，字面什么意思？在文中是什么意思？）
教師：剛剛還只顧著拿到帽子的孩子，這時雙手是毫無攀附，雙腿開始搖搖晃晃，他已經(jīng)意識到了自己的危險，孩子們這才是最可怕的呀！
提問：現(xiàn)在的`處境可以用一詞來形容是什么？
�。ㄇрx一發(fā)岌岌可危危在旦夕萬分緊急等）
8、談話：是啊，這是多么危險的一幕呀，必須要想辦法趕緊救下孩子�。S即指名）你有辦法嗎？你呢？我們無能為力，水手們也不知所措。我們不敢想象如果孩子失足的情況下會有怎樣的后果
四、深入文本，品味人物品質(zhì)
1、談話：事情好像已經(jīng)到無路可走的地步，卻發(fā)生了戲劇性的轉折
2、學生：默讀課文第9段，有什么讓你困惑的地方？
（引導孩子質(zhì)疑出本課難點：為什么槍口指向孩子？會不會真的開槍？孩子聽到之后會怎么想？根據(jù)學生提出的疑點，隨機處理，重點討論問題，船長不是孩子的父親嗎？當他用槍指著自己的孩子時，孩子會想些什么？相信父親，不管是埋怨還是后悔，這一刻剩下的就只有服從了）
3、談話：就在孩子跳入海中的那一刻，水手們也跳了下去，盡管在海水中只有短短的40秒鐘，卻仿佛讓人們經(jīng)歷了一場生死的考驗，所幸的是孩子終于得救了。
4、學生：再讀第9段，思考：船長是一個什么樣的人？小組討論并從課文中找到相應的語句說明。
�。S機處理語句：船長機智在哪？從哪看出冷靜？父親真的會開槍嗎？果斷比較難，教師可以設疑：從走出船艙看到那危險的一幕，到命令孩子跳水他憑什么做出的決定？）（找到生存的概率，理解短時間的決定所透露出的果斷，風平浪靜、水手都在甲板上、孩子會游泳）
指導朗讀，你想像一下，是你最親近的人站在那個橫木上，而惟一能救他的人是你，你要怎樣對他說？你希望他快點往海里跳，以挽救他的生命。
5、教師：在這么危機的時刻，在關乎到自己親人生死的時刻，船長竟然能想出了這么一個看似絕望的辦法，這就叫“置之死地而后生”，這足以證明他確實是一位處事冷靜、果斷的人。也難怪他能夠帶領船員們闖過大風大浪平安環(huán)游世界了。
五、升華感情，體會寫法
1、提問：作為文中的主人公為什么此時此刻才登場？如果父親一直站在甲板上還會有后面的故事嗎？
如果讓你說說故事的大概內(nèi)容，你應該怎樣說？（出示課件導圖）
�。ㄍㄟ^這樣的思考，使學生再次回顧全文，認識到前面的的描寫是為了父親的出場做鋪墊，學生能夠按順序說出主要內(nèi)容）
2、提問：課件出示《司馬光砸缸》的故事，兩個故事都是急中生智想到的辦法，但有什么不一樣呢？（引導孩子理解出一個是事發(fā)突然，一個是逐步推進）
3、談話：我們今天學習的這個故事，用了四分之三的篇幅把事情推到了千鈞一發(fā)的緊要關頭，就是為了父親的出場做鋪墊，作者寫主人公的筆墨不多，寥寥數(shù)語，卻讓整個事情化險為夷。作家用這樣的描寫告訴我們，寫作要真實、自然，而我們也明白了，寫事情的時候要根據(jù)具體情境來寫，這樣才有真情實感，才能打動讀者。
4、提問：學完了這篇文章，不論是在情感上或?qū)懽魃隙加辛诵碌氖斋@，能說說你的想法嗎？
5、教師總結提升：作為老師，學完文章我也有些話想對你們說：孩子的沖動做法是不珍惜生命的表現(xiàn)，我們要引以為戒。而水手們雖說與孩子很熟悉，就像我們同學之間，但開玩笑也要適可而止，否則也會傷及性命。我更希望你們能做一個像船長那樣處事冷靜果斷的人。
板書設計：
22、跳水
情況危急—————急中生智—————處事冷靜、果斷
孩子船長
父親
部編版小學五年級語文下冊《跳水》教案 3
教學目標：
1、學習生字、新詞；
2、有感情地朗讀課文，并培養(yǎng)學生的想象能力；
3、理解課文內(nèi)容，學習船長在危急之中果斷處理問題的能力。
教學準備：
小黑板掛圖
教學過程：
一、誘導預讀，把握文章大意
1、我們讀一篇文章，從接觸題目開始，就要一邊讀一邊想，看到“跳水”一題，你是如何想的？
2、預習中遇到哪些還沒有解決的問題？
二、引導細讀
�。ㄒ唬⿲W習課文第一小節(jié)。
1、指名讀課文
思考：a、寫了誰和什么之間的事情？b、哪句話可以概括這一小節(jié)的意思？
2、討論交流
a、寫了誰和什么之間的事情？他們之間發(fā)生了一件什么事情？
板書：水手（取樂）猴子（聯(lián)系生活實際理解“取樂”一詞）
b、①水手取樂猴子，這只猴子的表現(xiàn)如何？書上哪個詞語寫出了它的不好的表現(xiàn)？
放肆（任性，一點不受約束）（通過查字典和結合文章理解詞語）
�、谖闹心木湓拰懗隽怂姆潘�？
c、文中哪句話可以概括這一小節(jié)的意思？
它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。
�、僖蚨@個詞把前后聯(lián)系起來了，但意思不好講，誰能換成另外一個詞，但不能改變原來的意思？（因此所以于是就便）
3、總結學習方法
理解詞語的方法有多種：①結合生活實際②查字典聯(lián)系上下文③通過換詞理解詞語。
�。ǘ⿲W習第二、三小節(jié)
1、速讀課文。（現(xiàn)在你們以最快的速度讀第二、三小節(jié)，能讀多快就讀多快，越快越好）
2、討論交流
�、俚诙」�(jié)猴子把玩笑開到了誰的身上？請用一個字概括猴子和孩子發(fā)生的事情？
猴子（逗）孩子
�、诘谌」�(jié)又寫了什么呢？
孩子（追）猴子
�、廴绻易屇銈兏爬ㄒ幌逻@兩節(jié)的段意，你會嗎？你將采用什么方法？
猴子逗孩子，孩子追猴子
3、總結學習方法
概括段意的方法：
�、俨捎谜抑行木涓爬ǘ我�
�、诎褍蓚�自然段的內(nèi)容壓縮后和起來。
4、猴子是怎樣逗孩子的？文中用了一系列什么？（動作）
�、購奈闹姓页鲞@些表示動作的詞語？
�、诤镒泳烤乖鯓佣汉⒆拥�，你們還沒有看見過，讀書一定要讀到像你們親眼看到才算真正理解了。為了幫助你們理解，我放一段錄象。（請閉上你的眼睛：一塊大屏幕，蔚藍的天空，湛藍的'海水，一艘大輪船，一群水手，一只猴子，船長的孩子）范讀第二小節(jié)。
③讀書時一定要想象，就像在自己面前表現(xiàn)出來一樣，這樣就讀懂了，讀活了，讀理解了。
5、請用這種方法默讀課文第三小節(jié)。
�、僦该x，想象。
�、谟懻摻涣�
孩子為什么要追猴子？帽子就這么值錢嗎？為什么一定要奪回帽子呢？（自尊心）
�。ㄈ⿲W習第四小節(jié)。
1、這一追，最后他們追到了哪里？你是從哪里看出來的？
孩子氣極了，他丟開桅桿，走上橫木。甲板上的人都在望著，都在笑猴子戲弄船長的兒子，但是他們看到孩子放開了繩子，兩只手搖搖擺擺地走上那最高的橫木，全都嚇呆了。
�、龠@一段話作者講了幾個要點？（走上橫木全都嚇呆了）
�、谀膸拙湓拰懥撕⒆幼呱献罡叩臋M木的原因？哪幾句話寫了人們嚇呆了的原因？
2、“孩子氣極了，他丟開桅桿，走上橫木�！庇形ｋU嗎？他為什么一定要奪回帽子呢？
3、人們嚇呆了的原因是什么？它是從哪幾個方面進行分析的？這種情景該如何來形容呢？（千鈞一發(fā)迫在眉睫危在旦夕十萬火急萬分危急）
4、當你讀到這里的時候，你的心里緊張嗎？你想救他嗎？你想用什么辦法救這個孩子呢？
�。ㄋ模⿲W習最后兩節(jié)。
1、時間來不及了，這個辦法不行，那個辦法不妥，這時船長出現(xiàn)了，齊讀第五小節(jié)。
2、思考并討論：
①你最佩服誰？佩服他什么呢？（機智勇敢，沉著果斷）
�、谌绻⒆硬惶L會開槍嗎？
�、蹖W到這里你有什么收獲？
3、最后那位孩子怎么樣？（得救了）水手、船長會對孩子說什么呢？
�。ㄎ澹w納總結
1、事情的起因、發(fā)展、高潮、結果分別是什么？
2、地點：甲板桅桿橫木海里
三、板書設計。
走上橫木船長命令
�。ǜ叱保�
孩子追猴子
�。òl(fā)展）跳水（結果）
猴子逗孩子
水手取樂猴子
�。ㄆ鹨颍�
四、作業(yè)
1、寫出與危險的處境相關的詞語五個。
2、填上恰當?shù)谋硎緞幼鞯脑~語。（文中第二小節(jié)）
3、課文中表現(xiàn)得最聰明的人是（），因為他（）。
部編版小學五年級語文下冊《跳水》教案 4
教學目標：
1、認識2個生字，會寫8個生字；
2、正確、流利地朗讀課文，了解文章大意，理清人物之間的關系；
3、從文中找出描寫孩子表現(xiàn)的句子，并體會他的心理變化過程。
教學過程：
第一課時
課前交流：
師生共同演唱歌曲《讓我們當起雙槳》
�。康模赫{(diào)動學生積極性，感受伙伴們蕩舟游玩的愉悅心情，也與本單元主題“舟船”聯(lián)系起來）
讓我們在這優(yōu)美的歌聲中開始今天的學習。上課！問好！
一、整體單元簡介
同學們，第八單元的主題是？（舟船）板書：舟船
這單元有哪些課文？
�。▽W生快速瀏覽，了解本單元的大概內(nèi)容：《跳水》、《沙漠之舟》、語文天地中的兩首古詩，還有開卷有益中的一首詩歌《初航》和一篇新聞。
師：對，這些文章文體不同、內(nèi)容不同，借助“舟船”的主題組合起來，告訴我們船上發(fā)生的故事、船周圍的風景等。今天，我們就來學習《跳水》。板書：跳水
二、讀題，了解作者
1、讀課題，了解作者
一起讀，（跳水）作者是？（俄國列夫·托爾斯泰）
你了解他嗎？
�。ㄓ袆t讓學生說，但大多數(shù)學生不了解）
來一起看�。ㄖ该x）
出示課件：作者簡介列夫托爾斯泰（1828-1910）俄國作家，19世紀末20世紀初最偉大的文學家，是世界文學史上最杰出的作家之一。他出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。作品大多無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他被稱頌為具有“最清醒的現(xiàn)實主義”的“天才藝術家”。主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》、《復活》等，也創(chuàng)作了大量的童話，是大多數(shù)人所崇拜的對象。
2、再讀課題，質(zhì)疑
再來讀課題，（跳水）看到課題你最想知道什么？
生：誰跳水？為什么跳水？他在什么情況下跳的水？經(jīng)過怎樣？結果又如何等。
教師梳理，在黑板左側板書：
時間？地點？人物？原因？經(jīng)過？結果？
（師相機鼓勵，評價：提出問題比解決問題更重要！）
三、出示學習目標
這節(jié)課我們的學習目標是：（一起讀）課件出示：
1、認識2個生字，寫8個生字；
2、正確、流利地朗讀課文，了解文章大意，理清人物之間的關系；
3、從文中找出描寫孩子表現(xiàn)的句子，并體會他的心理變化過程。
師：有沒有信心完成？（有）自信是成功的動力！
四、初讀課文，掌握生字新詞。
1、自由讀課文，獨立學習生字，用筆圈出生字新詞和不理解的詞語，5分鐘后比一比誰掌握得又快又好！
�。ㄟ@是根據(jù)第一個目標“認識2個生字，會寫8個生字”給學生的指導，并且明確學習時間，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)緊張、主動地學習，為下面的交流做準備。）
好，開始！
�。▽W生自主讀、圈畫、描紅等5分鐘）
2、檢測：
來，看看掌握得怎么樣？
�。�1）詞語（幻燈：詞語）
a、指名一豎行讀（分三行讀），指導：詞語也有感情色彩的！
b、齊讀（再一起讀）
�。�2）多音字（想想“咽”還有那些讀音？）在語句中掌握多音字
a、過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
b、人們清醒過來后，發(fā)現(xiàn)他們已倒在血泊中，一發(fā)彈片正中咽喉部。
c、今天的.飯菜很香，我狼吞虎咽地吃著。
�。ㄉx----指名讀）
自己讀這三個句子！一字多音，中國的漢字就是這樣博大精深！
�。�3）寫字
師：光會讀不行，課后還有8個字要求會寫。金鑰匙告訴我們：同學之間可以自己出題、測試、評閱，互相檢查學習字、詞的情況。來，大家挑兩個比較難的字請兩名學生在黑板上板演。
（比如：“逃”、“端”，學生評價，老師引導要注意它在田字格的位置，寫規(guī)范）
�。�4）解決不理解的詞語（有，則讓學生互相解決）
師：課文中有沒有不理解的詞語？
五、默讀課文，了解內(nèi)容
掃清了字詞障礙，我相信一定能把課文讀流利！大家默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
�。▽W生邊讀邊思考，并做批注筆記。）
交流：
1、指名說，了解文章大意。
2、文中有幾個角色？人物之間有什么聯(lián)系？
師相機板書：猴子、孩子、水手、船長、
a、先后指名2人到講臺上用箭頭邊畫邊解說人物關系，師相機讓生補充，說正確：水手們拿猴子取樂，猴子逗孩子，孩子追猴子，發(fā)生了危險，船長要孩子跳水，水手們把孩子救上船，孩子得救了。）
b、師用課件演示人物關系
c、自己練說。
小結：可見，事物之間都是緊密聯(lián)系的！這也就是事情的起因、經(jīng)過、結果。你看，大家很輕松地就解決了開始提出的問題！
老師并相繼擦掉黑板左側“六要素”，即由課題質(zhì)疑的問題。
(這樣讓學生更明晰，自己提出問題，通過自主學習自己解決問題）
六、瀏覽課文，完成最后一個教學目標
過渡：同學們，抓住重點詞句，可以幫助我們理解課文。
1、找句子
快速瀏覽課文，從文中找出描寫孩子表現(xiàn)的句子，并體會他的心理變化過程。
2、讀句子
3、談體會
小結：猴子的挑逗和水手的哄笑讓孩子由“哭笑不得”→“臉紅了”→“氣急了”→“氣極了”，最后走入絕境。在這危急時刻，船長救了孩子，那文中是怎樣寫船長的？你對他有什么看法？下節(jié)課我們繼續(xù)學習！
板書設計
跳水
課堂檢測：達標檢測
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
《跳水》這篇小說主要講在一艘輪船上，由于（）知道大家拿它取樂，它更加放肆；又拿（）取樂，使孩子去追猴子，促使丟開桅桿走上橫木，由于（）的機智、沉著和水手的勇敢，使孩子脫險。
二、看拼音寫詞語。
xiōngtáotuōdòuduān
�。◥海ㄌ簦敚�
wùcuòkòng
�。ㄐ眩ú恢ㄖ疲�
部編版小學五年級語文下冊《跳水》教案 5
一、教學目標
1.解事件的發(fā)展過程，學習船長遇事冷靜、機智、果斷處理問題的方法。
2.能有感情地朗讀課文。
二、教學重點
弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上以及孩子得救的過程。
三、能力訓練點
1.訓練學生對語言的感悟能力。
2.培養(yǎng)學生創(chuàng)新、發(fā)散思維和想象能力。
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激趣導入
同學們，大家都看過跳水的比賽嗎？（有或沒有）下面老師帶大家到跳水比賽的現(xiàn)場去看一看（播放一段我國運動員跳水的錄象），大家看后有什么感受？（同學談感受）今天我們要學習的課文也是《跳水》，但和剛才看到的跳水卻是完全不同的。想不想知道課文中是誰跳水，怎樣跳水？（想）那么同學們趕快讀課文，看看你能讀懂什么？
�。ǘ┳x中感悟，質(zhì)疑問難
1.初步感知課文內(nèi)容
把自己在讀課文的過程中讀懂了什么和大家交流一下。大概可歸納為：
1船長的兒子被猴子戲弄，爬上桅桿去追猴子，后來走上最高的橫木遇到了危險。船長命令孩子跳水，后來孩子得救了。
2文中船長給人的印象最深，他的辦法很好。
2.質(zhì)疑問難
在讀課文的過程中遇到了哪些自己弄不明白的問題，提出來大家共同解決。（個別問題邊問邊解答，歸納出以下幾個共性的問題）：
1這個孩子為什么走上最高的橫木的？
2從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險？
3船長為什么用槍逼著孩子跳水？
4有沒有其它方法救孩子？
�。ㄈ┖献鲗W習，討論釋疑
1.對以上問題，自由結組，和自己喜歡的人、采取各自喜歡的方式來共同完成。比如：讀、說、畫、演等。
2.同學和老師一起交流學習結果。
關于“孩子是怎樣一步步走上最高的橫木的及孩子處境怎樣”這兩個問題，讓學生弄清如下內(nèi)容：
（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕。
�。ê镒討蚺⒆�，水手們又在一旁“大笑”，孩子很難堪。）
�。�2）猴子不怕孩子的'嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們不但不制止，反而“笑得更歡了”。孩子氣得臉都紅了。他脫下上衣，爬上桅桿去追猴子。
�。ㄟ@時孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）
引導學生想象：此時，孩子心里想的是什么？
�。ㄎ乙欢ㄒ飞虾镒�，奪回帽子，再狠狠地教訓猴子一頓。）
（我一定要挽回面子，不能便宜了這只可惡的猴子）
�。�3）猴子一邊不斷向上爬，一邊回頭逗孩子。爬到了桅桿的頂端，……把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后……扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。孩子氣極了，……走上橫木去取帽子。
�。ê镒釉絹碓椒潘�，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無可忍，氣憤到了極點，于是走上最高的橫木去取帽子。）
（4）引導：孩子此刻處境如何？從哪兒看出來的？
�。ê⒆拥奶幘呈治ｋU：1從水手們的表情可以看出——“全都嚇呆了”“有個人嚇得大叫了一聲”。2從“橫木的一頭離桅桿一米多”“搖搖晃晃”“只要一失足，直摔到甲板上就沒命了”“難以回轉身來”“發(fā)起抖來”等詞語的描述中看出孩子的處境十分危險。）
�。�5）課件演示：孩子走上桅桿的過程，使學生進一步認識桅桿的高（與甲板之間的距離大），橫木的窄，突出處境的危險。
�。�6）引導：此時，當孩子站在橫木頂端，回過神兒來以后，他可能會想到什么呢？
�。�7）邊聽錄音邊訓練朗讀，讀出孩子的氣憤及他處境的危險。
關于“船長為什么用槍逼孩子跳水？”要引導學生弄懂以下原因：
�。�1）船長手里正拿著槍。
�。�2）船長一定很著急，他可能想：必須馬上讓孩子離開危險境地，怎樣才能使孩子在最短的時間內(nèi)聽從命令呢？槍是最有威力的，借助槍的威脅可促使孩子服從命令，盡快跳水。跳水之后，馬上讓水手把孩子救上來，孩子會很快得救。
�。�3）這樣看來，你怎樣評價船長這個人？有什么值得你學習的地方？
（船長遇事沉著、冷靜、處理事情機智、果斷、做事考慮后果）
（四）練中運用，延伸創(chuàng)新
1.你還能想出搶救孩子的其他的辦法嗎？（課上交流）
2.孩子被救上來以后，可能會想到什么呢？請寫下來。（課下作業(yè)）
五、文本框:氣極了板書設計
部編版小學五年級語文下冊《跳水》教案 6
教學目標：
1、能正確流利地朗讀課文。在閱讀中自主識字。
2、會用“只要……就……”或“即使……也……”造句。
3、能根據(jù)“提綱”復述故事，能展開想像進行說話。
4、感受船長在緊急關頭超人的膽略和智慧。
重點難點：
1、會用“只要……就……”或“即使……也……”造句。
2、能根據(jù)“提綱”復述故事，能展開想像進行說話。
3、感受船長在緊急關頭超人的膽略和智慧。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、教師：今天，我們來學習一個在緊急關頭，急中生智的人物。
2、板書課題：《23、跳水》。
�。▽W生讀課題。）
二、初讀課文，感知大意。
1、教師：自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想想課文大意。
2、學生按要求預習。
3、檢查指導。
（1）指名帶讀，讀準下列詞語。
環(huán)游世界風平浪靜放肆桅桿齜牙咧嘴瞄準
（2）指名分節(jié)讀課文。（板書學生讀錯的字，糾正。）
�。�3）說說課文大意。
4、介紹作者：列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰。
三、研讀課文，領會中心。
1、教師：默讀課文。這是一篇寫事的課文，我們找找看，哪幾小節(jié)寫事情的起因，哪幾小節(jié)寫事情的經(jīng)過、，哪幾小節(jié)寫事情的.結果。
�。▽W生交流。參考答案：第1節(jié)寫事情的起因，第2——5節(jié)寫事情的經(jīng)過，第6——7節(jié)寫事情的結果。）
2、完成思考題。
�。�1）船長的兒子為什么會爬上那么高，那么危險的桅桿橫木？
�。�2）水手和孩子為什么會害怕？具體表現(xiàn)在哪里？
（3）孩子的父親為什么要讓孩子往海里跳？
（4）孩子最后為什么要聽父親的話？
�。�5）40秒時間長嗎？為什么大家覺得時間太長了？
�。▍⒖即鸢福郝浴Ｐ〗M討論，教師歸納。）
3、讀句子，思考。
�。�1）水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬。（“哭笑不得”是什么意思，孩子為什么會哭笑不得？）
�。�2）40秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。（大家為什么覺得40秒鐘時間太長了？）
4、讀課文，想想船長為什么對孩子發(fā)出“向海里跳！不然我就開槍了！”的命令（參考答案：這是為了救孩子。其實，這也是能救孩子的方法。請學生理解船長的果斷和急中生智。）
5、教師：請大家正確流利地朗讀課文。
�。▽W生正確流利地朗讀課文。）
四、課后小結。
課文是19世紀俄國最偉大的作家列夫o尼古拉耶維奇o托爾斯泰的作品。主要寫一艘帆船航行在風平浪靜的大海上，水手們逗弄猴子，猴子又戲弄孩子，結果孩子追猴子不知不覺爬上了桅桿的橫木。在緊急關頭，孩子的父親船長急中生智，命令孩子跳水，使他脫離了危險。文章以“取樂”引出事情，以“帽子”推動事情發(fā)展。
部編版小學五年級語文下冊《跳水》教案 7
教學目標：
1、學會本科7個生字，正確讀些生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會船長在危機面前沉著、冷靜、果斷的性格，學習他處理問題的方法。
教學重點、難點：
了解孩子、水手和船長在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn)，體會船長的性格和處理問題的方法。
教學準備：
布置學生查找列夫·托爾斯泰的有關資料；教師準備投影儀，幻燈片
教學時間：
兩課時
第一課時
教學目標：朗讀課文，了解課文內(nèi)容
教學過程：
一、板書課題，創(chuàng)設情景導入
這節(jié)課我們學習新課文《跳水》。（板書課題）
學生交流搜集到的有關列夫·托爾斯泰的'資料。
引導學生看課題想問題：看到這個課題，你想到了什么？教師把大家提出的問題匯集起來，引導學生帶著問題讀書。例如：誰跳水？調(diào)試的經(jīng)過怎樣？結果又如何？
二、初讀課文，了解大意
1、自由朗讀課文，認讀生字，并在文中標出。同桌之間互讀生字及生詞。
2、再讀課文，了解課文的內(nèi)容并標出課文的自然段。
3、指名分自然段讀課文，提出不懂的問題。
三、細讀課文，了解主要內(nèi)容
1、自由讀課文，說說你讀明白了什么。
2、討論故事的主要內(nèi)容。
3、找生回答，教師隨之板書：猴子撕帽子孩子爬上桅桿。孩子走到橫木上遇到危險。船長開槍孩子跳水孩子得救。
四、鞏固延伸
1、指導學生正確、流利的朗讀課文。
2、布置學生閱讀列夫·托爾斯泰的其他作品。
部編版小學五年級語文下冊《跳水》教案 8
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，憑借具體的語言材料，讀懂課文內(nèi)容，理解對聯(lián)的意思。
2、通過品味課文的語言，感受對聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中起到的作用。
3、注意積累優(yōu)秀的對聯(lián)作品，并學習在生活中運用對聯(lián)，豐富人生。
重點難點：了解對聯(lián)的相關知識和對聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中起到的作用。
課前準備：
課件
教學過程：
一、激趣導入
1、今天老師給同學們帶來了幾個對聯(lián)的上聯(lián)，請你接出下聯(lián)，有信心嗎?
霧鎖山頭山鎖霧
寶劍鋒從磨礪出
家事國事天下事事事關心
……
2、今天我們學的這篇課文就和對聯(lián)有關，請同學們齊讀課題。
春聯(lián)是什么樣的對聯(lián)?春聯(lián)是對聯(lián)的一種。
二、品讀課文
1、這篇課文和對聯(lián)有關，文中出現(xiàn)了哪些對聯(lián)?
2、作者和這些對聯(lián)之間有著怎樣的故事呢?下面就讓我們一起走進課文，去細細品味。
閱讀提示：請同學們快速默讀課文，找一找每副對聯(lián)都有一個怎樣的故事?勾畫出自己感受最深的地方或最喜歡的地方，在旁邊用一兩句話寫出自己的感受。
3、全班交流
預設一：“學如逆水行舟，不進則退;心似平原跑馬，易放難收�！�
(1)學生談感受，適時板書：認識
(2)大屏幕出示對聯(lián)的特點：對聯(lián)結構精妙，描寫景物，抒發(fā)感情，寓意很深，給人啟發(fā)教育;對聯(lián)又很有文采，可以當作詩來欣賞。
(3)你是怎樣理解這副對聯(lián)的?帶著你的`理解讀一讀這副對聯(lián)。
預設二：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟�！�
學生談感受，適時板書：品讀
預設三：“福如東海長流水，壽比南山不老松”
(1)讀一讀關于這個故事的內(nèi)容。
(2)學生談感受。適時板書：書寫
(3)指導朗讀
(4)還有哪一副也是“我”寫的?“向陽門第春常在，積善人家慶有余。”
你覺得這副怎么樣?看看文中詩怎樣評價的。
預設(四)抄錄的對聯(lián)和最喜歡的對聯(lián)“一彎流水斜陽外，幾縷炊煙老屋中�！薄坝质且荒攴疾菥G，依然十里杏花紅�！薄帮L搖竹影有聲畫，雨打梅花無字詩�！�
(1)板書“搜集”
(2)作者抄錄的對聯(lián)你喜歡嗎?為什么?
(3)你能從這些對聯(lián)中讀懂什么?想像出了怎樣的畫面?
4、通過品讀這一個個小故事，你感受到了什么?
(1)體會到春聯(lián)就是這樣一步一步融入“我”的童年生活的。
(2)感受到作者對春聯(lián)的喜愛。
(3)感受到春聯(lián)對作者的影響。
三、課外拓展
1、在這節(jié)課中同學們了解到了很多對聯(lián)的知識，下面我們就來一個對對子擂臺賽。(課件)
2、課下請同學們搜集更多的對聯(lián)和關于對聯(lián)的知識，以“對聯(lián)”為主題辦一期手抄報。
部編版小學五年級語文下冊《跳水》教案 9
教學目標：
1. 理解課文內(nèi)容，了解跳水的相關知識。
2. 學習課文中的生字新詞，掌握其意義和用法。
3. 通過閱讀，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
4. 引導學生理解勇敢、自信、挑戰(zhàn)自我的精神。
教學重點：
1. 理解課文內(nèi)容，了解跳水的相關知識。
2. 學習課文中的生字新詞，掌握其意義和用法。
教學難點：
1. 理解勇敢、自信、挑戰(zhàn)自我的精神。
教學準備：
1. 課本、課件、黑板、粉筆。
2. 跳水相關的圖片或視頻。
教學過程：
一、導入（5分鐘）
1. 教師出示跳水的圖片或視頻，引發(fā)學生的興趣。
2. 教師提問：“你們知道這是什么運動嗎？你們有沒有跳過水？”引導學生談論跳水的經(jīng)歷和感受。
二、新課導入（10分鐘）
1. 教師出示課題《跳水》，并請學生讀一遍。
2. 教師講解跳水的基本知識，包括跳水的定義、種類、規(guī)則等。
3. 教師引導學生閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
三、學習新詞（15分鐘）
1. 教師出示課文中的生字新詞，帶領學生朗讀并解釋其意義。
2. 教師出示例句，幫助學生理解新詞在句子中的用法。
3. 學生自主閱讀課文，標記出不懂的詞語，教師進行解答。
四、課文理解（20分鐘）
1. 教師提問：“課文中的人物為什么要跳水？他是怎么跳的？”引導學生理解課文內(nèi)容。
2. 學生分角色朗讀課文，理解人物的心理活動。
3. 教師引導學生討論：“如果你是課文中的`人物，你會怎么做？”引導學生理解勇敢、自信、挑戰(zhàn)自我的精神。
五、課堂小結（5分鐘）
1. 教師總結本課的主要內(nèi)容和學習的重點。
2. 學生復述課文內(nèi)容，展示對課文的理解。
六、作業(yè)布置
1. 抄寫課文中的生字新詞。
2. 完成課后習題。
3. 寫一篇關于自己挑戰(zhàn)自我、勇敢面對困難的小故事。
教學反思：
本節(jié)課通過圖片和視頻引發(fā)學生的興趣，通過講解和討論幫助學生理解跳水的知識和精神，通過分角色朗讀和討論幫助學生理解課文內(nèi)容和人物心理，達到了預期的教學效果。但是，對于生字新詞的學習，需要更多的練習和鞏固。
部編版小學五年級語文下冊《跳水》教案 10
一、教學目標：
1. 理解和掌握課文的主要內(nèi)容，了解跳水的相關知識。
2. 通過閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力。
3. 通過討論，培養(yǎng)學生的口語表達能力和合作學習能力。
4. 通過寫作，培養(yǎng)學生的`寫作能力和創(chuàng)新能力。
二、教學重點：
1. 理解和掌握課文的主要內(nèi)容。
2. 了解跳水的相關知識。
三、教學難點：
1. 如何引導學生理解和掌握課文的主要內(nèi)容。
2. 如何引導學生了解跳水的相關知識。
四、教學過程：
1. 導入新課：通過讓學生看一些跳水的圖片，引起學生的興趣，然后引導學生思考跳水的特點和規(guī)則。
2. 學習新課：讓學生自主閱讀課文，然后教師講解課文的主要內(nèi)容和生詞。
3. 鞏固新課：通過小組討論，讓學生分享他們對課文的理解和對跳水的看法。
4. 拓展新課：讓學生寫一篇關于跳水的短文，可以是對課文的復述，也可以是對跳水的看法。
5. 課堂小結：總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，讓學生復習和鞏固所學知識。
五、作業(yè)布置：
1. 讓學生回家后再次閱讀課文，準備下一節(jié)課的討論。
2. 讓學生收集一些關于跳水的資料，以便下一節(jié)課的分享。
六、教學反思：
1. 是否達到了教學目標？如果沒有，原因是什么？
2. 學生的學習情況如何？是否有困難？如果有，如何解決？
3. 教學方法是否得當？是否有需要改進的地方？
部編版小學五年級語文下冊《跳水》教案 11
教學目標：
1. 理解課文內(nèi)容，了解跳水的步驟和注意事項。
2. 培養(yǎng)學生的觀察力和動手能力，通過實際操作體驗跳水的樂趣。
3. 培養(yǎng)學生的安全意識，學會在安全的環(huán)境下進行跳水活動。
教學準備：
1. 課文《跳水》教材
2. 跳水池或游泳池
3. 跳水板或跳臺
4. 救生員或教練
教學過程：
Step 1：導入（5分鐘）
向?qū)W生介紹本節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學生對跳水的興趣。
Step 2：閱讀課文（10分鐘）
讓學生閱讀課文《跳水》，理解跳水的步驟和注意事項。
Step 3：講解示范（10分鐘）
請教練或老師進行跳水的示范，并講解每個步驟的要點和注意事項。
Step 4：分組練習（20分鐘）
將學生分成小組，每組輪流進行跳水練習。其他組的學生可以觀察并提供鼓勵。
Step 5：安全教育（10分鐘）
在練習過程中，強調(diào)安全意識的.重要性。教導學生在安全的環(huán)境下進行跳水活動，并告訴他們?nèi)绾握_使用救生設備。
Step 6：總結反思（5分鐘）
讓學生分享他們在跳水過程中的感受和體會，鼓勵他們互相交流經(jīng)驗和技巧。
Step 7：作業(yè)布置（5分鐘）
要求學生寫一篇關于跳水的心得體會，可以是自己的感受、學到的技巧或者對跳水的認識。
拓展活動：
組織學生參加校內(nèi)或校外的跳水比賽，讓他們能夠在實際比賽中展示所學的技巧和知識。
部編版小學五年級語文下冊《跳水》教案 12
【教學目標】
1. 知識與技能：學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事情節(jié)和人物性格特點。
2. 過程與方法：通過分角色朗讀、討論交流等方式，引導學生體會故事情境，感受文中人物心理變化。
3. 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生勇敢面對挑戰(zhàn)、冷靜處理問題的品質(zhì)。
【教學重難點】
重點：理解故事情節(jié)，把握人物性格特點。
難點：體會主人公在危急情況下的心理活動，領悟勇氣和智慧的重要性。
【教學準備】
1. 多媒體課件：包含課文內(nèi)容、相關圖片和視頻等。
2. 黑板或白板，用于書寫關鍵詞和總結要點。
3. 角色卡片，便于學生進行分角色朗讀。
【教學過程】
一、導入新課
1. 激發(fā)興趣：播放一段跳水視頻，讓學生觀察并描述跳水運動員的表現(xiàn)。
2. 導入課題：提問學生是否想過在非常規(guī)情況下進行跳水，引出本課《跳水》的故事情節(jié)。
二、自主學習
1. 默讀課文：讓學生獨立閱讀課文，了解基本情節(jié)。
2. 生詞教學：用多媒體展示本課生詞，指導學生認讀并理解含義。
三、合作探究
1. 分角色朗讀：將學生分為若干小組，每組內(nèi)分配好角色（如男孩、觀眾等），進行分角色朗讀練習。
2. 討論交流：讓學生們討論主人公在故事中表現(xiàn)出的性格特點，以及他如何冷靜應對危機。
四、教師講解
1. 情節(jié)梳理：教師帶領學生一起梳理故事的'主要情節(jié)，理清故事脈絡。
2. 人物分析：深入探討文中人物的性格特征，引導學生發(fā)現(xiàn)主人公的勇氣和智慧。
五、拓展延伸
1. 情景模擬：設置一個類似的情景，邀請學生想象自己處于該情況，討論他們可能的行動方案。
2. 價值引導：引導學生思考勇敢和智慧在生活中的應用，鼓勵他們在面對困難時保持冷靜和勇敢。
六、課堂小結
1. 回顧總結：總結學生的討論成果，強調(diào)勇敢和智慧的價值。
2. 作業(yè)布置：布置相關的課后習題，要求學生回家后復述故事情節(jié)給家人聽。
【課后反思】
1.檢查學生的學習效果，看是否達到了教學目標。
2.總結本次教學的經(jīng)驗教訓，為下一次教學做改進。
部編版小學五年級語文下冊《跳水》教案 13
教學目標：
1. 能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2. 學習并掌握課文中的生字詞，如“跳水、桅桿、帆船、船艙、甲板、船舷、船長、孩子、哭泣、恐懼、猶豫、鼓勵、恢復”等。
3. 理解課文中的主要人物和事件，了解故事的情節(jié)發(fā)展。
4. 通過課文學習，理解勇氣和決心的重要性，學會在困難面前不放棄，勇敢面對。
教學重點：
1. 學習并掌握課文中的生字詞。
2. 理解課文中的主要人物和事件，了解故事的情節(jié)發(fā)展。
教學難點：
1. 理解勇氣和決心的重要性，學會在困難面前不放棄，勇敢面對。
教學過程：
1. 導入新課：通過提問引導學生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題——跳水。
2. 學習新課：教師講解新課，學生跟讀，教師糾正發(fā)音。
3. 學習生字詞：教師講解生字詞的'意思和用法，學生做筆記。
4. 理解課文：教師引導學生理解課文中的主要人物和事件，了解故事的情節(jié)發(fā)展。
5. 深入理解：教師引導學生理解勇氣和決心的重要性，學會在困難面前不放棄，勇敢面對。
6. 課堂小結：教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，學生復述。
7. 布置作業(yè)：要求學生回家后復習本節(jié)課的內(nèi)容，預習下一節(jié)課的內(nèi)容。
教學評價：
通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評價學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。
部編版小學五年級語文下冊《跳水》教案 14
一、教學目標：
1. 理解課文內(nèi)容，了解跳水的相關知識。
2. 學習并掌握課文中的生字詞，理解其含義。
3. 通過閱讀，理解主人公的心理變化，體驗他的恐懼和勇氣。
4. 學習如何正確面對困難，勇敢面對挑戰(zhàn)。
二、教學重點：
1. 理解課文內(nèi)容，了解跳水的相關知識。
2. 學習并掌握課文中的生字詞，理解其含義。
三、教學難點：
1. 通過閱讀，理解主人公的心理變化，體驗他的恐懼和勇氣。
2. 學習如何正確面對困難，勇敢面對挑戰(zhàn)。
四、教學過程：
1. 導入：通過播放跳水比賽的視頻，引起學生的興趣，引導學生思考跳水運動員需要什么樣的精神品質(zhì)。
2. 新課導入：讓學生快速瀏覽課文，然后提問：故事的主人公是誰？他在做什么？他遇到了什么困難？
3. 生字詞教學：教師指導學生讀準生字詞的音，理解其含義。
4. 課文理解：分段講解課文，讓學生理解每一段的內(nèi)容，理解主人公的心理變化。
5. 主題討論：讓學生討論主人公是如何克服恐懼，勇敢跳水的。引導學生學習如何正確面對困難，勇敢面對挑戰(zhàn)。
6. 小結：總結本課的學習內(nèi)容，強調(diào)勇敢面對困難的`重要性。
7. 作業(yè)布置：讓學生回家后，寫一篇關于自己勇敢面對困難的小故事。
五、教學反思：
通過本課的學習，學生不僅了解了跳水的相關知識，也學習了如何正確面對困難，勇敢面對挑戰(zhàn)。但是，對于生字詞的教學，還需要加強，讓學生更好地掌握。
部編版小學五年級語文下冊《跳水》教案 15
一、教學目標：
1. 理解課文內(nèi)容，掌握故事情節(jié)，了解故事中的人物性格特點。
2. 學習并掌握課文中的新詞、短語和句型。
3. 通過學習，理解“跳水”的深層含義，明白勇氣、智慧和決斷的重要性。
4. 培養(yǎng)學生的`閱讀能力和理解能力，提高學生的語言表達能力。
二、教學重點：
1. 理解課文內(nèi)容，掌握故事情節(jié)。
2. 學習并掌握課文中的新詞、短語和句型。
三、教學難點：
1. 理解“跳水”的深層含義，明白勇氣、智慧和決斷的重要性。
四、教學過程：
1. 導入新課：通過提問或者播放相關視頻，引導學生對“跳水”這個話題產(chǎn)生興趣。
2. 學習新課：教師講解新課，學生跟讀，然后進行分組討論，理解課文內(nèi)容。
3. 鞏固新課：通過做練習題，鞏固所學知識。
4. 拓展新課：讓學生分享自己的感受，理解“跳水”的深層含義。
5. 課堂小結：總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)勇氣、智慧和決斷的重要性。
五、作業(yè)布置：
1. 背誦課文。
2. 寫一篇關于“勇氣、智慧和決斷”的短文。
六、教學反思：
1. 學生是否理解了課文內(nèi)容，掌握了新詞、短語和句型？
2. 學生是否理解了“跳水”的深層含義，明白了勇氣、智慧和決斷的重要性？
3. 教學方法是否得當，學生的學習效果如何？
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