男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

秋天的雨教案

時(shí)間:2022-03-11 18:53:21 教案 我要投稿

精選秋天的雨教案三篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的秋天的雨教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

精選秋天的雨教案三篇

秋天的雨教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)鑰、匙等8個(gè)生字,會(huì)寫扇、郵等12個(gè)生字。正確讀寫清涼、留意等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

  3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)語 渲染,調(diào)動(dòng)情感。

  1.教師談話導(dǎo)入 新課。

  (播放課件)同學(xué)們,我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂,今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

  2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.檢查生字詞。

  (1)同位互相指讀生字:同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀,看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。

  (2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)鑰匙、菠蘿、扇的讀音。

  (3)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

  2.指名讀課文,整體把握文章大意。

  (1)指名按自然段讀課文。

  請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀。一個(gè)人讀一段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考。

  (2)讀后交流,感知課文主要內(nèi)容。

  誰能說一說,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)

  小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬,是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)

  三、深入局部,品讀課文。

  1.感悟五彩繽紛。

  (1)學(xué)生默讀課文,尋找描寫的顏色詞語。

  學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

  (2)美讀句子,體會(huì)色彩之美。

  自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,美美地多讀幾遍。

  2.重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

  (1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。

  (2)去詞體會(huì)。

  如果我把句子當(dāng)中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?

  (扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。)

  (3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進(jìn)情境,美讀課文。

  (4)看錄像,感悟五彩繽紛。

  小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。

  (多媒體出示課文中所描寫的景色,學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)

  (5)美讀全段。

  3.體會(huì)氣味的香甜。

  秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書:藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?

  4.表演朗讀。

  (1)熟讀課文。通過表演入情入境,以演促讀。

  咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演,怎么樣?

  (2)師生互動(dòng)演一演。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。

  四、拓展、積累,升華感情。

  1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)

  2.拓展。小朋友們,說說看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?

  (教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:美麗、歡樂)

  3.積累背誦。

  想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。

  五、布置作業(yè) 。

  1.抄寫本課的生字新詞。

  2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

  3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。

  總評(píng)

  《秋天的雨》一課,是一節(jié)真實(shí)的課,一節(jié)樸實(shí)無華的課,一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課,主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn):

  一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生喜歡閱讀,教師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象,再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣;在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí),通過表演讀的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性,收到了很好的效果。

  二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求,螺旋上升,層層推進(jìn),學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練,到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀,在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語言文字,體會(huì)感悟文本。

  三、重視讀中積累!肚锾斓挠辍肥且黄獙懢暗氖闱樾∩⑽,語言文字很美,精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段,聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句,背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

  (在全國第五屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)中,于艷老師執(zhí)教的《秋天的雨》一課獲得一等獎(jiǎng)。)

  《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

  廣東東莞尹鳳葵周抒萍/設(shè)計(jì)林淑如/點(diǎn)評(píng)

  教學(xué)要求

  1.自學(xué)生字生詞,結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

  2.通過資料搜集,拓展延伸,提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。

  教學(xué)流程

  一、預(yù)習(xí)匯報(bào),交流共享,引入新課

  1.課前,老師讓同學(xué)們找描寫秋天的文段,找到了嗎?讀給大家欣賞。

  2.今天,我們也來學(xué)習(xí)一篇寫秋天的文章,題目是:秋天的雨(板書課題)。

  3.讀題質(zhì)疑。(秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會(huì)給大地帶來什么變化?)

  二、品讀課文,讀中感悟,理解體驗(yàn)

  1.初讀,讀準(zhǔn)讀通,鞏固生詞。

  2.再讀,讀流利,可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。(相機(jī)釋疑)

  3.悟讀,抓住重點(diǎn)詞句,品味秋雨的美。

  (1)讀了課文,感受到秋雨的美了嗎?(引導(dǎo)找出描寫秋天的雨的句子,帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。)

  案例集粹ANLI JICUI語文三年級(jí)培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

  (2)賞讀句子,和同桌交流:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的?

  過渡:同學(xué)們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?

  (3)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。

  (4)個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。

  喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把顏色詞畫下來,課后抄到詞語積累本上。)

  ()的銀杏樹()的楓樹

  ()的田野()的果樹

  ()的菊花

  你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,按上面的格式說一說。

  聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展)

  秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)

  秋雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽到了什么?(喜鵲、松鼠、青蛙)

  小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物,戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

  同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

  三、自主選擇,感情朗讀,積累背誦

  選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;賽讀,評(píng)讀,能背則背。

  四、開放課堂,拓展延伸,鼓勵(lì)展示

  1.交流擴(kuò)展:秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎?

  2.自選作業(yè) :

  (1)收集描寫秋天的詞句。

  (2)把秋天的景物畫下來。

  (3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

  點(diǎn)評(píng)

  1.交流收集資料,質(zhì)疑打開思路。本課的導(dǎo)入 從秋天的全景入手,交流課前查找的描寫秋天的文段,接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑,促使學(xué)生動(dòng)腦思考,也便于教師因?qū)W定教,順學(xué)而導(dǎo)。

  2.抓住重點(diǎn)句段,反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫秋天的雨的重點(diǎn)詞句,讀、品、悟、賞,入情入境,反復(fù)誦讀。讀中悟景,讀中悟情,突出了閱讀教學(xué)以讀為本的重點(diǎn)。

  3.自主合作探究,多種語文實(shí)踐。在教學(xué)過程 中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。動(dòng)手畫(填),開口說(讀),想象、表演、欣賞、熟讀背誦,教學(xué)形式豐富生動(dòng)。

  4.拓展延伸寫話,展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開放課堂,讓學(xué)生在交流中集思廣益,把學(xué)習(xí)引深拓寬,并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用,讀寫結(jié)合,加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

  《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)鑰、匙、趁等8個(gè)生字。會(huì)寫盒、扇、郵等10個(gè)字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

  課前準(zhǔn)備

  1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。

  2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶。

  3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。

  第一課時(shí)

  欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

  1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學(xué)生交流看法和感受。

  5.想象導(dǎo)學(xué):

  a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

  聽讀課文,感知內(nèi)容

  1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

  2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?

  3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

  品讀課文,感受神奇

  1.品讀第1自然段。

  a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

  b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

  c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

  d、指名交流并讀出神奇之處。

  e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2.品讀第2自然段。

  a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

  b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

  c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

  d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

  e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?

  變讀為述,積累語言

  1.師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

  2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

  習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評(píng)

  拓展練習(xí)

  1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

  2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。(兩個(gè)作業(yè) 可以任選其一)

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)回顧

  1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

  2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

  自讀課文,感知內(nèi)容

  1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

  2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

  3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。

  交流感悟,豐富想象

  1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

  a、教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  b、學(xué)生交流后,再圍繞好多好多香甜的氣味讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  c、出示小朋友的腳,常被那香味勾住這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?

  d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀。

  2.品悟、想象第4自然段。

  a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

  b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?

  c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?

  d、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了。 先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

  總結(jié)感受,拓展活動(dòng)

  1.指名朗讀第5自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

  2.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

  a、先在四人小組內(nèi)討論。

  b、然后集體交流。

  3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)

  習(xí)寫生字,當(dāng)堂展評(píng)

  生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊

  《 秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)鑰、匙、趁等8個(gè)生字。會(huì)寫盒、扇、郵等10個(gè)字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

  課前準(zhǔn)備

  1.配樂朗誦錄音帶。

  2.生字、詞語卡片。

  3.實(shí)物投影儀。

  第一課時(shí)

  談話導(dǎo)入 ,調(diào)動(dòng)情感

  1.引發(fā)生活情感:同學(xué)們,你們喜歡下雨嗎?為什么?

  2.引入課文:有的同學(xué)喜歡下雨,因?yàn),有的同學(xué)討厭下雨,是因?yàn),有一個(gè)人就十分喜歡下雨。 (板書課題:11.秋天的雨齊讀課題)他為什么喜歡雨呢?讓我們來聽聽他的心聲。配樂朗誦,初步感知

  1、 朗讀激情:打開課本,傾聽配樂朗讀,初步感受文字的美和文中的情感。

  2.設(shè)問感知:同學(xué)們,現(xiàn)在你有點(diǎn)喜歡秋天的雨了嗎?你喜歡它的什么?

  逐節(jié)朗讀,想象動(dòng)情

  1.你最喜歡哪段課文?趕快去讀讀,可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.出示生字新詞卡片,認(rèn)讀詞語,糾正字音。

  3.朗讀展示:營造樂讀的氛圍,激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。

  4.想象畫面,感悟語言文字。

  a、秋天的雨給植物帶來了什么?你似乎看到了什么?(在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象)

  b、以評(píng)促想:你的眼前出現(xiàn)了一片金黃,真美!你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅,更美!你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的美極了!

  c、直觀感受,語言訓(xùn)練:這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前,你會(huì)用四個(gè)字的詞來說它嗎?(五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛)

  d、感情朗讀第2自然段,讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。

  e、秋天的雨給果實(shí)帶來了什么?你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?

  f、感情朗讀第3自然段,讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)(喜愛、向往)有滋有味地讀。

  g、如果你是秋雨,你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么?

  h、小動(dòng)物們聽到你們的話了嗎?它們?cè)诟墒裁?指名學(xué)生多人次地朗讀第4自然段。

  習(xí)寫生字

  1.學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

  a、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

  b、練寫生字。

  2.抄寫詞語表中的詞語。

  課外作業(yè)

  把喜歡的部分背下來。

  第二課時(shí)

  聽寫生字,復(fù)習(xí)檢查

  1.學(xué)生聽寫生字新詞。

  2.同桌互相批改,當(dāng)堂訂正。

  出示填空,回憶內(nèi)容

  出示課文第14自然段的開頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把_____________。

  秋天的雨,有一盒_____________。

  秋天的雨,藏著_____________。

  秋天的雨,吹起_____________。

  談話啟發(fā),拓展活動(dòng)

  1.朗讀課文最后一個(gè)自然段,說說秋天給我們帶來什么。

  2.引發(fā)興趣:同學(xué)們,學(xué)完了這篇課文,你喜歡秋天嗎?現(xiàn)在,你最想干什么呢?是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩?

  3.學(xué)生自由組合,動(dòng)手創(chuàng)作。教師指導(dǎo)學(xué)生可以以課文結(jié)尾句為開頭句,也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。

  展示交流,賞評(píng)作品

  1.由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品,要求表現(xiàn)出自己喜愛、或贊美等感情。

  《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

  重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)實(shí)驗(yàn)教科書適用性研究 課題組

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)鑰、匙、趁等8個(gè)生字。會(huì)寫盒、扇、郵等10個(gè)字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.爽柿的字形,扇梨糧的讀音。

  2.有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

  2.體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備

  教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件

  學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

  第一課時(shí)

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

  1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3.喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學(xué)生交流看法和感受。

  5.想象導(dǎo)學(xué):

  a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

  二、聽讀課文,感知內(nèi)容

  1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。

  2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

  3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

  3.把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。

  4.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的.?

  三、品讀課文,想象動(dòng)情

  1.品讀第一自然段。

  (1)營造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

  (2)在品讀時(shí),注意讀好清涼和溫柔輕輕地留意,其中留意一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(留心、在意等)

  (3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2.品讀第二自然段。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

  (2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

  (3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

  (4)品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

  (5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎?

  四、變讀為述,積累語言

  1.師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

  2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

  五、識(shí)字寫字

  1.學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

  注:枚的右邊不是文;柿的右邊易錯(cuò)。

  2.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

秋天的雨教案 篇2

  【教材分析】

  《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文,它語言美。意境美,文章結(jié)構(gòu)美。文章名為寫秋雨,實(shí)際上寫秋天。把秋雨作為一條線索。將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天。

  設(shè)計(jì)理念【教材分析】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。實(shí)際充分尊重學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音,正確讀寫“清涼、留意”等12個(gè)生字所帶的詞。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

  3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

 。、積累好詞佳句。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  讓學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

  【教學(xué)用具】

  多媒體課件。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

 。、夏天的雨給我們帶來的是涼爽,那么秋天的雨呢?(欣賞課件)

 。、板書課題,齊讀課題。

  二、出讀課文,初步感悟

 。、學(xué)生自由讀課文(放音樂)

 。、學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)本課生字。

 。场z查生字,重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“扇”和糧食、柿子等帶輕聲的字。(指名讀、全班齊讀)

 。础⑦x擇你最喜歡的段落讀出來。

  三、創(chuàng)設(shè)情景、動(dòng)情朗讀

  1、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫秋雨的句子,帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。(學(xué)生先說,老師再出示課件讓學(xué)生讀)

  2、概括文章所寫的幾個(gè)方面。邊說邊板書。

 。、分組自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容交流。

 。、檢查反饋,相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì):

  秋雨里有什么顏色?

  填空:

 。ǎ┑你y杏樹

 。ǎ┑臈鳂

  ()的田野

 。ǎ┑墓麡

  ()的菊花

 。怠⒛阒狼镉甑念伾有哪些嗎?

 。丁⑾胍幌,請(qǐng)你用什么顏色的什么來說一說。

 。、你喜歡哪些顏色,把有關(guān)的句子讀給大家聽一聽。

 。、聽說秋天的雨滴里不但藏著五彩繽紛的顏色,還藏著好聞的氣味,是什么氣味?

 。、秋天到了,果子成熟了,散發(fā)出陣陣清香,令人陶醉。(引導(dǎo)學(xué)生讀)

 。保、聽,秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽到了什么?

 。保、小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,那我們的小動(dòng)物都在干什么呢?引讀課文。

 。保、同學(xué)們,喜歡秋雨嗎?說說喜歡的原因。

  13、總結(jié):秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

 。保础е鴮(duì)秋雨的贊美朗讀全文。

  四、課外拓展延伸,鼓勵(lì)展示

 。、收集描寫秋天的詩、詞、句。

 。病亚锾斓木拔锂嬒聛。

  3、和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

秋天的雨教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“留意、扇子、郵票、柿子、菠蘿、油亮亮”等新詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

 。、初學(xué)課文,感受秋天的美好。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  以生字新詞為主線,了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  讓學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

  【教學(xué)用具】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、由對(duì)對(duì)子導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生的興趣

 。、同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們先來做一件有趣的事情,來對(duì)對(duì)子怎么樣?(太陽、大樹、春風(fēng)、春風(fēng)陣陣分別怎么對(duì)?)

 。病⒗蠋煹哪_下踩到一樣?xùn)|西,原來是一片落葉悄悄飄進(jìn)我們的教室,秋天已經(jīng)不知不覺來到了這里。今天,我們就共同走進(jìn)“秋天的雨”。(齊讀課題)

  二、學(xué)習(xí)8個(gè)認(rèn)讀的生字

 。薄⑶锾斓挠甑降资窃鯓拥哪?學(xué)生讀讀課文,拼讀生字。和同桌交流學(xué)習(xí),想辦法記住。

 。、出示與課文內(nèi)容相關(guān),并包含以上生字的一段話:

  是誰像一把神奇的鑰匙,打開了秋天的大門。

  是誰吹起了金色的小喇叭,告訴我們秋天的到來。

  是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳。

  啊!是綿綿的秋雨,是涼爽的秋風(fēng)。

 。▽W(xué)生讀一讀,再個(gè)別學(xué)生讀)

  3、課文中組成的新詞。學(xué)生默讀課文,圈一圈:

  一把鑰匙

  趁你沒留意

  橘子、柿子你擠我碰

  菠蘿甜甜的

  金色的小喇叭

  銜來樹枝造房子

  油亮亮的衣裳

 、抛约鹤x一讀。

 、啤耙话谚匙”誰來讀?字音上聽出了什么?

 、恰俺媚銢]留意”誰來讀?

 。、這兩個(gè)詞出現(xiàn)在課文的哪個(gè)自然中?誰來讀第一自然段?再一起讀。

 。怠⒊鍪荆洪僮、柿子你擠我碰

  菠蘿甜甜的(男女生讀)

  學(xué)生在課文的第2、3自然段中尋找有意思的句子。

  誰來讀你喜歡的句子。

  重點(diǎn)句子:黃黃的葉子像一把把的小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

  6、同學(xué)們,秋天多美啊,它有五彩繽紛的顏色,有非常好聞的氣味,它還有金色的小喇叭呢!

  金色的小喇叭

  銜來樹枝造房子

  油亮亮的衣裳

 。ㄗ约鹤x一讀,再個(gè)別讀)

  7、回到課文的第四自然段中,找到含有這些詞語的句子。

  讀給你的同桌聽,再讀給大家聽。

  三、學(xué)習(xí)要書寫的12個(gè)生字

 。薄⒆约鹤x一讀。

 。、小組內(nèi)讀一讀。

  3、指名學(xué)生上臺(tái)給生字?jǐn)[規(guī)律,說說為什么這樣擺?

 。础⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫:楊、爽。

  四、朗讀課文,思考問題

  找到課后的小話筒,帶上這個(gè)問題自己讀課文。讀后和同桌交流,板書:

  是鑰匙

  是顏料

  藏氣味

  吹喇叭

  五、師生合作讀課文

  同學(xué)們,秋天的雨帶著它的美麗,帶著它的氣息與品位,帶給我們很多的快樂。今天,看到你們表現(xiàn)這么好,老師很想與你們一起合作讀課文。老師讀每個(gè)自然段的第一句話,其他的內(nèi)容你們讀,第五自然段我們一起讀。

  六、作業(yè)超市

  讀得真好,這么美的景色,想不想把它用畫筆畫下來或者將它永遠(yuǎn)留在腦海里?(想)那就到我們的作業(yè)超市里去吧。

  【作業(yè)超市】

  1、抄寫本課的生字新詞。

 。病⑦x擇你喜歡的內(nèi)容讀一讀,背一背,寫一寫。

 。场⒂媚闶种械漠嫻P為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅畫。

【精選秋天的雨教案三篇】相關(guān)文章:

精選《秋天的雨》教案3篇03-05

《秋天的雨》教案課件05-09

《秋天的雨》教案15篇02-21

【實(shí)用】秋天的雨教案三篇03-06

【推薦】《秋天的雨》教案三篇03-05

【精品】《秋天的雨》教案3篇02-28

關(guān)于《秋天的雨》教案六篇02-26

秋天的雨教案通用15篇02-28

【精品】《秋天的雨》教案三篇03-10

有關(guān)《秋天的雨》教案10篇03-09