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大班數(shù)學(xué)串珠珠教案（通用10篇）
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的大班數(shù)學(xué)串珠珠教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班數(shù)學(xué)串珠珠教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在操作中比較2--3種物體的輕重。
2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用推理的方法解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、天平1臺(tái)，玩具水果，教學(xué)掛圖二。
2、形狀不同的積木若干，幼兒用書(shū)第39頁(yè)的操作材料。
3、幼兒已有使用天平的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師用天平稱(chēng)量，感受不同物體的重量之間的關(guān)系。
1、教師出示天平，啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察用天平稱(chēng)水果，實(shí)際感受水果之間的'重量關(guān)系。
3、教師出示玩具水果，用天平稱(chēng)量，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的重量關(guān)系。
4、引導(dǎo)幼兒觀察、了解三種物體之間的重量關(guān)系，推導(dǎo)、理解西瓜和蘋(píng)果之間的重量關(guān)系。
二、引導(dǎo)幼兒在操作中進(jìn)一步感受物體重量之間的關(guān)系。
游戲"那組找得又對(duì)又快"。
三、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)第39頁(yè)《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習(xí)。
大班數(shù)學(xué)串珠珠教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近，并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。
3、初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：按照正確的步驟用工具測(cè)量
2、難點(diǎn)：
�。�1）理解不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近
�。�2）同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少活動(dòng)準(zhǔn)備：
鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒(méi)削過(guò)得鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入師：今天，動(dòng)物學(xué)校要舉行一場(chǎng)盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小兔、小熊、小貓都報(bào)名參加了比賽。你們看，小動(dòng)物們馬上就要從自己家里出發(fā)到學(xué)校去了，究竟是哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)最先到達(dá)體育館呢？
二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
1、（引導(dǎo)幼兒觀察路線圖）請(qǐng)幼兒觀察比較，哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最近？哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最遠(yuǎn)？你是怎么知道的？這種方法準(zhǔn)確嗎？
2、師：用眼睛看的方法叫做目測(cè)法，但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確，我們還能用什么方法來(lái)判斷路線的遠(yuǎn)近呢？（請(qǐng)幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來(lái)了一種測(cè)量工具，你們看看老師帶來(lái)了什么工具？（水彩筆蓋）
3、師：你們覺(jué)得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么？（能）那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋，你會(huì)量嗎？（會(huì)），請(qǐng)你來(lái)試一試。
在幼兒嘗試過(guò)程中教授測(cè)量方法，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟（找起點(diǎn)，沿著線，接著量）將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋）
4、師：請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。
5、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果，教師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近
6、師：鄭老師還給你們準(zhǔn)備了兩種測(cè)量工具呢，我們就用這兩種工具來(lái)量一量咱們的小椅子好不好。
請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法，及時(shí)糾正不對(duì)的測(cè)量步驟。
7、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果，教師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
三、教師小結(jié)生活中還有很多東西都能被當(dāng)做測(cè)量工具呢，我們的教室里就有很多，待會(huì)請(qǐng)你選一樣你喜歡的東西作為測(cè)量工具，來(lái)量一量咱們的.桌子、黑板，還能比比小朋友的身高呢……
教案反思：
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。
因?yàn)榛顒?dòng)中所要測(cè)量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特別的開(kāi)心，積極性也特別的高。在操作的過(guò)程中，因?yàn)橛變褐g的能力有所差距，所以有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再?lài)L試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
在活動(dòng)中盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語(yǔ)言說(shuō)的更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方。就因?yàn)檫@一點(diǎn)，幼兒的操作方法不是很準(zhǔn)確，使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，一定要盡量把話說(shuō)周全，以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽略了口頭的能力。
為了實(shí)現(xiàn)第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進(jìn)行講述，所以這個(gè)目標(biāo)很容易就實(shí)現(xiàn)了。
在活動(dòng)中也存在一些困惑：
1、幼兒由于個(gè)體差導(dǎo)，出現(xiàn)個(gè)別幼兒孤立活動(dòng)，不愿與同伴交流，任教師如何鼓勵(lì)也無(wú)濟(jì)于事，該如何？
2、在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問(wèn)題去測(cè)量，還是讓他們?cè)跍y(cè)量中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們?cè)撊绾无k？
每個(gè)老師都跟我們說(shuō)過(guò)，在互動(dòng)上遇到緊急情況要懂得隨機(jī)應(yīng)變，我們都覺(jué)得挺簡(jiǎn)單，但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候，也許你就沒(méi)有自己預(yù)期的那么“靈活”。所以無(wú)論如可，要做好完全的準(zhǔn)備。
大班數(shù)學(xué)串珠珠教案 3
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)數(shù)形配對(duì),并區(qū)分6和9，復(fù)習(xí)9以?xún)?nèi)的數(shù)字。
2、初步了解數(shù)字的不同排列可以組成不同的電話號(hào)碼。
3、通過(guò)編電話號(hào)碼,感受數(shù)字的豐富變化，體驗(yàn)數(shù)字給生活帶來(lái)的方便與快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
1、幾何圖形組合畫(huà)三幅
2、小猴、小熊、小兔的圖片各一
3、幼兒每人兩份操作圖
4、鉛筆人手一支
5、玩具電話機(jī)一部
過(guò)程：
一、看圖編電話號(hào)碼師：
告訴大家一個(gè)好消息，下個(gè)星期，我們班有兩個(gè)小朋友要來(lái)過(guò)生日了，我們邀請(qǐng)幾個(gè)小動(dòng)物一起來(lái)分享生日蛋糕，好嗎？請(qǐng)小朋友幫忙想個(gè)辦法,用什么方法通知它們呢?(寫(xiě)信、打電話、到家里去請(qǐng)、上網(wǎng)、發(fā)Email等)師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋,想了很多辦法,你覺(jué)得這些辦法中什么辦法最好最快呢?(打電話)師：那我們就打電話邀請(qǐng)它們吧!我們要先查一查小動(dòng)物的電話號(hào)碼。我們先來(lái)查一下小猴家的電話。(出示小猴圖片、幾何圖形組合圖)咦?怎么只有圖形沒(méi)有數(shù)字呢?別著急,號(hào)碼就藏在這些圖形里面呢!(引導(dǎo)幼兒觀察圖形并記錄數(shù)字。請(qǐng)6位小朋友一起來(lái)示范)這就是小猴家的電話：(跟老師讀兩遍),(請(qǐng)一幼兒上來(lái)打電話給小猴：喂,你好！是小猴嗎?我是月亮班的小朋友,下個(gè)星期，我們有小朋友過(guò)生日了，我請(qǐng)你來(lái)吃蛋糕，好嗎？好的,再見(jiàn)!)師：小猴家的電話終于打通了,我們還要查一下小熊和小兔的電話。(出示小熊、小兔的圖片、幾何圖形組合圖)它們的電話號(hào)碼也藏在這些圖形里,不過(guò),我要請(qǐng)小朋友來(lái)找了,找出來(lái)了把數(shù)字寫(xiě)在老師發(fā)的紙條上,看誰(shuí)找的又快又對(duì)。(也可考慮分兩組同時(shí)進(jìn)行操作)(操作結(jié)束后,請(qǐng)幼兒把正確號(hào)碼寫(xiě)在黑板上：、)兩組各派一個(gè)代表打電話邀請(qǐng)小熊和小兔。
二、感知數(shù)字的變化師：
電話終于打通了,我們小朋友真能干。我們給自己鼓鼓掌。(幼兒拍手)小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),小猴家的號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)字?小熊家的呢?小兔家的呢?這些號(hào)碼都有6個(gè)數(shù)字,為什么電話號(hào)碼是不一樣的呢?(因?yàn)閿?shù)字的排列不同)觀察：這三個(gè)號(hào)碼有什么不一樣的呢?(小猴家的號(hào)碼是6、9,小熊家是9、6,小兔家沒(méi)有這兩個(gè)數(shù)字,有的是2、7)相同的是什么?(三個(gè)號(hào)碼都是6位數(shù),前兩位都有5、8)師：老師經(jīng)常要把6和9搞錯(cuò),請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫我,怎么樣才能記住6和9。(讓幼兒說(shuō)出6的圓圈在下面,9的圓圈在上面)師：這三個(gè)號(hào)碼中一共用了哪些數(shù)字寶寶？（幼兒說(shuō)一個(gè)，教師出示一張數(shù)卡）還有哪個(gè)數(shù)字寶寶沒(méi)出來(lái)？
�。�1）出示0：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)字嗎？（教師給數(shù)字寶寶按0——9的順序排好隊(duì)：這些有趣的數(shù)字寶寶還有一首好聽(tīng)的兒歌呢！我們一起來(lái)讀讀看：1象鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2象小鴨水上飄，3象耳朵聽(tīng)聲音，4象小旗隨風(fēng)搖，5象秤鉤秤重量，6象豆芽咧嘴巴，7象鐮刀割青草，8象麻花擰一道，9象勺子能盛飯，0象雞蛋做蛋糕。
三、交流所收集的電話號(hào)碼師：
我們的.電話號(hào)碼就是用0——9這些有趣的數(shù)字編出來(lái)的，小朋友家也有電話，但都是不一樣的，下面我們就請(qǐng)每個(gè)小朋友開(kāi)火車(chē)來(lái)把自己帶過(guò)來(lái)的號(hào)碼大聲地讀給大家聽(tīng)，以后有什么事你們可以互相打打電話。
�。�1）請(qǐng)幼兒大聲地讀自己帶來(lái)的電話號(hào)碼。（邊讀邊說(shuō)說(shuō)由幾個(gè)數(shù)字組成的）
（2）小結(jié)：我們山觀地區(qū)家里的電話和小靈通號(hào)碼都是由8個(gè)數(shù)字寶寶組成的，手機(jī)號(hào)碼是由11個(gè)數(shù)字組成的，常用的比較特殊的電話象110、119、等只有三個(gè)數(shù)字組成。
四、給小動(dòng)物編電話號(hào)碼（可以作為延伸活動(dòng)）
1、師：這些數(shù)字真有趣，有許多小動(dòng)物家還沒(méi)有電話呢？下面我們小朋友來(lái)做件好事，用數(shù)字來(lái)幫它們編個(gè)電話號(hào)碼吧，這樣就方便大家聯(lián)系了，你們說(shuō)好不好？（幼兒自編號(hào)碼、有意識(shí)地請(qǐng)幾個(gè)孩子上來(lái)念念所編的號(hào)碼）
2、把小朋友編的電話號(hào)碼做成電話簿。（教師裝訂）結(jié)束語(yǔ)：一本電話簿編好了，我們趕緊出去告訴其他小動(dòng)物，他們一定會(huì)很高興的。
大班數(shù)學(xué)串珠珠教案 4
設(shè)計(jì)思路：
認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)是大班幼兒學(xué)習(xí)的資料，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法既枯燥又沒(méi)有真正的理解單雙數(shù)的實(shí)際意義�！毒V要》中體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和教育價(jià)值，要求我們教師轉(zhuǎn)變教育觀念，在生活和和游戲的真實(shí)情景和解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸構(gòu)成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)，所以，我經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)2元超市的情境，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數(shù)的概念，在操作中區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間，不斷地進(jìn)行著交流、對(duì)話，引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)事物的數(shù)量關(guān)系，幫忙他們整理、歸納所獲得的單雙數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、游戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)；
2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的本事；
3、激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣，能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2元超市場(chǎng)景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，引起興趣
瞧！我們已經(jīng)來(lái)到了2元超市，你們來(lái)猜一猜，它為什么叫2元超市呢？
二、在購(gòu)物游戲中體驗(yàn)、感知單雙數(shù)
1、教師講解游戲規(guī)則。
數(shù)一數(shù)，你有幾元錢(qián)？圈一圈，你能買(mǎi)幾樣?xùn)|西？
2、幼兒進(jìn)行購(gòu)物游戲，提醒幼兒做一個(gè)禮貌小顧客。
三、在交流與比較中理解單雙數(shù)
1、討論：你有幾元錢(qián)？買(mǎi)了幾樣?xùn)|西？還有錢(qián)多嗎？
2、回收代用券：還剩一元的'小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。
3、團(tuán)體檢驗(yàn)，解決問(wèn)題：“1”該送哪邊？
4、教師小結(jié)：
�、傧�1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù)；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個(gè)2個(gè)的數(shù)叫雙數(shù)。
�、�10以?xún)?nèi)有5個(gè)單數(shù)，也有5個(gè)雙數(shù)。
�、蹎螖�(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，都是好朋友。
四、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)
1、尋找身邊的單雙數(shù)
2、分組操作
準(zhǔn)備4組操作材料，幼兒自由選擇進(jìn)行操作。
●圈一圈：兩個(gè)兩個(gè)地圈，區(qū)分單雙數(shù)。
●分一分：在許多點(diǎn)卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù)。
●轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，當(dāng)轉(zhuǎn)盤(pán)停下時(shí)記錄下指針?biāo)傅臄?shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。
●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數(shù)并寫(xiě)出它的兩個(gè)相鄰數(shù)。
3、團(tuán)體游戲
抱一抱：?jiǎn)螖?shù)——自我抱自我；雙數(shù)——找個(gè)朋友抱一抱。
五、收拾物品，結(jié)束活動(dòng)。
大班數(shù)學(xué)串珠珠教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。
2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：
心形、菱形、三角形信件若干，寫(xiě)有算式的信件若干，寫(xiě)有10以?xún)?nèi)加減法算式的題卡(不同的形狀、顏色、與幼兒人數(shù)相等)，數(shù)字卡片，闖關(guān)的背景圖6張。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)，并學(xué)過(guò)10以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。
活動(dòng)過(guò)程：
1.導(dǎo)入：引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣、
師：告訴小朋友一個(gè)好消息，森林郵局要開(kāi)業(yè)了，可是郵局的熊貓局長(zhǎng)卻告訴我郵遞員還不夠用，他很著急，讓我?guī)退惺锗]遞員。歡迎小朋友報(bào)名參加，想?yún)⒓拥男∨笥颜?qǐng)舉手。哇，這么多小朋友要參加，我實(shí)在是太高興了，可是到底要選誰(shuí)呢?我要出幾道題考考你們，看看誰(shuí)的本領(lǐng)最大，誰(shuí)才能成為一名合格的郵遞員。
2.復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算
(1)我們郵遞員每天都會(huì)收到很多信件，第一關(guān)就是查收信件。
①心形信件上午收到5封，下午收到1封，今天一共收到幾封?
5+1=6
心形信件今天一共收到9封，送走3封，還剩幾封?
9--3=6
�、诹庑涡偶衔缡盏�3封，下午收到4封，今天一共收到幾封?
3+4=7
菱形信件今天一共收到8封，送走4封，還剩幾封?
8-4=4
�、廴切涡偶衔缡盏�6封，下午收到4封，今天一共收到幾封?
6+4=10
三角形信件今天一共收到10封，送走2封，還剩幾封?
10-2=8
(2)邀請(qǐng)幼兒做考官，設(shè)計(jì)題目請(qǐng)郵遞員查收信件
一名幼兒做考官設(shè)計(jì)題目，其他幼兒列出算式并算出答案。
分析;教師在這一過(guò)程中可引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)出題的方法。先收到，再收到就是加法;先收到，再送走就是減法。
(3)看算式寫(xiě)郵編
師：恭喜小朋友都順利地闖過(guò)了第一關(guān)，但一個(gè)合格的郵遞員不僅要會(huì)查收信件，還要具備很好的分信能力，怎么分信呢?就是利用郵編來(lái)區(qū)分。小動(dòng)物把郵編都寫(xiě)成了很多算式，你們來(lái)試著破譯一下吧!看誰(shuí)最快!
幼兒分組游戲，將信件的郵編計(jì)算出來(lái)后，再進(jìn)行分類(lèi)。
(4)請(qǐng)幼兒將信件送到小動(dòng)物家，互相檢查
教師和幼兒一起檢查郵編的'算式，鞏固加減運(yùn)算。
設(shè)計(jì)意圖綜述幼兒對(duì)合成式在平日的智游活動(dòng)中已經(jīng)有了一定的了解，通過(guò)此活動(dòng)玩骰子的形式激發(fā)幼兒用點(diǎn)數(shù)的方式來(lái)寫(xiě)合成式。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)根據(jù)兩個(gè)骰面上的點(diǎn)數(shù)寫(xiě)出相應(yīng)的合成式.
2、發(fā)展分析問(wèn)題的能力.
重點(diǎn)難點(diǎn)：
發(fā)展分析問(wèn)題的能力
教具準(zhǔn)備:
大骰子兩個(gè);小骰子，筆，記錄紙，五角星若干.
活動(dòng)流程：
一、看骰子
1、小朋友看一下老師手中拿的是什么東西?(小骰子)在哪里看到
2、我們一起來(lái)看看骰子由幾個(gè)面組成?每個(gè)面上的圓點(diǎn)都一樣嗎?(每人一個(gè))
二、玩骰子
1、老師拿出一個(gè)大骰子輕輕的擲在地上，請(qǐng)小朋友看看是幾點(diǎn)?是怎么看的?
2、老師把兩個(gè)大骰子一起輕輕的擲在地上請(qǐng)小朋友看看是多少點(diǎn)?(是把兩個(gè)骰面上的圓點(diǎn)合在一起數(shù)出來(lái))
3、老師示范寫(xiě)出合成式。并告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。
4、請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)象剛才老師一樣擲骰子并寫(xiě)出合成式
5、老師交代操作要求后幼兒進(jìn)行操作，老師巡回指導(dǎo)。(操作要求：兩個(gè)人一組，其中一個(gè)小朋友把兩個(gè)小骰子拿在手上，然后輕輕的擲在桌子上，請(qǐng)另一個(gè)小朋友寫(xiě)出合成式。擲骰子的小朋友檢查他寫(xiě)得是否正確，正確的話就獎(jiǎng)一顆五角星。然后換一個(gè)人擲骰子，繼續(xù)操作。)
6、請(qǐng)小朋友把他們的記錄紙拿上來(lái)，老師把它貼在黑板上看看誰(shuí)獎(jiǎng)到的五角星最多。
三、游戲：擲骰抱團(tuán)
老師擲大骰子，小朋友根據(jù)骰面上的點(diǎn)數(shù)幾個(gè)人手拉手站在一起。
大班數(shù)學(xué)串珠珠教案 6
設(shè)計(jì)意圖與背景：
小排序是一項(xiàng)很平常的數(shù)學(xué)活動(dòng)，但是怎樣引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)是家關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。在這里，我們嘗試以游戲的形式，在簡(jiǎn)單、輕松的活動(dòng)中，讓幼兒自主地探索，學(xué)習(xí)�；顒�(dòng)的材料，我們采用蒙氏教育材料，通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，正確獲得小、差異變化的知覺(jué)。
2、在活動(dòng)中能膽進(jìn)行嘗試。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種方體玩具、包裝盒
活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲：“搭火車(chē)”
(1)幼兒嘗試游戲。
師：“小朋友們瞧，老師帶來(lái)了好玩的積木寶寶�！�
“看看，它們是什么樣的?”
“它們一樣嗎?有什么不一樣?”(讓幼兒看一看，摸一摸，再想一想，感知立方體及它們的不同�；顒�(dòng)中，幼兒說(shuō)出了“上面有許多正方形”、“它們小不一樣!”“有小的、有的!”)
“你們想玩嗎?”“我們玩一個(gè)搭火車(chē)的游戲吧!”
“看看哪個(gè)寶寶能干，搭的火車(chē)漂亮!”(老師先不提要求，讓幼兒自由操作，老師參與幼兒的活動(dòng)，注意發(fā)現(xiàn)是否有幼兒按規(guī)律進(jìn)行排序。)
(2)討論小結(jié)。(在幼兒的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，既肯定了幼兒的探索，又激起
幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)
(音樂(lè)集中幼兒、觀察選擇能按小順序排列的火車(chē))
師：“xx寶寶搭的這列火車(chē)真漂亮!我們來(lái)看看它是怎么搭的�！�
(丁政和蔣佳茜兩位小朋友是按小規(guī)律排列的，我們請(qǐng)他(她)說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣搭的，但是小班幼兒的表述能力還不行，所以他們不知道怎樣說(shuō)，于是，老師和小朋友一起邊看邊說(shuō)：的火車(chē)頭，身體越來(lái)越小。表?yè)P(yáng)了這兩位幼兒，他們非常的開(kāi)心。)
(3)老師示范。
師：“老師也想玩一玩這個(gè)游戲。寶寶們看，老師也來(lái)搭火車(chē)!”
“看看誰(shuí)最?讓它做火車(chē)頭!再找個(gè)的做身體，找哪個(gè)?看看，還有誰(shuí)?搭上去。再找哪個(gè)?———”
“火車(chē)搭好了!嗚嗚嗚，開(kāi)!”
(老師以平等的身份和心態(tài)積極參與游戲，在活躍的氣氛中，不經(jīng)意地起了示范作用。同時(shí)幼兒也非常喜幌師“學(xué)習(xí)”他們，老師這種方式的示范吸引了幼兒全部的目光。)
(4)幼兒按小順序搭火車(chē)。
師：“你們都會(huì)這樣從到小搭火車(chē)嗎?”
“好，我們?cè)賮?lái)試一試�！�
“這個(gè)游戲好玩嗎?你們開(kāi)心嗎?”
(集體學(xué)習(xí)了這一內(nèi)容，再進(jìn)行一次的練習(xí))
2、游戲：“長(zhǎng)高了”
(1)幼兒嘗試游戲。
師：“積木寶寶也很開(kāi)心。現(xiàn)在，它們想和我們玩‘長(zhǎng)高了’的游戲了。我們一起來(lái)玩吧!”
(請(qǐng)先按小順序排好的幼兒將老師那邊的積木也排好。)
(有了“搭火車(chē)”這一內(nèi)容的鋪墊，這一次的初次探索中，能按小規(guī)律排列的小朋友明顯變多了，同時(shí)，也有幼兒是由小到進(jìn)行壘起的。)
(2)討論小結(jié)。
師：“我們拿出小手指好了，看一看，這里的積木寶寶是怎樣長(zhǎng)高的!”
(師生邊指邊一起說(shuō)：越來(lái)越小、越來(lái)越小———)
(共同看看、學(xué)學(xué)按到小壘起的方式。但是從小到壘起，也是一種方式，老師不能否定，在這里，可以先將這種方式放一放，待以后幼兒探索更多的游戲方法中再提一下。)
(3)幼兒再次游戲。
師：“你的`積木寶寶也會(huì)這樣長(zhǎng)高嗎?”
“好，我們?cè)賮?lái)玩一玩!”
(4)將積木寶寶送回家。
師：“積木寶寶累了，我們送它們回家休息吧!”
3、幼兒自由探索游戲
師(拿出一盆包裝盒玩具)：寶寶們看，這是什么呀?(包裝盒)
“它們一樣嗎?”“有的，有小的，有高的，有矮的�！�
“它們也想和你們玩剛才的游戲呢!你們?cè)覆辉敢庋?”
“玩具要回家了，我們也送它們回家吧!”
(這些包裝盒是幼兒家庭生活中常見(jiàn)的方體，但是，爸爸媽媽往往把這些當(dāng)作垃圾棄置一旁。在這里，幼兒看到了利用這些“廢品”也可以玩好玩的游戲，他們既體驗(yàn)到了游戲的樂(lè)趣，又激發(fā)了他們的想象能力。)
4、結(jié)束游戲。
師：“寶寶們，今天的游戲玩得開(kāi)心嗎?下次還想玩嗎?那我們下次再來(lái)玩!”
活動(dòng)延伸：利用這些玩具，進(jìn)行多種形式的游戲。
活動(dòng)評(píng)析：幼兒時(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。在幼兒階段，游戲是幼兒興趣的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。本礁，從教材的選編到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在積極愉快的氣氛，以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，很好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
大班數(shù)學(xué)串珠珠教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、不受物體大小、排序方式的影響，加強(qiáng)對(duì)數(shù)量8的認(rèn)識(shí)。
2、能觀察物體的外部特征找出該物體或者給物體進(jìn)行定位。
3、能用語(yǔ)言表述相關(guān)的操作內(nèi)容，愉快地參加活動(dòng)。
4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白板課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、認(rèn)識(shí)怪獸導(dǎo)入活動(dòng)。
展示怪獸和數(shù)字。
教師：這些怪獸真奇怪，他們的身上有好多的點(diǎn)點(diǎn)，讓我們來(lái)看看這些點(diǎn)子跟中間的數(shù)字有什么關(guān)系呢?
2、吃數(shù)字的`怪獸。
根據(jù)怪獸身上的點(diǎn)數(shù)吃相應(yīng)的數(shù)字。
3、根據(jù)骰子的點(diǎn)數(shù)記錄數(shù)字。
請(qǐng)3~4位幼兒到教師機(jī)上操作點(diǎn)擊骰子滾出一個(gè)數(shù)字。
使用熒光筆在怪物身上來(lái)標(biāo)記相應(yīng)的數(shù)字。
4、游戲幼兒分組操作組一：記錄記錄怪物身上的點(diǎn)數(shù)。數(shù)出怪物身上的點(diǎn)數(shù)，在方框里寫(xiě)出點(diǎn)數(shù)。
組二：按照怪物身上的圖案搭配相應(yīng)的圖案1。
組三：按照怪物身上的圖案搭配相應(yīng)的圖案2。
組四：把怪物送回家
5、看課件檢查答案。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
大班數(shù)學(xué)串珠珠教案 8
設(shè)計(jì)意圖：
本學(xué)期，大班的孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10以?xún)?nèi)數(shù)的加減了，針對(duì)孩子們形象思維占主導(dǎo)地位，邏輯思維幾乎沒(méi)有的情況，我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、圖片、游戲等活動(dòng)中，收到了比較好的效果。孩子們?cè)谶@種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如，教學(xué)目標(biāo)在不知不覺(jué)中完成。由此設(shè)計(jì)了這堂數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)5的分合,在掌握5的分合的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5的加減、
2、進(jìn)一步理解加減的實(shí)際意義,會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)單的'加減問(wèn)題、能根據(jù)分合式說(shuō)出加減法算式、
3、在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)算式的樂(lè)趣
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
背景圖一幅,活動(dòng)動(dòng)物卡片(小兔子5只),5的加減算式2+3=53+2=55-2=35-3=2,5的分合式、幼兒書(shū)寫(xiě)用具
物質(zhì)準(zhǔn)備：
幼兒已有5的分合知識(shí)、
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)5的分合。
1、出示5的分合式，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。
2、游戲：碰球（復(fù)習(xí)5的分合）師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？幼兒：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起來(lái)是5。（依次說(shuō)完5的分合）
二、新授5的加減。
A：
1、出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來(lái)了2只小兔子，又跳來(lái)了3只小兔子，現(xiàn)在，草地上一共有幾只小兔子？
2、指定幼兒回答。
3、啟發(fā)幼兒說(shuō)出用什么方法算出來(lái)的？
4、請(qǐng)幼兒口頭說(shuō)出算式。
5、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（2+3=5）6、提問(wèn)：如果草地上先跳來(lái)3只兔子，后跳來(lái)2只兔子，應(yīng)該怎樣說(shuō)出算式？
7、請(qǐng)一名幼兒說(shuō)出相關(guān)的算式（3+2=5）8、比較兩道加法算式的異同。
9、拓展練習(xí)：8+9=17
B：
1、老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現(xiàn)在草地上有幾只兔子？
2、指定幼兒回答并說(shuō)出用什么方法算出來(lái)的？
3、請(qǐng)幼兒口頭說(shuō)出算式。
4、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5-2=3）
5、提問(wèn)：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子？
6、請(qǐng)幼兒交流、討論并回答。（5-3=2）7、比較兩道減法算式的異同。
C:
游戲：你問(wèn)我答師：小朋友，我問(wèn)你，23=？生：老師，告訴你2+3=5依次說(shuō)完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問(wèn)回答，鞏固加減法計(jì)算、
D：
搶答:看誰(shuí)最快?
老師準(zhǔn)備一些口頭的加減法應(yīng)用題,師讀生搶答,比一比,誰(shuí)最快?例如:河里游來(lái)了3只鴨子,又游來(lái)了2只鴨子,一共有幾只鴨子?(答得多又對(duì)的為勝,可以得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)教師總結(jié)：表?yè)P(yáng)積極回答問(wèn)題的小朋友，鼓勵(lì)相對(duì)不積極的幼兒，再次帶領(lǐng)幼兒鞏固知識(shí)、
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友把今天學(xué)到的加減法與自己爸爸媽媽或者好朋友一起分享。
活動(dòng)反思：
該活動(dòng)教師能依據(jù)《綱要》的精神，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，提供直觀形象可操作的材料，采用形式多樣的教學(xué)手段，引發(fā)幼兒觀察、思考、探索、操作，有效地訓(xùn)練了幼兒的多向思維，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
大班數(shù)學(xué)串珠珠教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)感知10以?xún)?nèi)數(shù)量不同組合的可能性、變通性。
2、感受集體游戲的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大、中、小不同的圈若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、做游戲前有一件事情要做，打招呼。
今天我們玩這個(gè)游戲是有規(guī)則的，每一個(gè)圈里只能站一只小羊，如果小羊站到圈里，老狼就吃不天小羊了。
教師放圈的同時(shí)讓幼兒數(shù)幾個(gè)圈?6個(gè)
2、第一次游戲：在幼兒爭(zhēng)搶進(jìn)圈時(shí)，教師說(shuō)：有時(shí)候讓一讓大家的安全都得到保障了。(突發(fā)事件，養(yǎng)成教育。)
師自言自語(yǔ)我怎么一只羊也沒(méi)抓到?幼兒把上說(shuō)：你拿走一個(gè)圈就能吃到羊了。教師馬上和他握握手：謝謝你，幫我想了一個(gè)好辦法。(突發(fā)事件處理)。
板示：6，6代表6只羊，-代表什么?
3、師問(wèn)：拿掉一個(gè)圈，為什么能抓到羊?
有沒(méi)有辦法，讓一個(gè)圈里躲幾只羊。拿出大圈比一比，有什么不同?說(shuō)的清楚拍手
用二字表示：大小
4、新規(guī)則有了，大圈里躲二只羊
要想6只羊都有地方躲，要幾個(gè)大圈，幾個(gè)小圈?
幼：6只羊，5只圈，試試看
教師要求，要會(huì)玩還要會(huì)說(shuō)。
5、再試一試，4個(gè)圈能放6只羊嗎?玩一玩
說(shuō)道理，他們是怎么躲的?6只羊最少用幾個(gè)圈?用什么樣的圈?
10只羊呢，考考你們，最少用幾個(gè)圈?(5個(gè))還能少嗎?(大小不是一成不變的，同伴說(shuō)時(shí)要聽(tīng)好，有時(shí)候聽(tīng)也是學(xué)習(xí))
幼：減少羊的'數(shù)量(師說(shuō)不行);用再大點(diǎn)的圈;
6、看看有沒(méi)有大圈，大中小一個(gè)大圈里站3只羊，試一試，玩一玩，只玩了一種沒(méi)玩夠，有什么辦法，再想一想，你有其它辦法嗎?如果14羊，今天14個(gè)孩子一起玩，最少要幾個(gè)?回去玩一玩。
活動(dòng)反思：
1、感知不同組合的可能性，拓寬他們的思維，組合不僅是二個(gè)數(shù)組成一個(gè)數(shù)，在孩子不斷解決問(wèn)題中來(lái)思考的，對(duì)發(fā)展孩子思維是有幫助的，培養(yǎng)孩子的思維品質(zhì)。
2、在這個(gè)活動(dòng)中，關(guān)注幼兒其它方面的發(fā)展，例：不但知道還要說(shuō)出來(lái)，讓大家都知道，說(shuō)出自己想的對(duì)孩子發(fā)展有一個(gè)助推作用，抽象的符號(hào)，從形象到抽象轉(zhuǎn)變的方法，表象符號(hào)，繪畫(huà)，動(dòng)作的方式，展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維，能把內(nèi)心思維通過(guò)外在的表達(dá)出來(lái)，今天活動(dòng)的形式是游戲化的，老師在集體活動(dòng)中是有預(yù)設(shè)目標(biāo)的，老師在關(guān)鍵的部分進(jìn)行小結(jié)。
活動(dòng)建議：
1、數(shù)學(xué)最難設(shè)計(jì)，敢于突破，顛覆了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，當(dāng)10個(gè)圈出來(lái)時(shí)，數(shù)學(xué)活動(dòng)不主張?zhí)y。去讓孩子去個(gè)別嘗試怎樣?太難，快樂(lè)就會(huì)降低，讓每個(gè)孩子操作一下，嘗試的過(guò)程，數(shù)學(xué)是自主建構(gòu)著，可能性的支持，不要求一節(jié)課有一個(gè)結(jié)果，而且推廣會(huì)難些，個(gè)別、集體有機(jī)的結(jié)合，感性的積累，放給孩子，各種嘗試，就知道各種物品的關(guān)系，低結(jié)構(gòu)高結(jié)構(gòu)手拉手。
2、跑上來(lái)講規(guī)則，再說(shuō)一遍，第一第二，聽(tīng)清楚了嗎?心里要放著每一個(gè)孩子，對(duì)孩子傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，有一個(gè)等待，一個(gè)重復(fù)，4個(gè)圈能放6只羊嗎?這是一個(gè)坎，可以先來(lái)3個(gè)，再來(lái)4個(gè)，從易到難，尊重孩子對(duì)數(shù)學(xué)的理解。
大班數(shù)學(xué)串珠珠教案 10
一、數(shù)學(xué)活動(dòng)：
蠶豆
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、能根據(jù)蠶豆的不同特征學(xué)習(xí)5的組成，并作特征標(biāo)記。
3、在活動(dòng)中能積極參與，細(xì)心作業(yè)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件：蠶豆；
2、排序卡5份；
3、蠶豆5籃；
4、作業(yè)卡5種；
5、點(diǎn)、數(shù)牌每人一張；
6、音樂(lè)：“挪威舞曲”“找朋友”。
四、活動(dòng)程序：
�。ㄒ唬┬Q豆一生——了解蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程。
過(guò)渡語(yǔ)：軟軟的泥土里睡著一粒種子寶寶，你認(rèn)識(shí)它嗎？
1、看課件提問(wèn)：小蠶豆是怎樣長(zhǎng)大的？
2、小組合作進(jìn)行蠶豆生長(zhǎng)過(guò)程的排序。
3、看課件了解蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程。
4、用動(dòng)作隨音樂(lè)表現(xiàn)蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程。
5、用歌曲演唱蠶豆的一生。
評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)課件、身體動(dòng)作、圖片排序、歌詞演唱等多種形式使幼兒
清晰地掌握了蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程。
�。ǘ┬Q豆分家——學(xué)習(xí)5的分成。
過(guò)渡語(yǔ)：小蠶豆長(zhǎng)大后變老了，變成了蠶豆的種子，農(nóng)民伯伯就把它們采下來(lái)，剝出來(lái)。
1、比較觀察：蠶豆種子有什么不一樣嗎？
2、分類(lèi)記錄：幫助蠶豆寶寶來(lái)分家。
（1）請(qǐng)幼兒介紹和猜測(cè)作業(yè)紙的做法。
�。�2）幼兒自選作業(yè)：
難度一：看圖分類(lèi)并記錄和作標(biāo)記。
難度二：根據(jù)特征標(biāo)記把蠶豆寶寶送回家。
難度三：分類(lèi)盒分類(lèi)記數(shù)。
難度四：分類(lèi)粘貼記數(shù)。
難度五：分類(lèi)記數(shù)并做標(biāo)記。
3、講評(píng)作業(yè)。
評(píng)析：各種難度和做法給了各種層次和能力的幼兒以選擇的機(jī)會(huì)，他們還根據(jù)蠶豆的許多不同進(jìn)行分類(lèi)，無(wú)形中又學(xué)習(xí)了5的組成，又學(xué)習(xí)了制作特征標(biāo)記，幼兒的'收獲很多。
�。ㄈ┬Q豆游戲——復(fù)習(xí)5的組成。
過(guò)渡語(yǔ)：我們幫助了蠶豆分了家，它要和我們小朋友一起做游戲呢？
1、游戲玩法：每人先把卡片貼在胸前，隨音樂(lè)找朋友，要找和自己相應(yīng)的卡片合起來(lái)是5，然后一起玩炒蠶豆的娛樂(lè)游戲。
2、交換牌子再進(jìn)行游戲。
3、老師出示炒熟的蠶豆：蠶豆炒熟了，我們一起到外面去吃好吃的蠶豆吧！
總評(píng)：首先整個(gè)活動(dòng)圍繞蠶豆，把科學(xué)和數(shù)學(xué)巧妙結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)域內(nèi)的有機(jī)整合；其次整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒自主性、主動(dòng)性，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念；另外，活動(dòng)還體現(xiàn)了趣味性、游戲化的教學(xué)風(fēng)格，使幼兒學(xué)習(xí)得自然、輕松。
五、活動(dòng)延伸：
1、根據(jù)作業(yè)情況進(jìn)行糾正或交換作業(yè)卡進(jìn)行活動(dòng)。
2、在自然角繼續(xù)觀察蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程，并學(xué)習(xí)照顧蠶豆。
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