小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一張美麗的紅楓葉》教案及教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一張美麗的紅楓葉》教案及教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示復(fù)述課文。
3、品味文章的語(yǔ)言，體會(huì)小青蛙熱愛讀書以及小動(dòng)物之間友善和諧的關(guān)愛之情;激發(fā)學(xué)生熱愛讀書、熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示復(fù)述課文。
2、品味文章的語(yǔ)言，體會(huì)小青蛙熱愛讀書以及小動(dòng)物之間友善和諧的關(guān)愛之情;激發(fā)學(xué)生熱愛讀書、熱愛生活的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味文章的語(yǔ)言，體會(huì)小青蛙熱愛讀書以及小動(dòng)物之間友善和諧的關(guān)愛之情;激發(fā)學(xué)生熱愛讀書、熱愛生活的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、與學(xué)生數(shù)量相等的楓葉、小青蛙和小蜥蜴的頭飾及掛圖。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一張美麗的紅楓葉》。圍繞著這張美麗的紅楓葉，發(fā)生了一個(gè)什么樣的童話故事呢?。
二、整體感知
下面老師想請(qǐng)幾名同學(xué)來讀一下課文，誰(shuí)想試一試?
其他同學(xué)邊聽邊思考：你在童話中認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)朋友?他們之間發(fā)生了一件什么事呢?
(隨著學(xué)生的`回答，將青蛙、蜥蜴、鯽魚的圖片貼到黑板上。)
三、分層學(xué)文
1、青蛙為什么想要一張書簽?zāi)?(板書：做書簽)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文1- 5段。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫紅楓葉的語(yǔ)句，并指導(dǎo)朗讀。
2、可奇怪的是，青蛙先生并沒有把這張紅楓葉拿回家，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文6-13自然段，一邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。
重點(diǎn)理解
因?yàn)榍嗤芸吹郊t楓葉下有一條小蜥蜴，小蜥蜴正躲在紅楓葉下睡午覺呢。他怕驚醒小蜥蜴，所以就沒有拿走紅楓葉。
(板書：睡午覺)
青蛙先生輕輕地說了聲：“對(duì)不起!”
3、可是青蛙先生回到家，還是在想著那張美麗的紅楓葉，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的對(duì)話，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們來做小演員，同桌兩個(gè)人，一個(gè)來演小青蛙，一個(gè)來演小蜥蜴，先在下面試試。師示范指導(dǎo)。
蓋在你身上的那張紅楓葉呢?讀時(shí)語(yǔ)速稍快，表現(xiàn)青蛙先生著急的問。
我太喜歡它了，想把它做成一張書簽�！疤笨梢宰x的稍重稍長(zhǎng)，體現(xiàn)對(duì)紅楓葉的喜愛。
“那你剛才為什么不取走它呢?一陣風(fēng)把紅楓葉吹到小溪里去了，我看見一條小鯽魚頂著它游走了�！毕氲玫郊t楓葉的是青蛙先生，可小蜥蜴為什么覺得惋惜呢?
(其實(shí)，小蜥蜴是替青蛙先生覺得惋惜，覺得難過，看來，小蜥蜴對(duì)青蛙先生也是特別的——關(guān)心)
“真可惜。剛才我怕拿走了它，會(huì)驚醒你的午睡。”青蛙先生滿懷希望地來找紅楓葉，卻發(fā)現(xiàn)紅楓葉被小鯽魚頂走了，它這時(shí)的心情是什么樣的呢?(難過、失望、傷心)所以青蛙先生嘆了口氣，生讀，師示范，生再讀。
4、善良的小青蛙為了不打擾小蜥蜴的午睡，沒有得到這張漂亮的紅楓葉(板書——沒得到)，可傍晚時(shí)候，紅楓葉(貼圖)卻來到了青蛙先生的家里，這是怎么回事呢?誰(shuí)能為大家讀一讀14——22自然段?
5、所以青蛙先生快樂的說：“(屏幕出示：謝謝你——紅楓葉!謝謝你，好心的小蜥蜴!)”
四、想象結(jié)尾
《綠色的童話》里終于有一張漂亮的書簽了，每當(dāng)青蛙先生看到這張紅楓葉的時(shí)候，就會(huì)想起什么?所以課文的最后用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?這真實(shí)一個(gè)讓人回味無窮的省略號(hào)啊!同學(xué)們一起來讀最后兩段!
五、解題升華
為什么說這是一張美麗的紅楓葉呢?
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