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九年級(jí)歷史上冊(cè)課本教案（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的九年級(jí)歷史上冊(cè)課本教案，希望對(duì)大家有所幫助。
九年級(jí)歷史上冊(cè)課本教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)帝國(guó)主義列強(qiáng)爭(zhēng)霸世界和兩大軍事集團(tuán)形成的史實(shí)，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光分析歷史世間的意識(shí)和能力。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)薩拉熱窩事件主要過(guò)程的學(xué)習(xí)，了解其“導(dǎo)火線”的作用，認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類和平的威脅。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭(zhēng)給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來(lái)的嚴(yán)重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)具體歷史事實(shí)得出結(jié)論，認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)是一種進(jìn)步的現(xiàn)代意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響。
難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的分析和評(píng)價(jià)。
教學(xué)工具
PPT
教學(xué)過(guò)程
(一)在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中，采用圖片導(dǎo)入。
幻燈片展示11.11光棍節(jié)，每年的11月11日，英國(guó)都要舉行紀(jì)念活動(dòng)，因?yàn)?914年11月11日，第一次世界大戰(zhàn)終于在硝煙中放下了刺刀。
(二)活動(dòng)探究、尋求真知
三站旅行：第一站----薩拉熱窩
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
(1)你如何評(píng)價(jià)普林西普的刺殺行為？
(2)普林西普是不是做了一件好事？
設(shè)計(jì)意圖：
教師設(shè)計(jì)的目的，一是貫徹新課標(biāo)讓學(xué)生“學(xué)會(huì)用口頭、書(shū)面等方式陳述歷史，提高表達(dá)與交流的能力”，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)講述將薩拉熱窩事件的故事情節(jié)展示出來(lái)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。二是讓學(xué)生將正確的價(jià)值判斷融入對(duì)歷史的敘述和評(píng)判中。
教師指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論歷史事件時(shí)，注意運(yùn)用史實(shí)分析說(shuō)明問(wèn)題，堅(jiān)持“論從史出”、“一分為二”的方法，形成科學(xué)的歷史觀。三是通過(guò)這種途徑，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各民族反抗侵略與瓜分斗爭(zhēng)的正義性同暗殺等恐怖活動(dòng)的區(qū)別，反對(duì)狹隘的民族主義情緒，從而旗幟鮮明地反對(duì)任何以暗殺等恐怖活動(dòng)為主要形式的突發(fā)事件，以維護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與世界和平，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和人類的責(zé)任感，
活動(dòng)二探究一戰(zhàn)爆發(fā)的原因(教師出示課件投影并板書(shū))
教師投影《主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治對(duì)比表》和“三國(guó)同盟與三國(guó)協(xié)約形成”的有關(guān)材料。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
(1)各主要資本主義國(guó)家實(shí)力發(fā)生了怎樣的變化？
(2)從材料中歸納第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因是什么？
設(shè)計(jì)意圖：
教師這樣設(shè)計(jì)，一是能夠培養(yǎng)學(xué)生從圖表反映的數(shù)據(jù)得出一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡。二是通過(guò)材料的閱讀培養(yǎng)學(xué)生從中獲取歷史信息，初步學(xué)會(huì)分析和解決歷史問(wèn)題。教師設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析歸納得出第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因與直接原因。
在第二次工業(yè)革命后，各主要資本主義國(guó)家的實(shí)力對(duì)比發(fā)生了明顯的變化，但與變化相反，各帝國(guó)主義對(duì)殖民地和勢(shì)力范圍的占有狀況未變，還都是按舊的力量對(duì)比劃分的。這樣矛盾就產(chǎn)生了。作為帝國(guó)主義筵席上的遲到者——后起的資本主義國(guó)家，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯，他們要求按照新的實(shí)力對(duì)比重新瓜分世界。
正如列寧所說(shuō)：“世界是第一次被分割完了，所以將來(lái)只有重新分割，也就是從一個(gè)‘主人’轉(zhuǎn)歸另一個(gè)‘主人’。而不是從‘無(wú)主’的變?yōu)椤兄鳌�。”“帝�?guó)主義的一個(gè)重要特點(diǎn)，是幾個(gè)大國(guó)都想爭(zhēng)奪霸權(quán)，即爭(zhēng)奪領(lǐng)土”。這正是帝國(guó)主義國(guó)家間矛盾的根源，也是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。由于矛盾的變化，各帝國(guó)主義大國(guó)出于自身的利益拉幫結(jié)派尋找盟友，重新組合，導(dǎo)致帝國(guó)主義兩大軍事侵略集團(tuán)的形成，這是一戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因。
第二站：凡爾登
活動(dòng)三探究戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性(教師投影并板書(shū))
教師在展示圖片后引導(dǎo)學(xué)生思考：
(1)面對(duì)凡爾登戰(zhàn)役的圖片，你有何感想？
(2)新式武器的發(fā)明與剛剛結(jié)束的.哪次科技革命有關(guān)？由此，你對(duì)科學(xué)技術(shù)的作用又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
設(shè)計(jì)意圖：
教師設(shè)計(jì)的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)，并總結(jié)人類歷的任何一次戰(zhàn)爭(zhēng)都給交戰(zhàn)雙方帶來(lái)了巨大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。學(xué)生通過(guò)圖片與課本內(nèi)容的介紹認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。
教師展示新式武器的目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)一戰(zhàn)的殘酷，究其原因，是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)中大量的武器被發(fā)明并運(yùn)用到戰(zhàn)爭(zhēng)中。這樣做，第一可以吸引學(xué)生的注意力，第二，更好地使學(xué)生辯證對(duì)待科學(xué)的作用。
在上一課中，通過(guò)第二次工業(yè)革命的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較容易的認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，但沒(méi)有過(guò)多的介紹科技的負(fù)面影響，教師可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生明確：第二次工業(yè)革命的成果和巨大的生產(chǎn)力被運(yùn)用于軍事領(lǐng)域，新式武器(潛艇、飛機(jī)、坦克、遠(yuǎn)程大炮等)能使戰(zhàn)爭(zhēng)突破了以往以陸地為主的限制，擴(kuò)大到海洋和空中;新的交通工具和新的通訊工具的出現(xiàn)，又?jǐn)U大了戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模�？傊�，科技可以給人類世界帶來(lái)光明，也可以毀滅人類文明。只有科技與人文精神相結(jié)合，才能使人類世界有個(gè)真正美好的明天。
第三站：華盛頓
活動(dòng)四探究美國(guó)的參戰(zhàn)(教師投影并板書(shū))
教師設(shè)計(jì)問(wèn)題如下：
(1)美國(guó)為什么在戰(zhàn)爭(zhēng)前期宣布中立？
(2)為什么美國(guó)選擇在1917年參戰(zhàn)？
教師設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的目的，一是提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，二是在于使學(xué)生通過(guò)美國(guó)參戰(zhàn)、俄國(guó)退出更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一戰(zhàn)的非正義性，從而為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
活動(dòng)五探究一戰(zhàn)的性質(zhì)及影響(教師投影并板書(shū))
設(shè)計(jì)問(wèn)題：從以上材料，你可以得出一戰(zhàn)的性質(zhì)是什么？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。
教師設(shè)計(jì)的意圖在于通過(guò)學(xué)生的自主分析，總結(jié)出戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)和影響。教師出示投影材料，引導(dǎo)學(xué)生得出帝國(guó)主義是戰(zhàn)爭(zhēng)的根源，從而培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
活動(dòng)六探究一戰(zhàn)的啟示
當(dāng)今的世界并不太平，仍然存在戰(zhàn)爭(zhēng)，假如你是相關(guān)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，你會(huì)從一戰(zhàn)中吸取哪些教訓(xùn)？
課后小結(jié)
教師小結(jié)：
第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國(guó)主義間對(duì)殖民地進(jìn)行爭(zhēng)奪的直接產(chǎn)物。中華民族是一個(gè)熱愛(ài)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的民族。我們?yōu)榱司S護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與世界和平，做出過(guò)和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲。中華民族熱愛(ài)和平，但并不代表中華民族懼怕戰(zhàn)爭(zhēng)，為了民族利益，“是可忍孰不可忍”之時(shí)，只能通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)才能解決問(wèn)題。回首20世紀(jì)初的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)：第二次工業(yè)革命引發(fā)列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)上的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)殖民地的爭(zhēng)奪成為戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根源，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于戰(zhàn)場(chǎng)使戰(zhàn)爭(zhēng)空前慘烈和特別殘酷。面對(duì)著廢墟中的歐洲，理性的思考和人性的善良是人類文明的希望所在！
課后習(xí)題
1.你能說(shuō)出帝國(guó)主義爭(zhēng)霸世界的背景嗎？
2.介紹壟斷資本主義及主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義過(guò)渡的情況。
3.從課本132頁(yè)圖中找出帝國(guó)主義侵略軍事集團(tuán)的名稱及主要參與國(guó)。
4.大戰(zhàn)的導(dǎo)火線、爆發(fā)的時(shí)間、標(biāo)志及擴(kuò)大。
5.第一次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)場(chǎng)的主要分布及三條戰(zhàn)線。
6.凡爾登戰(zhàn)場(chǎng)的情況，一戰(zhàn)的規(guī)模、結(jié)果、影響。
7.第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)。
九年級(jí)歷史上冊(cè)課本教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解：波斯帝國(guó)的形成與希波戰(zhàn)爭(zhēng)
2、知道：亞歷山大大帝的東征與帝國(guó)的建立
3、敘述：羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播
4、正確分析：古代世界主要戰(zhàn)爭(zhēng)的兩面性作用
5、學(xué)會(huì)：反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，積極維護(hù)人類和平的愿望，并能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的后果做出比較客觀的價(jià)值判斷。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
亞歷山大大帝的東征，羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
如何辯證認(rèn)識(shí)羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)：
閱讀教材，解決下面的問(wèn)題。
1．公元前世紀(jì)，古代伊朗以人為中心形成波斯帝國(guó)，波斯帝國(guó)頻繁地出征和擴(kuò)張。前5世紀(jì)中期，波斯帝國(guó)次出征希臘，史稱。希波戰(zhàn)爭(zhēng)，贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
2．公元前4世紀(jì)，希臘北部的國(guó)強(qiáng)大起來(lái)，公元前4世紀(jì)后期，繼王位，他足跡遠(yuǎn)達(dá)，建立地跨三洲亞歷山大帝國(guó)，定都。
3．任羅馬帝國(guó)皇帝后，多次發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，帝國(guó)疆域不斷擴(kuò)大，到世紀(jì)疆域達(dá)到最大規(guī)模，東起，西臨，南抵，北達(dá)，地跨三洲，成為內(nèi)湖。
4．羅馬擴(kuò)張與征服一方面充滿著，另一方面羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過(guò)的廣大地區(qū)。
�。ǘ┖献魈骄浚�
1、我的問(wèn)題（自學(xué)中不能解決的問(wèn)題，提出來(lái)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論）
2、我們的問(wèn)題（學(xué)習(xí)小組討論中不能解決的問(wèn)題集中提出來(lái)向全班同學(xué)推薦）
3、老師的問(wèn)題
�、傥覀儸F(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)中的馬拉松運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)在那一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)中？
�、趤啔v山大東征和羅馬的疆域
（三）拓展延伸
�、僭鯓硬拍苷_評(píng)價(jià)亞歷山大東征和羅馬的征服
②觀察下面《羅馬帝國(guó)疆域圖》，回答問(wèn)題
�。�1）據(jù)圖，說(shuō)一說(shuō)2世紀(jì)時(shí)羅馬帝國(guó)疆域所到達(dá)的地方。
�。�2）圖中的人物是誰(shuí)？他在羅馬歷史上有什么樣的地位？
�。�3）從羅馬帝國(guó)所處的地理位置，分析它對(duì)文化融合的促進(jìn)作用。
（四）系統(tǒng)總結(jié)
一、希波戰(zhàn)爭(zhēng)
二、亞歷山大東征
三．羅馬擴(kuò)張
�。ㄎ澹╈柟逃�(xùn)練
1．羅馬為了取得地中海霸權(quán)，曾經(jīng)和誰(shuí)展開(kāi)長(zhǎng)期爭(zhēng)霸
A．埃及人
B．印度人
C．迦太基人
D．波斯人
2．下列最早建立地跨歐亞非三洲的帝國(guó)是
A．埃及帝國(guó)
B．亞歷山大帝國(guó)
C．阿拉伯帝國(guó)
D．羅馬帝國(guó)
3．古代雅典人設(shè)置“馬拉松長(zhǎng)跑”是為了紀(jì)念哪次戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄
A．特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)
B．希波戰(zhàn)爭(zhēng)
C．伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭(zhēng)
D．羅馬的擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)
4．使羅馬進(jìn)入帝國(guó)時(shí)期的人物是
A．凱撒
B．安東尼
C．屋大維
D．斯巴達(dá)克
5．有關(guān)古代世界戰(zhàn)爭(zhēng)的表述不正確的是
A．古代世界戰(zhàn)爭(zhēng)大多規(guī)模大，范圍廣
B．希波戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行了三次，最后波斯人取得勝利。
C．有很多古代國(guó)家通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)成為地跨歐、亞、非的大帝國(guó)
D．古代世界戰(zhàn)爭(zhēng)客觀上促進(jìn)文化的'傳播
6．閱讀下列材料，回答問(wèn)題：
材料一“條條大路通羅馬”
材料二“桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使者自日南檄外，獻(xiàn)象牙、犀角、玳瑁，始乃一通。”
材料三馬克思、恩格斯在論述古代戰(zhàn)爭(zhēng)與歷史演進(jìn)的關(guān)系時(shí)指出：“暴力、戰(zhàn)爭(zhēng)、掠奪、搶劫等等被看作是歷史的動(dòng)力……古老文明被蠻族破壞，接著就重新形成另一種社會(huì)結(jié)構(gòu)（羅馬人和野蠻人，封建主義和高盧人，東羅馬帝國(guó)和土耳其人）。對(duì)野蠻的征服者民族說(shuō)來(lái)，正如以上所指出的，戰(zhàn)爭(zhēng)本身還是一種經(jīng)常的交往形式�！�
�、俨牧弦环从沉四膫�(gè)時(shí)期的什么景象？它出現(xiàn)的原因是什么？
�、诓牧隙械摹按笄亍痹谑澜缡飞现改膫�(gè)國(guó)家？材料中記載大秦王安敦派使者到中國(guó)具體是在哪一年？這個(gè)史實(shí)記載在哪部書(shū)中？
③材料三能說(shuō)明什么？用學(xué)過(guò)的知識(shí)回答。
�。┊�(dāng)堂反思：說(shuō)出本節(jié)課的收獲和不足。
九年級(jí)歷史上冊(cè)課本教案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能了解西歐封建社會(huì)森嚴(yán)的等級(jí)制度的特點(diǎn)以及基督教在西歐社會(huì)的影響
2、歸納西歐城市的重新興起的意義
3、分析拜占廷帝國(guó)滅亡的原因
4、從西歐主要封建國(guó)家形成和發(fā)展的歷史，認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)代替奴隸社會(huì)，是社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
西歐封建等級(jí)制度的特點(diǎn)與羅馬教廷的地位；西歐城市興起的歷史意義；拜占廷帝國(guó)的滅亡。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
如何理解羅馬教廷在西歐封建社會(huì)中的地位和影響；西歐城市重新興起的意義。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）自主學(xué)習(xí)：
閱讀教材，解決下面的問(wèn)題。
1．西羅馬帝國(guó)滅亡以后，人在它的廢墟上建立起許多國(guó)家，其中最強(qiáng)大的是。后來(lái)在它的基礎(chǔ)上建立了德意志、、意大利等國(guó)。
2．8世紀(jì)前期，法蘭克國(guó)家經(jīng)過(guò)改革后，在封建貴族內(nèi)部形成嚴(yán)格的。
3．西歐封建社會(huì)時(shí)期，有至高無(wú)上的權(quán)力，等勞動(dòng)者生活在社會(huì)的底層。
4．西歐封建社會(huì)時(shí)期，與教會(huì)觀點(diǎn)相悖的思想都被稱為“”；在精神和文化領(lǐng)域，凌駕一切。
5．西羅馬帝國(guó)滅亡后，西歐的制度結(jié)束，也衰落了。6．東羅馬帝國(guó)定都，此地原稱。
7．_________大教堂是拜占廷建筑和藝術(shù)成就的結(jié)晶。13世紀(jì)末，國(guó)家在西亞興起，15世紀(jì)中期，他們攻陷，滅亡了東羅馬帝國(guó)。
�。ǘ┖献魈骄浚�
1、我的問(wèn)題（自學(xué)中不能解決的問(wèn)題，提出來(lái)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論）
2、我們的問(wèn)題（學(xué)習(xí)小組討論中不能解決的問(wèn)題集中提出來(lái)向全班同學(xué)推薦）
3、老師的問(wèn)題
�、俨槔怼ｑR特改革的時(shí)間、內(nèi)容、后果。
②羅馬教廷在西歐封建社會(huì)中的地位和影響
�、凼忻耠A級(jí)的形成及意義
�、馨菡纪⒌蹏�(guó)滅亡的原因是什么？它給我們的啟示是什么？
�。ㄈ┩卣寡由�
合作探究：課文動(dòng)腦筋。要結(jié)合中國(guó)歷史展開(kāi)廣泛的討論。
�。ㄅc東方城市相比，西歐城市的.特點(diǎn)就是其從產(chǎn)生起，即展開(kāi)了與封建主的斗爭(zhēng)，并取得一定程度的自治權(quán)，擁有獨(dú)立的行政、司法、財(cái)政等職能．中國(guó)城市一般首先是政治統(tǒng)治中心，城市與專制統(tǒng)治同心，而西歐城市對(duì)封建制度起離心作用．）
�。ㄋ模┫到y(tǒng)總結(jié)
一．等級(jí)森嚴(yán)的西歐封建社會(huì)
二．西歐城市的重新興起
三．拜占廷帝國(guó)的滅亡
（五）鞏固訓(xùn)練
1．在西羅馬帝國(guó)的廢墟上建立的最大的日耳曼人國(guó)家是
A．法蘭克王國(guó)
B．法蘭西王國(guó)
C．拜占廷帝國(guó)
D．奧斯曼土耳其帝國(guó)
2“我的附庸的附庸，不是我的附庸”這樣的局面出現(xiàn)于
A．查里馬特改革之前
B．查里馬特改革之后
C．大化改新以前
D．大化改新以后
3．基督教產(chǎn)生的時(shí)間是
A．公元前6世紀(jì)
B．公元前1世紀(jì)
C．1世紀(jì)
D．2世紀(jì)
4．西歐封建社會(huì)時(shí)期，在精神和文化領(lǐng)域凌駕一切的權(quán)力是
A．君權(quán)B．兵權(quán)
C．財(cái)權(quán)
D．神權(quán)
5．拜占廷帝國(guó)就是
A．羅馬帝國(guó)
B．西羅馬帝國(guó)
C．東羅馬帝國(guó)
D．奧斯曼土耳其帝國(guó)
6．拜占廷帝國(guó)的首都是
A．安卡拉
B．君士坦丁堡
C．巴比倫
D．羅馬
7．西羅馬帝國(guó)滅亡以后，東羅馬帝國(guó)在歷史上又延續(xù)了大約多少年
A．500多年
B．800多年
C．1000多年
D．1200多年
8．拜占廷帝國(guó)是怎樣由盛轉(zhuǎn)衰的？其原因是什么？給了我們哪些啟示？
�。┊�(dāng)堂反思：說(shuō)出本節(jié)課的收獲和不足。
九年級(jí)歷史上冊(cè)課本教案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道；古代連接亞、歐、非三大洲的商路──絲綢之路
2、說(shuō)出：阿拉伯人在東西方文化交流中的作用和阿拉伯?dāng)?shù)字的關(guān)系
3、敘述：馬可波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)同世界各地區(qū)、各民族和平共處和友好往來(lái)是相互關(guān)系的主流，形成開(kāi)放意識(shí)和國(guó)際交流與合作意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)、馬可波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
世界各地區(qū)民族和平交往的歷史意義。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)：
閱讀教材，解決下面的問(wèn)題。
1．很久很久以前，一條條陸地和海洋商路就把歐、亞、非三大洲聯(lián)系在一起，其中就有著名的連接的絲綢之路，通過(guò)這些商路，中國(guó)的________，印度的'________等作物也傳到歐洲。
2．在東西方文化交流中，人作出了重大貢獻(xiàn)。
3．阿拉伯?dāng)?shù)字的創(chuàng)造者是人，人把它發(fā)展并傳播。__________（時(shí)間），阿拉伯?dāng)?shù)字與現(xiàn)在寫(xiě)法基本一致。
4．年，17歲的馬可波羅來(lái)到中國(guó)，受到的賞識(shí)�！禵________》一書(shū)記述了馬可波羅在經(jīng)歷與見(jiàn)聞，激起歐洲人對(duì)東方的憧憬與向往。
�。ǘ┖献魈骄浚�
1、我的問(wèn)題（自學(xué)中不能解決的問(wèn)題，提出來(lái)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論）
2、我們的問(wèn)題（學(xué)習(xí)小組討論中不能解決的問(wèn)題集中提出來(lái)向全班同學(xué)推薦）
3、老師的問(wèn)題
�、侔⒗嗽诮涣髦杏惺裁簇暙I(xiàn)？
�、陂喿x下列材料
早期人類記載數(shù)量的方法是結(jié)繩、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木頭上刻10刀。數(shù)量少的時(shí)候還好記，數(shù)量多了以后就很麻煩了。
�。�1）為了解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，古代印度人是怎么做的？
（2）人們把他們發(fā)明的數(shù)字稱為什么？
�。�3）數(shù)字的發(fā)明與運(yùn)用對(duì)人們的日常生活、對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有何重大作用？
�。ㄈ┩卣寡由�
請(qǐng)你與同學(xué)討論并回答以下問(wèn)題：
有人認(rèn)為馬可波羅根本沒(méi)有來(lái)過(guò)中國(guó)，《馬可波羅行紀(jì)》是偽造成的。對(duì)此，你怎么看？自由發(fā)表見(jiàn)解。
九年級(jí)歷史上冊(cè)課本教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立。
2、理解西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
“歐共體”與“歐盟”的建立和意義。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)：
1、閱讀教材52頁(yè)，簡(jiǎn)述西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要史實(shí)。
2、閱讀教材52——53頁(yè)，分析歐共體建立的原因、歐盟建立的大致經(jīng)過(guò)。
3、閱讀教材53頁(yè)，列舉戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本概況。
�。ǘ┰O(shè)問(wèn)導(dǎo)讀
1.第二次世界大戰(zhàn)以后，美國(guó)為了對(duì)付，給予資本主義國(guó)家大量援助。50-70年代，經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮。
2.20世紀(jì)年代，“組織，對(duì)成員國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際地位的提高發(fā)揮了重要作用。
3.西歐國(guó)家在歐洲共同體的基礎(chǔ)上成立了稱。歐盟各國(guó)將逐步使用單一貨幣—，歐盟成為世界上的經(jīng)濟(jì)體。
4.第二次世界大戰(zhàn)以后，20世紀(jì)
5.20世紀(jì)年代中期以后的近成為僅次于美國(guó)的世界第二號(hào)資本主義經(jīng)濟(jì)大國(guó)。
6.80年代中期以后，日本實(shí)行年，日本成功地舉辦了奧運(yùn)會(huì)。20世紀(jì)七八十年代以來(lái)，日本謀求大國(guó)的欲望也開(kāi)始了膨脹，支出不斷增加，引起了亞洲鄰國(guó)的關(guān)注和不安。
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1、我的問(wèn)題：
2、我們的問(wèn)題：
3、老師的問(wèn)題：
⑴、20世紀(jì)50~70年代西歐經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展的原因是什么？
�、啤�(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)得到迅速恢復(fù)和發(fā)展的原因有哪些？
⑶、歐盟的建立有什么意義？
�。ㄋ模┩卣寡由欤�
列舉二戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同原因。它對(duì)我國(guó)今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有哪些借鑒意義？
�。ㄎ澹┫到y(tǒng)總結(jié)：
戰(zhàn)后西歐經(jīng)困難，依靠美援得發(fā)展。
歐盟成立于93年，資源共享利發(fā)展。
五十年代日崛起，發(fā)展速度數(shù)第一。
科技立國(guó)政策好，人民生活提高了。
欲做政治大國(guó)夢(mèng)，亞洲鄰國(guó)不答應(yīng)。
�。╈柟逃�(xùn)練：
1、二戰(zhàn)后對(duì)西歐經(jīng)濟(jì)恢復(fù)幫助最大的是（）
A.英國(guó)
B.日本
C.美國(guó)
D.蘇聯(lián)
2、關(guān)于歐洲聯(lián)盟的表述不正確的是（）
A、成立于1993年
B、是歐洲國(guó)家政治軍事集團(tuán)
C、有統(tǒng)一的軍隊(duì)
D、使用單一的貨幣——?dú)W元
3、目前，不少歐洲人的觀念從“我是英國(guó)人”或“我是德國(guó)人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔沂菤W洲人”。這一變化與下列哪一組織的建立緊密相關(guān)（）
A、歐洲共同體
B、聯(lián)合國(guó)
C、不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)
D、北大西洋公約組織
4、二戰(zhàn)后，西歐經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和額發(fā)展的原因是（）
�、倜绹�(guó)的援助
②西歐國(guó)家發(fā)揮高素質(zhì)的勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)
�、塾米钕冗M(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果
�、苤贫ㄇ‘�(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策
A、①②
B、③④
C、①②③
D、①②③④
5、20世紀(jì)50-70年代日本經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，下列哪一項(xiàng)不是日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因（）
A、美國(guó)的扶持
B、引進(jìn)國(guó)外大量的先進(jìn)的技術(shù)
C、實(shí)行高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制
D、頭巨資發(fā)展教育和科技
6⑴、20世紀(jì)50-70年代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快的是哪國(guó)？其次是哪國(guó)？
⑵、這兩個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同原因是什么？
�、�、這對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有什么啟示？
�。ㄆ撸┊�(dāng)堂反思：
課改提了好多年，我也進(jìn)行了不少的摸索、嘗試，但沒(méi)能徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要原因是對(duì)學(xué)生“不放心”，怕學(xué)生聽(tīng)不懂，怕漏了知識(shí)點(diǎn)，怕學(xué)生提不出問(wèn)題，怕這怕那，杞人憂天的思想，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生“依賴”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教改春風(fēng)的鼓舞下，我試著摸索實(shí)踐以導(dǎo)學(xué)案為載體，“先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。現(xiàn)借《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》一課談一談粗淺的'認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，首先使學(xué)生明確本課的目標(biāo)及重難點(diǎn)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就避免盲目性，有章可循；預(yù)習(xí)部分，學(xué)生以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主，找出重要時(shí)間、事件等基本要素并牢固記憶。課堂上主要讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，表現(xiàn)自己；解決學(xué)生自己解決不了的疑難問(wèn)題，即進(jìn)行小組合作、交流，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)、智慧。教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，如：在本節(jié)課我設(shè)計(jì)了問(wèn)題：“請(qǐng)你找出二戰(zhàn)后西歐國(guó)家和日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的共同原因,我們從中可以得到那些啟示？作為青少年應(yīng)該怎么做？”使學(xué)生通過(guò)歸納總結(jié)西歐國(guó)家和日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的共同原因，運(yùn)用共性和個(gè)性的原理分析問(wèn)題和歸納問(wèn)題的能力。認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展離不開(kāi)科技的進(jìn)步，提高學(xué)生崇尚科學(xué)的意識(shí)，確立求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度�！白鳛榍嗌倌陸�(yīng)該怎么做？”這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是：激發(fā)學(xué)生形成學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力和振興中華的熱情。注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。
這節(jié)課的容量很大，在講授本課內(nèi)容不應(yīng)只停留在歷史知識(shí)的表面上，不能為了講知識(shí)而講知識(shí)，在講解史實(shí)時(shí)要注意方法的多樣性和科學(xué)性。知識(shí)只是一個(gè)載體，傳授知識(shí)也只是一個(gè)過(guò)程。要在講解知識(shí)中，通過(guò)一定方法去培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高他們的認(rèn)知水平，這樣這節(jié)課才更有深度和力度。我覺(jué)得有幾處需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方：一是“歐共體”的背景未講清。應(yīng)向?qū)W生指明二戰(zhàn)后美國(guó)的全球戰(zhàn)略是控制西歐和日本，遏制蘇聯(lián)勢(shì)力向西發(fā)展，充當(dāng)世界霸主。援助西歐是其全球戰(zhàn)略的重要組成部分，但隨著西歐國(guó)家經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，美蘇兩國(guó)對(duì)西歐都有野心，要提高自身安全系數(shù)，提高西歐國(guó)家的國(guó)際地位，加快經(jīng)濟(jì)步伐，必須密切聯(lián)系加強(qiáng)合作，于60年代建立“歐共體�！倍窃谥v述西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)分析西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的異同點(diǎn)，應(yīng)向?qū)W生指明戰(zhàn)后西歐和日本都樂(lè)于和善于引進(jìn)和吸收外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，注重發(fā)展教育，培養(yǎng)人才。這一點(diǎn)是促進(jìn)兩國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的關(guān)鍵，也是我們今天必須至始不移地堅(jiān)持和貫穿的一項(xiàng)基本國(guó)策——科教興國(guó)的戰(zhàn)略方針。在改革中必須堅(jiān)持求實(shí)與創(chuàng)新。
九年級(jí)歷史上冊(cè)課本教案 6
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)。第一個(gè)五年計(jì)劃期間經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的主要成就。中華人民共和國(guó)第一部憲法的頒布。
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生利用《第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》，說(shuō)明第一個(gè)五年計(jì)劃期間，我國(guó)工業(yè)和交通運(yùn)輸業(yè)所取得的巨大成就，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力;引導(dǎo)學(xué)生思考“共和國(guó)第一部憲法的性質(zhì)”，從而培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史問(wèn)題的能力以及綜合分析能力。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到：第一個(gè)五年計(jì)劃的超額完成，使我國(guó)開(kāi)始改變了工業(yè)落后的面貌，向社會(huì)主義工業(yè)化邁進(jìn);全國(guó)人民代表大會(huì)的召開(kāi)和中華人民共和國(guó)第一部憲法的頒布，標(biāo)志我國(guó)社會(huì)主義民主政治體制的基本形成。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
重點(diǎn)和難點(diǎn):本課主要介紹的是工業(yè)化的起步。講述了第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)、第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就、第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)、共和國(guó)第一部憲法的頒布等問(wèn)題。
重點(diǎn)有兩個(gè):一是了解第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)是集中主要力量進(jìn)行工業(yè)化建設(shè);二是知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國(guó)憲法》。
第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)是：集中主要力量發(fā)展重工業(yè)，建立國(guó)家工業(yè)化和國(guó)防現(xiàn)代化的初步基礎(chǔ);相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè);相應(yīng)地培養(yǎng)建設(shè)人才。
1954年，第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)在北京召開(kāi)。大會(huì)制定了第一部《中華人民共和國(guó)憲法》，憲法規(guī)定我國(guó)堅(jiān)持人民民主專政，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，一切權(quán)力屬于人民。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
難點(diǎn)是:中華人民共和國(guó)憲法的性質(zhì)。共和國(guó)第一部憲法是我國(guó)第一部社會(huì)主義性質(zhì)的憲法，也是我國(guó)有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法。因?yàn)橹腥A人民共和國(guó)憲法的性質(zhì)這一問(wèn)題很抽象，對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，較難理解，因而將它確定為本課的難點(diǎn)。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】工業(yè)化的起步。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課前導(dǎo)讀，“現(xiàn)在我們能造什么能造桌子椅子，能造茶碗茶壺，能種糧食，還能磨成面粉，還能造紙，但是，一輛汽車(chē)、一架飛機(jī)、一輛坦克、一輛拖拉機(jī)都不能制造�！�
思考“新中國(guó)成立之初的我國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況如何”。
在學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師小結(jié)：國(guó)民黨在敗退臺(tái)灣后留給中國(guó)共產(chǎn)黨的是一個(gè)經(jīng)濟(jì)上面臨崩潰的舊中國(guó)，一窮二白。舊中國(guó)是個(gè)落后的農(nóng)業(yè)國(guó)，沒(méi)有合理的工業(yè)體系，幾乎沒(méi)有重工業(yè)。新中國(guó)建立后，經(jīng)過(guò)三年的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到根本好轉(zhuǎn)，工業(yè)生產(chǎn)超過(guò)歷史水平，但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后西方發(fā)達(dá)國(guó)家，就是同樣發(fā)展中國(guó)家印度也比不上。指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)中表格。
師：怎樣才能扭轉(zhuǎn)這種局面呢。
活動(dòng)2【講授】工業(yè)化的起步。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找出“一五”計(jì)劃編制目的和它的起止時(shí)間。
1953年，我國(guó)政府開(kāi)始組織編制“一五”計(jì)劃，目的是為了有計(jì)劃地進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)，發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)�！耙晃濉庇�(jì)劃到1957年結(jié)束。
師：“第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)是什么”(由學(xué)生看書(shū)總結(jié))
�、偌兄饕α堪l(fā)展重工業(yè)，建立國(guó)家工業(yè)化和國(guó)防現(xiàn)代化的初步基礎(chǔ);②相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè);相應(yīng)地培養(yǎng)建設(shè)人才。
“那么，為什么要集中主要力量發(fā)展重工業(yè)呢為什麼還要相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)”
在學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師小結(jié)：“一五”計(jì)劃開(kāi)始的時(shí)候，雖然我國(guó)工業(yè)已經(jīng)恢復(fù)并超過(guò)歷的水平，但是工業(yè)化的起點(diǎn)仍然很低。1952年現(xiàn)代工業(yè)在我國(guó)工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的比重只有26.6%，重工業(yè)在工業(yè)總產(chǎn)值中的比重只有35.5%。(多媒體再次顯示：《中華與印度、美國(guó)鋼和電產(chǎn)量的比較》表格和課前導(dǎo)讀內(nèi)容)
可見(jiàn)，我國(guó)仍然是一個(gè)落后的農(nóng)業(yè)國(guó)家。特別是經(jīng)過(guò)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)和更復(fù)雜國(guó)際局勢(shì)的`影響，恢復(fù)我國(guó)工業(yè)特別是重工業(yè)極端落后狀況的客觀要求顯得更為緊迫。在這樣的歷史條件下，中國(guó)參照蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)，選擇了一條優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的工業(yè)化道路。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，看看第一個(gè)五年計(jì)劃是怎樣超額完成的，主要成就體現(xiàn)在哪些方面。
(師生共同小結(jié))工業(yè)方面：一批為國(guó)家工業(yè)化所必需而過(guò)去又非常薄弱的基礎(chǔ)工業(yè)建立起來(lái)(為鋼鐵工業(yè))。1953年年底，鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠、無(wú)縫鋼管廠和七號(hào)煉鐵爐相繼提前竣工。與此同時(shí)，還建立了新的工業(yè)部門(mén)(為飛機(jī)制造業(yè)和汽車(chē)制造業(yè))，到1956年，我國(guó)第一個(gè)生產(chǎn)載重汽車(chē)的工廠——長(zhǎng)春第一汽車(chē)制造廠生產(chǎn)出第一輛汽車(chē);中國(guó)第一個(gè)飛機(jī)制造廠試機(jī)成功第一架?chē)姎馐斤w機(jī);中國(guó)第一個(gè)制造機(jī)床的工廠——沈陽(yáng)第一機(jī)床廠建成投產(chǎn)。(多媒體顯示：《鞍山大型軋鋼廠》《我國(guó)制造的噴氣式飛機(jī)》)第一個(gè)五年計(jì)劃的超額完成，使我國(guó)開(kāi)始改變了工業(yè)落后的面貌，并向社會(huì)主義工業(yè)化邁進(jìn)。
交通運(yùn)輸業(yè)方面多媒體顯示：《第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)重要成就分布示意圖》(動(dòng)態(tài))，學(xué)習(xí)交通建設(shè)主要成就。A、1957年，武漢長(zhǎng)江大橋建成，毛澤東稱之為“一橋飛架南北，天塹變通途”，它形象地描述了武漢長(zhǎng)江的雄偉氣勢(shì)及其在我國(guó)南北交通方面發(fā)展的重要作用。B、“一五”期間，我國(guó)共建成30多條鐵路，還在號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原上修建了川藏、青藏、新藏公路，密切了祖國(guó)內(nèi)地和邊疆的聯(lián)系，也便利了經(jīng)濟(jì)文化的交流。
師：“一五”期間，在蘇聯(lián)的幫助下，我國(guó)以156個(gè)項(xiàng)目為中心，先后施工一萬(wàn)多個(gè)工業(yè)項(xiàng)目，形成了以鞍山鋼鐵公司為中心的東北工業(yè)基地，同時(shí)在沿海地區(qū)原有的工業(yè)基礎(chǔ)地得到加強(qiáng)，華北和西北也建立了一批新的工業(yè)基地。
完成書(shū)中“動(dòng)腦筋”，指導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題既要?dú)v史地看，同時(shí)也要發(fā)展地看，小男孩的觀點(diǎn)“沒(méi)什么大不了的”，在現(xiàn)在看來(lái)的確如此，但在當(dāng)時(shí)的中國(guó)卻是了不起的事情。激發(fā)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更加美好。
師：隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，我國(guó)的民主經(jīng)濟(jì)建設(shè)也在加緊進(jìn)行。具體表現(xiàn)是召開(kāi)了第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文介紹大會(huì)召開(kāi)的情況。
學(xué)生復(fù)述：1954年9月，我國(guó)政府在北京舉行了中華人民共和國(guó)第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)。大會(huì)由毛澤東主持，全國(guó)人大代表聚集一堂，共商國(guó)家大事。由人民參加商議國(guó)家大事，這在我國(guó)歷還是第一次，它充分體現(xiàn)出人民當(dāng)家，成了國(guó)家的主人。
師：這次大會(huì)的任務(wù)一是制定了一部社會(huì)主義國(guó)家的法律。在此之前，我國(guó)有一部文獻(xiàn)起了臨時(shí)憲法的作用，這部文獻(xiàn)叫什么是在什么會(huì)議上制定的
生：《共同綱領(lǐng)》，是在中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議上制定的。
師：當(dāng)時(shí)，蔣家王朝雖然被，但全國(guó)大陸還沒(méi)有完全解放，國(guó)內(nèi)外的敵人還很?chē)虖垼瑖?guó)家的政治制度也處于一種過(guò)渡狀態(tài)，由中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議代行人民代表大會(huì)的職權(quán)，《共同綱領(lǐng)》起了臨時(shí)憲法的作用。隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的穩(wěn)定，需要加強(qiáng)人民的民主權(quán)利，保證社會(huì)主義革命和建設(shè)的順利進(jìn)行。在這次大會(huì)上，經(jīng)過(guò)熱烈討論，一致通過(guò)了《中華人民共和國(guó)憲法》。第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的召開(kāi)和憲法的頒布，結(jié)束了由中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議代行人民代表大會(huì)的職權(quán)，以《共同綱領(lǐng)》代替憲法的過(guò)渡狀態(tài)，加強(qiáng)了人民民主制度。保證了社會(huì)主義革命和建設(shè)的順利進(jìn)行。那么，如何理解《中華人民共和國(guó)憲法》是我國(guó)第一部社會(huì)主義類型的憲法呢
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文小字部分和引文內(nèi)容。
師：憲法規(guī)定我們國(guó)家是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的國(guó)家。我國(guó)根本的政治制度是人民代表大會(huì)制度，人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)。憲法規(guī)定我國(guó)堅(jiān)持人民民主專政，堅(jiān)持社會(huì)主義道路。所有這些充分說(shuō)明這部憲法是社會(huì)主義性質(zhì)的憲法.也是我國(guó)有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法。
四、問(wèn)題探究
動(dòng)腦筋：你怎樣看第一個(gè)五年計(jì)劃期間所取得的建設(shè)成就
提示：可以結(jié)合課文及《第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》，找出“一五”期間我國(guó)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)方面取得的建設(shè)成就，得出小男孩的結(jié)論“了不起!……”看問(wèn)題既要?dú)v史地看，同時(shí)也要發(fā)展地看。小女孩的觀點(diǎn)“沒(méi)什么大不了的”，這在現(xiàn)在看來(lái)的確如此，但在當(dāng)時(shí)的中國(guó)卻是“了不起”的事情。要激發(fā)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。
練一練：列舉出第一個(gè)五年計(jì)劃期間任意三項(xiàng)或更多的國(guó)家建設(shè)成就(書(shū)讀課本，找出答案。)
1.長(zhǎng)春第一汽車(chē)制造廠建成投產(chǎn)
2.中國(guó)試制成功第一架?chē)姎馐斤w機(jī)
3.沈陽(yáng)第一機(jī)床廠建成投產(chǎn)
4.武漢長(zhǎng)江大橋建成
5.川藏、青藏、新藏公路建成
6.東北工業(yè)基地形成
九年級(jí)歷史上冊(cè)課本教案 7
一、知識(shí)目標(biāo)
1.掌握新中國(guó)成立初期我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和實(shí)行工業(yè)化的必要性。
2.掌握第一個(gè)五年計(jì)劃的內(nèi)容及取得的成就。
3.掌握第一部社會(huì)主義憲法的誕生過(guò)程及其內(nèi)容和意義。
二、能力目標(biāo)
1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合思考和分析問(wèn)題的能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在第一個(gè)五年計(jì)劃期間，我國(guó)的工業(yè)建設(shè)取得了巨大的成就，工業(yè)化開(kāi)始起步。
2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)第一部憲法的頒布，真正地體現(xiàn)了人民的意志，是我國(guó)民主政治建設(shè)的顯著成就。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)和第一部憲法的頒布。教學(xué)難點(diǎn)：共和國(guó)第一部憲法的性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
【新課導(dǎo)入】：學(xué)生閱讀教材導(dǎo)入框教師由此導(dǎo)入
一、第一個(gè)五年計(jì)劃
【教師提問(wèn)】
閱讀教材18頁(yè)—19頁(yè)，思考新中國(guó)成立之初，經(jīng)濟(jì)上面臨怎樣的局面(背景)(學(xué)生小組討論交流)
多媒體出示背景
(1)1952年主要產(chǎn)品產(chǎn)量表。
(2)中國(guó)、印度、美國(guó)的工業(yè)的對(duì)比表格。
(3)毛澤東的話語(yǔ)。
教師歸納背景1:國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到根本好轉(zhuǎn),工業(yè)生產(chǎn)超過(guò)歷史水平背景2:我國(guó)工業(yè)水平落后
【教師提問(wèn)】=為了有計(jì)劃地進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)，改變當(dāng)時(shí)的.經(jīng)濟(jì)狀況，我國(guó)政府制定了什么
學(xué)生回答：制定了第一個(gè)五年計(jì)劃。(多媒體展示制定第一個(gè)五年計(jì)劃的圖片)
【教師過(guò)渡】下面請(qǐng)同學(xué)們把課本第二段內(nèi)容看一下，了解第一個(gè)五年計(jì)劃的內(nèi)容。
[教師要求]請(qǐng)大家把第一個(gè)五年計(jì)劃的內(nèi)容復(fù)述一遍。多媒體展示一五計(jì)劃的任務(wù)[教師引導(dǎo)]現(xiàn)在請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)五年計(jì)劃為什么要以發(fā)展重工業(yè)為主一般來(lái)講，應(yīng)該是先發(fā)展輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)，提高人民的生活水平才對(duì)呀大家可以討論一下。
[學(xué)生討論]
【教師歸納】1.當(dāng)時(shí)的國(guó)情，中國(guó)的工業(yè)基礎(chǔ)太薄弱。
2.受蘇聯(lián)發(fā)展的影響
[教師引導(dǎo)]下面我們來(lái)看一下第一個(gè)五年計(jì)劃期間所取得的成就。
[教師引導(dǎo)]請(qǐng)同學(xué)們看課本上相關(guān)內(nèi)容，看一看第一個(gè)五年計(jì)劃在哪些方面取得了巨大成就？
[學(xué)生回答]多媒體展示第一個(gè)五年計(jì)劃的主要成就。
思考：動(dòng)腦筋
教材第20頁(yè)
[教師引導(dǎo)]對(duì)于課本上“動(dòng)腦筋”欄目中小女孩提出的觀點(diǎn)應(yīng)該怎樣看待呢我們說(shuō)，看待任何事物，必須放到當(dāng)時(shí)的環(huán)境中去，解放牌汽車(chē)也是這樣，我們應(yīng)當(dāng)看它誕生的意義和為新中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出的貢獻(xiàn)，而不能拿它和現(xiàn)在的產(chǎn)品去比。
[教師過(guò)渡]隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的民主政治建設(shè)也加緊進(jìn)行。1954年9月，第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)在北京召開(kāi)。大會(huì)制定了《中華人民共和國(guó)憲法》。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。
二、共和國(guó)第一部憲法的頒布。
【教師提問(wèn)】
(1)1954年，在北京召開(kāi)的會(huì)議是什么。
(2)這次會(huì)議的內(nèi)容是什么。
(3)這次會(huì)議上制定的憲法的性質(zhì)如何。
【教師提問(wèn)】同學(xué)們通過(guò)看書(shū)，知道憲法的主要規(guī)定是什么嗎。
[學(xué)生回答]我國(guó)堅(jiān)持人民民主專政，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，一切權(quán)利屬于人民。
【教師提問(wèn)】它的頒布有什么歷史意義。
師生通過(guò)討論，總結(jié)：由于事先廣泛征求意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)1.5億人民討論，還經(jīng)過(guò)人民代表認(rèn)真的修改，充分表達(dá)了人民的意志，成為我國(guó)有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法，也是我國(guó)第一部社會(huì)主義性質(zhì)的憲法。
九年級(jí)歷史上冊(cè)課本教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：要求學(xué)生掌握秦朝暴政；大澤鄉(xiāng)起義的過(guò)程；張楚政權(quán)的建立；項(xiàng)羽的巨鹿之戰(zhàn)；劉邦進(jìn)逼咸陽(yáng)和秦的滅亡；楚漢之爭(zhēng)及其后果。
2、能力與過(guò)程：從眾多的史實(shí)中分析戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因以及分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的原因。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)民的教育，體會(huì)到“得民心者得天下”的道理
【教學(xué)重點(diǎn)】
陳勝、吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻秦統(tǒng)治的經(jīng)過(guò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
秦亡前后項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。
【預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】
認(rèn)知前提：秦朝是在什么時(shí)候建立的，實(shí)行了怎樣的政策來(lái)加強(qiáng)期統(tǒng)治？
新知認(rèn)知：
整體感知：通過(guò)瀏覽課本62—65頁(yè)內(nèi)容，初步了解本節(jié)課講述了哪些內(nèi)容？并寫(xiě)在下面。
（二）局部揣摩：
詳細(xì)閱讀教材，獨(dú)立完成下列知識(shí)填空，并努力記住下列知識(shí)，有疑問(wèn)的地方作出標(biāo)記并提出來(lái)，從整體上對(duì)本節(jié)課有所認(rèn)識(shí)。
預(yù)習(xí)任務(wù)一：詳細(xì)閱讀課本62—63頁(yè)，了解秦朝的暴政。
暴政的表現(xiàn)：（1）繁重的；（2）沉重的；（3）殘酷的。（秦二世更加殘暴）
�。ㄓ涀。呵爻谋┱乔啬┺r(nóng)民起義爆發(fā)的根本原因）
預(yù)習(xí)任務(wù)二：詳細(xì)閱讀課本63—64頁(yè)，掌握秦朝末年的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)及西漢建立的相關(guān)知識(shí)。
1、第一階段：由陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)
（1）時(shí)間：（2）政權(quán)：在稱王，建立政權(quán)
（3）結(jié)果：起義失敗
�。�4）意義：陳勝、吳廣起義是中國(guó)歷史上大規(guī)模的農(nóng)民起義。他們的精神，鼓舞了后世千百萬(wàn)勞動(dòng)人民起來(lái)。
2、第二階段：由項(xiàng)羽、劉邦領(lǐng)導(dǎo)
�。�1）戰(zhàn)役：時(shí)間，名稱，以少勝多，項(xiàng)羽大敗秦軍。
�。�2）戰(zhàn)役結(jié)果：秦朝滅亡
3、西漢建立：年，建立漢朝，定都，劉邦就是。
【課堂設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課：
公元前209年7月的淮北平原，突然下了一場(chǎng)罕見(jiàn)的大暴雨，這場(chǎng)雨一連下了十幾天，淹沒(méi)了道路，雨剛停歇，就有許多人聚集在大澤鄉(xiāng)的山坡上，因?yàn)檫@場(chǎng)雨延誤了他們?nèi)O陽(yáng)守邊的行期，按秦法規(guī)定，誤期當(dāng)斬，面對(duì)著死亡的威脅……（他們最終做出了怎樣的抉擇？結(jié)果如何？同學(xué)們想知道嗎？）下面我們就一起去研究秦朝末期的那段歷史。
二、交流展示：
1、引導(dǎo)同學(xué)們自主閱讀導(dǎo)入框的文字和圖片。（媒體顯示圖片）
學(xué)生思考：這些都說(shuō)明了什么？學(xué)生們自然會(huì)想起一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在古代修建這樣龐大豪華的宮殿群，需要怎樣的艱辛勞動(dòng)？
2、分組討論（四人為一組）
話題：秦的暴政表現(xiàn)在哪些方面？
各小組討論后派一名代表發(fā)言，（教師引導(dǎo)）收集歸納整理。（媒體顯示）
秦的暴政表現(xiàn)在：徭役和賦稅很重，刑法殘酷，秦始皇死后，秦二世的統(tǒng)治更加殘暴。（舉例說(shuō)明）不僅如此，宦官趙高掌權(quán)，政治變得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的種子。
3、學(xué)生自主思索：
在這種情況下，你知道人民會(huì)怎么樣？最初點(diǎn)燃戰(zhàn)爭(zhēng)的“導(dǎo)火線”呢？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生分析）、（媒體顯示）
戰(zhàn)爭(zhēng)的.直接原因：（遇雨誤期）
戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因：（秦的暴政）
4、分組學(xué)習(xí)：“陳勝、吳廣起義“
小組討論，按“時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”可以自行擬訂一個(gè)表格，在書(shū)中找出這些內(nèi)容。然后小組交流，理請(qǐng)線索。
5、學(xué)生自主思考：陳勝、吳廣直接領(lǐng)導(dǎo)的起義失敗了，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)就此結(jié)束了嗎？
通過(guò)閱讀教材，學(xué)生知道，不僅沒(méi)有結(jié)束，大澤鄉(xiāng)起義的星星之火形成了燎原之勢(shì)。那么在這之后，是誰(shuí)又成為農(nóng)民起義的領(lǐng)袖？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起學(xué)習(xí)最后一框“農(nóng)民起義推翻秦朝”。
6、合作探究：
學(xué)生首先自主學(xué)習(xí)，然后討論搜集那個(gè)時(shí)期的成語(yǔ)故事。
注：最熟悉的是“破釜沉舟”、“約法三章”、“霸王別姬”等，通過(guò)這些成語(yǔ)故事，把同學(xué)們帶入那個(gè)時(shí)期的歷史故事中去。
�、偻瑢W(xué)們細(xì)說(shuō)“破釜沉舟”。從而知道這個(gè)故事發(fā)生在以少勝多的“巨鹿之戰(zhàn)”中，是項(xiàng)羽大敗秦軍主力，項(xiàng)羽因此英名遠(yuǎn)揚(yáng)，成為各路起義軍中公認(rèn)的領(lǐng)袖。
�、谕瑢W(xué)們細(xì)讀P59小字“楚漢之爭(zhēng)”。細(xì)說(shuō)“約法三章”成語(yǔ)故事。知道劉邦率兵直逼咸陽(yáng)，秦朝滅亡。
�、垡龑�(dǎo)探究分析“楚漢之爭(zhēng)”的最終勝利者為什么是劉邦？并于公元前202年，建立了新的朝代西漢，定都長(zhǎng)安。
三、拓展提升：（教師寄語(yǔ)：通過(guò)討論增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)！相信自己�。�
關(guān)于陳勝、吳廣起義，某同學(xué)這樣寫(xiě)到：“公元前207年，九百多個(gè)貧苦農(nóng)民，被征發(fā)到咸陽(yáng)戍守長(zhǎng)城。他們走到巨鹿，遇上連日大雨沖毀了道路，不能按期到達(dá)。按照秦朝法律，誤期者要被處斬。他們的小隊(duì)長(zhǎng)陳勝、吳廣，設(shè)計(jì)殺死押送的軍官，號(hào)召大家起義。秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了。”
回答下列問(wèn)題：
�。�1）這位同學(xué)寫(xiě)的對(duì)嗎？如有錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)阱e(cuò)誤處劃線并改正。
�。�2）如果陳勝、吳廣在戍邊的途中，沒(méi)有遇到大雨，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)還會(huì)爆發(fā)嗎？為什么？
處理：學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)自己獨(dú)立思考寫(xiě)出答案；然后在小組內(nèi)交流達(dá)成共識(shí)。
九年級(jí)歷史上冊(cè)課本教案 9
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
知道在改革開(kāi)放前后，人們?cè)谝�、食、住、行方面的不同，以及在就業(yè)制度、社會(huì)保障體系方面的變化。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)本課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放前后，人們?cè)谝率匙⌒杏玫确矫娴娘@著對(duì)比中知道是改革使人們?cè)谏鐣?huì)生活方式上產(chǎn)生了前所未有的巨大變化，提高用數(shù)字、數(shù)據(jù)、圖片、圖像等資料分析對(duì)比的能力，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)本課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)：改革開(kāi)放后，人們?cè)谝率匙⌒杏玫确矫娑及l(fā)生了前所未有的巨大變化，從中理解這是社會(huì)的進(jìn)步，也是改革開(kāi)放政策的勝利。實(shí)行能者上崗，就業(yè)制度的改革，打破“鐵飯碗”并不是社會(huì)就業(yè)制度的倒退，而是社會(huì)進(jìn)步的要求，是人才競(jìng)爭(zhēng)的需要。
教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】在改革開(kāi)放后，人們?cè)谝�、食、住、行方面的變化�?/p>
【難點(diǎn)】對(duì)改革開(kāi)放后就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的把握。
教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
多媒體放成龍從小到大照片，請(qǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)照片之間的區(qū)別和變化。
教師小結(jié)：你們想了解成龍小時(shí)候到現(xiàn)在這期間人們生活的變化和變遷嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下人們生活方式的變化。
(二)講授新課
1、服飾的變化
幻燈片放映改革開(kāi)放前后的服飾圖片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)改革開(kāi)放前后的服飾特點(diǎn)，并進(jìn)行對(duì)比。
教師總結(jié)：改革開(kāi)放前顏色非常單調(diào)、單一，改革開(kāi)放后名牌服裝爭(zhēng)奇斗艷，而且服裝不但成為人們穿著、用的東西，還是顯示人們個(gè)性、風(fēng)格的一種亮麗的風(fēng)景線。
2、飲食的變化
幻燈片放映改革開(kāi)放前糧票、油票和廚房的圖片，教師講解糧票、油票的用途：油票和糧票就是當(dāng)時(shí)改革開(kāi)放前的那段時(shí)間的錢(qián)，只有用這個(gè)才能買(mǎi)到吃的、喝的，實(shí)行著統(tǒng)分統(tǒng)配的政策，規(guī)定了你一個(gè)人一個(gè)月能有多少規(guī)定量，油有多少斤，糧食有多少斤。學(xué)生總結(jié)改革開(kāi)放前物資非常緊缺。
幻燈片放映改革開(kāi)放后人們飲食的圖片，讓學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劕F(xiàn)在飲食的'特點(diǎn)。
教師總結(jié)：改革開(kāi)放之前匱乏單調(diào)，甚至溫飽都困難，之后講究營(yíng)養(yǎng)均衡、綠色食品、粗細(xì)搭配。
3、居住條件的變化
幻燈片放映改革開(kāi)放前、改革開(kāi)放初和現(xiàn)在的居住條件圖片，學(xué)生觀察居住條件循序漸進(jìn)的變化。教師引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)部和外部?jī)蓚�(gè)角度進(jìn)行對(duì)比。并引入“四大件”的知識(shí)。
教師總結(jié)：外部：改革開(kāi)放前就是看看哪邊的風(fēng)水好就在哪邊建，現(xiàn)在要整齊規(guī)劃，粉刷漂亮。內(nèi)部：從舊“四大件”(縫紉機(jī)、自行車(chē)、手表、收音機(jī))到新“四大件”(汽車(chē)、手機(jī)、電腦、數(shù)碼相機(jī))。
4、出行方式的變化
詢問(wèn)學(xué)生的出行方式，引入改革開(kāi)放前，人們是怎樣出行的�；脽羝鸥母镩_(kāi)放前后交通工具的圖片，通過(guò)蒸汽火車(chē)使學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)知識(shí)。對(duì)比改革開(kāi)放前、改革開(kāi)放初和現(xiàn)在的出行圖片，學(xué)生總結(jié)變化趨勢(shì)。教師總結(jié)：道路設(shè)施逐漸完善，出行方式多樣化。
教師提問(wèn)：從這些圖片中能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?應(yīng)如何解決?
學(xué)生自由討論回答。
教師提問(wèn)：人們生活方式變化有哪些原因?給學(xué)生2分鐘討論。
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：改革開(kāi)放前是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，商品供應(yīng)嚴(yán)重匱乏。改革開(kāi)放后是由于經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、物資豐富、城鄉(xiāng)居民收入極大增加和人們思想觀念的解放。
5.就業(yè)和社會(huì)保障制度
學(xué)生自主探究，看教材、互相討論，完成改革開(kāi)放前后就業(yè)和社會(huì)保障制度對(duì)比的表格。
教師最后總結(jié)。
教師提問(wèn)：就業(yè)制度的變化給大家?guī)?lái)了什么變化?
學(xué)生回答。
教師提問(wèn)：自主擇業(yè)帶來(lái)個(gè)問(wèn)題是弱勢(shì)群體，我們應(yīng)該怎樣幫助弱勢(shì)群體呢?
學(xué)生思考，互相討論回答。
(三)鞏固提升
通過(guò)隨堂練習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的重難點(diǎn)尤其是就業(yè)和社會(huì)保障體系加深理解。
(四)小結(jié)作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，教師引導(dǎo)小結(jié)，感受改革開(kāi)放給我們生活帶來(lái)的變化。改革開(kāi)放的實(shí)質(zhì)就是解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。
學(xué)生完成練習(xí)作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
人們生活方式的變化：
1.衣食住行的變化
服飾；飲食；居住條件；出行方式。
2.就業(yè)和社會(huì)保障制度
九年級(jí)歷史上冊(cè)課本教案 10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
通過(guò)層層分析，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的能力;
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天的開(kāi)明思想及其開(kāi)明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
貞觀之治、女皇武則天
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
四、知識(shí)鏈接
略
五、學(xué)習(xí)過(guò)程
1、預(yù)習(xí)自測(cè)：(學(xué)前準(zhǔn)備)
復(fù)習(xí)提問(wèn)：隋朝大運(yùn)河開(kāi)鑿的目的、起始位置。
2、小組合作：(探究、展示)
全課學(xué)完后請(qǐng)學(xué)生就本課內(nèi)容，談?wù)剬?duì)唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。
問(wèn)題探究：
想想上學(xué)期所學(xué)的歷史知識(shí)，比較一下唐太宗和漢文帝有什么共同之處?
3、精講答疑：(體現(xiàn)教法學(xué)法)
導(dǎo)入新課：教師可以先引導(dǎo)學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過(guò)程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長(zhǎng)安，建立唐朝。
講授新課：
(一)、唐朝建立和貞觀之治
1、618年李淵稱帝，建立唐朝，都：長(zhǎng)安，李淵就是唐高祖。
2、繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號(hào)貞觀。李世民就是唐高祖。
3、他吸取隋亡的教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到皇帝要勤于政事，大臣要廉潔奉公，政府要輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)，統(tǒng)治才能鞏固。
4、唐太宗以善于用人和重視納諫著稱。他任命富有謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相。，人稱他們是“房謀杜斷”。
5、唐朝時(shí)沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制、科舉制(以進(jìn)士科最為主要)，唐太宗重視文化教育，大力興辦學(xué)校。
6、唐太宗時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，國(guó)力逐步強(qiáng)盛，歷史上稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。
“貞觀之治”一目是本課的'重點(diǎn)，包括三方面內(nèi)容：一是唐太宗開(kāi)明的治國(guó)思想。二是唐太宗治國(guó)的政策和措施。三是治世局面的形成。先講清“貞觀之治”這一概念。然后展示唐太宗畫(huà)像，簡(jiǎn)介唐太宗其人，指出他親眼目睹隋朝的覆滅，親身參加反隋斗爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)到君民關(guān)系如同舟水。和學(xué)生一起討論這段話的含義后，小結(jié)：由于唐太宗對(duì)君民關(guān)系認(rèn)識(shí)較為深刻，貞觀年間，他的治國(guó)政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。
(二)、女皇武則天：
唐太宗的兒子高宗多病，皇后武則天掌權(quán)，高宗死后，武則天做了皇帝，繼續(xù)推行唐太宗發(fā)展生產(chǎn)的政策，還破格提拔許多有才能的人，后來(lái)的姚崇、宋就是她提拔的，史稱她的統(tǒng)治有貞觀遺風(fēng)，武則天是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝。(郭沫若這樣評(píng)價(jià)她“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”)
(三)、開(kāi)元盛世：武則天之后玄宗即位后中國(guó)封建社會(huì)呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象，史稱“開(kāi)元盛世”
(四)、總結(jié)：(自我總結(jié)、自我測(cè)試、當(dāng)堂反饋)
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