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荷花教案

時間:2022-03-19 12:09:40 教案 我要投稿

精選荷花教案模板集錦7篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的荷花教案7篇,希望對大家有所幫助。

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荷花教案 篇1

  荷花課文原文

  清晨,我到公園去玩,一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

  荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。

  這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

  我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來,我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了,我停止舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢……

  過了好一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。

  荷花教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認3個生宇,會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。

  3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

  4.體會作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

  教學(xué)重點

  理解感受荷花開放的種種姿態(tài)。

  教學(xué)難點

  想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

  教具準備

  多媒體教學(xué)課件

  導(dǎo)學(xué)過程二次備課

  預(yù)習(xí)題綱

  1.熟讀課文,了解課文大體內(nèi)容。

  2.搜集荷花的有關(guān)資料。

  第一課時

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.喜歡猜謎語嗎?請聽好了: 一個小姑娘,立在水由央,身穿粉紅袍,坐在綠船上。(打一植物)

  2.說說你了解到的荷花。(學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)荷花的資料)

  3.葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?(板書課題)我們一起走進課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,把課文讀正確、流利,遇到生字多讀幾遍。

  2.分組出示生詞,指讀,正音:

  A.挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(讀了這些詞,你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?)

  B.荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

  3.接讀課文,邊聽邊思考:課文哪些段落具體描寫了這一池荷花?

  三、讀議結(jié)合,體會情感。

  “我”看到的荷花是什么樣的呢?

 。ㄒ唬┢纷x二、三段。

  l.自由讀二、三自然段

  邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來,然后在小組內(nèi)交流,說說為什么喜歡,再有滋有味地讀一讀。

  2.理解并讀好重點句。

  (1)“荷葉挨挨擠擠的……”

  從這個句子中你感受到荷葉是什么樣子的?從哪些詞體會到的?[課件演示:挨挨擠擠的一池荷葉]——你們看,這就是一池挨挨擠擠的荷葉,這就是一個個碧綠的大圓盤呢!看了畫面,誰能把這句話讀得更好?(指名讀、齊讀)

  (2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來!

  a.談體會:你覺得哪個字用得好?為什么好?

  b.換詞理解“冒”:“冒”還可以換成什么字?

  C.表演體會“冒”:荷花是怎樣冒出水面的?誰能來表演一下。

  d.激發(fā)想象:這些白荷花冒出來以后,它們想干些什么呢?

  小結(jié):多么可愛的白荷花呀!你們看,一個“冒”字不僅把荷花寫活了,而且使它變得更美了。現(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這個冒字用得好了吧!

  (3)“有的……有的……有的……”

  a.[課件演示:荷花的三種姿態(tài)]這些姿態(tài)是什么樣的,我們來看看!

  b.看了剛才的畫面,你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么?(剛開的、全開的、將開的。)

  C.引讀三句話:剛開的荷花是什么樣的呢?全開的呢?將開的呢?

  d自由練讀。(你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么?)e.指名朗讀。

  小結(jié):[課件演示:一池荷花]

  師讀:“這么多的白荷花……也很美!贝丝,你最想用~個什么詞來形容這些荷花呢?(板書:千姿百態(tài))

  作者又把這一池荷花看作了什么?

  a.質(zhì)疑探究:讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2(作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫?畫家指的是誰?)

  b.分組合作,討論交流。

  小結(jié):正象你們說的那樣,這一池荷花不僅僅很美,從課文的字里行間,我們還可以感受到荷花競相開放的生機和活力,因此作者把它看作是一幅活的畫。(板書:一幅活畫)而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作,才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。同學(xué)們,讓我們也走入畫中,一塊來回味課文的二、三段。

 。ǘ┣勺x四、五段。

  1.指名朗讀四、五段

  2.看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?

  3.自由讀課文,當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時候,他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?

  4.如果,體也變成了一朵荷花,理象一下,會有哪些動物來告訴你什么?

  5.作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?

  6.齊讀第四、五自然段,體會荷花的美。

  四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

  1.總結(jié)全文。

  2.背誦自己喜歡的部分。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.認讀生字新詞。

  2.背誦自己喜歡的部分。

  二、回顧全文,總結(jié)寫法

  1.齊讀全文。

  2.作者是按照什么順序來寫本文的?

  (板書:聞到──看到──想到──回到現(xiàn)實)

  3.作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?

  (板書:細致觀察、豐富想象)

  三、拓展練筆

  1.作者把荷花寫得如此之美,你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。

  2.交流課前所觀察的花。

  3.師引導(dǎo)依照課文分成幾個部分寫,寫出特點。

  4.交流習(xí)作,講評后,學(xué)生修改小練筆。

  四、指導(dǎo)寫字

  1.出示生字認讀,組詞。

  2.觀察描寫,識記字形

  3.集體交流,重點點撥范寫:

  4.書寫練習(xí)。

  5.自評互評。

  五、作業(yè)布置

  抄寫文中優(yōu)美詞句,積累語言。

荷花教案 篇2

  一、活動目標(biāo):

  1、是否有一定的自我保護能力

  2、是否積極投入地參加活動

  二、活動重點難點:

  幼兒在活動中能遵守游戲的'規(guī)則。

  三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  戶外塑膠地

  四、設(shè)計思路:

  我班的孩子特別的活潑好動喜歡到戶外的場地玩,最喜歡玩的就是抓人的游戲,但我也發(fā)現(xiàn)個別幼兒不知道怎樣逃避不被別的小朋友追趕、抓住,沒有一定的技能和技巧。針對孩子們的這一興趣和需要,我開展了這次活動,讓幼兒了解這個游戲的玩法。

  五、活動流程:

  做準備活動——自由玩——集體活動——放松

  1、做準備活動

  幼兒跟老師做熱身操

  2、幼兒自主玩

  讓幼兒自主玩你追我趕。

  3、集體活動,荷花荷花幾時開

  介紹玩法,規(guī)則。幼兒進行活動。

  4、放松、休息、擦汗

荷花教案 篇3

  活動目標(biāo)

  1、了解荷花的各種特點,從而理解兒歌的含義。

  2、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動作來表演。

  活動準備1、了解荷花的生長過程。

  2、與兒歌相應(yīng)的圖片。

  活動過程

  一、欣賞荷花,幼兒說說荷花的主要特點和生長過程

  1.教師:荷花是長在什么地方的呀?荷花的葉子是怎樣的?荷花池里還會有什么呢?

  2.幼兒根據(jù)自己的知識經(jīng)驗講述。

  二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開》1、出示圖片:圖上有什么?

 。ㄐ◆~、小蝦、小雨還有風(fēng)兒和荷花。)

  2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌,大家一起來聽一聽吧!

  3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》

  4、幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容,同時幫助幼兒理解兒歌的含義。

  教師:兒歌里說的紅色的大傘是什么呀?(荷花)

  三、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動作

  1、教師:暖暖的風(fēng)兒吹過來,可以做什么動作呢?

  小雨又能做什么動作呢?

  小魚、小蝦可以用什么動作表示?

  2、先讓個別幼兒演示他創(chuàng)編的動作,在選擇合適的集體練習(xí)。

  3、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動作。

  附兒歌:

  池塘里,

  暖暖的風(fēng)兒吹過來,

  細細的小雨落下來,

  小魚兒、小蝦兒游過來,

  紅色的大傘,

荷花教案 篇4

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了荷花這篇課文的生字新詞,了解課文大意并學(xué)習(xí)了第一段,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》,板題,齊讀。

  指名讀第一段,問“一……就……”說明了什么?“趕緊“說明了什么?用急切的心情再齊讀。

  二、學(xué)習(xí)第二段:

  過度:同學(xué)們,一陣清香迎面撲來,你們想去看嗎?我們隨著小姑娘向荷花池邊跑去,看到了什么呢?

  1、播放視頻?赐旰笠龑(dǎo)學(xué)生說話:放眼你覺得這池荷花怎么樣?你能用優(yōu)美的詞句把你看到的說具體嗎?

  2、作者是怎樣把看到的美景寫下來的呢?誰來讀讀課文的第二段,其他同學(xué)思考作者主要寫了什么?

  3、誰來讀讀寫荷花的句子?(出示句子)

  (1)理解“挨擠挨擠”(師畫荷葉)說明荷葉長得多而密。

  (2)“碧綠”寫出了荷葉的什么?“大圓盤”指的是什么?這句話把什么比作什么?荷葉美嗎?我們一起來讀讀這句話。

  4、荷花又是怎樣的呢?自由讀寫荷花的句子,說說共有幾句話?(出示句子)

  (1)出示寫荷花的第一句話,說說這句話中哪個詞用得最好?(理解冒字,演示荷花冒的過程)說說好在哪里?引導(dǎo)說話訓(xùn)練:白荷花在這些圓盤之間冒出來,仿佛( )

  (2)看幻燈讀后三句話(師畫荷花圖)這三種荷花的姿態(tài)是用哪個關(guān)聯(lián)詞聯(lián)系起來的?

  (3)假如用我們的雙手當(dāng)荷花,手指頭當(dāng)花瓣,你能表現(xiàn)這三種不同姿態(tài)的荷花嗎?誰來試試?老師讀學(xué)生表演。全體同學(xué)邊做動作邊讀這三句話。

  5、這段話從哪兩個方面寫出了荷花的美麗?(板書:姿態(tài)誘人 色彩迷人)

  6、碧綠的荷花襯著雪白的荷花,這么迷人的景色我們該用什么語氣來讀呢?

  三、學(xué)習(xí)第三段

  過度:看著這一池雪白的荷花,作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(齊讀)

  1、師指黑板問:這畫美嗎?要是活的畫就更漂亮了。想不想看看活的畫?放光盤。美嗎?可惜老師畫不出來,畫家也難以體現(xiàn)出來,那么誰能畫出來呢?(大自然)這是作者對荷花的贊美,更是對大自然的贊美。

  2、這么美的畫,雖然我們畫不出來,但可以通過我們的朗讀在腦海里顯示出來,誰愿意讀讀,讀得美嗎?誰還來試試?

  四、學(xué)習(xí)第四段

  過度:同學(xué)們,當(dāng)看到碧綠的荷葉上滾動著晶瑩的露珠,雪白的荷花在微風(fēng)中翩翩起舞,含苞欲放的花骨朵在陽光下微笑時,作者陶醉了,老師陶醉了,那么當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中時,眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象呢?

  1、指名讀四段(師畫蜻蜓、小魚圖)

  2、作者為什么會把自己想象成一朵荷花呢?(因為太美了,作者看入神了)

  3、假如你是蜻蜓,你會跟荷花說什么悄悄話?假如你是小魚,你會告訴荷花作夜做了一個什么好夢?(省略了什么?可能會告訴我什么?)

  4、這是一幅優(yōu)美的圖畫,作者有如此美的感受。同學(xué)們想不想去感受一下,讓我們有感情的朗讀這一段,并展開豐富的想象,體會作者變成荷花時的美妙情境(配樂播放荷花組圖)

  5、作者是否真的變成了一朵荷花了?請讀讀第5段。原來作者是通過想象,把荷花、蜻蜓、小魚當(dāng)人來寫,這種寫法叫擬人寫法。

  五、總結(jié)全文

  1、回顧全文,完成練習(xí)。

  這篇課文(按整體到部分再到整體)的觀察順序,描寫了荷花的(姿態(tài)美、色彩美),以豐富的想象,運用(比喻、擬人)等手法,把一池荷花寫活了,表達作者熱愛(大自然)的思想感情。

  我們要學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺細致觀察事物,展開合理想象把文章寫具體、生動的方法。

  2、這么美的文章,你最喜歡哪段?先自由讀讀,再背給老師聽,好嗎?

  3、結(jié)束語:

  荷花是很美的,其實只你留心觀察周圍的事物,大自然還有許許多多更美的東西。我們珠海就是一座環(huán)境優(yōu)美的旅游城市,青青的草坪、艷麗的花朵、無邊無際的大海無不體現(xiàn)大自然的神奇,希望同學(xué)們以后多觀察周圍的事物,用自己的筆來描繪這美麗的祖國。

  板書設(shè)計:一幅簡筆畫

荷花教案 篇5

  目標(biāo):

  1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的游戲。

  2、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。

  3、體驗游戲中互相合作的快樂及獲得成功的滿足。

  4、培養(yǎng)觀察,比較能力。

  材料準備:

  1、幾種花的頭飾

  2、認識了解迎春花、桃花等花兒。

  流程:

  一、游戲:荷花荷花幾時開。

  1、請一幼兒扮荷花,集體游戲,提醒幼兒避免互相碰撞。

  2、再次游戲

  規(guī)則:

 。1)須等兒歌念完才能逃。

 。2)不跑到遠離老師的地方。

  二、創(chuàng)編游戲歌謠。

  1、師:除了荷花,你們還認識哪些花?(幼兒自由講述花名)。

  2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。

  師:有兩位花寶寶想和我們做游戲,看,這是什么花?幾月開?

  師:剛才我們怎么問荷花的,我們試試問桃花好嗎?

  桃花桃花幾時開?一月開;

  一月不開幾時開?二月開;

  二月不開幾時開?三月桃花朵朵開。

 。1)引導(dǎo)幼兒說出花開的月份。

  (2)提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。

  三、游戲

  1、教師扮桃花,師生游戲。

  2、幼兒自由選擇花兒并游戲。

  師:這是什么花?幾月開?

  (提醒幼兒記住花開月份)。

  教學(xué)反思:

  今天語言活動《荷花荷花幾月開》中,游戲的部分需要幼兒通過問答的形式說出一年四季的花卉,當(dāng)我問幼兒:“什么花兒春天開?”時,幼兒說出的花卉有迎春花、紫玉蘭、杜鵑花等,而這些都是幼兒園里有的或者是在“春天”主題活動中帶幼兒出去看到的,幼兒對于夏天、秋天、冬天的花卉卻了解的比較少。雖然我已經(jīng)通過家校路路通讓家長告訴幼兒一些相關(guān)的知識,了解一些四季的花卉,然而今天的游戲活動中幼兒的回答卻沒有達到我預(yù)期的效果。

  由此我想到了,課前滲透也需要講究方式,最好是通過實物、圖片等直觀的東西引導(dǎo)幼兒,讓幼兒親身感受則是最好的方式,印象特別深刻。我想,對于今天的這個活動可以利用晨間談話,一方面先了解幼兒在這方面的知識或是家長對其的豐富,另方面也可以根據(jù)實際情況,教師本身也可以豐富他們在這方面的知識,這樣才能使活動達到預(yù)期的效果吧!

荷花教案 篇6

  一、課時目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。

  二、教具準備:

  小黑板

  三、教學(xué)過程:

  一、揭題

  1、你看過荷花嗎?什么時候看到的?你仔細觀察過荷花嗎?有一位作者仔細觀察過荷花,并寫了一篇優(yōu)美的文章,我們今天就來學(xué)習(xí)這篇文章。

  2、揭題,板書課題:12 荷花

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)生字詞

 。1)默讀課文,劃出不理解的字詞。

 。2)會讀會寫田字格中的生字。

 。3)理解下列詞語的意思:

  挨挨擠擠 花骨朵 蓮蓬 飽脹

  翩翩起舞 了不起 仿佛 破裂

  2、檢查自學(xué)效果

 。1)指名讀生字詞

 。2)指名解釋詞語

  飽脹:形容果實飽滿。

  破裂:(完整的東西)出現(xiàn)裂縫。

  了不起:不平凡,優(yōu)點突出。

  翩翩起舞:形容輕快的跳舞。

  花骨朵兒:沒有開放的花朵。

 。3)齊讀生字詞

  (4)指導(dǎo)書寫:蓬 骨 夢

  3、各自輕聲讀課文。

  4、分自然段指名朗讀課文。師生評議。

  5、理清脈絡(luò)

  思考:全文共有多少個自然段?課文是按照什么順序來寫的?

  五個,作者是按照先總述后分述的方式描寫白荷花的各種嬌美姿態(tài)的

  三、精讀訓(xùn)練

  1、導(dǎo)讀第1自然段

  思考:這段主要講了什么?

  比較:一進門就聞到花香,我趕緊往荷花池邊跑去。

  進門聞到花香,我往荷花池邊走去。

 。ǖ谝痪溆靡痪驼f明荷花花香飄得很遠;趕緊、跑表現(xiàn)了作者賞花的急切心情。)

  四、結(jié)束語

  滿池的荷花,讓我們下次課再去欣賞吧!

  教學(xué)反思:

  《荷花》這篇課文以我的感受力為線索,寫出了荷花的美。怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過課文的閱讀來欣賞這種美呢?在教學(xué)中我是這樣做的:先指導(dǎo)學(xué)生理清了課文記敘的順序,接著,指導(dǎo)學(xué)生理解看荷花這節(jié)課文是怎樣寫出荷花的美的。

  通過范讀,引導(dǎo)學(xué)生把在看荷花這節(jié)課文中感受到的荷花的姿勢美、顏色美、動態(tài)美,充實到贊荷花這節(jié)課文中去,再要學(xué)生有感情地朗讀這部分課文,這樣,學(xué)生在讀到看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美的時候,那贊美之情就溢于言表,把這一池花讀活了。最后,我啟發(fā)學(xué)生想象,化為課文中的我,化為池中的一朵荷花,身歷其境,一陣風(fēng)吹來怎么樣,風(fēng)停了又怎么樣,蜻蜓飛過來告訴我清早飛行怎么快樂,小魚告訴我昨夜做的是什么好夢。

荷花教案 篇7

  教材分析:

  《荷花》一課是浙教版小學(xué)《語文》第六冊第八單元的第二課。本文先從正面(1至3自然)對荷花的香味、形狀和姿態(tài)等作了生動的描寫,隨后用側(cè)筆(第4至5)自然段)通過作者自己的感受、想象進一步表現(xiàn)了荷花的動態(tài)美和“我”對荷花的贊美,虛實結(jié)合,寫出了白荷花美的極致。

  本文的訓(xùn)練重點是學(xué)會概括一段話的主要意思。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度,課后題4以把句子補充完整的方式進行訓(xùn)練,較適合學(xué)生現(xiàn)有的水平,的以,在平時的教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和已有的能力,采取靈活有效的方法。

  本文第2自然段中圍繞哪一句話來寫新老教材有一定的出入。我認為新教材中的教材分析有一定的說服力。第2自然段不能簡單地理解為一般的按“總分”結(jié)構(gòu)來寫的,而要從分析4、5、6三句話圍繞哪一句話來寫的進行分析,指導(dǎo)學(xué)生理解是圍繞“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”來寫的,寫出了三種不同形狀的荷花。再進行荷葉的分析。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解荷花的美麗,感受作者熱愛大自然的思想感情。

  2、學(xué)會本課9個生字,理解8個新詞的意思。

  3、能按要求把句子補充完整,能按提示分析指定的句子。

  4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。

  5、能背誦課文第2、4自然段。

  教學(xué)重點:

  1、初步學(xué)會概括自然段段意的方法。

  2、在朗讀中體會荷花的美麗。

  教學(xué)難點:

  第4自然段意的概括。

  教學(xué)準備:

  1、課前請美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生進行荷花的圖畫。

  2、投影儀、小黑板等。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段,初步感受荷花的美麗。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞,練習(xí)概括1——3自然段的段意。

  3、在課文的學(xué)習(xí)中結(jié)合繪畫,培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。

  教學(xué)重點:

  1、初步學(xué)會概括自然段的段意。

  2、在朗讀中體會荷花的美麗。

  教學(xué)難點:在朗讀中體會花荷花的美麗。

  教學(xué)過程:

  一、談話揭題。

  我們學(xué)過的古詩很多,誰能背背已學(xué)過的古詩。對于已學(xué)的古詩中我們能不能背一首描寫荷花的古詩。

  1、出示荷花圖。設(shè)問:小朋友,你們看了圖上的荷花有什么感受?同學(xué)們想不想用自己的畫筆畫出今天我們要學(xué)的古詩呢?

  板書課題。

  二、初知課文內(nèi)容。

  1、聽課文錄音,說說課文哪幾個自然段直接在寫荷花的美麗。

  2、聽清課文中生字新詞的讀音。

  三、檢查

  1、自學(xué)課文,讀準課文中的生字和新詞。

  挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹

  破裂姿勢翩翩起舞舞蹈

  以最快的速度記住自已認為最難的字詞,說說自己是怎樣記住的。(“蓮蓬”、“舞蹈”重點詞語來講解。指導(dǎo)學(xué)生在圖中找一找蓮蓬,說說字的結(jié)構(gòu),指導(dǎo)書寫。)

  2、說說課文共有幾個自然段。

  3、課文是從哪幾個方面直接寫荷花的美麗?

  四、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。

  我們學(xué)習(xí)畫畫,首先自己要有一個整體的構(gòu)思,今天的課文已經(jīng)告訴我們應(yīng)該從幾個方面來構(gòu)思。請同學(xué)們默讀課文1至3自然段,說說這三個自然段分別從哪三個方面來描寫荷花的特點。(清香、形狀、姿勢)

  1、學(xué)習(xí)第一自然。

 。1)齊讀這一段話。思考:這一段話寫出了荷花的什么特點?這段話中的哪個詞語說明荷花的香氣很誘人?

 。2)如何概括這一段話的主要意思。

  復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示:用“什么,怎么樣!眮砀爬ā#ㄐ『诎宄鍪尽皢卧獙W(xué)習(xí)提示”)

  練習(xí):(小黑板出示)

  A、清早,我到公園玩。

  B、我一到公園,就聞到荷花的香味。

  C、我趕緊向荷花池跑去。

 。3)如果用圖畫來表示清香,我們該如何體現(xiàn)呢?

  先聞到了荷花的清香,接下來,我們向荷花池邊跑去,去看一看如詩中描寫的那樣“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。”的荷花。

  2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

 。1)教師范讀第2自然段,學(xué)生標(biāo)上句子序號。

  思考:哪幾句話直接在寫荷花的形狀?(4、5、6)

  (2)寫了哪幾種荷花的形狀?(全開、剛開、末開)

  從圖中找出這三種荷花的形狀。

  (3)課文是用什么詞把這3種形狀連接起來的?(有的——————有的——————有的)

 。4)指導(dǎo)讀

 。5)看起來,荷花已經(jīng)開了不少,而且形態(tài)各異,那么,這三句話是圍繞哪一句話寫的呢?

  辨析:

  A、荷花已經(jīng)開了不少、

  B、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

  主要是在寫冒出來的形狀,應(yīng)采用第二句。

 。5)理解“白荷花在這些大圓盤之間冒出來!,說說這句話中哪個詞語用得好,好在什么地方?

  引導(dǎo)學(xué)生體會“冒”,寫出了荷葉的茂盛,又寫出了荷花的婷婷玉立。在畫上體現(xiàn)荷花的三種不同的形態(tài)。

  設(shè)問:課文只是寫了荷花嗎?如果我們這樣的圖你認為好看嗎?還應(yīng)該畫上什么?課文中有沒有寫到,課文是如何來描寫荷葉的呢?

 。6)學(xué)習(xí)第二句話。

  小黑板出示:荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。

  找出描寫荷葉又多又密的詞語(),表示荷葉顏色的詞語(),寫荷葉形狀的詞是()。(在理解句子中理解“挨挨擠擠”詞語的意思。)

  (7)這段話主要是寫荷花,為什么要寫荷葉?(荷葉茂盛,荷花又美;碧綠的大圓盤襯托著雪白的荷花,使荷花更美。)

 。8)我們在畫荷花時,應(yīng)該把荷葉也畫上去,在畫荷葉時要把課文中描寫的荷特點(挨挨擠擠)。學(xué)習(xí)畫荷葉。

 。9)小結(jié):這段話主要是寫荷花的形狀的美。美在什么地方呢?(花開了不少,形狀各異,雪白的荷花,嫩黃色的小蓮蓬,加上碧綠的荷葉的襯托!凹t花還得綠葉扶”)

  我們在畫荷花時,應(yīng)該把荷葉也畫上去,在畫荷葉時要把課文中描寫的荷特點(挨挨擠擠)。學(xué)習(xí)畫荷葉。

 。10)看著自己畫的圖有感情地朗讀課文第二自然段。

 。11)概括段意。(荷花形狀各異,十分美麗。)

 。12)指導(dǎo)背誦第二段?粗约寒嫷膱D和黑板上的提示練習(xí)背誦。(教師領(lǐng)背:荷花已經(jīng)開了不少,……白荷花在這些大圓盤之間冒出來……)

  3、學(xué)習(xí)第三自然。

 。1)理解“姿勢”。(借助學(xué)生坐的姿勢來理解。)

 。2)結(jié)合插圖說說荷花都有哪些姿勢。你能用一個詞語概括白荷花多種多樣的姿勢嗎?(千姿百態(tài)、形態(tài)各異)

 。3)為什么畫家如果能畫出這一池的荷花“真了不起”?(所有荷花都很美,而且各不相同,畫家要畫出來,是相當(dāng)困難的。課文以此突出荷花姿態(tài)之美。)

 。4)朗讀訓(xùn)練。

 。5)概括段意。(白荷花的姿勢很美。)

  五、課文小結(jié):

  剛才,我們通過學(xué)習(xí)課文,畫出了美麗的荷花圖,請同學(xué)來說說,我們?yōu)榱吮硎竞苫ǖ拿劳ㄟ^幾個方面來體現(xiàn)的?

  課文是從哪幾個方面寫出了荷花的美麗?(課文從荷花的清香、形狀和姿勢三個方面寫出了荷花美麗。)

  五、課堂總結(jié)。

  學(xué)生作品展示。在朗讀課文1、2、3自然段中結(jié)束課文。

  投影片:

  單元學(xué)習(xí)提示:

  讀一段話,要理解每一句話的意思,還要想一想,這一段話主要詰什么。一段話的主要意思,我們常用“誰,干什么?”;“誰,怎么樣?”來概括。

  自學(xué)課文,讀準課文中的生字和新詞。

  挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹

  破裂姿勢翩翩起舞舞蹈

  以最快的速度記住自已認為最難的字詞,說說自己是怎樣記住的。

  小黑板出示:荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。

  找出描寫荷葉又多又密的詞語(),表示荷葉顏色的詞語(),寫荷葉形狀的詞是()。

  課文第1、2、3自然段分別從荷花的()、()和()三個方面寫出了荷花的美麗。23、荷花(第一課時)

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