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橋教案

時(shí)間:2022-03-20 12:52:22 教案 我要投稿

【推薦】橋教案范文合集7篇

  作為一名人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的橋教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【推薦】橋教案范文合集7篇

橋教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

  2.正確理解詞語(yǔ)在句子環(huán)境中的意思,體會(huì)詞的準(zhǔn)確性。

  3.能有感情地朗讀課文,能背誦課文的3—5節(jié),能用己的話介紹家鄉(xiāng)的一種橋。

  4.根據(jù)要求進(jìn)行合理想象。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思并體會(huì)這樣用的好處。

  2、初步學(xué)習(xí)本課第三、四、五節(jié)的“總起——分述”的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)難點(diǎn):了解文中介紹的四種字體

  課前準(zhǔn)備:錄音磁帶、錄像帶、圖片、書(shū)籍、書(shū)法作品(含楷體、篆體、草體等)。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)重點(diǎn):了解家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn),并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹。

  突破手段:通過(guò)了解千姿百態(tài)的橋型,來(lái)激發(fā)學(xué)生了解作者寫(xiě)家鄉(xiāng)橋的意圖

  一、引題

  1、橋是什么?用最簡(jiǎn)單的一句話介紹一下你認(rèn)為的橋。

  學(xué)生交流

  2、你知道世界上哪些橋?能給大家介紹嗎?學(xué)生資料介紹

  3、橋有些什么作用呢?家鄉(xiāng)的橋并不出名,它能給作者留下什么呢?

  4.板書(shū)課題:家鄉(xiāng)的橋朗讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  1、自學(xué)課文,要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。

 。3)思考:家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)?

  2.自學(xué)后反饋。

  自學(xué)反饋?zhàn)詫W(xué)要求

  1、指名逐節(jié)朗讀課文

  2、歸納家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)

  3、交流各類特點(diǎn)的分別的小節(jié)

  4.分小組、分特點(diǎn)朗讀課文小節(jié)

  5.同桌交流----全班交流,再讀課文

  3、名逐節(jié)朗讀課文。

  (1)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)?家鄉(xiāng)的橋有以下特點(diǎn):

  小橋多、造型美、橋名美。

  (2)哪幾小節(jié)是寫(xiě)“小橋多、造型美、橋名美”的?

  (3)再讀課文,著重讀寫(xiě)小橋特點(diǎn)的小節(jié)。

  (4)用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的橋。

  三、小結(jié)

  家鄉(xiāng)的橋并不出名,但是很有特色。家鄉(xiāng)的橋很多,造型很美,每座橋都有一個(gè)很好聽(tīng)的名字,這些橋美在哪里呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、布置作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2

  抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ),每詞抄2遍。

  第二課時(shí)

  課時(shí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性

  突破手段:學(xué)習(xí)方法,模仿練習(xí)

  一、積累并復(fù)習(xí)

  1、默寫(xiě)詞語(yǔ):血脈屹立擷取飄逸瀟灑

  2.說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn),可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長(zhǎng)相憶等詞語(yǔ)。

  3、家鄉(xiāng)的橋很多,課文是怎么寫(xiě)的?找出有關(guān)句子。

  4、學(xué)生默寫(xiě)詞語(yǔ)。

  5、生交流,個(gè)別回答

  例句:“我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河,像一條條血脈,網(wǎng)布在大地母親的身上。

  1、輕聲朗讀課文,邊讀邊劃

  2、同桌交流

  3、全班交流,朗讀相關(guān)的句子

  4、學(xué)生個(gè)別—全體朗讀這句話

  二、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)

  1、學(xué)習(xí)句子中用詞的準(zhǔn)確性的方法:

  1)首先要理解“網(wǎng)布”的意思。

 、伲海W(wǎng)布:布,分布;網(wǎng)布,像網(wǎng)一樣縱橫交織的分布。

 、冢郝(lián)系上下文。想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。

  故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。

 、郏后w會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用好在哪里。

  “網(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫(xiě)得十分形象,給讀者留下具體而清晰的印象。

  學(xué)生聽(tīng)講解

  小結(jié):體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性,可以先了解詞語(yǔ)的意思,再根據(jù)具體的句子,體會(huì)它的準(zhǔn)確性。小聲讀讀體會(huì)方法,再找找有關(guān)句子。

  “小河長(zhǎng),小橋多。橋連接著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊,連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去,不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩!“

  學(xué)生朗讀理解詞語(yǔ)準(zhǔn)確性的方法

  指名讀句子

  四人小組共同學(xué)習(xí)其余的句子。

  三、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

  家鄉(xiāng)的橋大多是石橋,但是,卻有著非常美的形態(tài)。

  1、讀第3小節(jié),你最喜歡的一種形態(tài)。

  1)最簡(jiǎn)單的過(guò)戶橋。(簡(jiǎn)單在何處?)

  2)最漂亮、最有氣派的單拱橋。(

  漂亮、氣派在何處?)

  1、自由朗讀第3節(jié)

  2、劃出最喜歡的一種形態(tài)描寫(xiě)的句子,并同桌交流理由。

  3、全班交流

  3)課文的最后一句話,請(qǐng)閉上眼睛,想想夜里,如果你撐著小船穿梭于橋洞下,會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢?

  1、分男女生讀最后一句,并思考想象

  2、交流想象的內(nèi)容

  3、學(xué)生試背這一小節(jié),交流快速背誦的訣竅。

  4、學(xué)生用各自喜歡的方法再背

  5、全班背誦。

  2、試背這一小節(jié)。

  3、概括這小節(jié)的節(jié)意

  1自由讀第4小節(jié),思考:這小節(jié)分別介紹了家鄉(xiāng)小橋的哪兩方面?

  1)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)小橋名稱是根據(jù)什么起的?

  A

  根據(jù)形狀起名。

  B

  根據(jù)民間傳說(shuō)起名。

  C

  根據(jù)名人詩(shī)句起名。補(bǔ)充王維的詩(shī)《歸篙山作》:“清川帶長(zhǎng)薄,車(chē)馬去閑閑。流水如有意,暮禽相與還;某桥R古渡,落日滿秋山。迢遞籬高下,歸來(lái)且閉關(guān)!

  1、默讀第4小節(jié)

  2、交流分二層

  2)請(qǐng)三位學(xué)生分別讀這三句話。你記住了哪些橋名?說(shuō)一說(shuō)橋名,并說(shuō)出起名的根據(jù)。

  1、再讀相關(guān)的句子

  2、考場(chǎng)測(cè)試:根據(jù)來(lái)源類型背出橋名

  3)小結(jié)這一層的層意

  4)橋的名稱美,橋上的字也很美,橋上寫(xiě)了什么樣的字呢?

  學(xué)生交流這一層的層意并試著背誦

  讀讀書(shū)上的句子,回憶介紹的字體

  A

  讀讀書(shū)上的句子,體會(huì)劃線詞語(yǔ)用詞的準(zhǔn)確性。

  “有趣的是,在青石上鑿就的橋名字體也各不相同,或篆或隸或楷或草,有的飄逸瀟灑,有的剛勁雄健,跟橋相襯相映,又平添了幾分情趣!

  B

  出示各種字體的書(shū)法作品,想想什么樣的橋名可能用什么字體的字?

  C這情趣還體現(xiàn)在什么地方呢?

  再讀相關(guān)的句子,用曲線劃出體現(xiàn)情趣的句子。

  試著背這一層

  全體同學(xué)齊讀這一小節(jié)

  完成填空練習(xí)

  5)小結(jié)這一層的層意

  2、配樂(lè)朗讀第4節(jié)。

  練習(xí):根據(jù)課文內(nèi)容填空:

  第4節(jié)圍繞這句話寫(xiě)的,介紹和--,有的是—有的是-有的是---這些橋名的也各不相同。家鄉(xiāng)的橋給孩子們帶來(lái)了情趣。

  3、再讀這小節(jié),試背。

  男同學(xué)讀,女同學(xué)試著背

  老師引讀,全體跟背

  2、根據(jù)這小節(jié)的節(jié)意

  家鄉(xiāng)的不但多,而且橋造型美、橋名美,連橋上的字也美。

  那么除以以外,還有什么吸引作者的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  1熟讀課文3、4小節(jié),并背誦3、4小節(jié)。

  2完成課后練習(xí)3的第一道填空題。

  第三課時(shí)

  課時(shí)重點(diǎn):

  鞏固體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性

  突破手段:

  通過(guò)交流和練習(xí)

  一、積累并復(fù)習(xí)

  1積累描寫(xiě)字體的詞語(yǔ)學(xué)生交流

  2教師和學(xué)生一起背誦課文的3、4小節(jié)。

  學(xué)生根據(jù)要求背誦3,4小節(jié)

  背涌形式:第3節(jié)教師背“最簡(jiǎn)單的,最漂亮、最有氣派的”第4節(jié)教師背橋。

  二、回憶理解詞語(yǔ)準(zhǔn)確性的方法

  三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

  1讀第5節(jié),說(shuō)說(shuō)第5節(jié)講什么?

  學(xué)生讀第5小節(jié)

  學(xué)生交流第5小節(jié)的主要內(nèi)容

  在課文中找出相關(guān)的句子,交流

  2什么地方看出家鄉(xiāng)的橋是孩子們的樂(lè)園?

  “實(shí)在玩累了,蕩一條小船進(jìn)橋洞,舒展四肢平躺著,那涼絲絲的風(fēng),輕輕蕩漾的水波,轉(zhuǎn)眼就把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)…...“

  想想讓你在這樣的橋邊玩,你會(huì)怎么玩?你覺(jué)得會(huì)有什么樂(lè)趣?

  讀這句話。

  3、填空:

  課文第5節(jié)是圍繞這句話寫(xiě)的,是從__________、__________、__________、__________四方面把這句話寫(xiě)具體的。

  讀這句句子,交流會(huì)玩些什么

  4、試著背這小節(jié),討論記憶的好方法

  讀最后小節(jié),說(shuō)說(shuō)作者為什么“長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋”?

  學(xué)生根據(jù)方位來(lái)背誦這一小節(jié)

  讀這小節(jié),暢談想法

  四、總結(jié)全文

  五、布置作業(yè)

  1

  完成課后練習(xí)4的第2小題。

  2

  完成同步練習(xí)

  六、課外閱讀

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  小橋多

  造型多

  1、家鄉(xiāng)的橋

  名稱美

  樂(lè)趣多

橋教案 篇2

  教學(xué)任務(wù)

 。保ぐl(fā)自讀意識(shí),通過(guò)自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點(diǎn)和歷史意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

 。玻囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、分析解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、整體感知,理清思路

 。保该x文,回顧全文內(nèi)容。

 。玻该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡(luò)。

  二、析疑定向,自讀探索

 。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑

 。保畬W(xué)生自由讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問(wèn)題。

 。玻畬W(xué)生提出的問(wèn)題,大致梳理歸納如下:

  (1)盧溝橋的獅子有多少?

  (2)為什么說(shuō)盧溝橋的獅子真有意思?

 。ǎ常┪也焕斫狻奥(lián)拱橋”“挑釁”的意思。

 。ǎ矗┍R溝橋?yàn)槭裁闯闪宋覈?guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑?

  [評(píng)析]雖然通過(guò)預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時(shí)的一開(kāi)始,讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。

 。ǘ┳宰x解疑

 。保ぐl(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會(huì)到收獲的快樂(lè)。讓我們一起來(lái)邊讀邊思考,解開(kāi)心中的疑團(tuán)。

  2.生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)?這個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來(lái)領(lǐng)悟呢?(第一、二段)

  3.讀后,學(xué)生說(shuō)出盧溝橋獅子的特點(diǎn):數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。

  (三)部分深化,讀中尋解

 。保该x第一段,找找文中哪個(gè)詞能說(shuō)明盧溝橋的獅子多?(數(shù)不清)

 。玻R溝橋是一座怎樣的橋?相機(jī)理解“聯(lián)拱橋”。

 。常鍪就队,指導(dǎo)看全景圖。說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子數(shù)量多。

  [評(píng)析]古人云:“讀書(shū)無(wú)疑者,須教有疑;有疑者卻要無(wú)疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。”教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,進(jìn)而依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo) 、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,既把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開(kāi)放式教學(xué)”的新思想。

  小結(jié):盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,可文物工作者早就數(shù)清了,總共有498只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過(guò)讀課文找中心詞句,認(rèn)真觀察圖并說(shuō)圖意來(lái)學(xué)習(xí)這一段的,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段。

  [評(píng)析]及時(shí)小結(jié)學(xué)法,注重語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo),舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

 。矗詫W(xué)。快速默讀第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫(xiě)?yīng){子大小的詞句,用“”劃出寫(xiě)?yīng){子形狀的詞句。

 。担懻、交流:

  (1)找中心句。(這些獅子真有意思)文中從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這一中心的?(從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來(lái)說(shuō)明的。)

 。ǎ玻┲该x描寫(xiě)盧溝橋獅子大小的句子,說(shuō)說(shuō)怎樣有意思。

 。ǎ常┲该x描寫(xiě)盧溝橋獅子形狀的句子,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種形狀的獅子?為什么?

 。ǎ矗┻@些千差萬(wàn)別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請(qǐng)五位同學(xué)依次朗讀這幾句,大家用心體會(huì)這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。

  (5)同學(xué)們從以上五種不同的形狀中,體會(huì)出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢?你從哪里知道的?

 。ǎ叮┩队:盧溝橋的獅子局部圖。指導(dǎo)看圖,展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子還有哪些形狀。

  [評(píng)析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)自學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開(kāi)的兩個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為進(jìn)一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用。

  6.引讀。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。師:大的———生:大的……小的……師:它們的形狀———生:各不相同。師:有的———生:蹲坐……師:有的———生:低著……師:有的小獅子———生:偎依……師:有的小獅子———生:藏在……師:還有的小獅子———生:大概……

  7.小結(jié)過(guò)渡:通過(guò)讀課文,大家弄明白第一個(gè)問(wèn)題了嗎?(明白)。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢!為什么呢?這是我們要解決的第二個(gè)問(wèn)題。又該讀哪段來(lái)領(lǐng)悟呢?(第三段)

  8.默讀,自學(xué)思考:為什么說(shuō)盧溝橋是具有歷史意義的建筑?

  9.交流匯報(bào)自學(xué)情況,相機(jī)理解“挑釁”這個(gè)詞。(盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從這里正式開(kāi)始。因此,盧溝橋成了我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。)

  10.有感情地練讀這一段。指名讀后評(píng)議。(要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。)

  11.全班帶著這種情感齊讀這一段。

  [評(píng)析]教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中,據(jù)文設(shè)問(wèn),環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),使教學(xué)活動(dòng)不枝不蔓,有條不紊。以問(wèn)促讀,以問(wèn)啟思,以問(wèn)導(dǎo)議。放手讓學(xué)生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學(xué)生以讀書(shū)、思考、議論的權(quán)利和機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū),自己求解。學(xué)生通過(guò)品詞析句,展開(kāi)想象,把抽象的文字符號(hào)還原為生動(dòng)鮮明的畫(huà)面,不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而且增強(qiáng)形象思維的能力。

  三、整體優(yōu)化,總結(jié)全文

 。保偨Y(jié)全文,體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和力量。

 。玻熳x第二自然段,背誦第二自然段

  [評(píng)析]通過(guò)學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進(jìn)行思想教育?偨Y(jié)全文,回歸整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個(gè)整體形象。

  〔總評(píng):本“教學(xué)設(shè)計(jì)”運(yùn)用“質(zhì)疑———析疑———解疑”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),放手讓學(xué)生自學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、解決問(wèn)題,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,并將學(xué)生的主體性引向朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又使教學(xué)有的放矢,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了圖文緊密結(jié)合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊看圖說(shuō)圖意,牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,層層深入,把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái);把語(yǔ)言的理解和積累結(jié)合起來(lái);把發(fā)展學(xué)生邏輯思維和形象思維結(jié)合起來(lái)。〕

橋教案 篇3

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、理解詞句,讀懂課文,了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  3、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第二、三自然段。

  二、重點(diǎn)及解決辦法

  ㈠重點(diǎn)

  理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

  ㈡解決辦法

  通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀察投影片,有感情地朗讀課文、背誦課文,掌握趙州橋的特點(diǎn)。

  三、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,自學(xué)課文片斷,小組討論交流,小組發(fā)言,朗讀課文,背誦課文。

  五、教具準(zhǔn)備

  趙州橋彩色投影片,趙州橋欄板的錄像帶,文字投影片,生字詞卡片。

  六、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  (一)啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋(出示趙州橋的投影片),這就是課文中所描繪的那座橋,它的名字叫趙州橋(板書(shū):趙州橋)

  (二)看圖議橋

  這座橋,長(zhǎng)50多米,寬9米多,是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察,想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同?(下面沒(méi)有橋墩;橋下面有一個(gè)大橋洞,大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。)

  小結(jié):投影片顯示出的趙州橋,大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上,中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手?大橋建造于哪個(gè)年代?這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。

  (三)初讀課文,掌握生字的讀音。

  1. 出示生字卡片,要求讀準(zhǔn)字音。

  2. 理解生字。

  趙縣:在河北省,古代叫趙州。

  隋朝:我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代,離現(xiàn)在1300年。

  石匠:本文石匠是指隋朝的李春,是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。

  設(shè)計(jì):在建橋之前的周密思考,精新繪制圖樣,就叫設(shè)計(jì)。

  沖毀:沖破。

  3. 自由讀課文,把帶有生字詞的句子讀兩遍。

  4. 抽查自學(xué)效果,出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生讀。

  5. 指讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。

  為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)!睅е@個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

  (四)學(xué)習(xí)第一自然段。

  1. 自學(xué)第一自然段,這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么?

  2. 小組討論交流。

  3. 小組代表發(fā)言,各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn),設(shè)計(jì)者,建造的年代,還告訴趙周橋是世界聞名的,板書(shū):世界聞名)。

  4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究,為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

  1、了解句與句之間的.聯(lián)系。

 、胚@個(gè)自然段共有6句話,先讀前2句,這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫(xiě)趙周橋非常雄偉。第②句具體寫(xiě)大橋的雄偉,使用具體數(shù)字寫(xiě)了橋的長(zhǎng)度,寬度,用既能走車(chē),又能走人,進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)。兩句都是?xiě)橋非常雄偉。)

  ⑵讀③④兩句邊讀邊想:趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)(第一特點(diǎn),沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形大橋洞,第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。)

  ⑶這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對(duì)橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。)

 、葘(duì)照板書(shū)有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn);最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。)

  導(dǎo)語(yǔ):學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況,使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹,還要告訴我們什么呢?

  2、深刻理解語(yǔ)言。

 、懦鍪就队捌骸斑@種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕流水對(duì)橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。”

  理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)?(第二自然段的③④句)

  ⑵理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋:開(kāi)始做。

 、抢斫狻斑@種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的,這是李春的首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。)

 、韧队爸业牡诙䝼(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣:(橋很堅(jiān)固)

 、蛇h(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋,這說(shuō)明什么?(說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的,是有才干的……)

  導(dǎo)語(yǔ):顯然文章在介紹橋,贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)?(贊美建橋的人,贊美勞動(dòng)人民)因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。

  3、朗讀訓(xùn)練。

  4、對(duì)照板書(shū)練習(xí)背誦。

  六)總結(jié)

  總結(jié):學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了,是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨,它仍然那么雄偉,那么堅(jiān)固,真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

  (七)布置作業(yè)。

  1、背誦課文第二自然段。

  2、預(yù)習(xí)第3自然段。

  預(yù)習(xí)提綱:

 。1)這個(gè)自然段主要講的是什么?

 。2)描寫(xiě)了幾種龍的姿態(tài)?

 。3)“所有的龍”指的是哪些龍?

  第二課時(shí)

  (一)導(dǎo)語(yǔ)。

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段,回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固)

  導(dǎo)語(yǔ):趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)?接著學(xué)習(xí)第三自然段。

  (二)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、讀第三自然段,這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。)

  說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段?(第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固)這一段說(shuō)橋怎樣:(橋美觀)

  小結(jié):這句話由兩個(gè)小分句組成,前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起,在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

  2、自由讀第3自然段邊讀邊思考,第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系

  (第1句話的第2個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀,其他內(nèi)容是具體地寫(xiě)橋的美觀)

  3、具體描寫(xiě)部分作者詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄,欄板雕刻著精美的圖案,作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。)

  4、理解“雕刻”。(一種工藝,本文指在欄板上、刻鑿圖案)

  欄板上的雕刻也屬于石雕,在石頭上雕刻想像有多大的難度。

 。ㄒ话愕氖呈请y以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了,但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失,說(shuō)明雕刻很有深度,很有功夫。)

  5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時(shí)空,把學(xué)生帶到趙州橋上,使其身臨其境,親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美,感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)

  6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學(xué)生觀看了投影或錄像之后,也就是在“欣賞美”,“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”。)

  7、研究書(shū)中怎樣描寫(xiě)這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)

 、胚@段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案(3幅)

  ⑵這3幅圖案有什么相同之處,有什么不同之處?(相同之處:①畫(huà)的都是龍②畫(huà)的都是兩條龍。不同之處:姿態(tài)不同。)

 、菣诎迳现挥羞@3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。)

 、茸髡咧幻鑼(xiě)了3幅是最精美的圖案,其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片:“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。”這句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍!八坪醵荚谟蝿(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪,活靈活現(xiàn),給人一種游動(dòng)的感覺(jué)!罢嫦窕畹囊粯印笔且?yàn)榈窨痰奶懒,精美絕倫,栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié),也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。)

  8、朗讀訓(xùn)練,趙州橋上的圖案是精美的,作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的,所以我們讀這段時(shí),聲音表情都應(yīng)是甜美的。

  9、作者是怎樣寫(xiě)橋的美觀的(對(duì)照版書(shū):先概括寫(xiě)橋很美觀,然后具體寫(xiě)欄板上圖案很精美,又寫(xiě)了3幅最精美的圖案,最后寫(xiě)所有的龍真像活的一樣。)

  10、按這個(gè)順序練習(xí)背誦。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。

  1、齊讀第4自然段。

  2、出示文字投影片:“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)!崩斫膺@句話,引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ):智慧,才干,歷史遺產(chǎn)。

  智慧:聰明。

  才干;才能、本領(lǐng)。

  歷史遺產(chǎn):祖先,歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。

  再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。(①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固,已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富,是后人引以為自豪的。)

  3、造句練習(xí):參加,而且。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展。

  教師小結(jié):趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí),如今趙州橋旁,豎立著李春的塑像,以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?梢(jiàn)趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。

 、爬首x全文。

 、票痴b2、3自然段。

 、菫槭裁凑f(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

  ⑷學(xué)習(xí)生字的字形。

  七、作業(yè)布置

 、逵懈星榈乩首x課文。

 、娌樽值淅斫馍衷~

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

  橋長(zhǎng)

  雄偉

  橋?qū)?/p>

  沒(méi)有橋墩

  趙州橋 堅(jiān)固 一個(gè)大橋洞 創(chuàng)舉 既……又……

  4個(gè)小橋洞

  有的

  美觀 精美圖案 有的 所有的真像活了一樣

  還有的

橋教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)生字新詞,抄寫(xiě)好詞佳句。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的革命精神。

  4.了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解紅軍“搶時(shí)間”和“攻天險(xiǎn)”兩部分。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.投影片或錄像:紅軍奪取瀘定橋的經(jīng)過(guò)。

  2.生寧生調(diào)卡片。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、出示課題,簡(jiǎn)介背景

  1.解題,并隨機(jī)板書(shū)課題。

  瀘定橋是四川省境內(nèi)大渡河上的一座鐵索橋!帮w奪”是什么意思?(飛速奪取。)

  2.時(shí)代背景。

  1935年5月底,紅軍北上抗日,來(lái)到大渡河邊。先頭部隊(duì)已攻占了安順場(chǎng),并繳獲了兩條渡船,僅靠這兩條船幾萬(wàn)紅軍是渡不過(guò)河的。大渡河水流湍急,沒(méi)辦法架橋。當(dāng)時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)派的軍隊(duì)圍追堵截紅軍,揚(yáng)言要把紅軍消滅在大渡河邊。為了北上抗日,工農(nóng)紅軍必須迅速渡過(guò)大渡河,粉碎敵人的前后夾擊、四面合圍的陰謀。所以,只有飛速奪下瀘定橋,才能避免重大傷亡,繼續(xù)北上抗日。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  指名分自然段朗讀課文。糾正讀音。

  三、理清課文的敘述順序。

  1.默讀課文,思考:這將課文主要講了一件什么事?

  2.討論:課文是按什么順序?qū)懙?先?xiě)了什么,又寫(xiě)了什么,最后寫(xiě)了什么?

  課文是按事情發(fā)展的順序敘述的。敘述的順序是:

  (1)北上抗日的紅軍要奪取瀘定橋。

  (2)紅四團(tuán)與敵人的援兵搶時(shí)間,按預(yù)定要求趕到了滬定橋,并把敵人援兵拋在了后面。

 。3)紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝了天險(xiǎn),奪下了瀘定橋。

 。4)紅軍主力渡過(guò)大渡河,奔赴抗日最前線。

  3.指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的敘述順序。

  四、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.出示生字卡片,指名讀生字,用生率組詞。

  2.指名朗讀課文第一、二自然段,然后說(shuō)說(shuō)這兩段講了什么。

  二、指導(dǎo)閱讀紅軍和敵人搶時(shí)間的內(nèi)容。

  衛(wèi).指名朗讀這一部分。

  2.“關(guān)鍵”是什么意思?(是指對(duì)事情的發(fā)展起決定作用的做法。)什么是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵?(搶時(shí)間,搶在敵人的前頭。)紅軍是怎樣搶時(shí)間趕在敵人的前頭的?引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住下面的句子來(lái)理解。

  “紅四團(tuán)翻山越嶺,沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人”,是講紅軍為了搶時(shí)間,一邊行軍,一邊打仗。前進(jìn)十分艱難。

  “一整天沒(méi)顧得上吃飯”“淋濕了”“在漆黑的夜里,他們冒著雨,踩著泥水前進(jìn)”,講紅軍為了搶時(shí)間,行軍十分辛苦!睉(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞”,體現(xiàn)了紅軍的英勇頑強(qiáng)。“索性也點(diǎn)起火把,和敵人答話”,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的機(jī)智。

  3.想象一下當(dāng)時(shí)的情景,你從紅軍搶時(shí)間、趕在敵人的前面的做法中體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)體會(huì)紅軍他大智大勇。)

  4.這段話主要講了什么?(在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié):講紅軍跟敵人的援兵搶時(shí)間,趕在敵人的前面到達(dá)瀘定橋。)

  三、指導(dǎo)閱讀描寫(xiě)紅軍攻占瀘定橋的部分。

  1.啟發(fā)談話:紅軍搶時(shí)間趕在了敵人的前面,為奪取瀘定橋贏得了主動(dòng),紅四團(tuán)面對(duì)橋上兩個(gè)團(tuán)的敵人,他們是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)惡戰(zhàn),奪下瀘定橋的呢?這是下面要學(xué)習(xí)的。

  2.指名朗讀這一部分。

  3.鐵索橋是什么樣子的?請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“人走在橋上搖搖晃晃,就像蕩秋千似的”“河水像瀑布一樣……濤聲震耳欲聾”等句子來(lái)理解,體會(huì)橋的“險(xiǎn)”。)

  4.出示教學(xué)掛圖。(讓學(xué)生看圖,結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)站在橋上的感覺(jué),體會(huì)紅軍奪橋的困難,體會(huì)敵人為什么會(huì)瘋狂地喊叫。)

  5.在這樣的險(xiǎn)情下,紅軍戰(zhàn)士是怎樣奪橋的,清同學(xué)根據(jù)課文的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。(著重讓學(xué)生理解“22位英雄拿著短槍,背著馬刀,帶著手榴彈,冒著敵人密集的槍彈,攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去”的句子,抓住動(dòng)詞“拿著”“背著”“帶著”“冒著”“攀著”,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士是怎樣不怕危險(xiǎn)、不怕?tīng)奚瑠^力奪橋的。)

  6.想象當(dāng)時(shí)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。重點(diǎn)引導(dǎo):“千鈞一發(fā)”是什么意思?(鈞:古代的重量單位,三十斤為一鈞。千鈞重量系在一根頭發(fā)上,形容萬(wàn)分危險(xiǎn)。)紅軍遇到了怎樣“千鈞一發(fā)”的時(shí)刻?(敵人放火,橋頭被大火包圍。)在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,戰(zhàn)士是怎樣做的?(引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的語(yǔ)句,并聯(lián)系上下文來(lái)理解。如“號(hào)召”“奮不顧身”“話一般穿過(guò)熊熊大火”“激烈的搏斗”。)

  四、指導(dǎo)閱讀最后一部分。

  1.指名朗讀這一部分。

  2.“浩浩蕩蕩’塔什么意思?這里指什么?“奔赴’怎樣解釋?

  3.這段講了什么?(講紅軍主力順利渡河,奔赴抗日最前線。)

  五、總結(jié)全文。

  1.啟發(fā)談話:紅軍北上抗日,必須奪取大渡河。歷史上曾經(jīng)有過(guò)太平天國(guó)名將石達(dá)開(kāi)和他的軍隊(duì)因?yàn)闆](méi)有及時(shí)渡過(guò)大渡河,貽誤了戰(zhàn)機(jī)而全軍覆滅的事。蔣介石揚(yáng)言:到了大渡河,要讓紅軍過(guò)不去,做石達(dá)開(kāi)第二。所以紅軍能否很快地渡過(guò)大渡河,關(guān)系到紅軍能否北上抗日,關(guān)系到紅軍的生死存亡?梢(jiàn)奪取瀘定橋的意義非常重大。了解了這一歷史背景,我們就更能體會(huì)到紅軍奮勇奪橋,不怕?tīng)奚木。更能深入體會(huì)課文要表達(dá)的主要意思。

  2.默讀課文內(nèi)容,認(rèn)真思考后討論。(在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上。師生共同總結(jié):課文通過(guò)寫(xiě)紅軍搶時(shí)間、攻天險(xiǎn),的過(guò)程,表現(xiàn)紅軍英勇頑強(qiáng),不怕?tīng)奚母锩。?/p>

  六、學(xué)習(xí)生字,掌握要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

  出示小黑板,清同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記字形的。(在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面字的字形。)

  “詭”

  “撤”

  “褐”

  七、有感情地朗讀課文。

橋教案 篇5

  教學(xué)目的及要求:

  1、 學(xué)習(xí)本文說(shuō)明事物特點(diǎn)和幾種說(shuō)明方法。

  2、 認(rèn)識(shí)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的重要性 。

  3、 初步認(rèn)識(shí)和了解說(shuō)明文和記敘文的區(qū)別。

  教學(xué)重點(diǎn):說(shuō)明事物應(yīng)緊扣事物的特征

  教學(xué)難點(diǎn):說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)設(shè)想:

  (1)、抓好預(yù)習(xí),熟悉課文。

  (2)、抓住關(guān)鍵文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

  (3)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在抓住中國(guó)石拱橋主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,列出的結(jié)構(gòu)提綱,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容。

  4、2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、 教學(xué)要點(diǎn):1、理清課文層次,理解總和分的關(guān)系。

  2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的文體特點(diǎn)。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  模塊一:掃清閱讀障礙

  1、字詞注音或?qū)懽郑夯⌒?拱橋 陡坡 和諧 飲澗 橋墩 勻稱

  2、解釋:巧妙絕倫 惟妙惟肖 勻稱

  3、 作者介紹:茅以升,我國(guó)著名的橋梁專家主持修建了我國(guó)第一座現(xiàn)代化大型橋梁錢(qián)塘江大橋。

  模塊二:分析課文

  一、 整體感知,通讀課文思考。

  1、 本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?主要介紹了那幾座橋?石拱橋?yàn)楹螘?huì)取得如此輝煌的成績(jī)?它的前景如何?

  2、 根據(jù)上述問(wèn)題給課文劃分層次。

  二、分析第一部分:

  1、 中國(guó)石拱橋有哪寫(xiě)特點(diǎn)?作者用了哪些說(shuō)明方法來(lái)分別說(shuō)明的,是按照怎樣的順序來(lái)說(shuō)明的?

  2、 石拱橋形式優(yōu)表現(xiàn)在何初處?

  3、 2段中作者用“不但,而且”來(lái)說(shuō)明橋的特點(diǎn),能否刪去或顛倒?為何?

  4、 第3段在全文結(jié)構(gòu)有何作用?

  模塊三:抓重點(diǎn),解難點(diǎn),學(xué)習(xí)第二部分。

  1、 讀4—8完成課后第一題

  2、 讀5自然段(1)劃分層次

 。2)說(shuō)明順序是

 。3)對(duì)“趙州橋在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的……”一句中“可算”如何理解?

  (4)作者如何說(shuō)明趙州橋特點(diǎn)的?

  (5)2、3句采用怎樣的說(shuō)明方法?分別說(shuō)明了哪些方面?

  3、讀6—9段回答

 。1)6段用了怎樣的說(shuō)明方法?作者主要抓住了該橋( )( )兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。它是一個(gè)( )橋

  (2)8、9段分別寫(xiě)了( )( )

  4、總結(jié)(板書(shū))

  一、(1--2)總特點(diǎn):形式優(yōu)美 打比方 外

  結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 ↓

  歷史悠久 內(nèi)

  二、(3--9)趙州橋 特點(diǎn) 歷史 結(jié)構(gòu) 外形、設(shè)計(jì)者 整體-局部

  盧溝橋 特點(diǎn) 外形 歷史意義

  取得光輝成就的原因:首先 其次 再次

  三、(10)橋梁事業(yè)的新發(fā)展

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):課文的層次特點(diǎn),說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確,常用的說(shuō)明方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  單元一:復(fù)習(xí)梳理

  1、 本文共分幾部分?中國(guó)石拱橋有何特點(diǎn)?

  2、 趙州橋和盧溝橋分別有何特點(diǎn)?

  3、 介紹橋的特點(diǎn)用了什么順序?

  4、 課文才用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹趙州橋的特點(diǎn)?

  單元二:小結(jié)全文

  一、 分析課文層次特點(diǎn)

  1、 根據(jù)課文1、2段,9、10段中句子和段落內(nèi)容的關(guān)系,可以看出說(shuō)明文段落大意有何特點(diǎn)?

  明確:中心句

  2、 全文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?

  明確:由總到分

  二、 分析本文說(shuō)明方法:

  1、 舉例子“舉趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?/p>

  2、 列數(shù)字 3、作比較 打比方 4、作引用

  三、 分析本文說(shuō)明語(yǔ)言:

  1、 簡(jiǎn)樸(精練)語(yǔ)句短明快,讀來(lái)自然。

  2、 用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密

  例: (1)橋 拱橋 石拱橋

 。2)說(shuō)“旅人橋”時(shí)用“可能”表估計(jì),用‘有記載”表 確實(shí)存在,用“最早”表程度。

 。3)9段中用“首先,其次,再次”分條理說(shuō)明,由人到物,由主到次,嚴(yán)密且又全面。(4)生動(dòng)且富有文采,恰當(dāng)運(yùn)用比喻、引用,必要時(shí)描寫(xiě)。

  單元三:鞏固練習(xí)

  練習(xí)冊(cè)中的“隨堂反饋”。

橋教案 篇6

  一、激趣、自由漫談

 。ㄒ唬┱(qǐng)學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的描繪秋天的古詩(shī),看誰(shuí)記得多。

 。ǘ⿲(dǎo)入:我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。這首詩(shī)意境深遠(yuǎn),非常有味道。揭題:楓橋夜泊。齊讀課題。

  二、初讀,質(zhì)疑問(wèn)難

 。ㄒ唬┗貞泴W(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。

 。ǘ┏鍪具@節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。如果有好的方法,也可以按自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)。

 。ㄈ┳杂勺x詩(shī),自學(xué)古詩(shī)。

  (四) 出示課文,指名朗讀,正字正音。

  三、探究,研讀漫談

  (一)分步驟學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  1.第一步:解詩(shī)題,說(shuō)詩(shī)人。交流課前收集的善于這首詩(shī)和作者張繼的有關(guān)資料。《楓橋夜泊》的意思就是夜晚把船停泊在楓橋邊。張繼是中唐詩(shī)人,他寫(xiě)的詩(shī)留傳下來(lái)的只有37首。

  2.第二步:解字詞,說(shuō)詩(shī)意。

  1.齊讀古詩(shī),想一想:通過(guò)自學(xué),你知道了哪些字詞的意思?

  2.解字詞,說(shuō)說(shuō)你是怎么弄懂這些意思的?

  3.結(jié)合課后注釋和占有的資料理解,交流詩(shī)句的意思,交流時(shí)先交流前兩句,然后交流后兩句!霸铝谅湎氯チ,烏鴉在樹(shù)上啼叫,天地間布滿寒霜,面對(duì)著江邊的楓樹(shù)和岸上的漁火,詩(shī)人愁絲縷縷難以入眠!

  3.第三步:解詩(shī)情,悟詩(shī)境。

  1)配樂(lè)朗讀,想象畫(huà)面。

  2) 指名讀一二句,學(xué)生聽(tīng),你仿佛看到了什么 ?聽(tīng)到了什么?想到了什么?(教師相機(jī)板畫(huà)“月”“霜”“烏”“江楓”“漁火”, “霜滿天”是什么意思 ?有霜的夜晚使人感到怎么樣?(寒冷、孤獨(dú))江邊的楓樹(shù)怎么樣 ?茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺(jué)?(孤單、寂寞 )詩(shī)人想起了故鄉(xiāng)想起了親人,他憂愁得怎么樣?(難以入眠))

  3)男生齊讀一二句。

  4)指名讀三四句,學(xué)生聽(tīng),你還看見(jiàn)了什么?(教師板畫(huà)“寒山寺”,貼“寺”“鐘”)寺里還傳來(lái)了什么 ?聽(tīng),鐘聲怎樣?(傳得很遠(yuǎn),傳到了客船上詩(shī)人的耳朵里)

  5)女生齊讀三四句。

  6)這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?

  7)說(shuō)意境。

 。ǘ┲笇(dǎo)朗讀。

  2.詩(shī)的字里行間彌漫著一種愁緒,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀詩(shī),看看從詩(shī)中的哪些地方可以看出詩(shī)人很愁?

  3.通過(guò)多種形式的讀,個(gè)別讀,齊讀,低聲慢吟讀等體會(huì)詩(shī)人的愁緒。

  1)讓我們成為詩(shī)人,坐上小船,回到那個(gè)秋夜吧 。

  2)教師描述:在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚,你坐的小船?吭跅鳂蜻,天氣寒冷,你把外衣裹得緊緊的,江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨(dú),使你難以入眠。此時(shí),寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上……

  3)讓我們用滿腔的情,來(lái)吟誦這首名傳千古的詩(shī)吧。

 。ㄈ┵|(zhì)疑未解決的疑難問(wèn)題,對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題探究。

  師:這首詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)完了,在同學(xué)們的腦海中,還有哪些小問(wèn)號(hào)在閃動(dòng),大家提一提。

  1、半夜,鳥(niǎo)兒都睡了,烏鴉為什么還在叫呢?

  2、江楓漁火對(duì)愁眠。詩(shī)人為什么而發(fā)愁呢?師:是的,人生不是一帆風(fēng)順的,有笑語(yǔ)歡歌,也有憂郁哀愁,面對(duì)憂愁,有的萎蘼不振,有的自暴自棄,我們應(yīng)該變愁為號(hào)角,催人奮進(jìn),變愁為號(hào)角,破浪遠(yuǎn)航,而張繼呢,是變愁為詩(shī),留下了這千古絕唱。

  四、深化,擴(kuò)展漫談

  同學(xué)們還收集到了哪些帶"愁"的詩(shī)句?

  梧桐更兼細(xì)雨,這次第,怎一個(gè)愁字了得?

  卻看妻子愁何在,漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

  問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。

  移舟泊煙諸,日暮客愁新。

  抽刀斷水水更流,借酒消愁愁更愁。

  五、總結(jié):

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅理解了詩(shī)的內(nèi)容、意境,還感受到了大自然的美麗,更學(xué)到了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

橋教案 篇7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

  3、把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

 。、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄W(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的詞理解。

 。病W(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。

  3、老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、《天凈沙、秋思》導(dǎo)入

  提前板書(shū)《天凈沙·秋思》這首詞。讓學(xué)生自由讀這首詞。

  師:讀完這首詞,你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)謝冰瑩的家鄉(xiāng),去看看那里的《小橋流水人家》。

 。ò鍟(shū)課題。)

  二、導(dǎo)題

  這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢?讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。

 。、初讀,把握課文主旨:

 、 自主學(xué)習(xí):

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?

 、 同伴互助:

  同桌輪讀課文,相互正音,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的情感。

 、 全班交流:

  ① 指名分自然段朗讀課文,師生共同正音。

  ② 概括課文主要內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感。

  2、交流,探究表達(dá)方式:

  ⑴ 默讀課文,想象文章描寫(xiě)的情景,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注。

 、 小組交流,合作探究。

 、 展示交流探究學(xué)習(xí)的成果:

  以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

 、 據(jù)學(xué)生發(fā)言,老師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法:

  ① 婀娜的舞姿,是那么美,那么自然當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。

  (運(yùn)用擬人的手法,描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。)

  ② 一條小小的木橋,橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋,更高興把采來(lái)的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

 。ㄏ葘(xiě)了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受,令人神往。)

 、 我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。

 。ㄓ脤(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn),讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶。)

 、 大家過(guò)著日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子,深深地印在我的腦海中。

 。ㄓ萌齻(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn),深深地印在表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。)

 。、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式:

  師:你能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念嗎?

  生1:我愛(ài)我的老家,那是我出生的地方但我非常愛(ài)它從這幾句話中體會(huì)到作者很愛(ài)家鄉(xiāng),雖然他家的房子并不好,但是作者依然愛(ài)它,只因?yàn)檫@是他的家鄉(xiāng)。

  師:可見(jiàn),他愛(ài)家鄉(xiāng)是不須任何理由的,愛(ài)他沒(méi)商量。

  生2:課文的第一段寫(xiě)了家鄉(xiāng)的美麗景色,我能感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

  師:他把家鄉(xiāng)寫(xiě)的像詩(shī)一樣,像畫(huà)一樣,家鄉(xiāng)在他眼里是那么美,可見(jiàn)他是多么的喜歡家鄉(xiāng)。

  生3:從清晨,可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái),依依多情的楊柳從這幾句話中可以體會(huì)到。

  師:在他眼里,家鄉(xiāng)的日出是美的,家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的,家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳是沒(méi)的,家鄉(xiāng)的一切都是美的。

 。础熜〗Y(jié):

  看,感情原來(lái)可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子,我們讀一讀就能明白,間接抒發(fā)感情的句子,我們只有細(xì)細(xì)品位,才能體會(huì)的到,讓我們有感情的朗讀課文,讀出作者要表達(dá)的思想感情。

  三、賞讀,積累優(yōu)美句段

  1、抒情朗讀:

  作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷,讓我們一起有感情地朗讀全文。

 。、擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦。

 。场⒄n文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。

  四、拓展

  你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  小橋流水人家

  婀娜(1~2)流水 水鳥(niǎo)站在腰上歌唱,流水也唱和著

  點(diǎn)綴(3~4)小橋 丟野花 摘茶葉

  唱和(5~6)人家 日出而作 日入而息 守望相助

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