小班語(yǔ)言獅子抓癢教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的小班語(yǔ)言獅子抓癢教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小班語(yǔ)言獅子抓癢教案1
設(shè)計(jì)意圖:
語(yǔ)言活動(dòng)《大獅子和小老鼠》中的兩個(gè)角色具有童話色彩,是深受幼兒,由于二個(gè)動(dòng)物之間有著鮮明的對(duì)比(一大一。┘案挥兴囆g(shù)性的故事結(jié)尾(小老鼠幫了大獅子的忙),因此這樣的角色和故事情節(jié)易引發(fā)幼兒的好奇心和興趣;顒(dòng)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,放大圖片;同時(shí)運(yùn)用了雙向提問(wèn)的方法,讓幼兒在看看想想、講講、問(wèn)問(wèn)中有淺入深地理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)含的意義,提高幼兒思維的深刻性,調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言、思維的積極性,提高幼兒主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)的能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知有趣的故事情節(jié),理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)有表情地進(jìn)行角色對(duì)話。
2、通過(guò)故事知道小也有小的用處,懂得伙伴之間互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助是一件快樂(lè)的事情。
3、在活動(dòng)中樂(lè)于想象,積極思維,清楚地表達(dá)自己的想法。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多媒體電腦、大屏幕、軟盤;角色圖片:小老鼠、大獅子。
2、故事錄音、錄音機(jī)。
活動(dòng)流程
交代故事、推測(cè)故事內(nèi)容——傾聽故事、初步感知了解故事內(nèi)容——理解故事內(nèi)容——幼兒提出疑問(wèn)——故事表演、想象遷移
活動(dòng)過(guò)程
1、出示兩個(gè)角色,引起興趣,想象推測(cè)故事內(nèi)容。
今天我還帶來(lái)了兩位朋友,是誰(shuí)呢?(大獅子和小老鼠)請(qǐng)小朋友想象看看,如果大獅子和小老鼠在一起會(huì)發(fā)生什么事情?結(jié)果它們會(huì)不會(huì)成為好朋友?
(自評(píng):出示兩個(gè)角色,是把孩子的注意力吸引住了,也為下面環(huán)節(jié)作鋪墊,并知道這兩個(gè)是故事的主要角色。猜測(cè)故事內(nèi)容,是讓他們自由發(fā)揮,使思維活躍起來(lái),提高積極性。)
活動(dòng)記錄:孩子們一看到這兩只動(dòng)物就被吸引了。猜測(cè)時(shí),大部分幼兒都說(shuō)到大獅子會(huì)吃掉小老鼠,只有1/3的幼兒猜測(cè)小老鼠會(huì)幫助大獅子,而且理由也很充足。
2、傾聽故事,初步感知了解故事內(nèi)容。(邊看圖邊聽故事)
它們到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)聽一個(gè)故事。(放錄音)
在講故事中可以插問(wèn)并請(qǐng)幼兒討論:小老鼠會(huì)用什么辦法救大獅子?故事講完后設(shè)問(wèn):大獅子和小老鼠有沒(méi)有成為好朋友?它們?cè)趺磿?huì)成為好朋友的?
。ㄗ栽u(píng):初步了解故事內(nèi)容,培養(yǎng)孩子的傾聽能力。邊看圖邊聽故事,逐步提高他們的雙向思維。此時(shí)的間斷提問(wèn),也是擴(kuò)散幼兒的思維。)
活動(dòng)記錄:幼兒能認(rèn)真傾聽故事內(nèi)容。在回答問(wèn)題時(shí),想的辦法也是與眾不同的。最后,他們一致認(rèn)為大獅子和小老鼠會(huì)成為好朋友的。
3、看看聽聽議議,通過(guò)討論、分析,理解故事內(nèi)容。
在講故事中設(shè)問(wèn)引導(dǎo)幼兒討論:一開始,大獅子為什么說(shuō)要吃掉小老鼠?后來(lái)怎么又放了小老鼠?(幼兒學(xué)講角色對(duì)話)
大獅子怎么會(huì)掉進(jìn)陷阱?小老鼠是怎么說(shuō)又是怎么做的?(幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話)
最后,大獅子為什么和小老鼠做好朋友了?
。ㄗ栽u(píng):進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,同時(shí)采用了討論的方式,理解故事內(nèi)容,并與孩子一起學(xué)說(shuō)對(duì)話,而且是有表情的,促使明白小有小得用處,大有大的用處,驕傲的人是沒(méi)有好下場(chǎng)的。)
活動(dòng)記錄:這一環(huán)節(jié)孩子們討論的非常激烈。如大獅子為什么一開始要吃掉小老鼠?回答是:大獅子看不起小老鼠;小老鼠影響他睡覺……在學(xué)說(shuō)對(duì)話時(shí),孩子的表情很到位,做出了不同的姿態(tài),特別是陳志浩小朋友。他們還做出了小老鼠幫助獅子時(shí)的一些動(dòng)作。由于語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)的出色,孩子們也就悟出了道理。
4、再完整的聽一遍,讓幼兒自己提出疑問(wèn)。
現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)欣賞一遍,從開始到結(jié)束有什么地方不明白的,可以提出來(lái)。(幼兒質(zhì)疑,解答)若沒(méi)有,教師提出疑問(wèn):故事開始時(shí),大獅子說(shuō):“你這么小,我這么大,怎么會(huì)要你的幫助呢?”它這樣想對(duì)嗎?為什么?
小結(jié):大動(dòng)物有大動(dòng)物的本領(lǐng),小動(dòng)物有小動(dòng)物的本領(lǐng),有時(shí)候,大獅子也需要小老鼠這樣的小不點(diǎn)幫忙,只要相互關(guān)心、相互幫助才是一件快樂(lè)事,你們說(shuō)對(duì)嗎?
。ㄗ栽u(píng):故事講完了,孩子們一基本明白其道理。為了體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)這一理念,我采用了讓幼兒自己提出疑問(wèn),然后有老師和孩子共同解決問(wèn)題,從中更明白道理。這就體現(xiàn)了以幼兒為主體,老師為輔的教育觀念,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。)
活動(dòng)記錄:孩子們的問(wèn)題可多啦!正巧有一問(wèn)題我沒(méi)提,即“大獅子怎么會(huì)掉進(jìn)陷阱里的”,孩子們給提出來(lái)了。如還有“小老鼠為什么要請(qǐng)求不要吃掉它”等許多的問(wèn)題。但這些問(wèn)題都是孩子們自己解決的,有一個(gè)問(wèn)題是我提的,主要目的是讓他們懂得一個(gè)道理。
5、想象遷移,學(xué)習(xí)有表情地講述故事(尤其是主要對(duì)話)。
設(shè)問(wèn):你喜歡誰(shuí)?(分別站在兩邊)讓我們來(lái)學(xué)講這個(gè)有趣的故事。引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色的特征、心理活動(dòng)的特點(diǎn)有表情地進(jìn)行角色對(duì)話。大獅子和小老鼠做了好朋友,它們?cè)谝黄饡?huì)干什么?
(自評(píng):這一環(huán)節(jié)是想象,遷移經(jīng)驗(yàn)。開始時(shí),是讓幼兒表演有趣的故事情節(jié),練說(shuō)對(duì)話。由于活動(dòng)快要結(jié)束,也許有的幼兒堅(jiān)持性不強(qiáng),讓孩子表演活動(dòng)促使下面一個(gè)問(wèn)題思維更活躍,樂(lè)于想象,積極、清楚地表達(dá)自己的想法。)
活動(dòng)記錄:孩子們一聽到表演了,心理很興奮。說(shuō)對(duì)話時(shí),語(yǔ)言、動(dòng)作都表現(xiàn)得很出色,特別是那句“求求您,放了我吧!碑(dāng)時(shí)我聽了都感動(dòng)。想象遷移經(jīng)驗(yàn),孩子們各抒己見,給他們一個(gè)想象的空間。
附:大獅子和小老鼠
有一天,森林里要開一個(gè)音樂(lè)會(huì),小動(dòng)物們都想來(lái)參加,過(guò)一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日。小老鼠也不利外,它正好路過(guò)草地,看見一只大獅子正在睡大覺:“嘻嘻,大獅子睡著了,這下我可以好好玩玩了。”小老鼠一下子跳到大獅子背上。它剛想站起來(lái),看看大獅子的臉,大獅子醒了,看見了小老鼠:“好啊,你這個(gè)小東西我要吃掉你!”小老鼠連忙請(qǐng)求道:“好獅子,求求你,放了我吧,說(shuō)不定哪一天我會(huì)幫助你的!薄肮,你這么小,我這么大,我怎么會(huì)要你的幫助?”大獅子驕傲地說(shuō)。小老鼠不停地請(qǐng)求大獅子放了它。最后,大獅子就放走了小老鼠。
沒(méi)過(guò)幾天,大獅子在草地上散步,一不小心掉進(jìn)了獵人設(shè)的陷阱里。大獅子急得連聲大叫:“誰(shuí)來(lái)幫幫我?誰(shuí)來(lái)幫幫我?”小老鼠聽見了,趕緊跑過(guò)來(lái):“別怕,親愛的大獅子,我有辦法救你!毙±鲜筇酱缶W(wǎng)上,咬斷了一根線,又咬斷了一根線。網(wǎng)上慢慢出現(xiàn)了一個(gè)大洞洞,大獅子得救了!爸x謝你,小老鼠!贝螵{子說(shuō):“雖然我這么大,你這么小,但是我能幫你的忙,你也能幫我的忙。讓我們做好朋友吧!
從此以后,大獅子和小老鼠就成了一對(duì)好朋友。
活動(dòng)反思
故事教學(xué)一般的模式就是教師講述故事,幼兒回答提問(wèn)、理解故事內(nèi)容,幼兒復(fù)述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中,幼兒的語(yǔ)言和思維發(fā)展都受到了局限,只框架于回答教師的提問(wèn)。為了更好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,更好的讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō),我嘗試了新的教學(xué)方法,采用演示無(wú)聲的動(dòng)畫,這比單純的圖片更為生動(dòng)、形象,又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)動(dòng)畫內(nèi)容的理解,再通過(guò)一個(gè)個(gè)畫面連貫起來(lái),編成故事。這樣的過(guò)程中孩子們的思維和語(yǔ)言都能得到很好的發(fā)展。但是,活動(dòng)結(jié)束后,給我的感覺就是預(yù)想的總比實(shí)踐的好。
小班語(yǔ)言獅子抓癢教案2
作品分析:
該繪本活動(dòng)來(lái)自于中國(guó)福利會(huì)出版社出版的“樂(lè)智小天地認(rèn)知繪本系列”《愛吃糖果的大獅子》一書,借助狐貍和小動(dòng)物們?cè)谥嵌反螵{子的同時(shí),給糖果進(jìn)行了分類,適合在小班下學(xué)期進(jìn)行。幼兒通過(guò)有聲音有動(dòng)畫的ppt圖書,觀察角色的表情、猜想角色的心理活動(dòng),通過(guò)電腦小動(dòng)畫演示找紅色糖果,再讓幼兒在操作卡上分次按顏色、形狀的標(biāo)志進(jìn)行分類操作,幼兒不僅了解繪本故事的進(jìn)展,也獲得了分類的概念。
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察繪本畫面,簡(jiǎn)單閱讀繪本內(nèi)容。
2、在故事情境中,給糖果按顏色、形狀分類。
3、知道不能多吃糖的道理。
4、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《愛吃糖果的大獅子》PPT。
2、顏色、形狀操作卡。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┯^察繪本畫面1、播放恐怖的音樂(lè),聽一聽,什么可怕的動(dòng)物來(lái)了?
這只獅子可怕嗎?你覺得哪里可怕?
2、教師講述:“很久很久以前,森林里住著一只大獅子。它有一口非常厲害的牙齒,特別喜歡吃小動(dòng)物。”
大獅子看見這些小動(dòng)物,會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么?(我餓了,我要把他們吃掉。3、小動(dòng)物們害怕嗎?仔細(xì)看看,誰(shuí)和別人的表情不一樣?
鼓勵(lì)幼兒學(xué)一學(xué)狐貍的表情。
4、播放ppt中狐貍錄音:“獅子大王,您看我們這么瘦,肯定不好吃。我這里有好吃的糖果,您一定會(huì)喜歡的!”狐貍想出了什么好辦法?
猜一猜,獅子會(huì)不會(huì)收下狐貍的禮物呢?
4、教師講述:“獅子從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么多漂亮的糖果,很開心,滿意地收下了狐貍的禮物,大獅子大口大口地嚼著糖果,一邊吃一邊說(shuō)甜甜的糖果真好吃”。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)大獅子吃糖果。
。ㄖ笇(dǎo)策略:這一環(huán)節(jié)的閱讀繪本,教師主要引導(dǎo)幼兒觀察畫面中動(dòng)物的表情,猜測(cè)動(dòng)物的語(yǔ)言,想象情節(jié)的發(fā)展。)(二)按顏色分類1、教師講述:“這天,輪到小兔子送糖果。大獅子看見了五顏六色的糖果,就張開了嘴巴大聲說(shuō)——我要吃所有紅色的糖果!”小朋友,哪些糖果是紅色的呢?幼兒在電腦上操作小動(dòng)畫:?jiǎn)螕艏t色的糖果,這些糖果就移下來(lái)擺成一排。
(指導(dǎo)策略:幼兒親自點(diǎn)擊鼠標(biāo)操作聲形俱備的小課件,當(dāng)鼠標(biāo)在紅色糖果上點(diǎn)擊時(shí),電腦立即出現(xiàn)表?yè)P(yáng)聲,孩子充分體驗(yàn)到了成功的喜悅。這一環(huán)節(jié)既鞏固了按顏色分類的知識(shí),也為下一環(huán)節(jié)的集體操作做好了鋪墊。)2、出示紅標(biāo)志:“于是小兔子把所有紅色的糖果都分了出來(lái),送到大獅子面前”。
3、小兔子也把糖果車推到了我們這里。教師在黑板上操作:大獅子先選了紅色的糖果大獅子(邊操作),想象看,它還要吃什么顏色的糖果呢?教師隨著幼兒的講述把其它顏色的標(biāo)志出示,貼在操作卡上。
4、幼兒操作,“請(qǐng)你按照大獅子的要求,把每種顏色的糖果都找出來(lái),貼在橫線上”。
。ǜ接變翰僮骺1)(指導(dǎo)策略:將事先貼好顏色標(biāo)志的分類操作卡藏在幼兒的座位下,操作時(shí),孩子將“糖果車”上的糖果揭下來(lái),按標(biāo)志貼在橫線上。有了電腦操作的基礎(chǔ),孩子自己操作時(shí)正確率較高。)(三)按形狀分類1、教師講述:“輪到烏龜送糖果了,大獅子說(shuō)——我要吃所有圓形的糖果(錄音)?墒菫觚敺植磺迥切┦菆A形的糖果,嚇得直冒冷汗。見烏龜不會(huì)分糖果,獅子生氣地大吼一聲。烏龜被獅子的吼聲震得飛出去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”。
小朋友,獅子要吃什么形狀的糖果?出示圓形標(biāo)志。
請(qǐng)幼兒上來(lái)在黑板上操作。
2、大獅子還會(huì)要吃什么形狀的糖果呢?出示其它標(biāo)志。
3、小朋友,我們快來(lái)幫助小烏龜把糖果分出來(lái)吧!幼兒集體操作。
(附幼兒操作卡2)(指導(dǎo)策略:有了前兩次操作的基礎(chǔ),這次按形狀分類操作時(shí),幼兒較能熟練地進(jìn)行操作了。三次操作,孩子都沉浸在幫助小動(dòng)物對(duì)付大獅子的情境中,教師爺輕松地在游戲中完成了按要求分類的教學(xué)目標(biāo)。)(四)結(jié)束部分1、唉喲,唉喲,我的牙好疼!小朋友,大獅子的牙怎么了?(牙爛了)2、怎么辦呢?(拔牙)看看狐貍在干嗎?(出示幻燈)3、拔了牙以后還能吃小動(dòng)物嗎?你知道狐貍為什么要讓大獅子吃這么多糖果?
4、小朋友,你喜歡吃糖嗎?我們可不能像大師子一向毫無(wú)節(jié)制地吃很多糖哦,要不然會(huì)蛀牙的!
教學(xué)反思:
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
小班語(yǔ)言獅子抓癢教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn),多交朋友才能得到朋友的幫助。
2、理解故事內(nèi)容,豐富詞匯“輕蔑”。
3、能大膽在集體面前回答問(wèn)題。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
電子大書、課件等。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
——(出示故事電子大書第2頁(yè))師:小朋友看,小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么?是繩子嗎?
——(出示故事電子大書第3頁(yè))師:原來(lái)是獅子的尾巴。你看獅子的表情是怎么樣的?
——師:獅子很生氣,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?我們一起來(lái)閱讀故事《獅子和老鼠》吧。
二、閱讀圖書。
1、幼兒嘗試閱讀:教師將幼兒用書發(fā)給幼兒,要求在閱讀的時(shí)候,從左往后,一頁(yè)一頁(yè)地翻看。
2、共同閱讀。
(1)教師打開電子大書,講述故事內(nèi)容。
。2)通過(guò)以下問(wèn)題了解故事的內(nèi)容。
——師:故事的主人公都有誰(shuí)?
——師:獅子為什么生氣?(老鼠把獅子的尾巴當(dāng)成草又拉又扯吵醒了獅子)
——師:獅子有沒(méi)有吃小老鼠?小老鼠說(shuō)了什么?
——師:獅子聽了老鼠的話,輕蔑地笑了笑,獅子為什么笑?“輕蔑”是什么意思?(因?yàn)楠{子看不起老鼠,認(rèn)為小老鼠太小,不可能有機(jī)會(huì)救它)
——師:不久獅子遇到了什么困難?
——師:是誰(shuí)幫助了獅子,怎么幫助它的呢?
——師:故事的結(jié)尾怎么樣呢?
3、教師利用電子大書,再將故事完整講述一遍。
三、樂(lè)意多交朋友,學(xué)習(xí)互助幫助的精神。
——師:如果當(dāng)初獅子把老鼠吃了,獅子能得救嗎?
——師:獅子放過(guò)了老鼠,所以在困難的時(shí)候才有老鼠幫助它。
——師:我們也不要看不起不如你的人,要多交朋友,遇到困難的時(shí)候才會(huì)有朋友幫助自己。
——師:小朋友,你們喜歡誰(shuí)?為什么?
——師:有人喜歡大獅子,可是也一樣有人喜歡小老鼠。因?yàn)樾±鲜箅m然小,但是它很勇敢,遇到困難,會(huì)想辦法,而且朋友有困難也會(huì)幫助朋友。小朋友,你們有朋友嗎?和好朋友會(huì)互相幫助嗎?
——教師小結(jié):每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),要像小老鼠一樣相信自己能行,而且要多交朋友,遇到困難的時(shí)候才會(huì)有朋友幫助自己。
活動(dòng)應(yīng)變
可以根據(jù)幼兒的情況,第三個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)討論其中一個(gè)道理:1、不要看不起不如你的.人,要多交朋友;2、每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn),要自信。
活動(dòng)延伸
語(yǔ)言活動(dòng):教師可以制作獅子和老鼠的頭飾,請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)故事對(duì)話,戴上頭飾進(jìn)行故事表演。
區(qū)角活動(dòng)
語(yǔ)言區(qū):將獅子和老鼠的圖片貼在積木上,再投放背景圖和水果網(wǎng)袋,讓幼兒邊操作邊講故事。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
用廢舊紙盒制作獅子、老鼠等的頭像作為吊飾懸掛在活動(dòng)室。
家園同步
請(qǐng)家長(zhǎng)在家陪同幼兒一起閱讀故事書,培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣和正確的閱讀方法。
隨機(jī)教育
在日常生活中要鼓勵(lì)幼兒多交朋友,互相關(guān)心、互相幫助。
活動(dòng)反思
運(yùn)用了雙向提問(wèn)的方法,讓幼兒在看看想想、講講、問(wèn)問(wèn)中有淺入深地理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)含的意義,提高幼兒思維的深刻性,調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言、思維的積極性,提高幼兒主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)的能力。
小班語(yǔ)言獅子抓癢教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、在看看、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌的快樂(lè)情感。
2、愿意大膽、有趣的表現(xiàn)兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、豐富幼兒的抓癢的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、動(dòng)物圖片、撓癢的不求人。
3、電腦,白板。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、獅子出場(chǎng)。(看白板)今天呀我們的動(dòng)物朋友大獅子要到這里來(lái)做客,我們一起把它喊出來(lái)吧!螵{子,快出來(lái)。
咦,怎么不出來(lái),我們?cè)賮?lái)喊一次。(大獅子,快出來(lái)。)獅子:哎,來(lái)嘍!
師:獅子你怎么才出來(lái)呀?
獅子:甭提了,今天我這背上呀也不知道是怎么了,一直癢、一直癢的,別提有多難受了。
問(wèn):獅子哪里癢呀?(背上)你們的背在哪里,我們來(lái)摸一摸。摸一摸你好朋友的背呢!你們身上癢了會(huì)怎么辦?(3個(gè)人)(可以用花露水、用肥皂洗……)。
師:我們來(lái)看看獅子是怎么做的?
二、創(chuàng)設(shè)情景:獅子請(qǐng)小動(dòng)物幫忙。(看電腦)獅子:小動(dòng)物們快來(lái)幫我抓癢吧!
師:獅子背上癢,請(qǐng)人來(lái)幫忙?纯凑l(shuí)來(lái)幫獅子抓癢了?(小兔、小熊、小猴來(lái)了)有小兔、有小熊、還有小猴。
1、小兔:
師:獅子背上癢,請(qǐng)人來(lái)幫忙,小兔來(lái)幫忙了。
獅子:哎喲,小兔你抓的太輕了。
問(wèn):小兔抓的怎么樣?(太輕了)為什么會(huì)太輕了?(小兔身體小,沒(méi)有力氣)我們來(lái)學(xué)學(xué)小兔是怎么抓癢的。(邊學(xué)邊念:小兔抓,唉太輕了)。喲,這只兔子輕輕的,學(xué)得真像。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。
剛才寶寶學(xué)的都很像,我們請(qǐng)男寶寶一邊學(xué)一邊念這句好聽的話,看誰(shuí)念的最好聽,好不好?女寶寶也來(lái)試一試。
2、小熊:
師:小兔剛走,誰(shuí)又來(lái)抓癢了?
獅子:哎喲,小熊,你抓得太重了,痛死我了。
問(wèn):小熊又抓的怎么樣呢?(太重了)為什么小熊抓的太重了?(力氣大)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小熊。(邊學(xué)邊念:小熊抓,太重了)現(xiàn)在陸老師請(qǐng)一個(gè)寶寶來(lái)做獅子,我們一起來(lái)做小熊,一邊抓癢一邊說(shuō)一說(shuō)這句好聽的話,F(xiàn)在陸老師來(lái)做獅子,請(qǐng)一個(gè)寶寶來(lái)做小熊,看誰(shuí)學(xué)的最像。再請(qǐng)一只小熊來(lái)。
3、小猴:(看白板)師:獅子最后請(qǐng)了誰(shuí)呀?小猴來(lái)抓癢了。
獅子:小猴,你抓歪了。
問(wèn):小猴是怎么抓的?(抓歪了)什么叫抓歪了?(沒(méi)有抓到癢的地方,抓到了別的地方去了)哦,小猴抓,哎喲,抓歪了。老師請(qǐng)一個(gè)寶寶做獅子,一個(gè)寶寶做小猴,一邊做一邊來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句好聽的話。
請(qǐng)寶寶幫旁邊的好朋友抓一抓,說(shuō)一說(shuō)這句好聽的話。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)。
問(wèn):小動(dòng)物們這樣抓,獅子還是很癢,因?yàn)樾⊥米,哎喲,太輕了;小熊抓,哎喲,太重了;小猴抓,哎喲,抓歪了。怎么辦呢?你們背上癢了怎么辦?
師:老師這有個(gè)癢癢撓專門用來(lái)抓癢的(出示癢癢撓),我們把癢癢撓給獅子,讓它也試試。
獅子:嘿嘿,真舒服啊,想抓哪就抓哪。謝謝小朋友。
師:獅子現(xiàn)在怎么樣了?獅子拿起癢癢撓,自己抓癢真舒服。我們也一起來(lái)學(xué)一學(xué)獅子抓抓癢——獅子拿起癢癢撓,自己抓癢真舒服。
四、學(xué)兒歌。(看電腦)
1、教師完整念兒歌。
師:現(xiàn)在獅子舒服了,原來(lái)剛剛是這么回事:
獅子背上癢,請(qǐng)人來(lái)抓癢。小兔抓,太輕了;小熊抓,太重了。小猴抓,抓歪了。獅子拿起癢癢撓,自己抓癢真舒服。
2、這首兒歌好聽嗎?我們一起來(lái)一邊做動(dòng)作一邊念一念,好嗎?
幼兒學(xué)念,邊做動(dòng)作。
活動(dòng)延伸:
師:今天大獅子發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)也很能干,能自己解決困難,小寶寶都有一雙能干的小手,有些事情動(dòng)動(dòng)腦筋是可以自己做的。只要寶寶多動(dòng)腦、多動(dòng)手,你一定會(huì)變得更棒哦!
小班語(yǔ)言獅子抓癢教案5
活動(dòng)背景:
“小袋袋”繪本系列是著名繪本大師查爾斯·福格的作品,一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》,主要是介紹小袋袋這個(gè)動(dòng)物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑皮可愛的小袋熊,它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力,能讓低齡幼兒產(chǎn)生由衷的快樂(lè)和認(rèn)同感。
為了更適合小班幼兒閱讀與理解,我們對(duì)繪本畫面進(jìn)行了適當(dāng)刪減,選擇了幾個(gè)比較有代表性的活動(dòng)場(chǎng)景,按照理解講述的側(cè)重點(diǎn)的不同調(diào)整了閱讀順序,將原來(lái)較為零散的描述性語(yǔ)言改編成可以讓幼兒接話或獨(dú)立講述的語(yǔ)言;顒(dòng)的主體部分共分四個(gè)環(huán)節(jié)。首先引導(dǎo)幼兒觀察理解繪本畫面,然后讓幼兒在初步理解繪本的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立完整的閱讀,接著師幼共同閱讀繪本,教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)用“我喜歡……”的句式講述繪本內(nèi)容,最后遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用“我喜歡……”的句式結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。
活動(dòng)目標(biāo):
1觀察、閱讀畫面,理解小袋袋喜歡做的事情,感受小袋袋的天真活潑。
2愿意用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)畫面內(nèi)容,嘗試運(yùn)用“我喜歡……”的旬式進(jìn)行講述。
3喜歡和同伴一起閱讀圖書。體驗(yàn)集體閱讀的快樂(lè)。
4引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本PPT(演示文稿)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)書中主要人物小袋袋,猜想小袋袋喜歡做的事情
師(出示“小袋袋”圖片):老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友,看看它是誰(shuí)。
師:這是袋熊。它有一個(gè)好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個(gè)招呼吧。
師:小袋袋的樣子是怎樣的?它的心情怎么樣?你怎么看出來(lái)的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來(lái)做做小袋袋的樣子。
師:小袋袋很可愛,它喜歡做很多事情。你們猜一猜:它喜歡做什么事情?喜歡玩什么游戲呢?(幼兒猜想。)
二、初次閱讀,感受、理解并表達(dá)小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽懷里等畫面內(nèi)容
1閱讀畫面一:跑步
師:誰(shuí)在跑步?
幼:小袋袋在跑步。
師:還有誰(shuí)也在跑步?
幼:考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。
師:他們都在跑步。誰(shuí)跑在最前面?它的樣子是怎么樣的?
師:對(duì),小袋袋跑在最前面。它抬著頭,挺著胸,跑在最前面,很神氣的樣子。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它跑步的樣子。
師幼(小結(jié)):小袋袋喜歡和好朋友們一起跑步,和它一起跑步的好朋友有小蟲、考拉熊、烏龜,還有青蛙。
2閱讀畫面二:扮鬼臉
師:你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀?/p>
幼:吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉……
師:對(duì),小袋袋特別調(diào)皮,它在吐舌頭,頂鼻子,拉耳朵。我們來(lái)學(xué)一學(xué),給旁邊小朋友看一看,好不好?
師幼(小結(jié)):小袋袋喜歡做鬼臉,吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵,真好玩。
3閱讀畫面三:玩泥巴
師:小袋袋在玩什么?
幼:玩泥巴。
師:小袋袋身上哪里有泥巴呀?
幼:頭上有泥巴/手上有泥巴,肚子上有泥巴/腿上有泥巴。
。ń處熡脛(dòng)作提示。)
師:小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?
師:小袋袋玩泥巴時(shí)的心情怎么樣?你怎么看出來(lái)的?
師:我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。
師幼(小結(jié)):小袋袋喜歡玩泥巴,頭上、手上、肚子上、腳上都是泥,玩得真開心。
4閱讀畫面四:扮大樹
師:小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>
幼:小兔在跳小烏龜在爬……
師:小袋袋在干什么?它舉著樹葉一動(dòng)不動(dòng)像什么呀?
師:我們來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。
師幼(小結(jié)):小袋袋喜歡變成一棵大樹,一動(dòng)不動(dòng)地站著。
5閱讀畫面五:捉迷藏
師:小袋袋在干什么?(教師用動(dòng)作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。)
師:誰(shuí)躲起來(lái)了?誰(shuí)在找它?
師幼(小結(jié)):小袋袋喜歡捉迷藏,把自己縮成一團(tuán),讓大家找不到它。
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家做做小袋袋躲起來(lái)的樣子。老師來(lái)找找。
6閱讀畫面六:回家
師:玩了一天,小動(dòng)物們都回家了。誰(shuí)在門口等小袋袋?
師:媽媽見了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?
7閱讀畫面七:睡覺
師:天黑了,月亮出來(lái)了,小袋袋要睡覺了。誰(shuí)抱著小袋袋?
師:小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣?
(師幼一邊說(shuō)“小袋袋最喜歡躺在媽媽的懷里睡覺,又溫暖又舒服”,一邊做動(dòng)作并感受。)
三、完整閱讀
1在音樂(lè)聲中完整觀看PPT。再次感知繪本內(nèi)容,并感受其中的語(yǔ)言美。
2師幼共同閱讀PPT并表述畫面內(nèi)容。
師:小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲,我們一起來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)吧。
四、運(yùn)用“我喜歡……”的句式,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述
師:小袋袋喜歡玩,也喜歡做好多好多事情。小朋友,你們喜歡做什么呢?
。◤挠變褐v述的游戲中選擇他們最喜歡的游戲進(jìn)行活動(dòng)。)
活動(dòng)反思:
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
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