部編版二年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文教案：《彩色的夢(mèng)》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的部編版二年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文教案：《彩色的夢(mèng)》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)說明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣是低年級(jí)閱讀的要求�；诖死砟�，本次教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上，感悟“彩色的夢(mèng)在小朋友的畫里，小朋友的畫在小朋友的心里”。另外，采用隨文識(shí)字的方法，將識(shí)字與讀文融合在一起，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。同時(shí)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，在情境中感受語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生想象力。同時(shí)，在說一說、寫一寫中鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件（含課文插圖及蔥郁的森林圖片）。
2.學(xué)生的彩筆想象畫作品若干。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。
2.生字、詞卡片。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)幾幅小朋友的作品。瞧，（出示學(xué)生畫的想象畫）說說你最喜歡哪幅畫及喜歡的理由。
2.指名說。
3.揭題：對(duì)呀，每一幅畫其實(shí)就是小畫家最美麗的夢(mèng)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)，題目是——彩色的夢(mèng)。（板書課題）
4.指名讀題，注意輕聲“的”。
5.激趣：題目中哪個(gè)詞語(yǔ)吸引了你？（彩色）
�。�1）開火車讀詞語(yǔ)“彩色”。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“彩”是平舌音。
�。�2）嘗試用“彩色”說句話。
6.過渡：“彩色的夢(mèng)”到底是怎樣瑰麗和神奇的呢？下面我們就一起讀一讀這首兒童詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：新課伊始，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞想象畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出“題目中哪個(gè)詞語(yǔ)吸引了你？”的問題，在潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生在讀題目時(shí)要嘗試抓住題眼，提高學(xué)生語(yǔ)感能力。
二、初讀課文，整體感知
1.第一遍讀課文，要求：
讀準(zhǔn)生字字音；標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，圈出生字，畫出新詞，用學(xué)過的方法識(shí)記。
2.第二遍讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。有困難的地方可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。
�。�2）邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。
3.學(xué)生按要求讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
4.同桌互相讀課文正音。
5.檢查自學(xué)字詞情況。
（1）出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。
鉛筆盒 聊天 草坪 蔥郁 煙囪 蘋果般的 精靈 叮嚀
（2）學(xué)生當(dāng)小老師提醒大家需要注意的字音，教師相機(jī)指導(dǎo)。
“囪”是平舌音；“坪、囪、精、叮、嚀”是后鼻音；“聊”是三拼音節(jié)。
�。�3）去掉拼音，小組賽讀詞語(yǔ)。
�。�4）理解“蘋果般的”是什么意思。除了“蘋果般的太陽(yáng)”，你還知道“什么般的太陽(yáng)”？
�。�5）出示生字，學(xué)生讀生字并口頭組詞。
6.指名分小節(jié)試讀課文。
7.教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
�。�1）教師范讀。
�。�2）學(xué)生模仿讀。
�。�3）學(xué)生賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：通過不同梯度、不同形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐漸讀通課文，對(duì)字音加以重點(diǎn)指導(dǎo)，用讀準(zhǔn)字音創(chuàng)造生字反復(fù)再現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字的讀音。
三、品讀第1小節(jié)
1.導(dǎo)學(xué)：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書很認(rèn)真，讀了一遍又一遍，不僅聲音響亮，而且讀書的姿勢(shì)也非常正確�，F(xiàn)在，老師還想聽你們讀一讀，誰(shuí)愿意把第1小節(jié)讀給大家聽？
2.過渡：你真行！這小節(jié)可不太容易讀，里面有兩個(gè)生字，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀？
3.讀著讀著，我們從文字里發(fā)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)是靠什么實(shí)現(xiàn)的？（相機(jī)板書：彩色鉛筆）
4.再讀這1小節(jié)，你知道關(guān)于彩色鉛筆的哪些信息？
預(yù)設(shè)一：我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。
�。�1）學(xué)生朗讀句子后簡(jiǎn)單交流。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)、圓、硬”有感情朗讀。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“一大把彩色的夢(mèng)”，用“有的……有的……有的……”說話。
課件出示：
我有一大把彩色的夢(mèng)，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句。
預(yù)設(shè)二：他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦。
（1）出示詞語(yǔ)“鉛筆盒、聊天”，學(xué)生開火車領(lǐng)讀。強(qiáng)調(diào)“聊”字的讀音。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字“盒、聊”。
�、佟昂小笨刹捎米种i識(shí)記：會(huì)上同心盛況空前；也可采用圖片識(shí)記：教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，幫助學(xué)生識(shí)記字形。
�、凇傲摹笨捎眉右患幼R(shí)記：耳＋卯＝聊。
�。�3）你能給“聊天”換個(gè)詞，使意思不變嗎？
�。�4）你什么時(shí)候、和誰(shuí)、在哪兒聊過天？
�。�5）想象一下：彩色鉛筆們可能會(huì)聊些什么呢？
�。�6）再讀這一句，你從“跳蹦”這個(gè)詞中讀懂了什么？
�。�7）指導(dǎo)有感情地朗讀。
5.指名有感情地朗讀第1小節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用隨文識(shí)字的方法，鼓勵(lì)學(xué)生采用“猜字謎”“加一加”等多種方法識(shí)字，教師相機(jī)結(jié)合圖畫、字理等引導(dǎo)學(xué)生理解字義，使識(shí)字活動(dòng)妙趣橫生。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“換一換”“想象”等方法理解詞語(yǔ)并進(jìn)行說話訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)，將識(shí)字與學(xué)文、學(xué)文與鍛煉表達(dá)能力有機(jī)結(jié)合。
四、指導(dǎo)書寫，共同評(píng)議
1.找出生字中上下結(jié)構(gòu)和品字形結(jié)構(gòu)的字。（夢(mèng)、森、蘋、靈）
2.課件出示這些生字，先指名朗讀，然后分別說說怎樣記住它們的字形，并嘗試著給它們組詞。如：
美夢(mèng) 夢(mèng)幻 森林 陰森 蘋果 青蘋果 靈動(dòng) 精靈
3.指導(dǎo)書寫“夢(mèng)、森、蘋、靈”。
�。�1）“夢(mèng)”上面的“林”要寫得扁一點(diǎn)，左邊的“木”最后一筆是點(diǎn)，右邊的“木”最后一筆捺要寫得舒展，下面的“夕”起筆撇穿插在兩個(gè)“木”的底部中間。
�。�2）“森”由三個(gè)“木”組成，品字形結(jié)構(gòu)，左下邊的“木”因?yàn)楸茏�，捺變成點(diǎn)，寫的時(shí)候注意三個(gè)“木”的穿插，讓筆畫錯(cuò)落有致。上面“木”的撇、捺都要寫得舒展。
（3）“蘋”的第三個(gè)橫畫最長(zhǎng)，字的.重心落在豎上，豎寫在豎中線上。
（4）“靈”上短下長(zhǎng)，上部的倒山右邊不出頭，“火”
的撇、捺要寫得舒展。
�。�5）演示書寫動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。
�。�6）教師范寫。
�。�7）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。
�。�8）反饋交流，展示評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字形、找規(guī)律記字、模仿寫字、欣賞字，有利于學(xué)生寫好生字，培養(yǎng)書寫能力。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課
1.出示帶有生字的詞語(yǔ)。
鉛筆盒 聊天 草坪 蔥郁 煙囪 蘋果般的 精靈 叮嚀
�。�1）開火車?yán)首x詞語(yǔ)。
�。�2）小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
2.指生朗讀第1小節(jié)。
3.導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)品讀這首兒童詩(shī)，讓我們一起讀課題——彩色的夢(mèng)。
設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的奠基石，復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語(yǔ)，能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離。第1小節(jié)的朗讀與背誦，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐厚學(xué)生的積淀。
二、品讀課文，逐節(jié)感悟
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖想象夢(mèng)境。
1.品讀第2～4小節(jié)，邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢(mèng)，再試著用自己的話說一說。
2.匯報(bào)交流。
出示：第2小節(jié)。
�。�1）指名朗讀第2小節(jié)并匯報(bào)。
�。�2）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書：草綠 花紅 天藍(lán)
（3）相機(jī)識(shí)記“坪”字。
�、俪鍪驹~語(yǔ)：草坪。指生開火車領(lǐng)讀。
�、谡l(shuí)讀懂“草坪”的意思了？
�、壅f說是怎么記住“坪”字的。
�、艹鍪静萜旱膱D片，引導(dǎo)學(xué)生說說看后的感受。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這小節(jié)中你有沒有沒讀懂的地方？
預(yù)設(shè)一：“腳尖滑過”是什么意思？
�、賹W(xué)生提問。
②指生嘗試解決。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第1小節(jié)，想一想：“腳尖”指的是什么？
�、芎�(jiǎn)單感悟擬人寫法：這樣把彩色鉛筆當(dāng)成人，你喜歡嗎？為什么？
⑤指導(dǎo)朗讀“腳尖滑過”，感悟童趣。
預(yù)設(shè)二：“藍(lán)——得——透——明！”作者為什么這樣寫？
�、賹W(xué)生提問。
�、谥干鷩L試解決。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀讀A、B兩個(gè)句子，說說喜歡哪個(gè)，為什么。
A.藍(lán)——得——透——明！
B.藍(lán)得透明！
�、苤笇�(dǎo)讀出對(duì)藍(lán)天的贊美之情。
出示：第3小節(jié)。
（1）指生朗讀第3小節(jié)并匯報(bào)。
（2）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書：森林 雪松 小鳥 小屋 煙囪 太陽(yáng)
�。�3）相機(jī)識(shí)記“郁、囪、般”。
�、俪鍪驹~語(yǔ)：蔥郁、煙囪、蘋果般的。指生開火車領(lǐng)讀。
�、诔鍪旧�，交流識(shí)記生字的方法。
A.字理識(shí)記：
囪：“囪”是象形字。古文像古代半地下穴居房屋坡頂上的簡(jiǎn)易窗欞形�！皣琛钡谋玖x為開在屋頂上的天窗。后引申為灶突。
B.字謎識(shí)記：
般：“又”把船下口擠走。
郁：有右耳�？磮D片說一說“蔥郁”是什么意思。
�。�4）指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。
出示：第4小節(jié)。
（1）指生朗讀第4小節(jié)并匯報(bào)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。
（3）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“精”。
①出示詞語(yǔ)“精靈”，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�、诮涣髯R(shí)記“精”的方法。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2、3小節(jié)說說：“我”的彩色鉛筆為什么是大森林的精靈？帶給“我”哪些美好和幸福？
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。
�。�6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句并想一想：“我”的彩色夢(mèng)境里都有什么？
�、賹W(xué)生匯報(bào)。
�、谙鄼C(jī)出示詞語(yǔ)：叮嚀。學(xué)生當(dāng)小老師朗讀詞語(yǔ)。
③學(xué)生猜測(cè)“叮嚀”的意思。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生看偏旁猜測(cè)意思。
�、懿乱徊隆白掀咸选睍�(huì)叮嚀些什么。
�。�7）“我”的彩色夢(mèng)境里還會(huì)有什么？用下面的句式說一說。
屏幕出示：我的彩色夢(mèng)境，有（ ），有（ ），還有（ ）……
�。�8）指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。
三、繪畫練筆，拓展延伸
1.你想用彩色鉛筆畫些什么？先自己想一想，再和同桌說一說。
2.把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來(lái)，可以試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)寫一寫。
四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)書寫。
1.找出本課“會(huì)寫字”中左右結(jié)構(gòu)的字。（彩、拉、結(jié)、般、精）
2.課件出示這些生字，先指名朗讀，然后分別說說怎樣記住它們的字形，并嘗試著給它們組詞。如：
彩色 彩帶 拉手 拉走 結(jié)果 結(jié)出 一般 百般 精靈 精神
3.指導(dǎo)書寫“彩、精”。
�。�1）觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。
“彩”左上“爫”的第一筆平撇要短小有力，兩點(diǎn)要與撇呼應(yīng)，“采”的捺筆變成點(diǎn)，避讓右邊的“彡”；“彡”的筆畫縱向平行排列，短小舒展，間距勻稱，第一撇和第二撇起筆上下對(duì)齊，最下面的撇稍長(zhǎng)。
“精”的米字旁最后一筆是點(diǎn)；右邊是“青”字，“月”的第一筆變豎。左邊的點(diǎn)、撇要呼應(yīng)，右邊的橫畫間距均勻。
�。�2）播放書寫動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。
�。�3）教師范寫。
�。�4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。
（5）反饋交流，展示評(píng)議。
4.指導(dǎo)書寫“結(jié)、般”。
�。�1）觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。
“結(jié)”右部上面是“士”，不是“土”，下面的“口”上寬下窄。
“般”左部的第五筆是提；右邊不出頭，右邊的第二筆是橫折彎，不要寫成橫折彎鉤。注意幾個(gè)撇的不同寫法。
�。�2）播放書寫動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。
�。�3）教師范寫。
�。�4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。
（5）反饋交流，展示評(píng)議。
5.合作書寫“拉”。
�。�1）觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。
“扌”瘦長(zhǎng)，右邊要寫得短一些，最后一橫略長(zhǎng)。
�。�2）播放書寫動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。
（3）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。
（4）反饋交流，展示評(píng)議。
�。ǘ┎贾米鳂I(yè)。
1.把課文讀給喜歡的人聽，有余力的學(xué)生可以嘗試背誦。
2.把自己的彩色的夢(mèng)境畫下來(lái)，并配上自己寫的詩(shī)句，參加班級(jí)評(píng)比。
設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，鞏固書寫基本功，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和對(duì)書法的審美能力，提高審美情趣。通過“讀一讀”“說一說”“畫一畫”鞏固所學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。
板書設(shè)計(jì)
彩色的夢(mèng)
彩色鉛筆
草綠 花紅 天藍(lán)
森林 雪松 小鳥 小屋 煙囪 太陽(yáng)
精靈 夢(mèng)境
教學(xué)反思
1.自主探究，合作交流。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里有自由朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流，也有句子中對(duì)詞語(yǔ)理解的交流，在交流中達(dá)成一定的共識(shí)。
2.多元識(shí)字，激趣導(dǎo)學(xué)。
在識(shí)記生字的過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。通過加一加、換一換、編字謎、字理識(shí)字等方法，注意字音、字形、字義結(jié)合統(tǒng)一，充分把握漢字的識(shí)記規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效果。
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