小羊和狼教案

時(shí)間：2022-04-18 12:43:24 教案我要投稿

小羊和狼教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的小羊和狼教案，希望能夠幫助到大家。

小羊和狼教案

小羊和狼教案1

　　教材分析：

　　這則寓言記敘了狼為了吃小羊而故意找茬兒，小羊根據(jù)申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先コ缘袅诵⊙�。通過(guò)這則寓言，作者告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　課文按事情發(fā)展順序截取一個(gè)最精彩的片段，借助對(duì)話寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，據(jù)此來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，揭示了寓言的寓意。第一次狼，盛氣凌人，橫加指責(zé)，小羊兒小心翼翼地申辯。第二次狼，蠻橫無(wú)理；小羊害怕而認(rèn)真地申辯。第三次狼，窮兇極惡。狼不想再爭(zhēng)辯了說(shuō)明狼理屈詞窮，小羊的命運(yùn)自然可想可知。

　　學(xué)情分析：

　　本班學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高，形象思維占優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)具有了初步閱讀能力和小組合作學(xué)習(xí)探究的能力，能夠通過(guò)自主讀書，研究體驗(yàn)獲取知識(shí)，理解課文內(nèi)容。因此，教學(xué)上可以在學(xué)生研究、感悟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)故事的結(jié)尾。使學(xué)生有足夠的自信敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，張揚(yáng)個(gè)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。著重掌握狼的三次找碴兒，羊的兩次申辯處留空白。續(xù)編故事的結(jié)尾處留有空白。反思與小結(jié)處留有空白。

　　教學(xué)要求：

　　1.能分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的，他們是不講道理的。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文。

　　難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，懂得對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　教學(xué)時(shí)間：3

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音磁帶、頭飾

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　分角色表演內(nèi)容，理解課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　在表演過(guò)程中感悟語(yǔ)言文字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：

　　小時(shí)候我們都聽過(guò)《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)狼是一種什么樣的動(dòng)物？板：狼誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)小羊是一種什么樣的動(dòng)物？板：小羊。一只兇惡的狼和一只溫順的小羊會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？板書：和結(jié)果怎么樣呢？這個(gè)故事又告訴我們什么道理呢？學(xué)了這篇課文，大家都知道了。

　　新授：

　　（一）引導(dǎo)初讀課文，并且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？(要求回答問(wèn)題句子連貫通順、完整，掌握簡(jiǎn)答問(wèn)題的句式)

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1．聽課文朗讀錄音。

　　2．借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。

　　（三）檢查初讀情況

　　1．指名分段讀課文，糾正字音。

　　2．出示字、詞卡片，認(rèn)讀生字、新詞。

　　3．說(shuō)一說(shuō)讀了課文以后知道了什么。

　　（四）再課課文，讀通句子，把課文課流利。

　　（五）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　　1．自由讀課文，找出狼和小羊的三次對(duì)話，分別用和﹏﹏畫出來(lái)。/article/

　　2．練習(xí)讀對(duì)話部分，要讀出他們的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。

　　3．分角色朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評(píng)議。

　　4．討論：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？

　　朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)狼和小羊的不同態(tài)度。

　　第一次對(duì)話，狼的話要讀得稍快些，語(yǔ)調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。

　　第二次對(duì)話，狼的話要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。

　　第三次，課文只寫了狼的話和動(dòng)作，要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　繼續(xù)體會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)表演感悟語(yǔ)言文字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　發(fā)揮想象，繼續(xù)編故事。

　　（一）復(fù)習(xí)

　　1．指名讀、齊讀帶有生字的詞語(yǔ)。

　　找碴兒溫和背地里可憐爭(zhēng)辯逼近嚷

　　2．過(guò)渡：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒呢？我們帶著這個(gè)問(wèn)題深入讀課文。

　　（二）細(xì)讀課文，深入理解

　　1．分角色讀第2－6自然段。

　　2．討論，交流：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？先由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再由教師點(diǎn)撥。

　�。╨）第一次借口：

　　課件演示，先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn)，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，使學(xué)生看清是小羊先來(lái)喝水，狼是后來(lái)的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。

　　指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語(yǔ)調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。

　�。�2）第二次借口：

　　教師點(diǎn)撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒可以看出狼在說(shuō)假話？（小羊去年沒(méi)生下來(lái)，不可能背地里說(shuō)狼的壞話。）理解背地里這個(gè)詞的意思。指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話，狼的話要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣，小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。

　�。�3）第三次借口：

　　提問(wèn)：狼的態(tài)度又有什么變化？做動(dòng)作理解齜著牙、逼近兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。/sjbwz/指導(dǎo)朗讀狼說(shuō)的話，要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。

　　3．戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。

　　4．說(shuō)一說(shuō)你對(duì)狼的印象。

　　（三）啟發(fā)學(xué)生想象

　　狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果。

　　1.狼，我想對(duì)你說(shuō)

　　2.小羊，我想對(duì)你說(shuō)

　　3.展開想象，編編《狼和小羊》故事。

　　（四）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　對(duì)待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須想辦法對(duì)付。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　�、賹懞帽菊n的生字新詞②背誦課文

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　書寫入體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.讀詞語(yǔ)卡片

　　可憐溫和故事氣沖沖壞家伙

　　小溪先生爭(zhēng)辯不可能弄臟了

　　2.用總是經(jīng)常各說(shuō)一句話。

　　3.用下列生字?jǐn)U詞

　　先爭(zhēng) 再溫

　　二、教學(xué)生字

　　憐：與冷的字形相近，可把它們進(jìn)行比較。

　　辯：與辨、瓣相比較。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法：

　　狼：與浪進(jìn)行比較記憶。左窄右寬，要寫好第二筆，右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上，撇和捺都寫在右下格，其中撇要在橫中線上下筆。

　　臟：左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊。

　　辯：左中右結(jié)構(gòu)，中間比較窄，左邊的辛字第7畫要寫成撇，中間部分的點(diǎn)要寫得低一點(diǎn)兒，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫得一般高。

　　弄：下面一橫長(zhǎng)

　　親：中間一橫最長(zhǎng)

　　倒：中間部分寫在堅(jiān)中線上

　　爭(zhēng)：的中間一橫寫在橫中線上，右邊要出頭

　　狼吃伙臟驚均是左窄右寬的字。撲是左寬右窄的字。

　　三、學(xué)生臨寫

　　每字一行，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、作業(yè)

　　句式練習(xí)：你

　　罵我的

　　看電視

　　你爸爸

　　飯后，我

　　不是

　　媽媽上菜場(chǎng)

　　就是

　　每天

　　你

　　板書

　　10 狼和小羊

　　狼小羊

　　找碴兒講理

　　你把我喝的水弄臟了您在上游

　　去年你在背地里罵我去年我還沒(méi)出生

　　反正都一樣

　�。ㄐU不講理）（溫和善良）

小羊和狼教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字新詞卡片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　小時(shí)候，我們都聽說(shuō)過(guò)《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)能告訴我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書:狼)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?

　�。ò鍟�:和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、課件演示，范讀全文

　　要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

　　2、指名讀全文，學(xué)生邊聽邊思考：狼到底想干什么？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)？能換成別的詞嗎？就是說(shuō)，還可以說(shuō)成怎樣想吃小羊？

　　狼這么想吃小羊，他會(huì)怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？

　　3、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說(shuō)明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的，誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說(shuō)話的語(yǔ)氣）

　　狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話？第一句是什么意思？（反問(wèn)句）為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。

　　課件出示當(dāng)時(shí)的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見(jiàn)狼是故意找碴兒。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的談話有道理嗎？為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽說(shuō)等，而且小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。

　　5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭(zhēng)辯了？狼說(shuō)不過(guò)小羊，毫無(wú)道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說(shuō)明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。

　　三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

　　1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對(duì)話。

　　2、具體指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）

　　3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺(tái)表演。

　　四、小羊?qū)⒌煤芎�，讓狼得不到半點(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊，這說(shuō)明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）

　　五、作業(yè)

　　狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說(shuō)一說(shuō)，給故事編一個(gè)結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來(lái)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　狼和小羊

　　想吃

　　找碴兒

　　溫和

　　弄臟

　　不會(huì)

　　說(shuō)壞話

　　沒(méi)出生

　　蠻不講理

　　講道理

　　只講道理是不行的

小羊和狼教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀狼和羊的對(duì)話，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解找碴兒的意思。讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了狼和小羊的故事，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示狼和小羊圖片）

　　2、那么這里的一些詞語(yǔ)，小朋友們還認(rèn)識(shí)嗎？

　　出示詞語(yǔ)：

　　大灰狼弄臟吃了一驚溫和

　　倒流經(jīng)常爭(zhēng)辯撲去

　　看見(jiàn)故意反正親愛(ài)的

　　3.通過(guò)上學(xué)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)故事發(fā)生在小溪邊，教師引讀第一段。出示：狼來(lái)到小溪邊??喝水。

　　4.齊讀

　　新授

　�。ㄒ唬┚x課文

　　一、1、過(guò)渡：狼和小羊之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們趕快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。

　　出示：課文寫的是狼找碴兒想吃小羊的故事。（指名填空）

　　1.狼一共找碴找了幾次？（3次）

　　2.我們一起來(lái)看看狼是怎么找碴的？

　　3.請(qǐng)小朋友輕聲讀課文第2自然段，邊讀邊想狼想干什么？

　　生：狼很想吃小羊。

　　師：很好，你能找到一個(gè)詞，來(lái)說(shuō)明狼小吃小羊的程度嗎？

　　生：很

　　師：找的非常準(zhǔn)確，那么你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　生：非常十分

　　換的真棒，很可以換成非常，十分特別

　　出示句式：

　　狼（非常、十分、特別??）想吃小羊。

　　5、既然這樣，狼心里會(huì)想什么呢?

　　(狼心里想：小羊長(zhǎng)得肥肥的，吃起來(lái)一定非�？煽冢裉煳铱梢燥柌鸵活D啦) 我肚子餓的嘟嘟叫，正好這只小肥羊來(lái)了，我可不能放過(guò)他，我一定要捉住他�。�

　　狼多么想吃小羊呀，誰(shuí)來(lái)讀好這句話。（出示：狼很小吃小羊）

　　6、師：所以狼故意找碴兒：什么叫故意？（有意識(shí)的，存心）

　　7、狼是怎么樣故意找碴兒的，他是怎么說(shuō)的？學(xué)生交流

　�。ㄏ鄼C(jī)出示）

　　“你把我喝得水弄臟了！你安得什么心？”指名讀，齊讀

　　請(qǐng)同學(xué)們注意一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，第一個(gè)是！表示什么語(yǔ)氣？第二個(gè)是問(wèn)號(hào)，那應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？指名讀，齊讀。（兇惡）

　　8、好一只兇惡的狼啊，我們一起來(lái)把第二段再讀一遍。

　　二、真的是被小羊弄臟了么？我們來(lái)看看小羊是怎么說(shuō)的——（引讀并出示小羊說(shuō)的話：）

　　A、大家看看，小羊說(shuō)了幾句話？（2句）

　　第一句話，出示（我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？）的后面用了個(gè)？我們知道一般只有疑問(wèn)時(shí)才用？，小羊是不是要問(wèn)狼？（讀小羊說(shuō)的第一句）那么小羊的意思是——（我不會(huì)把您喝的水弄臟的。）出示并比較兩句話

　　B、對(duì)，“怎么會(huì)”就是“不會(huì)”。反問(wèn)句的答案在句子里含著，不需要?jiǎng)e人回答。

　　用反問(wèn)句比用一般敘述句更有力量，這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。指名讀，讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。（齊讀）

　　C、小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢?誰(shuí)來(lái)讀小羊說(shuō)的第二句話？（指讀）

　　D、小羊說(shuō)的話是什么意思，你懂嗎？

　　（狼在上游，小羊在下游，水是不會(huì)倒流的。）

　　E、誰(shuí)到上面來(lái)指給大家看？

　　通過(guò)看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。

　　所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。

　　1.你瞧小羊說(shuō)得多清楚，他共說(shuō)了兩句話，先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼的話?cǎi)g倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足。讓我們感覺(jué)他很講道理，（板書：講道理）我們?cè)賮?lái)把小羊說(shuō)的兩句話連起來(lái)讀一讀，從小羊的話中你感覺(jué)他怎么樣？（很有禮貌）我們?cè)賮?lái)有禮貌地讀一讀

　　6、還感覺(jué)他怎么樣？（很溫和）我請(qǐng)女小朋友溫和地讀一讀。（板書：溫和）

　　7、分角色朗讀，下面我們來(lái)演一演，誰(shuí)愿意讀狼說(shuō)的話，小羊呢？（先是指名讀，師讀旁白，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)作輔助表演，然后男女生分角色齊讀，這一次，學(xué)生直接讀對(duì)話。）

　　8、師小結(jié)：小羊根本就不會(huì)把狼喝的水弄臟！狼卻責(zé)怪小羊把它喝的水弄臟了，這就是——用書上一個(gè)詞——板書并（讀詞：找碴兒），“找碴兒”的意思就是——（挑刺，找借口，毫無(wú)道理地瞎說(shuō)八道），

　　過(guò)渡：狼第1著失敗了，看看第二次狼又找了一個(gè)什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的？

　　1、學(xué)生自由讀4、5自然段后指名回答

　　2、相應(yīng)出示狼和小羊的第2次對(duì)話。（狼氣沖沖地說(shuō)：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙??是不是？”把這兩段話讀一讀，再跟同桌分角色讀

　　A、指名學(xué)生分角色朗讀，在評(píng)議的過(guò)程中做指導(dǎo)

　　B、你們說(shuō)XXX小朋友演的怎么樣？為什么？

　　書上有一個(gè)描寫狼的心情的詞語(yǔ)，你能找到嗎？指名交流，（氣沖沖）

　　對(duì)，是氣沖沖，什么叫氣沖沖？你能氣沖沖的讀出來(lái)嗎？指名讀狼的話，齊讀

　　C、小樣呢，演的怎么樣？我們來(lái)看圖（出示小羊圖片）看這圖片，你覺(jué)得小羊

　　怎么樣？

　　（述說(shuō)圖片上小羊的樣子，很可憐、害怕、驚慌??）這個(gè)“啊”該怎么讀？

　　D、此時(shí)的小又驚又怕又委屈，它的處境是多么令人同情呀，書上用了一個(gè)詞，你能找到嗎？（可憐，相機(jī)板書）齊讀可憐。

　　師再?gòu)?qiáng)調(diào)：可憐就是讓人同情，盡管是這樣，可是小羊還在跟狼講道理，小羊著急那，所以用“喊”，我們一起來(lái)喊：“啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢”）

　　3、小朋友，如果你在旁邊看到這樣的情景，你的心情怎么樣？（很生氣，氣憤，惱火，??）為什么？

　�。ㄒ�?yàn)槿ツ晷⊙蜻€沒(méi)有出生呢，怎么可能說(shuō)他的壞話）他這樣沒(méi)有道理地捏造瞎編，就叫——（找碴兒）

　　過(guò)渡：狼找的第二個(gè)碴兒又被小羊駁回去了，它再也沒(méi)有耐心來(lái)跟小羊煩了，你們瞧：師引導(dǎo)他們觀察圖來(lái)幫助理解

　　1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)狼此時(shí)惱羞成怒的模樣

　　2、書上是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友自由大聲地讀讀最后一個(gè)自然段

　　3、指名朗讀，同時(shí)板書（喊）

　　這兒也有一個(gè)“喊”，跟小羊的“喊”一樣嗎？為什么？

　　因?yàn)槔且呀?jīng)很不耐煩，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已經(jīng)火冒三丈了，所以課文說(shuō)狼不想再爭(zhēng)辯了，大聲喊到：“——”

　　2）學(xué)著狼的樣做做動(dòng)作，一起讀。

　　3）狼找不到理由竟然說(shuō)“不是你就是你爸爸，反正都一樣�！彼@么說(shuō)不過(guò)是為吃掉小羊所找的——（碴兒）但是他已經(jīng)不想讓小羊說(shuō)話了，就露出原形，向小羊撲去。

　　4、大家看到結(jié)尾的省略號(hào)嗎？表示什么意思？

　　對(duì)，說(shuō)明故事還沒(méi)有完。

　　1.提問(wèn)：結(jié)果會(huì)怎么樣呢？大家發(fā)揮想象來(lái)談?wù)劙桑。▽W(xué)生交流）

　　四、明理深化：

　　2、面對(duì)不斷找碴兒的狼，小羊一次又一次跟它講道理，但狼還是往小羊身上撲去了！學(xué)了這個(gè)故事，你們懂了什么？

　　3、這個(gè)故事出自《伊索寓言》，在故事的結(jié)尾，伊索寫了這樣一句話（出示：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的

　　五：教學(xué)生字

　　狼經(jīng)

小羊和狼教案4

　　活動(dòng)一：

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　理解故事內(nèi)容，對(duì)故事中重復(fù)次數(shù)較多的句子進(jìn)行復(fù)述。

　　愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、根據(jù)故事內(nèi)容繪制背景圖和故事中動(dòng)物形象的圖片。

　　2、活動(dòng)前組織幼兒討論、通過(guò)動(dòng)作的模仿和語(yǔ)言的描述，了解小花貓、小黃狗、白馬、大象以及小羊等不同動(dòng)物動(dòng)作的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引起幼兒聽故事的興趣，介紹故事名稱。

　　玩音樂(lè)游戲《小兔和狼》調(diào)動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn)大灰狼是什么樣的？出示小羊的圖片，提問(wèn)："這是誰(shuí)"？老狼想要吃小羊，你們猜小羊被老狼吃掉了嗎？鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)自己的想法。

　　2、教師邊操作教具邊完整地講故事，感受扣人心弦、引人入勝的故事情節(jié)。

　�。�1）提問(wèn)："故事中有哪些小動(dòng)物？講了一件什么事？"

　　（2）"再仔細(xì)聽一聽，小動(dòng)物們對(duì)小羊說(shuō)了什么？是用什么方法幫助小羊的？"教師再一次講故事，來(lái)進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)。

　　3、了解在幫助小羊的過(guò)程中小動(dòng)物不同的動(dòng)作特點(diǎn)。

　　引導(dǎo)幼兒討論："當(dāng)知道大灰狼要吃掉小羊的時(shí)候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小動(dòng)物對(duì)小羊說(shuō)了什么？小動(dòng)物是怎樣商量的，又是怎樣做的？"鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言和肢體表現(xiàn)進(jìn)一步了解小動(dòng)物不同的動(dòng)作特點(diǎn)。

　　4、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)概括故事的主題。

　　提問(wèn)："為什么小羊那么害怕？"豐富兇狠、霸道等詞匯。"老狼那么兇狠，小動(dòng)物為什么還能戰(zhàn)勝它？"

　　5、教師小結(jié)：只有大家一起想辦法動(dòng)腦筋、一起合作，共同努力，就能戰(zhàn)勝困難。

　　活動(dòng)延伸：

　　教師和幼兒共同制作故事表演的道具和頭飾，共幼兒表演使用。

　　活動(dòng)二：

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受游戲的愉悅性，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，同伴間要互相幫助。

　　2、練習(xí)表演能力，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、場(chǎng)景布置：小羊家，家附近有大樹，有條小河，在小羊家里有一只火爐。樹可用一張綁了幾根樹枝的高椅子代替，小河用粉筆畫出來(lái)。小羊家門用兩張小椅子代替，火爐則用一張小桌子代替。

　　2、小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾若干個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、活動(dòng)導(dǎo)入

　　首先以提問(wèn)"小朋友還記得昨天講的小羊和狼的故事嗎？"的方式導(dǎo)入到活動(dòng)主題，然后和小朋友們一起回憶故事，掌握故事情節(jié)和角色對(duì)話。

　　2、示范表演

　�。ǎ保┏鍪拘⊙颉⒗侠�、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾，讓孩子們了解故事中的角色。

　　（２）通過(guò)圖片或頭飾來(lái)示范表演情節(jié)的第一部分：狼要吃小羊，小動(dòng)物們來(lái)安慰小羊，掌握故事中角色的對(duì)話。

　　3、幼兒自由試演，教師指導(dǎo)

　�。ǎ保⿲嗌虾⒆用堪藗€(gè)人一組扮演一個(gè)角色（小羊、小貓、小狗、白馬、大象），然后找一個(gè)扮演老狼（如果沒(méi)有人扮演，就由老師來(lái)演）。

　�。ǎ玻┯變和ㄟ^(guò)故事語(yǔ)言、動(dòng)作把故事中的角色表演出來(lái)，在表演過(guò)程中老師加以指導(dǎo)。

　　4、觀摩表演

　　每一個(gè)角色請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)扮演，其他小朋友欣賞他們的表演，分響他們的快樂(lè)。

　　5、收拾材料，游戲總結(jié)

　　剛才我們一起幫助小羊，沒(méi)有讓他被老狼吃掉，小朋友是不是很高興？

　　活動(dòng)三：

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、會(huì)利用游戲材料和替代品布置簡(jiǎn)單的游戲場(chǎng)景。

　　2、教為連貫地進(jìn)行角色對(duì)話、動(dòng)作，愉快地合作表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　自制房子、樹、小河等道具。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范表演不同角色性格特征。

　　2、集體練習(xí)狼出場(chǎng)時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作，小羊害怕、傷心地哭的聲音、表情。

　　3、提出本次游戲的要求。

　　4、幼兒分組游戲。

　　重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒用夸張的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大灰狼和小羊。

　　5、游戲評(píng)價(jià)。

　　活動(dòng)四：

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、大膽想象故事情節(jié)，有創(chuàng)意地進(jìn)行表演。

　　2、能安靜傾聽老師和同伴對(duì)游戲的評(píng)價(jià)。

　　3、愛(ài)惜玩具材料，如有條理地整理玩具并放回原位。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　事先排練好故事表演《小羊和狼》。游戲所需要的各種材料。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、請(qǐng)一組幼兒示范表演故事《小羊和狼》，其他幼兒安靜觀看。

　　2、你有不一樣的表演嗎？

　　3、提出游戲要求：

　�。�1）愿意動(dòng)鬧，有創(chuàng)意的表演故事情節(jié)。

　�。�2）小組幼兒合作布置場(chǎng)景，遇到困難協(xié)商解決。

　　4、幼兒分組表演。

　　5、游戲評(píng)價(jià)。

　　重點(diǎn)表演游戲常規(guī)好的小組，以及個(gè)人在表演時(shí)具有創(chuàng)造性的地方。

　　6、拋出問(wèn)題。

　　還可以用哪些道具來(lái)表演該游戲？

　　活動(dòng)反思：

　　故事情節(jié)有趣、緊湊，語(yǔ)言朗朗上口，幼兒很喜歡這個(gè)故事。啟發(fā)幼兒說(shuō)出“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”，并以此為契機(jī)針對(duì)中班幼兒自我意識(shí)強(qiáng)，謙讓行為差，不遵守游戲規(guī)則等現(xiàn)象進(jìn)行思想教育，讓他們明白朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂(lè)樂(lè)地游戲、學(xué)習(xí)、生活。

小羊和狼教案5

　　[教材版本]

　　浙江省義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第10課

　　[教材分析]

　　《狼和小羊》是一則寓言故事。文章通過(guò)寫狼和小羊的對(duì)話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭(zhēng)。

　　《狼和小羊》層次清晰，分別寫了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁，最后寫狼向小羊撲去，留給了小朋友多維的想象，全文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整，把話說(shuō)通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。所以，朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練（說(shuō)話）、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn)，而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭(zhēng)。

　　2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭(zhēng)辯、逼近、反正等詞語(yǔ)的意思。

　　3、能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)。

　　4、能分角色朗讀課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字。

　　2、朗讀課文。

　　3、理解狼三次借口的內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：理解小羊第一次反駁狼的理由。

　　[課時(shí)安排]

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學(xué)會(huì)生字：溪、臟、溫。

　　第二課時(shí)：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學(xué)會(huì)生字：憐、辨、齜、嚷、反。

　　第三課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。

　　2、教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、揭題談話：

　　1、出示課題，讀題。

　　2、說(shuō)說(shuō)：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？

　　二、初步感知：

　　聽老師讀課文，談?wù)劼牶蟾邢搿?/p>

　　三、通讀課文：

　　1、自學(xué)課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語(yǔ)讀2遍，讀通課文。

　　2、指名分節(jié)讀，師生共同評(píng)談。在讀中理解詞語(yǔ)溫和等，理解反問(wèn)句的意思。

　　3、自由讀全文一遍，提出不懂的問(wèn)題。

　　四、閱讀1~3節(jié)，學(xué)習(xí)生字。

　　1、讀懂第2節(jié)。

　�。�1）說(shuō)話：狼為了吃小羊，它是怎么說(shuō)的？（把你、我換成小羊、狼再說(shuō)一說(shuō)）

　�。�2）說(shuō)出狼氣勢(shì)洶洶的樣子。

　　2、讀懂第3節(jié)。

　�。�1）說(shuō)話：水是從（）流到（）的。（指名上黑板寫詞：上游、下游）。狼站在（），小羊站在（）。（指名上黑板貼狼、小羊圖）。所以（）。

　　（2）用因?yàn)椋ǎ�，所以（）說(shuō)話。

　�。�3）用自己的話說(shuō)說(shuō)小羊的理由。

　�。�4）理解：找借口的意思，說(shuō)說(shuō)狼找的第一個(gè)借口是什么？

　　3、分角色朗讀全文。

　　4、學(xué)習(xí)生字：溪、臟、溫。

　　五、課堂小結(jié)

　　狼是多么蠻不講理，對(duì)狼光講道理是不行的，要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭(zhēng)。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字；

　　2、選擇一題做；

　�。�1）找好朋友分角色朗讀；

　�。�2）看插圖寫話。

　　七、板書：

　　狼和小羊

　　狼圖

　　羊圖溪臟溫

小羊和狼教案6

　　生：“黃鸝”是什么意思？

　　生：黃鸝就是一種鳥呀！

　　師：（展示黃鸝圖片）現(xiàn)在我們來(lái)觀賞黃鸝鳥吧！

　　生：（好奇而饒有興趣地探身盯著看）

　　師：誰(shuí)來(lái)介紹一下黃鸝鳥的樣子？

　　生：（爭(zhēng)先恐后的舉手）

　　生：羽毛金黃的！

　　生：它真漂亮！

　　生：好可愛(ài)呀！

　　師：想聽聽它的歌聲嗎？

　　生：（一齊激動(dòng)地喊）想！

　　師：（播放黃鸝叫聲）聽，它的叫聲——

　　生：（齊）很好聽！

　　師：詩(shī)歌里的“黃鸝”指的是誰(shuí)呢？請(qǐng)你看課文中的圖說(shuō)一說(shuō)。

　　生：小女孩！

　　師：小女孩怎么成“黃鸝鳥”了呢？

　　生：她在媽媽懷里唱歌。

　　生：她小時(shí)候?qū)W說(shuō)話就像黃鸝唱歌一樣。

　　生：“野菊”是什么呀？

　　生：就是野菊花。

　　師：秋天到了，小河邊的野菊花開放了！請(qǐng)采到野菊花的小朋友把花拿出來(lái)讓大家觀賞觀賞。

　　生（從抽屜里拿出、興奮地舉起野菊花，眾生驚喜的擁過(guò)來(lái)看）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？

　　生：金黃的花瓣，綠綠的葉子。

　　生：真好看！

　　師：請(qǐng)聞一聞吧！

　　生：（深呼吸）好香�。�

　　生：清香！

　　生：小女孩怎么是野菊花了呢？

　　師：這個(gè)問(wèn)題提的好！請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看小姑娘身上的打扮，想想這個(gè)問(wèn)題。

　　生：（沉思，忽有所悟）她穿著粉紅的衣裳，藍(lán)藍(lán)的褲子，頭上還戴著黃蝴蝶結(jié)，就像漂亮的野菊花。

　　生：她爸爸把她背到哪里就香到哪里！

　　生：我還不懂“曾”是什么意思。

　　師：請(qǐng)小朋友把第一小節(jié)多讀幾遍，想想“曾”是什么意思。

　　生：（各自朗讀，思索）“曾”就是以前。

　　生：就是說(shuō)這個(gè)女孩小的時(shí)候像快樂(lè)的小黃鸝，美麗的野菊花。

　　師：我們小朋友在小的時(shí)候是不是也在媽媽懷里咿咿呀呀地學(xué)說(shuō)話，幸福地趴在爸爸寬厚結(jié)實(shí)的背上呀？

　　生：（失聲、開心地笑）

　　師：小時(shí)侯，我們都被爸爸、媽媽寵著、愛(ài)著，多幸福呀！讓我們美美地讀第一小節(jié)吧！

　　生：（個(gè)個(gè)有聲有色地朗讀）

小羊和狼教案7

　　一、動(dòng)畫導(dǎo)入，板書課題

　　師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡看動(dòng)畫片。今天老師也帶來(lái)了一段，同學(xué)門看屏幕。

　　（放課文動(dòng)畫）

　　師：片子放完了，你們知道片中講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎？

　�。ㄉ卮穑�

　　師：對(duì)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)狼和小羊的這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們坐端正了，認(rèn)真的看老師板書課題

　�。ò鍟海丁⒗呛托�

　　跟老師讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到１３２頁(yè)，借助拼音自己讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看準(zhǔn)音節(jié)，多讀幾遍。

　　（生自由朗讀）

　　師：課文中的生字，你都會(huì)了嗎，大家看屏幕，認(rèn)讀一下。

　�。ā盎铩笔侨�，在這里是輕聲，讀的又輕又短，大家跟老師讀）

　　師：生字詞語(yǔ)大家都讀得很好，放到課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

　　下面我們分自然段接讀課文。誰(shuí)愿意來(lái)試試。其他同學(xué)邊聽邊思考，課文講了一件什么事？

　　（學(xué)生接讀課文）

　　師：誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　�。ㄉ豪窍氤孕⊙颍凸室庹也辏。�

　　三、講讀課文，理解內(nèi)容

　　師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學(xué)第一自然段。大家看屏幕放動(dòng)畫）

　　你知道，狼和小羊誰(shuí)先來(lái)到小溪邊的？

　　師：接下來(lái)發(fā)生了什么？請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文２、３自然段，看你讀懂了什么？

　　(狼想吃小羊，就說(shuō)小羊把水弄臟了。)

　　師：狼是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一下文中的句子。“你把我喝的誰(shuí)弄臟了！你安的什么心？”

　　（投影：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？

　　你把我喝的水弄臟了，你安的什么心。）

　　學(xué)生比較，有什么不同。

　　（生：標(biāo)點(diǎn)不同）

　　師：觀察的很仔細(xì)，聽老師再讀一下，能聽出什么不同？（范讀）

　�。ㄉ旱诙M表現(xiàn)了狼兇狠、找碴的語(yǔ)氣）

　　師：很好，體會(huì)的不錯(cuò)，用這種語(yǔ)氣，你在把第二組有感情的讀給大家。

　　師：聽了狼這些毫無(wú)根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個(gè)詞（“吃了一驚”）同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察理解這一詞語(yǔ)。

　　同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰(shuí)愿意把小羊的話讀給大家？

　�。ㄉx）

　　師：你讀懂小羊的話了嗎？

　　生：（羊不會(huì)弄臟水）

　　師：是呀，狼明明知道小羊不會(huì)弄臟它的水，卻還要指責(zé)小羊，你們說(shuō)狼在干什么？（故意找碴兒）

　　聯(lián)系這段話，你知道“找碴兒”的意思嗎？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）

　　師：很好，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，下面我們分角色朗讀這兩個(gè)自然段。老師讀敘述的語(yǔ)句，誰(shuí)來(lái)讀狼的話、小羊的話？

　�。◣熒献髯x）

　　師：狼的目的沒(méi)有達(dá)到，接著找了第二次碴兒。同學(xué)們自己朗讀四五自然段，與同桌討論，狼又找什么碴兒，它的話有道理嗎？

　　（生回答）

　　師？狼的話太沒(méi)道理了，連性情溫和的小羊都急得叫了起來(lái)。同學(xué)們?cè)倏雌聊唬杂衫首x兩個(gè)句子，然后說(shuō)說(shuō)你讀出了什么不同？

　�。ǎ薄� 狼先生，那是不可能的，去年我還沒(méi)生下來(lái)。

　�。ǎ�、啊，親愛(ài)的狼先生，那是不可能的，去年我還沒(méi)生下來(lái)哪�。�

　　第二組，能表現(xiàn)出小羊著急、害怕的語(yǔ)氣。帶著這種語(yǔ)氣，再讀一下這句話。

　　是呀，小羊在還沒(méi)出生的時(shí)候已經(jīng)遭到了狼的誣陷，小羊怎能不著急呢？小羊的處境可真讓人同情呀！課文中的那個(gè)詞是讓人同情的意思呢？

　�。ǹ蓱z）

　　師：讓我們?cè)賮?lái)讀一下這段對(duì)話，（分角色）讀出狼的蠻橫無(wú)理，讀出小羊的可憐、害怕。（指名、分組、齊）

　　（生讀）

　　師：可憐的小羊太冤枉了，可此時(shí)它還是很有禮貌的稱呼“親愛(ài)的狼先生”，由此看出這只小羊太善良太老實(shí)了。面對(duì)可憐的小羊，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕（狼撲向小羊）

　　兇惡的狼撲向了可憐的小羊，不過(guò)老師還是想讓同學(xué)們看最后一個(gè)自然段，自己讀一讀，劃一劃，看你學(xué)到了什么？

　�。▽W(xué)生自學(xué)，小組討論）

　　師：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？還有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭?/p>

　�。▽W(xué)生匯報(bào)或提問(wèn)：“爭(zhēng)辯？”“為什么不爭(zhēng)辯？”“兇惡的本性”“第三個(gè)借口？”）

　　師：同學(xué)們已經(jīng)嘗試著自己學(xué)習(xí)。

　　現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對(duì)話內(nèi)容。

　　大家想一下，狼三次找碴，一次比一次兇，一次比一次不講理，小羊都是采用了什么的辦法？

　　師：是呀，小羊在同狼很有禮貌的講道理，并且小羊的理由很充分，狼為什么還要撲向小羊呢？（狼是專干壞事的，根本不講道理）

　　同狼這樣的壞蛋講道理有沒(méi)有用處呀？（沒(méi)有）

　　狼是不會(huì)講道理的，同學(xué)們，我們從小羊身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？

　�。ǜ沁@樣的壞蛋是不能講道理的，應(yīng)該動(dòng)腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它，勇敢的抵抗狼的進(jìn)攻，才有可能拯救自己�。。�

　　師：對(duì)，同學(xué)們講的真好，老師相信，如果我們以后像小羊一樣遇到可怕的大灰狼的時(shí)候，一定會(huì)開動(dòng)腦筋，機(jī)智的保護(hù)自己。我們?cè)谏钪杏袝r(shí)會(huì)碰到比大灰狼還可怕的危險(xiǎn)，例如火災(zāi)、車禍、突發(fā)病情，我們應(yīng)該怎么辦？

　　很好，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了課文，懂得了道理，還學(xué)到了很多自救方法，下課！�。�

小羊和狼教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，對(duì)故事中重復(fù)次數(shù)較多的句子進(jìn)行復(fù)述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、根據(jù)故事內(nèi)容繪制背景圖和故事中動(dòng)物形象的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程： 1、引起幼兒聽故事的興趣，介紹故事名稱。

　　2、教師邊操作教具邊完整地講故事，感受扣人心弦、引人入勝的故事情節(jié)。

　�。�1）提問(wèn)："故事中有哪些小動(dòng)物？講了一件什么事？"

　　3、了解在幫助小羊的過(guò)程中小動(dòng)物不同的動(dòng)作特點(diǎn)。

　　4、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)概括故事的主題。

　　提問(wèn)："為什么小羊那么害怕？"豐富兇狠、霸道等詞匯。"老狼那么兇狠，小動(dòng)物為什么還能戰(zhàn)勝它？"

　　5、教師小結(jié)：只有大家一起想辦法動(dòng)腦筋、一起合作，共同努力，就能戰(zhàn)勝困難。

　　活動(dòng)延伸：教師和幼兒共同制作故事表演的道具和頭飾，共幼兒表演使用。

小羊和狼教案9

　　[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

　　一、從課題入手，整體感知課文。

　　揭示課題，聯(lián)系學(xué)生原有認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)狼和羊的了解。然后引導(dǎo)自讀課文，讀完后要求用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了狼和小羊之間的一件什么事。

　　二、從理解“借口”入手，理清課文脈絡(luò)。

　　1.理解“借口”的意思。

　　方案1：從學(xué)生的回答中引出“借口”一詞。

　　方案2：從課后習(xí)題1中引出“借口”一詞。

　　方案3：在教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言時(shí)提出“借口”一詞。

　　2.引導(dǎo)比較“借口”與“理由”。

　　方案1：如果有學(xué)生說(shuō)“借口”就是“理由”，那就順勢(shì)討論：把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行嗎?為什么?

　　方案2：如果有學(xué)生說(shuō)“借口”就是站不住的理由，那就直接轉(zhuǎn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)步驟。

　　3.朗讀課文，理請(qǐng)課文脈絡(luò)，討論：狼為了吃小羊找了哪些借口?

　　三、劃出小羊說(shuō)的話，練習(xí)朗讀，用自己的話反駁狼找的借口。

　　(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行反駁——鼓勵(lì)從不同的角度，用不同的說(shuō)法說(shuō)，促成從課文語(yǔ)言到個(gè)性化語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換0

　　1.你可以找出哪些理由來(lái)說(shuō)明狼說(shuō)小羊把他喝的水弄臟了是個(gè)借口?——除了課文上說(shuō)的狼站在上游，小羊站在下游之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么會(huì)把水弄臟呢?(這里可結(jié)合進(jìn)行反問(wèn)句的練習(xí)。)再說(shuō)，狼其實(shí)根本不想喝水，而只是想吃小羊，說(shuō)小羊弄臟了河水是故意找事兒。

　　2.狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)他的壞話，為什么說(shuō)這也是個(gè)借口?(班級(jí)基礎(chǔ)比較好的話，可以請(qǐng)學(xué)生用上“難道”加以反駁——幫助學(xué)生掌握反問(wèn)句的又一種說(shuō)法。)

　　3.第三次狼不想再爭(zhēng)辯了，可憐的小羊也沒(méi)有來(lái)得及再爭(zhēng)辯——可我們不能就這么便宜了可惡的狼，來(lái)，讓我們來(lái)反駁狼找的又一個(gè)借口!

　　(幫助學(xué)生進(jìn)入課文情境，完成與角色變換相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)形式的轉(zhuǎn)換。)

　　估計(jì)學(xué)生大致會(huì)說(shuō)：①你憑什么說(shuō)羊爸爸在背地里說(shuō)你的壞話?②別瞎說(shuō)，羊爸爸根本沒(méi)有在背地里說(shuō)你的壞話!③要是羊爸爸在背地里說(shuō)你的壞話的話，那你也不應(yīng)該吃小羊，要吃就去吃羊爸爸。在學(xué)生發(fā)言之后，教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受，同時(shí)捕捉有代表性的信息，進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo)。例如，第三種說(shuō)法十分符合孩子的認(rèn)識(shí)水平，會(huì)有很多人表示贊同，可組織討論：要是真的羊爸爸在背地里說(shuō)狼的壞話，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸?讓孩子體會(huì)：狼做了那么多壞事，別人說(shuō)他壞，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?要人家不說(shuō)你壞，你就別干壞事嘛!

　　四、訓(xùn)練分角色朗讀。

　　1.三人一組，分旁白、狼、小羊練習(xí)朗讀。

　　2.二次組合，兩人一組，直接對(duì)話。

　　3.自我設(shè)計(jì)，表演朗讀。

　　(反復(fù)練習(xí)，提高朗讀水平;設(shè)計(jì)表演，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。)

　　五、發(fā)散填空，理解寓意。

　　( )( )( )的小羊

　　( )( )( )的狼

　　能填幾個(gè)就填幾個(gè)，看誰(shuí)填得又多又合適。

　　(訓(xùn)練發(fā)散思維，引導(dǎo)多角度理解寓意。)

　　六、結(jié)尾補(bǔ)續(xù)，讀寫結(jié)合，發(fā)展思維，加深理解。

　　1.導(dǎo)講。課文寫到狼“向小羊撲去”就沒(méi)有了，結(jié)果到底怎樣呢?誰(shuí)能把故事再講下去?

　　2.補(bǔ)充角度，打開思路。估計(jì)孩子會(huì)想出各種辦法來(lái)懲罰狼，不想讓羊死去，教師有必要補(bǔ)充：小羊被狼吃掉的可能也是存在的，要是小羊真的被狼吃了，大家會(huì)怎么做?

　　3.讀寫結(jié)合。(自選一個(gè)內(nèi)容。)

　　(1)選一種故事的結(jié)尾寫下來(lái)。

　　(2)對(duì)狼(或小羊)說(shuō)幾句話。

小羊和狼教案10

　　教材分析：

　　本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理審辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理的撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這種壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個(gè)自然段。第一自然段講狼看見(jiàn)小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊，小羊據(jù)理審辯，駁倒了狼，但狼最終還是兇狠的撲向小羊。全文篇幅較短，結(jié)構(gòu)精練，寓意深刻。課文配有插圖，形象的再現(xiàn)了課文內(nèi)容，要指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象。

　　學(xué)情分析：

　　〈〈狼和小羊〉〉的故事學(xué)生已經(jīng)從課外書中讀過(guò)，因此對(duì)故事的內(nèi)容很熟悉。學(xué)生對(duì)于這樣的課文，很感興趣。學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生借助拼音輕聲自由練讀課文。朗讀訓(xùn)練時(shí)，要教學(xué)生通過(guò)觀察課文插圖，聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子的意思，從而理解課文內(nèi)容，并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話。朗讀時(shí)，讓學(xué)生抓住對(duì)象的特點(diǎn)，讀好不同的情況下人物的對(duì)話。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只認(rèn)識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)意思；

　　3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總會(huì)找理由借口干壞事，他們是不講道理的。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)初讀課文，了解課文大意。正確書寫生字。

　　第二課時(shí)學(xué)習(xí)理解課文，體會(huì)課文內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀。

　　第一課時(shí)（總）

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀的書寫。

　　3、初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、（出示狼圖）它是誰(shuí)？你對(duì)它有什么了解？狼都是怎樣的？

　　2、板書：狼

　　（1）指名拼讀，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）學(xué)生描紅狼字。

　　3、（出示羊圖）它又是誰(shuí)？小羊都是怎樣的？

　　4、板書課題：狼和小羊

　�。�1）齊讀課題。

　�。�2）看了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、重點(diǎn)拼讀要求掌握的生字。

　　3、檢查自讀情況：

　�。�1）出示生字。

　�。�2）自己讀讀詞語(yǔ)。

　　（3）正音。

　　狼、弄、臟、驚、爭(zhēng)都讀后鼻音。

　　親讀前鼻音。

　　狼讀邊音，不讀鼻音。

　　弄讀鼻音，不讀邊音。

　　臟讀平舌音，不讀翹舌音。

　　爭(zhēng)讀翹舌音，不讀平舌音。

　�。�4）帶讀，指名讀，開火車讀。

　�。�5）去掉拼音讀，齊讀。

　　4、把生字詞語(yǔ)帶入課文中再讀一讀，把課文讀順、流利。

　　5、（出示長(zhǎng)句子）

　　我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？

　　罵我的不是你，就是你爸爸。

　�。�1）自己讀句子。

　�。�2）指名讀，齊讀句子。

　　三、初步理解課文內(nèi)容。

　　1、指名分段試讀課文，師生共同糾正、評(píng)議。

　　2、想一想：課文主要講了一件什么事？

　　3、為了吃小羊，狼共找了幾次碴兒？

　　每次是怎樣找碴的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)生字。

　　1、你在字形上有什么要提醒同學(xué)的？

　　2、自學(xué)課后筆順表，按筆順描紅。

　　3、反饋檢查。

　　4、指導(dǎo)寫字。

　　（1）本課所有左右結(jié)構(gòu)的字，除撲外都是左窄右寬。

　�。�2）弄下面一橫最長(zhǎng)，親中間一橫最長(zhǎng)。

　　倒中間部分寫在豎中線上。

　　爭(zhēng)中間一橫寫在橫中線上，右邊要出頭。

　　5、教師范寫

　　6、學(xué)生仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)（總）

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)分角色有感情的朗讀課文。

　　2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事情的，他們是不講道理的。

　　3、擴(kuò)展學(xué)生想象思維能力，續(xù)寫狼和小羊。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片

　　卡片

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、開火車讀詞語(yǔ)。

　　2、指名朗讀課文。

　　二、新授。

　　1、精讀第一自然段：

　�。�1）（出示投影片）圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。�2）指導(dǎo)說(shuō)具體。

　　一只（）小羊在（）小溪邊喝水。一只（）狼走來(lái)，想（）。

　�。�3）指名連起來(lái)說(shuō)圖意。

　�。�4）指名讀第一自然段。

　　誰(shuí)先到小溪邊的？你是從哪兒讀出來(lái)或看出來(lái)的呢？

　�。�5）齊讀第一自然段。

　　2、精讀第二六自然段：

　　（1）指名分段朗讀。

　�。�2）思考：這五個(gè)自然段主要講了什么？

　　狼一共找了幾次碴兒？小羊又是怎樣說(shuō)的？

　　分別用和﹏畫出來(lái)？

　�。�3）同桌互相讀三次對(duì)話，體會(huì)一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。

　　（4）理解找碴兒這個(gè)詞語(yǔ)。

　　①指名讀第2-3自然段。狼對(duì)小羊說(shuō)了什么？小羊是怎樣駁斥它的？

　　狼在上游，羊在下游，羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟的，可狼偏說(shuō)小羊弄臟了水，這是書上說(shuō)的什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。

　　②自由讀第4-5自然段。

　　狼又對(duì)小羊說(shuō)了什么？小羊又是怎樣駁倒它的狼騙小羊說(shuō)去年小羊在狼的背后說(shuō)狼的壞話，可小羊去年還沒(méi)有出生，狼無(wú)中生有指責(zé)小羊，這叫（出示：找碴兒）齊讀兩遍。

　�、劢處熥x第6自然段。

　　這一次狼找了什么理由？誣賴小羊不成，又無(wú)中生有硬講說(shuō)壞話的是小羊的爸爸，這又叫做什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。

　�、墁F(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)找碴兒什么意思？

　�。�5）這一次又一次的找碴兒，應(yīng)該讀出什么樣的預(yù)期？三次語(yǔ)氣相同嗎？（一次比一次兇狠）

　�。�6）你安的什么心是什么意思？能換個(gè)說(shuō)法嗎？我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？換個(gè)說(shuō)法。

　�。�7）氣沖沖、溫和、可憐、反正、再也通過(guò)觀察、想象，理解這些詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)朗讀。

　�。�8）分角色朗讀課文。

　�、僮杂烧彝瑢W(xué)組合表演朗讀，比賽讀。

　�、谀信纸巧首x課文。

　�、鄯謨纱蠼M分角色朗讀課文。

　　（9）小結(jié)第2-6自然段。

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。指導(dǎo)用先再最后的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。

　�、诮處熜〗Y(jié)：兇餓的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見(jiàn)狼是多么的蠻橫，不講道理，溫和善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由，一次又一次的跟狼講道理，結(jié)果是沒(méi)有用的。

　　讀了這篇課文，你有什么想法？

　　三、擴(kuò)散思維、啟發(fā)想象

　　1、如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭(zhēng)？

　　2、小組討論，指名說(shuō)，評(píng)議。

　　四、課文劇比賽。

　　小組隨意組合表演這篇課文，比賽讀。

　　教后小記：

　　從一年級(jí)起，就要重視讀詞讀句的常規(guī)訓(xùn)練，訓(xùn)練的起點(diǎn)要低，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀每一個(gè)詞，每一個(gè)句子，每一篇文章。在教學(xué)此文時(shí)，針對(duì)課文內(nèi)容，狼為了吃小羊故意找碴兒說(shuō)了三次，引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)真討論體會(huì)，并做多次的師范，聲情并茂。這樣，學(xué)生理解了課文內(nèi)容，舊能正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。學(xué)生讀時(shí)，做到了速度較快，語(yǔ)氣較重，一次比一次急促，一次比一次兇惡，表現(xiàn)了狼的狡猾、兇狠、急切地想吃到小羊的心情。同時(shí)，通過(guò)感情朗讀，學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，也提高了朗讀水平。

小羊和狼教案11

　　狼和小羊

　　1 談話引入

　　1、孩子們，你們喜歡聽童話故事嗎?老師今天從童話王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了兩位朋友.大家掌聲歡迎他們.(貼圖)

　　2、誰(shuí)來(lái)告訴我,在你的印象中狼和羊的`本性是什麼?

　　小結(jié):大家都說(shuō)的非常好,狡猾、兇殘的狼，善良、溫順的羊，它們會(huì)發(fā)生什麼故事呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)大家翻開書本132頁(yè).

　　二.初讀課文.整體感知

　　1.自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字.注意讀準(zhǔn)字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請(qǐng)教同學(xué)和老師,并多讀幾遍.

　　過(guò)渡:同學(xué)們讀的很認(rèn)真,我們一起來(lái)看看這些詞語(yǔ)寶寶你會(huì)讀嗎?

　　2、檢查字音

　　【詞語(yǔ)】(請(qǐng)大家看大屏幕、先自己讀讀,待會(huì)請(qǐng)你來(lái)讀.)

　　誰(shuí)來(lái)讀,其它同學(xué)豎起耳朵傾聽,待會(huì)請(qǐng)你做小老師來(lái)評(píng)評(píng)他讀的怎麼樣?【誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)?】你能比他讀得好嗎?請(qǐng)你做小老師帶大家讀讀

　　小結(jié)并過(guò)渡:哇,真棒!我們不僅會(huì)認(rèn)詞語(yǔ)寶寶,還學(xué)會(huì)了傾聽、學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià),這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn).除了這些我們還要學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)表達(dá).

　　過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們挺直腰板、拿好書快速地?cái)?shù)數(shù)狼和羊進(jìn)行了多少對(duì)話?(指名回答)同意嗎?

　　3 細(xì)讀課文、品讀三次對(duì)話

　　4 默讀課文

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文2-6自然段,畫出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次對(duì)話.想想狼是怎樣找碴兒的?說(shuō)說(shuō)你從中你讀懂了什么?

　　4 指名匯報(bào)7

　　過(guò)渡：同學(xué)們,學(xué)得那么起勁.老師真高興!誰(shuí)來(lái)把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(指名讀)

　　2 狼為什么要這么說(shuō)?它說(shuō)得對(duì)嗎?【沒(méi)錯(cuò),狼的無(wú)理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話.【指導(dǎo)讀】

　　3 〖T范讀

　　過(guò)渡:小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么?它當(dāng)時(shí)的心情怎樣?應(yīng)怎樣來(lái)讀這句話.

　　1 這句話說(shuō)狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個(gè)位置?】

　　我們?cè)侔牙呛脱虻牡谝淮螌?duì)話讀一讀,誰(shuí)愿意來(lái)讀狼說(shuō)的話,羊說(shuō)的話?【注意讀出狼和羊的語(yǔ)氣,其他同學(xué)讀旁白】

　�、诶沁€找了什么借口?小羊是怎么說(shuō)的?【誰(shuí)來(lái)說(shuō)?】你從中讀懂了什么?

　　3.師生合作讀三次對(duì)話(男女)

　　過(guò)渡:大家能讀出狼和羊各自的語(yǔ)氣,那能不能加上動(dòng)作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事.并比比,哪個(gè)小組合作的最愉快,演得最逼真!

　　4 演一演(小組練習(xí)表演狼和小羊的故事)

　　指2個(gè)小組上臺(tái)演,齊評(píng)議

　　小結(jié)過(guò)渡:大家真不簡(jiǎn)單,詹老師為你高興.你們不僅學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了表達(dá),還學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了表演!

　　可是可愛(ài)的小羊糟了(請(qǐng)看大屏幕:演示狼撲向小羊)

　　五.延伸拓展

　　過(guò)渡:可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢?請(qǐng)聰明的你幫小羊想個(gè)好辦法,怎樣才不會(huì)被狼吃了?【誰(shuí)來(lái)說(shuō)】

　　學(xué)到這里,你們還有什麼話想對(duì)狼或小羊說(shuō)的?

　　六、總結(jié)、布置作業(yè)

　　總結(jié):今天我們傾聽了狼和小羊的故事,掌握了很多的學(xué)習(xí)方法.詹老師為你們高興!也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋?代表小羊謝謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法.

　　請(qǐng)聰明的你,接著寫寫狼和小羊的故事?

小羊和狼教案12

　　目的要求

　　1、知識(shí)掌握目標(biāo)：

　　1）、通過(guò)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

　　2）、理解本課新詞：找碴兒、爭(zhēng)辯、齜等學(xué)會(huì)生字：喝、弄、沖、爭(zhēng)、反、撲。

　　2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：

　　1）、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。

　　2）、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、語(yǔ)感目標(biāo)：分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。

　　4、德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的理解，學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

　　重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說(shuō)的話。

　　難點(diǎn)：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書方法。

　　教具：課件

　　學(xué)時(shí)：２課時(shí)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　狼和小羊

　　狼

　　小羊

　　找碴兒：弄臟水溫和

　　：您站在上游

　　氣沖沖：說(shuō)壞話喊道

　�。何覜](méi)生下來(lái)

　　大聲嚷：反正都一樣

　　（兇殘）

　　（善良）

　　教學(xué)步驟：

　　第1課時(shí)

　　一、揭題：

　　課件：老師給你們帶來(lái)了2個(gè)小動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。

　　二、初讀，了解課文大意。

　　1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音。

　　2、分自然段，標(biāo)出。

　　3、找6個(gè)人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？

　　三、學(xué)課文。

　　1、指名讀第一自然段，同時(shí)課件演示。回答：告訴我們什么。

　　2、自由讀26自然段，想想狼和小羊有幾次對(duì)話，用筆畫出。

　　3、看第一次對(duì)話課件演示，指名回答：是第幾自然段？

　　師：狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)？

　　師：對(duì)！狼非常想吃小羊。誰(shuí)能把非常換成別的詞？就是說(shuō)，還可以說(shuō)成狼怎樣想吃小羊？

　　師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎么想呢？

　　師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說(shuō)一說(shuō)。

　　師：從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說(shuō)，小羊是在溪邊喝水，他根本沒(méi)做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

　　師：什么叫找碴兒？

　　師：故意找碴兒是什么意思？

　　師：說(shuō)得對(duì)。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說(shuō)明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語(yǔ)氣。

　　師：你安的什么心？這一句里的安是什么意思？

　　師：安的什么心，還可以說(shuō)是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。

　　師：狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話？

　　師：小羊說(shuō)的第一句話是個(gè)反問(wèn)句。誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話的意思？

　　師：（指圖講上游一詞后）這句話說(shuō)狼站在什么地方？水是怎么流的？誰(shuí)來(lái)指著圖（即小溪圖）說(shuō)說(shuō)？

　　師：小羊共說(shuō)了兩句話，先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足�？纯葱⊙蛑v理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。

　　師：誰(shuí)用溫和的態(tài)度和口氣讀讀小羊說(shuō)的話？

　　師：對(duì)，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。

　　4、看第二次對(duì)話，課件演示。問(wèn)：是第幾自然段。

　　小組學(xué)習(xí)：分提問(wèn)小組、分析小組、解答小組，然后匯報(bào)。

　　5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。

　　6、伴演自己喜歡的角色。

　　四、看板書總結(jié)全文。

　　第2課時(shí)

　　一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？

　　2、認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ)：

　　喝水

　　弄臟

　　氣沖沖

　　爭(zhēng)辯

　　反正

　　撲去

　　這些詞中有今天學(xué)的6個(gè)生字，指名讀一讀。（課件：6個(gè)生字）

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)喝

　�、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。

　�、谠鯓訉懫�？

　　2、學(xué)爭(zhēng)

　�、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。

　�、谠趺磳懫粒�

　　3、剩下弄、沖、反、撲按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)。

　　采�。鹤寣W(xué)生當(dāng)小老師，獎(jiǎng)勵(lì)等方法。

小羊和狼教案13

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，先后找了三個(gè)借口要吃小羊，小羊據(jù)理爭(zhēng)辯，反駁狼的故事。這篇寓言采有了對(duì)話的形式，運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，講出了狼和小羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　《狼和小羊》的故事大概，我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文的同時(shí)要大膽說(shuō)出自己的感受。

　　二、創(chuàng)造條件，抒發(fā)情感

　　1、讀一讀

　�、欧謩e劃出狼和小羊說(shuō)的話，自己試讀。

　　⑵選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

　　⑶小組內(nèi)讀，其它同學(xué)用自己的方式來(lái)評(píng)一評(píng)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語(yǔ)角色。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀，將讀落到實(shí)處，使學(xué)生體會(huì)不同人物的不同態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語(yǔ)感的目標(biāo)。）

　　2、辯一辯

　�、爬钦媸遣恢v道理，故意找碴，請(qǐng)用你自己的話來(lái)反駁狼找的借口。

　　①你可以找出哪些理由來(lái)反駁狼說(shuō)小羊把它喝的水弄臟了？（讓學(xué)生自由說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由）

　�、谀阍鯓觼�(lái)反駁狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)他的壞話？（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的說(shuō)法從不同的角度去說(shuō)）

　�、频谌卫遣幌朐贍�(zhēng)辯了，因此只有狼說(shuō)的話，沒(méi)有小羊的爭(zhēng)辯詞，如果你是那只小羊，聽了狼這樣的話，你會(huì)怎樣想？怎樣做？又會(huì)怎樣與它爭(zhēng)辯呢？請(qǐng)你像小羊那樣，既要說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，又要說(shuō)明理由。

　　假設(shè)有學(xué)生說(shuō)出：“要是我爸爸在背地里說(shuō)你的壞話，你應(yīng)該去找我爸爸，也不應(yīng)該吃我呀！”要組織學(xué)生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說(shuō)狼不好，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢？”讓學(xué)生體會(huì)：狼做了那么多壞事，別人說(shuō)他壞，那是事實(shí)，狼也沒(méi)有理由吃羊爸爸。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段，在爭(zhēng)辯中學(xué)生要不斷地理解課文，尋找根據(jù)，迅速作出合理的推理，還得組織清晰而有說(shuō)服力的語(yǔ)言來(lái)駁斥對(duì)方，這既是思維訓(xùn)練，也是語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。）

　　3、談一談

　�、耪勔徽勀銓�(duì)小羊的認(rèn)識(shí)：你認(rèn)為它是一只怎樣的羊？要說(shuō)清理由。

　　⑵如果小羊的頭腦是清醒的，他認(rèn)出了狼的本性，那他用什么辦法才能平安脫險(xiǎn)呢？（要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向，使之符合理性。）

　�、钦�(qǐng)你對(duì)狼（或小羊）說(shuō)幾句話。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會(huì)，使閱讀過(guò)程成為潛心讀書、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生在讀書中交流討論，發(fā)表見(jiàn)解，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益，把學(xué)習(xí)引深、拓寬，使他們?cè)谧宰x自悟的層面上又有一個(gè)提高。）

　　4、演一演

　�、判〗M合作，分工角色，自由練習(xí)。

　�、瓢鄡�(nèi)比賽（強(qiáng)調(diào)在演的過(guò)程中，要加進(jìn)自己的想象）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過(guò)程中把這些想象加進(jìn)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造力，學(xué)生在說(shuō)與動(dòng)的歡樂(lè)氣氛中受到教育，嘗到了成功的喜悅。）

　　三、課外延伸

　�、哦嗝襟w演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。

　　⑵課外閱讀《伊索寓言》。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教案之五，希望對(duì)你有幫助！

小羊和狼教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幫助幼兒熟悉理解故事內(nèi)容，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。

　　2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)黑洞洞和故事中部分角色語(yǔ)言。

　　3、教育幼兒同伴之間要互相幫助。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，小羊圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、邊模仿小羊的哭聲邊出示小羊的圖片：誰(shuí)哭了？你們猜小羊?yàn)?/p>

　　什么哭呢？

　　2、小羊到底為什么哭，聽完一個(gè)故事你們就知道了。

　　二、欣賞故事

　　1、教師講述故事，提問(wèn)：小羊?yàn)槭裁磿?huì)哭？故事里還有什么小動(dòng)

　　物？

　　2、小羊被狼吃掉了嗎？小動(dòng)物們是怎么打敗狼的。請(qǐng)你們?cè)俾犚?/p>

　　遍故事。播放多媒體課件。提問(wèn)：

　�、俟适碌拿纸惺裁�？

　�、谛⊙蛟谀睦锱龅搅死�，狼對(duì)小羊說(shuō)了什么？

　�、坌⊙蚴窃趺椿卮鸬模墒抢窃趺凑f(shuō)？

　�、苄⊙蚧丶液笮那樵趺礃�？它坐在門口哭都有什么動(dòng)物經(jīng)過(guò)了？

　　⑤他們對(duì)小羊說(shuō)了什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話）

　　⑥它們有沒(méi)有去幫小羊，它們商量了什么辦法對(duì)付狼？

　　⑦狼真的來(lái)了，它們是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：黑洞洞）

　�、嘧詈罄侠窃趺礃恿�？

　　三、團(tuán)結(jié)力量大

　　1、引導(dǎo)幼兒討論：平時(shí)小花貓、小黃狗、白馬、小羊都害怕狼，

　　為什么這一他們打敗狼呢？

　　2、讓幼兒明白：團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。

　　3、教育幼兒要互相幫助。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課感覺(jué)很匆忙，為什么呢？教師講的太多。一節(jié)課教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。但是要注意分寸。如何把握這個(gè)分寸呢？老師完全沒(méi)必要自己花那么大力氣來(lái)一次一次地講找碴兒。老師有時(shí)候就是低估了自己的孩子，總認(rèn)為還小，總是要包辦一切。其實(shí)根據(jù)我們班孩子的能力看，完全可以。

　　這節(jié)課是按照我預(yù)先想的流程走下來(lái)了，但是感覺(jué)上下來(lái)，沒(méi)有亮點(diǎn)，為什么呢？就是全是老師在引導(dǎo)，在講。課堂上，學(xué)生才是主角。不是孩子不行，是我今天根本沒(méi)給他們機(jī)會(huì)，他們沒(méi)時(shí)間來(lái)討論，來(lái)自己表演。老師讓孩子根據(jù)提示語(yǔ)來(lái)讀，反復(fù)讀，各種形式讀，但是讀來(lái)讀去，都是孩子跟著老師的感覺(jué)來(lái)走。都是老師的理解。要孩子更加進(jìn)入角色，必須讓孩子自己來(lái)想，從自己的角度來(lái)解讀角色。

小羊和狼教案15

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《小羊和狼》是一個(gè)很長(zhǎng)的故事，如何用一個(gè)教時(shí)的時(shí)間完成教學(xué)活動(dòng)，考驗(yàn)的是老師對(duì)目標(biāo)的價(jià)值定位，及如何達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。本次活動(dòng)側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的記憶力及認(rèn)真傾聽的能力，故事只是一個(gè)載體，所以教師的提問(wèn)緊緊圍繞"角色"和"角色行為"，不開展其他討論。另外，利用圖片排列的方式，也能夠很好地幫助幼兒梳理故事情節(jié)，使邏輯思維更加清晰。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒清楚地了解故事中的角色及其相應(yīng)的本領(lǐng)，培養(yǎng)記憶力和認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

　　2、幫助幼兒理解互相幫助、解決困難的重要性。

　　3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件，四種動(dòng)物(貓、狗、馬、大象)的圖片，白紙，記號(hào)筆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、介紹故事名稱--引起聽故事的興趣。

　　1.今天聽的故事，是關(guān)于一只小羊和一只大灰狼的，你們猜他們倆在一起會(huì)發(fā)生什么事呢?

　　2.那小羊會(huì)被狼吃掉嗎?

　　過(guò)渡語(yǔ)：小羊究竟會(huì)不會(huì)被狼吃掉?誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助他用了什么方法幫助他?聽了故事你就會(huì)知道了?(邊說(shuō)邊在黑板架上放上"誰(shuí)"和"怎樣幫"的字。)

　　二、聽故事--了解故事中的角色及其幫助小羊的方法。

　　1、聽故事第一部分。(從頭聽到小動(dòng)物分別說(shuō)要來(lái)幫助小羊。)

　　1)你聽到哪些動(dòng)物來(lái)了?(說(shuō)一個(gè)在黑板上放一個(gè)動(dòng)物圖。)

　　2)他們都是怎么對(duì)小羊說(shuō)的?

　　3)你猜猜這些小動(dòng)物會(huì)怎樣幫助小羊呢?

　　2、聽故事第二部分。(一直聽到小動(dòng)物們躲起來(lái)。)

　　1)你聽到小動(dòng)物分別準(zhǔn)備怎樣對(duì)付大灰狼?(說(shuō)一種老師在白紙上畫一個(gè)標(biāo)記)

　　2)為什么這四個(gè)小動(dòng)物會(huì)用這種方法來(lái)對(duì)付大灰狼呢?

　　3、聽故事最后一部分。(聽到故事結(jié)尾。)

　　1)小動(dòng)物們是用這四種方法對(duì)付大灰狼的嗎?

　　2)誰(shuí)先開始的?接著是誰(shuí)?(根據(jù)幼兒再次做的回憶調(diào)整黑板上圖片陳列的布局。)

　　3)大灰狼最后怎樣了?

　　小結(jié)：每個(gè)動(dòng)物都有自己不同的本領(lǐng)，用自己最大的本領(lǐng)可以解決困難。

　　三、再次欣賞故事--幫助幼兒理解互相幫助力量大。

　　小結(jié)：小羊自己是對(duì)付不了大灰狼的，還是要靠大家集體的力量。

　　教學(xué)反思：

　　大灰狼是班上孩子們都很熟悉的動(dòng)物，特別是班上在經(jīng)過(guò)《小兔乖乖》及《喜洋洋與灰太狼》的廣為流傳后，大灰狼這個(gè)形象更是深入人心。而一直以來(lái)大灰狼都是以“大壞蛋”的形象來(lái)為孩子們所熟知，因此今天我們開展的這個(gè)《小羊和狼》的表演活動(dòng)，孩子們都十分的感興趣，整個(gè)活動(dòng)的氣氛都很高漲。

　　但是在游戲的過(guò)程中，我還是出現(xiàn)了一些不足與失誤：

　　1、在游戲活動(dòng)開始時(shí)我先利用多媒體視頻來(lái)展示給孩子們一個(gè)生動(dòng)的故事，并引導(dǎo)孩子們回憶故事中小動(dòng)物的出場(chǎng)順序及對(duì)話。接著以頭飾來(lái)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行再現(xiàn)，孩子們都十分認(rèn)真的聽。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下大多都能記住故事角色的行為、語(yǔ)言。本次游戲，幼兒的主導(dǎo)地位得到了很好的體現(xiàn)，教師把幼兒的主體性放在第一位，以幼兒為主，讓幼兒利用自己的想象力去創(chuàng)編各種小動(dòng)物的動(dòng)作和角色特征，讓幼兒的創(chuàng)造力得到很大的體現(xiàn)。但是由于教師把重點(diǎn)都放在故事內(nèi)容的回憶上了，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致后面孩子們的表演時(shí)間就少了很多。

　　2、在讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，教師沒(méi)有很好的及時(shí)的將幼兒的動(dòng)作進(jìn)行提煉，創(chuàng)造性也沒(méi)有得到很好的提升，如小花貓用爪子狠狠的朝大灰狼抓去，在抓的動(dòng)作及表情上，孩子們都隨大流，別人怎么做，自己就跟著怎么做，沒(méi)有自己的創(chuàng)造力。

　　3、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)，大部分幼兒能根據(jù)自己的理解評(píng)價(jià)同伴之間的表現(xiàn)，但是評(píng)價(jià)的理由卻不能說(shuō)出來(lái)，在這方面教師還應(yīng)該多加引導(dǎo)。

　　4、本次提供的游戲道具有限，表演的場(chǎng)地劃分存在一些不合理現(xiàn)象。教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事情節(jié)，讓幼兒明確在故事中所要表演的內(nèi)容；同時(shí)了解故事發(fā)展的順序。在引導(dǎo)幼兒探索時(shí)并豐富游戲材料，為下一次游戲提供必要的支持。

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