精選水教案模板合集7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的水教案7篇,歡迎大家分享。
水教案 篇1
一、 教學(xué)目標:
1、了解地球上水的分布,知道淡水資源十分有限。
2、知道大部分的水污染是人類造成的,污染的水對自然界和人類自身都有害。
3、了解浪費水的現(xiàn)象和節(jié)水方法,學(xué)習(xí)做凈化水的實驗,形成初步的節(jié)水意識和獲取干凈淡水的意識。
二、教學(xué)重點與難點
重點:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),了解淡水資源的缺乏,形成節(jié)水意識。 難點:能根據(jù)提供的材料、數(shù)據(jù)進行分析,從而理解地球上缺乏淡水資源。
三、教學(xué)安排
一課時
四、教學(xué)準備
多媒體課件、凈化水的實驗器具
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬 激趣導(dǎo)入,揭示課題:
談話:孩子們,你們喜歡猜謎語嗎?咱們先來猜個謎語,好嗎?(課件出示謎面后師說:謎面是這樣的):因為有你,小草變得嫩綠;因為有你,魚兒游得歡暢;因為有你,??因為有你,地球才這樣美麗。(水)
談話:孩子們,你們知道我們的生活中哪些地方要用到水嗎?好,今天,我們就一起來進一步了解地球上的水。課件出示課題。
。ǘ 認識水在地球上的分布
1、 談話:孩子們,你們知道我們的地球上哪些地方有水嗎?把你們所知道的說出來(學(xué)生答)孩子們說得都非常好,但孩子們的了解還不夠全面。下面我們邊看大屏幕邊聽老師介紹(課件出示圖片):地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。地下暗河及冰川是我們平常不多見的,但在它們中間也蘊藏了大量的水。
2、觀后小結(jié):孩子們,美嗎?是呀,水把大自然打扮得多么的絢麗多彩!
3、談話:孩子們,你們知道地球上是陸地的面積大還是海洋的面積大嗎?好跟著老師來看一看。(課件出示圖片)這是展開的地球平面圖,藍色的部分表示地球上的水,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄈ 認識淡水資源的缺乏
1、 談話:哇,地球上的水真多!孩子們,你們肯定會認為,地球上有這么多的水,那我們用水就會是取之不盡、用之不竭的吧!老師要對你們說的是,不是這樣,盡管地球上有這么多的海洋,這么多的水,可真正能供人類直接使用的水很少很少。不知道原因吧,聽老師給你們介紹(課件出示):地球上大部分的水是海洋里的咸水,這樣的水又咸又苦,不能飲用,不能澆灌植物,也難以用于工業(yè)。我們?nèi)祟惸苤苯邮褂玫乃仨毷堑,而地球上的淡水大部分又儲藏在南極和北極的冰川中,很難利用,大氣中還有小部分看不見的水蒸氣,也難以使用,這樣
就只剩河流、湖泊和少部分淺層地下水可供人類直接使用。
2、 談話:這樣吧,給你們打個比方:(課件演示)如果我們把地球上的水比作一個圓,其中海洋和咸水中的咸水占了97%,而淡水只占3%。再來看,我們又把這少得可憐的淡水再看做一個圓,有76%是被凍結(jié)在了南極和北極的冰川中,還要除去水蒸氣和深層地下水,人類真正能夠利用的淡水資源就只有這么一點。孩子們,從這個的比方中,你們有沒有意識到什么?(地球上的水又太少了)
3、如果孩子們的理解還不夠深刻,我們再來做一個比較(課件演示)如果地球上的水相當于一杯水,其中淡水只相當于一湯匙的水,而易于人們開發(fā)利用的淡水只相當于一滴水。
(四)了解水污染情況及處理方法
1、談話:可令人痛心的是,就這么一滴水,卻被地球上的人類自己給污染了,糟蹋了。
2、談話: “污染”是什么意思呢?(課件出示)書上給出了意思,老師把它打在了大屏幕上:如果水中溶解了對人體和其他生物有害的物質(zhì),水就被污染了。
3、 提問:孩子們,平時你有沒有發(fā)現(xiàn)我們的家鄉(xiāng)周圍有水污染的現(xiàn)象?它對人們的生活有哪些影響?
4、 談話:從同學(xué)們的發(fā)言中發(fā)現(xiàn),同學(xué)們對“水污染”的理解還不夠深入。具體地說,(課件介紹)“水污染”主要可分為“農(nóng)業(yè)污染”、“工業(yè)污染”、“生活污染”三大類。(農(nóng)業(yè)上噴灑農(nóng)藥、施加化肥,工廠排放有毒氣體和廢水,生活中亂扔垃圾等人類活動都會對水源造成污
染,只要人類或動植物使用了被污染的水,輕者中毒得病,重則導(dǎo)致動植物甚至是人類的死亡。)
咱們來看幾組圖片(課件介紹):污染的水讓河流不再美麗,讓大量魚兒死亡,讓動物、家畜死亡,讓樹木死亡,讓莊稼果樹死亡,讓人類生病??
5、孩子們,這只是水污染造成的一部分后果,此時此刻,你們的心情輕松嗎?有什么想說的嗎?
。ㄎ澹 進行節(jié)約用水的教育
1、 談話;孩子們,水資源是這樣的寶貴,但在我們的生活中還有很多浪費水的現(xiàn)象,你們知道嗎?跟著老師去看看吧。ㄕn件出示圖片)
2、提問:孩子們,為了節(jié)約寶貴的水資源,你會在平常的生活中怎樣節(jié)約用水 ?孩子們說得真好!老師相信你們都會成為節(jié)約用水的好孩子。老師再給你們介紹幾種節(jié)水方法(課件出示):(1)淘米水洗菜,再用清水清洗,不僅節(jié)約了水,還有效地清除了蔬菜上的殘存農(nóng)藥;
。2)洗衣水拖地、擦地板、沖廁所,第二道洗衣物的洗衣水擦門窗及家具、洗鞋襪等;(3)家庭澆花,可用淘米水、茶水、洗衣水等;(4)刷牙用杯子接好水時、淋浴擦香皂時關(guān)掉水龍頭;(5)洗餐具、食具上的油污,可先用紙擦除,再洗滌,等等 。
3、孩子們,淡水資源已產(chǎn)生危機,已成為人類面臨的嚴峻問題,除了要節(jié)約用水,人們還想了很多獲取干凈淡水的辦法。下面,我們就來試一試這些辦法,我們來做一個用過濾的方法凈化水的實驗。誰愿意上臺來和老師一起做?
(六) 布置作業(yè)
另一個咸水變淡水的實驗,孩子們回到家里在爸爸媽媽的指導(dǎo)下做。
。ㄆ撸 課堂總結(jié)
談話:孩子們,淡水資源已非常的寶貴,讓我們行動起來,珍惜每一滴水吧,如果不珍惜水,最后一滴水將是人類的眼淚;诤薜难蹨I!
水教案 篇2
活動目標:
1、通過實驗,培養(yǎng)幼兒的觀察能力,激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的探索精神。
2、幼兒能感知水的三態(tài)變化,初步了解自然界中水的循環(huán)過程。
活動重點:
幼兒感知探索水的三態(tài)變化,初步了解自然界中水的循環(huán)過程。
活動難點:
在活動過程中,通過實驗感知水的三態(tài)變化,而不是教師直接口述給幼兒這個概念。
活動準備:
多媒體課件、電熱水壺一個、涼玻璃片、裝有熱水的玻璃杯子、每人一塊冰、圖表
活動過程:
1、情景設(shè)置:"小朋友,今天我們班來了一個小客人,你們想知道它是誰嗎?讓我們一起數(shù)1.2.3把它請出來好嗎?
2、出示冰塊,感知,討論教師出示冰塊,引導(dǎo)幼兒感知,教師啟發(fā)式的提問。
。1)小朋友這是什么?
(2)討論水和冰有什么不同?
。3)小朋友,那水為什么會變成冰?
3、觀察和實驗
實驗一:
教師將電熱水壺中的水燒開,幼兒仔細的觀察,之后教師再出示相應(yīng)的圖表一。
提問:(1)小朋友,你們要仔細的觀察熱水壺,告訴老師你看見什么了?
(2)那水和水蒸氣一樣嗎?
。3)想想水為什么會變成水蒸氣?
實驗二:
在熱水杯上放塊涼玻璃片,幼兒再觀察,并出示圖表二。
提問:(1)小朋友,老師在熱水杯上放了一塊涼玻璃片,你們仔細地觀察看看發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)你們想一想為什么會有小水滴呢?
實驗三:
幼兒分組實驗,自己操作教師發(fā)給小朋友每人一塊冰,幼兒自己操作,感知觀察,動手體驗探究的樂趣。出示圖表三。
4、聽故事,播放多媒體課件,《小水滴旅行記》讓幼兒進一步了解水的不同形態(tài)的變化和自然界水的循環(huán)過程。
提問:(1)小水滴被太陽公公曬著變成了什么?(水蒸氣)(2)水蒸氣在天空遇到冷變成了什么?(小水滴)(3)小水滴遇冷變成了什么?(雨,雪)(4)最后小水滴又回到了哪?(大地)5、看水的三態(tài)循環(huán)圖加深幼兒對自然界水的循環(huán)過程的了解。
活動延伸:
游戲:集體游戲《我是一滴快樂的小水滴》把自己化作水滴以游戲的的形式鞏固水的不同形態(tài)的變化。
水教案 篇3
本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認識了水的特點的基礎(chǔ)上,進一步認識冰是水的一種存在形式,初步了解冰與水之間的變化關(guān)系。在三年級上冊中,學(xué)生已經(jīng)知道冰是由水變化而來的,通過這節(jié)課學(xué)習(xí),要讓學(xué)生對溫度有一個更深的認識,明白溫度的變化是與熱量有關(guān)的,還可以為后續(xù)集中探討水的狀態(tài)變化與熱量的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。
在教學(xué)目標分析里面,根據(jù)新課程的要求我分別從科學(xué)概念、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個目標來看:
在科學(xué)概念里面,通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道當環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時,水開始結(jié)冰,從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài),水在結(jié)冰過程中,要向周圍放出熱量。
在過程與方法里面,通過觀察、記錄水結(jié)冰過程中的溫度及其變化,了解冰的特點,并比較冰和水的相同與不同。第二呢,要培養(yǎng)學(xué)生他自主探究的意識和能力。
在情感態(tài)度價值觀方面,我們通過科學(xué)實驗,培養(yǎng)學(xué)生在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度,感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化,同時激發(fā)學(xué)生求真務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度。
本節(jié)課的教學(xué)重點是:水結(jié)成冰的過程中的溫度變化。教學(xué)難點是:理解水為什么能結(jié)成冰。
根據(jù)這樣一些,我們本節(jié)課倡導(dǎo)的是以問題為中心,學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的自主探究模式(教法),也就是教師提出一個問題,比如說,我們在上學(xué)期已經(jīng)知道了水的`特點,那么能否根據(jù)水的特點來推測冰的特點呢?這個時候讓學(xué)生為主體,他們進行思考,通過提出問題,讓學(xué)生對這個問題進行探究,接著學(xué)生與學(xué)生交流,學(xué)生與教師交流,然后通過實驗觀察來證明,我們的這個猜測是否正確呢?接著我們通過多媒體等這些相互結(jié)合的方法進行教學(xué)。
本節(jié)課主要采用的是探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式(學(xué)法),要求學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象,學(xué)會用理論來指導(dǎo)水結(jié)冰的知識的學(xué)習(xí),同時知道,對同類物質(zhì)進行比較,這里主要是對冰和水的各自特點的比較,來加深他們對于知識的理解和掌握。
教學(xué)程序是本節(jié)課的重點,為了講好教學(xué)程序,我分四個環(huán)節(jié):
第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課;
第二個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)(突出重點,突破難點);
第三個環(huán)節(jié)是課堂小結(jié);
第四個環(huán)節(jié)是隨堂練習(xí)。
在導(dǎo)入新課里,我分三步,第一步知識回顧;第二步,引入視頻;第三步我來設(shè)置問題。知識回顧是“你還記得上學(xué)期我們學(xué)過的水都有哪些特點嗎?”學(xué)生對于這個問題都有自己的答案,通過交流我們很快就可以得到水的各種特點,接著我們會看一個水結(jié)冰的視頻,通過這樣一個視頻給學(xué)生直觀的感覺,水放進冰箱的冷凍室,變成了固態(tài)的冰,是因為溫度下降了。接著我來設(shè)置問題,既然水結(jié)冰了是因為溫度下降了,那么水下降到什么溫度時,水開始結(jié)冰了呢?這個問題的設(shè)置,同樣是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們急切的了解水結(jié)冰的溫度。
第二個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué),突出重點,突破難點。我們前面講到本節(jié)課的重難點是水結(jié)成冰的過程中的溫度變化以及理解水為什么能結(jié)成冰,所以我讓學(xué)生從測量水結(jié)冰前,結(jié)冰時的溫度來學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容。首先我給每組學(xué)生準備了一個裝有碎冰的燒杯,一袋食鹽,一個盛有少量水并插有溫度計的大試管,在這里呢,我對這個實驗裝置進行了改良,本來這個溫度計需要學(xué)生手拿的,但考慮到三年級學(xué)生好動的特點,我用一個帶孔的橡膠塞把這個溫度計固定住了,這樣的話就可以很穩(wěn)定地將溫度計的玻璃泡固定在試管的水中央。接下來就開始做實驗了,首先我們在這個裝有碎冰的燒杯中插入這根大試管,用溫度計觀測試管中水溫的變化,此時,同學(xué)們都很期待試管中的水能變成冰,但結(jié)果是讓人失望的,這個時候,我會問學(xué)生,溫度計的溫度下降了,但是試管中的水卻沒有結(jié)成冰,說明,水的溫度降的還不夠低,誰有辦法讓這溫度變得更低呢?接下來,學(xué)生對這個問題展開討論,到底應(yīng)該怎么做?預(yù)設(shè)1,學(xué)生知道方法,加鹽;預(yù)設(shè)2,不知道,由我直接告訴學(xué)生,我們可以在碎冰中加入食鹽,來加快冰的融化,就可以制造更低的溫度。
學(xué)生重新開始實驗,在碎冰中加入較多的食鹽,觀察水開始結(jié)冰前以及結(jié)冰時的溫度變化,使學(xué)生通過實驗,發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰時的溫度始終保持在0℃,在這里,使學(xué)生糾正這樣一個錯誤認識,我們學(xué)生一直認為水結(jié)冰時的溫度在0℃以下,和環(huán)境溫度的變化相混淆。
實驗中用到了食鹽來加快冰塊的融化制造更低的溫度,根據(jù)新課程當中,要求對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的教育,我們會讓學(xué)生將所學(xué)到的知識用于到我們的實際生活當中,比如,我們可以在下雪的馬路上撒點鹽,來加快雪的融化,讓他們感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
第三個環(huán)節(jié),課堂小結(jié)。這里我會啟發(fā)學(xué)生思考,本節(jié)課我學(xué)到了什么,我學(xué)到了哪些科學(xué)知識,我學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)方法,我還有什么地方不懂,以及對教師的教學(xué)方法還有怎樣的一種建議,通過學(xué)生與學(xué)生的交流,教師與學(xué)生的交流,讓學(xué)生在一個和諧的氛圍當中來學(xué)習(xí)科學(xué)知識。
第四個環(huán)節(jié)是隨堂練習(xí)。這里我會出一些與本節(jié)知識相關(guān)的習(xí)題,通過讓學(xué)生在課堂直接完成,使得他們加深對水結(jié)冰本節(jié)課的理解。
水教案 篇4
活動目標
1、嘗試實驗,獲得有關(guān)容量守恒的經(jīng)驗。
2、樂意動手動腦探究水的變化,了解它的主要特性。
3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
4、體會數(shù)學(xué)的生活化,體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
活動準備
1、趣味練習(xí):容量比較;
2、標有刻度的瓶子,水,記錄紙,筆。
活動過程一、觀察提問1。出示趣味練習(xí):容量比較教師:小朋友看一看這六瓶水是一樣多的嗎?你是怎么知道的?
小結(jié):現(xiàn)在我們想辦法做一下實驗,比較一下水的多少吧。
二、實驗操作
1、教師:用什么辦法驗證呢?怎么操作?
要求:實驗用的兩瓶水不能混在一起,實驗時動作慢一點,避免將水灑出影響實驗結(jié)果。
2、記錄實驗結(jié)果
。1)高矮不同的兩只瓶子方法是通過比較水位的高低,我們可以看出瓶子的水是一樣的。原來瓶子的高矮是不影響水的多少的。
(2)粗細不同的兩只瓶子小選擇兩個相同的空瓶,把裝在大小不同的瓶內(nèi)的飲料倒入其中,比較出飲料一樣多。
方法,任選一個瓶子,將一瓶飲料倒入,用筆畫或粘紙條的方法做標記,把飲料倒出后再將另一瓶飲料倒入該瓶,看飲料位置與原來留下的標記是否一致,比較出飲料一樣多原來瓶子的粗細是不影響水的多少的。
。3)一只含內(nèi)容物的的瓶子內(nèi)容物為石子方法是取出瓶中石子,比較水位的高低。
內(nèi)容物為海綿小結(jié):方法是將海綿中的水擠回瓶中,比較水位的高低。
原來瓶子里面是否有物體是不影響水的多少的。
3、總結(jié):瓶子的高矮、粗細、內(nèi)含物是不影響水的多少的,這種現(xiàn)象就叫做容量守恒。
三、活動延伸想一想,如果把兩塊一樣重的橡皮泥塞進不同形狀的瓶子里,橡皮泥會變重嗎?回去試試看吧!
反思
本節(jié)教學(xué),課前我準備不充分,語言組織不嚴謹,在環(huán)節(jié)上銜接不好,以至于活動層次有點不分明。這個活動的教具太多,擺放的問題我考慮的不周到。針對這個活動中出現(xiàn)的一些問題,課后我深入地反思,希望在下一次活動中,能夠更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。
水教案 篇5
活動目標:
1、 啟發(fā)幼兒聆聽水的歌唱,并嘗試用水聲隨歌曲打擊相應(yīng)節(jié)奏,感受水聲的美妙。
2、 幼兒通過操作活動,體驗水的樂趣,并產(chǎn)生對水的喜愛之情。活動準備:幼兒每人三杯水(各裝不同量的水)、調(diào)羹
活動建議:
一、 引起興趣:
1、 歌曲《搖籃曲》,幼兒自由隨歌曲邊哼唱,邊做動作進入活動室。
2、 請幼兒觀察杯子里的水量的區(qū)別,并告訴幼兒今天要和水娃娃做游戲。
說明:第一步是從幼兒的興趣和需要出發(fā),通過音樂游戲,使幼兒在輕松的氛圍中進入教學(xué),并引起幼兒產(chǎn)生對水的興趣,這是探究和體驗的前奏。
教師指導(dǎo)語言:小朋友看,你們面前放著什么呀?(水)對啦!今天我們小朋友要和三個水娃娃一起做游戲,你們發(fā)現(xiàn)它們長得有什么不一樣?
二、 嘗試運用水杯演奏樂曲:
1、 幼兒自主探究:裝有不同容量的水杯,能發(fā)出不同高低的聲音。
2、 教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水杯能演奏出音樂中的高音、低音、中音,感受水聲的美妙。
說明:進入有目的的探究階段。這里強調(diào)讓幼兒自主探索,通過用調(diào)羹敲打水杯,自己發(fā)現(xiàn)不同量的水杯所發(fā)出的聲音高低也不同,加上教師有意識的引導(dǎo),使幼兒發(fā)現(xiàn)水也能唱歌。
教師指導(dǎo)語言:1、小朋友仔細聽聽看,每個杯子發(fā)出的聲音一樣嗎?
2、老師和你們一起先敲水最少的杯子,聽聽看聲音是怎么樣的?水最多的呢?
三、 嘗試用水聲為樂曲配伴奏:
1、 聽歌曲《搖籃曲》,嘗試打擊水杯為樂曲配伴奏。
2、 給水杯增加色彩,增添活動的趣味性。
說明:在給樂曲配伴奏的過程中,使幼兒進一步對水有了直接的體驗和感知,同時也更激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。同時再通過給水添加顏色這一環(huán)節(jié),使幼兒更產(chǎn)生對水探索的興趣與喜愛。
教師指導(dǎo)語言:1、今天我們小朋友來做一回小指揮,讓水娃娃唱起好聽的歌曲吧!
2、老師給你們的水娃娃穿上漂亮的衣服,再和它們做游戲好嗎?(分別給各個水杯加紅、黃、蘭顏色)
水教案 篇6
第一課時
目的要求:
1.了解景物描寫的時間和空間順序
2.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力
重點:了解景物描寫的時間和空間順序
難點:有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)
初讀課文,借助字典,掃清生字生詞
二、導(dǎo)入
1.作者簡介
趙麗宏,上海人,當代作家、散文家、詩人,上海作家協(xié)會副主席。1951年2月出生于上海,種過田,學(xué)過木匠,做過鄉(xiāng)村郵遞員。1977年考入華東師大中文系,1982年畢業(yè)后在《萌芽》月刊從事文學(xué)編輯工作。1987年成為上海作家協(xié)會專業(yè)作家。20xx年被華東師大文學(xué)院聘為客座教授。其主要作品有散文集、詩集、報告文學(xué)等共40余部。
2.周莊簡介
周莊——江南第一水鄉(xiāng),位于蘇州城東南38公里的昆山市境內(nèi),始建于公元1086年。原是一個偏僻的小村。宋代迪功郎周君在此設(shè)莊,舍宅為寺,百姓感其恩德,故稱此莊為“周莊”。由于周莊“鎮(zhèn)為澤國,四面環(huán)水,咫尺往來,皆須舟楫!惫蕷v代免遭戰(zhàn)亂,900多年來仍保留獨特的古樸的江南水鄉(xiāng)風貌。
“三分水,二分橋,一半是舊城”。水巷、拱橋、石板街、古屋構(gòu)成了周莊水鄉(xiāng)特有的風貌。鎮(zhèn)內(nèi)河汊縱橫,四條水道將古鎮(zhèn)分割為“井”字型,形成八條長街;小小周莊,就有14座石橋,分別建于元、明清三代;鎮(zhèn)上的建筑,古色古香,粉墻花窗,傍水而建,全鎮(zhèn)近千座民居中明清及民國初年建筑占一半以上;這些形成了周莊獨特的風景。
著名畫家吳冠中曾贊嘆:“黃山集中國山川之美,周莊集中國水鄉(xiāng)之美”。
周莊被譽為“中國第一水鄉(xiāng)”,名副其實。
三、朗讀課文
下面,就請同學(xué)來朗讀這篇優(yōu)美的《周莊水韻》,讓我們一起走進美麗的江南水鄉(xiāng)——周莊。
為突破難點,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第四自然段,以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
四、理清文章思路
分析文章結(jié)構(gòu)
文章可分兩部分
一(1—3自然段):敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象。
二(4—6自然段):作者三次游周莊的情景及感受
五、探究:
1、作者從幾個方面來寫周莊給他的總印象?
水中倒影:漾動的彩綢
小河泛舟:接連掠過的拱橋 只有在威尼斯才能見到
“井”型河道:古鎮(zhèn)綴為一體
2、作者第一次和第二次所見到的周莊景象有什么不同?
第一次:飄忽朦朧——水墨畫 第二次:純凈、簡單、明快、對比強烈——版畫
3、第三次所看到的節(jié)日夜景和前兩次又有什么不同?
前兩次:寧靜、含蓄、朦朧、莊重的周莊
第三次:極力渲染周莊的節(jié)日熱鬧氣氛,是一幅色彩斑斕,氣氛熱烈的油畫。
作者語言功底深厚,為我們展示了三幅風格迥異的周莊風景圖。
4、作者描寫古鎮(zhèn)的節(jié)日夜景,是按怎樣的時間和空間順序來寫的?
時間順序:坐船從古鎮(zhèn)的這頭到古鎮(zhèn)的盡頭
空間順序:水中——屋脊——天空——屋脊——水中。從下到上再從上到下。
5、此文與《巴東三峽》寫法上有什么不同?
《巴東三峽》:按時間、空間順序記敘作者游歷的全過程
《周莊水韻》:記敘對象的空間相同,但隨時間的轉(zhuǎn)換,景色各異,三次游周莊的所見和感受都不相同。
六、作業(yè)
1、字詞積累聽寫并解釋
2、課后練習(xí)一、三。
水教案 篇7
教學(xué)目標:
1.認識本課生字五個,會寫11個。
2.與《春潮》對比閱讀,體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。
3、用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式,體會作者用詞造句的妙處。
4、讓學(xué)生在熟讀成誦中,達到積累語言、提高表達能力的目的。
教學(xué)重點:
與《春潮》對比閱讀,體會兩篇課文不同的風格,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
教學(xué)難點:
用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式,體會作者用詞造句的妙處。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們,昨天,我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里,今天,三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來——-板書課題
2、學(xué)生齊讀課題。
。ㄓ捎跊]有相關(guān)的音像資料,因此教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,初次提示學(xué)生要與《春潮》對比閱讀。另外本課語言優(yōu)美,因此教師在設(shè)計導(dǎo)語、總結(jié)語時也應(yīng)力求優(yōu)美,與文章意境相符。)
二、初讀課文,自學(xué)字詞,整體感知;:
1、自己讀課文,注意讀準字音。
2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。(出示的生詞包括含生字的,和以前沒接觸過的,如:催促、應(yīng)和)
3、交流:同學(xué)們在預(yù)習(xí)時通過解決了哪個詞語。(四年級應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語的習(xí)慣,尤其應(yīng)該強化對詞典等工具書的使用。)
4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查學(xué)生讀書的收獲,引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書:水清如明鏡
水聲如音樂)
學(xué)生的收獲可能是零亂的,教師要幫助學(xué)生進行歸納整理,也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
如:學(xué)生可能籠統(tǒng)的說——三月桃花水很美,教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀,再問問他:“這幾句寫的是水的()美!
三、精讀悟情
教師小結(jié):看來,兩讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文,圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。(學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書記號做批注。)
“水聲如音樂”——
1、學(xué)生交流畫出的語句。(1、3、4段)
2、(重點指導(dǎo)朗讀第四段)請大家先想一想這一段該怎樣讀,在自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀,男女生進行朗讀比賽。(發(fā)現(xiàn)讀的好的,讓他說說自己為什么讀的好——如;把自己當做沉睡了一冬的河流,醒來后心情愉悅;再如:學(xué)生結(jié)合“呵,河流醒來了!”一句,體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜、之情……)
4、教師引讀第三段,全班感情朗讀第四段。
5、這樣動聽的流水聲,你想用一個什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比等修辭方法。)
水清如明鏡——
1、學(xué)生交流畫出的語句。(2、5、6段)
2、(重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影)
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。
5、說一說你仿佛看到了什么?(結(jié)合讀書所得說,也可以繼續(xù)展開想象說,教師及時評價——這是省略號里藏的話。)
四、總結(jié)全文;
1、三月桃花水,聲如音樂,清如明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——
全班齊讀7-9自然段。
2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)
3、讓我們也把這“比金子還貴,比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。全班配樂朗讀全文。
點評:
1、以讀為本貫穿課堂始終,讀的形式多種多樣,讀的指導(dǎo)手段豐富多彩,重視了默讀的訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像;這有利于語言的積累和感悟,有利于培養(yǎng)語感,加強情感的熏陶,整體把握課文內(nèi)容。教師把握住了這一點,沒有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實際談感受而占去了學(xué)生讀書的時間。
2、閱讀過程中教師設(shè)計了具有啟發(fā)性(激發(fā)思考)和開放性(各種角度尋求答案;富有引起對話的魅力)的問題,給學(xué)生以廣闊的讀書、思考空間,鼓勵自由學(xué)生發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨特的生活經(jīng)驗、感受和體會相互啟迪。如:“三月桃花水給你留下了什么印象?”這是個牽動著全段的問題,幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來回答。這樣的問題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間,也會使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生從語言文字、自己的生活體驗、情感的共鳴等多方面談自己感動的原因,讓多個孩子交流感受,讀議結(jié)合中,課堂成為師生互動、對話的舞臺。教師還重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨立思考能力,培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程與方法。本節(jié)課無論是創(chuàng)設(shè)情境、識字、閱讀還是說話,處處體現(xiàn)了方法與過程的指導(dǎo),以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
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