【推薦】美術(shù)教案模板匯總六篇
作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的美術(shù)教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
美術(shù)教案 篇1
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、認(rèn)識“五一”勞動(dòng)節(jié)的多媒體課件。
2、工人、農(nóng)民、醫(yī)生、老師、廚師、司機(jī)、售貨員的圖片。
3、《勞動(dòng)最光榮》音樂。
活動(dòng)過程:
1、欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》,在精巧的歌曲中引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。導(dǎo)入語:今天,老師請你們聽一首好聽的歌曲,你們聽聽里面都有誰?
2、介紹“五一”國際勞動(dòng)節(jié)。
老師:這首歌是說小蜜蜂愛勞動(dòng),為人們采花蜜,人們都喜歡它,我們?nèi)藗円矏蹌趧?dòng),過幾天就是一個(gè)全世界人民的節(jié)日,你們知道是什么節(jié)日嗎?1)老師出示五月一日的日歷,請幼兒認(rèn)讀五月一日,提示幼兒想一想為什么字是紅色的?這是什么節(jié)日?是誰的節(jié)日?2)講授“五·一”勞動(dòng)節(jié)的來歷,告訴幼兒五一勞動(dòng)節(jié)是全3)請幼兒說一說,世界勞動(dòng)、工作的人都過的一個(gè)重大節(jié)日。你的父親、母親是做什么工作的,你還知道有哪些勞動(dòng)者?
3、觀看《“五一”勞動(dòng)節(jié)》的多媒體課件,認(rèn)識勞生動(dòng)民。
1)觀看課件,邊看邊穿插提問和指引,啟發(fā)幼兒理解勞動(dòng)者是用自己的勞動(dòng)為大家服務(wù)的人。
2)請幼兒說一說,你知道都有哪些勞動(dòng)者。
4、出示勞動(dòng)者圖片,指引幼兒建立尊敬勞生動(dòng)民的感情。
1)觀看圖片,說一說他們都是誰?是干什么工作的。例如:醫(yī)生為患者看病,清潔工把街道掃除的干潔凈凈,司機(jī)開車讓人們出行更便利,廚師會(huì)做好吃的菜,老師教授知識,建筑工人蓋高樓大廈,農(nóng)民種莊稼等等。2)依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约荷磉叺膭趧?dòng)者。通過討論,啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)他們的工作和小朋友生活的關(guān)系,指引幼兒尊敬他們。
活動(dòng)延伸:讓幼兒為老師、父母或其他勞動(dòng)者制作一份小禮物,祝賀他們的節(jié)日。
活動(dòng)反思:在活動(dòng)中運(yùn)用了音樂帶動(dòng)幼兒歌唱和表演,很好的吸引了幼兒的注意力,活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合。
隨后通過提問的方式向幼兒介紹了五一勞動(dòng)節(jié)的來歷,介紹了各行各業(yè)不同階層的勞動(dòng)者,并通過圖片觀察了解了各行各業(yè)的職業(yè)特點(diǎn),組織幼兒互相談一談自己父母的職業(yè),并說出他們的辛苦,讓幼兒深知?jiǎng)趧?dòng)是最光榮的事情,潛移默化的培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識;顒(dòng)中的不足之處,由于小班幼兒對于節(jié)日的概念及意義的意識模糊加之沒有很多的生活經(jīng)驗(yàn),所以在出示各行各業(yè)勞動(dòng)者圖片時(shí),不能很快說出勞動(dòng)者的職業(yè),所以在這次教學(xué)活動(dòng)中幼兒的主體性沒有得到很好的發(fā)揮,這也是在組織活動(dòng)前準(zhǔn)備及預(yù)設(shè)不足所導(dǎo)致的。
美術(shù)教案 篇2
1.目的:能運(yùn)用圖形組合的方法大膽畫四肢著地站立的動(dòng)物。
2.根據(jù)畫面進(jìn)行想象橋上、橋下的事物。
3.大膽地運(yùn)用兒歌講述畫面。
2. 準(zhǔn)備:1.黑色水彩筆
2.過橋作品
3.圖片小狗、小貓、老虎、獅子等四肢著地站立的動(dòng)物
1.欣賞與討論
、沤裉,老師給小朋友看一張聽兒歌猜一猜的圖畫,我來念兒歌,請大家猜一猜。
、瞥鍪拘蕾p作品的局部并念兒歌:“地上有座橋,鳥兒橋上飛,小兔橋下跳,請你猜一猜這是什么橋!
⑶提問:這是一座真的橋嗎?(這是動(dòng)物可不是真橋)這座橋的橋面是動(dòng)物的什么部位?(橋面是動(dòng)物的身體)四條腿是橋的什么呢?(橋墩)那么,它到底是誰呢?(教師展示全圖:“原來是座小狗橋)
、冗@是一首可以變的兒歌:教師用換紙的方法遮住畫面頭部,引導(dǎo)幼兒念兒歌,念到最后一句變出“獅子橋”、“老虎橋”、“小貓橋”。
、蓜偛牛覀円豢吹絼(dòng)物的頭,就猜出這是什么橋,大獅子頭的周圍有什么?(獅子頭四周長著長長的毛)小狗的耳朵長在哪里?(狗
耳朵長在頭的兩邊)貓和虎的耳朵都長在兩角上,又有什么不同?(貓的耳朵尖,虎的耳朵圓的)
2.引導(dǎo)思考
a.除了鳥兒在橋上還有誰(白云、氣球、星星、蝴蝶,幼兒說,老師畫)
b.除了小兔在橋下還有誰(青蛙、烏龜、蝸牛??等)
3.幼兒作畫,創(chuàng)作要求。
a.小動(dòng)物都想要變橋給大家猜,你們還會(huì)變些什么四條腿動(dòng)物呢?
b.要把頭畫大,身體畫長。
4.引導(dǎo)評價(jià)
看小朋友的作品念兒歌,猜猜這是什么橋,找找,哪些地方變樣了。
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目的:
1:學(xué)習(xí)鞏固線描淡彩畫的表現(xiàn)方法
2:運(yùn)用線描淡彩畫的方法技巧描繪出秋林的特點(diǎn)
重點(diǎn)難點(diǎn):
體現(xiàn)出秋林的特點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、水彩畫具
教學(xué)過程:
一:復(fù)習(xí)引題
1:教師出示線描淡彩畫<靜物>的優(yōu)秀作業(yè),提問復(fù)習(xí)線描淡彩畫的方法步驟
2:揭示并板書課題
二:分析畫法
1:抓住“秋林”的顏色特點(diǎn),體現(xiàn)出“秋”字
。1)回顧第七冊所學(xué)詩《山行》......停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花".詩中描寫了秋天楓林的顏色.
(2)學(xué)生回答自己觀察的秋林是什么色彩
(3)課件播放秋林圖片,讓學(xué)生更加了解秋林的顏色變化.
2:要體現(xiàn)出“秋林”的“林”字特點(diǎn)讓學(xué)生說說“林”的意義,使學(xué)生認(rèn)識到要表現(xiàn)“林”就必須畫較多的樹,而且要有一定的空間感。
三:講授示范
1:用線條畫出“秋林”的布局
先畫近處的樹,再畫遠(yuǎn)處的樹
先畫樹干,再畫主枝,最后畫樹葉,要注意用不同的線條表現(xiàn)不同樹葉的特征
2:用淡彩體現(xiàn)出“秋林”的特色
重點(diǎn)演示色彩的調(diào)配,并告訴學(xué)生別把顏色調(diào)得太均勻,免得色彩變化呆板。色彩既然要清淡又要富于變化
四:創(chuàng)作練習(xí)
想象畫出一幅秋林的線描
五:展示、、下課
美術(shù)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
(1)通過回憶、觀察,大樹的故事了解大樹的基本結(jié)構(gòu)(樹根、樹干、樹枝、樹權(quán)、樹葉等)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的大樹的故事想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達(dá)能力,
(3)通過學(xué)生活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識人與自然的關(guān)系,大樹的故事激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)綠色生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn);圍繞大樹的故事的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。
難點(diǎn):畫面構(gòu)思和組織。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué),導(dǎo)入新課。
1. 教師講一個(gè)有關(guān)大樹的故事
2. 板書課題: 大樹的故事
二、創(chuàng)設(shè)情境:
1. 提問:大樹由哪幾部分組成?
2.學(xué)生根據(jù)教師講的內(nèi)容進(jìn)行想象。
美術(shù)教案 篇5
要點(diǎn):這不僅僅是一堂極為常見的激發(fā)美術(shù)教學(xué)課,但教師的教育觀念發(fā)生變化之后,所采用的教學(xué)方法竟會(huì)完全不同于以往。
對待這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以往的教學(xué)是如何進(jìn)行的呢?該教師告訴我們:“習(xí)慣于利用大量范圖展示,來預(yù)防學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤,對于學(xué)生出現(xiàn)的問題總是”直接“解答,很少注重學(xué)生思維能力的發(fā)展!痹谶\(yùn)用這種教學(xué)方法時(shí),教師總是顯得十分拘謹(jǐn),將一切交代得非常具體,惟恐學(xué)生犯錯(cuò)誤,指望學(xué)生能夠掌握技法,創(chuàng)作(或制作)出完整的作品。在教市的嚴(yán)格要求下,以及教師提供的各種直觀范圖和演示活動(dòng)的作用下,學(xué)生可能能夠達(dá)到預(yù)期的目的。但是從教育的意義看,學(xué)生在完成這種行為的過程中,卻很少能夠獲得情趣和思維的激活,只是被動(dòng)地、機(jī)械地完成一項(xiàng)工作而已。
通過對課改所提倡的新的教育思想和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì),教師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化。教師們主動(dòng)地改變了自身的角色,同時(shí)相應(yīng)地導(dǎo)致了學(xué)生角色的變化,簡單地說,教師將自己放在了課堂“導(dǎo)演”的位置,而將學(xué)生當(dāng)作“演員”了,讓他們盡情地表演。在這一課中,老師改變了過去教師“包打天下”的做法,不是將結(jié)論直接地呈現(xiàn)給學(xué)生,而是讓學(xué)生動(dòng)腦筋思維,主動(dòng)地探索結(jié)論,由此在課堂中形成學(xué)生互相啟發(fā)的良好氛圍,使學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索。
我們知道,人的思維主要有兩種路徑,一種是演繹,一種是歸納。該老師采用的正是第二種方法。原本他可以簡單而省事地提供示范作品,并將方法和結(jié)論告訴學(xué)生,讓學(xué)生按部就班地完成一件作品,但他沒有這樣做,而是采用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法,讓學(xué)生自己提出問題,自己解決問題。他的教學(xué)是由完成的對稱性作品開始的,由此讓學(xué)生思考完成這件作品的方法。其中一個(gè)女學(xué)生主動(dòng)向全班同學(xué)介紹了方法,但是學(xué)生又提出了一些更為具體的問題,對這些問題,教師沒有急于回答,而是讓學(xué)生嘗試、制作,因?yàn)樗缹W(xué)生的這些問題只是一些擔(dān)憂,到底會(huì)不會(huì)出現(xiàn),尚需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)。在學(xué)生制作的過程中,老師提出了這一課應(yīng)該理解的一個(gè)知識點(diǎn)——對稱。在學(xué)生理解這一問題以后,教師又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生將對稱的知識象其他事物演繹,從而加深學(xué)生對這一知識的理解。
這堂課的教學(xué),教師始終扮演了一個(gè)組織者和啟發(fā)者的角色,能夠讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題,盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn);能夠讓學(xué)生自己解答的問題,盡可能讓學(xué)生自己解答。正是在這樣的氛圍中,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)會(huì)了思維,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。當(dāng)然,教師在這樣的過程中應(yīng)該對問題的適宜性和難易程度保持著敏感,如果學(xué)生自己不能解決的.問題,教師還是應(yīng)該策略地幫助他們解決。
2、根據(jù)新課程的教學(xué)理念,談?wù)勀愕母邢搿?/p>
美術(shù)教案 篇6
一、教材分析
浙美版三年級上冊實(shí)驗(yàn)教科書的編寫,以國家一系列有關(guān)教育改革的文件,特別是教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為指針,以教育部制定并頒發(fā)《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為主要依據(jù),打破過去以美術(shù)學(xué)科知識、技能為主要目標(biāo)的教材體系結(jié)構(gòu),構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心,探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線,人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系。
本教材的編寫注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,以?接近社會(huì),貼近學(xué)生,學(xué)以致用?為原則,選擇符合3年級小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題。全冊共有16課,分為6個(gè)隱性單元,內(nèi)容涵蓋造型.表現(xiàn)、設(shè)計(jì).應(yīng)用、欣賞.評述3個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,其中造型.表現(xiàn)及設(shè)計(jì).應(yīng)用占有較大比重,欣賞.評述除了藝術(shù)瑰寶單元的內(nèi)容外,其余大多隨堂教學(xué),分配在各課之中。
本冊教材新增了很多國內(nèi)國外優(yōu)秀的美術(shù)作品,盡管沒有作為單獨(dú)的欣賞課來呈現(xiàn),大多都是以案例的形式穿插在造型&表現(xiàn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中,注重引導(dǎo)學(xué)生展開想象,進(jìn)行比較。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生在經(jīng)過幾學(xué)期的學(xué)習(xí)已有一定的繪畫實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對美術(shù)課興趣濃厚。但動(dòng)手能力相對較弱,可是教學(xué)內(nèi)容有許多是紙工,對學(xué)生的動(dòng)手操作能力要求較高,教師還要特別注意對學(xué)生衛(wèi)生和安全意識的培養(yǎng)和教育。在實(shí)際情況中,我們美術(shù)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)用的資料圖片不是很充分。手工課和欣賞課,需要學(xué)生主動(dòng)積極地參與工具和材料的準(zhǔn)備工作。以確保每一節(jié)美術(shù)課都
給學(xué)生帶來欣喜。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握簡單的圖案的設(shè)計(jì)方法,能根據(jù)自然形象進(jìn)行團(tuán)的設(shè)計(jì)。
2、能用豐富的表現(xiàn)手段,表現(xiàn)形式來表現(xiàn)自然景象,生活情境及自己的情感體驗(yàn)。
3、學(xué)習(xí)漫畫的創(chuàng)作方法,能畫出簡單的漫畫形象。
4、進(jìn)行泥塑教學(xué),培養(yǎng)造型能力。
5、進(jìn)行自然美和藝術(shù)美的欣賞,提高欣賞應(yīng)用能力。
6、圖案的設(shè)計(jì)(適度的夸張和概括),圖案具有美感。
7、繪畫及工藝作品具有較強(qiáng)的可看性及藝術(shù)感染力。
8、造型能力、動(dòng)手能力,空間想象力的進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
四、 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、用多種的繪畫工具進(jìn)行創(chuàng)作,描繪生活中的物體,學(xué)會(huì)在生活中觀察美術(shù)現(xiàn)象,并能變化形式的表達(dá)出來線條要求流暢,色彩豐富,構(gòu)圖飽滿,造型大膽、夸張,生動(dòng)活潑,富有一種童趣。
2、學(xué)習(xí)用廢舊材料、多種材質(zhì)進(jìn)行工藝制作,如卡紙、瓦楞紙、海綿紙、廢舊紙張綜合應(yīng)用。
3、欣賞大自然中的動(dòng)、植物及優(yōu)秀兒童美術(shù)作品,并能學(xué)會(huì)用一些通用美術(shù)術(shù)語進(jìn)行點(diǎn)評。
4、在對自然、人文的物件進(jìn)行觀察描繪時(shí),能運(yùn)用以往的設(shè)計(jì)知識,有創(chuàng)意的綜合表達(dá),并能完全的表達(dá)自己的想法。
難點(diǎn):
1、在繪畫訓(xùn)練中,要求達(dá)到線條流暢,色彩鮮艷豐富,構(gòu)圖飽滿,造型大膽、生動(dòng),富有兒童情趣以及創(chuàng)造性。
2、在工藝制作中,培養(yǎng)學(xué)生的造型能力,識圖能力,培養(yǎng)良好的動(dòng)手習(xí)慣,以及動(dòng)腦創(chuàng)新能力,且學(xué)生能通過工具及材料的選擇,能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,如:節(jié)約紙張、合理運(yùn)用各種工具。
3、在欣賞過程中,提高欣賞表達(dá)能力,提高鑒賞美的能力,且能在生活中發(fā)現(xiàn)大自然的美,觀察動(dòng)物的花紋,能感悟色彩、線條的變化和豐富。
4、通過中國民間玩具的學(xué)習(xí),能熱愛民間美術(shù)這種形式,且能從中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的元素。
五、教學(xué)措施
1.選擇適合小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn),從淺顯易學(xué)出發(fā),循序漸進(jìn),逐步提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì);
2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;
3.選擇生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣;
4.通過評價(jià)活動(dòng),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)方法。
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