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水教案

時(shí)間:2022-05-29 16:22:23 教案 我要投稿

【必備】水教案模板匯編5篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的水教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【必備】水教案模板匯編5篇

水教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,萌發(fā)初步的探索欲望。

  2、在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會(huì)增加水的浮力,鹽越多浮力越大。

  3、 樂意用自己的語言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死海”的有關(guān)資料

  活動(dòng)過程:

  一、激發(fā)興趣、引出活動(dòng)內(nèi)容

  1、談話導(dǎo)入:“小朋友,你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來的嗎?”(幼兒回憶經(jīng)驗(yàn))

  2、教師質(zhì)疑小結(jié):為什么在水里加了鹽,雞蛋就能浮起來的呢?原來鹽溶解在水里,增加水的浮力,雞蛋就浮起來。(幼兒一一說說:浮力)

  二、幼兒操作活動(dòng)

  過渡:那是不是加了鹽,物體就能浮起來呢?(幼兒猜測(cè))

  1、那到底是怎樣的呢?我們呆會(huì)自己去試一試。在桌子上老師給你們每人準(zhǔn)備了一杯水,要求每次加入1包鹽,用筷子充分?jǐn)嚢,放入葡萄,看看結(jié)果怎樣?并把它記錄在紙上。記。涸囈淮斡浺淮。

  2、幼兒操作

  3、交流:我發(fā)現(xiàn)一號(hào)桌的小朋友動(dòng)作很快,由請(qǐng)他們來說說他們的發(fā)現(xiàn)?(1號(hào)組:我加了1、2包鹽,葡萄沒有浮起來,加了3包鹽,葡萄浮起來了。)

  4、為什么加了1包、2包鹽,葡萄沒有浮起來?加了3包,葡萄能浮起來呢?(鹽變多)

  5、教師小結(jié):是呀,當(dāng)水喝1包鹽,浮力很小,沒有力量托起葡萄,加入2包鹽,還是浮力太小,只有當(dāng)水喝足了鹽,才有一定的力量托起葡萄,讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。

  6、還有哪一組的愿意來介紹一下你們的發(fā)現(xiàn)?(2號(hào)組:我加了1、2、3包鹽,葡萄沒有浮起來,加了4包鹽,葡萄浮起來了。)

  7、教師質(zhì)疑:剛才你們介紹了你們的發(fā)現(xiàn),老師有了一個(gè)疑惑:為什么一號(hào)桌只要加3包鹽,葡萄就能浮起來,而2號(hào)桌要加4包鹽,3號(hào)桌要加5包鹽呢?(觀察3桌杯子里的水,)水的多少

  8、你們都發(fā)現(xiàn)了呀,(出示標(biāo)記)1號(hào)桌杯子里的水最少,2號(hào)桌杯子里的水多一些,3號(hào)桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎?到底是什么關(guān)系?(幼兒討論)

  9、小結(jié):原來水越多,需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力量托起葡萄,讓它浮起來。

  三、觀看錄象

  1、除了雞蛋、葡萄能浮起來,我們的人能不能浮起來?(幼兒猜測(cè))告訴你們,其實(shí)我們的人也可以浮起來,相信嗎?我們一起來觀看一段錄象。

  2、幼兒觀看錄象

  3、真是神奇呀!誰來說說看:為什么人也能浮起來?原來這不是普通的大海,而是死海,它的含鹽量比我們普通的海水要高6、7倍,浮力很大,難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪恕?/p>

  五、延伸活動(dòng)

  剛才我們有的小朋友把葡萄都浮起來,那能不能再讓它沉起來呢?你們可以自己去試一試。

水教案 篇2

  一、感悟自得,激發(fā)情感

  指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,并通過有效的小組合作學(xué)習(xí)后,匯報(bào)自己所喜歡的句子,談自己的感受,教師只作引導(dǎo)。讓學(xué)生通過有目的、多形式的反復(fù)朗讀、默讀及配音等閱讀實(shí)踐,充分感知山石的有趣、湖水的清澈和小魚的可愛。根據(jù)小學(xué)生的思維品質(zhì),采用了多媒體等形象化的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)一步感受大自然的和諧與美麗,再次讓學(xué)生通過朗讀把體會(huì)表現(xiàn)出來,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中知情明理。

  二、文圖轉(zhuǎn)換,情境再現(xiàn)

  本課在學(xué)生充分感知大自然的美后,讓學(xué)生把心目中的清澈的湖水畫出來。意在培養(yǎng)學(xué)生想像力,引發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,情境再現(xiàn),表現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特感受,強(qiáng)化記憶,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,為深化主題作好鋪墊。

  板書中文圖結(jié)合,既符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,又體現(xiàn)了濃濃的人文性,讓嚴(yán)肅的主題變得親切可近,童趣十足,使學(xué)生從板書中受到熏陶感染,從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的情感。

  三、讀議結(jié)合,深化主題

  抓住關(guān)鍵的詞語進(jìn)行讀議,讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外知識(shí),聯(lián)系上下文充分理解‘皺紋”、“企盼”等詞語,并在讀中體悟到保護(hù)大自然要從我做起,從小做起,從現(xiàn)在做起。

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回憶,整體感知

 。、上節(jié)課,我們練習(xí)了把課文讀通順,把字音讀準(zhǔn)確,老師想檢查同學(xué)們學(xué)得怎么樣。

  分小組認(rèn)讀詞卡:

 。、讀了課文后,你最深的感受是什么?

  生1:我覺得小潔是個(gè)愛護(hù)環(huán)境的孩子。

  生2:覺得小魚兒很可愛。

  生3:我覺得課文寫的景色很美。

  生4:我覺得那些山石很怪。

  二、自主合作,感悟自得

 。、生自由讀課文,看哪些句子寫得景很美,你很喜歡,你就把它畫下來,再在小組里對(duì)同學(xué)說一說。

 。◣熛鄼C(jī)板書:讀畫說)

  2、全班交流,師相機(jī)點(diǎn)撥

 、女(dāng)學(xué)生說到“我很喜歡‘看,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢!’”時(shí):

  ①讀著這句話,你好像看到了什么?感覺到了什么?指名說。

  ②這有趣的、奇形怪狀的山石就在你們課本的插圖里,請(qǐng)同學(xué)們?cè)龠呑x寫山石的句子邊看圖,找一找,認(rèn)一認(rèn)。

 、鄞笃聊怀鍪痉糯笊绞駡D引讀。(生齊答),這邊的山石像──(生齊答),那邊的山石像──(生齊讀),半山腰的──(生讀)!

 、苓@樣的山石能不討人喜歡嗎?來,讓我們帶著喜愛的心清來讀一讀這句話吧!生齊讀。

 、飘(dāng)學(xué)生說到句子“湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒”時(shí):

  湖水像一面鏡子,湖水映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。

  湖水映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。

 、僬n間出示比較句子。

  ②這里還有一句話,誰來讀一讀?

 、壅(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這兩句話,體會(huì)體會(huì),哪句好,為什么?

 、苤笇(dǎo)朗讀,能帶著你們體會(huì)到的美美讀一讀嗎?

  指名讀,評(píng)價(jià),再指名讀。

 、葑屛覀円沧哌M(jìn)這美麗的畫面中去感受一下吧!多媒體課件出示(湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云、山巒圖)。

  師創(chuàng)設(shè)情境:

  假如你是小潔,坐著游船在這像鏡子一樣的湖面上劃行。朵朵白云乘著微風(fēng)從你身邊飄過,條條小魚在你身邊歡快地跳躍,同學(xué)們,此時(shí)你的感受怎樣?

 、抟x。小潔和我們的感受相同,她也覺得(生齊讀:像在天上飛,又像在水里游)。

 、叨嗝疵匀说娘L(fēng)景。±蠋熑滩蛔∠氚堰@段話讀一讀,表達(dá)我對(duì)這美景的無限喜愛,可以嗎?師讀第三自然段2、3句話。

 、嘀该x、評(píng)價(jià),再指名讀。齊讀。

  ⑶當(dāng)學(xué)生說到喜歡句子“瞧,清澈的湖水里……表演呢!”時(shí):

  ①你為什么喜歡這句話?體會(huì)讀、評(píng)價(jià)、再指名讀。

 、谙胱x的同學(xué)一起來讀。齊讀第四自然段2、3句話。

  3、小結(jié)自然段1、2、3、4段前3句話,回歸整體:

 、磐瑢W(xué)們真了不起,讀書不僅眼到、口到,還做到了心到。這可是讀書的好方法。剛才,我們一起欣賞了美麗的風(fēng)光。那有趣的山石和可愛的小魚吸引了我們,而那清澈的湖水更讓我們陶醉。清澈的湖水在你心中是個(gè)什么樣兒?誰能試著把它畫下來?

 、疲场得麑W(xué)生合作完成板畫:清澈的湖水。

 、钦w欣賞。指4名學(xué)生給課件配音朗讀課文1~4段前3句。

  三、讀議結(jié)合,深化主題

  1、正當(dāng)我們欣賞著大自然的美景,突然,一個(gè)小男孩把香蕉皮扔向小魚,小魚嚇跑了。湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見了。同學(xué)們,湖水為什么變得滿是皺紋?學(xué)生自由說。

  2、師相機(jī)板畫:生氣了的湖水。

 。场⒖粗@滿是皺紋的湖水,小潔回過頭不滿地看了小男孩一眼。她的心里只有不滿嗎?不,她更多的是企盼,她到底在企盼什么?

  小組討論。

  4、學(xué)生交流討論結(jié)果。體會(huì)讀第四自然段4、5、6句話。

  5、船靠岸了,小潔大步跨上岸,四處張望。她在張望什么?請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段后回答。

  四、總結(jié)全文

 。、課文學(xué)到這兒,你想說點(diǎn)什么?

  出示課件:我想對(duì)小潔說

  對(duì)小男孩說──

  對(duì)自己說──

 。、相機(jī)板畫:笑了的湖水。

  3、總結(jié):相信有了小潔,你。我、我們大家的共同努力,湖水一定會(huì)變得更加清澈,大自然一定會(huì)變得更加美麗。

水教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個(gè)字,會(huì)寫“失、覺、扔、掉、眼、睛、紙、船”等8個(gè)字。

  2、通過有感情地朗讀課文感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,并能背誦自己喜歡的部分。

  3、通過理解課文,初步形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、生字的認(rèn)與寫。

  2、用“像”字進(jìn)行仿寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、能有感情地朗讀課文,并能背誦自己喜歡的部分。

  2、感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

  3、初步形成環(huán)保意識(shí)。

  教具準(zhǔn)備:

  粉筆,生字卡片,PPT

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個(gè)字,會(huì)寫“覺、船”兩字。

  2、會(huì)讀20個(gè)新詞語,理解“兩側(cè)”“清澈”等詞語的意思;

  3、會(huì)根據(jù)句式用“像”進(jìn)行說話訓(xùn)練,提升語言能力。

  3、通過理解課文,能夠有感情地朗讀,并感受風(fēng)景的優(yōu)美。

  一、直接導(dǎo)入(課前板書課題27 清澈的湖水)

  師:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)第27課清澈的湖水。(學(xué)生齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、讀課文5分鐘

  師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文。并完成下面的要求(出示PPT):

  1、讀準(zhǔn)生字的字音,讀通課文。

  2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。

  3、用橫線畫出課文中描寫美麗風(fēng)景的句子。

  PPT出示,師讀要求。

  師:現(xiàn)在開始,看誰讀得仔細(xì),找得準(zhǔn)確。

  學(xué)生讀課文,老師巡視指導(dǎo)。

  學(xué)生讀完,檢查自學(xué)。

  師:同學(xué)們,大家讀得真不錯(cuò),F(xiàn)在讓我們來解決上面這三個(gè)問題。

  首先,這篇課文有幾個(gè)自然段?(生:5個(gè))好的,大家都標(biāo)對(duì)了,F(xiàn)在我們來挑戰(zhàn)一下生字。

  2、檢查字詞

  (1)生字 3分鐘

  PPT出示:生字大挑戰(zhàn)

  側(cè) 卷 欣 幻 幼 龜 演

  蕉 跨 鏡 映 扔 賞

  第一行:

  指名讀

  預(yù)設(shè):①學(xué)生讀對(duì)。師:你真棒!這一行有好幾個(gè)字都很難讀,像平舌音的側(cè),還有“卷”是個(gè)多音字,把袖子“卷起來”讀第三聲(可以動(dòng)作演示),在“試卷”這個(gè)詞語里讀第四聲(讓學(xué)生聯(lián)系已有的認(rèn)知學(xué)習(xí)生字)。(PPT出示)請(qǐng)你做小老師,帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀。(全班齊讀)

  ②生讀錯(cuò)。師問其他同學(xué):他讀對(duì)了嗎?誰能來幫助他?

  a第二個(gè)同學(xué)讀對(duì)。師:xxx(第一個(gè)同學(xué)),你再讀一遍。這次讀準(zhǔn)了,現(xiàn)在你帶領(lǐng)大家讀一遍。(全班齊讀)

  b第二個(gè)同學(xué)讀錯(cuò)。師:這幾個(gè)字確實(shí)很難讀,同學(xué)們跟著老師讀一遍。Xxx,你再讀一遍。

  第二、三行:指名讀。重點(diǎn):鏡、映、扔、賞這四個(gè)字是后鼻音。

  開火車讀所有生字。

 。2)生詞4分鐘

  師:?jiǎn)蝹(gè)的生字大家會(huì)讀了,我們?cè)黾与y度,詞語,同學(xué)們,行嗎?

  PPT出示:詞語大競(jìng)賽

  ? 波紋 石龜 鏡子山巒(luán)

  ? 香蕉 眼睛 兩側(cè)面包紙

  ? 卷起 欣賞 映出變幻 扔向

  ? 覺得 消失 表演跨(kuà)步

  ? 攥(zuàn)著 企盼 清澈

  師:這一課要認(rèn)的詞語很多,先給大家兩分鐘,請(qǐng)結(jié)合課文下方的拼音,好好地認(rèn)一認(rèn)。兩分鐘后,老師每組抽一人,讀對(duì),小組加一分。所以小組之間互相幫助。好,兩分鐘計(jì)時(shí)開始!

  學(xué)生認(rèn)讀。教師巡視。

  兩分鐘后,師:準(zhǔn)備好給你們組加分了嗎?(抽選平時(shí)較差的學(xué)生)

  競(jìng)賽結(jié)束。

  點(diǎn)擊課件,出示:兩側(cè)( 變紅色 )是什么意思?(指名一個(gè)學(xué)生說,說對(duì)了表?yè)P(yáng),說錯(cuò)了立即引導(dǎo)她聯(lián)系身邊事物理解詞語意思:

  你的左側(cè)是×××;你的右側(cè)是×××

  這位小朋友的左側(cè)和右側(cè)就是他的“兩側(cè)”;大家說一說,你的兩側(cè)分別是誰呢? 師:我們一起再來把這些詞語讀一遍。

  3、抓景物特點(diǎn),感受風(fēng)景的優(yōu)美。 共17分鐘

  PPT重新展示要求

  師:同學(xué)們,我們標(biāo)出了自然段,會(huì)讀了生字與生詞,現(xiàn)在,只剩下最后一個(gè)問題,讓我們一鼓作氣戰(zhàn)勝它。誰來向大家展示你畫的句子?(PPT根據(jù)學(xué)生回答出示句子)

 。1)預(yù)設(shè)學(xué)生回答

  ①一只游船在湖面上行駛,船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。 3分鐘 師:你找的這個(gè)句子把什么寫得很美?(浪花和波紋或者白色的浪花、長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋) 師:是的,同學(xué)們請(qǐng)看圖,白色的浪花,長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋,真的非常美。假如你就在這只游船上欣賞著白色的浪花和長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋,你的心情怎樣?(指名答)

  師:好,就請(qǐng)你帶著這樣的心情讀讀這句話,(再請(qǐng)1位同學(xué)也讀讀這一句——全班齊讀) ②看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。 5分鐘

  出示句子。

  師:你真有水平!找到了這么好的句子。那你為什么要找這一句呢?(一般學(xué)生應(yīng)該可以答出:這句話把山石寫得很可愛很有趣之類)

  還有哪些同學(xué)也喜歡這個(gè)句子?你們又為什么喜歡這個(gè)句子呢?

 。A(yù)設(shè):因?yàn)檫@一句把山石描寫得活靈活現(xiàn);因?yàn)槲蚁矚g青蛙和雄鷹;因?yàn)檫@一句用了比喻句??

  是的,這個(gè)句子把山石比作動(dòng)物,將山石寫得有趣極了,請(qǐng)大家看山石。

  PPT出示圖片,請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)。師:多么有趣的山石!能把山石的有趣可愛讀出來嗎(學(xué)生讀句子。一到兩名學(xué)生)

  師:同學(xué)們讀得真好,這么讀山石更有趣了。同學(xué)們還記得我們以前也學(xué)習(xí)過一些有趣而又神奇的石頭嗎?(生:黃山奇石)是的,請(qǐng)大家抬頭看圖片。

  PPT出示其他形狀的山石。請(qǐng)學(xué)生自由想象,請(qǐng)3位學(xué)生發(fā)言。

  提供句式:

  那邊的山石像( ),這邊的山石像() 。兔子在干什么(相機(jī)糾正學(xué)生的語。

 、酆嫦褚幻骁R子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。5分鐘 (學(xué)生有可能把“她覺得自己像在天上飛,又像在水里游!币伯嬤M(jìn)去,強(qiáng)調(diào)是描寫風(fēng)景而不是感受。)

  出示句子,讀這句話。你從這句話中讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出:湖水很清)對(duì)呀,你真會(huì)讀句子!讓我們看圖——

  PPT出示圖片,結(jié)合圖片理解 “湖水像一面鏡子”;

  師:這湖水就像鏡子一樣明亮,映出了(藍(lán)天白云),還有(變幻的山巒)。

  結(jié)合圖片理解“變幻”一詞:最好是動(dòng)畫演示,效果明顯一點(diǎn)。

  師指圖:這湖水多情啊。課文中有一個(gè)詞說明了湖水的清(清澈)(學(xué)生有困難,指課題)(——聯(lián)系課文內(nèi)容,反復(fù)強(qiáng)調(diào)湖水“像鏡子一樣明亮”,幫助學(xué)生加深理解“清澈”一詞的意思。)

  師:湖水像一面鏡子,這又是一個(gè)——(比喻),你還能說說什么像什么?

  PPT出示句式和例子(┄┄像┄┄,1、湖水像一面鏡子。2、山石像一只正要跳起的青蛙。

  3、天上的白云像好吃的棉花糖。4、楓葉像一只只美麗的蝴蝶。5、彎彎的月兒像小船。

  6、小明的頭發(fā)像一個(gè)鳥窩。),學(xué)生自由想象,請(qǐng)3位學(xué)生回答。

  學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)“老師像媽媽”一類的錯(cuò)誤,要強(qiáng)調(diào)比喻是用于不同類事物的。

 、軉眩宄旱暮镉性S多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢! 3分鐘

 。≒PT演示)師:多么可愛的小魚,假如你是其中一條小魚,在這清澈的湖水中游著, 你感覺怎樣?指名答后,立即要求該學(xué)生讀這句:那就請(qǐng)你帶著()的感覺讀讀這一句吧。

 。2)全班把以上四句配樂讀一遍。師:在這如畫的美景之中,你會(huì)產(chǎn)生什么樣的感覺? PPT出示:她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。 1分鐘 師:在清澈的湖水中,小潔看到了天上的美景,也感受到水中魚兒的快樂,所以“她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。”這是多么令人陶醉的美景。

  課文我們先學(xué)到這里。下面我們學(xué)寫生字。

  三、生字書寫7分鐘

 。1)學(xué)習(xí)“覺”字

  PPT出示她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。

  師:同學(xué)們,紅字是什么?是我們要會(huì)寫的字,F(xiàn)在請(qǐng)大家把書翻到131頁(yè)。然后抬頭。 覺的結(jié)構(gòu)是——(上下結(jié)構(gòu)),上面這部分叫學(xué)字頭,它的部首是——(見字底)。伸出你的右手,跟老師寫一遍它的筆順:點(diǎn)、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、橫溝、豎、橫折、撇、豎彎鉤。好,這個(gè)字我們會(huì)寫了,現(xiàn)在請(qǐng)你觀察書上的紅字,要把這個(gè)字寫好得注意什么?

  預(yù)設(shè):①、覺的上半部在橫中線的上面。

 、凇⒁姷臋M折的橫在橫中線稍微上面一點(diǎn)。

 、、覺的上半部要寫的寬一點(diǎn)。

  老師強(qiáng)調(diào)覺字上面的點(diǎn)、點(diǎn)和撇總體上是并排的`。

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁系奶镒指窭锇磩倓偺岢龅囊竺韬糜X字,再寫兩個(gè)。

  師巡視指正,選擇一到兩份典型錯(cuò)誤用投影儀進(jìn)行指正。

  同桌按要求互評(píng),好的一個(gè)字打五角星,不好的幫忙糾正。

 。2)學(xué)習(xí)“船“字

  PPT出示船字

  師:現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)“船”字,船的結(jié)構(gòu)是——(左右結(jié)構(gòu)),部首是——(舟),請(qǐng)同學(xué)們伸出右手,跟老師來寫一下筆順:撇、豎撇、橫折鉤、點(diǎn)、提(紅粉筆)、點(diǎn)、撇、

水教案 篇4

  第二單元 綠水江南 第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.欣賞民樂合奏《江南好》

  2.了解與江南相關(guān)的音樂和文化藝術(shù)作品。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.感受民樂合奏《江南好》優(yōu)美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。

  2.分辨《江南好》的樂曲結(jié)構(gòu)。

  3.知識(shí)拓展,了解與江南相關(guān)的音樂和文化藝術(shù)作品。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入

  1.師:同學(xué)們你們喜歡旅游嗎?你都去過哪些地方?(生:北京、沈陽、成都……)今天我們一起到江南去看一看。我有一個(gè)問題要問一問大家,你們對(duì)江南有什么了解?(生:在我國(guó)的南方、有水鄉(xiāng)之稱)

  2.師:首先我們來看地圖,誰能介紹一下江南的地理位置?(生:江南的地理位置:人們習(xí)慣上把長(zhǎng)江以南稱為南方,一說到“江南水鄉(xiāng)”,又以江、浙一帶最為典型,這里江河縱橫、水網(wǎng)密布,自古以來就是魚米之鄉(xiāng))

  3.師:你知道江南的歷史么?(生: 江南的歷史:在七千多年前,這里就有人類居住繁衍,創(chuàng)造了良渚和河母渡文化,留下了許多珍貴的遺物、遺址。進(jìn)入文明社會(huì)以后,逐漸成為中國(guó)最富裕的地區(qū),南北朝時(shí)江南地區(qū)就是“一郡豐收,可供數(shù)郡使用”,宋代時(shí)更有“蘇湖熟,天下足”之彥。宋王朝的南遷,使這里成為全國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心)

  4.師:大家還知道哪些關(guān)于江南的風(fēng)情?(生: 江南的特產(chǎn):江南的物產(chǎn)豐富,風(fēng)味小吃多,著名的有太湖“三白”,陽澄湖的大閘蟹,蓮藕,雞頭米,菱角,橘子,枇杷,栗子,白果,糕團(tuán)。)(生:江南的文化藝術(shù):江南文化傳承吳越文化的風(fēng)采,保有楚文化的余韻,歷代文學(xué)藝術(shù)繁榮發(fā)達(dá),學(xué)術(shù)著述宏富綿延,學(xué)者、文學(xué)家、藝術(shù)家代出不窮,詩(shī)歌、繪畫等風(fēng)格明秀綺麗,自成流派)

  二、 欣賞:

  1.師:現(xiàn)在,就讓我們隨著悠揚(yáng)的笛聲來到風(fēng)景如畫的江南水鄉(xiāng),感受一下音樂中描繪了江南怎樣的景色?

  a)初聽《江南好》

  b)師:聽完這首樂曲,你想說些什么?(生:小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌飄響、山清水秀……)

  c)師:剛才我們欣賞的樂曲是《江南好》。這首樂曲,是根據(jù)江南絲竹八大名曲之一《歡樂歌》改編而成。旋律明快流暢,不僅描寫了江南優(yōu)美的景色,更有江南人民的純樸、豪放,他們載歌載舞表達(dá)對(duì)幸福生活的感受。我們?cè)俅蝸硇蕾p樂曲《江南好》感受江南美景,請(qǐng)同學(xué)們思考樂曲分為幾部分?

  d)復(fù)聽音樂(生:樂曲分為兩部分,第一部分優(yōu)美、第二部分歡快)

  2.分段復(fù)聽

  a) 師:同學(xué)們認(rèn)真的感受第一部分音樂,說一說音樂把我們帶到了什么地方、你看到了什么?是什么民族樂器把我們帶到了江南?

  b) 生:潺潺的流水、幽靜的小巷……。

  c) 生:悠揚(yáng)的笛聲把我們帶到了風(fēng)景如畫的江南。

  d) 師:為什么你認(rèn)為有潺潺的水聲、幽靜的小巷?

  e) 生:速度:中速、稍慢。情緒優(yōu)美(教師進(jìn)行評(píng)價(jià))

  f) 師:欣賞完美麗的江南景色,不同的美景又印入我們的眼簾。

  g) 生:細(xì)聽第二段(師:下面這一段樂曲又表現(xiàn)了什么?)

  h) 生:水中的魚兒躍出水面、漁民在愉快的撒網(wǎng)捕魚、人們劃著小舟在水中采摘荷花、蓮蓬……(速度是快的、情緒是歡快的)

  i) 師:這一段音樂是如此的歡快。書上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段,請(qǐng)同學(xué)們看一看三種顏色的小船出現(xiàn)了幾次?我們?yōu)樗鼈兣排彭樞颉?/p>

 。 生:做練習(xí)(教師進(jìn)行巡視,并且進(jìn)行指導(dǎo)。)

  3.完整欣賞樂曲《江南好》

  師: 聽完了樂曲我們已經(jīng)知道這首樂曲是由民樂合奏的。領(lǐng)奏樂器是竹笛,屬于民族吹管樂器(出示竹笛,讓學(xué)生觀察并說出:竹制、上端有吹孔有六個(gè)音孔、以及清脆明亮的音色。并由同學(xué)進(jìn)行吹奏展示)

  三、知識(shí)拓展

  師:通過剛才的欣賞,我們已經(jīng)知道江南是一個(gè)山清水秀的好地方,自古以來文人墨客創(chuàng)作了許多藝術(shù)作品來贊美江南。同學(xué)們能夠說一說么?

  1.詠江南 展示詩(shī)詞兩首。

  讀一讀:組織學(xué)生一起朗讀。

  《憶江南》 《送人游吳》

  分析詩(shī)詞內(nèi)容:寫出了對(duì)江南的美好回憶,描繪了江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光。

  2.看江南

  (1)小橋 流水人家

  [展示江南的風(fēng)光,民居]

  談一談:對(duì)江南建筑的感受。

 。2)蘇州園林

  [中穿插VCD,播放蘇州園林景色]

  欣賞:

  蘇州是中國(guó)著名的園林城,蘇州園林歷史之悠久,數(shù)量之多,造園藝術(shù)之高是首屈一指的。蘇州園林是濃縮的自然景觀,尋求反璞歸真,悠閑養(yǎng)性的氛圍,折射出深厚的文化底蘊(yùn),山水花木,亭臺(tái)樓榭,粉墻黛瓦,栗柱灰磚構(gòu)成了蘇州園林的基調(diào)。

  說一說:身邊的園林景色。

  3.唱江南

  [穿插VCD,播放《太湖美》]

  聽一聽:江南的曲調(diào),江南風(fēng)格的音樂。

  4.舞江南

  [穿插反映江南特色的舞蹈《蓮蓬娃娃》]

  演一演:模仿舞蹈動(dòng)作

  5.畫江南

  [展示描繪江南的繪畫作品]

  四、課堂小結(jié)

  今天我們感受了江南的美景,其實(shí)還有許多我們沒有了解到的知識(shí)內(nèi)容,課后繼續(xù)搜集有關(guān)江南的資料,使我們能夠更多的感受江南。(放樂曲《江南好》出教室。

  教學(xué)反思:

水教案 篇5

  烏鴉喝水教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生

  看課本插圖時(shí),學(xué)生對(duì)烏鴉的汗水發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。

  鄭原安:這只烏鴉找不到水喝就哭了。

  師:你是怎么知道的?

  鄭原安:你們看,烏鴉眼淚都流出來了。(他指著圖中烏鴉頭頂?shù)暮怪檎f)

  吳思軻反駁說:不對(duì),這不是眼淚,是汗水。

  師:同學(xué)們,你們同意誰的說法,為什么?

  吳思軻:這是一只聰明能干的烏鴉,面對(duì)“沒有水渴”這點(diǎn)困難,是不會(huì)流淚的,再說好男兒流血不流淚。

  白云:這只烏鴉到處找水喝,很辛苦,很累,累的汗都流出來了。

  吳東萍:眼淚是從眼睛里流出來的,應(yīng)該在眼睛的下面,不是在眼睛的上面,所以應(yīng)該是汗水,不是淚水。

  經(jīng)過討論,同學(xué)都同意是汗水這一說法。

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