鳥的天堂教案

時(shí)間：2022-05-30 11:08:36 教案我要投稿

關(guān)于鳥的天堂教案模板5篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的鳥的天堂教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于鳥的天堂教案模板5篇

鳥的天堂教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　過程與方法：

　　理解課文內(nèi)容，．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，并能用自己喜歡的方式表達(dá)個(gè)人的閱讀感受。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　體會(huì)“鳥的天堂”的美和文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．有感情朗讀課文。

　　2．體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，，并能用自己喜歡的方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

　　教具準(zhǔn)備：自制課件

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，整體感知

　　1、知道著名作家巴金嗎？你對他有什么了解？

　　巴金先生曾說過這樣一句話：“南國的風(fēng)物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢境般的美麗�！边@節(jié)課，我們就在巴金先生的引領(lǐng)下，一起走進(jìn)我們南國的一個(gè)夢境般的地方——鳥的天堂。（板書課題）

　　2、配樂講述傳說。

　　在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每

　　于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個(gè)奇觀，這就是——齊讀課題。

　　3、揭題，讀題

　　同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢？

　　生自由交流（景色優(yōu)美舒適……）

　　我在網(wǎng)上下載了不少“鳥的天堂”的圖片，它確實(shí)如你們所想象的，是個(gè)很美的地方。只看圖片，就是一種享受，讓人陶醉，它的靜謐、優(yōu)雅、和諧、安詳，帶著你的想象和感受再讀課題——

　　3、學(xué)習(xí)生字詞。

　　昨天大家預(yù)習(xí)了課文，誰來讀讀這幾個(gè)詞語？其他同學(xué)認(rèn)真聽，這兒有三個(gè)生字，三個(gè)多音字，看他是否全讀準(zhǔn)了？

　�。ㄕn件出示：一簇簇不計(jì)其數(shù)樹梢做巢應(yīng)接不暇興奮）

　�。�1）正音；

　�。�2）理解“應(yīng)接不暇”；

　　（3）指導(dǎo)書寫“巢”和“暇”。“巢”上部分是三個(gè)“﹤”，要寫的勻稱，這是鳥的一家三口，下面是個(gè)扁“日”是鳥的窩，建在這樹木上，所以“巢”就是鳥的——家。“暇”是日字旁。

　　4、理清層次。

　　借助預(yù)習(xí)提示誰能說說課文主要寫了什么？

　　生匯報(bào)交流。

　　到底是六年級(jí)的學(xué)生，能再預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文的大致內(nèi)容，并且理清了文章的。你們的表現(xiàn)讓我感到驕傲。下面清你快速瀏覽課文，看看作者兩詞去了鳥的天堂后，有怎樣的感慨？

　　昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天

　　堂啊！

　　指導(dǎo)朗讀：能不能把這感慨的味道讀得再濃一些？突出“的確”，齊讀。

　　5、質(zhì)疑。

　　大家讀這句話，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？

　　（鳥的天堂有的加了引號(hào)，有的沒有加。）

　　你是怎樣理解的？

　　一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。

　　二、重點(diǎn)讀“樹”，品味寫法

　　1、初步感受榕樹的美。

　　（讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)地聽。）師配樂朗讀課文1——9自然段。

　　學(xué)生聽后談感受，總結(jié)榕樹的特點(diǎn)。（你仿佛看到一棵怎樣的樹？）（大綠茂盛生機(jī)勃勃）讓學(xué)生寫到黑板上。

　　當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆？

　　板書：這美麗的南國的樹�。ㄟ@是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學(xué)們齊讀這句話。）學(xué)生齊讀。

　　3、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的？

　　默讀課文的4——9自然段，可以動(dòng)筆標(biāo)注出來。

　　交流榕樹的“大”

　�。�1）隨機(jī)出示：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)�！�

　　指名談體會(huì)，突出“一株”，指名讀，自由讀。

　　（2）為什么不可計(jì)數(shù)？這跟它的生長特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。

　�。ǔ鍪緢D片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強(qiáng)，當(dāng)它越長越長，垂到地面時(shí)，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯(cuò)節(jié)，

　　所以——“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)�！�

　�。�3）指導(dǎo)讀，體會(huì)榕樹的大。

　　知道這株榕樹究竟有多大嗎？咱們的操場大不大？這一株榕樹所覆蓋的面積相當(dāng)與咱兩個(gè)操場，甚至比兩個(gè)操場還要大。

　　把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來。

　　人常說“獨(dú)木不成林”，但這棵樹卻覆蓋整個(gè)小島，形

　　成了“獨(dú)木成林”的奇觀。難怪作者這樣贊嘆——齊讀（這美麗的南國的樹�。�

　　還有那里具體寫了榕樹的“大？

　　隨機(jī)出示：“一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。”

　　抓住“臥”字來體會(huì)：一個(gè)“臥“字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么？把你的感受讀出來。

　　小結(jié)：多么生動(dòng)、巧妙的一個(gè)“臥”字啊，她靜臥在水的中央，獨(dú)立成一個(gè)小島，是那么的安詳、優(yōu)雅，自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——齊讀（這美麗的南國的樹�。�

　　讓我們再次走近這榕樹，引讀——“我們的船漸漸逼近

　　榕樹了……

　　體會(huì)榕樹的“茂盛”、“綠”

　�。�1）隨機(jī)出示：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�

　　如果把“似乎”去掉，感覺有什么不一樣？比較讀。指名說。

　　師小結(jié)：這“似乎”不是沒有，更不是絕對，而是帶有神秘的，那種捉摸不透的，讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺！把這種似有似無的神秘感讀出來。指名讀。

　�。�2）感受“生命力”

　　讀這句話，大家有沒有疑問？

　�。ā靶碌纳笔侵甘裁矗孔髡邽槭裁磿�(huì)有這種感受呢？）

　　再自由地讀一讀這句話，然后聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，和平時(shí)的感受，看看自己有什么見解，還可以與伙伴交流交流。

　　學(xué)生自由讀，體會(huì)，交流。

　　師小結(jié)：那是風(fēng)吹，是鳥動(dòng)，是陽光的照耀，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī)，是榕樹顯示出來的茂盛的生命力，所以——齊讀（“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！保�

　�。�3）感受樹的美

　　這是樹葉在顫動(dòng)，是生命在顫動(dòng)，分明也是作者的心在顫動(dòng)，所以他情不自禁地贊嘆——（齊讀）：這美麗

　　的南國的樹�！�

　　這也是我們的心在贊嘆——（齊讀）：這美麗

　　的南國的樹�！�

　　巴金先生用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹

　　的勃勃生機(jī)，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命！

　　齊讀第八自然段。

　　指導(dǎo)交流背誦。（好的語言應(yīng)該積累。）

　　三、遷移練筆，引向讀“鳥”

　　這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對它的愛護(hù)。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它，如果誰打鳥，就會(huì)受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí)，保護(hù)著鳥，保護(hù)著樹，所以，天馬村的人們至今仍然擁有——

　　生齊讀：這美麗的南國的樹。

　　正是由于有了這美麗善良的南國的人，才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安

　　居樂業(yè)？請你寫下最能打動(dòng)他的話。

　　提示：可以用文中的話，也可以用自己的話。

　　交流。

　　生寫，寫完后交流。

　　就在你的召喚中，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了，千百只，千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹，成了真正的——

　　生讀：鳥的天堂。

　　第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們再一次來到了這里，這次，我們沒有失望，不僅看到了群鳥出巢的熱鬧場面，而且聽到了百鳥齊鳴的動(dòng)聽音樂。那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，正是“此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞”。文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的，請同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥的天堂。如果有機(jī)會(huì)，你們可以去廣東，去鳥的天堂——那夢境般的地方。

鳥的天堂教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初步了解作者兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象有什么不同；

　　2．學(xué)習(xí)課文1、2兩段，理解鳥的天堂是怎樣的，體會(huì)鳥的天堂的壯觀；

　　3．能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯(lián)想，并認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用；

　　4．能有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．理解鳥的天堂是怎樣的。

　　2．能分辨課文中寫的具體事物與聯(lián)想，認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句，運(yùn)用多種媒體手段，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國風(fēng)光，熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課件制作

　　教學(xué)說明：課前預(yù)習(xí)20分鐘（1、讀順課文、理解生字新詞；2、了解課文大意）

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，導(dǎo)入：

　　1．出示天堂，問：天堂原指什么？現(xiàn)在一般用來比喻什么？（指學(xué)生回答）

　　2．出示鳥的，構(gòu)成課題鳥的天堂，問：由這一課題，大家會(huì)想這該是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？（讓學(xué)生說說）

　　3．導(dǎo)入（師述）：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會(huì)市天馬村天馬河，看看河中小鳥上有500年左右樹齡的大榕樹。（課件展示大榕樹的全貌）

　　二、初讀課文，了解作者前后兩次看到的鳥的天堂的異同。

　　1．快速瀏覽課文，知道作者前后幾次經(jīng)過鳥的天堂。（兩次）

　　2．再讀課文，思考，作者兩次看到鳥的天堂的景象有什么不同。

　　課件出示具體要求（作業(yè)練習(xí)第4題：根據(jù)課文內(nèi)容填空）：

　　作者曾（）次坐船經(jīng)過鳥的天堂。第一次是（）經(jīng)過；第二次是（）經(jīng)過。因?yàn)榻?jīng)過的（）不同，看到的（）也不同。第一次看到（），卻沒看到（）。第二次去聽到了（），又看見了（）。

　　這使作者信服那支葉繁茂的（）真是（）。

　　①學(xué)生自由讀課文，試著獨(dú)立填空；（課堂作業(yè)第4題）

　　②指名反饋答案。

　�、劢處熞龑�(dǎo)小結(jié)，過渡到第一段的學(xué)習(xí)。

　　師：作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是在傍晚，大家是怎么知道的？從課文中找出有關(guān)的句子來。

　　三、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)作家描寫時(shí)間的語句的美妙之處。

　　1．學(xué)生讀文；

　　2．匯報(bào)交流討論：

　　課件出示課文中的原句：

　　太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山關(guān)，在樹梢。

　　① 齊讀。

　　② 說說從這句話中感受到這里傍晚的理由。

　　3．比較句子的異同，體會(huì)作者寫法的精妙。

　　課件出示被比較的句子：

　　太陽落下了山地，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭、樹梢。

　　① 討論分析兩個(gè)句子的異同：

　　▲ 句式不同：一句是排比句，二句是并列句。

　　▲ 句意不同：一句是紅霞不只是撒在天邊、山頭、樹梢三個(gè)地方，其他很多地方都有；二句是紅霞就只撒在天邊、山頭、樹梢三個(gè)地方似的。

　　▲ 韻味不同：二句不如一句讀起來有韻味。

　�、� 感情朗讀第一句，讀出韻味。

　　四、學(xué)習(xí)第二段：體會(huì)大榕樹大得壯觀的美。

　　1．聽錄音讀第二段，想：這是一棵怎樣的樹？

　　2．學(xué)生匯報(bào)說。

　　可能出現(xiàn)的情況：①這是一棵高大（龐大、巨大）的樹。

　�、谶@是一棵枝繁葉茂的樹。

　�、圻@是一棵高大繁茂的樹。

　　師述：大家說得都沒錯(cuò)，但那一個(gè)更準(zhǔn)確呢？

　　3．學(xué)生再讀課文：要求可用自己喜愛的方式讀文，并用自己喜歡的標(biāo)記劃找課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句。

　�、� 學(xué)生回答交流所劃找的重點(diǎn)詞句：

　　a. 根據(jù)學(xué)生的回答，課件出下列句子：一簇簇的綠葉伸到水面來。樹葉綠得可愛。這是許多棵茂盛的榕樹，但是我看不出樹干在什么地方。

　　b.我見過不少的大榕樹，但是像這樣大的榕樹卻是第一次看見。

　　c.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從這處看，這像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

　　d.這棵榕樹好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　e.只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。

　�、� 引導(dǎo)理解體會(huì)以上句段：

　　▲ 說說作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？

　　板書：遠(yuǎn)近

　　樹干、枝葉

　　▲ 遠(yuǎn)看的大榕樹,給人什么印象?(板書:高大、繁茂)為什么？學(xué)生交流，教師板書：許多棵？

　　兩棵？

　　一棵！

　　▲ 近看的大榕樹，又給人什么印象?（指點(diǎn)板書：高大、繁茂）為什么呢？

　　A．交流討論：（大榕樹的高大）

　　a.理解真面目的真的意思（真正、本來）

　　b.讀榕樹真面目的句段。師：能把榕樹枝上又生根的景象勾勒出來嗎？（學(xué)生讀文后試畫）

　　c.課件展示幾種情況，讓學(xué)生分析對照明白畫的正誤。

　　師：的確，正因?yàn)榇箝艠溆兄鴺洳磺宓难局�，枝上又生根，許多根又直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。因此它的枝干不計(jì)其數(shù)。這樹實(shí)在是高大！

　　d.還從哪個(gè)詞有見榕樹的高大？（斜躺）理解體會(huì)斜躺的作用

　　e．用自己喜歡的方式讀第7自然段。

　　B．交流討論：（大榕樹的繁茂）

　　a. 用自己喜歡的方式讀第8自然段，用自己喜歡的標(biāo)記劃找表現(xiàn)榕樹繁茂的詞語，并想想這些詞語的意義作用。

　　b. 交流匯報(bào)：（提示按讀句子、找詞語、說意義作用的順序交流）

　　c. 師：的確，這樣榕樹的綠葉多得不計(jì)其數(shù)，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙（板書：樹葉多而綠）怪不得，作者聯(lián)想到了

　　d. 學(xué)生接讀這棵榕樹好象在把它得全部生命力展示給我們看，似乎每一片樹葉都有一個(gè)新的生命在顫抖（板書：展示生命力、新生命在顫動(dòng)）

　　C、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)一步體會(huì)大榕樹高大繁茂，蔚為壯觀的情景。

　　a師：要是這棵高大而美麗的榕樹就在我們面前，相信大家也會(huì)被吸引，被傾倒，繼而贊嘆不已！

　�。ㄕn件展示高大繁茂的大榕樹）

　　師：現(xiàn)在面對這棵大榕樹，你會(huì)想到什么？會(huì)有什么感嘆呢

　　b、學(xué)生圖文結(jié)合，試說心中的感嘆。

　　c、交流感嘆

　　d. 師小結(jié)：多么可愛的大榕樹�。『喼笔且粋€(gè)奇觀，難怪作者由衷的贊嘆這美麗的南國的樹！

　　表達(dá)了作者怎樣的感情？（喜愛的、贊美的）

　　e.運(yùn)用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段。

　　f.體會(huì)只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。一句的意思進(jìn)一步感受樹的高大。

　　五、總結(jié)：

　　1. 師: 這節(jié)課，我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時(shí)分經(jīng)過了鳥的天堂。大家有什么收獲？此時(shí)的我們又有什么疑問呢？

　　試指學(xué)生說這節(jié)課的收獲和此時(shí)心中的疑問。

　　2.師：是啊，鳥的天堂只是一棵讓人稱奇的大榕樹，卻沒有一只鳥，這是怎么回事呢？下節(jié)課，讓我們來解開這個(gè)謎。

　　六、完成課堂作業(yè)練習(xí)第2、3 兩題。

鳥的天堂教案篇3

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　1、收集有關(guān)鳥、樹的詞語。

　　2、讀三遍課文，給生字注音。

　　3、抄寫本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美

　　句。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動(dòng) 南國應(yīng)接不暇”。

　　2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段

　　意。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪

　　些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的

　　含義。2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　四、課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　1．回答文中設(shè)計(jì)的問題，勾劃重點(diǎn)詞句。

　　2．同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

　　3．觀察圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。

　　4．質(zhì)疑問難。

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。

　　2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3．理清層次，給課文分段，概括段意。

　�。ǘ┱w感知。

　　作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景

　　色？

　�。ㄈ┻^程。

　　1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。

　　（1）指讀課文、正音、解詞。

　　①讀準(zhǔn)字音：

　　“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

　�、诶斫庠~語：

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　南國：指我國的南部。

　　顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看

　　不過來。

　�。�2）用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句

　　來讀一讀、細(xì)體會(huì)。

　�。�3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。

　　2．揭題，學(xué)生自悟：

　�。�1）板書課題。

　　“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

　　文中“鳥的天堂”指的是什么？

　�。�2）默讀全文思考：

　　作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不

　　同？

　�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥

　　都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。）

　　3．小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船

　　出去游玩。

　　第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)

　　過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。

　　第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。

　　第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的

　　贊美和留戀。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。

　　1．分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3．體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　　（二）目標(biāo)完成過程。

　　1．學(xué)習(xí)第一段。

　　讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中

　　體會(huì)出來的？

　�。�1）（作者吃過晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘

　　船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。

　　從“沒有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽見了水聲”體會(huì)到的。）

　　（2）練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

　　2．學(xué)習(xí)第二段：

　�。�1）出示文中插圖。

　　看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣

　　的大樹。

　�。í�(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁

　　蔥蔥??）

　�。�2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)？用______線劃出來。

　�。�3）小組討論、互相交流：（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語句：①“在一個(gè)地方，河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方�！雹邸爱�(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候??”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉??真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上??

鳥的天堂教案篇4

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。

　　【教學(xué)過程】

　　一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。

　　學(xué)生答。

　　師板書：

　　樹鳥

　　2、誰見過大樹?請用一個(gè)詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。

　　(高大的，參天的，幾個(gè)人抱不過來的……)

　　3、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎?

　　(播放課件，展示)

　　二、充分誦讀，激活語感

　　1、你是以怎樣的心情來看大樹的?那么作者又是怎樣看大樹的?請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的?你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的?說出自己的理由。

　　2、學(xué)生讀。

　　3、交流：

　　全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……

　　說理由時(shí)，就勢讀相關(guān)的語句。

　　三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感

　　1、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢?請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大?并說說你對這些句子的體會(huì)。

　　2、學(xué)生品讀。

　　3、反饋：

　　只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

　　四、多元解讀，積淀語感

　　1、請你再讀讀第二段：

　　你覺得哪個(gè)句子寫得特別美，把它劃下來，反復(fù)讀一讀，說說你對這個(gè)句子的體會(huì)。

　　2、出示：

　�、� 那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。

　　著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。

　�、� 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹!

　　“顫動(dòng)”在這里指的是什么?

　　(微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。)

　　“顫動(dòng)”是怎樣的.動(dòng)?

　　(抖動(dòng)的、發(fā)抖的。)

　　寫話練習(xí)：

　　這每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，仿佛……

　　師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù)，而此時(shí)，我們感受到的不是榕數(shù)的___，而是它的___。

　　師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機(jī)勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。

　　3、請你用一個(gè)詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

　　板書：

　　美麗奇特

　　五、拓展延伸，豐富語感

　　1、朋友說，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎?請你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個(gè)句子說一說：

　　啊!這的確是個(gè)“鳥的天堂”，你看：

　　(只要言之有理即可)

　　2、請你用一個(gè)詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

　　板書：

　　群鳥歡鬧

　　3、同學(xué)們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎?

　　課件展示，音樂欣賞。

　　4、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。

　　5、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎?你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎?有感而發(fā)，請你把想說的話寫在這幅畫的下面。

　　六、總結(jié)

　　今天我們讀了《鳥的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們，讀書能使人聰明，讀書能使人長見識(shí)。讓我們多讀書，讀好書。

鳥的天堂教案篇5

　　一、依據(jù)課標(biāo)，說理念

　　整個(gè)教學(xué)過程，以語文課程的基本理念為核心，重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生品析、感悟、體會(huì)的基礎(chǔ)上，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　二、緊扣特點(diǎn)，說教材

　　（一）教材分析

　　文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫；第二，借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情的方法相結(jié)合。

　　（二）學(xué)情分析

　　由于學(xué)生的閱歷、生活體驗(yàn)的差異，平時(shí)觀察景物的模糊性，造成學(xué)生理解上的困難。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。

　　2．通過入境、入情、入心的閱讀方法，使學(xué)生初步領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法。

　　3．感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)：

　　感悟體驗(yàn)大榕樹的特點(diǎn)和鳥的特點(diǎn)。體會(huì)大榕樹碩大無比和充滿生機(jī)的美麗，以及群鳥快樂自由的生活。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，說策略：

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用以下的教法和學(xué)法：

　　1、說教法：

　�、匍喿x感悟法：在閱讀教學(xué)過程中，教師尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為，設(shè)計(jì)有目的、有層次的閱讀實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生多角度有創(chuàng)意地談感受，讀中感悟，悟中美讀。

　�、谇榫辰虒W(xué)法：由于本文語言精美，文中有畫。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的情境（或生動(dòng)的語言描繪情境；或播放音樂渲染情境；或展示畫面再現(xiàn)情境），把學(xué)生帶入“情境”中體驗(yàn)，使學(xué)生對文中“鳥的天堂”產(chǎn)生親近感，獲得更豐富的認(rèn)知感受。

　　2、說學(xué)法：

　�、俸献鲗W(xué)習(xí)法：合作學(xué)習(xí)，是課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，它能促進(jìn)不同的思維碰撞，形成對鳥的天堂的美的多元解讀，豐富文本的內(nèi)涵，滲透做人要做一個(gè)善于合作的人的教育。

　�、谧x想結(jié)合法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)一邊閱讀一邊想象畫面，有助于他們深入理解榕樹的大、茂盛，鳥兒的多、快樂，感受文字的精彩和畫面的妙不可言，享受語言，從而為運(yùn)用語言作準(zhǔn)備。

　　四、情景交融，說流程

　　我的教學(xué)流程分以下幾步：

　　（一）談話引入，揭示課題

　　為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。今天,我們將一起到天堂去看一看,不過,這不是人的天堂,而是鳥的天堂（板書課題）。自己讀一讀課題，看到這個(gè)課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？或者說你會(huì)想到些什么？

　�。ǘ┏踝x課文，理清思路

　�。�、學(xué)生自讀課文，教師出示要求：

　�、抛x準(zhǔn)字音。

　�、葡胂胱髡呷チ藥状硒B的天堂，看到的景象有什么不同？

　�。ㄈ﹨R報(bào)交流，感知課文

　　1、指名朗讀課文，注意正音。

　　2、指名回答，師相機(jī)板書。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一次去“鳥的天堂”

　　1、我讓學(xué)生自由讀寫描寫大榕樹的這一部分，邊讀邊想邊畫，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會(huì)收獲？

　�。ǔ浞职l(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性）

　　指名匯報(bào)，讓學(xué)生找出具體的語句感悟體驗(yàn)，此時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”（結(jié)合回答板書：大而茂盛）

　�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句感受榕樹的大，茂盛，特別是注意肯定，鼓勵(lì)學(xué)生一些好的理解句子的方法。）

　　2、默讀課文這一部分，然后閉著眼睛，雙手平放桌上，聽教學(xué)錄音，注意想象這時(shí)眼前呈現(xiàn)的景象。

　�。ù颂幹卦谶M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟榕樹的特點(diǎn)和美麗的景象。）

　　3、出示大榕樹掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師簡介“鳥的天堂”。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)有感情朗讀

　　1、練習(xí)有感情朗讀這一部分課文。

　　（此處多找?guī)孜粚W(xué)生讀，讀中悟情，我注意評價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的情感。）

　　2、我采用如下方法過渡：看到這么美麗的南國的樹，請你展開豐富的想象，這時(shí)你最想怎樣？

　�。ɡ蠋熞蚕胱兂梢恢恍▲B，到大榕樹上安家落戶，這樣進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。）

　�。┳詫W(xué)第二次去“鳥的天堂”

　　1、我讓同桌之間運(yùn)用當(dāng)才的學(xué)習(xí)方法,合作學(xué)習(xí)第二次去“鳥的天堂”的部分。

　　2、檢查自學(xué)效果，結(jié)合回答板書（多而快樂）。

　�。ㄟ@時(shí)我多找?guī)孜煌瑢W(xué)發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生都有成功感。當(dāng)然，我應(yīng)注意評價(jià)。）

　　3、出示“群鳥紛飛”的掛圖，我讓生心無雜念地看圖，請同學(xué)說出你看到的動(dòng)景。

　�。ù颂幹荚谝龑�(dǎo)學(xué)生感悟“群鳥紛飛”的“動(dòng)景”。為下節(jié)課學(xué)習(xí)寫作方法打下基礎(chǔ)。）

　　4、讓學(xué)生看圖，聽這一部分的教學(xué)錄音。

　　（旨在創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。）

　�。ㄆ撸┯懈星榈乩首x這一部分。

　　1、練習(xí)有感情地朗讀。（注意評價(jià)。）

　　2．最后我又設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，說說你想對這兒的鳥兒說些什么？

　�。ù藛栴}主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥兒的快樂，進(jìn)一步感悟人與自然的和諧。）

　�。ò耍┛偨Y(jié)全文

　�。ň牛┳鳂I(yè)

　　五、根據(jù)內(nèi)容，說板書

　　板書設(shè)計(jì)是課文的縮影，展現(xiàn)了重難點(diǎn)在動(dòng)態(tài)中突破的過程，我以兩次去“鳥的天堂”為線索，抓住榕樹的大而茂盛和鳥兒的多而快樂進(jìn)行板書，滲透按一定順序、抓住特點(diǎn)觀察景物的方法和寄情于景的表達(dá)方法，充分體現(xiàn)了精讀課文的特點(diǎn)。

　　一見：榕樹大而茂盛

　　鳥的天堂

　　二見：鳥兒多而快樂

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