地球爺爺?shù)氖纸贪?/h1>

時(shí)間：2022-07-14 20:18:41 教案 我要投稿

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地球爺爺?shù)氖纸贪?/p>

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的地球爺爺?shù)氖纸贪�，歡迎閱讀與收藏。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

　　3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、朗讀課文

　　2、理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　自讀感悟，重生活，重體驗(yàn)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　【第 一 課 時(shí)】

　　（初讀課文，了解課文內(nèi)容， 認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字， 了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)。）

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、教師畫簡(jiǎn)筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說(shuō)）

　　2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？

　　3、教師板書(shū)課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

　　4、簡(jiǎn)說(shuō)地球：出示地球課件

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的"小手"入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。）

　　二、 初讀課文，讀通句子，力爭(zhēng)把課文讀流利

　　1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。

　　（設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書(shū)，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。對(duì)于讀書(shū)中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。）

　　2、檢查字音掌握情況：

　　（1）隨機(jī)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。

　�。�2）出示不帶拼音的生字，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。）

　　（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）

　�。�4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

　�。�5）把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車式讀詞語(yǔ)。

　　3、錄音范讀

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，錄音范讀不但吸引學(xué)生，而且有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣讀出有請(qǐng)求的語(yǔ)句。）

　　4、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高。）

　　5、指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，教師指導(dǎo)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）

　　6、感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁冢�他們知道了什么�?/p>

　�。�4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。）

　　三、識(shí)生字

　　1、在書(shū)上圈一圈，讀一讀。

　　2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。

　　（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力使學(xué)生獲得成就感。）

　　3、教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)小組比賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)

　　爭(zhēng)意識(shí)。）

　　四、 總結(jié)談話：

　　關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。

　　【第 二 課 時(shí)】

　�。◤�(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，用生字?jǐn)U詞， 流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。） 教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)寫字。

　　二、復(fù)習(xí)和生字

　　1、卡片認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍。）

　　三、分角色朗讀課文。

　　1、配樂(lè)帶頭飾讀、自編自演課本劇

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）

　　2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有沒(méi)有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）

　　3、課文重點(diǎn)句子分析：隨機(jī)出示課件。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問(wèn)。）

　　四、拓展延伸

　　1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。

　　教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象，通過(guò)演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）

　　2、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎？隨機(jī)出示課件。（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，大家互相評(píng)議。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事

　　物正確的情感態(tài)度。）

　　3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。）

　　五、 指導(dǎo)書(shū)寫：

　　本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，"球、玩、跳、桃、樹(shù)"應(yīng)該寫得左窄右寬，"剛"字應(yīng)寫得左寬右窄。"球、玩"二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別"王"字與王字旁的異同；"跳、桃"結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫，"足"字的捺變提，"木"字的捺變點(diǎn)，"兆"字的筆順及筆畫"豎撇"都要仔細(xì)指導(dǎo)。

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。

　　3、學(xué)生描紅，練寫，看誰(shuí)寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。

　　4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

　　六、課外建議：

　　1、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語(yǔ)。

　　2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書(shū)刊，并在早讀時(shí)間"黃金屋"上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。

　　3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）

地球爺爺?shù)氖纸贪?

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《地球爺爺?shù)氖帧肥侨私贪嬲Z(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是通過(guò)童話故事的形式淺顯的告訴一年級(jí)的學(xué)生一個(gè)常識(shí)：地球存在地心引力。引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的科學(xué)，生活中的科學(xué)道理。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　培養(yǎng)自主，探索，合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。在這篇課文中主要利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己認(rèn)讀生字，自己發(fā)現(xiàn)地心引力的表現(xiàn)狀況，再通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同探索地心引力的奧妙，從而達(dá)到對(duì)科學(xué)產(chǎn)生真正的興趣的目的。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成自主識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力，激發(fā)合作精神，能夠在生活中善于觀察，善于思考。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、實(shí)驗(yàn)激趣，質(zhì)疑引入新課

　　同學(xué)們，你們看老師給你們帶來(lái)了什么？是你們平時(shí)玩底 紙飛機(jī)，看，紙飛機(jī)起航了。啊，紙飛機(jī)掉下來(lái)了，怎么會(huì)這樣？不管紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)，多高，它總會(huì)掉下來(lái)，老師想知道為什么，你們想知道嗎？咱們?nèi)フ业厍驙敔攩?wèn)問(wèn)吧。

　　二、自主識(shí)字，在游戲中掌握生字

　�。�、我們?nèi)フ业厍驙敔�，還是帶點(diǎn)禮物去吧，看老師為你們準(zhǔn)備了一些禮物，但是要你們自己親手去摘。

　　（出示課件，摘蘑菇的游戲，帶拼音讀，去拼音讀。）

　�。�、禮物咱們是拿到了，但是地球爺爺?shù)募乙�翻過(guò)一座大山才能到，老師想在我們班選一只探險(xiǎn)隊(duì)去幫我們班的同學(xué)探探路。（出示課件，登山游戲。）請(qǐng)表現(xiàn)好的一組來(lái)，后來(lái)全班一起來(lái)。

　�。ㄔ谟螒蛑徐柟躺�字，增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣。）

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，層層突破重點(diǎn)，難點(diǎn)

　　總算翻過(guò)大山來(lái)到地球爺爺家了，那不是地球爺爺嗎？聽(tīng)，它在說(shuō)些什么呢？咱們一起去聽(tīng)聽(tīng)。

　�。�、默讀課文，思考下面兩個(gè)問(wèn)題：這篇課文講了一個(gè)什么故事？什么是地球爺爺?shù)氖郑浚ㄕn件顯示問(wèn)題）

　�。�、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)敘述這個(gè)故事，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后教師總結(jié)，課文講的是小猴和小兔一起玩，小猴想請(qǐng)小兔吃桃子，就請(qǐng)猴爸爸幫忙，但猴爸爸還沒(méi)動(dòng)手，桃子自己就掉下來(lái)了，原來(lái)這是地球爺爺幫的忙。

　�。�、第二個(gè)問(wèn)題地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊�力。許多學(xué)生不明白“引力”這個(gè)詞，所以就通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生能明白。

　�。础⒆鰧�(shí)驗(yàn)，小組合作學(xué)習(xí)，一個(gè)小組發(fā)一個(gè)磁鐵和幾個(gè)回形針，回形針很快就被磁鐵吸引過(guò)去，這就是引力了。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解了引力，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的能力。

　　５、總結(jié)，你們看，一塊小小的磁鐵就有這么大的引力，地球爺爺?shù)氖指鼌柡Γ�引力更大，能讓成熟的桃子掉下�?lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)，還能讓房子緊緊的貼在地面上，人能夠戰(zhàn)立在地面上，……這些都是地球爺爺?shù)牡匦囊�力幫的忙�?/p>

　�。丁⒃诶斫庹n文的基礎(chǔ)上朗讀課文。

　　７、分角色朗讀課文。指導(dǎo)朗讀各個(gè)角色的語(yǔ)氣，神態(tài)。

　　四、展開(kāi)想象的翅膀，探索課文

　�。薄⒊鍪咎�空?qǐng)D，想象沒(méi)有地心引力的世界將會(huì)怎樣？

　　讓學(xué)生自由想象沒(méi)有地心引力的世界，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象力和創(chuàng)新潛力。

　�。病⒆寣W(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生的問(wèn)題讓別的學(xué)生幫助解答。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫生字

　　六、布置作業(yè)

　　仿造《地球爺爺?shù)氖帧肪幰粋�(gè)小故事來(lái)表現(xiàn)地心引力。

地球爺爺?shù)氖纸贪?

　　《地球爺爺?shù)氖帧肥切�學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)成熟的桃子自己落地的事，生動(dòng)形象，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我注重了以下幾點(diǎn)：

　　一、找準(zhǔn)話題，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，要讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，那就要找準(zhǔn)一條教學(xué)的主線，由此切入。課文的4-9自然段比較瑣碎，教學(xué)時(shí)容易出現(xiàn)一問(wèn)一答的局面，因此，我在課堂中始終圍繞“你是從課文中的哪些地方知道地球爺爺有手的呢？”這條主線展開(kāi)，在引題時(shí)就提出這個(gè)話題，讓學(xué)生回顧第10自然段，然后再次提出這個(gè)話題，讓學(xué)生讀文（4~9自然段）感悟，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)從小猴摘桃這件事中也能看出地球爺爺有手，然后圍繞這個(gè)話題開(kāi)始學(xué)習(xí)4~9自然段，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性被充分發(fā)揮，我也顯得不那么羅嗦了。

　　此外，課堂中小兔對(duì)猴伯伯說(shuō)感謝的話，我用了一個(gè)句式：小兔（

　�。┱f(shuō)：“猴伯伯，謝謝您！”讓學(xué)生多元體驗(yàn)，能有自己不同的感悟,并把這種感悟融入朗讀之中。對(duì)于課文的難點(diǎn)——什么是“地心引力”，我讓學(xué)生在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂故事，并結(jié)合句式訓(xùn)練：“地球爺爺?shù)氖帜茏?/p>

　　能讓 還能讓

　　。”來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累與感悟，初步了解“地心引力”，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

　　二、適度拓展，激發(fā)學(xué)生探究的積極性。

　　我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？在復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了過(guò)詞語(yǔ)河的游戲，讓學(xué)生來(lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。課文的難點(diǎn)是讓學(xué)生初步了解什么是地心引力，但如果過(guò)分注重對(duì)地心引力的講解會(huì)讓沖淡語(yǔ)文課的味道而演變成科學(xué)課，在這一難點(diǎn)的突破上，我采取適度拓展的方法，用短短半分鐘的實(shí)踐做了磁鐵靠近回性針的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生感受引力，再通過(guò)看一幅圖來(lái)直觀感受什么是地心引力，又找了一段很段的錄象讓學(xué)生感受沒(méi)有地心引力會(huì)產(chǎn)生什么變化。平時(shí)學(xué)生對(duì)扔上去的東西最后都會(huì)落下來(lái)，已經(jīng)是習(xí)以為常了，誰(shuí)也沒(méi)去考慮過(guò)其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉在地上一樣。現(xiàn)在，老師又把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺(tái)，教師巧妙的“強(qiáng)調(diào)”，使學(xué)生開(kāi)始興趣盎然地注意這些平時(shí)沒(méi)去思考過(guò)的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀必然是主動(dòng)、積極的。不需要多余的講解，直觀和形象的詮釋很好地幫助學(xué)生理解了地心引力，也為進(jìn)一步朗讀奠定了情感基調(diào)。

　　當(dāng)然，教學(xué)設(shè)計(jì)只是課堂的一種預(yù)設(shè)，真正的課堂是生成的。執(zhí)教完這節(jié)課后，我覺(jué)得這堂課還存在著一些不足之處。比如對(duì)課文4——9小節(jié)的學(xué)習(xí)雖然借助了一個(gè)話題，但我的牽還顯得多了一些，可再放手一些,讓學(xué)生自己區(qū)讀懂課文。再如讓學(xué)生在舉出地球爺爺有手的例子時(shí),有一位學(xué)生講到了把餐巾紙從窗外扔出去還是會(huì)落到地上，這時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行講衛(wèi)生，不亂扔紙屑的教育�？傊�,課堂是靈活的,是多彩的,

　　教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，處理好生成和預(yù)設(shè)之間的關(guān)系，這些都是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。

地球爺爺?shù)氖纸贪?

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字，會(huì)寫球、玩等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

　　3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解地心引力，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　l、喜歡玩紙飛機(jī)嗎？玩的時(shí)候最希望看到什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)。

　　3、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)，最后它們總是掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個(gè)童話故事你就會(huì)明白的。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、認(rèn)讀本課生詞，演示詞語(yǔ)課件。（桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子，讀準(zhǔn)了字音就能摘到它）自由認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。開(kāi)火車讀詞。齊讀詞語(yǔ)。點(diǎn)擊課件，桃子落地，變成一個(gè)個(gè)生字。

　　3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）

　　三、讀中生思，讀中感悟

　　1、在這棵大桃樹(shù)下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！

　　2、聽(tīng)到了什么？

　　3、這些小動(dòng)物都說(shuō)了什么？讀讀課文，找一找。

　　4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指導(dǎo)朗讀。

　　5、四人一小組，分角色讀讀1～7節(jié)。

　　6、小組上臺(tái)展示，評(píng)一評(píng)。

　　7、故事讀到這，有什么要問(wèn)的嗎？學(xué)生質(zhì)疑。

　　8、小兔、小猴和你們一樣奇怪，引讀8～9節(jié)。

　　9、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>

　　課件出示第10節(jié)。

　�。�1）自由讀讀這段話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)紙飛機(jī)最終往下掉的原因。

　　（3）齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>

　　四、拓展延伸，鞏固練習(xí)

　　1、你們還能舉出生活中的哪些例子，說(shuō)明地球爺爺有手呢？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評(píng)議）

　　2、你們能學(xué)著書(shū)上的樣子，用這個(gè)句式說(shuō)話嗎？地球爺爺?shù)氖帜茏屇茏?/p>

　　3、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爺爺沒(méi)有手，世界會(huì)是什么樣的？（自由想象說(shuō)）

　　4、月球上的引力比起地球的引力小得多，在那兒，人們又是怎樣工作和學(xué)習(xí)的呢？（演示月球生活課件）

　　5、小結(jié)：地球爺爺?shù)娜な拢�說(shuō)也說(shuō)不完。生活處處是知識(shí)，放眼皆學(xué)問(wèn)。只要我們留心觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料，帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)、老師一起交流。

地球爺爺?shù)氖纸贪?

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等７個(gè)生字，正確書(shū)寫“球、玩”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。

　�。场⒏兄�“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探索科學(xué)奧秘的愿望。

　　課前準(zhǔn)備

　�。�、生字學(xué)習(xí)課件，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動(dòng)畫。

　　２、“磁石引力實(shí)驗(yàn)”“兩個(gè)地球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)用具。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。薄⒗蠋煂⒆约旱氖仲N在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。

　　師：“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫在黑板上？”

　　師指著黑板上畫出的.小手問(wèn)：“這些小手都能做什么呢？”（生自由回答）

　�。病⒔裉煳覀円�一起來(lái)學(xué)習(xí)一雙特殊的手──（師板書(shū)：地球爺爺?shù)氖郑?/p>

　　“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會(huì)知道�！�

　　二、自讀課文，了解大意

　�。薄⒆宰x課文，讀正確，讀通順。

　�。�、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。

　　三、討論交流，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容

　�。�、地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎？

　�。�、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>

　�。�、借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”：

　�、耪�(qǐng)小朋友用吸鐵石來(lái)吸一吸鐵皮，看看有什么感覺(jué)？

　　像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。

　�、蒲菔尽芭ｎD觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫。

　�、窃谡n文里，找出“地心引力”的例子。

　　四、讀文記字

　�。薄⒆宰x課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。

　　２、檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。

　�。�、用生字組詞擴(kuò)詞。

　�。�、同桌互讀互聽(tīng)互糾正。

地球爺爺?shù)氖纸贪?

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

　　3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神……

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地有感情地朗讀課文，了解地心引力。

　　2、認(rèn)讀本課的生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解什么是地心引力。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、教師畫簡(jiǎn)筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？

　　2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？

　　3、教師板書(shū)課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

　　二、自讀感悟。

　　1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。

　　2、檢查字音掌握情況：

　�。�1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。

　�。�2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　�。�3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）

　�。�4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

　�。�5）把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車式讀詞語(yǔ)。（讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。）

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。

　　4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。

　　5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑�，你知道了什么？（先�?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。）

　　6、分角色朗讀課文。（配樂(lè)帶頭飾讀、自編自演課本�。�

　　7、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有沒(méi)有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）

　　三、拓展延伸

　　1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。

　　教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

　　2、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，大家互相評(píng)議。）

　　3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分析記憶本課生字的字形。

　　2、指導(dǎo)正確書(shū)寫生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)正確書(shū)寫生字。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、朗讀課文。

　　2、舉例說(shuō)說(shuō)地球爺爺是有手的。

　　二、分析記憶生字

　　1、認(rèn)讀生字卡，鞏固字音。

　　2、自行分析字形，并想想識(shí)記的方法。

　　3、交流自學(xué)的情況。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫：

　　本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹(shù)”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄�！扒�、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。

　　3、學(xué)生描紅，練寫，看誰(shuí)寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。

　　4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

　　四、課外建議：

　　1、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語(yǔ)。

　　2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書(shū)刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。

　　《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n引入所想

　　課的開(kāi)始，我就設(shè)計(jì)一個(gè)很成功的教學(xué)片斷，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。

　　一、有效的激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

　　我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？這是有規(guī)律可循的。

　　我運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：

　�、佼�(dāng)所學(xué)知識(shí)可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問(wèn)的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；

　�、诋�(dāng)所學(xué)知識(shí)揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　孩子喜歡玩紙飛機(jī)，但紙飛機(jī)總是要落到地上，這是孩子習(xí)以為常的，誰(shuí)也沒(méi)去考慮過(guò)其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉到地上一樣。這樣，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng)、積極的。

　　二、從課的一開(kāi)始就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。

　　由學(xué)生自己來(lái)放飛紙飛機(jī)，這就使學(xué)生再次親身體驗(yàn)、感受“地球爺爺”那看不見(jiàn)的“大手”，這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性；而我再次演示放飛紙飛機(jī)，則強(qiáng)化了本節(jié)課要探究的主題，體現(xiàn)了教師“引導(dǎo)者”作用。

　　我們可以看到“課堂上飛起紙飛機(jī)”以后對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究所產(chǎn)生的效應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這就是我最“精彩的表現(xiàn)”，而無(wú)需教師自己再去“表現(xiàn)”她自己的才華了；因?yàn)榻處煹木�彩表現(xiàn)就應(yīng)該是常常呆在舞臺(tái)一邊的高明的引導(dǎo)者和組織者，而不是舞臺(tái)的主人——演員。學(xué)生永遠(yuǎn)是“學(xué)習(xí)”這個(gè)舞臺(tái)上的主要角色。

　　以上精彩教學(xué)片斷再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂(lè)于探究；對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。

地球爺爺?shù)氖纸贪?

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解“地心引力”這一科學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中理解“引力”一詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)桃子落地的事，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，讓他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生理解“地心引力”一詞。教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？今天我們上課就先來(lái)玩一次紙飛機(jī)好嗎？現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)看看誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛得高，甚至飛出教室不落下來(lái)。別忙，看看老師是不是勁兒大些，能讓紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)�！保ㄈ缓罄蠋熞卜棚w一次紙飛機(jī)。）

　　師：不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。好像這地上總有一只看不見(jiàn)的大手一樣，這是怎么回事呢？我們讀懂了課本上的這個(gè)小故事你們就能找到答案了。指讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰｝R讀課題。

　　二、讀文、識(shí)字、探究、感悟。

　　1、地球爺爺?shù)氖值降子卸嗝瓷衿婺�？大家快打開(kāi)書(shū)翻到31課。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀課文時(shí)，你想提醒大家點(diǎn)什么呢？（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后標(biāo)出自然段，如同位倆一起讀

　　2、看，誰(shuí)來(lái)了？小兔要到小猴家做客，邀請(qǐng)我們一起去呢，去不去？途中會(huì)遇到很多生字朋友：認(rèn)讀本課有音節(jié)的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（同位合作認(rèn)讀，可邊擊掌邊認(rèn)讀。然后展示。）

　　3、沒(méi)有音節(jié)認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引、（小老師帶讀，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。然后小老師檢查。）

　　4、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以游戲形式，小組比賽讀。（摘桃子）

　　5、同學(xué)們真棒，這么快就來(lái)到小猴的家。兩個(gè)好朋友見(jiàn)面可高興了，他們是怎么一起玩耍的呢？誰(shuí)愿來(lái)讀故事給大家聽(tīng)？你想怎么讀？（一共有11個(gè)自然段，我想請(qǐng)^為同學(xué)來(lái)接讀）其中著重讀第5、7、10自然段。）

　　6、感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺說(shuō)的話，你們知道了什么？（小組進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。）

　　7、讀了課文，你們有沒(méi)有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的答復(fù)。）

　　8、類比感受，體驗(yàn)“引力”。（讓學(xué)生以4人小組的形式做實(shí)驗(yàn)，察當(dāng)回‘形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。）

　　9、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎？（板書(shū)：地心引力）

　　10、練習(xí)分角色讀課文。（以4人小組的形式練習(xí)，再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾表演讀。）

　　三、拓展與鞏固。

　　1、你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生共同評(píng)議。）

　　2、指點(diǎn)。展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切�？匆灰灰唬ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒(méi)有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？（自由想像說(shuō)。）

　　3、總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開(kāi)雙眼，開(kāi)動(dòng)腦筋吧。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)識(shí)字

　　出示卡片，學(xué)生當(dāng)小老師檢查

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、觀察要寫得的字，并認(rèn)讀

　　2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪些字難記，有什么好辦法記住他們

　　3、學(xué)生自主回答，當(dāng)小老師講述，師隨機(jī)范寫：球：區(qū)分“王”和王字旁。右上不要忘記一點(diǎn)。桃和跳：比較學(xué)習(xí)。區(qū)分“足”和足字旁。

　　4、學(xué)生練寫，教師巡視。

　　三、拓展實(shí)踐

　　實(shí)驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　1、地球爺爺?shù)氖痔叩桨肟盏那虻粝聛?lái)

　　地心引力能讓成熟的桃子掉下來(lái)

　　教學(xué)反思：

　　《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n以童話的形式出現(xiàn)，通過(guò)熟桃子落地的事，生動(dòng)形象，深入淺出地介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)時(shí)，我利用游戲──“放紙飛機(jī)”導(dǎo)入，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，由于我巧妙地把學(xué)生熟悉的生活搬到了課堂上，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂(lè)于探究。

　　學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀、自悟主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。在教學(xué)達(dá)到高潮時(shí)，又把學(xué)生引向生活、引向自然、引向科學(xué)，讓他們結(jié)合生活實(shí)際，再次學(xué)生舉例說(shuō)明地球爺爺是有手的，這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式有效地激發(fā)了孩子們的探究欲望，培養(yǎng)了孩子們從小愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。

地球爺爺?shù)氖纸贪?

　　教材分析：

　　猴子很有靈性，不但聰明，而且知識(shí)豐富，懂得很多科學(xué)知識(shí)。這不，猴爸爸竟然會(huì)利用地球引力得到桃子。本課以童話形式，通過(guò)桃子落地的事，生動(dòng)形象的告訴人們地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　要重視學(xué)生在讀中思考，讀中感悟，尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，能自讀自悟理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀本課的生字。

　　2、正確、流利、有表情的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容。

　　課時(shí)安排二課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦�？山裉焖麄儾挥脛�(dòng)手摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用自己的大手替他們摘下來(lái)了。地球爺爺?shù)氖质裁礃�？�?qǐng)大家讀課文，看水從課文中找出答案。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、劃出生字，多讀一讀。

　　3、數(shù)一數(shù)共有幾段，標(biāo)出序號(hào)。

　　4、把各小節(jié)連起來(lái)讀兩遍，讀熟。

　　5、可同齊桌讀，互讀。

　　6、指名分段讀一讀。

　　三、學(xué)習(xí)理解課文

　　1、地球爺爺有手嗎？他的手什么樣？

　　小組討論找出答案。

　　2、指名匯報(bào),讓學(xué)生說(shuō)，不要提任何要求去約束學(xué)生。

　　教師引導(dǎo)出地球有地心引力。

　　地心引力能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空中的足球掉下來(lái)。

　　1)、齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>

　　2)、想一想：如果沒(méi)有地心引力，會(huì)是什么樣？

　　3)、展開(kāi)想象。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、小組分角色進(jìn)行表演朗讀。

　　2、練習(xí)讀好小猴子的話，讀的歡快、有禮貌、奇怪的態(tài)度。

　　3、練習(xí)讀好小兔的話。要有禮貌。

　　4、練習(xí)讀好猴爸爸的話，要讀出慈祥、和藹的態(tài)度。

　　5、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挕?/p>

　　聲音要緩慢、粗壯、有力。

　　五、小結(jié)

　　學(xué)了這一課，你懂得了什么知識(shí)？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、朗讀課文

　　2、舉例說(shuō)明地球爺爺是有手的。

　　3、分角色朗讀，評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。

　　二、分析記憶生字

　　1、認(rèn)讀生字卡，鞏固字音

　　2、板書(shū)生字，自行分析字形，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、用比較的方法記憶生字

　　4、如：跳桃剛網(wǎng)玩元樹(shù)對(duì)

　　5、口頭組詞練習(xí)

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫

　　學(xué)生描紅臨寫教師巡視,各別輔導(dǎo)，擴(kuò)詞練習(xí)各寫三個(gè)

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　小實(shí)驗(yàn)：地球的引力

　　1、想想做做：小組討論，舉例說(shuō)明一些地球有手的例子。

　　2、討論并試驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？為什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　31、地球爺爺?shù)氖?/p>

　　桃子

　　足球

　　掉下來(lái)

　　掉下來(lái)

　　地球爺爺?shù)氖?/p>

　　地心引力

地球爺爺?shù)氖纸贪?0

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

　　（1）復(fù)習(xí)生字。

　�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

　�。�3）能讀懂課文的內(nèi)容，了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)；并能舉出身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象。

　�。�4）能讀懂推薦的童話故事。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）初步培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　（2）學(xué)會(huì)電腦和網(wǎng)頁(yè)的基本操作。

　　（3）鍛煉初步的小組合作學(xué)習(xí)能力。

　�。�4）會(huì)使用BBS，能獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn)。

　　（5）鍛煉對(duì)身邊小科學(xué)的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　3、情感目標(biāo)：

　�。�1）激發(fā)對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象的探求熱情，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

　�。�2）激發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)讀課外讀物的閱讀興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、了解“地心引力”這一個(gè)科學(xué)常識(shí)、培養(yǎng)初步的信息技術(shù)素養(yǎng)是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是，舉出身邊其他的科學(xué)小知識(shí)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行電腦操作的指導(dǎo)、BBS留言。

　　三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　1、（打開(kāi)首頁(yè)）小朋友看，小熊他們玩跳繩玩得多開(kāi)心��！小熊一個(gè)勁地往上跳，咦？為什么他不會(huì)跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰明的小朋友想知道這是為什么嗎？讀懂了這個(gè)故事(出示課題)，你們就能找到答案了。

　　2、齊讀課題。

　　（二）復(fù)習(xí)生字。

　　1、全班認(rèn)讀生字，貼桃子圖。

　　2、認(rèn)讀生字游戲：學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，練習(xí)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)第一頁(yè)“做一做”。

　　3、導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)聽(tīng)電腦朋友是怎樣把課文讀好的?

　　（三）初次上網(wǎng)，質(zhì)疑。

　　1、導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入的“課文欣賞”。

　　提出要求：聽(tīng)課文，讓學(xué)生想有什么不明白的問(wèn)題。

　　2、學(xué)生帶問(wèn)題自由上網(wǎng)進(jìn)入“課文欣賞”聽(tīng)課文朗讀。

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師生交流。

　　3、學(xué)生匯報(bào)自己不明白的問(wèn)題。

　　（四）再次上網(wǎng)釋疑。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入的“課文理解”，教會(huì)學(xué)生操作頁(yè)面。

　　提出要求：跟讀、邊讀邊思考問(wèn)題：地球爺爺?shù)氖志烤故鞘裁�，從讀中找到答案。

　　2、學(xué)生自由進(jìn)入“課文理解”進(jìn)行朗讀、學(xué)習(xí)。

　　老師通過(guò)教師機(jī)監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和探討。

　　3、師生共同釋疑：地球爺爺?shù)氖志褪恰�—地心引力�?/p>

　　問(wèn)：從課文哪里可以知道？

　　4、小結(jié)。

　　（五）指導(dǎo)朗讀,理解課文。

　　1、指導(dǎo)讀好地球爺爺?shù)脑挕Ｖ该�讀，男同學(xué)讀。

　　2、指導(dǎo)讀好小猴和小兔帶有請(qǐng)求語(yǔ)氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學(xué)比賽讀,從讀中體會(huì)其中含義.

　　3、指導(dǎo)讀好學(xué)生感興趣的句子。

　　問(wèn)：你還喜歡課文的哪句話？從這句話里你知道了什么？應(yīng)該怎樣讀？

　　4、學(xué)生分小組分角色朗讀課文。

　　5、匯報(bào)：一個(gè)小組分角色讀、個(gè)別脫稿表演讀。

　　6、小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道了什么？

　　（六）小組協(xié)作探究。

　　1、導(dǎo)入.

　　2、分小組討論：還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”嗎？（老師指導(dǎo)和監(jiān)控）

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　　4、導(dǎo)語(yǔ)。

　　5、學(xué)生自由說(shuō)：誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)像地心引力那樣的小科學(xué)呢？

　　6、小結(jié)。

　　（七）拓展延伸,實(shí)踐運(yùn)用。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)，推薦中“閱讀欣賞”的3篇課外童話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入、操作。

　　提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什么？

　　2、學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，自主選擇喜歡的童話進(jìn)行閱讀。

　　老師通過(guò)教師機(jī)監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、討論。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“聊天小站”，使用站的“留言薄”。

　　4、學(xué)生自由進(jìn)入“聊天小站”發(fā)表留言。

　　生生在“聊天小站”進(jìn)行交流討論。師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，老師通過(guò)教師機(jī)遙控指導(dǎo)學(xué)生。

　　5、小結(jié)。

　　6、布置作業(yè)。

　　7、結(jié)束。

　　四、教學(xué)過(guò)程流程圖：

　　開(kāi)始

　　網(wǎng)絡(luò)

　　設(shè)境導(dǎo)入

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)生字

　　貼桃子圖

　　齊讀生字

　　網(wǎng)絡(luò)

　　游戲：做一做，讀一讀

　　網(wǎng)絡(luò)

　　導(dǎo)語(yǔ)、指導(dǎo)操作、“課文欣賞”頁(yè)面

　　網(wǎng)絡(luò)

　　欣賞課文

　　網(wǎng)上交流

　　初次上網(wǎng)、質(zhì)疑

　　質(zhì)疑

　　網(wǎng)絡(luò)

　　導(dǎo)語(yǔ)、指導(dǎo)

　　操作

　　“課文理解”頁(yè)面

　　再次上網(wǎng)

　　釋疑

　　網(wǎng)絡(luò)

　　借助網(wǎng)絡(luò)、跟讀、練讀課文

　　網(wǎng)上監(jiān)控交流

　　釋疑

　　評(píng)價(jià)指導(dǎo)

　　指導(dǎo)朗讀、多種形式朗讀

　　指導(dǎo)朗讀

　　理解課文

　　小組合作

　　表演讀評(píng)價(jià)

　　小結(jié)

　　點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　小組協(xié)作

　　舉例

　　小組協(xié)作探索

　　學(xué)生匯報(bào)

　　網(wǎng)絡(luò)

　　指導(dǎo)操作“閱讀欣賞”聊天小站

　　拓展延伸，實(shí)踐運(yùn)用

　　網(wǎng)絡(luò)

　　自由閱讀

　　童話網(wǎng)絡(luò)

　　師生網(wǎng)上交流

　　網(wǎng)絡(luò)

　　在BBS寫留言

　　網(wǎng)絡(luò)

　　師生交流、遙控指導(dǎo)

　　點(diǎn)評(píng)

　　留言

　　網(wǎng)絡(luò)

　　布置作業(yè)

　　結(jié)束

地球爺爺?shù)氖纸贪?1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書(shū)寫“球、玩”這2個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

　　3、能讀懂課文內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探究科學(xué)奧秘的愿望。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、課件

　　2、磁鐵、回形針

　　3、詞語(yǔ)卡片、桃子型字卡

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　1、小朋友們，你們喜歡觀察嗎？仔細(xì)觀察能讓我們發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象�？炜矗±蠋煄�來(lái)了三樣?xùn)|西，是什么？（出示：紙飛機(jī)、粉筆頭、乒乓球。）

　　好！注意了！現(xiàn)在我要讓紙飛機(jī)向前飛、把粉筆頭向上扔、還要讓乒乓球彈跳起來(lái)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你就能發(fā)現(xiàn)他們會(huì)有一個(gè)共同的結(jié)果。

　　2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你的發(fā)現(xiàn)？

　　3、師：是�。〔还芩麄兪窍蚯�、向上、還是彈跳，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學(xué)習(xí)的課文（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>

　�。ǘ�）讀文、識(shí)字

　　1、自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段段序。遇到生字圈出來(lái)多讀幾遍，想辦法記一記。

　　2、游戲識(shí)字

　�。�1）孩子們，桃子成熟了，只要你認(rèn)準(zhǔn)了桃子后面的字，給他找個(gè)朋友，地球爺爺就會(huì)把這個(gè)桃子摘下來(lái)送給你。愿意幫它嗎？但是這些字是沒(méi)有拼音帽的，我們可要做些準(zhǔn)備。

　�。�2）讓我們開(kāi)始吧！（抽生認(rèn)帶拼音的生字）

　�。�3）游戲：摘桃子（課件）

　�。ㄈ�）朗讀感悟

　　過(guò)渡：字詞認(rèn)得準(zhǔn)，相信課文會(huì)讀得更棒！

　　1、這篇課文共有幾個(gè)自然段？文中的動(dòng)物朋友這么可愛(ài)，你喜歡誰(shuí)？選擇寫你喜歡的動(dòng)物的自然段自己讀讀，看誰(shuí)讀得又正確又有感情。

　　2、剛才，老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　3、指導(dǎo)讀有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子

　�。�1）指名讀寫小猴的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡小猴的理由——因?yàn)樾『锟蓯?ài)有禮貌等。

　　再指名讀小猴的語(yǔ)言。

　　抽生評(píng)價(jià)

　　從他的讀中，你體會(huì)到了小猴有禮貌嗎？

　　預(yù)測(cè)1：體會(huì)到了。——你能這樣讀讀嗎？

　　預(yù)測(cè)2：沒(méi)有體會(huì)到�！�—你很自信，那你能讀出來(lái)嗎？

　　齊讀小猴的語(yǔ)言。小猴子真有禮貌。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！

　�。�2）喜歡小兔的孩子一起讀讀寫它的句子。（第6自然段——有禮貌、第9自然段——奇怪）

　　（3）誰(shuí)喜歡猴爸爸？指導(dǎo)讀

　　4、重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說(shuō)的話（第10自然段）

　�。�1）自讀、自悟第10自然段。

　　有喜歡地球爺爺?shù)膯幔孔x讀寫它的句子吧！

　　你從他說(shuō)的這段話中讀懂了些什么？

　�。�2）質(zhì)疑：你對(duì)地球爺爺說(shuō)的話有不明白的地方嗎？

　　預(yù)測(cè)：什么是“地心引力”呢？學(xué)生可能不明白。

　�。�3）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”。

　　這個(gè)問(wèn)題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)！

　　第一步：請(qǐng)分別把回形針、磁鐵拿出來(lái)放在桌面上。

　　第二步：用磁鐵去接近回形針，反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　第三步：抽生上臺(tái)演示。師引：請(qǐng)你拿好小磁鐵，手稍拿高一點(diǎn)，慢慢接近桌面上的回行針……

　　第四步：抽生說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？——師小結(jié)：像這種能把物體吸引過(guò)來(lái)的力量就叫做引力。（板書(shū)：“引力”。）

　　（4）師點(diǎn)拔什么是“地心引力”

　　旁白：我們腳下地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹(shù)、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書(shū)“地心”）

　　現(xiàn)在你們知道“地球爺爺?shù)氖帧笔鞘裁戳藛�？指名說(shuō)。明白紙飛機(jī)、粉筆頭、乒乓球，不管他們是向前、向上、還是彈跳，最后總是會(huì)掉下來(lái)的原因了吧！也能明白為什么猴爸爸不動(dòng)手桃子就掉了下來(lái)吧！指名說(shuō)。

　�。�5）再指導(dǎo)讀10小節(jié)

　　▲生齊讀

　　師述：孩子們，請(qǐng)拿好書(shū)，我們?cè)賮?lái)讀讀地球爺爺?shù)脑�，進(jìn)一步了解它那雙神奇的大手吧！

　　▲加動(dòng)作自由讀

　　師激情導(dǎo)語(yǔ)：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪啊！請(qǐng)?jiān)僮x讀地球爺爺說(shuō)的話，邊讀還可以邊加上你認(rèn)為合適的動(dòng)作。

　　▲抽生加動(dòng)作表演讀10自然段。

　　6、小組分角色表演讀

　　孩子們，你們這么喜歡課文中的朋友，我們?cè)谛〗M內(nèi)來(lái)分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動(dòng)作，讀完之后，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，學(xué)一學(xué)。（注意：要學(xué)會(huì)與別人合作，互相謙讓，當(dāng)別人選擇了小猴，你可以選小兔來(lái)試試。

　　7、抽生分角色表演讀

　�。�1）師述：老師覺(jué)得你們?cè)谛〗M內(nèi)合作得非常愉快，想請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前邊來(lái)表演讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！誰(shuí)愿意讀小猴說(shuō)的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰(shuí)來(lái)？老師也想?yún)⒓右粋�(gè)，歡迎嗎？我來(lái)讀敘述的語(yǔ)言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，待會(huì)請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，你們的權(quán)利最大喲！

　�。�2）抽生評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)。

　�。ㄋ模┫胂缶氄f(shuō)

　　過(guò)渡：你們讀得這么好，能大膽地說(shuō)嗎？

　　1、我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿�，能讓——能讓——（生接著說(shuō)）那還能讓什么掉下來(lái)呢？出示句式：地球爺爺?shù)氖终嫔衿�，能讓�?），能讓（ ）。

　　2、抽生說(shuō)，師評(píng)議。

　　3、想象說(shuō)話：孩子們真會(huì)說(shuō)，老師還要考考你們，假如地球沒(méi)有地心引力，會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀……

　　4、抽生說(shuō)：你想到了什么——

　　5、小結(jié)：孩子們說(shuō)得太棒了！個(gè)個(gè)都是智慧星、表達(dá)星！

　�。ㄎ澹┯�(xùn)練書(shū)寫

　　過(guò)渡：說(shuō)得這么棒，相信你們字也會(huì)寫得很漂亮！

　　1、出示“玩、球”這兩個(gè)字，生仔細(xì)觀察。

　　要想寫好字，先要學(xué)會(huì)觀察。

　　* 你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)相同，部首相同）

　　* 在寫時(shí)，你要提醒大家注意什么？（左窄右寬、王字與王字旁的不同）

　　2、師范寫，生邊觀察邊書(shū)空。

　　3、生描紅，練習(xí)。師巡視并指導(dǎo)。

　　4、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)議書(shū)寫情況。

　�。�六）總結(jié)全文、拓展延伸

　　1、孩子們真了不起，不但會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫。其實(shí)，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的大門！

　　比如：樹(shù)上的黃葉會(huì)掉下，為什么剛長(zhǎng)出的葉子不掉下來(lái)呢？

　　紙飛機(jī)飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機(jī)不掉下來(lái)呢？

　　……………

　　3、孩子們，帶著這些疑問(wèn)，用我們聰明的頭腦，不斷學(xué)習(xí)，課后繼續(xù)去探索吧！

地球爺爺?shù)氖纸贪?2

　　《地球爺爺?shù)氖帧肥且黄�科學(xué)童話故事，通過(guò)熟透的桃子會(huì)自己落地這一現(xiàn)象，深入淺出地向?qū)W生介紹“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字；會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字。能讀懂課文內(nèi)容，初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，并能舉出與“地心引力”有關(guān)的實(shí)例。

　　2．過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)說(shuō)話的不同語(yǔ)氣，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡閱讀童話故事，對(duì)身邊的自然現(xiàn)象有探求熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，初步了解“地心引力”。難點(diǎn)：舉出“地心引力”的實(shí)例。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1．花果山的桃子熟了，小猴子請(qǐng)他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他們不用自己動(dòng)手摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來(lái)了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥模拷裉齑蠹乙黄饋?lái)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)課題）

　　2．齊讀課題，認(rèn)讀生字“球”。

　　3．讀了課題，你最想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑。）

　　過(guò)渡：其實(shí)，要解決這些問(wèn)題有個(gè)好辦法，那就是認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)大家讀課文，看誰(shuí)能從課文中找出答案。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜愛(ài)的故事入手，圍繞課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)質(zhì)疑激起學(xué)生的閱讀期待。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知

　　1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。

　　2．畫出生字寶寶，多讀幾遍。

　　過(guò)渡：課文里面的新朋友剛才已經(jīng)跟同學(xué)們見(jiàn)過(guò)面了�，F(xiàn)在，老師把它們請(qǐng)出來(lái)，大家跟它們打打招呼吧！

　　3．出示生字卡片，指名讀，小老師領(lǐng)讀，“開(kāi)火車”讀。

　　4．誰(shuí)能給這些生字寶寶找個(gè)好朋友。（擴(kuò)詞練習(xí)。）

　　5．跟同桌的小朋友說(shuō)說(shuō)你記住了哪些生字寶寶，是怎么記住的；哪些生字記不住，需要大家?guī)蛶兔Α＃ㄍ�桌同學(xué)交流學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用已掌握的學(xué)習(xí)方法自主識(shí)字、合作識(shí)字，既提高了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，又使他們感受到合作交流的快樂(lè)。）

　　6．標(biāo)出自然段序號(hào)，朗讀課文，交流收獲。（教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)的字、詞和句子，也可以談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)。）

　　三、讀中思考，加深感悟

　　過(guò)渡：同學(xué)們的收獲真多啊！老師相信，只要你再認(rèn)真讀讀課文，定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文。）

　　1．同學(xué)們剛才讀書(shū)非常投入，看來(lái)大家很喜歡這個(gè)童話故事，那我們就來(lái)分角色讀一讀這篇童話故事中的對(duì)話吧！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文感受閱讀的樂(lè)趣是閱讀教學(xué)起步階段的重點(diǎn)目標(biāo)。童話是學(xué)生最喜愛(ài)的文學(xué)形式，因?yàn)樗�充滿了快樂(lè)和向往。通過(guò)分角色朗讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還有助于加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。）

　　2．我們馬上就要分角色讀這篇童話中的對(duì)話了，大家相互提點(diǎn)建議吧�。�聲音要洪亮，要有感情，可加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。）

　　3．讀下面的句子，在每個(gè)角色的對(duì)話前加上表示神態(tài)的詞，使句子更形象、生動(dòng)。

　　①小猴對(duì)正在樹(shù)上的猴爸爸（ ）地說(shuō)：“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？”

　�、诤锇职郑� ）地說(shuō)：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙�！�

　　③小兔（ ）地說(shuō)：“地球爺爺怎么幫忙呢？它又沒(méi)有手�！�

　　④地球爺爺（ ）地說(shuō)：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……我的手，就是你們看不見(jiàn)的地心引力�！�

　　4．選擇一個(gè)你喜歡的角色讀一讀，注意讀出該角色的語(yǔ)氣。

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)角色的語(yǔ)氣。例如，讀小猴子的話，用歡快、有禮貌的語(yǔ)氣；讀小兔的話，用驚奇的語(yǔ)氣；讀猴爸爸的話，用慈祥、和藹的語(yǔ)氣；讀地球爺爺?shù)脑�，用自信、有力的語(yǔ)氣。）

　　5．接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們小組合作分角色讀這篇童話中的對(duì)話。大家要進(jìn)入角色，加入動(dòng)作和表情，比比哪一組讀得最棒。（先四人小組讀，再全班分組讀，師生分角色讀，讓全班都動(dòng)起來(lái)。）

　　6．感悟地球爺爺說(shuō)的話──地球爺爺是怎么幫助小猴子和小兔摘桃子的？（鼓勵(lì)同學(xué)暢所欲言。）大家說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)讀一讀地球爺爺?shù)脑�，感受一下地球爺爺那一雙神奇的大手吧。

　　過(guò)渡：原來(lái)地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰?jiàn)的“地心引力”。讓我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步感悟“引力”。

　　7．小組實(shí)驗(yàn)，感悟引力。

　　每人手中各拿一件小物品，松手后看看物品會(huì)怎么樣，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小學(xué)生很難理解抽象的“地心引力”，通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生直觀、形象地感悟到“引力”的存在。）

　　四、交流拓展，鞏固延伸

　　1．你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺是有“手”的？

　　2．課堂交流：假如地球爺爺沒(méi)有了“手”，將會(huì)產(chǎn)生什么奇異的事。

　　五、小結(jié)

　　地球爺爺?shù)氖滞�力真大！假如沒(méi)有了地心引力，地球上的物品就會(huì)失去重量，飄向空中，影響人的生產(chǎn)和生活。在地球上還有很多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，大家回去找找有關(guān)的書(shū)籍讀一讀，向身邊的人請(qǐng)教，搜集一些有關(guān)地球奧秘的資料，希望同學(xué)們不斷地去了解、去發(fā)現(xiàn)、去探索。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍自然現(xiàn)象的習(xí)慣，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，將課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究、發(fā)現(xiàn)的欲望。）

地球爺爺?shù)氖纸贪?3

　　【教案一】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

　　3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字詞;理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　l、同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?玩的時(shí)候最想看到什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

　　2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)。

　　3、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)，最后它們總是掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎?今天老師特地給大家?guī)��?lái)了了一個(gè)好聽(tīng)的童話故事《地球爺爺?shù)氖帧�，�?tīng)完后你就明白紙飛機(jī)為什么會(huì)掉下來(lái)了。(小朋友聽(tīng)得非常認(rèn)真，那位小朋友告訴老師你聽(tīng)到了哪些人在說(shuō)話?小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺)

　　板書(shū)課題：31 地球爺爺?shù)氖?齊讀課題)

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　地球爺爺已經(jīng)迫不及待的在跟我們打招呼了，讓我們來(lái)讀讀地球爺爺?shù)墓适掳?一定要讀準(zhǔn)字音，好嗎?(老師發(fā)現(xiàn)大家剛剛在讀這篇課文的時(shí)侯，有的小朋友們還不會(huì)讀文中的一些字，老師把它們都找出來(lái)了。)

　　2、認(rèn)讀本課生字，演示生字課件。

　　(1)、讀有拼音的生字

　　先自由讀，再齊讀。

　　(小朋友們讀課文的時(shí)候，有些頑皮的生字寶寶爬到樹(shù)上去了，他們都去看樹(shù)上那又紅又大的桃子了，他們將很快會(huì)和大家成為好朋友了，請(qǐng)同學(xué)們快來(lái)和它們打打招呼吧!如果你能借助拼音認(rèn)識(shí)它們就請(qǐng)大聲的讀出來(lái)，好嗎?)大家記住這些新生字朋友了嗎?

　　(2)、(點(diǎn)擊課件，“桃子”落地，變成一個(gè)個(gè)沒(méi)帶拼音生字。)桃樹(shù)上的桃子又大又紅，小猴看得口水都快流出來(lái)了，可想吃了。但是要吃桃子就得先認(rèn)識(shí)這些生字寶寶，可是這些頑皮的生字寶寶不小心把頭上的拼音帽子都弄掉了，小猴又不認(rèn)識(shí)這些沒(méi)有拼音的生字寶寶，小朋友們?cè)敢鈦?lái)幫幫小猴摘桃子嗎?(愿意)老師看到小朋友們這么愛(ài)幫助人可高興了。因此只要誰(shuí)讀準(zhǔn)了字音幫小猴摘到桃子，老師就會(huì)給他獎(jiǎng)一張小松鼠貼圖。

　　自愿舉手認(rèn)讀生字。讀對(duì)了，其他學(xué)生跟著讀一遍。

　　3、打亂順序讀。大家?guī)托『镎�了這么多的桃子，小猴可高興了，可它正要吃時(shí)，問(wèn)題又來(lái)了，這么多，要先吃哪個(gè)呢?大家來(lái)猜猜他會(huì)先吃哪個(gè)，如果猜對(duì)了，蘋果就會(huì)自動(dòng)消失，表示小猴吃了桃子。(小朋友們表現(xiàn)的很不錯(cuò)，原來(lái)小猴先吃哪個(gè)都可以呀!)讓我們一起對(duì)小猴說(shuō)：小猴小猴不要急，有我們大家來(lái)幫你，想吃哪個(gè)都可以。

　　三、讀中生思，讀中感悟

　　1、和老師一起讀課文，思考問(wèn)題:地球爺爺?shù)氖质鞘裁?

　　以前，小猴、小兔兒用手摘桃子、采蘑菇吃，吃得可香了。可是我們讀了課文后知道，今天他們還用手摘桃子嗎?(不用)。是誰(shuí)替他們摘下來(lái)了呢?猴爸爸?(不是，是地球爺爺。)對(duì)呀，是地球爺爺用他那有力的大手替它們摘下來(lái)了。請(qǐng)大家同桌倆人討論討論：地球爺爺?shù)氖质鞘裁茨?你能在書(shū)上劃出來(lái)嗎?出示課件，齊讀句子：“我的手，就是你們看不見(jiàn)的地心引力�！�

　　師：這句話中你有什么不明白的嗎?生：什么是地心引力?師：?jiǎn)柕恼婧?老師要給大家做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。這是磁鐵，有的小朋友叫的 “吸鐵”，誰(shuí)知道它有什么神奇的作用嗎?生：可以把鐵吸住。師：是的，同學(xué)們請(qǐng)看，老師這兒有一些鐵釘、大頭針，看一下老師把磁鐵靠近他們會(huì)怎么樣呢?吸住了。還有你們的貼文具盒，都可以試試。原來(lái)磁鐵神奇在于它具有引力。我們地球爺爺?shù)氖志拖襁@些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的引力不知要大多少，它能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”�，F(xiàn)在大家明白了什么是地心引力了嗎?現(xiàn)在大家能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎?地球爺爺有地心引力把飛機(jī)吸下來(lái)了。(板書(shū)：地心引力)

　　2、剛才小朋友們說(shuō)聽(tīng)到了小猴、小兔兒、猴爸爸、地球爺爺在說(shuō)話，他們說(shuō)了什么?你能用橫線畫出來(lái)嗎?(老師也找到了。我們一起來(lái)讀一讀吧!)

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　這些小動(dòng)物們中，你喜歡誰(shuí)啊?為什么?指名讀。

　　4、分成四小組，分角色讀讀課文。

　　5、齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>

　　地球爺爺?shù)氖钟惺裁醋饔?地球爺爺?shù)氖帜茏尦墒斓奶易拥粝聛?lái)，能讓踢到半空中的足球掉下來(lái)……

　　根據(jù)你平時(shí)的觀察，你還發(fā)現(xiàn)地球爺爺?shù)氖帜茏屖裁吹粝聛?lái)?(成熟的柿子、在空中飛的紙飛機(jī)、扔到空中的石頭、……

　　四、拓展練習(xí)(教育學(xué)生要保護(hù)地球)

　　出示課件，地球被人們殘酷的破壞著，發(fā)出了呼救聲：“讓學(xué)生懂得要保護(hù)地球�！�

　　地球是神奇的，是美麗的。我們只有一個(gè)地球，可是還有太多無(wú)知的人們正在殘酷的破壞地球，請(qǐng)同學(xué)們看

地球爺爺?shù)氖纸贪?4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)能力：

　　1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書(shū)寫“球、玩”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好^對(duì)`話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。

　　3、感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)。

　　二、過(guò)程方法：

　　1、通過(guò)多種形式的朗讀，讀好^對(duì)`話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。

　　2、通過(guò)收集資料，了解科學(xué)知識(shí)。

　　三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的愿望。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　“磁石引力實(shí)驗(yàn)”、“兩個(gè)地球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)用具。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說(shuō)：“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫在黑板上？”

　　老師指著黑板上畫出的小手問(wèn)：“這些小手都能做什么呢？”（學(xué)生自由回答）

　　2、今天我們要一起來(lái)了解一雙特殊的手（板書(shū)：地球爺爺?shù)氖郑?/p>

　　“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會(huì)知道�！�

　　二、自讀課文，了解大意。

　　1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。

　　2、檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。

　　3、用生字組詞擴(kuò)詞。

　　4、同桌互讀互聽(tīng)互糾正。

　　5、自讀課文，讀正確，讀通順。

　　6、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找^答~`案。

　　三、討論交流，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。

　　1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎？

　　2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>

　　3、借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。

　�。ǎ保┱�(qǐng)小朋友用吸鐵石來(lái)吸一吸鐵皮，看看有什么感覺(jué)？

　　像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。

　�。ǎ玻┭菔尽芭ｎD觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫。

　�。ǎ常┰谡n文里，找出“地心引力”的例子。

　　第二課時(shí)

　　一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)。

　　1、選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。

　　如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；小兔──有禮貌、驚奇；猴爸爸──慈祥、和藹；地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

　　2、四人小組分角色朗讀。

　　3、全班分角色朗讀。

　　二、討論交流。

　　鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫。

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、觀察要寫的字，看課件學(xué)習(xí)書(shū)寫筆順。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）

　　3、老師范寫“球”、“剛”，同時(shí)提醒：注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時(shí)“捺”要變“點(diǎn)”。

　　4、學(xué)生練寫，老師巡視輔導(dǎo)。

　　四、拓展實(shí)踐。

　　小試驗(yàn)：地球的引力

　　1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。

　　2、試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。

　　3、查找資料了解：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？

地球爺爺?shù)氖纸贪?5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

　　3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字詞；理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　l、喜歡玩紙飛機(jī)嗎？玩的時(shí)候最希望看到什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)。

　　3、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)，最后它們總是掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個(gè)童話故事你就能找到答案了。

　　板書(shū)課題：

　　31 地球爺爺?shù)氖?/p>

　　齊讀課題

　　【興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲�！恳荒昙�(jí)下冊(cè)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學(xué)設(shè)計(jì)

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　地球爺爺在跟我們打招呼呢，讓我們來(lái)讀讀地球爺爺?shù)墓适掳桑?/p>

　　2、認(rèn)讀本課生字，演示生字課件。

　　桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來(lái)了，可想吃了。我們來(lái)幫小猴摘桃子吧，只要讀準(zhǔn)了字音就能摘到它。）

　　自由認(rèn)讀生字。

　　指名讀，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了，其他學(xué)生跟著讀2遍。

　　【鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感�！�

　　點(diǎn)擊課件，“桃子”落地，變成一個(gè)個(gè)沒(méi)帶拼音生字。

　　3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）

　　4、讀詞語(yǔ)，記生字。（做動(dòng)作，加一加，減一減）

　　小猴非常感謝你們，給你們送來(lái)了幾個(gè)又大又紅的桃子，但是它要送給認(rèn)識(shí)他們的小朋友。（認(rèn)讀詞語(yǔ)，接著記生字）

　　三、讀中生思，讀中感悟

　　1、在這棵大桃樹(shù)下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！

　　課件出示l～9節(jié)文字，并教師配音。

　　2、聽(tīng)到了什么？

　　3、小動(dòng)物們都在說(shuō)著話呢，可是沒(méi)有聲音，我們給他們配配音，好嗎？這些小動(dòng)物都說(shuō)了什么？讀讀課文，找一找，用橫線把他們的話劃出來(lái)，并好好地讀一讀。交流

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　這些小動(dòng)物們中，你喜歡誰(shuí)��？為什么？指名讀。

　　5、四人小組，分角色讀讀1～9節(jié)。

　　6、小組展示，評(píng)一評(píng)。

　　7、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>

　　課件出示第10節(jié)。

　　（1）自由讀讀這段話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么，你有沒(méi)有不明白的地方？

　　【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。】

　�。�2）類比感受，體驗(yàn)“引力”。（讓學(xué)生以四人小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。）

　　【化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受�！耙�力”本來(lái)就是抽象的，一年級(jí)的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它�！�

　�。�3）指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”�，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎？（板書(shū)：地心引力）

　　（4）齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、課件出示：球、玩

　　2、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么不同之處。

　　3、說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要注意什么。

　　4、師范寫，生書(shū)空。

　　5、學(xué)生在書(shū)上先描后寫。

　　6、投影展示學(xué)生的一份作業(yè)，評(píng)一評(píng)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì) 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。

　　2、課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料，帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)、老師一起交流。

　　3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　31 地球爺爺?shù)氖?/p>

　　地心引力

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