《亡羊補(bǔ)牢》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的《亡羊補(bǔ)牢》教案，歡迎大家分享。

《亡羊補(bǔ)牢》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1.掌握本課生字的讀音結(jié)構(gòu)，并能給生字組詞，理解含義。

　　2.理解本課詞語的含義，并能用詞語造句。

　　3.流利的朗讀課文，理解課文含義，并能實際運(yùn)用課文里的

　　重點句型：

　　過程與方法：

　　1.借助圖片字詞典及教材，學(xué)習(xí)每個生字詞語的讀音及含義。練習(xí)使用工具書，提高自學(xué)能力。

　　2.通過對詞語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)并理解課文。

　　3.學(xué)習(xí)重點句型，練習(xí)造句，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有主動學(xué)習(xí)的興趣.

　　2.教育學(xué)生要熱愛勞動，才能創(chuàng)造美好生活。

　　教學(xué)重點：

　　1.掌握生字詞語的讀音結(jié)構(gòu)偏旁，并會組詞。

　　2.理解詞語含義，能用詞語造句，并能實際運(yùn)用重點句型。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會課文中心思想。

　　4.會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、堵、街坊、后悔、勸告”等詞語。

　　5.朗讀課文，能用自己的話講講這兩個寓言故事。

　　教學(xué)難點：

　　1.理解詞語含義，并能實際運(yùn)用.

　　2.理解課文內(nèi)容，總結(jié)中心思想。

　　3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)涵的道理。

　　引導(dǎo)學(xué)生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)

　　系生活實際，談一談感想。

　　教學(xué)手段：教科書插圖，生字和詞語卡片多媒體課件

　　教學(xué)方法：講解法，啟發(fā)引導(dǎo)法，合作探究法，示范例舉法，練習(xí)法。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：課文一（詞語、生字）

　　課型：詞語課、生字課

　　課時目標(biāo)：

　　1.掌握生字詞語結(jié)構(gòu)、偏旁及含義。

　　2.能為詞語造句，并能實際運(yùn)用。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：談話，提問方式導(dǎo)入新課

　　教學(xué)過程：

　　一、問答導(dǎo)入

　　師：今天我們學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，齊讀課題。

　　師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）

　　師：蘊(yùn)涵著道理的故事。

　�。ㄋ�的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。）

　　寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當(dāng)于篇

　　師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理）板書：道理）師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？一開始就學(xué)習(xí)道理嗎？（要知道故事）板書：故事）

　　師：今天我們掌握好這兩點就能學(xué)習(xí)好課文。

　　師：誰能給《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”組詞？（亡羊補(bǔ)牢滅亡死亡）(板書：死亡)

　　師：請給“牢”組詞。（坐牢牢記牢固監(jiān)牢）（板書：監(jiān)牢）師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查字典的情況告訴老師好嗎？

　　（字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）

　�。ㄗ值渲小袄巍币灿腥�種解釋1.養(yǎng)牲畜的圈2.監(jiān)牢3.結(jié)實、堅固）

　　師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？讓學(xué)生猜想。

　�。ā袄巍笔抢畏康囊馑肌袄巍笔茄蛉Φ囊馑肌巴觥笔鞘�去的意思）

　　師：平時，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。

　　二、找證據(jù)，初讀課文

　　師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。

　　師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）

　　原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。

　　街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧�！�

　　他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　　師：老師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準(zhǔn)。

　　師：抽生讀這三句話

　　師：分小組朗讀這三句話，

　　師：全班再齊讀。

　　三，研讀，弄清“亡”和“牢”

　　師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。

　　師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c撥。

　　生：匯報：

　�。ā巴觥笔莵G失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了�！闭业阶C據(jù)的。）

　　師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。

　�。ㄖ该麕椭�再讀這句話。）

　　師：要讀準(zhǔn)“圈”、“咬”等字。

　　師：“亡”不是“死亡”嗎？

　　匯報：

　�。ㄊ茄虮坏鹱�，他丟失了羊。）

　　（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子

　�。ā暗诙�天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了�！保�

　�。ā八�趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，羊再也沒有丟過�！保�

　　（一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）

　　師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，羊再也沒有丟過�！保�

　　師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書在題目“亡”下面）

　　師：“牢”是什么意思？

　�。ā八�趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。”（“牢”是“羊圈”意思。）

　　師：“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。

　�。ń址粍袼�說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧�！保�

　　師：街坊說修羊圈就是“補(bǔ)牢”。

　　師；（解說）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。

　　師：請把剛才找出丟羊和補(bǔ)窟窿的句子再自由練讀。

　　同學(xué)們，你們有沒有小手？把你們的小手伸出來，老師看一下好嗎？有誰知道你們的小手能做什么事情呢？想一想，誰來回答？

　�。ㄍ瑢W(xué)們紛紛舉手回答）

　　（二）知識鞏固拓展

　　老師寫出詞語，組織學(xué)生認(rèn)讀生詞。老師請學(xué)生個人讀，開火車讀，并請學(xué)生讀一讀句子。

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了很多詞語，你學(xué)會了嗎？你們掌握了這些詞語的含義了嗎？它對你們學(xué)習(xí)課文很有幫助，下課后一定要再看看這些詞語并牢記哦，能做到嗎?

《亡羊補(bǔ)牢》教案2

　　教案設(shè)計

　　設(shè)計說明

　　本課包括《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長》兩則中國古代寓言故事。兩則寓言故事情節(jié)簡單有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事濃縮成了兩個常用的成語，給人啟發(fā)與教育。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會人物的心理活動，同時結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，從中受到教育和影響。識字寫字教學(xué)仍是二年級語文教學(xué)的重點，在識字教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性，采用多種方法識記生字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，重視寫字指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律，強(qiáng)化寫字效果。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。

　　2.搜集并閱讀寓言故事。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、直接導(dǎo)入，引出新課

　　1.看圖片猜故事。

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能猜出這些故事的名字嗎？（《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》）這些故事簡短有趣，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓言”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩則寓言。（板書：寓言二則，相機(jī)識記“寓”和“則”兩個生字。）

　　2.（出示第一則寓言題目：《亡羊補(bǔ)牢》）誰來讀一讀故事的題目？

　�。�1）學(xué)習(xí)生字“亡、牢”。

　　減一減法：忙－忄＝亡

　　字理識字法：（出示“牢”的字理圖）甲骨文的“牢”字，像一頭牛被困在圈欄之中。

　�。�2）指名讀課題。

　　3.質(zhì)疑課題：“亡羊補(bǔ)牢”是什么意思？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！

　　設(shè)計意圖：以看圖片猜故事引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也讓學(xué)生對這個故事有一定了解，為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1.請學(xué)生用自己喜歡的方式來讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。

　　2.檢測學(xué)生對生字的掌握情況。

　　（1）出示帶有生字的詞語，請小老師領(lǐng)讀。

　　寓言二則 亡羊補(bǔ)牢 羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟失 鉆進(jìn)去

　　（2）開火車讀。

　　（3）課件出示本課生字，做摘蘋果的生字游戲。

　　寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此

　　3.課件出示相關(guān)句子，指導(dǎo)讀好重點句。

　�。�1）原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　�。�2）他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　　教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆進(jìn)去”中的“鉆”讀zuān；“叼”的讀音為diāo。

　　4.指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。

　　5.梳理課文的主要內(nèi)容。（課件出示，學(xué)生補(bǔ)充完整。）

　　課文中的養(yǎng)羊的人丟了______次羊，最后他把羊圈________，結(jié)果____________。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，了解課文大意，采用填空的方式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)生字時，采用字不離詞、詞不離句的方法。

　　三、精讀課文，隨文識字

　　1.課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的？（第1～4自然段）

　　2.丟羊的原因是什么？請學(xué)生默讀第1～4自然段，畫一畫相關(guān)的句子。

　　3.學(xué)生匯報，相機(jī)出示重點句子。

　�。�1）重點句1：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　�、佟叭Α笔嵌嘁糇�，在本課讀juàn，利用形聲字的特點識記。

　�、趯W(xué)習(xí)生字“鉆、叼”。動作演示“鉆、叼”。

　　熟字加偏旁法：钅＋占＝鉆

　　形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。

　　③齊讀句子。

　�。�2）重點句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”

　　他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”

　�、佟敖址弧本褪青従印！胺弧笔潜菊n的生字，你有好辦法記住它嗎？（加一加法：土＋方＝坊。換一換法：房——坊。）

　�、诮址粍窀鏁r是怎樣的語氣？請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊的人吧�。ㄖ干�朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：朗讀時要表現(xiàn)出街坊對養(yǎng)羊的人的關(guān)心。）

　�、勐犃私址坏膭窀�，養(yǎng)羊的人心里是怎樣想的？

　　預(yù)設(shè)：羊都丟了還修羊圈干什么，真是多此一舉。不就是一只羊嗎？沒什么大不了的。

　�、莛B(yǎng)羊的人會用什么樣的語氣來回答呢？（無所謂，毫不在乎。）

　�、葜该�分角色讀一讀對話，相互評議。

　　4.過渡：好心的街坊來勸說，養(yǎng)羊的人卻不聽勸告，讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

　　5.學(xué)習(xí)第4自然段。

　　（1）課件出示句子：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　�。�2）指名讀第4自然段，師生評價。（要突出兩個“又”字。）

　�。�3）為什么要突出兩個“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。（兩個“又”字更能體現(xiàn)養(yǎng)羊的人不修羊圈帶來的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。）

　　（4）齊讀第4自然段。

　　6.過渡：兩次丟羊后，養(yǎng)羊的人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫出相關(guān)句子。

　　7.學(xué)習(xí)第5自然段。

　�。�1）課件出示句子1：他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　�、倌隳荏w會養(yǎng)羊的人現(xiàn)在的心情嗎？你是從哪里看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊的人認(rèn)識到自己錯了。）

　�、趯W(xué)習(xí)生字“悔”。

　　換一換法：�！�—悔。

　�、勐�(lián)系上下文理解“后悔”。聯(lián)系生活實際，想想后悔的經(jīng)歷。

　�。�2）課件出示句子2：他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

　�、僮x一讀，說說養(yǎng)羊的人是怎么做的。

　�、谙鄼C(jī)學(xué)習(xí)“此”。

　　熟字比較法：比——此。

　　減一減法：些－二＝此。

　�、圩x一讀，說說兩個句子有什么不同。

　　他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

　　他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

　　預(yù)設(shè)：第二個句子中的“趕緊”一詞說明事情緊迫，養(yǎng)羊的人行動很迅速；“堵上、結(jié)結(jié)實實”說明養(yǎng)羊的人很認(rèn)真，把羊圈修得很好。

　　④指名讀句子。（將這句話與養(yǎng)羊的人的語言進(jìn)行對比朗讀，讓學(xué)生在對比朗讀中體會養(yǎng)羊的人兩次丟羊后心理和態(tài)度的變化，進(jìn)而更深入地體會“亡羊補(bǔ)牢”的意思。）

　�。�3）小結(jié)：養(yǎng)羊的人終于聽取了街坊的勸告，及時修補(bǔ)了羊圈，結(jié)果——（課件出示句子）從此，他的羊再也沒丟過。

　　（4）再次朗讀，指導(dǎo)語氣。

　　設(shè)計意圖：采用隨文識字的方法，在理解課文內(nèi)容的同時學(xué)習(xí)生字，了解詞語的意思，提供運(yùn)用詞語的機(jī)會。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。此環(huán)節(jié)中抓住了“又”和“趕緊”，感悟養(yǎng)羊的人因后悔而及時改正錯誤的做法，體會作者用詞的準(zhǔn)確。

　　四、聯(lián)系生活，感悟寓意

　　1.語言訓(xùn)練：當(dāng)養(yǎng)羊的人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊會怎么說？養(yǎng)羊的人又會怎么回答呢？

　　2.同桌合作表演后，教師指名上臺演，并指導(dǎo)評價。

　　3.如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

　　4.深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你能說一說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？（羊丟了及時修補(bǔ)羊圈，還不算晚。）

　　5.小結(jié)：由此可見，像養(yǎng)羊的人這樣犯了錯誤，只要________，就________。

　　6.“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“猶未為晚”。

　　7.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，和大家交流一下。先和同桌小聲說一說，再和全班同學(xué)分享。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，與解題相聯(lián)系，并抓住時機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練，幫助學(xué)生深入理解寓意。同時，把語文學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來，結(jié)合自己的生活實際感悟道理，從而促進(jìn)學(xué)生成長。

　　五、比較字形，指導(dǎo)書寫

　　1.課件出示本課要求會寫的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。

　　2.指名讀，口頭給生字組詞。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生觀察每個生字的結(jié)構(gòu)特點、筆畫特點及在田字格中的位置。

　　4.學(xué)生交流書寫注意事項，教師重點指導(dǎo)：

　　鉆：左窄右寬�！邦摹钡呢Q提不要穿過第三筆的橫。

　　勸：第二筆是長點，右邊的“力”寫得比左邊高一些。

　　丟：第一筆撇寫得短而平，第四筆的橫要寫得長一些。

　　告：第一筆撇與“丟”的撇寫法有區(qū)別，第四筆的橫要寫得長而穩(wěn)一些。

　　5.教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字，一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)重點筆畫及書寫要領(lǐng)。

　　6.教師強(qiáng)調(diào)寫字時要做到：眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫。

　　7.同桌交流評價，對照總結(jié)后再進(jìn)行書寫。

　　8.全班展示學(xué)生的書寫成果，集體評議。表揚(yáng)寫得較好的同學(xué)，并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗。

　　設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的要求是：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，通過認(rèn)真觀看教師示范，掌握重點字的書寫要領(lǐng)，感受漢字的美蘊(yùn)含在每一筆、每一畫中。

　　六、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

　　1.這則寓言故事主要告訴我們什么道理呢？

　　教師不能硬性總結(jié)道理，讓學(xué)生硬說道理，要盡可能拓寬學(xué)生思路，結(jié)合實際談。

　　2.把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

　　設(shè)計意圖：通過拓展練習(xí)，使學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　第二課時

　　一、動畫激趣，導(dǎo)入新課

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？今天，我們要看一個有趣的動畫片，同時又能學(xué)到深刻的道理。讓我們一起來看一看吧�。ǘ嗝襟w播放《揠苗助長》的動畫片）

　　2.你知道這個動畫片講了一個什么故事嗎？這個故事就是——揠苗助長。（板書課題）

　　3.“揠苗助長”是什么意思呢？請大家認(rèn)真地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在文中畫出“揠苗”的意思。

　　設(shè)計意圖：從動畫片入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生初步了解寓言的特點。同時，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，在讀文的過程中畫出“揠苗”的意思，增強(qiáng)讀文的實效性。

　　二、學(xué)習(xí)生字，了解內(nèi)容

　　1.學(xué)生自由讀文，圈畫生字。

　　2.出示生字：焦、筋、疲、喘、截。（帶拼音讀，去掉拼音再讀）

　　3.小組交流識字方法。

　　4.全班匯報，說一說自己認(rèn)識了哪些生字，是用什么好方法記住的。

　　（1）加一加識字法：皮＋疒＝疲，肋＋q＝筋。

　�。�2）換一換識字法：載——截。

　�。�3）字理識字法：焦——（出示字理圖）上邊的字形是一只小鳥，下邊的字形是火的演變，就像小鳥在火上烤，這是多么令人著急的事。

　　（4）利用熟字比較記憶“喘”：端——喘。

　　5.檢測詞語認(rèn)讀情況。

　　出示詞語卡片：焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截（開火車讀，齊讀）

　　6.指名分段讀課文，教師相機(jī)糾正字音。

　　7.梳理課文主要內(nèi)容。

　　課件出示：古時候有個人，他________地想要禾苗快點長高，就把禾苗________，結(jié)果禾苗都________。

　　（1）先自己說說看。

　�。�2）指名說。

　�。�3）課件出示：焦急、一棵一棵往高里拔、枯死了。（引導(dǎo)學(xué)生齊讀）

　　8.解題。

　　“揠苗助長”是什么意思？你在課文中找到相關(guān)的句子了嗎？

　　課件出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。

　　設(shè)計意圖：采取小組合作學(xué)習(xí)生字的方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，提高識字效率。借助填空的形式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容，降低了概括難度，鞏固對詞語的運(yùn)用。

　　三、深入探究，品讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第1自然段，體會那個種田的人的“焦急”。

　　1.這個人希望自己的禾苗長得快些，那他當(dāng)時的心情怎樣？文中有一個詞語直接寫出了他當(dāng)時的這種心情。你能把它找出來嗎？（焦急）

　　2.自由地朗讀第1自然段，找找哪些句子寫出了他的焦急。

　　3.根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)句子。

　�。�1）古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

　�、倌銖哪男┰~語中體會到了焦急？（“巴望”是盼望的意思，說明他心里很焦急；“天天”說明他每天都去田邊看。）

　�、谀隳茏x出種田的人焦急的心情嗎？（指名讀）

　�。�2）引讀：種田的人多希望自己的禾苗快點長高，他天天到田邊去看，可是——（出示句子）一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

　　①禾苗真的沒有長高嗎？我們來看看這兩個句子，你有什么體會？

　　比較句子：禾苗好像一點兒也沒有長高。

　　禾苗一點兒也沒有長高。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀：“一點兒”要重讀。

　�、坌〗Y(jié)：禾苗在慢慢地長高，但在種田的人眼里卻一點兒也沒有長高，他真是個急性子的人。

　�。�3）他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”

　�、僮x一讀，比較兩個句子有什么不同。

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟動詞前加上修飾性詞語的好處。

　　他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

　　他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

　　②指名讀，談體會。（第二個句子多了“焦急地”一詞，更能體現(xiàn)出種田的人盼望禾苗快點長高的急切心情。）

　�、劾斫狻白匝宰哉Z”，用“自言自語”造句。

　　④指名一邊做動作一邊讀句子。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第2自然段，了解拔苗過程。

　　1.是啊，種田的人是那樣焦急地巴望禾苗快點長高，他想出的辦法是——（拔苗）。請你自由讀課文第2自然段，找找他是怎樣拔苗的。

　　2.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示句子。

　�。�1）出示句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。

　　①指名讀，讀的時候要強(qiáng)調(diào)“一棵一棵”。

　　②隨機(jī)提問：種田的人一邊拔一邊可能在想什么？

　�、垡�讀：當(dāng)中午的太陽火辣辣地炙烤著大地時，種田的人在田里——（學(xué)生齊讀句子）

　　當(dāng)肚子餓得咕咕叫時，種田的人在田里——（學(xué)生齊讀句子）

　　當(dāng)種田的人汗流滿面時，他還在田里——（學(xué)生齊讀句子）

　�。�2）引讀：就這樣，他“從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡”。（課件出示句子）

　�、偎麖闹形缫恢泵Φ教�陽落山，都在重復(fù)著同樣的動作，難怪會累得——筋疲力盡。

　�、冢ǔ鍪緢D片）看，你能說說種田的人都累成什么樣了嗎？累成這個樣子就叫——筋疲力盡。

　�、圩屛覀冊僖淮伟炎约旱母惺軒У骄渥又凶x讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第3自然段，體會種田的人的心情。

　　1.過渡：拔禾苗把種田的人累得筋疲力盡。但是，他回到家里，卻一邊喘氣一邊說——（出示句子）今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截。

　　2.你能想象種田的人當(dāng)時的樣子和心情嗎？（種田的人當(dāng)時很累，可是心里很高興，因為他認(rèn)為自己幫助禾苗長高了。）

　　3.指名讀。

　　師：是��！這個種田的人不但不知道自己錯了，還很得意呢！誰來讀出他的“得意”？

　　4.引讀：他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看——（生讀）禾苗都枯死了。

　　5.總結(jié)：讓我們再來看看這個故事。種田的人焦急地巴望禾苗快點長高，這是故事的起因；他把禾苗一棵一棵往高里拔，這是故事的經(jīng)過；最后禾苗都枯死了，這是故事的結(jié)果。

　　設(shè)計意圖：緊緊圍繞“焦急”一詞，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句來體會種田的人的內(nèi)心活動，通過做動作的表演讀、引讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀，在誦讀中體會種田的人急于求成的心理。同時，幫助學(xué)生梳理出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事梗概，提高閱讀能力。

　　四、結(jié)合實際，體會寓意

　　1.過渡：剛才我們從字里行間體會到了種田的人的焦急，我從你們的朗讀中也感受到了他的焦急�？墒�，禾苗長高的事能急嗎？現(xiàn)在我們來看一段種子成長過程的視頻。

　　2.看了視頻，你知道了什么？

　　小結(jié)：植物都有一定的生長規(guī)律，種子還沒有發(fā)芽，植物就不可能長高，植物還沒有長得健壯，它就不可能結(jié)出果子。

　　3.那文中的這個人犯了什么錯？老師這兒有一個詞語——急于求成。他還犯了什么錯？（違反規(guī)律）

　　4.小結(jié)：是啊，這個種田的人太想讓他的禾苗快點長高了，結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他的這種做法是不對的，違反了禾苗的生長規(guī)律，這樣急于求成反而會誤了大事。這就是故事要告訴我們的道理。

　　5.生活中有類似“揠苗助長”的事例嗎？同學(xué)們一起討論一下吧！

　　設(shè)計意圖：觀看植物生長的視頻，使學(xué)生了解植物生長都有一定的生長規(guī)律，明白種田的人犯錯誤的原因。在理解寓意的基礎(chǔ)上，請學(xué)生交流生活中類似“揠苗助長”的事例，從而對寓意有更深刻的認(rèn)識。

　　五、觀察示范，指導(dǎo)書寫

　　1.出示本節(jié)課要求會寫的生字：筋、疲。

　　2.說一說怎樣才能寫好這兩個字。

　　3.教師一邊示范，一邊講解書寫要領(lǐng)。

　　筋：竹字頭在上半格中間。下半部分的橫折鉤起筆在橫中線上，“月、力”要相互靠攏。

　　疲：“皮”要寫在病字旁的里面�！捌ぁ钡牡谝还P是橫鉤，第二筆是撇，第三筆是豎，第四筆是橫撇，最后一筆捺要伸展。

　　4.學(xué)生先描紅，然后在田字格中寫兩個。

　　5.投影展示學(xué)生書寫的生字，進(jìn)行評價。

　　設(shè)計意圖：識字、寫字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點。此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生注意生字的間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　板書設(shè)計

　　教學(xué)反思

　　1.以故事題目為突破口。這兩則寓言的題目都是對故事內(nèi)容的高度概括，抓住了故事題目也就抓住了故事的`主要脈絡(luò)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容理解題目，從而把握故事的主要內(nèi)容。

　　2.在教學(xué)中注重采用多種方法指導(dǎo)識字，如字理識字、熟字帶生字、在具體的語境中識字等方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，將識字、寫字教學(xué)落到實處。

　　3.以讀為主。整個教學(xué)中，“讀”貫穿始終。采用多種形式的讀，在讀中體會人物的心理變化，在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說”。

　　4.聯(lián)系實際，理解寓意。注重語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談類似的現(xiàn)象，從而體會這兩則寓言所要說明的道理。

《亡羊補(bǔ)牢》教案3

　　教學(xué)過程

　　達(dá)標(biāo)檢測

　　一、談話激趣

　　1.同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　　2.今天，我們接著學(xué)習(xí)另一則寓言�？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢。

　　3.指名讀，齊讀。

　　4.你還知道哪些寓言故事？請寫下來。

　　二、理解題意

　　1.“亡羊補(bǔ)牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

　　2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

　　亡：丟失。 牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3.用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　4.看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

　　5.再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　8.“亡羊補(bǔ)牢”的意思是 。

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1.你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2.用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

　　3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　4.小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　9.給加點字選擇正確的讀音。

　　juàn quàn

　　羊圈（ ） 圓圈（ ）

　　圈養(yǎng)（ ） 圈畫（ ）

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容

　　1.課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

　　2.自由讀1~4自然段，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　　3.同桌互議。

　　4.集體交流：

　�。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗�窟窿。

　�。�1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲�！翱吡�”就是——（洞）。

　�。�2）齊讀這句話。（第三句）

　　（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　�。�5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。

　　（二）街坊勸告，他不聽。

　�。�1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　　（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　�。�3）引導(dǎo)評議，齊讀。

　�。�4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

　　養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

　�。�5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　�。�6）指名讀，評議。

　　5.讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

　�。�1）指名讀第4自然段，評議。

　�。�2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　　（3）齊讀第4自然段。

　�。�4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

　　6.指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

　　7.第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關(guān)句子。

　　8.討論交流：

　�。�1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

　　（2）指名讀文中句子，評議。

　　為什么要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）

　　（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

　�。�4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

　　（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

　�。�6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

　　（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

　　（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

　　10.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　文中的丟羊人第一次丟羊是因為 。第二次丟羊是因為 。

　　11.街坊是怎樣勸告丟羊人的？畫出文中的句子。

　　12.“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”意思是（ ）

　　A.羊已經(jīng)丟了，沒有必要再修羊圈。

　　B.羊已經(jīng)丟了，應(yīng)該把羊圈修好。

　　13.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　丟羊人丟了第二次羊后，他趕緊 ，把羊圈 。從此。

　　14.照樣子，把句子寫具體。

　　例：他在田邊（焦急地）轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

　　他在房間里（ ） 。

　　他在沙發(fā)上（ ） 。

　　15.“亡羊補(bǔ)牢”的故事告訴我們什么道理？

　　五、體會寓意

　　1.再次出示投影，這個人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

　　2.同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。

　　3.如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

　　4.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

　　5.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

　　這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

　　六、總結(jié)全文。

　　1.再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　　2.所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　3.總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。

《亡羊補(bǔ)牢》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識５個生字，學(xué)會１２個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。

　�。病⒛苡米约旱恼Z言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個寓言故事。

　�。�、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。

　　【教學(xué)重難點】

　　理解兩則寓言的寓意。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒔處煟簰靾D，生字詞卡片。

　　２、學(xué)生：收集寓言。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　東西丟了你會怎么辦？（營造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題（結(jié)合預(yù)習(xí)）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？

　　二、感知全文

　　自讀，思考：

　　課文主要講了一件什么事？

　　三、細(xì)讀理解課文

　�。�、第一自然段：

　�、� 過渡：

　　羊為什么少了一只？是怎樣丟的？

　　⑵ 理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學(xué)生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個詞語的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。）

　�、� 想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。（可表演）

　�。�、第二、三、四自然段：

　�、� 那個人是怎樣想的？怎樣做的？

　�、� 你認(rèn)為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？

　�。ㄐ〗M表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）

　�、� 那個人聽勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個“又”字。）

　�。场⒌谖遄匀欢危�

　�、� 看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。

　�、� 有感情地朗讀這一自然段。

　　四、提示寓意，拓展思維

　　１、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗？（引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。）

　�。病⒛阏J(rèn)為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。）

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

　　六、作業(yè)

　　把《亡羊補(bǔ)牢》這個寓言講給父母聽。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！

　　二、感知大意

　�。�、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。

　�。病⑿〗M交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。

　　三、熟讀自悟

　�。薄⒉捎枚喾N形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）

　�。�、課文中主要講了幾個人？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。

　�。�、（學(xué)生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）

　　朋友 楚國人（學(xué)生取的名字）

　　在南邊 馬跑得快

　　越遠(yuǎn) 車夫是個好把式

　　哪一天才能到 盤纏多

　　……

　�。ò鍟�）

　�。�、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

　　５、這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個自然段。）

　�。�、你想對那個楚國人說點什么呢？

　　四、總結(jié)寓意

　　討論：這個人的做法好不好？為什么？

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。

　　六、拓展

　　交流大家收集的寓言故事。

　　【板書設(shè)計】

　　亡羊補(bǔ)牢

　　丟─→勸─→又丟─→修─→再也沒丟

　　有錯─→就改─→不算晚

《亡羊補(bǔ)牢》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅�識目標(biāo)：

　　學(xué)會本課的生字新詞。

　　２、能力目標(biāo)：

　　朗讀課文，能用自己的話說說亡羊補(bǔ)牢，以及這個成語的意思，會用從此造句。

　�。�、德育目標(biāo)：

　　理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、由生字窟窿的教學(xué)導(dǎo)入新課

　�。�、（課件及各種物件）這些都是我們?nèi)粘Ｉ�活中常見的事物�？矗�它們上面都有什么�?/p>

　�。病⒊鍪旧�字詞窟窿，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：

　　這兩個字都是穴字頭。注意：窿字在書寫時，這里的一小橫可不能忘記。

　�。�、導(dǎo)入：

　　當(dāng)出現(xiàn)了窟窿的時候，該怎么辦呢？今天，我們一起大家來學(xué)習(xí)一則寓言故事：《亡羊補(bǔ)牢》

　　二、 學(xué)習(xí)課文

　�。ㄕn件：出現(xiàn)一個羊圈，上面有一個窟窿）話外音：現(xiàn)在，一個養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊。

　�。ò鍟�：少了一只羊）養(yǎng)羊人是怎么做的？

　�。�、請同學(xué)們自己閱讀這個故事，注意讀準(zhǔn)生字的字音，并劃出你不懂的地方。

　　２、分節(jié)朗讀課文，檢查自學(xué)情況。

　�。�、學(xué)生質(zhì)疑。（誰提出的問題最有思考性？）

　　４、根據(jù)學(xué)生的問題，討論解疑：

　�、� 詞語（亡羊補(bǔ)牢暫時不考慮解釋）

　�、� 街坊（提示：指名一個學(xué)生問你家住在哪里？誰家和他住在同一條街上（或小區(qū)）？，街坊就是_____________。）

　�、� 后悔出示課文中的原句。理解：

　　他后悔什么？為什么會后悔？

　　回答后，給課件配音：如果你是街坊，會對他說些什么？你是養(yǎng)羊人，聽了街坊們的勸告后，會怎么想？（如果像你一樣就好了，可惜這個養(yǎng)羊人__________）（板書：不聽勸）

　�。ㄕn件：有個窟窿的羊圈前，養(yǎng)羊人與一個街坊在一起），再男女生對讀對話。

　�、� 誰知夜里，狼又從這個窟窿里叼走了一只羊。（課件演示）（板書：又少一只羊）

　　現(xiàn)在，你有沒有理解后悔的意思呢？（板書：后悔）

　　不該不接受早知道，當(dāng)初就____________________，不該不，兩個不說明他真的很后悔。

　　羊連丟了兩只，你是養(yǎng)羊人，心里也會_____________，試試看，將養(yǎng)羊人心里的話讀出來（指名讀、齊讀）

　　（引讀）轉(zhuǎn)念一想，__________。

　　于是，他是怎么做的？__________。

　　結(jié)果怎樣？__________。

　　結(jié)合理解從此：

　　此表示此時、此地，從此就是從____________開始。

　　他怎么補(bǔ)的？補(bǔ)得怎么樣？（課件：羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實實的）（板書：堵上窟窿；羊再也沒有丟失）再朗讀這段話，注意突出這些詞。

　�、� 結(jié)合板書理解亡羊補(bǔ)牢。

　�。�、齊讀課文。

　　６、（課件：養(yǎng)羊人站在修補(bǔ)好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草）看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實實的，羊兒一只也沒有少，養(yǎng)羊人此時會想些什么？

　　三、 總結(jié)全文，揭示寓意

　　１、指名給課文配音。

　�。�、齊讀全文。

　�。场ⅲㄕn件：再次出現(xiàn)剛上課時出現(xiàn)的那些物件）剛剛上課的時候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦？

　　如果，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點，又該怎么辦呢？

　　四、拓展練習(xí)

　　技能訓(xùn)練：

　　小辯論：《我喜歡養(yǎng)羊人》或《我不喜歡養(yǎng)羊人》

　　先提出自己的觀點（喜歡或不喜歡），并說清楚理由。

《亡羊補(bǔ)牢》教案6

　　活動目標(biāo)：

　　1.會說成語：亡羊補(bǔ)牢；理解成語的意思。

　　2.知道做錯事要及時改正。

　　3.能根據(jù)自己的理解個性化的進(jìn)行人物的表現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　《亡羊補(bǔ)牢》ppt圖片、牧羊人、老農(nóng)、狼和羊頭飾。

　　活動過程：

　　一、聽故事激發(fā)幼兒的興趣，理解成語的意思

　　1.小朋友們，今天老師給你們準(zhǔn)備了一個好聽的故事，想聽嗎？請小朋友們認(rèn)真聽，聽完了我要提問的哦。

　　（1）有誰知道這個故事的名字叫什么？（亡羊補(bǔ)牢）

　�。�2）故事里發(fā)生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了個洞，狼從洞里進(jìn)去把羊給叼走了。）

　�。�3）他的鄰居對他說了什么？牧羊人有沒有這么做，他說了什么？（鄰居說：快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這么做，羊都丟了，還修羊圈干什么）

　　（4）后來他有沒有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔沒有聽鄰居的話，最后他把羊圈修好了）

　　（5）亡羊補(bǔ)牢不僅是這個故事的名字，它還是一個成語，所以我們就稱它為成語故事,理解成語意思。

　　二、師幼一起完整講述，熟悉故事中各角色的臺詞

　　1.鄰居說的什么？應(yīng)該用什么語氣說話？

　　2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣？應(yīng)該要怎么說？

　　3.你們生氣時會怎么表現(xiàn)，那牧羊人生氣時候的語氣應(yīng)該怎么表現(xiàn)？

　　4.完整講述故事。

　　三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，教師以導(dǎo)演的身份介入游戲

　　1.今天導(dǎo)演要來挑選最佳小演員，最棒的將獲得最佳演員獎。

　　2.演員上臺第一步應(yīng)該做什么？（演員自選頭飾，介紹自己）

　　3.教師提問臺詞，重點指導(dǎo)幼兒的表情、動作語言。

　　四、師幼分享點評

　　1.小朋友你們最喜歡誰的表演？為什么？

　　2.我們下次表演游戲應(yīng)該注意哪些問題？

　　五、我們在這個故事里知道了一個什么樣的道理？（這個故事告訴我們，一個人做錯了事并不要緊，只要及時改正，就不算晚。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)的過程中我始終堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。本課我是采用回答問題與朗讀指導(dǎo)及學(xué)習(xí)生字相結(jié)合的方式展開的。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水平，我設(shè)計了朗讀對話這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生切身體會對話的語氣，增強(qiáng)了合作精神。

　　一節(jié)課下來，我覺得還是有缺陷的，讓孩子讀的時間不夠，以后我會更加努力，向其他有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，學(xué)會大膽創(chuàng)新，讓自己的課堂放光彩。

《亡羊補(bǔ)牢》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：

　　學(xué)會本課的生字新詞。

　　2、能力目標(biāo)：

　　朗讀課文，能用自己的話說說亡羊補(bǔ)牢，以及這個成語的意思，會用從此造句。

　　3、德育目標(biāo)：

　　理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、由生字窟窿的教學(xué)導(dǎo)入新課

　　1、(課件及各種物件)這些都是我們?nèi)粘Ｉ�活中常見的事物�？�，它們上面都有什�?

　　2、出示生字詞窟窿，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：

　　這兩個字都是穴字頭。注意：窿字在書寫時，這里的一小橫可不能忘記。

　　3、導(dǎo)入：

　　當(dāng)出現(xiàn)了窟窿的時候，該怎么辦呢?今天，我們一起大家來學(xué)習(xí)一則寓言故事：《亡羊補(bǔ)牢》

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　(課件：出現(xiàn)一個羊圈，上面有一個窟窿)話外音：現(xiàn)在，一個養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊。

　　(板書：少了一只羊)養(yǎng)羊人是怎么做的?

　　1、請同學(xué)們自己閱讀這個故事，注意讀準(zhǔn)生字的字音，并劃出你不懂的地方。

　　2、分節(jié)朗讀課文，檢查自學(xué)情況。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。(誰提出的問題最有思考性?)

　　4、根據(jù)學(xué)生的問題，討論解疑：

　�、旁~語(亡羊補(bǔ)牢暫時不考慮解釋)

　　⑵街坊(提示：指名一個學(xué)生問你家住在哪里?誰家和他住在同一條街上(或小區(qū))?，街坊就是_____________。)

　�、呛蠡诔鍪菊n文中的原句。理解：

　　他后悔什么?為什么會后悔?

　　回答后，給課件配音：如果你是街坊，會對他說些什么?你是養(yǎng)羊人，聽了街坊們的勸告后，會怎么想?(如果像你一樣就好了，可惜這個養(yǎng)羊人__________)(板書：不聽勸)

　　(課件：有個窟窿的羊圈前，養(yǎng)羊人與一個街坊在一起)，再男女生對讀對話。

　�、日l知夜里，狼又從這個窟窿里叼走了一只羊。(課件演示)(板書：又少一只羊)

　　現(xiàn)在，你有沒有理解后悔的意思呢?(板書：后悔)

　　不該不接受早知道，當(dāng)初就____________________，不該不，兩個不說明他真的很后悔。

　　羊連丟了兩只，你是養(yǎng)羊人，心里也會_____________，試試看，將養(yǎng)羊人心里的話讀出來(指名讀、齊讀)

　　(引讀)轉(zhuǎn)念一想，__________。

　　于是，他是怎么做的?__________。

　　結(jié)果怎樣?__________。

　　結(jié)合理解從此：

　　此表示此時、此地，從此就是從____________開始。

　　他怎么補(bǔ)的?補(bǔ)得怎么樣?(課件：羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實實的)(板書：堵上窟窿;羊再也沒有丟失)再朗讀這段話，注意突出這些詞。

　�、山Y(jié)合板書理解亡羊補(bǔ)牢。

　　5、齊讀課文。

　　6、(課件：養(yǎng)羊人站在修補(bǔ)好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草)看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實實的，羊兒一只也沒有少，養(yǎng)羊人此時會想些什么?

　　三、總結(jié)全文，揭示寓意

　　1、指名給課文配音。

　　2、齊讀全文。

　　3、(課件：再次出現(xiàn)剛上課時出現(xiàn)的那些物件)剛剛上課的時候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦?

　　如果，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點，又該怎么辦呢?

　　四、拓展練習(xí)

　　技能訓(xùn)練：

　　小辯論：《我喜歡養(yǎng)羊人》或《我不喜歡養(yǎng)羊人》

　　先提出自己的觀點(喜歡或不喜歡)，并說清楚理由。

《亡羊補(bǔ)牢》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

　　2、解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)含的道理。

　　重點：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

　　難點：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣

　　1、學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?過去我們學(xué)過哪些寓言呢?

　　2、言有什么特點?

　　3、天，我們又來學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀后齊讀。

　　二、質(zhì)疑，理解題意。

　　1、“亡羊補(bǔ)牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?

　　2、名解疑，并說說是用什么方法理解的。

　　亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　4、了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、由讀課文，注意讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、自己的話把這個故事講給大家聽聽。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、文哪幾個自然段講丟羊的?

　　2、讀1-4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?(在文中找出相關(guān)句子)

　　3、學(xué)多音字：圈

　　4、丟了之后，誰知道這個情況?(街坊、養(yǎng)羊人)他們分別表現(xiàn)得如何?

　　街坊勸說養(yǎng)羊人

　　1、坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。

　　2、街坊的勸說可以看出什么呢?引導(dǎo)評議，齊讀。

　　養(yǎng)羊人不聽街坊勸告

　　1、坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)

　　2、學(xué)肯定式的反問名。

　　3、羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?

　　4、養(yǎng)羊人的不聽勸告可以看出什么呢?

　　5、心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。分角色朗讀。

　　6、人不聽勸告的結(jié)果怎樣?養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?(在文中找出相關(guān)句子)

　　(1)指名讀第4節(jié)，評議。

　　(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　　(3)從這個結(jié)果可以看出什么呢?

　　(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是(亡羊)。

　　7、丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　　8、交流

　　(1)、養(yǎng)羊人是怎么做的?指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。

　　(2)、養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。(教學(xué)雙重否定句式。)

　　(3)、指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

　　(4)、將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)

　　(5)、但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)

　　(6)、能否從“后悔、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的道理?

　　五、體會寓意。

　　1、果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果?

　　2、想：這個人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?

　　3、自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要()，就()。

　　4、生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)這些都可以用一個詞語來概括“亡羊補(bǔ)牢”。

　　六、總結(jié)全文。

　　1、讀課題，理解題意。(本義，引申義)

　　2、“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　3、結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意，理解內(nèi)容，聯(lián)系實際，體會寓意。

《亡羊補(bǔ)牢》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀。

　　2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生搜集寓言故事。

　　寓言兩則

　　教學(xué)時間：2課時 窟窿 —---------缺點 未為晚也

　　板書預(yù)設(shè)： (1-4) 丟羊（兩次） 不聽勸 未為遲也

　　亡羊補(bǔ)牢 未為晚矣

　　(5) 明理 現(xiàn)在修還不晚——及時改 為時未晚

　　為時不晚

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1、導(dǎo)入，揭題：

　　1、談話，出示圖片

　　今天老師給大家?guī)�來了什么，你們看，看到這些圖片，你想起了什么？

　�。ㄔ⒀怨适拢菏刂甏�兔 揠苗助長）

　　他告訴我們什么道理？（指名說）

　　對，像……這樣的小故事中蘊(yùn)藏著一個大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。

　　2、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寓言故事，看老師寫課題（板書）“寓”，上面一個寶蓋頭，再寫一個“曰”，第十畫是“丨”，齊讀課題。寓言兩則。解題（就是兩個寓言故事），這“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。

　　3、學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們，還記得二年級時，你們是怎樣學(xué)習(xí)寓言的嗎？

　　其實學(xué)習(xí)寓言故事 首先要把故事讀懂，然后讀懂故事中所包含的深刻道理，最后會聯(lián)系生活用一用。（一一出示學(xué)習(xí)要點）

　　出示：

　　1、讀懂故事 2、明白道理 3、聯(lián)系生活用一用

　　好！這節(jié)課我們就按這方法來學(xué)習(xí)第一則寓言故事。（板書：亡羊補(bǔ)牢）（指名讀，齊讀。）

　　二、讀懂故事：

　　那么，下面請同學(xué)們打開課文p34頁，按老師屏幕上的要求把故事讀懂

　　出示讀書要求：讀懂故事：（a讀準(zhǔn)字音、讀通課文；b讀懂題目的意思；c會說課文講了一件是什么事）

　　1、生自由練讀

　　2、反饋交流：

　　a 指名分節(jié)讀課文。隨機(jī)重點正音：養(yǎng)圈（juàn）窟窿（后鼻音，輕聲）叼

《亡羊補(bǔ)牢》教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識教學(xué)點

　　(1)認(rèn)識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。

　　(2)理解寓言的寓意。

　　(3)能正確流利的讀課文。

　　(4)通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識。

　　(二)能力目標(biāo)

　　(1)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識的能力。

　　(三)情感目標(biāo)

　　(1)從寓意中得到教育。

　　(2)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點

　　(一)重、難點：

　　(1)理解寓言包含的道理。

　　(2)對“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。

　　三、教學(xué)內(nèi)容分析

　　媒體選擇上，有如下目的

　　(1)突破難點，解決問題。在學(xué)生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。

　　(2)出示名言，突出重點。學(xué)生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。

　　(3)開闊視野，擴(kuò)展課外。在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。

　　將計算機(jī)多媒體融入語文課堂，以學(xué)說為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動地智能地學(xué)習(xí)，是當(dāng)今語文教學(xué)的大趨勢。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們?nèi)�一班同學(xué)有個最大的優(yōu)點。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎?今天，我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一則小寓言(板書：亡羊補(bǔ)牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字，看來你們都認(rèn)識了�？吹竭@個題你有問題嗎?學(xué)生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好，舊請同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試著解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。

　　開始吧。

　　同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。

　　課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學(xué)生一目了然。

　　(說到寓意)在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們

　　課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。

　　寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么?

　　你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起!其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。

　　寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多，會產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎?

　　啊!同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎?好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界.請點擊***到寓言之家做客吧。

　　利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁《寓言之家》，這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處。

　　“寓言之家”有趣嗎?誰能說一說做完客，你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?

　　讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會在以后的學(xué)習(xí)中善問、會問，在問中獲求更多的知識。

　　板書：29、亡羊補(bǔ)牢

　　有思必有疑，有疑必有得

　　流程圖：

《亡羊補(bǔ)牢》教案11

　　參賽人：陳燕

　　參賽作品：寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》

　　教學(xué)設(shè)計：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、認(rèn)識2個生字，掌握2個多音字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解寓言的寓意，并用自己的話講這個故事。

　　過程與方法：

　　1、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊(yùn)含的道理。 情感態(tài)度與價值觀：

　　1、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。相機(jī)進(jìn)行偷盜法制教育。

　　教學(xué)重難點：

　　理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故揭題，引入新課

　　1、回憶學(xué)過的寓言。

　　2、說說什么是寓言？

　　3、揭示課題，齊讀。說說你對“亡”和“牢”的理解。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。

　　2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

　　3、檢查自學(xué)效果：

　�。�1）抽讀字詞，正音

　�。�2）強(qiáng)調(diào)字形，理解字意

　　如：“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

　　“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。

　　三、通讀課文，理解內(nèi)容

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：這則寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）

　　2、 交流、匯報，相機(jī)引導(dǎo)。

　　四、悟理

　　1、默讀，想一想：養(yǎng)羊人共丟了幾次羊？是在什么情況下丟的？

　　2、交流：

　�。�1）、默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

　�。�2）、學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補(bǔ)上。

　�。�3）、小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。

　　3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

　�。�1）、結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒丟羊。

　　4、練習(xí)復(fù)述

　　五、品讀評價，體會寓意

　　1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個怎樣的人？

　　（1）自由讀課文，動筆畫一畫。

　�。�2）在小組內(nèi)交流

　　2、全班交流評價

　　3、默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　　（1）、結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）

　�。�2）、抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實實”指導(dǎo)朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改。而且很有信心）

　�。�3）、養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。

　　4、用自己的話講這個故事。

　　六、明確寓意，指導(dǎo)實際

　　1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？

　　2、在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？（相機(jī)進(jìn)行偷盜法制教育，交給學(xué)生一些常見的防偷盜方法。）

《亡羊補(bǔ)牢》教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識九個生字，學(xué)寫“窿、叼”兩個生字。正確認(rèn)讀“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語。

　　2、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

　　3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

　　4、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

　　2、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

　　2、老師準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)過程：

　　一、直接揭題

　　1、談話激趣，揭示課題

　　同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》，請大家一起把課題念一念。

　　2、同學(xué)們，你們都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一個小故事中有一個大道理。

　　二、理解題意，滲透學(xué)法

　　1、今天這節(jié)課上就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》，齊讀課題。

　　三、初讀課文，檢查朗讀，書寫難字

　　1、提出初讀要求

　　要注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。

　　2、指名讀第一自然段

　�、胖该�讀，隨機(jī)正音

　　出示句子

　　原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。

　　①窟窿 long 輕聲洞的意思

　�、谌�，多音字，組詞

　�、壑该�讀生字，句子

　�、荦R讀

　�、茣鴮戨y寫的字

　　窿 叼

　�、巧�各書寫一遍

　　3、檢查二到五自然段

　�、僦该�讀第二自然段，課件出示，多指名讀

　　街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧�！�

　　四、理解題意，滲透學(xué)法

　　1、老師在布置預(yù)習(xí)時，請小朋友們回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那現(xiàn)在哪位小朋友能來說說，這兩個字到底是什么意思呢?

　　2、了解字詞的意思除了這個方法外，還有更有效的方法，比如在文章中找到藏了這兩個字意思的句子，誰找到了?

　　3、那在課題中，“亡”的意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。

　　5、小結(jié)：亡羊補(bǔ)牢就是羊丟了，把羊圈修好

　　五、精讀課文

　　1、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?都是怎么丟的?請小朋友們再讀一遍課文，邊讀邊從課文中找出相關(guān)的句子。

　　(1)第一次：一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。

　�、俚谝淮蝸G羊的原因是什么?

　　出示：因為 ，所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。

　　(2)第二次：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。

　　養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?

　　依然是那個窟窿惹得禍。這時你想對養(yǎng)羊人說些什么呢?

　　2、街坊也像你們一樣的熱心，當(dāng)他在第一次丟羊的時候，就在勸他了，找出來讀讀。

　　3、對著街坊(解釋：鄰居)的好言相勸，養(yǎng)羊人卻是什么反應(yīng)?(說出他的不在意，無所謂)

　　4、第一次丟羊后，如果你就是養(yǎng)羊人，你還會想些什么呢?

　　指導(dǎo)朗讀

　　他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?

　　5、出示：羊已經(jīng)丟了，就不用修羊圈了。

　　比較有什么不同?

　　6、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人心情大不一樣，他非常地——后悔!此時，如果你就是養(yǎng)羊人，你是怎么做的呢?

　　指導(dǎo)朗讀

　　7、思考：第二次丟羊的真正原因是什么?

　　8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丟了!那這時修好羊圈晚不晚?

　　因此，古人說：亡羊補(bǔ)牢，為時不晚。

　　六、聯(lián)系生活，體會寓意

　　1、試想，當(dāng)然勸過他的街坊正在好路過這兒，他會說些什么?

　　2、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話，后果會?

　　3、由此可見，像養(yǎng)羊人這樣的錯誤，只要( )，就( )。

　　4、在生活學(xué)習(xí)中，你有沒有碰到過“亡羊補(bǔ)牢”的事情?(老師可以先舉個身邊的例子：比如不按時完成作業(yè))

　　5、你能不能根據(jù)老師的提示來用自己的話來講一下這個故事呢?

　　6、總結(jié)：請小朋友們回家把這個故事講給我們的爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計：

　　亡羊補(bǔ)牢

　　第一次 第二次

　　丟 丟

　　不補(bǔ) 趕快堵

　　又少 再沒丟

　　為時已晚 為時不晚

《亡羊補(bǔ)牢》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：會認(rèn)本課5個生字，會寫本課12個生字。能夠熟練運(yùn)用加一加、換一換、猜謎語等識字方法。

　　2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)上下文理解句子的能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)故事明白其中的道理。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)會本課生字，理解寓言故事的意思，從中受到啟發(fā)和教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件和生字卡片。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》，學(xué)生齊讀。

　　二、初讀課文，理解題目意思，學(xué)習(xí)生字。

　　1、“亡羊補(bǔ)牢”這個詞是什么意思呢？我們先來理解“亡”和“牢”的意思。

　　2、要求學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容解詞。（板書：亡：丟失、牢：羊圈）

　　3、明確題目“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　4、講解生字：

　　（1）、寓：可以用換一換的辦法來識記�！坝觥�，走之旁換成寶蓋頭，就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記？小組內(nèi)談?wù)撘幌隆?/p>

　　學(xué)生回答：“誨”，把言字旁換成豎心旁，就是“悔”。

　�。�2）、則：可以用加一加的辦法來識記。貝+刂=則。誰能再找出本課中類似的生字？同組共同完成。

　　學(xué)生回答：

　　窟（穴+屈）、窿（穴+隆）、狼（犭+良）、叼（口+刁）、勸（又+力）

　�。�3）、猜謎語：“行”字分東西，兩土在當(dāng)中。打一生字。

　　謎底是:“街”。有些時候我們還可以用猜字謎的辦法來識記生字。老師再讓大家猜幾個�？梢曰ハ鄮兔Φ膯�！

　　“貝”后有刀。

　　待在洞“穴”里很委“屈”。

　　“隆”隆炮聲響，洞“穴”里面藏。

　　“又”用“力”推。

　　這些字謎的答案誰能猜出來？

　　（則、窟、窿、勸）

　　4、教師小結(jié)：在識字過程中我們可以利用多種辦法來加強(qiáng)記憶，希望大家能運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中。

　　5、講解生字在田字格里的位置，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生臨摹。

　　6、檢查讀書情況，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　三、通讀課文，理解內(nèi)容

　　（一）、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊？（兩只），請你找出句子讀一讀。

　　（二）、請大家快速瀏覽1-3自然段。說說第一次丟羊后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：

　　1、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　　2、街坊真誠的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

　　3、指名分角色朗讀。

　　4、演一演：一人當(dāng)街坊，一人當(dāng)養(yǎng)羊人來演一演，說一說。

　�。ㄈ�）、養(yǎng)羊人為什么又丟失一只羊？讓我們學(xué)習(xí)課文第4自然段，去那里尋找答案。

　　1、出示：原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　　窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話。

　　2、理解詞語：從“原來”、“又”這兩個詞語中你體會到了什么？

　　這兩個詞說明再次丟養(yǎng)的原因及不補(bǔ)羊圈的后果。

　�。ㄋ模�、養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？他心里怎么想，怎么做的呢？

　　1、自由讀最后一自然段，找出文中句子。

　　2、比較句子的不同，理解養(yǎng)羊人的悔意。

　　理解“趕緊”，思考討論：能不能去掉“趕緊”？

　　3、這時原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？

　　4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

　　5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。

　　四、教師小結(jié)：

　　今天學(xué)的這個故事告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補(bǔ)牢，為時不晚”。

　　課后反思：

　　本單元的課文都揭示了一個道理。寓言更是從簡單的故事中揭示出深刻的大道理。學(xué)習(xí)這篇課文，我認(rèn)為要讓學(xué)生多讀，多說，在讀中學(xué)生會有收獲，在說中學(xué)生會有頓悟。在初讀課文之后我有所重點地講解了幾個生字，其他的生字讓他們自主學(xué)習(xí)，在經(jīng)歷過一段時間這樣的練習(xí)之后，孩子們做的有模有樣，他們以小組為單位互助學(xué)習(xí)，總結(jié)方法。孩子們已經(jīng)漸漸可以自己完成生字學(xué)習(xí)了，我真正做到了放手。

　　但是由于生字學(xué)習(xí)時間較長，后面的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)就有點倉促了，應(yīng)該讓學(xué)生再多讀一下課文，更深層次地去理解寓言的道理，還可以利用班隊會的形式讓學(xué)生進(jìn)行寓言故事大賽，還可以寫一寫讀后感，交流一下，就會有所得，有所感。

《亡羊補(bǔ)牢》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 認(rèn)識“寓、則”等15個生字，會寫“亡、牢”等8個字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

　　教學(xué)重點：

　　識字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　能在讀中悟出故事的寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入，引出新課

　　1．看圖片猜故事。

　　師：小朋友們，你們能猜出這些故事的名字嗎？(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)

　　2．這些故事簡短有趣，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓言”。今天我們就學(xué)習(xí)一下。(板書：寓言二則)(相機(jī)識記“寓”和“則”兩個生字)

　　3．(出示課題)誰來讀一讀故事的題目？

　　學(xué)習(xí)生字“亡、牢”。

　　(1)“亡、牢”是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好辦法能記住它們呢？

　　減一減法：忙－忄＝亡

　　字理識字法：(出示“牢”的字理圖)甲骨文的牢字，像一頭牛被困在圈欄之中。

　　(2)指名讀課題。

　　4．質(zhì)疑課題�！巴鲅蜓a(bǔ)牢”是什么意思？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給課文標(biāo)好自然段。

　　2．檢測生字詞掌握情況。

　　(1)出示帶拼音的詞語，請小老師領(lǐng)讀。

　　羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟過 鉆進(jìn)去

　　(2)去掉拼音，開火車讀。(3)課件出示本課生字，做摘蘋果的游戲。

　　寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此

　　3．課件出示相關(guān)句子，指導(dǎo)讀好重點句。

　　(1)原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　　(2)他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　　教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆入”中的“鉆”讀“zun”；“ 叼”的讀音為“dio”。

　　4．指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。

　　5．出示填空，請學(xué)生補(bǔ)充完整。

　　課文中的養(yǎng)羊人丟了______次羊，最后他把羊圈________，結(jié)果________________。

　　三、精讀課文，隨文識字

　　1．課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的？(第1～4自然段)

　　2．丟羊的原因是什么？默讀第1～4自然段，畫一畫相關(guān)的句子。

　　3．學(xué)生匯報，相機(jī)出示重點句子。

　　(1)重點句1：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　　“圈”是一個多音字，在本課讀“juàn”。學(xué)習(xí)生字“鉆、叼”。

　　加一加法：钅＋占＝鉆

　　形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。

　　齊讀句子。

　　(2)重點句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”

　　他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”

　　“街坊”就是——鄰居。“坊”是本課的生字，你有好辦法記住它嗎？(加一加：土＋方＝坊；換一換：房—坊。)

　　街坊勸告時是怎樣的語氣？請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊人吧！

　　聽了街坊的勸告，養(yǎng)羊人心里是怎樣想的？

　　養(yǎng)羊人會用什么樣的語氣來回答呢？(無所謂，毫不在乎)

　　指名分角色讀一讀對話，相互評議。

　　4．過渡：好心的街坊來勸說，養(yǎng)羊人卻不聽勸告，讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

　　5．學(xué)習(xí)第4自然段。

　　(1)課件出示：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　　(2)指名讀第4自然段，師生評價。(要突出兩個“又”字。)

　　(3)為什么要突出兩個“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。(兩個“又”字更能體現(xiàn)他不修羊圈帶來的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)

　　(4)齊讀第4自然段。

　　6．過渡：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關(guān)句子。

　　7．學(xué)習(xí)第5自然段。

　　(1)課件出示句子1：他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　　你能體會養(yǎng)羊人現(xiàn)在的心情嗎？是從哪里看出來的？(引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊人認(rèn)識到自己錯了。)

　　學(xué)習(xí)生字“悔”。換一換法：�！�—悔。

　　用“后悔”造句。

　　(2)課件出示句子2：他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

　　結(jié)合課文插圖說一說，養(yǎng)羊人是怎么做的？(出示課文插圖，指名說。相機(jī)學(xué)習(xí)“此”。)

　　讀一讀，說說兩個句子有什么不同？

　　他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

　　他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

　　指名讀句子。

　　(3)小結(jié)過渡：養(yǎng)羊人終于聽取了街坊的勸告，及時修補(bǔ)了羊圈，結(jié)果——(幻燈出示句子)從此，他的羊再也沒丟過。

　　四、聯(lián)系生活，感悟寓意

　　1．語言訓(xùn)練：(出示課文插圖)當(dāng)養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊會怎么說？養(yǎng)羊人會怎么回答呢？

　　2．同桌表演后，老師指名上臺演，并指導(dǎo)評價。

　　3．如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

　　4．深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你能說一說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？(羊丟了及時修補(bǔ)羊圈，還不算晚。)

　　5．小結(jié)，揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要________，就________。

　　6．引學(xué)：“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。

　　7．在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，和大家交流一下。先和同桌小聲說一說，再和全班同學(xué)分享。

　　五、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

　　1．課件出示本課要求會寫的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。

　　2．指名讀，口頭給生字組詞。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生觀察各個生字的結(jié)構(gòu)特點、筆畫特點及在田字格中的位置。

　　4．學(xué)生交流書寫注意事項，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　5．教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字，一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)重點筆畫及書寫要領(lǐng)。

　　6．教師強(qiáng)調(diào)寫字時要做到：眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫。

　　7．同桌交流評價，對照總結(jié)后再進(jìn)行書寫。

　　8．全班展示學(xué)生的書寫成果，集體評議。表揚(yáng)寫得較好的同學(xué)，并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗。

　　9．布置作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽聽。

《亡羊補(bǔ)牢》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助拼音會認(rèn)4個生字，學(xué)寫9個生字。能正確讀寫并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。

　　2．認(rèn)識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。

　　4．了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)含的深刻道理。

　　教學(xué)重難點：

　　1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。

　　2.體會寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。

　　教學(xué)流程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

　　1. 同學(xué)們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？

　　那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準(zhǔn)備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（守株待兔） 對了，那這一幅呢？（揠苗助長）這一幅？（刻舟求劍）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足 掩耳盜鈴）還有更難的。

　　2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎？ 是的，它們都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）

　　3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》（板書，讀題）

　　4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？

　　生：要知道故事（板書：故事） 學(xué)習(xí)道理（板書：道理）

　　師：對，我們掌握好這兩點就能學(xué)好寓言故事了。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1. 先請大家自由讀讀《亡羊補(bǔ)牢》，注意要讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，

　　讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。

　　2. 字詞學(xué)習(xí)

　　師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的

　　第二行：有什么共同特點？輕聲。

　　理解詞意：你們家有街坊嗎？你們家和街坊的關(guān)系怎么樣？我們中國有句話說的是“遠(yuǎn)親不如近鄰”，如果相處好了，鄰居會比自己家的親戚都好�！翱吡�”就是（洞）怎樣記住這兩個字？（指導(dǎo)書寫） 我們再一齊來讀一遍這些詞語，注意讀好輕聲哦。

　　第三行：領(lǐng)讀指導(dǎo)書寫：叼 悔。

　　我們再把這些詞語讀兩遍。開小火車讀詞語。

　　3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認(rèn)識嗎？

　　誰愿意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。 （點評）

　　4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎？可以用上上面的詞語來說。

　　小結(jié)：像這種抓關(guān)鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎？

　　三、理解題意

　　1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？ （ 預(yù)設(shè)：學(xué)生知道正確意思） 師：你是怎么知道的？從課文哪個句子讀懂這個字的意思？

　　師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。 小結(jié)：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。

　　（板書：失去 養(yǎng)牲畜的圈） 請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。

　　3．現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補(bǔ)牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。

　　四、研讀課文，體會寓意

　　1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。

　　2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊

　　第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。

　　哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀

　　3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 （指名回答-同桌互說）

　　4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。

　　過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補(bǔ)上）

　　5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補(bǔ)上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊）

　　我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。

　　你是懷著怎樣的心情去勸說養(yǎng)羊人的？哪個詞看出他著急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個詞嗎？

　�。ㄕn件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。（擔(dān)心、著急）

　　6.你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來做養(yǎng)羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個說法嗎？ （羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）

　　這個養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。

　　7.就因為他不聽勸告，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）

　　你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

　　那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。

　　8.全班交流：

　　他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢？想象說話。

　　他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）

　　這個人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？ 養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件） 從此，什么意思？

　　現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯就改）

　　9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀

　�。ㄔ⒁猓阂粋�人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。 ）

　　10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書姿勢，寫字姿勢，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等）

　　小結(jié)：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補(bǔ)牢，為時不晚”。

　　五、復(fù)述故事。

　　1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進(jìn)行海選，那我們就從這個故事開始吧！講故事是有要求的，仔細(xì)聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學(xué)生準(zhǔn)備，課件播放音樂，師巡回指導(dǎo)）

　　2.展示前，提示學(xué)生自己發(fā)言時希望別人怎么聽？

　�。ㄒ�安靜，這是有禮貌的表現(xiàn)。 聽后能給我指出優(yōu)缺點。）

　　六、總結(jié)學(xué)法 寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是：理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能采用這種方法。

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　1．將這則寓言故事給爸爸媽媽聽，請家長點評。

　　2. 寫寫讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想。

　　3．收集并閱讀寓言故事，下周班隊課舉行講故事比賽。 以上作業(yè)任選兩項完成。

　　下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《南轅北轍》。

　　板書設(shè)計：

　　亡羊補(bǔ)牢

　　羊圈破了

　　丟羊 不聽勸告 沒丟過

　　接受意見 及時改正

　　為時不晚

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