金色的魚(yú)鉤教案

時(shí)間：2022-07-25 09:37:52 教案我要投稿

金色的魚(yú)鉤教案模板匯編10篇

　　作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的金色的魚(yú)鉤教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

金色的魚(yú)鉤教案模板匯編10篇

金色的魚(yú)鉤教案篇1

　　目的要求:

　　1.讀準(zhǔn)字音.

　　2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì).

　　3.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.

　　重點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.

　　難點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一.導(dǎo)語(yǔ).

　　魚(yú)鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚(yú)鉤>>,這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)

　　二.檢查預(yù)習(xí)

　　1.聽(tīng)課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái).之后,多讀幾遍.

　　2.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

　　3.說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境.指名說(shuō),其他同學(xué)可以補(bǔ)充.

　　4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

　　三.分段.

　　1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú);一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了.)

　　2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.

　　四.通過(guò)自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情.

　　1.齊讀第一段.說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?

　　2.默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

　　可引導(dǎo)討論:

　　(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?

　　(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根,咽著魚(yú)骨頭時(shí),老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

　　(3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

　　(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

　　(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

　　第二課時(shí)

　　目的要求:

　　1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì).

　　2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.

　　3.有感情地朗讀課文.

　　重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.練習(xí)有感情地朗讀課文.

　　難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.

　　二.學(xué)習(xí)第三段.

　　1.默讀課文第三段.

　　2.抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情.

　　(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚(yú),僅僅是因?yàn)轸~(yú)太少了嗎?

　　(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

　　(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

　　(4)課文寫老班長(zhǎng),為什么用金色的魚(yú)鉤作題?單擊內(nèi)容理解8)

　　三.練習(xí)有感情地朗讀課文.

　　把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái),試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來(lái).

　　四.鞏固練習(xí).

　　(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語(yǔ)搭配,選字填空.學(xué)生口頭練習(xí).)

金色的魚(yú)鉤教案篇2

　　 【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長(zhǎng)語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物的精神，從而理解這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤金色的光芒!這句話的含義。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解三長(zhǎng)兩短、喜出望外、奄奄一息等詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、檢查自學(xué)字、詞情況

　　1、根據(jù)意思聽(tīng)寫詞語(yǔ)：

　　三長(zhǎng)兩短、喜出望外、奄奄一息。

　　2、齊讀生字、新詞。

　　3、說(shuō)說(shuō)容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字、詞。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、默讀課文并思考：

　　⑴ 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事?

　�、� 找出點(diǎn)明題意的句子(用直線劃下來(lái))。

　　2、反饋。

　　三、理解這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!的含義

　　1、齊讀。

　　2、質(zhì)疑：這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤怎么會(huì)永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒?

　　3、討論。

　　4、定向。找一處老班長(zhǎng)的語(yǔ)言，讀讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思，然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神，最后有感情朗讀。

　　5、自學(xué)。

　　6、交流。(以感情朗讀為重)

　　7、體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。

　　8、說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!這句話的含義。

　　9、練習(xí)。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

　　2、體會(huì)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!這句話的含義。

金色的魚(yú)鉤教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　2、通過(guò)重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的思想感情。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，糾正讀錯(cuò)的字。

　　2、說(shuō)一說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的環(huán)境。先由一同學(xué)說(shuō)，然后大家補(bǔ)充或糾正。

　　3、說(shuō)一說(shuō)哪些地方你最受感動(dòng)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

　　1、默讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)文中外貌的描寫給你留下了什么印象？

　　2、默讀課文第二段。

　　思考討論

　�。�1）指導(dǎo)員對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員。“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”各是什么意思？老班長(zhǎng)一路上是怎樣做好“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的。

　�。�2）在第二段中有很多描寫人物動(dòng)作的、語(yǔ)言的語(yǔ)句，還有一些是對(duì)事情過(guò)程的交代。這些內(nèi)容都是體現(xiàn)了人物的思想感情。說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容符合以上的意思。

　　3、指導(dǎo)老班長(zhǎng)和“我的對(duì)話的朗讀”。要通過(guò)對(duì)話的朗讀，讀出人物的思想感情。

　　三、總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法。

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。

　�。ḿw討論，同學(xué)之間糾正、補(bǔ)充，教師作必要的引導(dǎo)。）

　　3、指導(dǎo)朗讀第三段。

　　四、小結(jié)

　　1、老班長(zhǎng)為什么始終不肯吃魚(yú)，僅僅是為了魚(yú)太少了嗎？

　　2、通過(guò)老班長(zhǎng)帶領(lǐng)我們過(guò)草地的一系列言行，說(shuō)說(shuō)老班長(zhǎng)具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)？

　　五、指名讀第四段。

　　思考討論

　　在這長(zhǎng)滿紅色的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

　　六、指名有感情的朗讀課文。

　　七、作業(yè)

　　有感情的朗讀課文，把體會(huì)和感想寫下來(lái)。

金色的魚(yú)鉤教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.讀準(zhǔn)字音，掌握字詞。

　　2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

　　3.了解紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn):

　　練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一.導(dǎo)語(yǔ)

　　魚(yú)鉤是什么顏色的?

　　可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚(yú)鉤》,這是怎么回事呢?(板書(shū):

　　金色的魚(yú)鉤)

　　二.檢查預(yù)習(xí)

　　1.聽(tīng)課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)，多讀幾遍。

　　2.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。3.

　　說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

　　4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

　　三.分段

　　1.這篇課文主要講了幾件事?

　　(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú)；一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)

　　2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段?

　　說(shuō)說(shuō)段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四.

　　通過(guò)自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

　　1.齊讀第一段，說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?

　　可引導(dǎo)討論：

　　(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)？

　　(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根，咽著魚(yú)骨頭時(shí),老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么變化?

　　劃出有關(guān)

　　詞句。

　　(3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？

　　(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?

　　(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，什么喜?這說(shuō)明了什么?

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

　　3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):

　　通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

　　二.學(xué)習(xí)第三段

　　1.默讀課文第三段。

　　2.抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。

　　(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚(yú),僅僅是因?yàn)轸~(yú)太少了嗎?

　　(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?

　　(3)課文最后一句有什么含義?

　　在寫法上有什么作用?

　　(4)課文寫老班長(zhǎng)，為什么用“金色的魚(yú)鉤”作題?

　　三.練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái)，試著讀一讀。其他同學(xué)討論交流，可以補(bǔ)充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來(lái)。

　　四.鞏固練習(xí)

金色的魚(yú)鉤教案篇5

　　課題：《金色的魚(yú)鉤》第一課時(shí)

　　課文說(shuō)明：

　　這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)課文了解紅軍長(zhǎng)征途中，一位老炊事班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡。

　　2．有感情的朗讀課文。

　　3．能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　深刻理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．課文的題目是“金色的魚(yú)鉤”請(qǐng)你讀課文后想一想，這個(gè)魚(yú)鉤是金色的嗎？

　　這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤為什么說(shuō)它是“金色的”？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1．默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。

　　板書(shū)：老班長(zhǎng)

　　2．這幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌有什么不同，說(shuō)明了什么？

　　討論明確：

　　第一次：炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

　　明確：這時(shí)的炊事班長(zhǎng)飽經(jīng)風(fēng)霜，然而可敬可親。

　　第二次：他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞，睡眠不足，老班長(zhǎng)的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現(xiàn)了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。

　　板書(shū)：照顧、三病號(hào)

　　1/ 眉頭擰成了疙瘩

　　2/ 臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意。

　　明確：

　　1/ 老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚(yú)湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。

　　2/ 戰(zhàn)士們喝下了魚(yú)湯，他的眉頭舒展開(kāi)，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。

　　第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去

　　明確：老班長(zhǎng)歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感，讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友，把死的危險(xiǎn)留給了自己，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。

　　板書(shū)：救

　　理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

　　明確：這個(gè)魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的遺物，有很大的紀(jì)念意義。老班長(zhǎng)生前用這個(gè)魚(yú)鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚(yú)補(bǔ)養(yǎng)身體，使他們能順利地走出草地，這個(gè)魚(yú)鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命。

　　從這個(gè)長(zhǎng)滿紅繡的魚(yú)鉤上，我們可以看出老班長(zhǎng)無(wú)限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光芒萬(wàn)丈。

　　板書(shū)：懷念

　　過(guò)渡：從老班長(zhǎng)的外貌變化，我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。

　　要求：預(yù)習(xí)上面的問(wèn)題，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

金色的魚(yú)鉤教案篇6

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、題解，領(lǐng)略思想內(nèi)容

　�。�、“金色”是什么意思？

　�。病ⅲㄝp聲朗讀）把和題目相關(guān)的句子寫出來(lái)。

　　３、說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事？

　�。础ⅲǔ鍪拘『诎澹霸谶@個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒！”

　　師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒？

　　〔抓住關(guān)鍵，問(wèn)得中肯，富有啟發(fā)性�！�

　　生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)曾用這個(gè)魚(yú)鉤救過(guò)三位小戰(zhàn)士的生命，而自身卻犧牲在河邊。

　　生：魚(yú)鉤上有老班長(zhǎng)的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長(zhǎng)的一顆閃閃發(fā)光的心。

　　生：“魚(yú)鉤”是老班長(zhǎng)的遺物，看到它，仿佛又見(jiàn)到了老班長(zhǎng)。

　　生：這魚(yú)鉤象征著老班長(zhǎng)忠于黨、忠于人民、舍己為人的高尚精神。這精神永放光芒。

　　二、繪形，激發(fā)思想感情

　　師：作者是用什么方法來(lái)揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的？

　　生：通過(guò)老班長(zhǎng)的外表描寫來(lái)揭示的。

　�。◤恼n文中畫(huà)出描寫老班長(zhǎng)外表的句子。）

　　〔既動(dòng)腦又動(dòng)手，緊扣課文，由表和里�！�

　�。ǔ鍪拘『诎�。）

　　師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？

　　〔問(wèn)得妙！一石投水……〕

　　生：因?yàn)樵陂L(zhǎng)征途中，他經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。

　　生：說(shuō)明在長(zhǎng)征路上老班長(zhǎng)為革命十分勞累。

　　生：“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。

　　生：“斑白的兩鬢”說(shuō)明他一帆風(fēng)順的考驗(yàn)。

　　生：從老班長(zhǎng)這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。

　　生：對(duì)，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的高尚品質(zhì)。

　　〔答得好！一問(wèn)數(shù)答，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，突出老班長(zhǎng)的形象�！�

　　師：老班長(zhǎng)這種高尚的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái)？

　　〔抓住不放，步步深入。〕

　　生：從他的行動(dòng)表示出來(lái)。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來(lái)和著青稞面當(dāng)飯吃的。

　　生：他挖草根，想盡方法做魚(yú)鉤釣魚(yú)。

　　生：他翻了很多草皮，才干找到魚(yú)餌。

　　生：他那么衰老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。

　　師：這一連串感人肺俯的行動(dòng)，讓我們體會(huì)到老班長(zhǎng)那堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和對(duì)黨的忠誠(chéng)。（出示小黑板）“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語(yǔ)是描寫什么的？為什么這樣描寫？

　　生：這些詞語(yǔ)都是描寫老班長(zhǎng)的神情的。

　　生：“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著。

　　生：面對(duì)“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長(zhǎng)焦急不安。

　　生：“喜出望外”是寫一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚(yú)躍出水面時(shí)的高興勁兒。

　　生：“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚(yú)湯，怎么也“送不到嘴”，老班長(zhǎng)見(jiàn)后的神情。

　　生：這個(gè)詞說(shuō)明老班長(zhǎng)很生氣。

　　生：說(shuō)明他既嚴(yán)肅又耐心。

　　生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚(yú)湯，老班長(zhǎng)才“露出笑意”。

　　生：說(shuō)明他把傷員的健康作為一件快樂(lè)事。

　　生：這些詞語(yǔ)看出老班長(zhǎng)為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂，為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)而高興。

　　生：說(shuō)明老班長(zhǎng)一心牽掛的是三個(gè)小戰(zhàn)士。

　　生：老班長(zhǎng)為自身想得少，為他人想得多。

　　生：說(shuō)明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。

　　三、入境、掀起情感波瀾

　　師：這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)烘托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。（同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。）

　　〔再次動(dòng)筆。“道”不離“文”，借“我”烘托出老班長(zhǎng)的偉大�！�

　　師：萬(wàn)根鋼針扎著喉管是什么滋味？當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長(zhǎng)把魚(yú)湯讓給病員吃，自身卻嚼草根和魚(yú)骨，“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時(shí)，你的心情怎么樣？

　　〔問(wèn)得細(xì)致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶。〕

　　生：我會(huì)激動(dòng)得流下眼淚，哭起來(lái)。

　　生：我會(huì)十分痛苦。

　　生：我覺(jué)得老班長(zhǎng)的境界十分高尚，自身太渺小了。

　　生：我會(huì)怨恨自身為什么讓老班長(zhǎng)這樣吃苦，而自身卻坐享其成！

　　師：一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎？為什么總送不到嘴邊？在這情景下，你將會(huì)怎么樣？

　　生：這是夸張的寫法，是說(shuō)心情萬(wàn)分繁重、痛苦，我同樣也十分痛苦的，真不知如何是好？

　　生：我一定鼓勵(lì)兩位小同志，邊養(yǎng)病邊鍛煉，設(shè)法減輕老班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

　　生：我一定要求老班長(zhǎng)和我們一起也吃一些。

　　四、剖析、接受品德熏陶

　�。ḿ�(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。）

　　〔細(xì)讀品味，不能忽視的一環(huán)。〕

　　師：老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>

　　生：老班長(zhǎng)平時(shí)只顧著三個(gè)小戰(zhàn)士，自身吃得少，勞累多，又缺營(yíng)養(yǎng)�，F(xiàn)在昏迷不醒了，說(shuō)明他身體支持不住了。

　　生：可能老班長(zhǎng)的精力消耗盡了。

　　生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)的生命十分危險(xiǎn)。

　　師：快接近草地的邊了，老班長(zhǎng)終于精力耗盡，生命垂危，說(shuō)明這段時(shí)間來(lái)，他是堅(jiān)持著走過(guò)來(lái)的。他為什么能這樣堅(jiān)持呢？

　　生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。

　　生：他堅(jiān)信一定能走出草地，有堅(jiān)強(qiáng)的信念。

　　生：他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。

　　生：他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。

　　師：當(dāng)老班長(zhǎng)奄奄一息時(shí)，小梁把魚(yú)湯送到他的嘴邊�？墒抢习嚅L(zhǎng)依然一滴不沾，他說(shuō)了什么？你對(duì)這一席話是怎樣體會(huì)的？

　�。ㄗx老班長(zhǎng)的話。）

　　〔老班長(zhǎng)的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情，再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大。〕

　　生：這席話說(shuō)明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自身的責(zé)任。

　　生：老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭。

　　生：我體會(huì)到：老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自身。

　　生：我覺(jué)得老班長(zhǎng)是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習(xí)。

　　生：我要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠心耿耿為革命的品質(zhì)！

　　五、歸納，提高思想認(rèn)識(shí)

　　問(wèn)題：

　�。�、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里？

　　〔老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世�！�

　�。�、用“金色的魚(yú)鉤”做課題說(shuō)明了什么？

　�。ㄓ懈星榈乩首x課文，進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。略）

　　〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。〕

　　〖評(píng)介

　　知識(shí)上的幅射，認(rèn)識(shí)上的擴(kuò)展

　　廣東汕頭市金園區(qū)教育局教研室楊傳銘

　　文以載道，文道統(tǒng)一，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的主旨。但如何緊扣教材，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育，則是不少教師仍在摸索研討的課題。魏俊尤老師積數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一條如何“緊扣教材，滲透德育”的教學(xué)規(guī)律──知識(shí)上的幅射，認(rèn)識(shí)上的擴(kuò)展。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一條易學(xué)可行的富有啟發(fā)性的好經(jīng)驗(yàn)。以魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷來(lái)看，有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。

　　一、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，引發(fā)開(kāi)去，進(jìn)行教與學(xué)

　　每一篇課文都有它所包括的獨(dú)有的教育內(nèi)容。假如在教學(xué)過(guò)程中離開(kāi)課文去隨意說(shuō)教，則不但起不到思想教育的積極作用，反之會(huì)因泛泛而談沖淡或抵消思想教育的因素。魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷之所以值得學(xué)習(xí)，就在于他選準(zhǔn)了課文中文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，在知識(shí)上進(jìn)行幅射，收到最佳的課堂效益。如教師抓住“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒”這個(gè)句子，提問(wèn)“長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤”何以會(huì)“閃爍著絢爛的金色的光芒”？魏老師讓同學(xué)從“魚(yú)鉤”這條線索去理清作者的思路，去認(rèn)識(shí)老班長(zhǎng)為革命所做出的貢獻(xiàn)；從“生銹”“金色”等詞語(yǔ)以和描寫老班長(zhǎng)的'外貌特征、言行舉止的有關(guān)句子去體會(huì)老班長(zhǎng)為革命獻(xiàn)身的高尚品質(zhì)，使同學(xué)真正弄懂課文的內(nèi)含，春雨潤(rùn)無(wú)聲似地受到老班長(zhǎng)這個(gè)光輝人物高尚品德的感染，自然而然地受到革命保守教育。知識(shí)幅射，充沛發(fā)揮，點(diǎn)到為止，恰到好處。

　　二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充沛發(fā)揮教材的教育作用

　　一節(jié)好的語(yǔ)文課，要在同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑的同時(shí)，體現(xiàn)出教師對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育的層次性的合理布置。對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同學(xué)接受教育也有一個(gè)逐步加深的過(guò)程。為何把這兩個(gè)過(guò)程很好地貫穿在教學(xué)活動(dòng)中，讓同學(xué)隨著課文情節(jié)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)水平也隨之提高？魏老師引導(dǎo)同學(xué)從課題入手去領(lǐng)略課文的思想內(nèi)容；讓同學(xué)從描寫老班長(zhǎng)外表的語(yǔ)句去揭示內(nèi)心世界，去學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)把生的希望讓給同志、把饑餓和死亡的痛苦留給自身的偉大精神；從啟發(fā)同學(xué)理解“一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎”的含義，讓同學(xué)置身當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境中而掀起感情的波瀾，從引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲的段落，進(jìn)一步加深對(duì)老班長(zhǎng)這一光輝形象的認(rèn)識(shí)；最后再次從魚(yú)鉤進(jìn)行歸納，讓同學(xué)接受英雄人物高尚情操的熏陶，并從接受教育上升到提高思想認(rèn)識(shí)這個(gè)高度。由淺入深，步步深入，使同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)逐步得到升華。

　　魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷體現(xiàn)了他的教學(xué)特色：“既在知識(shí)上輻射開(kāi)去，出現(xiàn)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，又在認(rèn)識(shí)方面擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我領(lǐng)悟、自我教育的目的�！�

金色的魚(yú)鉤教案篇7

　　一、第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長(zhǎng)語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物的精神，從而理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤……金色的光芒！”這句話的含義。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　1、檢查自學(xué)字、詞情況：（1）根據(jù)意思聽(tīng)寫詞語(yǔ)：

　　“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齊讀生字、新詞。（3）說(shuō)說(shuō)容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字、詞。

　　2、初讀課文，感知大意。

　�。�1）默讀課文并思考：A 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？B 找出點(diǎn)明題意的句子（用直線劃下來(lái)）。

　�。�2）反饋。

　　3、理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”的含義。

　�。�1）齊讀。

　　（2）質(zhì)疑：“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”？

　�。�3）討論。

　�。�4）定向。找一處老班長(zhǎng)的語(yǔ)言，讀讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思，然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神，最后有感情朗讀。

　�。�5）自學(xué)。

　�。�6）交流。（以感情朗讀為重）

　�。�7）體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。

　　（8）說(shuō)說(shuō)“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。

　�。�9）練習(xí)。

　　4、課堂作業(yè) 設(shè)計(jì)。

　　（1）根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

　　（2）體會(huì)“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。

　　5、板書(shū)設(shè)計(jì) ：略。

金色的魚(yú)鉤教案篇8

　　第一課時(shí)

　　目的要求:

　　1。讀準(zhǔn)字音。

　　2。學(xué)習(xí)第一，二段，知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　3。通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

　　重點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

　　難點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一。導(dǎo)語(yǔ)。

　　魚(yú)鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是<<金色的魚(yú)鉤>>，這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)

　　二。檢查預(yù)習(xí)

　　1。聽(tīng)課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)。之后，多讀幾遍。

　　2。聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

　　3。說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

　　4。你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

　　三。分段。

　　1。這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú);一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)

　　2。快速默讀課文，思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意。(第一段，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段，34自然段。

　　四。通過(guò)自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

　　1。齊讀第一段。說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?

　　2。默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

　　可引導(dǎo)討論:

　　(1) 你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?

　　(2) 當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根，咽著魚(yú)骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

　　(3) 想象一下，老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

　　(4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

　　(5) 寫老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

　　第二課時(shí)

　　目的要求:

　　1。學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　2。通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

　　3。有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一。總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

　　二。學(xué)習(xí)第三段。

　　1。默讀課文第三段。

　　2。抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。

　　(1) 老班長(zhǎng)始終不肯吃魚(yú)，僅僅是因?yàn)轸~(yú)太少了嗎?

　　(2) 為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

　　(3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

　　(4) 課文寫老班長(zhǎng)，為什么用”金色的魚(yú)鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)

　　三。練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái)，試著讀一讀，其他同學(xué)討論交流，可以補(bǔ)充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來(lái)。

　　四。鞏固練習(xí)。

　　(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞，詞語(yǔ)搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)

金色的魚(yú)鉤教案篇9

　　在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住每篇課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，即課文的縱思路和橫思路來(lái)整體設(shè)計(jì)教學(xué)。課文的縱思路就是作者的寫作順序，文章的條理。它就像一棵樹(shù)的主干。課文的橫思路就是作者怎樣把各個(gè)部分寫具體。它是一棵樹(shù)的枝葉。教師只有抓住主線來(lái)整體設(shè)計(jì)，分步施教，才能把作者的寫路，教者的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體，真正提高學(xué)生的理解能力、概括能力和表達(dá)能力。

　　《金色的魚(yú)鉤》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢？在縱思路上，作者是圍繞著“兩救”來(lái)寫的，即班長(zhǎng)救病號(hào)（3—23節(jié)），病號(hào)救班長(zhǎng)（24—33節(jié)）。因此，全文分為四段較妥，即1—2節(jié)為一段，“兩救”各為一段，最后一節(jié)為一段。在橫思路上，作者抓住班長(zhǎng)的外貌（人物外表）描寫，來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。

　　如何設(shè)計(jì)教學(xué)呢？

　　第一步：掌握特點(diǎn)，理清思路

　　作為理解課文的第一步，就是要把作者圍繞著“兩救”這個(gè)特點(diǎn)明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己讀書(shū)，理清思路，劃分段落。為了讓學(xué)生循思路進(jìn)行第二步的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該把全文的思路板書(shū)出來(lái)：照顧病號(hào)——班長(zhǎng)救病號(hào)——病號(hào)救班長(zhǎng)——懷念班長(zhǎng)。

　　第二步：引導(dǎo)讀書(shū)，劃出描寫班長(zhǎng)外貌的詞句

　　全文有六處描寫班長(zhǎng)的外貌，這是課文橫思路的主線。這六處是：

　　課文第2節(jié)，班長(zhǎng)一“出場(chǎng)”就寫了他的外貌：“個(gè)兒挺高，……兩鬢都斑白了�！�

　　第二次描寫是在第8節(jié)，小梁看見(jiàn)班長(zhǎng)吃病號(hào)吃剩的魚(yú)骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去。”

　　課文21節(jié)里，寫病號(hào)們不肯喝魚(yú)湯時(shí)，“班長(zhǎng)皺起眉頭”。

　　課文22節(jié)，寫班長(zhǎng)看見(jiàn)大家把魚(yú)湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意”。

　　課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)行描述：“老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們�！�

　　課文里最后一次寫老班長(zhǎng)的外貌，是在28節(jié)里，班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了，但“他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯”。

　　對(duì)老班長(zhǎng)外貌的描寫，是這篇課文橫思路的一條主線。而每次描寫，都有它的含義作用，引導(dǎo)學(xué)生逐一理解，無(wú)疑是學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　第三步：分組讀議，匯報(bào)交流

　　教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著已經(jīng)劃出描寫老班長(zhǎng)外貌的詞句，讀書(shū)自學(xué)，議論交流，深入理解每次描寫老班長(zhǎng)外貌的作用，從而使學(xué)生理解人物的外表，進(jìn)而理解人物內(nèi)心，最后理解人物的優(yōu)秀品質(zhì)，達(dá)到自我領(lǐng)悟，滲透教育的目的。

　　課文一開(kāi)始，就仔細(xì)地勾畫(huà)出一位老紅軍戰(zhàn)士的外貌，一位未滿40歲而駝背，皺紋滿臉，兩鬢斑白的戰(zhàn)士，以長(zhǎng)者的身份，帶領(lǐng)三位有病的小戰(zhàn)士在茫茫的草海里，一步一滑地行進(jìn)著。這些描述告訴人們，老班長(zhǎng)歷盡了人間的辛酸苦難，但他樂(lè)觀，充滿對(duì)同志的階級(jí)情誼。

　　老班長(zhǎng)救病號(hào)部分，課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌作了四次描述。而每次描述，與救病號(hào)有什么聯(lián)系，給讀者什么啟示？這是我們引導(dǎo)學(xué)生理解的重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從課文中尋找答案，深刻領(lǐng)會(huì)。

　　接下來(lái)，病號(hào)為什么要救老班長(zhǎng)？怎樣救老班長(zhǎng)？結(jié)果怎么樣呢？這是必須引導(dǎo)學(xué)生理解的問(wèn)題。理解這些問(wèn)題，要同對(duì)老班長(zhǎng)外貌的描寫，聯(lián)系起來(lái)。為了把二個(gè)病號(hào)最后帶出草地，老班長(zhǎng)硬是支撐著“皮包骨頭”的身軀，拿起釣魚(yú)鉤去找水塘鉤魚(yú)去了。可是，當(dāng)同志們發(fā)現(xiàn)時(shí)，老班長(zhǎng)為了救病號(hào)，長(zhǎng)期忍饑挨餓，終于累垮了。這是病號(hào)要救老班長(zhǎng)的原因。

　　老班長(zhǎng)用縫衣針彎成釣魚(yú)鉤，一路上，用它釣魚(yú)，做魚(yú)湯給病號(hào)吃，救活了三個(gè)病號(hào)�？墒牵�(dāng)病號(hào)用它釣魚(yú)做成魚(yú)湯送到老班長(zhǎng)嘴里時(shí)，“老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了�！边@一描述告訴我們，三個(gè)病號(hào)已成了四個(gè)病號(hào)，而老班長(zhǎng)是個(gè)重病號(hào)。

　　第四步：自我設(shè)計(jì)，自我教育

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，達(dá)到自我教育的目的�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從以下幾方面設(shè)計(jì)。

　　受老班長(zhǎng)精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導(dǎo)學(xué)生想象，在老班長(zhǎng)舍己救人的精神鼓舞下，三個(gè)小戰(zhàn)士互相幫助，艱難地走出草地的情景。

　　從懷念老班長(zhǎng)方面：老班長(zhǎng)活在我們心中。引導(dǎo)學(xué)生想象，小戰(zhàn)士們掩埋老班長(zhǎng)的遺體后，他們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，又是怎樣做的。

　　從向上級(jí)講述老班長(zhǎng)犧牲的經(jīng)過(guò)方面：老班長(zhǎng)救活了我們。讓學(xué)生回述故事內(nèi)容，并簡(jiǎn)談體會(huì)。