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沙灘上的童話(huà)教案范文(通用12篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編精心整理的沙灘上的童話(huà)教案,歡迎閱讀與收藏。
沙灘上的童話(huà)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容分析:
《沙灘上的童話(huà)》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話(huà)故事。本文內(nèi)容淺顯易懂,貼近學(xué)生生活,極富童真童趣,折射出“我們”天真活潑,富于幻想和勇敢無(wú)畏、心地善良的美好心靈,同時(shí)也描繪出了一幅無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、幸福快樂(lè)的童年畫(huà)面。選編本文,目的是激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,但是如果讓學(xué)生說(shuō)出“我們”在沙灘上編織了一個(gè)怎樣的童話(huà)還是很困難的,所以教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生必要的提示,讓學(xué)生把“我們”做的東西和想象的內(nèi)容結(jié)合起來(lái),體會(huì)“我們”富于幻想的品質(zhì)。課文教學(xué)還可以從質(zhì)疑入手,在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué),解決生字讀音,整體感知課文。然后分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué),尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟。在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話(huà),讓語(yǔ)文教、學(xué)由文本走入生活。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“補(bǔ)、充、搶”等8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話(huà)。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話(huà),培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛(ài)生活,敢于挑戰(zhàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文,了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話(huà);學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話(huà),培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“補(bǔ)、充、搶”等
8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、“編織”導(dǎo)入抓文眼
1、直接板書(shū):編織。指名讀,正音。提問(wèn):在日常生活中,蜘蛛會(huì)編織什么?你的媽媽呢?
歸納:哦,從你們的回答中,老師知道了,“編織”兩個(gè)字都是“纟”(偏旁加紅),是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線編織而成的。
2、教學(xué)“編織”兩字,說(shuō)說(shuō)去了“纟”,右邊的字認(rèn)識(shí)嗎?并在教學(xué)中提示學(xué)生,這兩個(gè)字是形聲字。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。老師邊引導(dǎo)邊范寫(xiě),在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)成左窄右寬。
4、學(xué)生按要求練寫(xiě)。老師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。
5、過(guò)渡:今天,老師給大家?guī)?lái)了一篇有趣的課文,文中的小朋友也會(huì)編織,他們會(huì)編織什么呢?用自己喜歡的方式讀讀課文,答案就在課文里。
二、初讀課文,感知課文,理清文路。
1、帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。(板書(shū):沙灘上的童話(huà))指名讀課題。
2、沙灘上也能編織童話(huà),多有趣!讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它,遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué),也可以查查工具書(shū),并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、學(xué)生再一次讀課文后,老師提問(wèn):還有沒(méi)有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助?師生共同解決。
4、出示一組詞語(yǔ):
海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記
。1)誰(shuí)來(lái)展示一下
(2)開(kāi)火車(chē)讀
。3)齊讀展示
過(guò)渡:同學(xué)們真能干,這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了,現(xiàn)在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中,再一次輕輕地讀一讀,仔細(xì)地想一想,孩子們是怎樣編織童話(huà)故事呢?把你的理解在書(shū)上劃一劃。
5、教師指名輪讀課文,相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。“扔”讀rēng,不要讀成réng;“魔”讀mó,不要讀成mé;“筑、駛”都是翹舌音的字,不要讀成平舌音。
6、生再讀課文,說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋(gè)什么童話(huà)。
三、細(xì)讀課文,理解感悟
1、找出寫(xiě)童話(huà)內(nèi)容的部分自由朗讀。
2、用自己的話(huà)復(fù)述這個(gè)童話(huà)故事。
3、你喜歡這個(gè)童話(huà)嗎?為什么?
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀察生字,看看有哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)有困難。
2、同學(xué)互相提示。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“炸、藥、補(bǔ)”等字的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、把課文讀正確流利。
2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。
3、查字典,了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文內(nèi)容,了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話(huà)。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話(huà),培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛(ài)生活,敢于挑戰(zhàn)。
一、品讀感悟識(shí)童趣
。ㄒ唬〾境潜
1、自由讀課文,并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子。
2、同桌之間先交流交流,向同桌讀讀自己劃出的句子。
3、學(xué)生自由反饋,適時(shí)板書(shū):壘
4、出示句子研讀:
這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!他搶去了美麗的公主!你們快聽(tīng),公主在城堡里哭呢?
。1)自由讀一讀,把它讀通順。
。2)誰(shuí)想站起來(lái)試試。
。3)學(xué)生讀得好時(shí),可以這樣引導(dǎo):你讀得真好,你的讀想告訴大家什么?讀得不好時(shí),引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。
。4)像他這樣誰(shuí)還會(huì)讀?
。5)你也來(lái)試試。從他的.讀中,你們聽(tīng)出了什么?
(6)你能讀嗎?我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn),能給大家再讀一遍嗎?出示詞卡:兇狠,指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀
。7)教學(xué)“狠”字。
、僬l(shuí)有好辦法記住它。狼——狠,歸納識(shí)字方法:換偏旁、用熟字想生字、猜迷語(yǔ)等。
、谡l(shuí)能組組詞。
③寫(xiě)好這個(gè)字應(yīng)注意什么?重點(diǎn)引導(dǎo)寫(xiě)好“反犬旁”。老師可引導(dǎo):反犬旁
的背駝一點(diǎn),因?yàn)楣、狼、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)。
、軐W(xué)生模仿著寫(xiě)一寫(xiě),速度快的同學(xué)可寫(xiě)兩個(gè)。
(8)這么兇狠的魔王你喜歡嗎?那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話(huà)。
(9)引讀欣賞:一個(gè)小朋友討厭的說(shuō):“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!”另一個(gè)小朋友接著說(shuō):“他搶去了美麗的公主!”第三個(gè)小朋友聽(tīng)了著急的說(shuō):“你們快聽(tīng),公主在城堡里哭呢?”
過(guò)渡:是啊,小伙伴著急了,公主在哭呢?同學(xué)們,這個(gè)童話(huà)故事又將怎樣紡織下去呢?請(qǐng)大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書(shū):搶。
。ǘ┚裙
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁矗浚?—16小節(jié)哪一節(jié)都可以)
2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià):你讀得真好!你讀得還不夠通順,請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次吧!聽(tīng)得出,你也成了沙灘上的一員了……
3、理童話(huà),出示:
哦,原來(lái)為了救公主,我們自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“開(kāi)心、愉快”的心情讀讀這一句話(huà)。過(guò)渡:公主得救了(板書(shū):救),我們真高興。∧敲,我們的童話(huà)又將編織到哪兒了呢?請(qǐng)讀讀20—24小節(jié),讀了課文,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
。ㄈ┕魇菋寢
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)。
A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。
B、媽媽變成了公主……
2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢?你是從哪里讀出來(lái)的?從這個(gè)句子你還能讀出什么?
四、小結(jié)升華主題
是啊,平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們,沙灘上的童話(huà)編織結(jié)束了嗎?不,童話(huà)還有繼續(xù),在一個(gè)個(gè)童話(huà)中,我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣(板書(shū)),愿美麗的童話(huà)陪伴著我們開(kāi)心度過(guò)每一天。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
壘
快樂(lè)編
沙灘上的童話(huà)救
童趣織搶
沙灘上的童話(huà)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀好人物對(duì)話(huà),感受兒童生活的快樂(lè)。
3、展開(kāi)想象,能根據(jù)圖畫(huà)編故事。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,感受兒童生活的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn):
讀好人物對(duì)話(huà),能根據(jù)圖畫(huà)編故事。
教學(xué)過(guò)程:
課前導(dǎo)語(yǔ):童年是一首動(dòng)聽(tīng)的歌,每個(gè)音符里都有一個(gè)故事;童年是一串璀璨的珍珠,每一顆珍珠上都有我們童年的趣事;童年是一本絢麗的畫(huà)冊(cè),里面記錄著我們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。沙灘上的城堡,城堡里的公主......這是孩子純真童年里的一個(gè)美麗童話(huà),F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這個(gè)童話(huà)吧!
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話(huà)》這篇課文的生字詞語(yǔ),還認(rèn)識(shí)它們嗎?一起讀一遍吧?
2、誰(shuí)來(lái)響亮地讀準(zhǔn)詞語(yǔ)把它們送到沙堆里?
3、接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話(huà)》這篇課文,請(qǐng)把課本打開(kāi)到48頁(yè)。
二、初讀感知理文路
1、聽(tīng)老師讀課文,想想課文講了什么事?
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?請(qǐng)你!
3、品讀感悟識(shí)童趣。
。1)壘城堡
1、看,孩子們?cè)谏碁┥蠅境潜つ!他們是怎樣做的呢?讓我們一起讀第2自然段去了解吧。書(shū)本豎起----
2、他們都做了什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些呢?動(dòng)筆圈出來(lái)吧!在海邊做這樣的事開(kāi)心嗎?讀出你的`快樂(lè)吧。
。ǘ┚幫(huà)故事
1、壘城堡真有趣!更有趣的是他們還用城堡編了一個(gè)童話(huà)故事呢!請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3至19段,用橫線劃出孩子們說(shuō)的話(huà)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你劃了哪些句子?請(qǐng)你!
3、這是第一組對(duì)話(huà),我們合作讀一讀吧!第一組讀黑色部分的提示語(yǔ),第二組讀第一個(gè)孩子說(shuō)的話(huà),第三組讀第二個(gè)孩子說(shuō)的話(huà),第四組讀第三個(gè)小伙伴說(shuō)的話(huà)。
4、從對(duì)話(huà)中我們知道公主被搶了,(板書(shū):公主被搶?zhuān)┱l(shuí)來(lái)再讀一下第一個(gè)孩子說(shuō)的話(huà)?請(qǐng)你?
5、搶走公主一個(gè)怎樣的魔王?讀的時(shí)候要突出這個(gè)詞語(yǔ)。這種方法就叫:重讀關(guān)鍵詞。
6、發(fā)現(xiàn)公主被搶?zhuān)⒆觽冃睦镌鯓樱空?qǐng)你!讀出焦急的語(yǔ)氣,這是:用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀。
7、第三個(gè)小伙伴猜到公主在哭,他更急了,誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?請(qǐng)你!……你們認(rèn)為讀快一點(diǎn)好還是慢一點(diǎn)好呢?讀這句話(huà)的時(shí)候我們要注意語(yǔ)速的快慢,一起來(lái)試一試吧!
8、公主被搶?zhuān)潜こ闪四Э,我們也變身成了攻打魔窟的勇士,該用什么辦法解救公呢?看,他們?cè)谏塘恐?/p>
9、四人小組合作,用剛才學(xué)到的方法讀好下面的對(duì)話(huà)。哪個(gè)小組上來(lái)匯報(bào),請(qǐng)你們小組!
10、定下解救方法,孩子們馬上行動(dòng)。讓我們根據(jù)提示合作朗讀這部分的內(nèi)容吧!
11、炸死魔王,轟塌城堡,我們歡呼起來(lái)!怎樣歡呼呢?誰(shuí)來(lái)表演一下?請(qǐng)你!如果你們都是其中的孩子,你們會(huì)怎么歡呼?全體起來(lái),我們加上動(dòng)作,一起歡呼起來(lái)吧!
12、轟塌了城堡,我們找到公主了嗎?讓我們跟著音樂(lè)朗讀句子去找一找吧!
13、找到公主了嗎?媽媽那么溫柔善良,那么和藹可親,她就是我們心目中的公主!孩子們愛(ài)媽媽?zhuān)瑦?ài)公主,想象力也很豐富,他們用豐富的想象力編織著童話(huà),讓自己快樂(lè),讓媽媽也快樂(lè),他們不單是編織童話(huà),他們還是在編織快樂(lè)!一起讀這句話(huà)。
14、讓我們也來(lái)編童話(huà)吧!一起讀要求:根據(jù)圖片編故事……
四、小結(jié)升華主題
同學(xué)們,童話(huà)故事美不美?閱讀童話(huà)快不快樂(lè)?希望同學(xué)們多看童話(huà)、多編童話(huà)故事,讓美麗的童話(huà)陪伴我們開(kāi)心快樂(lè)地度過(guò)每一天。
五、作業(yè)超市:
1、把課文中“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、把自己編的故事講給家長(zhǎng)朋友聽(tīng)。
沙灘上的童話(huà)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容,感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。
3、讓孩子體會(huì)童年生活的快樂(lè),培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的`情景。
2.讓孩子體會(huì)童年生活的快樂(lè),培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí):
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)哪些童話(huà)?今天老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)“童話(huà)”,但是這個(gè)“童話(huà)”和我們大家度過(guò)的不太一樣,我們趕快翻開(kāi)書(shū)來(lái)看看吧!
從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的“童話(huà)”入手,引起孩子們的共鳴,不用老師過(guò)多闡述,學(xué)生自然進(jìn)入文本。
二、初讀文本:
以自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文,不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)查字典或和同桌交流。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.教師巡視,幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。
3.指名讀,老師給予肯定和表?yè)P(yáng)。
通過(guò)自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì),通過(guò)讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。讀的過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過(guò)程。
三、識(shí)字教學(xué):
剛才同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的一些生字和詞語(yǔ),那么我們?cè)趺床拍芎芎玫陌阉涀〔⒛軌蚧顚W(xué)活用呢?
1.生自由說(shuō)記憶方法。
2.老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如:“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀;“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。
3.簡(jiǎn)單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置,練習(xí)書(shū)寫(xiě),老師進(jìn)行示范。如:“建、藥”要寫(xiě)好看,寫(xiě)正確;“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫(xiě)一樣。
4.幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。
識(shí)字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn),多種形式的識(shí)字方法來(lái)幫助孩子認(rèn)讀生字,且重點(diǎn)放在孩子對(duì)字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。
四、再讀課文,鞏固所學(xué)生字。
同桌兩人一組,互相讀著聽(tīng),比比誰(shuí)讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。
學(xué)完生字后的朗讀,不僅是對(duì)所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固,同時(shí)是讓孩子對(duì)文章更進(jìn)一步的深入。有助于對(duì)于文本的理解。
五、作業(yè):
1.把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
2.根據(jù)所學(xué)的生字,制作生詞卡片。
朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué),作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來(lái)孩子們朗讀的興趣,同時(shí)生詞卡片的制作也是對(duì)于生詞的鞏固。
沙灘上的童話(huà)教案 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容:
S版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)4課《沙灘上的童話(huà)》
二、設(shè)計(jì)理念:
創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,并在積極的思想活動(dòng)中豐富學(xué)生的想象力。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解小朋友們編織了一個(gè)怎樣的童話(huà)。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話(huà),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
2、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個(gè)生字。
4、學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)是了解小朋友們所編織的童話(huà),并從中感悟兒童富于幻想的特點(diǎn)及勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生編童話(huà),著力培養(yǎng)學(xué)生想象力,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
五、教具準(zhǔn)備:
掛圖及生字卡片等。
六、課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)引趣,讀題質(zhì)疑
1、小朋友們,你們喜歡看童話(huà)嗎?都看過(guò)哪些童話(huà)呢?
2、今天我們要去感受另外一種童話(huà)。板書(shū)課題:沙灘上的童話(huà)。齊讀課題。
3、讀了課題,你們有什么疑問(wèn)?
(沙灘上怎么會(huì)有童話(huà)?童話(huà)怎么會(huì)在沙灘上呢?)
[談話(huà)導(dǎo)入,營(yíng)造和諧的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、初讀課文,整體感知
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
2、同桌互讀生字,教師巡視檢查。
3、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話(huà)。
4、指名回答(只要意思表達(dá)清楚即可)。
5、全班交流,歸納。
(童話(huà)講的是魔王搶了公主,三個(gè)勇士救公主的事。)
[讀書(shū)有層次,先掃除字詞障礙,然后才能讀通句子,讀懂課文。]
三、細(xì)讀課文,理解感悟
1、仔細(xì)朗讀課文,用“____”畫(huà)出描寫(xiě)童話(huà)內(nèi)容的語(yǔ)句。
2、指名朗讀。
3、用自己的話(huà)復(fù)述這個(gè)童話(huà)故事,先自己試著說(shuō),再小組交流。[
4、指名回答,全班評(píng)議并歸納。
(這個(gè)童話(huà)說(shuō)的是城堡里住了一個(gè)兇狠的魔王,他搶去了美麗的公主,三個(gè)勇士挖地道,并在地下裝上火藥,把城堡炸開(kāi)了,炸死了魔王,救出了公主。)
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事的敘述順序。
整個(gè)故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的順序來(lái)敘述的,這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。
6、分角色朗讀課文,思考:你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話(huà)嗎?為什么?
7、學(xué)生自由發(fā)表看法,教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞句感悟。
(1)由小朋友們所編的童話(huà),可以看出他們有豐富的想象力。
(2)由小朋友們?cè)谏碁┥献杂赏嫠,可以體會(huì)到他們的生活是多么快樂(lè)。
(3)從勇士奮不顧身地救出公主的`行為,可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
[指導(dǎo)要做到重點(diǎn)突出,有的放矢,以提高課堂教學(xué)效率。]
四、總結(jié)全文,拓展延伸
“我們”在沙灘上成了英勇的戰(zhàn)士,不僅打敗了兇狠的魔王,還救出了美麗的公主,這多么令“我們”高興和自豪啊!同學(xué)們,你們一定也和沙灘上那三位小朋友一樣,有許多奇妙的幻想吧?你能自己編一個(gè)童話(huà)故事并講給同學(xué)們聽(tīng)嗎?下一節(jié)課,我們來(lái)開(kāi)個(gè)小小童話(huà)故事會(huì),好不好?
[激趣拓展,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]
五、作業(yè)
1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
()的天地()的活動(dòng)()的城堡
()的公主()的魔王()的童話(huà)
2、運(yùn)用事情發(fā)展的順序,編一個(gè)童話(huà)故事,并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
4沙灘上的童話(huà)
城堡魔窟
我們成了勇士
媽媽公主
(天真活潑幸?鞓(lè))
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入
同學(xué)們,你編了一個(gè)怎樣的童話(huà)故事呢?有沒(méi)有講給爸爸媽媽聽(tīng),他們是怎樣評(píng)價(jià)你的故事的?
[了解學(xué)生作業(yè)完成的情況,為新課展開(kāi)作鋪墊。]
二、開(kāi)小小童話(huà)故事會(huì)
1、小組內(nèi)互相講講你自己編的童話(huà)故事,注意敘述的順序。
2、每小組推選一名代表參加童話(huà)故事比賽,參賽者說(shuō)完后,其他同學(xué)可以補(bǔ)充,也可以對(duì)不明白的地方提出疑問(wèn)。
3、選出最佳童話(huà)故事并作獎(jiǎng)勵(lì)。
4、小結(jié):同學(xué)們真棒,編的故事既生動(dòng)又有趣,老師真為你們驕傲!
[通過(guò)講童話(huà)故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]
三、鞏固生字,積累詞語(yǔ)
1、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字卡。
2、全班交流記字方法。
3、口頭給生字組詞,再選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。
4、自由讀課文,把喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),然后抄在詞語(yǔ)花籃里,再讀一讀。
[以組詞造句的方式記憶生字,理解詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)。]
四、綜合性學(xué)習(xí)
1、把所編的童話(huà)寫(xiě)下來(lái),在編寫(xiě)過(guò)程中盡量運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句。
2、以小組為單位訂成冊(cè)子,在班內(nèi)互相傳看。
五、作業(yè)
1、用“一面……一面……”寫(xiě)兩個(gè)句子。
2、編寫(xiě)童話(huà)故事。
沙灘上的童話(huà)教案 篇5
設(shè)計(jì)思路:
[《沙灘上的童話(huà)》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話(huà)故事,表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì),同時(shí)也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂(lè)。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手,在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué),解決生字讀音,整體感知課文;分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué),注重從學(xué)生讀文后,抓住字詞品讀,尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟;在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下,學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話(huà),將語(yǔ)文教學(xué)由文本走入生活。]
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋(gè)什么樣的童話(huà)。讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話(huà),培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個(gè)生字。
[4.學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。]
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋(gè)什么樣的童話(huà);學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
[教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話(huà),培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
課前準(zhǔn)備:
1、課文朗讀錄音。
2、多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、談話(huà)引入,讀題質(zhì)疑
1.同學(xué)們喜歡看童話(huà)嗎?你們看過(guò)哪些童話(huà)?師簡(jiǎn)介童話(huà)。(板書(shū):童話(huà))
2.(展示第二屏)板書(shū)課題:沙灘上的童話(huà)(齊讀課題)
3.讀了課題,你有什么疑問(wèn)?(沙灘上怎么會(huì)有童話(huà)?童話(huà)怎么會(huì)在沙灘上呢?)
4.這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘,看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧!
二、初讀課文,滲透識(shí)字方法,整體感知
1.學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法借助拼音自讀課文,畫(huà)出生字。
2.同桌互相檢查、認(rèn)讀生字。
3.(展示第三屏)采用多種形式檢查字詞讀音。
4.教師配樂(lè)朗讀課文,請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。
5.學(xué)生再讀課文,說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋(gè)什么童話(huà)。
三、細(xì)讀課文,理解感悟
1、找出寫(xiě)童話(huà)內(nèi)容的部分自由朗讀。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。
2、分角色朗讀。
3.用自己的話(huà)復(fù)述這個(gè)童話(huà)故事。
4.你喜歡這個(gè)童話(huà)嗎?為什么?
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、把本課生字詞制作成詞語(yǔ)卡片。
2、熟讀課文。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片。
2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
二、理解課文,感悟朗讀
1.自由朗讀第1-7自然段。
。1)(展示第五屏)說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè)天地”?
(2)(展示第六屏)我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”?活動(dòng)是怎樣做的?我們編織了一個(gè)什么童話(huà)?(理解“編織”)出示對(duì)話(huà):大家你一句,我一句:“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!薄八麚屓チ嗣利惖墓!”“你們快聽(tīng),公主在城堡里哭呢!”就這樣,我們編織著童話(huà)。轉(zhuǎn)眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟,我們也成了攻打魔窟的勇士。
師:這就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他們想象多豐富,編得多有趣。
(3)師再次引讀第1-7自然段。
2.學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容(第8-16自然段)
。1)指名讀并評(píng)議。
①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來(lái)體會(huì)小朋友心地純善。
、凇拔覀儦g呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主!迸疟染鋵(xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的'無(wú)比興奮的心情。
。2)指導(dǎo)后再次分角色朗讀,賽讀。(展示第七屏)
3.學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容(第17-23自然段)
。1)自讀第17-23自然段,主要講了什么?
。2)聽(tīng)老師朗讀18自然段,學(xué)生思考:媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?媽媽為什么開(kāi)心地笑了?(展示第八屏)
[孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主?聽(tīng)老師朗讀,學(xué)生思考。(我們太高興了,我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。)媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解:“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩,制止我們?nèi)ネ。于是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道。可事實(shí)上,媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興很有意思,并沒(méi)有責(zé)怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們,便找來(lái)了。)引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō),來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。天色已經(jīng)晚了,媽媽也許早就在他們身后了,可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心,編的童話(huà)如此有趣,真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽?zhuān)趺磿?huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢?也許在每個(gè)孩子的心中,媽媽就是公主。指名讀。]
。3)練習(xí)分角色朗讀,指名朗讀。仿照人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。
。ㄒ粋(gè)小伙伴說(shuō):“阿姨,您是我們救出來(lái)的公主!薄薄澳闷,阿姨像公主一樣漂亮!”另一個(gè)小伙伴說(shuō)。從中體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系)
4.你們覺(jué)得課文中的小朋友們可愛(ài)嗎?為什么?
三、拓展延伸
[師小結(jié):“瞧,在沙灘上的孩子多么開(kāi)心、快樂(lè)呀!你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎?請(qǐng)你再講一講吧!”(小組內(nèi)開(kāi)始交流)]
師:“你和小伙伴們的樂(lè)園在哪兒?說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳!?/p>
沙灘上的童話(huà)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)讀本課的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。
朗讀課文,能讀好人物對(duì)話(huà),指導(dǎo)讀出重音,讀出語(yǔ)氣的朗讀方法,提高孩子們的朗讀能力。
感受兒童在沙灘上生活的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,讀好人物對(duì)話(huà),指導(dǎo)讀出重音,讀出語(yǔ)氣的朗讀方法,提高孩子們的朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn):
感受兒童在沙灘上生活的快樂(lè)。
教具準(zhǔn)備:
課件和田字格磁力貼
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:孩子們,今天老師用一組圖片喚醒大家對(duì)童話(huà)的回憶(出示圖片)
師:看來(lái)同學(xué)們都非常喜歡童話(huà),課文中的孩子們也在沙灘上壘了一座城堡,并且還編了一個(gè)美麗的故事,今天老師就帶著大家走進(jìn)課文。板書(shū)課題:沙灘上的童話(huà)(指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫(xiě)法,指導(dǎo)抓重音讀課題)
二、了解作者
同學(xué)們都很喜歡讀童話(huà),要知道寫(xiě)童話(huà)的人更了不起。讓我們一起走近金波爺爺。
三、小組交流(出示生字)
請(qǐng)同學(xué)們同桌一小組,小組長(zhǎng)帶讀生字,并討論:你有什么好辦法記住這些生字?
小組展示
1.出示生字
師:哪個(gè)小組讀讀生字?(選一個(gè)小組讀生字,再選一個(gè)小組來(lái)挑戰(zhàn)。)
師;誰(shuí)代表你們小組說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法?
生代表小組說(shuō)識(shí)字方法。
2.出示詞語(yǔ)
師:沙灘上有許多漂亮的貝殼,每個(gè)貝殼上都有一個(gè)生字寶寶,只有讀準(zhǔn)了這些生字,才能把貝殼撿回來(lái),你們要試試嗎?開(kāi)小火車(chē)讀。(生讀詞語(yǔ))看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)成功的收服了這些詞語(yǔ)寶寶。
四、初步感知課文
1.師:下面我們就把生字和詞語(yǔ)寶寶帶到課文中學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,并思考:課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?讀一讀。(課件出示)
生:海邊的'沙灘是我們的快樂(lè)天地。
師:哪是我們的快樂(lè)天地?
海邊的沙灘是誰(shuí)的快樂(lè)天地?
海邊的沙灘是我們的什么?
師總結(jié):讀的重音不同,所要表達(dá)的意思也不一樣,表達(dá)的情感也不同。
2.課文圍繞“海邊的沙灘是我們的快樂(lè)天地”講了孩子們?cè)谏碁┥希ǎ┖停ǎ┑那榫。(板?shū):壘城堡編故事)
五、課文引領(lǐng),指導(dǎo)方法。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀壘城堡的句子。
出示句子:在沙灘上,我們壘起城堡,城堡周?chē)饑鷫,圍墻外再插上干?shù)枝,那就是我們的樹(shù)。
找出這一自然段中的動(dòng)詞。
出示圖片讓孩子們理解這些動(dòng)詞。
。1)通過(guò)動(dòng)詞你感受到了什么(孩子們壘城堡很快樂(lè)。)
。2)重讀這些動(dòng)詞體現(xiàn)孩子們的快樂(lè)。
。3)這段話(huà)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣去讀(生:輕松愉快)
師:剛才我們讀壘城堡的句子,讀出了重音和語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)孩子們壘城堡的快樂(lè)心情,下面我們用這種方法讀讀孩子們編故事的三次對(duì)話(huà)。(找三個(gè)孩子分別讀三次對(duì)話(huà))
小組展示
出示句子:不知道誰(shuí)說(shuō)了一句:“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。”
有人接著補(bǔ)充:“他搶去了美麗的公主!”
第三個(gè)小伙伴說(shuō):“你們快聽(tīng),公主在城堡里哭呢!”
師:自己試著讀一讀這組對(duì)話(huà)。
在小組中讀讀這組對(duì)話(huà)。
全班展示讀。
。ㄐ〗M讀挑戰(zhàn)讀評(píng)價(jià)讀)
想象:孩子們還可能說(shuō)些什么?(生想象)
第二次對(duì)話(huà)
小組展示
出示句子:
一個(gè)小伙伴說(shuō):“我駕駛飛機(jī)去轟炸。”
有人反駁:“那時(shí)候還沒(méi)有飛機(jī)呢!”
我說(shuō):“挖地道,從地下裝上火藥,把城堡炸平!
師:在小組中試著讀一讀。
全班展示讀:
小組讀挑戰(zhàn)讀評(píng)價(jià)讀
想象:孩子們還可能想到什么方法救出公主?
師:孩子們是怎樣把城堡炸平的
出示句子:(齊讀)
于是我們趴在沙灘上,從四面八方挖著地道。挖呀,挖呀,我們終于挖到了城堡下面,然后合力用手往上一抬,就把城堡給轟塌了。
第三次對(duì)話(huà)
出示句子:
我大聲說(shuō):“公主被我們救出來(lái)了,救出來(lái)了!在這兒,在這兒!”
在小組中讀一讀。
全班展示讀
小組讀挑戰(zhàn)讀評(píng)價(jià)讀
通過(guò)對(duì)比指導(dǎo)朗讀:
我大聲說(shuō):“公主被我們救出來(lái)了!在這兒!”
我大聲說(shuō):“公主被我們救出來(lái)了,救出來(lái)了!在這兒,在這兒!”
讀出孩子們的興奮與激動(dòng)。
出示句子:我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。
發(fā)揮想象
孩子們你一言,我一句地歡呼起來(lái):
3.點(diǎn)撥升華
師:你覺(jué)得孩子們?cè)谶@片沙灘上玩得怎么樣?為什么?
六、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
板書(shū)設(shè)計(jì)
沙灘上的童話(huà)
壘城堡編故事
快樂(lè)
。ㄖ匾羟楦校
教學(xué)反思:
童話(huà)離學(xué)生們并不是很遠(yuǎn),因此,學(xué)生對(duì)此很是感興趣!好多學(xué)生都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。
雖然課文的語(yǔ)言和孩子們貼近,但其中還包含著孩子們自己編的童話(huà)故事,顯然這樣散亂的語(yǔ)言不利于孩子們了解故事的內(nèi)容,因此老師就要幫助學(xué)生用連貫的語(yǔ)言描述故事,進(jìn)而幫助他們自己也來(lái)編故事。
讀和說(shuō)是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)讀和說(shuō)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更深地理解課文,提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡,能堆出一個(gè)奇異的世界;孩子們喜歡童話(huà),因?yàn)槟抢镆灿幸粋(gè)奇異的世界。通過(guò)各種形式的朗讀,讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴,渴望像他們那樣游戲。此時(shí)教師創(chuàng)設(shè)情景,讓他們的渴望變成現(xiàn)實(shí),也來(lái)做編童話(huà)的游戲。
沙灘上的童話(huà)教案 篇7
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“堡、插”等16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“周、圍”等9個(gè)生字。
2、朗讀課文,能讀好人物對(duì)話(huà)。讀懂課文內(nèi)容,想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫啊?/p>
3、展開(kāi)想象,能根據(jù)提示用上提供的詞語(yǔ)編故事。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
1、朗讀課文,能讀好人物對(duì)話(huà),感受兒童生活的快樂(lè)。
2、展開(kāi)想象,能根據(jù)提示用上提供的詞語(yǔ)編故事。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入,引入課題
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)沙灘嗎?會(huì)在沙灘上做些什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《沙灘上的童話(huà)》,看看文中的幾個(gè)小伙伴在沙灘上做了什么。(板書(shū)課題)
二、學(xué)習(xí)生字新詞,讀通課文
1、自由認(rèn)讀課后生字表中的生字。(要求讀準(zhǔn)字音)
2、出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。
。1)自由認(rèn)讀詞語(yǔ),想想詞語(yǔ)的意思。
。2)指名讀詞,其他同學(xué)評(píng)議正音。
。3)開(kāi)火車(chē)抽讀詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)的意思。
。4)從詞中再抽出生字,交流識(shí)記方法。
3、自由讀課文。(要求讀通句子)
4、指名逐段開(kāi)火車(chē)讀課文。
5、集體評(píng)議,糾正錯(cuò)誤。
三、整體感知,描述大意
1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)注自然段序號(hào)。
2、分組討論:說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
3、指導(dǎo)反饋,介紹文章的主要內(nèi)容。
4、教師總結(jié):海邊的沙灘是我們的快樂(lè)天地。在沙灘上,我們用沙子壘起城堡,筑起圍墻,插上樹(shù)枝,開(kāi)始編織勇士攻打魔窟,解救美麗的公主的童話(huà)故事。
四、教學(xué)生字
1、認(rèn)讀田字格中的生字。
2、說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么。
3、學(xué)生自由發(fā)言,各抒己見(jiàn)。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo):“補(bǔ)”的左邊不能寫(xiě)成“礻”。
5、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1、抽讀文中的生字新詞。
2、指名復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
3、導(dǎo)入:這節(jié)課,我們就來(lái)好好了解一下孩子們是怎樣在沙灘上編織童話(huà)的.。
二、想象情景,體會(huì)玩耍的快樂(lè)
1、自由讀課文,想想“我們”編織了一個(gè)什么樣的童話(huà)故事?
。1)小組內(nèi)討論。
。2)初步了解:“我們”在沙灘上編織了一個(gè)勇士救公主的童話(huà)故事。
2、壘城堡。
。1)默讀第2自然段,思考:“我們”是怎樣壘城堡的呢?畫(huà)出表示動(dòng)作的詞句。
(2)指名讀,表演讀,讀好表示壘城堡動(dòng)作的詞句,突出快樂(lè)的情緒。
3、編故事。
(1)指名讀第3~6自然段,思考:“我們”在玩游戲時(shí)做了什么?(編故事)
。2)師生分角色讀第3~6自然段。相機(jī)指導(dǎo)朗讀,指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)。
。3)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,續(xù)編童話(huà)故事,順勢(shì)在語(yǔ)境中理解“補(bǔ)充”。
4、攻城堡。
。1)出示:轉(zhuǎn)眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟,我們也成了攻打魔窟的勇士。(重點(diǎn)指導(dǎo),結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)聯(lián)想理解“魔窟”。)
。2)出示第9、10自然段,指名分角色朗讀對(duì)話(huà),重點(diǎn)指導(dǎo)“反駁”。
、俪鍪镜9~11自然段,分角色朗讀,思考:這三個(gè)小朋友都互相說(shuō)出了自己的想法去解決問(wèn)題,這叫作什么呢?
、诔鍪镜8自然段,“商量”標(biāo)紅,師總結(jié):原來(lái)我們說(shuō)出自己的想法去解決問(wèn)題,叫作商量呀!那我們也試著讀出商量的語(yǔ)氣吧!
過(guò)渡:“我”的辦法得到了大家的贊賞。自由讀第12、13自然段,思考:“我們”是怎樣挖地道的呢?勾畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ)。
③學(xué)生交流,表演挖地道的動(dòng)作,體會(huì)玩耍的快樂(lè)。
、軒熒浜献x第11~13自然段。
5、救公主。
自由朗讀第14~19自然段,思考:“我們”救出的公主在哪兒呢?
6、教師總結(jié):孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話(huà)呢,天色已經(jīng)晚了,媽媽也許早就在他們身后了,可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心,編的童話(huà)如此有趣,真心不忍打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔的媽媽?zhuān)趺磿?huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢?也許在每個(gè)孩子的心中,媽媽就是公主。
三、布置作業(yè)
1、向爸爸媽媽講述沙灘上的童話(huà)故事,或是自己編一個(gè)故事講給他們聽(tīng),可以用課后練習(xí)中的開(kāi)頭和提供的詞語(yǔ)。
2、找一片沙地,和伙伴們一起編個(gè)沙灘上的童話(huà)故事。
。劢虒W(xué)板書(shū)]
10、沙灘上的童話(huà)
沙灘上的童話(huà)城堡——魔窟
我們——勇士
媽媽——公主有趣、快樂(lè)
。劢虒W(xué)反思]
為了便于學(xué)習(xí),我采用了小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀課文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說(shuō)話(huà)練習(xí),都以小組為單位展開(kāi)。這樣的形式不但可以提高學(xué)習(xí)效率,而且有助于學(xué)生融入角色,理解句意。并且利用課堂的有限空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生體會(huì)到在玩中學(xué)的樂(lè)趣。
沙灘上的童話(huà)教案 篇8
教材分析:
《沙灘上的童話(huà)》講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡,然后展開(kāi)想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話(huà):城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王,搶走了美麗的公主……最后,這群孩子成為攻打城堡的勇士,他們炸死了魔王,救出了公主。課文一方面再現(xiàn)了孩子們快樂(lè)繽紛的童年生活,另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話(huà)中,那對(duì)生活的熱愛(ài)之情,那純真的對(duì)他人的關(guān)愛(ài)和幫助,盡顯人性之美麗。
知識(shí)與技能:
1、正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)田字格中的10個(gè)生字。積累詞語(yǔ),理解“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:
1、朗讀課文,邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫啊?/p>
2、創(chuàng)設(shè)情境,轉(zhuǎn)換角色,體驗(yàn)孩子們的快樂(lè)和善良純真。
3、拓展交流,述說(shuō)自己的快樂(lè)經(jīng)歷。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、體會(huì)文中小朋友在沙灘上玩耍的快樂(lè),感受童年生活的美好。
2、感受孩子們的英雄情結(jié)與善良純真,受到人性美的熏陶。
重難點(diǎn)分析:
1、重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫。通過(guò)多種形式的朗讀,給學(xué)生一個(gè)完整的體味過(guò)程,感受孩子們玩耍的快樂(lè)和童年生活的美好。
2、通過(guò)探究研讀,讓學(xué)生披文入境,真正走進(jìn)這個(gè)美麗的童話(huà)世界,與文中的孩子們產(chǎn)生情感上的共鳴。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件;學(xué)生課前讀一讀童話(huà)故事。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:
教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入聊童話(huà)。
(一)導(dǎo)入課題。
1、課件播放潮聲。聽(tīng)著這潮聲,我們仿佛來(lái)到那藍(lán)藍(lán)的大海邊,走在那軟軟的沙灘上。
2、出示課文題目(或板書(shū)課題)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,題目是——(生齊讀)《沙灘上的童話(huà)》。
(二)趣話(huà)童話(huà)。
1、談?wù)勀阆矚g的童話(huà)故事。學(xué)生說(shuō)出童話(huà)的名字,老師可追問(wèn):你是從哪兒知道這個(gè)童話(huà)的?
2、說(shuō)出幾個(gè)童話(huà)的名字之后,課件出示“白雪公主”圖片。讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講白雪公主的故事,談?wù)劙籽┕髁艚o自己的印象。
3、看得出同學(xué)們都很喜歡童話(huà),那就讓我們快去看看沙灘上到底有著怎樣的童話(huà)。
二、初讀感知理線索。
(一)識(shí)字學(xué)詞,讀通課文。
1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ),多和它們打打招呼。想想詞語(yǔ)的意思,如果不明白就用自己喜歡的方式解決。
3、同桌合作學(xué)習(xí)。
(1)互讀詞語(yǔ),正音。
(2)有不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)一起解決。
(3)接段朗讀,相互正音。
4、檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)課件出示詞語(yǔ)(圖片上有公主形象)。美麗的公主來(lái)考考你,相信你一定能讀準(zhǔn)確。
(2)提出自己不理解的詞語(yǔ),集體交流。
(3)指名接段朗讀課文。讀后評(píng)議,糾正錯(cuò)誤。
(二)整體感知,理清線索。
1、課件出示提示,說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
我們?cè)?上壘起 ,一起編織了一個(gè) 。城堡成了
,我們成了 ,炸死了
,救出了 。
2、去掉提示,讓學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。相機(jī)板書(shū):“壘城堡”、“編童話(huà)”、“救公主”。明確課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
3、你發(fā)現(xiàn)沙灘上的童話(huà)與我們平常熟知的童話(huà)相比,有什么特殊之處呢?
交流:不是讀別人寫(xiě)好的,而是現(xiàn)編的;不是一個(gè)人編的,而是幾個(gè)孩子一起編的;童話(huà)與現(xiàn)實(shí)融合在一起,把自己和媽媽也變成了童話(huà)中的人物。
三、觀察交流練書(shū)寫(xiě)。
(一)認(rèn)讀田字格中的生字。
(二)仔細(xì)觀察字形和占格位置,想想書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
(三)課件出示生字。交流。
1、狠:右上不要多一點(diǎn)。
2、補(bǔ):左邊不要少一點(diǎn)。
3、再:注意橫畫(huà)的長(zhǎng)短,下面一橫最長(zhǎng)。教師示范書(shū)寫(xiě),提示筆順。
4、建:偏旁是“廴”,與“辶”區(qū)別比較。教師示范書(shū)寫(xiě),提示筆順:先寫(xiě)右上部分,再寫(xiě)“廴”。
(四)學(xué)生動(dòng)筆仿寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、探究研讀品童趣。
(一)略讀“壘城堡”部分。
1、課件出示沙堡圖片。這是幾個(gè)小朋友在沙灘上壘城堡。
2、讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什么樣。
指名讀相關(guān)語(yǔ)段。
(二)品讀“編童話(huà)”部分。
1、過(guò)渡:壘城堡就已經(jīng)夠有趣了,可更有意思的是孩子們還以此為內(nèi)容編出了童話(huà),體驗(yàn)了想象的樂(lè)趣。
2、分角色朗讀第3-6自然段。
指導(dǎo)朗讀:對(duì)話(huà)要讀出對(duì)魔王的憎恨(重讀“兇狠”一詞)和內(nèi)心的焦急。
3、想象這個(gè)魔王長(zhǎng)什么樣子。課件出示魔王圖片。可以看圖描述,也可以全憑自己的想象。
4、再次有感情地朗讀這一部分。
(三)精讀“救公主”部分。
1、課件出示公主圖片。怎么解救美麗善良的公主呢?孩子們是怎么做的?
先商量進(jìn)攻方法,然后挖地道炸魔窟,最后救出了公主。
2、孩子們提出了兩種轟炸的方法,是哪兩種?學(xué)生回答后,課件出示兩種方法。
為什么孩子們選擇的是“挖地道”這一種?
讓學(xué)生各抒己見(jiàn),體會(huì)孩子們的機(jī)智、善良。
那時(shí)沒(méi)有飛機(jī);飛機(jī)轟炸可能會(huì)傷及公主;動(dòng)手挖地道更有意思。
3、朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分。課件出示課文插圖。
(1)指名讀這一部分,引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勼w會(huì)。
學(xué)生自主品讀“四面八方”、“挖呀,挖呀”、“終于”、“歡呼”等詞語(yǔ),從中體會(huì)孩子們的焦急、興奮的心情和正義、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。
(2)當(dāng)學(xué)生講到“挖呀,挖呀”,教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,讓學(xué)生以文中孩子的口吻進(jìn)行表達(dá)。
、倌阍谶@邊挖呀挖呀,忽然你的手指被一塊堅(jiān)硬的石塊碰得很疼,這時(shí)你會(huì)怎么想,怎么做?
、谀阍谶@邊挖呀挖呀,感覺(jué)胳膊有點(diǎn)酸了,這時(shí)你會(huì)怎么想,怎么做?
③你在這邊挖呀挖呀,不一會(huì)兒臉上就淌下了汗珠,脖子上癢癢的像有小螞蟻在爬,你會(huì)怎樣?
4、表演“歡呼”。如果你就是其中一個(gè)孩子,你會(huì)怎么歡呼?加上動(dòng)作表情演一演。
5、齊讀最后五個(gè)自然段。
從這部分你讀出了什么?
公主由童話(huà)走進(jìn)現(xiàn)實(shí),這個(gè)結(jié)果很有意思;孩子們玩得那么開(kāi)心、那么投入;媽媽也被我們的童心童趣感染了。
(四)談?wù)剬W(xué)完這篇課文的收獲。
學(xué)生暢所欲言。
二、聯(lián)系生活巧拓展。
我們感受到了文中孩子們的快樂(lè),也感受到了他們那一顆顆善良純真的童心。課件出示要求:現(xiàn)在想一想,你和小伙伴的樂(lè)園在哪兒?說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅淖畹靡獾氖隆?/p>
學(xué)生自由發(fā)言。
三、“添油加醋”講故事。
課件出示作業(yè):展開(kāi)想象,把課文中的這個(gè)“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長(zhǎng)聽(tīng)。明天在班上也講一講,看誰(shuí)編的童話(huà)故事更生動(dòng)、更精彩。 利用課件創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與文本的距離。
孩子們喜歡童話(huà),因此開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接入題。
聊一聊自己喜歡的童話(huà),特別是《白雪公主》,都是為理解課文內(nèi)容做鋪墊的.。孩子們編織的童話(huà)里就有一位公主,學(xué)生們一定會(huì)聯(lián)想到美麗善良的白雪公主,從而與孩子們的心靈產(chǎn)生和諧的共振。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、理解詞語(yǔ)的能力。
讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),在合作中學(xué)會(huì)合作,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
這節(jié)課也應(yīng)有更多的童話(huà)氣息和浪漫色彩。課件上的公主形象就是一點(diǎn)小小的體現(xiàn)。
低學(xué)段的同學(xué)概括課文主要內(nèi)容有一定的困難,借助這道填空題給學(xué)生降低了難度。
理清線索為下節(jié)課深入理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
結(jié)合自己的生活體驗(yàn),感悟沙灘上的童話(huà)的特殊之處,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
寫(xiě)字的指導(dǎo)要針對(duì)難點(diǎn),重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、書(shū)寫(xiě)的能力。
很多學(xué)生對(duì)壘沙堡的游戲也許并不熟悉,圖片可以帶給他們直觀形象的感受,又順勢(shì)引出了下面的問(wèn)題。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,個(gè)性化的朗讀,體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。
激發(fā)學(xué)生的想象,讓本課的教學(xué)童話(huà)氣息更濃郁,讓學(xué)生不知不覺(jué)也變成一個(gè)編織童話(huà)的孩子,親身體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。
這一問(wèn)題使學(xué)生對(duì)課文“救公主”部分先有一個(gè)整體的把握,以免把課文教散。
引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)煞N方法的優(yōu)劣,訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力,也讓學(xué)生對(duì)孩子們的童心有了更深切的體悟。
注重培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的意識(shí)和能力,讓學(xué)生在品讀中積累語(yǔ)言,形成語(yǔ)感,受到熏陶感染。
轉(zhuǎn)換角色表達(dá)心聲,讓學(xué)生漸入佳境,讓課堂上的一群孩子和沙灘上的幾個(gè)孩子走進(jìn)同一個(gè)童話(huà)世界。希望孩子們的童真撥動(dòng)我們每個(gè)人的心弦。
教師評(píng)價(jià)時(shí)要把學(xué)生當(dāng)作一名真正的勇士、英雄,發(fā)出由衷的贊嘆。這樣的師生對(duì)話(huà)才能直入人心,在孩子們的心靈中留下深深的印記。
通過(guò)表演讓學(xué)生也體驗(yàn)到更多的快樂(lè),同時(shí)也達(dá)到了訓(xùn)練語(yǔ)言、感悟文本的效果。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,要尊重學(xué)生的獨(dú)特思維與見(jiàn)解。
向?qū)W生的生活進(jìn)行延伸,喚起學(xué)生對(duì)自己童年生活的回味,在提高語(yǔ)言能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
圍繞“童話(huà)”設(shè)計(jì)作業(yè),讓學(xué)生課下繼續(xù)咀嚼課文留下的余味,在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展自我,快樂(lè)成長(zhǎng)。
沙灘上的童話(huà)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。詞語(yǔ)積累6個(gè),抄寫(xiě)1句句子。
2、分角色朗讀課文。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容,想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往。
教學(xué)建議:
1、本文是一篇洋溢著的歡樂(lè),洋溢著溫情的童年故事。故事描述了小伙伴們?cè)谏碁┥隙殉潜,玩游戲的情景。語(yǔ)言親切、自然、質(zhì)樸,較適合朗讀。
2、課文有4個(gè)生字。其中3個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),3個(gè)字是土字底或提土旁,因此在自學(xué)和教學(xué)生字時(shí),可以幫助學(xué)生找找字形規(guī)律。
3、本文較適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生嘗試分角色朗讀。指導(dǎo)時(shí)注意,小朋友的對(duì)話(huà)是“你一句,我一句”,是在“商量著怎樣攻下那城堡”。所以朗讀時(shí),盡量避免拿腔拿調(diào)的讀,要讀得自然些。
4、課后練習(xí)要抄寫(xiě)的句子,先要指導(dǎo)學(xué)生朗讀并能積累。朗讀中注意處理好3個(gè)“歡呼”的讀法,不必讀得過(guò)于強(qiáng)調(diào),只要讀出當(dāng)時(shí)那種歡樂(lè)的氣氛即可。
5、課后練習(xí)“想一想”,需在朗讀課文的基礎(chǔ)上,先要根據(jù)課文內(nèi)容想像城堡的樣子,再根據(jù)孩子們的對(duì)話(huà),想像一下這個(gè)城堡里發(fā)生的故事。
6、課后練習(xí)“說(shuō)一說(shuō)”,要讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力,想像一下這個(gè)沙灘上的'童話(huà)。可以在課前布置學(xué)生閱讀有關(guān)方面的童話(huà)故事,以積累語(yǔ)言素材,把“說(shuō)”落到實(shí)處,真正訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言和思維。
沙灘上的童話(huà)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法:
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫,感悟字里行間給大家的樂(lè)趣。
2、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛(ài)生活,敢于挑戰(zhàn)。
2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解孩子們所編織的童話(huà)故事的內(nèi)容,并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。積累詞語(yǔ),幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”“補(bǔ)充”“編織”“反駁”“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。
3、理解課文內(nèi)容,感受想像孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。
4、結(jié)合自己的生活,體會(huì)童年生活的快樂(lè),培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn):
本課內(nèi)容淺顯但意蘊(yùn)頗深,如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文本當(dāng)中,真正為孩子們的快樂(lè)、善良而感動(dòng),從而理解文章的內(nèi)涵,感受人性之美是教學(xué)的重點(diǎn)。本課要求會(huì)認(rèn)的生字較多且有的'比較復(fù)雜,所以教學(xué)中識(shí)字部分是一個(gè)難點(diǎn)。
。ㄈ┱n前準(zhǔn)備:課件,生字詞卡片。
。ㄋ模┱n時(shí)建議:2課時(shí)
。ㄎ澹┙虒W(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖
1、談話(huà)激趣,引入新課
師:孩子們,你們喜歡哪些童話(huà)故事,為什么?
師:沙灘上正在上演一個(gè)怎樣的童話(huà)?我們一起去看看吧!
板書(shū)課題,引入新課。
談話(huà)激趣,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為課堂營(yíng)造一種濃郁的教學(xué)氛圍。
2、初讀課文,整體感知
。1)學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來(lái)解決。
。2)認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。
。3)指名讀句子,檢查認(rèn)字情況。
兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡,筑城墻,駕駛飛機(jī)去轟炸,救出了公主。
。4)學(xué)生簡(jiǎn)答:課文主要講了一件什么事?
讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字,可以提高識(shí)字的效率,培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
把生字置于語(yǔ)境中反復(fù)認(rèn)讀,幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
理清脈絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、再讀課文,讀中感悟
讀了這篇童話(huà)后,哪里最讓你感動(dòng)?
通過(guò)多種形式的讀,加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的理解、感悟,提升情感。
4、拓展延伸、回顧課文
(1)師:誰(shuí)先來(lái)介紹一下自己游戲時(shí)做了什么,想到什么?(出示學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)的圖片,并指名講解)
。2)師:他們的游戲多么有趣,你是不是也想說(shuō)一說(shuō)?(組內(nèi)交流)
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
組內(nèi)的交流擴(kuò)大了生生交流的范圍,給更多的孩子提供了展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
5、課外積累
推薦:《愛(ài)麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語(yǔ)言積累,發(fā)展語(yǔ)感。
第二課時(shí)
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
1、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。1)找朋友。(為前三個(gè)字找到形近字朋友,并區(qū)分字形上的不同;為第四個(gè)字組詞。)
狠()補(bǔ)()話(huà)()
再()()()
(2)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)“建、藥”兩字,并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
。3)毛遂自薦。
“忘、反、造、充”等字,讓學(xué)生自己分析字形及占格位置,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
通過(guò)歸類(lèi)識(shí)字的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
由“講”到“放”,教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法,從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。
2、生生互評(píng),欣賞交流
學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱,相互交流。
感受漢字的形體美的同時(shí),在寫(xiě)中再去創(chuàng)造美。
沙灘上的童話(huà)教案 篇11
【課前分析】
《沙灘上的童話(huà)》描述了幾個(gè)孩子在沙灘上建城堡、編童話(huà)的場(chǎng)景。全文通過(guò)第一人稱(chēng)敘述,交織著兒童游戲場(chǎng)景和想象中的故事。全文展現(xiàn)了孩子們純真的童心和快樂(lè)的生活。
關(guān)注話(huà)題:“海灘”表示故事發(fā)生的地方。
注意正文:第一個(gè)自然段是總句,也是正文的中心句,指出“海邊的沙灘是孩子們的快樂(lè)世界”。
在第二段中,孩子們建造城堡的過(guò)程用三個(gè)動(dòng)詞來(lái)描述:“建造”、“建造”和“插入”。
第3-7段。寫(xiě)兒童童話(huà),包括一組兒童之間的對(duì)話(huà)。可以大聲朗讀對(duì)話(huà),體驗(yàn)孩子不同的心情。
第8-11段描述了孩子們討論如何攻擊城堡,這反映了他們豐富的想象力。單詞里還有一組對(duì)話(huà),可以大聲讀出來(lái)做引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生想象:你還有辦法攻占城堡嗎?
第12-13段寫(xiě)的是孩子們攻占城堡,可以扣“四面八方”和“共同努力”,理解孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
第14-19段描述了孩子們成功營(yíng)救公主的快樂(lè)畫(huà)面。通過(guò)三個(gè)“加油”和兩個(gè)“獲救”“到了”的朗讀指令,讓他們感到興奮和激動(dòng)。
注意生詞:本課要求有9個(gè)可以寫(xiě)的生詞。“句”是半封閉結(jié)構(gòu)的詞,“周”是三封閉結(jié)構(gòu)的詞,“為”是全封閉結(jié)構(gòu)的詞。我們將比較這三種封閉結(jié)構(gòu)。“不”、“吉”是左右結(jié)構(gòu)的詞,“沖”、“藥”、“他”、“死”是上下結(jié)構(gòu)的詞。老師通過(guò)舉例來(lái)寫(xiě),學(xué)生通過(guò)寫(xiě)空白、描紅、寫(xiě)字來(lái)寫(xiě)。
學(xué)習(xí)復(fù)音詞“量”時(shí),我們利用課文中的句子學(xué)習(xí)該詞的讀音和詞義,再加上“量”這個(gè)詞的另一個(gè)讀音,構(gòu)成詞。
重點(diǎn)單詞:這節(jié)課需要寫(xiě)的單詞有9個(gè),可以在第二節(jié)課的詞匯教學(xué)結(jié)束后抄寫(xiě)鞏固。
關(guān)注要素:本課要求學(xué)生能夠展開(kāi)想象力,根據(jù)故事的開(kāi)頭,用所學(xué)的單詞寫(xiě)故事。課后練習(xí)2提供單詞和故事的開(kāi)頭,可以通過(guò)小組合作來(lái)完成。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“!、“出”等15個(gè)生詞,準(zhǔn)確讀出多音字“量”,會(huì)寫(xiě)“周”、“衛(wèi)”等9個(gè)字;能寫(xiě)“圍繞、補(bǔ)充”等9個(gè)字。
2、朗讀課文,能很好地讀出人物之間的對(duì)話(huà),感受兒童生活的樂(lè)趣。
3、拓展想象力,能夠根據(jù)提示用所提供的單詞編故事。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、能正確讀寫(xiě),準(zhǔn)確讀多音字。
2、大聲朗讀對(duì)話(huà),可以感受到孩子生活的樂(lè)趣。
3、能夠根據(jù)提示用所提供的單詞編故事。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
[課時(shí)安排]
2個(gè)課時(shí)
第一節(jié)課
[課程目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“保”、“出”等15個(gè)生詞,準(zhǔn)確讀出多音字“量”,會(huì)寫(xiě)“周、衛(wèi)、句、部、沖”五個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)1-7段,閱讀人物之間的對(duì)話(huà),初步了解兒童生活的樂(lè)趣。
[教學(xué)過(guò)程]
第一,圖片導(dǎo)入,對(duì)話(huà)交流
。1)同學(xué)們,這是什么地方?
這是海灘。你去過(guò)海灘嗎?你在海灘上做什么?一群孩子今天也來(lái)到了海灘。他們?cè)谝黄鹱鍪裁矗孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)“沙灘上的童話(huà)”(板書(shū):10沙灘上的童話(huà))
(2)要求:請(qǐng)一起看題目,10沙灘上的童話(huà)。
二,課文的一讀,單詞教學(xué)
過(guò)渡:要想把課文讀好,需要學(xué)習(xí)單詞。
(1)第一次閱讀課文
閱讀要求:請(qǐng)看大屏幕。
(2)讀生詞。
1、一起讀新單詞
海灘上有許多美麗的貝殼。你認(rèn)識(shí)他們嗎?要求:讓我們借助拼音一起讀。
。2)告訴我你是怎么記住它們的?
2、學(xué)生分享識(shí)字方法
(設(shè)計(jì)意圖:一個(gè)單詞可能有不同的識(shí)記方式,讓學(xué)生分享自己的識(shí)字方法,互相交流,從而潛移默化地提高學(xué)生的自主識(shí)字能力。)
3、重點(diǎn)講解一些生詞和短語(yǔ)。
。1)識(shí)字——“砰”
“砰”字以前是這樣寫(xiě)的,像古代的三輛車(chē),表示多輛車(chē)一起行進(jìn)時(shí)發(fā)出的響聲!稗Z”這個(gè)詞可以形容一聲巨響,比如打雷時(shí)發(fā)出的“隆隆”聲。
(2)生活中的素養(yǎng)——“商”與“醫(yī)”
你這輩子見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字嗎?我們生活的城市有“商場(chǎng)”,購(gòu)買(mǎi)的物品上會(huì)有“商標(biāo)”。如果我們生病了,我們必須去“藥房”買(mǎi)藥。我們的漢字在生活中隨處可見(jiàn)。真的是接觸生活素養(yǎng)的好方法!
。3)結(jié)合上下文記憶多音字——“量”。
男孩女孩們,我們看著“讓我們討論如何拿下城堡!闭l(shuí)能看懂?“商量”就是互相交換意見(jiàn),出謀劃策,同時(shí)各執(zhí)一詞。這個(gè)詞的原音是liáng,比如測(cè)量和量體溫。但是“請(qǐng)教”這個(gè)詞,我們要輕聲讀。我們還學(xué)習(xí)了它的另一種發(fā)音,liàng。你能組成一個(gè)單詞嗎?你的詞匯多么豐富啊!
4、請(qǐng)?jiān)僮x一遍這些單詞,并正確地讀出來(lái)。這些漂亮的有新單詞的貝殼是你的。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:二年級(jí)學(xué)生年齡較小,對(duì)生動(dòng)的事物有濃厚的興趣,所以將單詞閱讀與具體情境相結(jié)合,利用“撿貝殼”的游戲,可以激發(fā)學(xué)生識(shí)字和單詞閱讀的積極性,提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。)
第三,走進(jìn)文本,去感受和理解。
過(guò)渡:這些生詞又跑到課文里了,問(wèn):還能讀對(duì)嗎?
(A)學(xué)習(xí)1個(gè)自然段落
1、誰(shuí)能說(shuō),我們的幸福世界在哪里?
預(yù)設(shè):我們的幸福世界是海邊的沙灘。
(2)學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡:你是對(duì)的。海邊的沙灘是我們快樂(lè)的世界。(板書(shū):歡樂(lè)世界-海灘)
1、畫(huà)圈的關(guān)鍵
要求:請(qǐng)你們自己閱讀第二段并找到它。我們?cè)谏碁┥献鍪裁矗?/p>
預(yù)設(shè):我們建一個(gè)城堡,建一個(gè)柵欄,插上干樹(shù)枝。(攝像頭板書(shū):建城堡,建柵欄,插樹(shù)枝)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:有目的的閱讀是有效閱讀,讓學(xué)生邊閱讀邊思考,邊閱讀邊發(fā)現(xiàn),避免過(guò)多的無(wú)效閱讀,提高閱讀效率。)
2、行動(dòng)素養(yǎng)
識(shí)字:我們一起做“插枝”這個(gè)動(dòng)作?結(jié)合動(dòng)作,還可以幫助我們記憶新單詞。
3、指導(dǎo)朗讀
請(qǐng)求:讓我們一起來(lái)讀這篇自然的文章。
老師:在沙灘上。
生:我們建造一座城堡。
老師:在城堡周?chē)ㄒ欢聣Α?/p>
生:柵欄外插干樹(shù)枝。
那是我們的樹(shù)。
孩子們?cè)诤┥贤娴枚嚅_(kāi)心!難怪海邊的沙灘是我們的快樂(lè)世界!請(qǐng)帶著愉快的心情閱讀第一段和第二段。
。3)學(xué)習(xí)第3-7段。
1、提個(gè)要求:我們還在沙灘上干嘛?請(qǐng)自己閱讀第3-7段,并從中找出答案。
預(yù)設(shè):“我們編織童話(huà)”(板書(shū):制造童話(huà))
學(xué)習(xí)交談
讓我們一起來(lái)讀他們的童話(huà)吧。
。1)不知道是誰(shuí)說(shuō)的,“這個(gè)城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!
啟發(fā)聯(lián)想:你怎么看待「兇魔」?
總結(jié):兇魔不僅兇,而且窮兇極惡。故事的下一步是什么?
(2)有人接著補(bǔ)充道:“他搶了美麗的公主!”
繼續(xù)補(bǔ)未完成的故事,這就是“補(bǔ)”。公主被兇惡的魔鬼?yè)屪吡,她處于危險(xiǎn)之中。思考:你聽(tīng)到這個(gè)有什么感受?
預(yù)設(shè):妖王搶了公主,讓我覺(jué)得很憤怒!
請(qǐng)帶著這樣的心情讀這句話(huà)。
。3)第三個(gè)朋友說(shuō):“聽(tīng),公主在城堡里哭呢!”問(wèn)題:此時(shí)你的心情是怎樣的?
預(yù)設(shè):我同情公主,我特別想救她。
合作大聲朗讀
要求:讓我們?cè)趹嵟徒箲]的配合下閱讀3-7段。老師讀旁白,讓學(xué)生讀帶引號(hào)的句子。
老師:我不知道誰(shuí)說(shuō)了什么
生:這座城堡里住著一個(gè)兇猛的惡魔。
老師:有人接著補(bǔ)充道
生:他搶了美麗的公主。
老師:第三個(gè)小朋友說(shuō):
生:你聽(tīng),公主在城堡里哭呢!
老師:就這樣,我們編織了童話(huà)。轉(zhuǎn)眼間,我們自己建造的城堡變成了魔窟,我們成了進(jìn)攻魔窟的勇士。
過(guò)渡:孩子們就是這樣,編織著一個(gè)又一個(gè)精彩的童話(huà)。接下來(lái),讓我們學(xué)習(xí)如何在這一課寫(xiě)作。
第四,觀察生詞,指導(dǎo)寫(xiě)作。
。1)觀察生詞。
周是三圍結(jié)構(gòu),衛(wèi)是全圍結(jié)構(gòu),句是半圍結(jié)構(gòu)。思考:同學(xué)們,要想寫(xiě)好這些字,需要注意什么?
(2)范寫(xiě)書(shū)。
“周”字:“土”在圍合部分的上面,要橫寫(xiě)在水平中心線上。這里是“口”,橫折,略向內(nèi)折。請(qǐng)畫(huà)紅色并寫(xiě)字。
“衛(wèi)”字:把漢字框?qū)懗煞叫危騼?nèi)的“衛(wèi)”字大小適當(dāng)。請(qǐng)畫(huà)紅色并寫(xiě)字。
“句”字:第一筆是段落撇號(hào),第二橫要寫(xiě)舒展。請(qǐng)畫(huà)紅色并寫(xiě)字。
。3)觀察生詞。
“不”是左右結(jié)構(gòu),“沖”是上下結(jié)構(gòu)。
。4)范寫(xiě)書(shū)。
“不”字:部首在標(biāo)志旁邊,右邊的“不”字要寫(xiě)在垂直中心線的右邊,指向右邊,左邊不突出。請(qǐng)畫(huà)紅色并寫(xiě)字。
“填”字:第一筆寫(xiě)在豎中線,左右折落在橫中線,豎鉤最后一筆寫(xiě)舒展。請(qǐng)畫(huà)紅色并寫(xiě)字。
。5)集體意見(jiàn)
第四,課堂總結(jié),一般梳理。
同學(xué)們,在這節(jié)課中,我們知道海灘是我們快樂(lè)的世界。我們?cè)谏碁┥辖ㄔ斐潜、墻壁和?shù)枝,我們還編織了一個(gè)關(guān)于魔王和公主的童話(huà)。
第五,板書(shū)設(shè)計(jì)
10沙灘上的童話(huà)
快樂(lè)天地-在海灘周?chē)由弦痪湓?huà)
建造城堡、柵欄、插入樹(shù)枝
童話(huà):魔鬼公主
第二課時(shí)
1、能寫(xiě)“藥、合”等四個(gè)字;能寫(xiě)“圍繞、補(bǔ)充”等9個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)第8-19段,感受兒童生活的快樂(lè)。
3、拓展想象力,根據(jù)提示,用頁(yè)面上提供的單詞編一個(gè)故事。
首先回顧導(dǎo)入,揭示主題。
同學(xué)們,這里有很多漂亮的貝殼!每個(gè)貝殼里都有一個(gè)珍珠字。讀對(duì)了,這顆美麗的珍珠就是你的了。
“城堡、插枝、猛、補(bǔ)、奪、議、趕、炸、駁、火藥、仰慕、合力、忘”
你得到了多少珍珠?你們太棒了!我們又來(lái)到了海邊的沙灘。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)沙灘上的童話(huà)。(板書(shū):10沙灘上的童話(huà))
第二,走進(jìn)文本,去感受,去理解。
我們建在沙灘上的城堡變成了魔窟,我們也是進(jìn)攻魔窟的`勇士。我們?nèi)绾斡懻摴裟Э撸?/p>
。1)學(xué)習(xí)第8-13段。
1、展示文章,分角色朗讀。
老師:我們來(lái)討論一下如何拿下城堡。
生:有個(gè)小伙伴說(shuō):“我開(kāi)飛機(jī)去炸!
生:有人反駁說(shuō):“那時(shí)候還沒(méi)有飛機(jī)!”
生:我說(shuō):“挖個(gè)地道,從地下裝火藥,把城堡炸了。”
2、理解“反駁”的含義
。1)“開(kāi)飛機(jī)去轟炸。”這是個(gè)好主意嗎?為什么?
這樣的“給出理由,反對(duì)別人的意見(jiàn)”就是“反駁”。
。2)注意這句話(huà)末尾的感嘆號(hào),提出要求:讀這句話(huà),盡量讀“反駁”的語(yǔ)氣。
3、理解“欣賞”的含義
。1)駕駛飛機(jī)轟炸的方法失敗了。最后,我們決定用什么方法攻擊魔窟?
(2)我的做法得到了大家的贊賞。你知道欣賞是什么意思嗎?有沒(méi)有類(lèi)似欣賞的詞?
過(guò)渡:尋找同義詞也可以幫助我們理解單詞的意思。我們找到了正確的方法。我們下一步做什么?請(qǐng)自己閱讀第12段和第13段并找到它們。
4、通過(guò)“全方位”和“共同努力”感受團(tuán)結(jié)合作的精神
。1)你從這些單詞中學(xué)到了什么?學(xué)生可以通過(guò)抓住關(guān)鍵詞來(lái)談?wù)撘恍╆P(guān)鍵詞。
預(yù)設(shè):通過(guò)“躺著”、“挖著、挖著”、“終于”,感覺(jué)他們很努力。
預(yù)設(shè):我通過(guò)“四面八方”和“共同努力”感受到他們特別的團(tuán)結(jié)。(鏡頭板書(shū):一起努力)
。2)讓學(xué)生帶著這種感覺(jué)一起閱讀第12段和第13段。
(2)學(xué)習(xí)第14-19段。
1、“我們歡呼勝利,炸掉魔王,救出公主!
。1)提一個(gè)要求:請(qǐng)大家一起讀這句話(huà)。
(2)提問(wèn):觀察句型有什么特點(diǎn)?這種寫(xiě)法有什么用?
。3)總結(jié):這句話(huà)甚至用了三個(gè)“干杯”來(lái)更強(qiáng)烈地表達(dá)孩子們救出公主時(shí)的激動(dòng)和興奮。
請(qǐng)求:請(qǐng)帶著這種情緒閱讀。
(4)啟發(fā)想象力:如果讓你給這個(gè)童話(huà)加一個(gè)結(jié)局,勇士救出公主后會(huì)發(fā)生什么?
(5)學(xué)生交流分享。
2、“但是公主在哪里?”
過(guò)渡:同學(xué)們,你們編織的結(jié)局真的很美!但是孩子們?cè)谖谋局懈械绞浜屠Щ。誰(shuí)能讀懂這個(gè)句子?
3、“突然,我發(fā)現(xiàn)媽媽在我們身后,對(duì)著我們微笑。”
“我大聲說(shuō),‘公主被我們救出來(lái)了,救出來(lái)了!“這兒,這兒!”我擁抱了我的母親。"
"每個(gè)人都大聲歡呼。"
“真的,那時(shí)候,連我都忘了她是我媽?zhuān) ?/p>
(1)在這幾個(gè)字里,有兩個(gè)“獲救!”和兩個(gè)“在這里!”提問(wèn):你怎么看待他們此時(shí)的心情?
(2)提問(wèn):為什么作者最后“忘了她是我媽”?
。3)是啊,孩子太快樂(lè)太投入了,以至于忘記了現(xiàn)實(shí)。ò鍟(shū):忘記現(xiàn)實(shí))提一個(gè)要求:我們帶著這份興奮一起讀幾句吧。
在海灘上,我們建城堡,編童話(huà)。我們的童年生活是幸福快樂(lè)的!(板書(shū):開(kāi)心快樂(lè))
過(guò)渡:其實(shí)學(xué)生也可以插上想象的翅膀,編織我們的童話(huà)。
第三,大膽想象,編織童話(huà)。
1、提個(gè)要求:老師,這里有一些故事開(kāi)頭。請(qǐng)以4人為一組,選擇一個(gè)故事的開(kāi)頭,用文字,大膽想象,共同努力編織童話(huà)。
2、小組代表分享交流。
過(guò)渡:聽(tīng)完同學(xué)的童話(huà),老師感受到了你的快樂(lè)和童趣。接下來(lái),讓我們保持快樂(lè),一起學(xué)習(xí)寫(xiě)作。
“藥”和“合”是上下結(jié)構(gòu),“死”是半包圍結(jié)構(gòu),“記憶”是左右結(jié)構(gòu)。思考:同學(xué)們,要想寫(xiě)好這些字,需要注意什么?
“藥”字:草書(shū)頭要寬而平,轉(zhuǎn)折起點(diǎn)與“勺”字起點(diǎn)同高。請(qǐng)畫(huà)紅色并寫(xiě)字。
“和”字:人字頭的左右筆畫(huà)拉伸蓋住下部。請(qǐng)畫(huà)紅色并寫(xiě)字。
“死”字:學(xué)生要注意,“Xi”第一筆略短,第二筆略長(zhǎng);“畢”的豎鉤寫(xiě)得舒展。請(qǐng)畫(huà)紅色并寫(xiě)字。
“吉”字左窄右寬,“吉”在右邊。請(qǐng)畫(huà)紅色并寫(xiě)字。
。3)集體意見(jiàn)
。4)抄寫(xiě)“左右、補(bǔ)充”等9個(gè)字。
請(qǐng)把書(shū)翻到第123頁(yè)。這節(jié)課要掌握9個(gè)單詞。請(qǐng)認(rèn)真抄寫(xiě),積累。
藥物組合與死亡
齊心協(xié)力
忘記現(xiàn)實(shí)
快樂(lè)
[工作設(shè)計(jì)]
請(qǐng)課后完成發(fā)生在“沙漠”或“山里”的故事。
【教學(xué)反思】
本課朗讀與感悟緊密相連,有助于學(xué)生更好地理解人物的心理狀態(tài),最終實(shí)現(xiàn)帶著情感朗讀課文。文中人物之間的對(duì)話(huà)很多,蘊(yùn)含了人物豐富的情感。通過(guò)各種方式大聲朗讀,使學(xué)生快速進(jìn)入故事情節(jié),既提高了學(xué)生的閱讀能力,又加深了對(duì)文本的理解,豐富了情感體驗(yàn)。在這篇課文中也有很多地方讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力。通過(guò)角色替換的方式,學(xué)生可以插上想象的翅膀。文本中,幾個(gè)孩子在一起建造城堡,一起編童話(huà),齊心協(xié)力“救公主”。因此,在本節(jié)課的最后一部分,允許學(xué)生分組創(chuàng)作新的童話(huà)故事,創(chuàng)設(shè)與課文相似的情境,充分發(fā)揮學(xué)生齊心協(xié)力的精神,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
沙灘上的童話(huà)教案 篇12
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本文是一篇洋溢著歡樂(lè),洋溢著溫情的童年故事。故事描述了一群孩子在海邊的沙灘上修筑城堡、編織童話(huà)故事的情景。課文語(yǔ)言親切、自然、質(zhì)樸。而課文內(nèi)容妙趣橫生,能在孩子心中產(chǎn)生共鳴,孩子的想象更是讓人忍俊不禁。教學(xué)中要讓學(xué)生充分地朗讀,細(xì)讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落體驗(yàn)到文本中的情感。在閱讀教學(xué)中,通過(guò)抓住“商量”“歡呼”等詞語(yǔ),讓學(xué)生感受到孩子們?cè)诰幙椡?huà)時(shí)熱鬧、快樂(lè)的情景。通過(guò)教師語(yǔ)言的引導(dǎo),讓學(xué)生能以多種形式與文本碰撞,體會(huì)沙灘上的幸福和快樂(lè),同時(shí)讓學(xué)生在小組內(nèi)討論問(wèn)題、生動(dòng)地演繹情境,并將讀文與識(shí)字有機(jī)結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件以及字卡、詞卡、字理識(shí)字圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。收集童話(huà),做詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎?你們讀過(guò)哪些童話(huà)?今天我們要去感受另外一種童話(huà)。板書(shū)課題:沙灘上的童話(huà)。學(xué)生齊讀課題。
2.讀了課題,你有什么疑問(wèn)?(沙灘上怎么會(huì)有童話(huà)呢?)
3.過(guò)渡:沙灘上怎么會(huì)有童話(huà)呢?讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)課文打下良好基礎(chǔ)。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1.學(xué)生輕聲自由朗讀課文,圈畫(huà)并自學(xué)生字。
2.小組合作學(xué)習(xí),互考互教生字。
3.集體檢測(cè)。
。1)開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ):
城堡 插上 兇狠 補(bǔ)充 攻打 商量 駕駛
轟炸 反駁 火藥 贊賞 合力 忘記
、傧鄼C(jī)強(qiáng)調(diào)“插、充、商”是翹舌音;“贊”是平舌音;“兇、駕”是三拼音節(jié)。
、趯W(xué)習(xí)多音字“量”:在“商量”一詞中,本音讀liáng,在詞語(yǔ)中應(yīng)讀成輕聲,在“計(jì)量、量體溫、量角器”等詞語(yǔ)中讀liáng;在“力量、數(shù)量、飯量、分量”等詞語(yǔ)中讀liàng。
③課件出示“干樹(shù)枝”圖片,引出詞語(yǔ)“干樹(shù)枝”,教師正音,對(duì)比讀“樹(shù)干”和“干樹(shù)枝”,讀準(zhǔn)多音字“干”。
④依次單擊詞語(yǔ),出現(xiàn)對(duì)應(yīng)圖片,學(xué)生看圖片讀詞語(yǔ)。
(2)定位朗讀詞語(yǔ)中的生字。小組賽讀生字。
堡 插 兇 狠 補(bǔ) 充 攻 商 量 駕 轟 駁 藥 贊 合 記
4.把生字放回課文中,再次讀一讀,仔細(xì)地想一想:孩子們是怎樣編織童話(huà)故事的呢?把你的理解在書(shū)上圈一圈,畫(huà)一畫(huà)。
設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),課堂中必須給予學(xué)生充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、合作交流,扎扎實(shí)實(shí)、不折不扣地加強(qiáng)指導(dǎo)。
三、再讀課文,感知童趣
1.激趣:同學(xué)們,如果你來(lái)到沙灘,你會(huì)干什么呢?
2.導(dǎo)學(xué):沙灘確實(shí)太迷人了,因此有一群孩子來(lái)到了這兒,他們?cè)谶@里干什么呢?
3.學(xué)生帶著問(wèn)題自主讀文,想好后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4.匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)一:孩子們到沙灘壘城堡。
(1)指生匯報(bào),其他學(xué)生補(bǔ)充。
。2)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。
、俪鍪尽俺潜ぁ钡膱D片并引出詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)后,交流“堡”的識(shí)記方法:“保”護(hù)“土”地,建造堡壘。
、谥该首x第2自然段,邊讀邊思考:孩子們壘了一座怎樣的城堡?
、劢柚装迳系奶崾局该f(shuō)、同桌互說(shuō):
在沙灘上,我們壘起( ),( )周?chē)饑鷫,圍墻外再?),那就是我們的( )。
可引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作演示“插”。
、芟鄼C(jī)識(shí)記生字“插”,教師出示圖片。()
講解:左邊是手,表明這個(gè)字與手的動(dòng)作有關(guān);右邊像是杵插入臼中進(jìn)行舂搗。因此,“插”的本義為刺入。
預(yù)設(shè)二:孩子們?cè)谏碁┥暇幙椡?huà)故事。
。1)指生匯報(bào),其他學(xué)生補(bǔ)充。
(2)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。
、倌x課文,邊讀邊思考:孩子們編的童話(huà)故事的內(nèi)容是什么?
②學(xué)生匯報(bào),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生由繁到簡(jiǎn),最后概括為三個(gè)字:救公主。
。3)質(zhì)疑:孩子們?yōu)槭裁匆裙?他們又是怎么救出公主的?下?jié)課我們接著讀這個(gè)故事。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)融情想象,學(xué)生想象自己到沙灘上的快樂(lè),進(jìn)而遷移到文中孩子們?cè)谏碁┥献鍪裁矗瑢W(xué)生帶著問(wèn)題充分與文本對(duì)話(huà),整體感知課文內(nèi)容。借助簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖片感知生字的字形和字義,在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),為其扎實(shí)有效識(shí)記生字打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
四、觀察指導(dǎo),練習(xí)寫(xiě)字
1.課件出示“寫(xiě)字小助手”,根據(jù)寫(xiě)字提示,組織學(xué)生展開(kāi)同桌互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。
寫(xiě)字小助手
看一看:仔細(xì)觀察“會(huì)寫(xiě)字”中的“周、圍、句、補(bǔ)、記”,將容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)圈出來(lái),并給同桌講一講圈畫(huà)的理由。
想一想:怎樣才能寫(xiě)好圈畫(huà)的筆畫(huà)呢?和同桌討論一下。
練一練:針對(duì)自己圈畫(huà)的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)做書(shū)空練習(xí)。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
注意引導(dǎo)三包圍“周”、全包圍“圍”和半包圍“句”的寫(xiě)法。
“周”里面上半部分是“土”,不是“士”,下面是“口”,“口”橫折稍往里收。
“圍”里面是兩橫,注意把國(guó)字框?qū)懛秸,框?nèi)部分“韋”的大小要合適。
“句”里面的“口”字左側(cè)要露出包字頭。右上包左下,第一筆是短撇,第二筆橫折鉤要寫(xiě)得舒展。
“補(bǔ)”左側(cè)是“衤”,不是“礻”。右邊的“卜”要寫(xiě)在豎中線右邊,點(diǎn)向右下,左側(cè)不出頭。
“記”左窄右寬,右邊是“己”,不是“已”。
3.學(xué)生觀看書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫后,教師示范講解。
4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
5.投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果,集體進(jìn)行評(píng)議:哪個(gè)地方寫(xiě)得好?你有什么好的建議?
設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo),為提高學(xué)生寫(xiě)字能力打好基礎(chǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,質(zhì)疑導(dǎo)入
1.出示生字卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,并口頭組詞。
2.指生朗讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:孩子們放學(xué)后在沙灘上干什么?
3.匯報(bào)交流,教師相機(jī)板書(shū):沙灘上的童話(huà)。
設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)對(duì)生字的復(fù)習(xí)和對(duì)詞語(yǔ)的朗讀檢測(cè)及對(duì)課文內(nèi)容的整體回顧,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、品讀故事,鞏固識(shí)字
。ㄒ唬┻^(guò)渡:多么美的沙灘,多么可愛(ài)的孩子呀!我們接著讀這個(gè)故事。
。ǘ⿲(dǎo)學(xué):孩子們?yōu)槭裁匆裙?孩子們是怎么救出公主的??huà)出相關(guān)的句子讀一讀,再和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(三)匯報(bào)交流。
1.匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題。
。1)指小組匯報(bào),其他組補(bǔ)充。
。2)相機(jī)出示孩子們的對(duì)話(huà)內(nèi)容:
這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。
他搶去了美麗的公主!
你們快聽(tīng),公主在城堡里哭呢!
、僮杂勺x一讀,把句子讀通順。
②指名朗讀。
、鄯謨煞N情況相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。學(xué)生讀得好時(shí),可以這樣引導(dǎo):你讀得真好,你這么讀想告訴大家什么?讀得不好時(shí),引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。
、苷l(shuí)還會(huì)像他這樣讀?從他的朗讀中,你們聽(tīng)出了什么?
、莩鍪驹~語(yǔ)“兇狠”。指名朗讀詞語(yǔ),其他學(xué)生跟讀。交流識(shí)記“兇”和“狠”的方法。
、抻谜f(shuō)句子的方法指導(dǎo)理解“兇狠”:兇狠的魔王可能會(huì)( ),可能會(huì)( ),還可能會(huì)( )……
⑦指導(dǎo)朗讀:這么兇狠的魔王你喜歡嗎?帶著此刻的感受再讀讀這三句話(huà)。
⑧引讀欣賞:一個(gè)小朋友討厭地說(shuō)——“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。”另一個(gè)小朋友接著說(shuō)——“他搶去了美麗的公主!”第三個(gè)小朋友聽(tīng)了著急地 說(shuō)——“你們快聽(tīng),公主在城堡里哭呢!”
。3)引讀過(guò)渡:就這樣,我們編織著童話(huà)——
“轉(zhuǎn)眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟,我們也成了攻打魔窟的勇士!笨此麄兊南胂蠖嘭S富,編得多有趣。
、僦该x、齊讀。
、陂_(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ):“編織、魔窟、攻打”。
③引導(dǎo)交流“攻”的識(shí)記方法。
(4)交流:孩子們你一句我一句,編得火熱。借助補(bǔ)充句子的契機(jī),指導(dǎo)理解第一個(gè)問(wèn)題。原來(lái),在這座城堡里住著( ),他搶走了( ),( )正傷心地在( ),于是我們成了( )來(lái)救( )。
2.匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題。
。1)過(guò)渡:公主在哭呢!勇士們多著急呀!他們是怎么營(yíng)救公主的呢?我們接著匯報(bào)。
。2)指名讀第8~14自然段。組內(nèi)匯報(bào),其他學(xué)生補(bǔ)充。
。3)用補(bǔ)充句子的方法理解孩子們是怎樣救出公主的:為了救出公主,“我們”想了很多方法,一個(gè)伙伴的方法是( ),“我”的方法是( ),最終“我”的方法得到( )。一群勇士( ),終于救出了美麗的公主。
引導(dǎo)學(xué)生模擬“轟”的聲音。
。4)指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)“商量、駕駛、轟炸、反駁、火藥、贊賞”。用“贊賞”說(shuō)句話(huà)。
。5)朗讀詞語(yǔ)“商量”。組內(nèi)模擬表演他們是怎樣商量的。(鞏固多音字“量”)“量”還有一個(gè)讀音,你們知道嗎?舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)!爸亓俊薄皵(shù)量”。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀“找到公主”部分再現(xiàn)“歡呼”的情景,抓住“歡
呼”展開(kāi)想象。
。6)用補(bǔ)充填空的方法理解孩子們救出公主后的心情:這方法讓我們救出了公主,使我們不由得歡呼起來(lái),我們歡呼著( ),歡呼著( ),歡呼著( )。
。7)導(dǎo)學(xué):孩子們會(huì)怎樣歡呼?請(qǐng)大家在小組內(nèi)你一言我一句地歡呼幾聲。
孩子們你一言我一句地歡呼起來(lái):
(8)再讀第8~14自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。(指名讀、男女生輪讀)
。ㄋ模┻^(guò)渡:公主得救了,“我們”真高興。∧敲,“我們”的童話(huà)編織到哪兒了呢?請(qǐng)讀讀第15~19自然段,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.指生匯報(bào),其他學(xué)生補(bǔ)充。
3.教師協(xié)助,完善匯報(bào)。
。1)孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話(huà)呢,他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士,還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽當(dāng)成了( )。
。2)討論:媽媽為什么會(huì)變成公主呢?相機(jī)朗讀詞語(yǔ)“忘記”,交流識(shí)記“記”的方法。
。3)小結(jié):天色已經(jīng)晚了,媽媽也許早就在他們身后了,可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心,編的童話(huà)如此有趣,媽媽真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽?zhuān)趺磿?huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢?在每個(gè)孩子的心中,媽媽就是公主。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)朗讀全篇。
多么有趣的故事,多么有趣的沙灘。難怪文章第1自然段說(shuō)“海邊的沙灘是我們的快樂(lè)天地”。(學(xué)生多種形式朗讀。)
設(shè)計(jì)意圖:循序漸進(jìn),娓娓道來(lái),讓學(xué)生們帶著問(wèn)題讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、辯一辯,在不知不覺(jué)中感知了文本內(nèi)容,鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力;通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、演一演等形式,引導(dǎo)學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上識(shí)記生字,避免了生硬記憶,鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記方法多樣化,突出了教師為輔,學(xué)生為主的理念。
三、發(fā)揮想象,試編童話(huà)
1.導(dǎo)學(xué):童話(huà)的世界瑰麗又神奇,你能根據(jù)下面的開(kāi)頭,編一個(gè)童話(huà)故事嗎?試著用上下面的.詞語(yǔ)。
城堡 堡壘 兇狠 兇惡 攻打 進(jìn)攻
火藥 炸藥 贊賞 贊美 合力 合作
2.學(xué)生試編故事。
◇在一片沙漠里,有……
◇從前,有一座大山……
3.匯報(bào)交流。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),課外拓展
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。1)出示剩余的生字:充、合、藥、死。
①指生朗讀并組詞。
、谥笇(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注:
充:第一筆是點(diǎn),不是橫,第四筆是點(diǎn)。首點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上,第三筆撇折的折段寫(xiě)在橫中線上,最后一筆豎彎鉤要寫(xiě)得舒展。
合:人字頭的撇、捺要舒展,蓋住下面的部分。
藥:“艸”要寫(xiě)得寬而扁,覆蓋“約”,絞絲旁第一個(gè)撇折的起筆與“勺”的撇的起筆保持同樣高度。
死:第一筆橫寫(xiě)在上半格的正中間,下面“夕”第一撇稍短,第二筆橫撇舒展稍長(zhǎng),“匕”先寫(xiě)撇,再寫(xiě)豎彎鉤,撇不出頭,豎彎鉤要寫(xiě)得舒展。
。2)課件出示書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫,學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和筆畫(huà)特點(diǎn),嘗試完成“會(huì)寫(xiě)字”中的練寫(xiě)內(nèi)容,寫(xiě)好后再對(duì)照范字改一改。
。3)學(xué)生自由練寫(xiě),教師巡視,予以面對(duì)面指導(dǎo)。
。4)投影儀展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果,集體進(jìn)行評(píng)議:哪個(gè)地方寫(xiě)得好?你又有什么好的建議?
2.課外拓展。
。1)把《沙灘上的童話(huà)》講給喜歡的人聽(tīng)。
。2)試著編一個(gè)童話(huà),和小組同學(xué)分享。
設(shè)計(jì)意圖:夯實(shí)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)是教學(xué)的重點(diǎn),從引導(dǎo)分析到指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),細(xì)致到位;將《沙灘上的童話(huà)》講給喜歡的人聽(tīng),將讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望;試編童話(huà)給學(xué)生搭建自由表達(dá)和創(chuàng)作的平臺(tái),有利于鍛煉學(xué)生的思維。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)突出了三個(gè)亮點(diǎn):
一是關(guān)注學(xué)生朗讀,讓學(xué)生帶著問(wèn)題充分地與文本對(duì)話(huà),使其在讀中感知,在讀中思考,在讀中有所收獲。同時(shí)注意讀的方法指導(dǎo),如自由讀、默讀、分角色讀、教師引讀、齊讀等。
二是切合了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,并大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得課堂氣氛一直很熱烈。
三是通過(guò)“讀一讀”“說(shuō)一說(shuō)”“辯一辯”等環(huán)節(jié),將識(shí)字與說(shuō)話(huà),識(shí)字與生活有機(jī)結(jié)合。學(xué)生識(shí)字方法多樣化,教師指導(dǎo)識(shí)字情景化,有效激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的欲望。
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