【精選】北京教案范文集錦5篇
作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的北京教案5篇，希望對大家有所幫助。
北京教案 篇1
教材分析
《老北京的春節(jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品。文章對老北京春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。語言簡潔生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過年的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的老北京春節(jié)習俗，充溢了民俗文化的風情。
教學目標
1.能夠?qū)⒄n文中生字的字音讀準確并在此基礎(chǔ)上，將課文讀流利。
2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，感知老北京過春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
3.有感情朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
4.指導學生深入感知課文內(nèi)容，在不時的考慮交流過程中，感受讀書的樂趣。
學情分析
有關(guān)老北京春節(jié)的一些風俗習慣，對于小學三年級的學生來說，由于受年齡和認知水平所限，知道得比較少，理解起來相對有一定的難度。但春節(jié)對于學生來說比較熟悉，又很喜歡，因此可從學生自身過春節(jié)的經(jīng)驗談起，激發(fā)學生的興趣，從而達到教學目的。
教學思路
雖然老北京春節(jié)的一些風俗習慣離學生的生活實際比較遠，但春節(jié)對于學生來說比較熟悉，學生又很喜歡，教學中，首先運用生動的畫面（圖片和課件）再現(xiàn)春節(jié)的熱鬧，激發(fā)學生的興趣。學生學習的興趣調(diào)動起來后，再整體感知老北京春節(jié)的熱鬧。教師指導學生運用讀課文畫句子的方式，引導學生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生一起參與評價，融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年七年級與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后帶領(lǐng)學生走進“作業(yè)超市”，從而達到課內(nèi)課外的有機結(jié)合。
教學重點
有感情朗讀課文，感受老北京春節(jié)的熱鬧，感受中華民族豐厚的文化底蘊，從而激發(fā)學生熱愛生活，熱愛祖國的情感。
〖教學難點
1.結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗理解“截然不同”、“日夜不絕”、“守歲”等詞語。
2.通過反復讀書，從字里行間感受老北京春節(jié)的熱鬧。
教學過程
�。ㄒ唬┘と�
師：同學們，今天老師帶給大家一段精彩的畫面，快來看看吧！
錄像播放：春節(jié)人們聯(lián)歡的局面以和掛燈籠、貼對聯(lián)、選購中國結(jié)、舞獅子、敲鑼打鼓的局面。
師：看完畫面，你想到了什么，一起來說一下！
生：過年了，春節(jié)到了。
師：板書：春節(jié)春節(jié)你熟悉嗎？來說說吧。
生1：春節(jié)可以放鞭炮
生2：春節(jié)要貼對聯(lián)
生3：春節(jié)可以收到壓歲錢
生4：春節(jié)有許多好玩的，春節(jié)還要回老家探親，和老家的人一起過節(jié)。
師：提起春節(jié)，咱們真是有說不完的話，今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京去看看，看看那時候的人是怎樣過春節(jié)的。
�。ㄕn件：老北京過春節(jié)的圖片。補充課題：老北京的春節(jié)。齊讀課題。）
師：這是哪兒的春節(jié)？
生：老北京（引導學生再讀課題，突出“老北京的”幾個字。）
師：想去看看嗎？請同學們打開書，自身讀讀課文，遇到不明白的地方用筆圈出來，開始吧！
（生自由讀課文）
點評：導課熱鬧而富有感染力。生動的畫面隨同歡快的音樂，把學生一下子帶進春節(jié)特有的歡樂祥和的氣氛中，使學生很快進入情境，為下面的學習做好了鋪墊。
師：課文讀完了，有不明白的地方嗎？
生1：“色如翡翠”是什么意思？
生2：就是顏色像翡翠一樣青綠。
生3：什么是臘八蒜？
生4：就是在臘八這天泡的蒜，到了年底就可以吃了。
師：你可真會讀書，你的解答非常正確。
生5：“截然不同”什么意思？
（師板書：截然不同）
生6：就是一點也不相同的意思。
生7：冰燈是什么？
生8：用冰做的一種燈,中間放上蠟燭或燈泡。
生9：“守歲”是什么意思我不明白。
�。◣煱鍟菏貧q）
師：看來這個問題大家都不明白，那一會兒我們再來看看到底什么是守歲？
點評：質(zhì)疑環(huán)節(jié)，給學生提供了互動的空間和對話的空間，充沛調(diào)動了學生思維的積極性，我們可以看出，學生之間你問我答，配合默契，合作自然。
�。ǘ⿲W習生字
師：課件出示本課生字。請自身讀一下。
師：看到“假”字，你想提醒同學什么？
生：有兩種讀法，一種是假，假如；一種是假，放假。
師：謝謝你對大家的提示。［點評：點撥巧妙，回答精彩，評價親切。］
師：生字讀得這么好，送同學一串鞭炮吧，來我們一邊放鞭炮一邊讀生字，看誰讀得又快又好。（課件：生字游戲――點爆竹）
生：搶讀生字。（爆竹爆開，出現(xiàn)詞語，激發(fā)了學生的興趣）
（三）初讀課文
師：老北京的春節(jié)到底怎樣呢？請同學來讀讀課文。
�。ㄖ该慌磐瑢W按自然段接讀，教師隨時糾正讀音錯誤）
師：剛才同學讀得很認真，聽的同學也很認真，認真傾聽他人說話是一種美德，我們同學做得真好。
�。埸c評：教師不只關(guān)注發(fā)言的同學，更關(guān)注了聽講的同學。］
師：老北京的春節(jié)給你留下什么印象？
生：熱鬧。
生：喜氣洋洋。
師：板書“熱鬧”
師：這么熱鬧的春節(jié)從臘月初就開始了（板書臘月），一直持續(xù)好長時間，到了正月十九，春節(jié)就――
生：結(jié)束了。
�。ò鍟号D月 熱鬧 正月十九）
師：請同學們快速默讀一下課文，找一找，畫一畫，春節(jié)有哪些重要的日子？
�。ㄅD月初八、臘月十九、除夕、大年七年級、元宵節(jié)、正月十九）
師：老師把重要的日子做成了日歷，咱們來看一下，齊讀一下吧。
�。ㄕn件：日歷。學生齊讀）
點評：放手讓學生找一找，畫一畫有哪些重要的日子，然后教師借助課件演示，協(xié)助學生感知課文的敘述順序，理清思路。
�。ㄋ模┭凶x課文
師：春節(jié)有這么多重要的日子，請同學默讀課文，找出你喜歡的局部，畫畫描寫熱鬧的句子。
生：（默讀課文）
師：畫完了嗎？把你畫的句子推薦給大家。
生1：我喜歡除夕這個自然段，我覺得除夕很熱鬧。
師：把你認為熱鬧的句子讀讀吧。
生1：到了除夕可真熱鬧……這一夜，人們還要守歲。
師：看來除夕的事情可真多，除夕的夜晚可真熱鬧。誰來把這個段落讀一下？
生：讀第4自然段
師：你認為他讀得怎么樣？
生1： 我覺得××讀得不太好，他的句子讀得不流利，沒有讀出除夕的熱鬧，那個“鞭炮聲日夜不絕”沒有讀好。
生2：我覺得××讀得還可以，但是他讀得不夠熱鬧。
生3：我覺得“團圓飯”這一句應(yīng)該讀得很好吃，叫人很想吃才行。
北京教案 篇2
一、教學目標
1、情感目標：
感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學生熱愛首都，熱愛北京的感情。
2、能力目標：
�、�、讓學生學會上網(wǎng)查找資料、運用資料的方法，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學習的能力。
�、�、通過人機交互培養(yǎng)學生的自主學習能力和動手操作能力。
�、邸⑴囵B(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，訓練學生的創(chuàng)新能力，語言表達能力。
3、認知目標：
�、�、學會本課11個生字和帶生字的新詞。
�、�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學內(nèi)容及重點、難點分析
《北京》是人教版小學語文第三冊中一篇寫景的游記。作者用生動的語言、準確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有莊嚴美麗的天安門;寬闊肅穆的天安門廣場;高大的人民英雄紀念碑;又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優(yōu)美的公園。這是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生的民族自豪感的好教材。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了雄偉、莊嚴的天安門;現(xiàn)代化建筑立交橋;名勝古跡、風景優(yōu)美的公園和新建的高樓大廈。由于學生年齡小，大部分孩子從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學的重難點，在引導學生扎扎實實地理解語言文字的同時，我采取的相應(yīng)對策是充分運用國際互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)中提供的豐富的教學資源，增加學生的表象積累，括寬學生的視野，幫助學生理解課文內(nèi)容。
三、教學對象分析
首都北京對于在校學生，尤其是二年級的學生來說，幾乎都沒去過。絕大部分學生缺少對北京的直接感知，這就對課文的理解造成了一定的難度。但可喜的是，本班學生從一年級便開始接觸計算機，到了本學期已熟練地掌握了WORD基本操作及上網(wǎng)瀏覽、查詢資料等計算機操作技能�；谶@一有利前提，在教學中采用教師提出學習任務(wù)，引導學生到網(wǎng)站中，瀏覽查尋相關(guān)資料;復制圖片摘抄文字;利用收集到的資料在word中制作電子板報;推選出一位導游向游客解說景點的方法，讓學生主動積極獲取知識，讓其學會、會學，從真正意義上成為學習的主人。
四、教學策略及教法設(shè)計
1、教學策略一
創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情感。通過充分運用多媒體網(wǎng)絡(luò)，讓學生更直觀、更準確地感受祖國首都北京的美，激發(fā)學生對北京的熱愛之情。當北京風景以及風俗民情真實地展現(xiàn)在學生眼前時，學生有一種身臨其境的感覺，使學生真實、生動、形象地感受北京的偉大、美麗，同時有助于學生理解文章中重點詞語。
2、教學策略二
提出任務(wù)、自主上網(wǎng)學習。在學生自讀課文后，提出學習任務(wù)：①從“天安門”、“立交橋”這兩個景點中，任選其中的一個，到這個網(wǎng)站中，瀏覽查尋相關(guān)資料;②復制圖片摘抄文字;③利用收集到的資料在word中，制作電子板報;④推選出一位導游向游客解說你最喜歡的景點。
3、教學策略三
查詢信息，制作電子板報。在查詢信息階段，充分利用校園網(wǎng)中提供的豐富的教學資源，讓學生在老師所提供的資源目錄和網(wǎng)站中自由、大膽地搜索查詢相關(guān)的資料。然后，學生根據(jù)課文內(nèi)容把校園網(wǎng)上收集到的資料按一定要求，分工合作，在word中制成一份電子簡報，并用自己的話把它介紹出來。學生在協(xié)作交流的過程中理解了課文內(nèi)容，從而達到教學目的。
4、教學策略四
展示、評價電子板報。在學生完成他們的電子板報制作后，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關(guān)主題的學習內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。
這時，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，向全體學生提供學生的典型案例，采用教師指導，學生參與的方法進行講評。在講評中主要從學生的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對學生的電子板報進行點評，這樣既體現(xiàn)了語文學科的特點，又激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。
5、教學策略五
查詢資料，拓展延伸。為了激發(fā)學生主動探索知識的欲望，在課的最后，讓孩子再到網(wǎng)站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網(wǎng)站以圖文、影像相結(jié)合的形式為學生提供了有關(guān)北京的各種信息資源，開闊了學生的視野，使學生學習到了課文中無法獲得的知識。
北京教案 篇3
這篇課文圖文結(jié)合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京改革以來的巨大變觀。
教學理念：
自主學習、合作探究
教學目標 ：
1.學會本課生字及由生字組成的詞語。
2.了解課文內(nèi)容，感受北京夜景的美，激發(fā)學生的熱愛之情。
3.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重難點：
學會本課生字，感受北京夜晚的美，朗讀長句子，理解詞義。
課前準備：
課件、掛圖、生字卡、搜集關(guān)于北京的資料
教學時間：
三課時
教學過程 ：
第一課時
一、談話導入
1.出示課件
今天老師要帶同學們到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。
2.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1.學生自由讀課文，劃出生字。
2.讀準生字的字音，再將生字連成詞，讀一讀。
3.輪流當小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。
4.全體齊讀詞語。
三、再讀課文，理解新知
1.你們的詞語讀得真不錯，你們能把課文也讀好嗎？
2.請一位同學試一試，其他同學一邊聽一邊想：夜幕下的北京哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
3.說說看，他讀得怎么樣？
4.指導朗讀。
第二課時
一、復習
1.指名朗讀課文。
2.齊讀課文。
二、理解課文內(nèi)容，指導朗讀
1.教學第二自然段。
①出示掛圖，展示東西長安街夜景。
�、谡f說你看到了什么？
�、劢處煼蹲x第二自然段。
�、苣阕x懂了什么？有什么不明白的問題。
2.學生自主學習第三自然段。
�、俪鍪井嬅�，讀相應(yīng)的自然段。
�、谡f說你看到了什么？你讀懂了什么？有什么不懂的問題。
③學生分四人小組自學討論。
�、芊中〗M匯報討論結(jié)果。
⑤分男女生比賽朗讀第三自然段。
3.學習第三自然段。
�、俪鍪就醺�、西單等商業(yè)街的畫面。
②方法同上，重點說說，你在街道上看到什么？
4.學習第四自然段。
�、俪鍪竟蕦m夜景圖，讓學生感受故宮的美。
②理解“年輕”讓學生了解故宮。
③齊讀。
5.齊讀第五自然段。
�、倮斫狻拜x煌”。
�、谙胍幌脒@一段與哪一自然段相呼應(yīng)？
三、朗讀課文，評出“最佳朗讀獎”。
第三課時
一、復習檢查
1.出示生字、詞卡片、指名認讀。
2.指名朗讀全文。
3.看圖說一說，北京的夜晚，給你留下了怎樣的印象？
二、課外延伸
北京是我國的首都，它歷史悠久，景色美麗迷人，請你把收集的北京夜景的圖片，展示出來，讓大家欣賞。
三、復習鞏固
1.認讀生字、詞語。
2.識記字形，指導書寫。
3.比一比，組成詞語。
問（ ） 句（ ） 府（ ） 些（ ） 奇（ ）
閃（ ） 勾（ ） 咐（ ） 紫（ ） 奪（ ）
四、作業(yè)
1.指導完成課后作業(yè) 。
2.把下列詞語補充完整。
�。� ）流不（ ） （ ）光（ ）色 （ ）（ ）閃閃
（ ）幕降（ ） （ ）燈（ ）照 （ ）彩（ ）目
板書設(shè)計 ：
北京亮起來了
長安街
燈的海洋 環(huán)形路
王府井 輝煌
光的世界 西單亮麗
故宮
�。ǹ偅ǚ郑ǹ偅�
北京教案 篇4
教材簡析：《北京亮起來了》是一篇講讀課文。圖文結(jié)合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學重點是識字和有感情地朗讀課文，難點在于詞語句子的理解。
一、賞圖引題，激發(fā)興趣。
1.談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市�，F(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風光。
2.配樂播放北京風光圖。問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？（生談感受）
3.多美的景色��！剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。（板題，齊讀課題）（設(shè)計意圖：觀看CAI課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學習的興趣，巧妙地引入新課。）
二、初讀課文，整體感知。
1.師配樂范讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的`詞語表述。
2.配樂播放北京夜景圖片。 俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看……
3.你們感受到北京夜景最大的特點是什么？（指名回答）
4.作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標自然段序號。
5.交流標自然段情況，認讀生字。（設(shè)計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎(chǔ)上談感受，為學文作了很好的鋪墊。）
三、圖文對照，讀中感悟。（一）學習第一自然段。
1.請大家自讀第一自然段 ，想一想作者把北京想象成什么？（燈的海洋，光的世界）
2.指名讀本自然段，其余學生觀看相關(guān)夜景圖片，感受“燈的海洋，光的世界”
3.誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？（指名讀，齊讀）相互評價后悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。
4.質(zhì)疑。（理解“夜幕降臨”）
（二）導學第二自然段。
1.現(xiàn)在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？分別寫了哪兒的美景？（指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應(yīng)的句子）
2.多美的夜景��？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結(jié)合圖理解詞或句子的意思。
3.全班交流，達成共識。重點借助圖片理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關(guān)句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。
4.指導朗讀。（范讀、指名讀，配樂齊讀）
�。ㄈ⿲W習3—6自然段。
1.指名分段讀3—5自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？
2.合作學習，探究新知。出示學習提示：（1）按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。（2）自由朗讀學習內(nèi)容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？（3）和伙伴交流學習體會。（4）美美地讀一讀選擇的內(nèi)容。
3.全班交流達成共識。(師相機點拔突破難點)a 交流提示（2）b 觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹” c 結(jié)合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。d 結(jié)合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動人�！�，以讀代講。
4.指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀5.配樂齊讀3—5自然段
6.激情朗讀最后一段今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應(yīng)當怎樣讀呢？（齊讀最后一段）（設(shè)計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內(nèi)容和學習伙伴 ，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。）
7.有感情地朗讀全文。四、拓展思維、強化感受。同學們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活，今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想，此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作為國家的小主人，你想對祖國說什么，又想對世界各地的朋友說些什么？出示：我想對祖國說-------------------------我想對世界各地的朋友說---------------（設(shè)計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維、激發(fā)創(chuàng)新。）
五、齊唱歌曲，升華主題。我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學們，讓我們齊唱一曲《我愛北京天安門》。（設(shè)計意圖：用歌聲激發(fā)學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。）
六、作業(yè)設(shè)計：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。簡評：新《課標》強調(diào)語文學習以讀為主，并指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！�
本文設(shè)計力求體現(xiàn)新《課標》精神，主要表現(xiàn)在：
1.運用多媒體技術(shù)，縮短時空的距離。由于低年級學生對北京了解甚少，教師通過展示優(yōu)美的北京風光圖片，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。
2.關(guān)注學生的情感體驗。通過讓學生觀看圖片談感受，朗讀課文談感受，發(fā)展學生個性化語言。
3.以讀代講，注重朗讀指導。引導學生讀中感悟，圖文結(jié)合理解詞句含義，突破難點。
4.恰當?shù)剡\用“自主、合作、探究”的學習方式。讓學生自主選擇學習內(nèi)容和學習伙伴，朗讀和背誦自己喜歡的句段，創(chuàng)建和諧 、民主的教學氛圍。
北京教案 篇5
教學目標：
知識與技巧：
1.靈活運用識字方法學會學會12個生字及新詞。
2.體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。有感情地朗讀課文。
過程與方法：
聯(lián)系生活實際、想象、課件演示相互結(jié)合。
態(tài)度情感價值觀：
讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學重點：讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學難點：
1.能夠結(jié)合課外知識，說說自己想發(fā)明些什么和有什么用處，然后寫下來。
2.有感情地朗讀課文。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
在對課文的學習過程中，利用生字表初步識字，正確認讀字詞，正確讀文，了解課文內(nèi)容，使學生能夠在朗讀中融入自己的感情。
教學重點：讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學過程：
一 、談話導入。
《我想發(fā)明……》看到課題你想到什么？（困）
生匯報：愛迪生發(fā)明電燈……
理解發(fā)明的含義：服務(wù)人類，對人類有益，幫助人類解決困難。
二 、新授。
1．匯報預(yù)習內(nèi)容。
�。�1）生字、詞的記憶理解：館、塵、染易錯。
�。�2）自然段的理解。
�。�3）同桌讀課文，填寫107頁的表格。
（4）指名匯報。
三 、再讀課文。
說說讀完課文你有什么感受？你想發(fā)明什么，那我們默讀一遍課文，把你覺得很有趣的句子畫出來，畫完自己放聲讀一讀。
體會每個人發(fā)明的用處。
四、質(zhì)疑。
五、作業(yè)。
抄寫生字組詞，熟讀課文。
教學反思：
本篇課文生字較多，生字的筆畫也較多，所以要求學生在學習生字時要格外的用心，但是從課上的檢查情況來看，有好幾名學生沒有完成預(yù)習作業(yè)，導致課上的學習效率不高。
第二課時
教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學重點：了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學難點：能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，說說自己項發(fā)明什么和他有什么用處，然后寫下來。
教學過程：
一、談話導入。
1．默讀課文
回憶課文中講了誰的，什么發(fā)明？（困）
二、新授：
1．再讀你喜歡的發(fā)明，說說你為什么喜歡這一發(fā)明？
2．匯報
（1）讀“科學樹不但可以減少空氣中的污染，而且還給市區(qū)增加了新的景觀�！�
理解“減少……增加”的含義。
（2）用“減少……增加……”說句話。
（3）填空：
科學數(shù)能夠 能夠 還能夠
科學樹可以 可以 還可以
3．通過學習這篇課文你有什么想法？
4．自由發(fā)言，并出主意解決生活中的難題。
5．你能把自己的想法寫下來嗎？
6．小結(jié)：我們只要有好的創(chuàng)意，加以嘗試就能有好的發(fā)明�！啊焙芏嗟陌l(fā)明靠每一個去
嘗試實現(xiàn)。
三、作業(yè)。
1．造句。
2．填空。
3．寫一個你的設(shè)計發(fā)明。
板書設(shè)計：
29 我想發(fā)明……
表哥 人行道自動化 方便環(huán)保
表妹 電動垃圾箱 方便環(huán)保
我 種植科學樹 美化、凈化環(huán)境
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