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二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝌蚪找媽媽教案（通用20篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝌蚪找媽媽教案，歡迎大家分享。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝌蚪找媽媽教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)認(rèn)”中的13個(gè)生字，會(huì)寫“兩、就、哪”等9個(gè)字。
2、通過(guò)細(xì)讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。
3、會(huì)正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭�，怎樣找到青蛙媽媽的�?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┏鍪菊n題：小蝌蚪找媽媽
1.讀題
2.質(zhì)疑：①小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？②它的媽媽是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣？③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？
（二）讀通課文
1.自由讀。（碰到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或生字表二中的拼音老師）
2.讀給同桌聽(tīng)，互相正音。
3.看連環(huán)畫，找到相應(yīng)的小節(jié)，一起讀一讀。
4.自由選擇文中的一個(gè)小節(jié)讀給大家聽(tīng)。
（三）學(xué)習(xí)生字
會(huì)認(rèn)字
塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓
會(huì)寫字
兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1.小蝌蚪長(zhǎng)什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。
2.根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。
3.對(duì)照課文，評(píng)一評(píng)畫得對(duì)不對(duì)，為什么？（檢測(cè)學(xué)生理解句子的能力）
4.朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛(ài)。
5.仿照《小蜻蜓》的曲調(diào)，學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛(ài)，黑灰身子大腦袋，甩著長(zhǎng)尾水中游，游來(lái)游去多快活�。�
�。ㄎ澹┱n后延伸
1.你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？（大青蛙）
2.小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學(xué)。課后請(qǐng)去搜集關(guān)于青蛙方面的知識(shí)。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問(wèn)題
1.鼓勵(lì)學(xué)生用不同形式展示上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。（如：讀生字說(shuō)說(shuō)記字好方法；讀課文說(shuō)出小蝌蚪的樣子；展示自己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫；唱上節(jié)課教的兒歌等等）
2.我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛(ài)的樣兒，那這節(jié)課，你們還想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑，構(gòu)建問(wèn)題情景。這節(jié)課就圍繞這些學(xué)生想知道的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究。
（二）圍繞問(wèn)題，探究學(xué)習(xí)
學(xué)生想先深入了解哪個(gè)問(wèn)題，就先學(xué)習(xí)哪一部分。
問(wèn)題1：小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得怎么樣？
1.自由朗讀2、3、4小節(jié)，先把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來(lái)。再四人小組內(nèi)交流，看看是否找對(duì)找全。討論一下怎樣連起來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的'樣兒？
2.小組代表發(fā)言、師生共同評(píng)價(jià)。
3.研讀描寫青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓”等用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)
簡(jiǎn)要交流所搜集的信息，知道青蛙是種有益的動(dòng)物，我們要保護(hù)小蝌蚪和大青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。
朗讀句子，體會(huì)青蛙的美，表達(dá)大家對(duì)青蛙的喜愛(ài)之情。
4.學(xué)唱歌曲《青蛙媽媽》，記住青蛙特征，積累好詞。
�。ㄗ跃幐枨捍笄嗤芩臈l腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲頂呱呱。）
5.對(duì)比朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點(diǎn)的話，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、
問(wèn)題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？
1.由讀讀2.3兩節(jié)，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內(nèi)容？還有哪些需要請(qǐng)教大家？
2.重點(diǎn)理解：
（1）小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽？（這是小蝌蚪找媽媽的另一個(gè)原因。）
�。�2）小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)作自己的媽媽了？（知道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。）
3.多種形式朗讀課文，再現(xiàn)找的過(guò)程（請(qǐng)幾位小朋友戴上拇指玩具來(lái)分角色朗讀課文，在表演中隨機(jī)理解：迎上去、追上去）。
4.小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節(jié)，體會(huì)見(jiàn)面時(shí)的情景。
抓住青蛙媽媽的話“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”質(zhì)疑，可引出下一個(gè)問(wèn)題情景，即：?jiǎn)栴}3：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中是怎么變成小青蛙的？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們下一節(jié)課再來(lái)研究。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)鞏固，完成書面作業(yè)。
1.課文中的生字，還記得嗎？誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀？
2.口頭填空：荷葉上（ ）著一只大青蛙，（ ）著碧綠的衣裳，（ ）著雪白的肚皮，（ ）著一對(duì)大眼睛。
�。ㄋ模┱n后延伸，
請(qǐng)大家課后去搜集有關(guān)小蝌蚪生長(zhǎng)變化方面的知識(shí)與圖片。
第三課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)引入
1.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中是怎么變成小青蛙的？學(xué)生簡(jiǎn)要交流所搜集的信息。
2.課文是怎么告訴我們的呢？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀全文。
�。ǘ┘�(xì)讀課文
1.自由讀課文，邊讀邊劃描寫小蝌蚪形體變化的句子。
2.給小蝌蚪形體變化過(guò)程圖標(biāo)上序號(hào)。
3.用上表示先后順序的詞語(yǔ)把它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.完成填空題：
小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（ ）腿，再長(zhǎng)出兩條（ ）腿，后來(lái)尾巴變（ ）了，最后尾巴（ ）了，成了一只（ ）。
5.讀讀說(shuō)說(shuō)：（用“已經(jīng)”說(shuō)話，可以先利用課文中的語(yǔ)言材料進(jìn)行訓(xùn)練，然后再進(jìn)行開放性訓(xùn)練，如：小蝌蚪的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。它們黑灰色的身子已經(jīng)變成了青綠色。它們已經(jīng)變成了小青蛙。小青蛙已經(jīng)會(huì)跳了。小青蛙已經(jīng)會(huì)捉害蟲了……
書上作業(yè)：
分角色朗讀課文。
小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來(lái)，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。
�。ㄈ┛偨Y(jié)導(dǎo)行：
1.多種形式朗讀課文。
2.小朋友，學(xué)了這篇課文，有哪些收獲？
�。ㄋ模┱n后延伸：
1.畫小蝌蚪變化過(guò)程的連環(huán)畫。
2.課后閱讀所提供的學(xué)習(xí)資料。（摘自中國(guó)少年兒童出版社方惠珍的《小蝌蚪找媽媽》）
附板書
01小蝌蚪→找→媽媽
��？問(wèn)鯉魚、烏龜？（青蛙）
大腦袋先長(zhǎng)后腿四條腿
黑灰色的身子再長(zhǎng)前腿寬嘴巴
長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴尾巴變短披綠衣
尾巴不見(jiàn)露白肚
鼓眼睛
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝌蚪找媽媽教案 2
一、教材分析
本課是一篇溶知識(shí)性、趣味性于一體的科學(xué)童話，文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)“長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段，最后變成了青蛙，說(shuō)明了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程形體變化，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字都有了自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識(shí)字能力。作為農(nóng)村的孩子，他們對(duì)蝌蚪和青蛙都比較熟悉，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更受學(xué)生的歡迎。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等15個(gè)生字。會(huì)寫“兩、就”等9個(gè)生字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確理解和運(yùn)用課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞。
4、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。體會(huì)從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解青蛙成長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化。
2、理解并體會(huì)課文中出現(xiàn)的表示動(dòng)作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性。
五、教學(xué)方法：
情境法、演示法、朗讀法
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT
七、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)猜謎導(dǎo)入
1、師引語(yǔ)：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)?
2、ppt出示謎面
3、生交流，說(shuō)謎底。(板書：蝌蚪)
4、板書：蝌蚪，引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
5、出示小蝌蚪圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得是什么模樣?
6、小蝌蚪找不到自己的媽媽了，我們要不要幫忙?
7、揭題板書
(二)初讀識(shí)字
1、出示自讀提示，指生讀要求：
(1)請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。
(3)標(biāo)出課文自然段，說(shuō)說(shuō)每一自然段的大意。
2、學(xué)習(xí)生字
(1)出示生字，學(xué)生多種形式認(rèn)讀，師相機(jī)點(diǎn)撥。
(2)出示會(huì)寫生字，指導(dǎo)觀察字形，正確書寫，評(píng)議鼓勵(lì)。
3、鞏固生字，同桌互相檢查
(三)再讀感知
1、師讀課文，生邊聽(tīng)邊用“——”標(biāo)注文中的小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣的。
2、填空回顧課文
_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來(lái)游去。
3、小結(jié)
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查字詞
2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
3、引語(yǔ)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的故事。
(二)感知課文。
1、播放情境朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化?
2、小組交流，出示畫面，幫助學(xué)生說(shuō)話
3、自讀課文，用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。
(三)理解課文。
1、默讀課文，想想說(shuō)說(shuō)。
(1)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?
(2)他們是怎樣接近這些小動(dòng)物的?
(3)他們都說(shuō)了些什么話?
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“迎上去、追上去、游過(guò)去”的.區(qū)別。
(1)小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。
(2)小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)四條腿在水里游，連忙追上去。
(3)小蝌蚪看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過(guò)去。
3、分角色朗讀。
(1)、小組分角色練習(xí)朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習(xí)分角色朗讀課文。
(2)指導(dǎo)分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動(dòng)作，表演朗讀。
四、啟發(fā)思考。
引語(yǔ)：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽?
1、點(diǎn)撥朗讀。
鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“～～”畫一畫，讀一讀。
2、小蝌蚪見(jiàn)到的大青蛙是什么樣子的?
3情境填空，配上動(dòng)作朗讀
(五)發(fā)散思維。
1、引語(yǔ)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)地變成了青蛙，聽(tīng)到了媽媽的招呼，他們是怎么做的?
2、找出相應(yīng)句子，體會(huì)蹦、跳、蹬
3、播放青蛙的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，小青蛙和媽媽都說(shuō)了些什么?
4、你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?
5、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢?
(六)課外延伸。
1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識(shí)?
2、出示有關(guān)青蛙的資料。
3、欣賞歌曲《小蝌蚪》
九、布置作業(yè)
熟讀課文，把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝌蚪找媽媽教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美，而且畫面生動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字；然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；最后教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。
教學(xué)目標(biāo)：
一、基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語(yǔ)。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。
3、通過(guò)學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。
二、發(fā)展目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
2、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、樹立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞
2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同，體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)方法：
講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
蝌蚪、青蛙頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導(dǎo)課
1、猜謎語(yǔ)：身子像個(gè)小逗點(diǎn)，搖著一根小尾巴，長(zhǎng)大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）（教師出示幻燈片1-2張）
2、談話引入
小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？為什么它要去找媽媽呢？今天我們就一起隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧！
3、板書課題。
二、整體感知
1.同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有?請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題自由讀課文。
溫馨提示：
�。�1）自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái)。
�。�2）用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）
3.教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字，檢查識(shí)字效果。（教師出示幻燈片第3張）
三、精讀領(lǐng)悟
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)：
(1)看課件，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？（教師出示幻燈片第4張）
(2)朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣）（教師出示幻燈片第5張）
過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽，總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來(lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。教師出示閱讀提示：
�。�1）小蝌蚪為了找媽媽，向誰(shuí)去打聽(tīng)的？
�。�2）最后小蝌蚪在哪兒找到媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的`？（教師出示幻燈片第6張）
2、了解青蛙的外形特點(diǎn)
（1）看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的？（教師出示幻燈片第7-8張）
（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。
師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來(lái)介紹一下自己?jiǎn)幔浚ㄉ鷰ь^飾上臺(tái)匯報(bào)）
3、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程
�、俳處熖釂�(wèn)：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？請(qǐng)你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。
�、谛〗M交流
�、奂w匯報(bào)，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情況用相機(jī)拍出來(lái)展示討論情況。
�、苎菀谎荩赫�(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）
4、學(xué)習(xí)課文2~5段（教師出示幻燈片第9-12張）
過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰(shuí)的幫助？（鯉魚和烏龜）
�、賹W(xué)習(xí)第2段
（1）引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？
于是，就——迎上去，問(wèn)……
（2）為什么要“迎上去”？看課件（教師出示幻燈片第9張）理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
(3)指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問(wèn)互答，師生讀等）
�。�4）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？
過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。
②學(xué)習(xí)第3段
引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只……連忙……叫……
（1）為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情？（急切）
�。�2）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）
（3）為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說(shuō)。
�。�4）看課件（教師出示幻燈片第10張）理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。（分組輪讀，師生接讀等）
這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……
過(guò)渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。
�、蹖W(xué)習(xí)第4段（教師出示幻燈片第11-12張）
（1）引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……
嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……
（2）教師引讀課件12中的句子一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過(guò)去，十分肯定地叫道……
�。�3）這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。
�。�4）這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過(guò)去”呢？生自由說(shuō)。
�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨兀繌奈闹姓页鰜�(lái)讀一讀。（教師出示幻燈片第13-14張）
教師小結(jié)：
�。�1）它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。
�。�2）作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。
�。�3）教師引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)……
小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。
四、演演畫面（教師出示幻燈片第15-20張）
教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，其他同學(xué)讀課件中的句子配音。
（1）教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣子？（教師出示幻燈片第15-張）
（2）同學(xué)們讀得不錯(cuò)，小朋友表演不錯(cuò)，下面誰(shuí)能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看？（選出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）（教師出示幻燈片第16張）
�。�3）教師引導(dǎo)：小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大，它又去找媽媽，我們來(lái)看一看，烏龜是怎樣說(shuō)的？（過(guò)程同上，情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）（教師出示幻燈片第17張）
（4）教師引語(yǔ)：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭�，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面�?lái)看第四自然段，聽(tīng)老師讀這一自然段，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師的朗讀上臺(tái)表演。（教師出示幻燈片第18-20張范讀）
教師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦終于找到了媽媽，該多高興�。∪绻闶切◎蝌�，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？把它找到媽媽后高興的心情表達(dá)出來(lái)。
五、分角色朗讀：
老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。
六、拓展延伸
教師指導(dǎo)學(xué)生用“首先……接著……然后……最后……”說(shuō)話。（教師出示幻燈片第21張引導(dǎo)）
七、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？（教師出示幻燈片第22張）
八、課后作業(yè)（教師出示幻燈片第23張）
1、回家有感情地背誦自己喜歡的段落。
2、給爸爸媽媽講演故事。
教學(xué)反思：
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，反思自己的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方，但自己感覺(jué)也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。
一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考，樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去預(yù)習(xí)，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過(guò)自己的朗讀找到了問(wèn)題的答案，都會(huì)興奮不已，這種自己激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。
二、以讀悟情。
讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情”必須先悟出情，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替�！痹诶首x指導(dǎo)中，我不拿自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，有許多對(duì)話，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí)，烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧�！焙⒆觽�?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子，說(shuō)話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物，說(shuō)話時(shí)親切一些，語(yǔ)氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說(shuō)的，他覺(jué)得小蝌蚪居然會(huì)把自己當(dāng)成了他們的媽媽，有點(diǎn)好笑，但烏龜也肯定沒(méi)有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢！
三、為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生在教師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀
教師正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)，教師讓學(xué)生在個(gè)性展示讀中表演情景故事。
四、同座分角色朗讀，教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。
閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀，分角色朗讀，這樣一來(lái)，讀中感悟、悟中激情，這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然.。
總之，教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。相信，只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們一定會(huì)喜歡閱讀。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝌蚪找媽媽教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解故事的內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)角色對(duì)話，初步分角色演示故事情節(jié)。
3、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛(ài)孩子孩子愛(ài)媽媽的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)圖片、活動(dòng)課件《小蝌蚪找媽媽》。
2、小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。
3、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶《好媽媽》、動(dòng)畫片小蝌蚪找媽媽。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)
播放歌曲《好媽媽》學(xué)生隨教師搭火車進(jìn)入教室進(jìn)行韻律活動(dòng)。
二、談話引題
提問(wèn)
1、小鳥們都在媽媽的懷里睡著了，他們幸福不幸福�。�
2、有媽媽的疼愛(ài)好不好？
3、那么，你們的媽媽都是什么樣的呢？平時(shí)都給你們做什么？（學(xué)生自由回答）（小結(jié)：小朋友們回答的都很棒，每一個(gè)媽媽都是非常愛(ài)自己的小寶寶的，但是媽媽很辛苦每天下班以后還要照顧自己的小寶寶。所以小朋友們要幫助自己的媽媽，幫媽媽做一些自己能做的事，好嗎？）教師：我們小朋友都幸�？鞓�(lè)的在媽媽身邊成長(zhǎng)，可是呀，老師有一個(gè)好朋友她確找不到媽媽了，你們看他是誰(shuí)？（出示小蝌蚪）教師：讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好？
三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長(zhǎng)歷程
教師播放教學(xué)課件《小蝌蚪找媽媽》，學(xué)生欣賞一遍故事后提問(wèn)。
1、故事的名字叫什么？
2、故事里的小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到了誰(shuí)？
3、小蝌蚪找到的媽媽們長(zhǎng)的一樣嗎？
四、教師結(jié)合圖片分段講故事
提問(wèn)
1、小蝌蚪看見(jiàn)了鴨媽媽，是怎么問(wèn)鴨媽媽的呢？鴨媽媽又是怎么回答的呢？小蝌蚪聽(tīng)了鴨媽媽的`話后就去找自己的媽媽，它找到的第二個(gè)媽媽是誰(shuí)？魚媽媽是怎么說(shuō)的？
2、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰(shuí)？烏龜媽媽是怎么說(shuō)的？
3、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰(shuí)？白鵝媽媽是怎么說(shuō)的？最后，小蝌蚪又看見(jiàn)了誰(shuí)？它是怎么問(wèn)的？青蛙媽媽又是怎么回答的呢
五、情景表演
1、學(xué)生分組學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物角色隨音樂(lè)做活動(dòng)，離開教室，結(jié)束活動(dòng)。
六、活動(dòng)延伸
養(yǎng)蝌蚪
活動(dòng)后在自然角和學(xué)生一起養(yǎng)蝌蚪，引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪生長(zhǎng)變化的過(guò)程。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝌蚪找媽媽教案 5
【教材分析】
活動(dòng)一：語(yǔ)言故事《小蝌蚪找媽媽》
故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事。其生動(dòng)、有趣的內(nèi)容深受學(xué)生的喜愛(ài)，但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動(dòng)物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，學(xué)生并沒(méi)有深切的感受和體驗(yàn)。中班學(xué)生能基本完整講述自己的所見(jiàn)所聞，教師可根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生挖掘故事背后深層的教育價(jià)值，激發(fā)學(xué)生在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過(guò)程中，以自身生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)入表演情境，真切地感受和體驗(yàn)故事中的關(guān)愛(ài)之情。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事中的角色對(duì)話。
2、學(xué)習(xí)觀察畫面內(nèi)容，嘗試用完整、連貫的.語(yǔ)言表述小蝌蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情。
3、喜歡閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛(ài)之情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、學(xué)生用書每人一本。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
�。�1）大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游？
小蝌蚪從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？
（2）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩者的不同。
2、欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事對(duì)話。
�。�1）播放課件，理解小蝌蚪與動(dòng)物媽媽們之間的角色對(duì)話。
提問(wèn)：小蝌蚪都遇到了誰(shuí)？它們說(shuō)了什么？
小蝌蚪是怎樣問(wèn)鴨媽媽的？用了哪幾個(gè)好聽(tīng)的詞？
魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對(duì)小蝌蚪又說(shuō)了什么話呢？
�。�2）總結(jié)提升：小青蛙的特征、動(dòng)物媽媽們的出場(chǎng)順序。
3、學(xué)生嘗試用動(dòng)作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時(shí)的對(duì)話，感受找到媽媽后的愉悅之情。
（1）師幼互動(dòng)講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時(shí)的角色對(duì)話。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作、表情、聲音表現(xiàn)與魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對(duì)話的情節(jié)，感受找不到媽媽時(shí)的急切，以及找到媽媽后的喜悅之情。
提問(wèn)：小蝌蚪找不到媽媽時(shí)的心情是怎樣的？說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該怎樣？動(dòng)物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽，又會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和小蝌蚪講話？它們找到最后媽媽了嗎？心情是怎樣的？
（3）小結(jié)：因?yàn)樾◎蝌阶鹁磩?dòng)物媽媽、講話有禮貌，所以最后開心的找到了青蛙媽媽。
4、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試選擇角色進(jìn)行對(duì)話、交流，體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的快樂(lè)。
提問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙后，每天做什么？
如果你是小蝌蚪，還會(huì)和小伙伴一起做什么呢？
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝌蚪找媽媽教案 6
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
本班學(xué)生由大班和中班學(xué)生組成，學(xué)生們來(lái)班前不懂任何漢語(yǔ)話，也沒(méi)有任何語(yǔ)言環(huán)境，在這種情景下僅有在班里能與漢語(yǔ)言接觸，所以我在班里讓學(xué)生們多聽(tīng)，多說(shuō)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、經(jīng)過(guò)多種形式的看圖講述，激發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣。
2、經(jīng)過(guò)多便講述，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)本事。
3、經(jīng)過(guò)看圖講述，引導(dǎo)學(xué)生理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣，記住，理解故事資料，發(fā)展口語(yǔ)表的本事。
難點(diǎn)：記住故事資料。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小蝌蚪找媽媽故事圖片
小蝌蚪找媽媽故事教學(xué)光盤，DVD機(jī)
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_始環(huán)節(jié)
以提問(wèn)的方式導(dǎo)入課文
教師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)蝌蚪嗎？他的媽媽是誰(shuí)？今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一起看看是怎樣回事。
（二）基本環(huán)節(jié)
教師出示圖片一，請(qǐng)學(xué)生猜一猜，說(shuō)一說(shuō)上頭的資料，
用同樣的方法出示其它圖片讓學(xué)生大膽的'說(shuō)。
教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤再聽(tīng)一遍。
教師根據(jù)故事資料向?qū)W生提出問(wèn)題，并及時(shí)給于鼓勵(lì)。
教師請(qǐng)全體學(xué)生跟讀故事。
教師指圖，請(qǐng)全體學(xué)生飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔(dān)任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角。
�。ㄒ唬┙Y(jié)束環(huán)節(jié)
請(qǐng)學(xué)生先自由結(jié)合看圖講述，然后交換主角再講述。
�。ǘ┭由飙h(huán)節(jié)
請(qǐng)學(xué)生自由結(jié)合，邊表演邊講述。
教學(xué)反思
這是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡(jiǎn)單，容易讓學(xué)生理解，易懂，采用的是鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。
在過(guò)程中大部分學(xué)生基本上理解了故事資料，并很進(jìn)取的回答了教師提出的問(wèn)題，大膽的表達(dá)了自己的想法，對(duì)故事的興趣也很高，在回答問(wèn)題時(shí)教師不光讓舉手的學(xué)生回答，還向沒(méi)有舉手，表達(dá)本事不太好的學(xué)生提出了一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要說(shuō)對(duì)一半也進(jìn)行了鼓勵(lì)。
如果讓我再一次上的話，我會(huì)加關(guān)于故事的動(dòng)畫片，光盤上只講了故事，沒(méi)有畫面。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝌蚪找媽媽教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.會(huì)聽(tīng)小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節(jié)。
2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，知道請(qǐng)別人幫忙時(shí)可以使用禮貌用語(yǔ)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)添畫小蝌蚪的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。
活動(dòng)重點(diǎn)（或難點(diǎn)）：
理解故事內(nèi)容，知道要學(xué)會(huì)幫助別人，并能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)語(yǔ)：
1、現(xiàn)在是春天了，動(dòng)物們都要出來(lái)活動(dòng)了，小朋友們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
2、青蛙媽媽的寶寶是誰(shuí)呢？（小蝌蚪、青蛙）
3、小蝌蚪長(zhǎng)的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細(xì)小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說(shuō)，小蝌蚪正在找媽媽。
二、展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽
1教師展示圖片一，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l(shuí)？他們會(huì)說(shuō)些什么龍蝦公公是怎么回答它們的？
2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰(shuí)？大螃蟹又是怎么回答它們的呢？
3圖三，之后小蝌蚪繼續(xù)找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？原來(lái)是大烏龜，大烏龜又是怎么說(shuō)的呢？
4圖四，最后，小蝌蚪們找沒(méi)找到媽媽？它們的媽媽到底是誰(shuí)？
三、完故事后教師提問(wèn)教師設(shè)
1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰(shuí)去打聽(tīng)？
2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問(wèn)？故事中的'小蝌蚪和媽媽們的對(duì)話時(shí)都使用了哪些禮貌用語(yǔ)?這有什么好處?
3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會(huì)怎么做？
4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)。
5、完整的再聽(tīng)一遍故事。
四、讓我們一起動(dòng)手畫畫小蝌蚪
1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。
2、評(píng)價(jià)學(xué)生作品，鼓勵(lì)添畫添的好的寶寶。
3、最后，青蛙媽媽來(lái)了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝌蚪找媽媽教案 8
活動(dòng)名稱
小蝌蚪找媽媽
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫，表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生用與物體相應(yīng)的顏色作畫。
3、培養(yǎng)學(xué)生注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力。
4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
重點(diǎn)
根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫。
難點(diǎn)
注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
學(xué)生聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的'故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫出來(lái)，每一段故事畫一張畫，連起來(lái)就叫連環(huán)畫，讓別人把幾張畫連起來(lái)看就知道是一個(gè)完整的故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察主要角色的特征。
學(xué)生討論，故事里都有哪些小動(dòng)物。
出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察。
3、交代要求，學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。
我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標(biāo)上數(shù)字。
畫之前，請(qǐng)學(xué)生先想好如何構(gòu)圖。
學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關(guān)的事物，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)動(dòng)物形象和設(shè)計(jì)畫面。
4、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。
鼓勵(lì)學(xué)生與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫的最好的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)并讓學(xué)生介紹作畫經(jīng)過(guò)。
活動(dòng)反思：
這個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了學(xué)生。在故事中，通過(guò)小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷，使學(xué)生了解到青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程，用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，了解連環(huán)畫的形式，會(huì)區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，制作成連環(huán)畫，并且在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝌蚪找媽媽教案 9
[教學(xué)目標(biāo)]
1、情感目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
2、識(shí)字目標(biāo)。
要認(rèn)識(shí)的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。
要會(huì)寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。
3、讀書目標(biāo)：
�。�1）有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話中的不一樣人物、不一樣語(yǔ)氣，盡可能體會(huì)、表演課文某一個(gè)片段。
[課前準(zhǔn)備]
1、教師準(zhǔn)備：
�。�1）生字制作卡、表演童話劇所需頭飾（幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙）。
（2）有關(guān)蝌蚪的科普片段或把實(shí)物帶進(jìn)課堂。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
�。�1）有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。
�。�2）了解蝌蚪或其他小動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程（以圖片或文字形式展示）。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]
第一課時(shí)
一、匯報(bào)課前預(yù)習(xí)
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文前，我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，此刻請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)：經(jīng)過(guò)讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？經(jīng)過(guò)觀察小蝌蚪（或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識(shí)），你又發(fā)現(xiàn)了什么？
師生交流。（略）
[設(shè)計(jì)理念]
此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個(gè)任務(wù)：一個(gè)是讀書，另一個(gè)是讀自然這本大書。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，鼓勵(lì)孩子多接觸大自然，多了解課外知識(shí)，進(jìn)而愛(ài)小動(dòng)物，愛(ài)大自然。
二、初讀課文，簡(jiǎn)述梗概
1、師：同學(xué)們，大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友，它們和我們一樣，以自己獨(dú)特的方式生活著，所以大自然中每一天都會(huì)發(fā)生數(shù)不清的故事。今日，我們就來(lái)看一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事！請(qǐng)大家快來(lái)看一看吧！
學(xué)生自由讀課文幾遍（要讀充分）。
2、出示6幅圖畫于黑板，引導(dǎo)幫忙學(xué)生簡(jiǎn)述課文。
[設(shè)計(jì)理念]
一年級(jí)復(fù)述難不難？簡(jiǎn)述顯然降低了要求。借助圖畫，再加上教師相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生能夠說(shuō)出課文大概（真正的課堂上學(xué)生還時(shí)有發(fā)揮呢�。藭r(shí)的復(fù)述，使學(xué)生對(duì)課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時(shí)又激發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了他們看、說(shuō)、記的本事！
這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早？實(shí)際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要充分。充分不是毫無(wú)問(wèn)題，而是有足夠的遍數(shù)，使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象，這時(shí)的復(fù)述，就是建立在這個(gè)印象的基礎(chǔ)上完成的。
三、玩中學(xué)字詞
1、師：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡(jiǎn)單��！有幾個(gè)小淘氣想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請(qǐng)看黑板上這些字――（出示14個(gè)生字）――已經(jīng)藏進(jìn)課文中了，我喊預(yù)備――開始，你們拿起筆，開始找，找到一個(gè)，叫三聲它的名字，立刻用筆把它圈起來(lái)，別讓它跑了！
學(xué)生圈、讀生字詞。（要給學(xué)生必須的時(shí)間，個(gè)別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫忙指導(dǎo)）教師出示卡片，進(jìn)行讀詞大賽！
2、謎語(yǔ)大比拼。
（1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。
（2）學(xué)生給每個(gè)生字編個(gè)謎語(yǔ)（可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象），形式應(yīng)多樣活潑，用說(shuō)出來(lái)、畫出來(lái)動(dòng)作表演出來(lái)等形式都能夠。
�。�3）個(gè)別競(jìng)猜：編謎語(yǔ)的同學(xué)單挑同學(xué)猜謎語(yǔ)。
�。�4）分組打擂競(jìng)猜。
3、詞語(yǔ)接龍。
規(guī)則：用生字組詞，分組在必須時(shí)間內(nèi)說(shuō)得多而對(duì)的為勝。
（1）各組成員分頭準(zhǔn)備，在集中到組里，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可準(zhǔn)備補(bǔ)充。
�。�2）各組比賽，教師相機(jī)調(diào)控。
4、句子選美
教師出詞語(yǔ)，分組派代表說(shuō)句子，最終全體參與評(píng)出最美的句子。
[設(shè)計(jì)意圖]
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是體現(xiàn)了識(shí)字、學(xué)詞、說(shuō)句的層次性，步步為營(yíng)，比較扎實(shí)。學(xué)生如何認(rèn)識(shí)字？其實(shí)正如認(rèn)識(shí)人，見(jiàn)面多了自然就熟了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，字單獨(dú)出現(xiàn)過(guò)，在詞中出現(xiàn)過(guò)，又在句中出現(xiàn)，反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生和它漸漸熟悉；二是靈活多樣的形式。自始至終，學(xué)生們既在玩，又在學(xué)，并且是在愉悅地、自主地學(xué)。在玩中發(fā)展思維，在玩中發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的本事，開發(fā)他們創(chuàng)造記憶字詞的綜合學(xué)習(xí)本事，在玩中又培養(yǎng)了他們與人合作的本事，激發(fā)他們的團(tuán)體榮譽(yù)感！
四、生字書寫
1、出示偏旁：氵、女、亻、口。
師生交流：它們美在哪里？
附參考：女：一個(gè)美麗的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動(dòng)作。
亻：一個(gè)身子挺拔的同學(xué)，昂首挺胸，站得筆直。
口：一張漂亮的小嘴巴！
氵：像浪花一樣漂亮、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上，不犯規(guī)！
2、師生觀察交流偏旁書寫的規(guī)律。
3、教師示范書寫。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，小組內(nèi)評(píng)比出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)！
5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。
�。�1）先觀察交流：怎樣寫，它們看起來(lái)才最美？
提示：河――小河不能太寬，它（氵）太寬了可就過(guò)不去了。
姐――姐是個(gè)美麗的女孩，所以要把女字旁寫美麗。
呢、呀、哪――注意那張美麗的小嘴（口）。
此處宜采取形象生動(dòng)的`教學(xué)方法，這樣使許學(xué)生對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)更易理解，更直觀。
如河、借――左右兩部分，好比兩個(gè)朋友照相，誰(shuí)胖些，誰(shuí)瘦些？（氵、亻瘦；可、昔胖）那么田字格好比像框，怎樣照？（瘦的略讓，胖的略出。）
�。�2）教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫。
（3）小小書法家評(píng)選。
�、傩〗M內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀者。
�、趦�(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。
�、壅�(qǐng)獲勝者上臺(tái)介紹經(jīng)驗(yàn)。
[設(shè)計(jì)理念]
靈活、新鮮的語(yǔ)言設(shè)計(jì)，力求把死的變成活的，枯的變榮！每個(gè)字都是一個(gè)生命，或活潑，或俏麗，能靜會(huì)動(dòng)！漢字有魅力，更應(yīng)當(dāng)有魔力！讓每個(gè)孩子從心里愛(ài)它，看它時(shí)怦然心動(dòng)，寫它時(shí)心曠神怡！
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話，激趣促讀
師：同學(xué)們，《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事，假如被拍成動(dòng)畫片，你們?cè)敢饪磫�？好！下頭我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽此刻開始了！請(qǐng)各位參加預(yù)選的選手先做好以下準(zhǔn)備：
熟悉一下故事的情節(jié)和臺(tái)詞，此刻開始！
1、學(xué)生自己先進(jìn)一步熟悉課文，故事情節(jié)和對(duì)話部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。
2、學(xué)生自由結(jié)合對(duì)臺(tái)詞。
[設(shè)計(jì)意圖]
此環(huán)節(jié)以學(xué)生最感興趣的動(dòng)畫片抓住學(xué)生的心，以選拔演員的形式激發(fā)學(xué)生讀的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生以最快的速度如饑似渴地主動(dòng)記憶、消化課文資料。時(shí)間要充分，教師可相機(jī)巡視。這一環(huán)節(jié)下來(lái)，學(xué)生可把情節(jié)熟記于心，臺(tái)詞出口可誦！
二、自主合作，交流探究
1、學(xué)生按自己想扮演的主角分開來(lái)坐。
蝌蚪坐在一處；鯉魚坐在一處；烏龜坐在一處；青蛙坐在一處。座位的擺放可方可圓。
2、師：各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了！下頭將對(duì)大家進(jìn)行一些測(cè)試，僅有最終經(jīng)過(guò)測(cè)試的演員才能出演你想演的主角。
請(qǐng)聽(tīng)題。第一道：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下自己想扮演的主角！
3、匯報(bào)交流對(duì)主角的理解。
[設(shè)計(jì)意圖]
對(duì)主角的理解也就是對(duì)課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己心中的理解。比如有的孩子說(shuō)喜歡鯉魚媽媽，因?yàn)樗粒瑦?ài)自己的孩子（教小鯉魚捕食），還有的孩子會(huì)認(rèn)為鯉魚媽媽有缺點(diǎn)，因?yàn)樗龥](méi)有像小蝌蚪說(shuō)清楚青蛙媽媽的樣貌，害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫媽媽！還有的孩子會(huì)說(shuō)不喜歡青蛙媽媽，因?yàn)樗酉伦约旱暮⒆�，讓寶寶好難找！還有的孩子會(huì)說(shuō)小蝌蚪認(rèn)識(shí)鯉魚怎樣不認(rèn)識(shí)烏龜��！在這一環(huán)節(jié)匯報(bào)交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語(yǔ)言，又要幫孩子們了解一些科普知識(shí)，但更重要的是堅(jiān)持和滋潤(rùn)孩子多彩的童心。比如在了解青蛙媽媽產(chǎn)卵后丟下孩子這一自然現(xiàn)象后，是不是要補(bǔ)充一點(diǎn)，問(wèn)問(wèn)孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？必須是她要讓寶寶從小就堅(jiān)強(qiáng)，必須是她讓寶寶自己學(xué)游泳，多運(yùn)動(dòng)，這樣前腿和后腿才能長(zhǎng)的快！身體才棒！總之，要發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展想象，更要發(fā)展心靈！
三、讀
1、師：好！下頭進(jìn)行第二題測(cè)試――語(yǔ)言測(cè)試，主要測(cè)試旁白朗讀和對(duì)話。先從小蝌蚪開始。在小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，有一句話出現(xiàn)了三次，你能找到嗎？（小蝌蚪游哇游）哪個(gè)小蝌蚪來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三處游得一樣嗎？
2、匯報(bào)總結(jié)。
3、（第一次：高興，快活。第二次：比第一次用力，著急。第三次：更艱難，游的時(shí)間更長(zhǎng)。）
4、出示第二幅圖（試讀第二段）
�。�1）一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀小蝌蚪的話，一位同學(xué)讀鯉魚阿姨的話。
�。�2）分主角讀后，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。
�。�3）分組反復(fù)讀。
�。�4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最終脫離課本帶表情誦讀。
（5）表?yè)P(yáng)和評(píng)選演、讀最形象的兩組
5、出示第三幅圖（讀課文第三段）。
�。�1）自由結(jié)合，分主角練讀。
（2）輪流匯報(bào)讀，師生共同評(píng)讀，試讀。
�。�3）評(píng)選最佳組合：誰(shuí)讀出了小蝌蚪奮力游的樣貌和它的著急？誰(shuí)讀出了烏龜?shù)臄[動(dòng)、悠閑、趣味和被小蝌蚪誤叫媽媽后的笑？
6、出示第四、五幅圖。
�。�1）師：小蝌蚪人錯(cuò)媽媽，它很不好意思，所以這一次它要看清楚呦！請(qǐng)各組練習(xí)一下。學(xué)生練讀第四、五段。
�。�2）匯報(bào)演讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：
第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣貌時(shí)心里的確定（把這種又高興有肯定的感覺(jué)讀出來(lái)）。
第五段中媽媽！媽媽！的叫喊的興奮應(yīng)比前一次更強(qiáng)烈。
7、出示第六幅圖（讀最終一段）。
指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開心、幸福、自豪。
[設(shè)計(jì)意圖]
用多樣的形式朗讀、體會(huì)。讀出語(yǔ)氣，讀出主角的內(nèi)心境感，讀出孩子自己的理解，讀出表情、動(dòng)作，讓孩子感受到讀書的歡樂(lè)，語(yǔ)言的美妙。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝌蚪找媽媽教案 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)及表演的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的創(chuàng)造性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)；聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作，學(xué)說(shuō)各主角的話。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè)，學(xué)蝌蚪游。
1、師：小朋友，教師帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè)，《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè)。你們想聽(tīng)嗎？（彈奏唱）
2、提問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣貌？小蝌蚪在水里怎樣游？誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳？有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的？（請(qǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）
3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二、在音樂(lè)伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。
（1）[1~8]小節(jié)：在音樂(lè)伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游。
�。�2）[9~12]小節(jié)：教師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。
�。�3）重復(fù)[1~8]小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來(lái)游去做游戲吧。
（4）[9~12]小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠�。（音�?lè)[13~16]上）
三、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。
�。�1）音樂(lè)[13~16]結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn)：你是不是我們的媽媽？鴨媽媽{配班教師扮}說(shuō)：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。
�。�2）音樂(lè)再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最終一句媽媽，媽媽在哪里時(shí)鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)：你是我們的媽媽嗎？鯉魚說(shuō)：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。
（3）音樂(lè)起，蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)，烏龜回答，同上。
�。�4）音樂(lè)起，蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫呱呱，我就是你們的媽媽。小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說(shuō)：媽媽找到了！媽媽找到了！
四、學(xué)說(shuō)主角的話。
1、學(xué)說(shuō)蝌蚪的話及其他主角的話。提問(wèn)：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)？小蝌蚪是怎樣問(wèn)的`？（學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話）它是怎樣回答的？（學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話）
2、學(xué)說(shuō)鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>
五、游戲重新開始。
請(qǐng)四位學(xué)生來(lái)做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班教師在一旁幫忙）其他學(xué)生做小蝌蚪，教師做蝌蚪姐姐。
六、結(jié)束。
師：小蝌蚪們，我們?cè)谛『永餁g樂(lè)地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來(lái)玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝌蚪找媽媽教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、迎”等13個(gè)生字，指導(dǎo)寫“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表達(dá)的意思；
2、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，知道青蛙是有益的動(dòng)物。
3、分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。
4、滲透遇事主動(dòng)探索思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。
2、分角色朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2、品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來(lái)的人性優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件（小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對(duì)話的動(dòng)畫）
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。
�。ㄒ唬┣榫吃O(shè)置：有一天，池塘里來(lái)了一群可愛(ài)的小黑魚，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，池塘里面游啊游。導(dǎo)出小蝌蚪。
�。ǘ┙沂菊n題：17小蝌蚪找媽媽
�。ㄈ┲笇�(dǎo)讀課題。
1、誰(shuí)找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。
2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。
3、小蝌蚪找誰(shuí)？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。
二、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上發(fā)生的變化
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑，激發(fā)讀書興趣。
1、指出小蝌蚪與媽媽區(qū)差別。
2、小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的`。把描寫小蝌蚪每個(gè)時(shí)期外形的句子劃上橫線。
3、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
�。ǘ┝私庑◎蝌礁鱾�(gè)時(shí)期外形特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
1、課文寫了小蝌蚪有哪些樣子？
2、課件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動(dòng)畫。
3、引導(dǎo)說(shuō)出小蝌蚪有的特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的情態(tài)。
5、按照這種方法，學(xué)生分別說(shuō)出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂(lè)觀。
�。▽W(xué)生在找小蝌蚪外形變化的詞句時(shí)，可能不是按生長(zhǎng)過(guò)程順序進(jìn)行的，不必強(qiáng)求。）
（三）理順小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程，分角色演讀各個(gè)時(shí)期的小蝌蚪。
1、按小蝌蚪的生長(zhǎng)順序排列小蝌蚪的照片。
2、學(xué)生與老師配合讀小蝌蚪四個(gè)時(shí)期形態(tài)的句子。
三、了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。
�。ㄒ唬┥杂衫首x課文，體會(huì)小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。
1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難？他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了，怎么打聽(tīng)的？用波浪線作記號(hào)。
2、學(xué)生邊讀邊作記號(hào)，教師巡視指導(dǎo)。
�。ǘ┥鷧R報(bào)自學(xué)情況，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句的在文章中的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
1、遇到鯉魚部分
⑴小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽(tīng)媽媽的。
⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽(tīng)媽媽的情景。
�、菍W(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽(tīng)媽媽的情景，注意體會(huì)“迎”的意思。
2、遇到烏龜部分
�、判◎蝌绞窃鯓酉�?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的。
⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的情景。
�、菍W(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的情景，注意體會(huì)“追”的意思。
�、葘W(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕?/p>
�、烧諛幼�，說(shuō)一說(shuō)。
小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。
小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游。
看見(jiàn)在。
3、小蝌蚪找到了自己的媽媽。
�、判◎蝌秸业搅俗约旱膵寢�，用感嘆號(hào)說(shuō)一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。
�、品纸巧首x。
�、欠纸M討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長(zhǎng)大了。
⑷理解小青蛙外形特點(diǎn)。
四、課文延展，深化語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
（一）小組討論：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么？
講禮貌，任何時(shí)候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動(dòng)腦，善于觀察……
�。ǘ┱n外思考：要是自己在一個(gè)陌生的地方與父母走失了，你會(huì)怎么辦？
（三）課外調(diào)查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲，我們小朋友就怎樣保護(hù)青蛙。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝌蚪找媽媽教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一則謎語(yǔ)，想不想猜一猜？
生：想
師：恩，我們看看誰(shuí)最聰明，聽(tīng)好了：大腦袋，長(zhǎng)尾巴，黑灰身子水中滑。
生：小蝌蚪
師：有同學(xué)說(shuō)是小蝌蚪，讓我們來(lái)看一看，（課件出示蝌蚪圖片，指向圖片相應(yīng)位置）大大的腦袋，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，黑灰色的身子，在水里游來(lái)游去，是不是小蝌蚪呀？
生：是
師：那么小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呢？
生：青蛙
師：（課件出示青蛙圖片）看一看，小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得一樣嗎？
生：不一樣
師：那么小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，又是怎樣變成大青蛙的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小蝌蚪找媽媽》
�。ㄕn件出示課文題目，學(xué)生跟老師讀課題）
二、初步感知課文
1、復(fù)習(xí)生字
師：先來(lái)檢查一下上節(jié)課我們認(rèn)讀的幾個(gè)生字，看一看這些字藏在新的詞語(yǔ)里，我們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。
�。ㄕn件逐一出示詞語(yǔ)“灰色”“歡迎”“追趕”“披著”“打鼓”“阿姨”“山頂”。）
生：（認(rèn)讀字詞）
2、交流識(shí)字的方法
師：打開課本151頁(yè)，看34課，《小蝌蚪找媽媽》，昨天我們自己預(yù)習(xí)了這篇沒(méi)有注音的課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是怎樣解決的呢？誰(shuí)能把自己的好方法給大家說(shuō)一說(shuō)？
生：（交流自己的識(shí)字方法：根據(jù)圖片和上下文的意思猜字音；請(qǐng)教其他人；查課后生字表）
3、初讀課文
師：同學(xué)們的方法都很值得借鑒，下面我們自己再把課文讀一讀，還沒(méi)解決的生字，可以做上記號(hào)，等老師讀的`時(shí)候再認(rèn)識(shí)它。
生：（自讀課文）
師：下面聽(tīng)老師把課文讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字可要注意嘍！
�。ń處熍錁�(lè)范讀）
三、朗讀感悟
1、結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)第一自然段
師：老師讀得好不好？
生：好
師：誰(shuí)有信心能比老師讀得更好，來(lái)給同學(xué)們讀一讀第一段？
（點(diǎn)名讀第一自然段，2至3名同學(xué)試讀，教師就語(yǔ)氣、感情和流利程度做適機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）
師：讀了第一段，你知道了什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄈ绻瑢W(xué)們感悟不夠充分，可以換另種方式提問(wèn)，比如：“讀了第一自然段，你知道了小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子呢？”）
生：（個(gè)別回答）我知道了小蝌蚪長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
師：（結(jié)合同學(xué)的描述，用課件逐一出示圖片及“大大的腦袋”、“黑灰色的身子”、“甩著一條長(zhǎng)尾巴”等重點(diǎn)詞句）
2、結(jié)合游戲表演，學(xué)習(xí)第二、三自然段
師：小蝌蚪在找媽媽的時(shí)候，都遇到了誰(shuí)，他們是怎樣幫助小蝌蚪的呢？我們接著學(xué)習(xí)第二自然段。
（點(diǎn)名讀第二自然段，可選2至3名同學(xué)朗讀，教師引導(dǎo)其他同學(xué)作出點(diǎn)評(píng)，如誰(shuí)把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達(dá)得更形象，誰(shuí)把鯉魚阿姨的關(guān)切表現(xiàn)出來(lái)了）
師：同學(xué)們讀得都不錯(cuò)，下面誰(shuí)能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看？
�。ㄟx出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）
生：（表演）
師：（情景表演結(jié)束，教師點(diǎn)評(píng)。）
師：小蝌蚪又遇到了誰(shuí)？
生：烏龜
師：我們來(lái)看一看，烏龜是怎樣說(shuō)的。
�。ㄖ该x第三自然段，過(guò)程同上，情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）
3、學(xué)習(xí)第四自然段
師：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭拢◎蝌秸业綃寢屃藛�？下面�?lái)看第四自然段，聽(tīng)老師讀課文。
（教師范讀）
師：小蝌蚪這次遇到了誰(shuí)？
生：青蛙媽媽
師：（出示青蛙圖片）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，青蛙有什么特征？
生：“披著碧綠的衣裳”“露著雪白的肚皮”“鼓著一對(duì)大眼睛”
師：（隨著學(xué)生的介紹，用屏幕逐一出示重點(diǎn)詞句）
4、自主學(xué)習(xí)五、六自然段
師：我們自己來(lái)讀一讀五、六兩個(gè)自然段，不明白的地方可以互相討論，也可以記下來(lái)一會(huì)我們集體來(lái)解答。
生：（學(xué)生自讀五、六兩段課文，教師巡視指導(dǎo)）
生：（學(xué)生互問(wèn)互答，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
師：老師也有一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)知道一只青蛙每天大約能捕捉多少只害蟲呢？
生：（議論）
師：老師提供三個(gè)數(shù)字，你們來(lái)判斷一下，哪個(gè)數(shù)字更準(zhǔn)確：7，70，700，正確的數(shù)字應(yīng)該是多少呢？
生：（選擇）
師：一只青蛙大約每天能捕捉700只害蟲，多不多呀？！青蛙可是田里捕捉害蟲的能手，那以后我們要怎樣對(duì)待它呢？
生：保護(hù)青蛙、不傷害它們
5、分角色朗讀，鞏固對(duì)課文的閱讀和理解，教師從旁指導(dǎo)。
四、拓展活動(dòng)
1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的
師：我們剛才學(xué)習(xí)了課文，小蝌蚪找媽媽，同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給同學(xué)們帶來(lái)一首歌曲《小蝌蚪找媽媽》想不想聽(tīng)一聽(tīng)？
生：想
�。ń處煵シ臚LISH歌曲，《小蝌蚪找媽媽》）
師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文，又欣賞了歌曲，那么小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的呢？
�。ㄕn件逐一出示小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后腿、長(zhǎng)出兩條前腿、尾巴不見(jiàn)了的圖片。分別觀察小蝌蚪的身體有了什么變化）
生：完成練習(xí)“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（后腿），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（前腿），沒(méi)過(guò)多久，（尾巴）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲的（青蛙）”
2、激發(fā)學(xué)生情感，學(xué)習(xí)故事中人物的精神
師：我們?cè)诠适轮姓J(rèn)識(shí)了很多朋友，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡故事里的誰(shuí)，為什么？
生：個(gè)別發(fā)言，陳述喜歡的理由
師：相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)
�。蝌剑翰晃菲D險(xiǎn)，面對(duì)挫折不氣餒，終于克服了各種困難找到了媽媽；青蛙：捕捉害蟲，是田里的衛(wèi)士；烏龜、鯉魚：關(guān)心別人，助人為樂(lè)。）
五、布置實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)——寫給小蝌蚪的一封信
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)很喜歡故事里的小蝌蚪，你們有沒(méi)有什么話想跟小蝌說(shuō)呀？
生：有
師：那么就請(qǐng)小朋友們把自己想跟小蝌蚪說(shuō)的話寫下來(lái)，老師當(dāng)郵遞員，幫你們把寫給小蝌蚪的信寄給它們好不好？
生：好
�。▽W(xué)生興致勃勃地給小蝌蚪寫信，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束）
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝌蚪找媽媽教案 13
�。ㄒ唬┙滩姆治�
教材簡(jiǎn)析：《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，了解了媽媽的樣子特點(diǎn)，在不知不覺(jué)中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。
（二）學(xué)生分析
經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字都有了自己的方法，教師應(yīng)相信他們的識(shí)字能力。學(xué)生們對(duì)蝌蚪與青蛙都很熟悉，所以教學(xué)本課，應(yīng)以朗讀為主，特別是分角色朗讀更能收到學(xué)生的歡迎。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
一）認(rèn)知目標(biāo)：
1.通過(guò)細(xì)讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。
2.通過(guò)小組交流討論，使學(xué)生進(jìn)一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)事物的能力和朗讀能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.知道青蛙是有益動(dòng)物，會(huì)捉害蟲。我們要保護(hù)小蝌蚪和小青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。
4.會(huì)正確流利、有感情地朗讀課文。
二）動(dòng)作技能目標(biāo)：
借助手指玩具，分角色演一演，使學(xué)生在朗讀表演中，進(jìn)一步理解詞句的意思，充分開發(fā)學(xué)生的多元智能。
三）情感目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)知識(shí)的熱情，能自覺(jué)保護(hù)小蝌蚪和青蛙，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
2.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。 3.通過(guò)質(zhì)疑、解疑，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭拢鯓诱业角嗤軏寢尩慕?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運(yùn)用語(yǔ)言。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)策略
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。
一）教法：
1.采用變序教法，可抓住學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生想深入了解哪個(gè)問(wèn)題就學(xué)習(xí)哪一部分。這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的閱讀思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。
2.多元智能驅(qū)動(dòng)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較感悟、朗讀表演、唱一唱、畫一畫等多種方式，充分調(diào)動(dòng)各類情感因素，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué)習(xí)。
二）學(xué)法：
重視學(xué)生的個(gè)體參與，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，我為本課預(yù)設(shè)的學(xué)法是：
1.探究法：學(xué)生可以圍繞課題提出問(wèn)題，在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)知識(shí)，獲得成功的愉悅。
2.合作討論法：在解決問(wèn)題時(shí)先自己找答案，再在四人小組里交流，最后小組代表發(fā)言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
�。┙虒W(xué)用具
1.教師準(zhǔn)備青蛙和小蝌蚪的貼圖。
2.學(xué)生準(zhǔn)備鯉魚、烏龜、小蝌蚪、青蛙的手指玩具。
�。ㄆ撸┙虒W(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一）出示課題：小蝌蚪找媽媽
1.讀題
2.質(zhì)疑：①小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？②它的媽媽是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣？③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？
二）讀通課文
1.自由讀。（碰到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或生字表二中的拼音老師） 2.讀給同桌聽(tīng)，互相正音。
3.看連環(huán)畫，找到相應(yīng)的小節(jié)，一起讀一讀。 4.自由選擇文中的一個(gè)小節(jié)讀給大家聽(tīng)。
三）學(xué)習(xí)生字會(huì)認(rèn)字
塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓 會(huì)寫字
兩、哪、皮、跳、就、肚、孩、生字組詞
塘 táng 魚塘yú táng 池塘chí táng 腦 nǎo 大腦dà nǎo 腦袋nǎo dai 頭昏腦漲 袋 dài 袋子dài zi 一袋yī dài 酒囊飯袋 灰 huī 灰色huī sa 灰心huī xīn 萬(wàn)念俱灰 哇 wā 好哇hǎo wā 哇啦wā lā
教 jiào 教室jiào shì 教育jiào yù 因材施教 填空過(guò)渡：（有）一群小蝌蚪（在）池塘里游。
四）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1.小蝌蚪長(zhǎng)什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。 2.根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。
3.對(duì)照課文，評(píng)一評(píng)畫得對(duì)不對(duì)，為什么？（檢測(cè)學(xué)生理解句子的能力） 4.朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛(ài)。
5.仿照《小蜻蜓》的曲調(diào)，學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛(ài)，黑灰身子大腦袋，甩著長(zhǎng)尾水中游，游來(lái)游去多快活！）
五）課后延伸
1.你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？（大青蛙）
2.小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學(xué)。課后請(qǐng)去搜集關(guān)于青蛙方面的知識(shí)。
第二課時(shí)
課堂實(shí)錄
一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知
師：小朋友們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，請(qǐng)小朋友大聲把課題齊讀一次。
生：17，小蝌蚪找媽媽
師：讀的真好，那小朋友還記得小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？
生：(齊)青蛙(師貼青蛙圖) 師：你們覺(jué)得它們是一家人嗎?為什么長(zhǎng)相相差這么大呢，難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識(shí)，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!瞧，我們的小蝌蚪太調(diào)皮了，把我們的生字寶寶都藏在荷葉下，我們一起去看看吧！ 生：(躍躍欲試)行!
(師操作，生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語(yǔ)) (學(xué)生活動(dòng)：
1、抽查
2、齊讀) 【評(píng)析：用掛圖展示蝌蚪與青蛙的不同，更夠更好的激發(fā)學(xué)生一探究竟，走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望】
二）、視頻展示，形象感知
師：讀的真好，那小朋友你們想不想知道小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都遇見(jiàn)了誰(shuí)？
生：想！（一探究竟的愿望再一次并激起）
生：那我們一起來(lái)欣賞一則視頻!邊欣賞邊思考，小蝌蚪找媽媽的時(shí)候遇見(jiàn)了誰(shuí)？
�。ㄔu(píng)析：通過(guò)看視頻，學(xué)生不僅形象的感知了小蝌蚪找媽媽過(guò)程中身體發(fā)生的變化，也直觀的了解到了小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)。學(xué)生想走近文本的欲望再一次被引發(fā)。）
三）、走進(jìn)文本，有所側(cè)重
1、啟（第一自然段）：想象畫面，步入佳境
師：小朋友看得真投入，小蝌蚪找媽媽時(shí)遇見(jiàn)了誰(shuí)？
生：鯉魚，烏龜。
師：真棒！那小朋友想不想知道她們都說(shuō)了什么？
生：想�。ㄗ呓谋镜挠患ぐl(fā)）
師:那小朋友趕緊打開課本用自己喜歡的方式讀讀吧！在讀的過(guò)程中請(qǐng)小朋友標(biāo)出自然段！
師：瞧，我們的小蝌蚪都被你們的讀書聲吸引過(guò)來(lái)了（出示小蝌蚪的圖片）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的小蝌蚪的長(zhǎng)什么樣？
生1：蝌蚪有大大的腦袋和長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
生2：我覺(jué)得蝌蚪很像一個(gè)逗號(hào)。
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛）
師讀第一自然段，（出示第一幅蝌蚪圖）睜開眼睛，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到了一群怎樣的小蝌蚪？
師：他們?cè)诟陕铮?/p>
生：游泳
師：怎樣的游泳�。�
生：快活的，甩著尾巴。
師：你能做一下動(dòng)作嗎？生做動(dòng)作。
師：那么，我們應(yīng)該怎樣讀呢？
生：讀出高興勁兒
生：讀出快樂(lè)的心情
�。ㄉ７吕蠋熡懈星樽x）
師：讀的真好，小朋友你們看小蝌蚪在水里游的多自在啊，我們課文中有一個(gè)詞，你們能找到嗎？
生：快活
師：找的真對(duì)，那你們能用“快活”說(shuō)一句話嗎？(培養(yǎng)學(xué)生由詞到句的能力)
生1：今天，我很快活！
生2：小魚在水里游的真快活！
2、承（第二三自然段）：抓重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
師：說(shuō)的真好！小蝌蚪快活的游哇游，踏上了他尋找媽媽的旅途，在路上他先遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？
生：鯉魚阿姨（師出示鯉魚的圖片并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫面觀察）
師：小朋友們真聰明，那它們跟鯉魚阿姨說(shuō)了什么呢？
�。ㄉ卮�，師出示它們的對(duì)話，生分組分角色來(lái)朗讀）
師：讀的很好，請(qǐng)小朋友認(rèn)真的觀察一下課文的插圖，小蝌蚪是怎樣游向鯉魚阿姨的.？
迎上去（結(jié)合圖畫理解“迎”（面對(duì)面）（生讀）
師：那小朋友你們想一想為什么我們的小蝌蚪是“迎上去”不是“沖上去”？
生：小蝌蚪有禮貌（引導(dǎo)學(xué)生在生活中也要做一個(gè)有禮貌的孩子）
師：那么鯉魚阿姨是怎么答的呢？（生讀鯉魚媽媽話）
出示詞卡（四條腿，寬嘴巴）
師：小蝌蚪終于從鯉魚阿姨那里知道了媽媽的樣子，高興極了，他們連忙小告別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游，當(dāng)他看見(jiàn)烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí)，連忙追了上去。小朋友們，他門為什么要追上去呢？（比較追上去和迎上去。出示圖片）
生：因?yàn)闉觚斢兴臈l腿
生：因?yàn)闉觚斒菍捵彀?/p>
師：小朋友回答得都很正確，他們誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽，小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，于是高聲叫著——
生：媽媽（引導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng)，高興的心情）
師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(shuō)（“說(shuō)”聲音變粗）——（生讀）
出示詞卡（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳）
分角色朗讀。
3、撥（第四自然段）：宣泄情感，以讀養(yǎng)心。
師：鯉魚阿姨和烏龜大叔指導(dǎo)讓小蝌蚪知道了媽媽的模樣，給了他繼續(xù)前行的信心和力量，接下來(lái)他們又遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友們跟你的同桌互相讀一讀，并把青蛙媽媽的樣子用橫線標(biāo)注出來(lái)。
①誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)青蛙的樣子？出示詞卡（碧綠的衣裳，雪白的肚皮，一對(duì)大眼睛）
師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎？（出示青蛙圖）
生：是
師：小蝌蚪們經(jīng)過(guò)不懈的努力終于見(jiàn)到了日思夜想的媽媽，心情肯定是無(wú)比的激動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀讀小青蛙跟媽媽說(shuō)的話？
生：媽媽，媽媽。（師引導(dǎo)孩子讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣）
師：此時(shí)此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？（拓展學(xué)生思維，學(xué)會(huì)愛(ài)的表達(dá)）
師：(引讀)媽媽低頭看見(jiàn)了自己的孩子，她笑著說(shuō)——
生：（讀青蛙媽媽語(yǔ)）。
師：你們知道嗎?小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，自己的身體也發(fā)生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。(生自由朗讀，邊讀邊找)
師：用筆將這些句子劃下來(lái)，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦!(生活動(dòng)，小組交流)
師：誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀?
生3：“不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。（師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書）
長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失
4、合（最后一段）：內(nèi)外延伸，厚實(shí)立體。
巧妙過(guò)渡，走進(jìn)文末
過(guò)渡：執(zhí)著的小蝌蚪終于找到了媽媽，他們的身體也跟媽媽變得一樣了，小朋友你們想知道他們跟媽媽會(huì)到哪里去嗎？（貼圖五）請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真的讀讀課文的最后一個(gè)自然段。
師：（指圖）看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn)，捉害蟲，保莊稼，去譜寫一個(gè)又一個(gè)美麗的童話。
（介紹青蛙知識(shí)，出示人類捕殺青蛙的圖片，讓孩子樹立保護(hù)青蛙的意識(shí)！）
師：下面我們一起來(lái)把小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程整理一下。
師、生：小蝌蚪先xx再xx接著xx最后xx(師邊說(shuō)邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書“先”“再”“接著”“最后”)
(同桌相互練說(shuō))
師：來(lái)，讓我們?cè)僖淮斡米约鹤蠲赖穆曇簦催@個(gè)故事講給自己聽(tīng)吧!(自由讀全文)
【評(píng)析：在引導(dǎo)學(xué)生感悟教材內(nèi)容時(shí)，老師對(duì)教材的整合獨(dú)具匠心。避開學(xué)生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生先與小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他們的樣子，再感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?”這樣學(xué)生始終饒有興趣地與文本對(duì)話，找變化點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀思考、表演解說(shuō)過(guò)程中加深對(duì)內(nèi)容的理解，達(dá)到了鍛煉思維、發(fā)展語(yǔ)言的目的�！�
四）、課外練習(xí)，拓展延伸
前段時(shí)間，老師發(fā)現(xiàn)我們班有很多小朋友在養(yǎng)蠶寶寶，請(qǐng)小朋友們跟爸爸媽媽仔細(xì)觀察蠶寶寶的身體變化過(guò)程，并用筆記錄下來(lái)。
【評(píng)析：在引導(dǎo)孩子知道了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，然后在把知識(shí)遷移到具體的生活中，鼓勵(lì)孩子觀察蠶寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程，使得學(xué)以致用，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子細(xì)心觀察的好習(xí)慣。】
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝌蚪找媽媽教案 14
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
本班學(xué)生由大班和中班學(xué)生組成，學(xué)生們來(lái)班前不懂任何漢語(yǔ)話，也沒(méi)有任何語(yǔ)言環(huán)境，在這種情景下僅有在班里能與漢語(yǔ)言接觸，所以我在班里讓學(xué)生們多聽(tīng)，多說(shuō)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、經(jīng)過(guò)多種形式的看圖講述，激發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣。
2、經(jīng)過(guò)多便講述，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、經(jīng)過(guò)看圖講述，引導(dǎo)學(xué)生理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣，記住，理解故事資料，發(fā)展口語(yǔ)表的'能力。
難點(diǎn)：記住故事資料。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小蝌蚪找媽媽故事圖片
小蝌蚪找媽媽故事教學(xué)光盤，DVD機(jī)
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_始環(huán)節(jié)
以提問(wèn)的方式導(dǎo)入課文
教師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)蝌蚪嗎？他的媽媽是誰(shuí)？今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一起看看是怎樣回事。
�。ǘ┗经h(huán)節(jié)
教師出示圖片一，請(qǐng)學(xué)生猜一猜，說(shuō)一說(shuō)上頭的資料，
用同樣的方法出示其它圖片讓學(xué)生大膽的說(shuō)。
教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤再聽(tīng)一遍。
教師根據(jù)故事資料向?qū)W生提出問(wèn)題，并及時(shí)給于鼓勵(lì)。
教師請(qǐng)全體學(xué)生跟讀故事。
教師指圖，請(qǐng)全體學(xué)生飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔(dān)任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角。
�。ㄒ唬┙Y(jié)束環(huán)節(jié)
請(qǐng)學(xué)生先自由結(jié)合看圖講述，然后交換主角再講述。
（二）延伸環(huán)節(jié)
請(qǐng)學(xué)生自由結(jié)合，邊表演邊講述。
教學(xué)反思
這是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡(jiǎn)單，容易讓學(xué)生理解，易懂，采用的是鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。
在過(guò)程中大部分學(xué)生基本上理解了故事資料，并很進(jìn)取的回答了教師提出的問(wèn)題，大膽的表達(dá)了自我的想法，對(duì)故事的興趣也很高，在回答問(wèn)題時(shí)教師不光讓舉手的學(xué)生回答，還向沒(méi)有舉手，表達(dá)本事不太好的學(xué)生提出了一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要說(shuō)對(duì)一半也進(jìn)行了鼓勵(lì)。
如果讓我再一次上的話，我會(huì)加關(guān)于故事的動(dòng)畫片，光盤上只講了故事，沒(méi)有畫面。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝌蚪找媽媽教案 15
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚小蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
4、知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，樹立保護(hù)青蛙的意識(shí)。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程。
2、看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。壅n時(shí)目標(biāo)］
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”。（重點(diǎn)）
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)。
（1）小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）
�。�2）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）
2、談話引入。
同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)了。今天我們就跟隨小蝌蚪一起去找他們的媽媽吧！
3、板書課題。（學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。對(duì)照課文注音，把生字讀準(zhǔn)確。
2、同桌互讀字詞，共同識(shí)字。
3、集體交流識(shí)字方法。
�。�1）加一加，學(xué)生字：土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨
�。�2）比一比：披——波
�。�3）組詞識(shí)記。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生掌握多音字“教”。
5、出示生字卡片，玩生字游戲，檢查識(shí)字情況。
三、朗讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、同桌練習(xí)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、指名分段讀課文，師生共同正音。
4、小組學(xué)習(xí)：先觀察圖畫，再讀讀課文，找出與每幅圖畫相對(duì)應(yīng)的自然段。
5、同桌討論：小蝌蚪為什么找媽媽？怎樣找媽媽？找到媽媽了嗎？在文中做上記號(hào)。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，然后練習(xí)寫字。
2、教師出示生字課件，講解難寫字的筆畫、筆順。
3、學(xué)生描紅，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
4、學(xué)生練習(xí)給生字組詞，了解字義。
第二課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1、結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。（難點(diǎn)）
2、通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
一、復(fù)習(xí)生字詞
課文里的生字寶寶想跟同學(xué)們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，同學(xué)們?cè)敢鈫�？它們一個(gè)個(gè)都躲到詞語(yǔ)和句子里去了，同學(xué)們還能叫出它們的名字嗎？（出示含有生字的詞語(yǔ)、句子的課件）
二、朗讀感悟，理解課文
1、課件出示課文第1自然段及配圖。
（1）看，池塘里的水草邊，生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？
第1自然段先介紹了小蝌蚪腦袋的樣子，接著介紹了小蝌蚪的——生答：身子，最后介紹了小蝌蚪的尾巴。
（2）你覺(jué)得這是一群怎樣的小蝌蚪？（快活）
�。�3）指名朗讀第1自然段，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。
2、課件出示課文第1幅插圖，學(xué)生觀察、討論。
�。�1）思考：小蝌蚪發(fā)生了什么變化？他們遇見(jiàn)了誰(shuí)？（小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。他們遇見(jiàn)了鯉魚媽媽。）
（2）分角色朗讀第2自然段，討論：看見(jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，小蝌蚪會(huì)想些什么呢？（小蝌蚪會(huì)想：小鯉魚多幸福啊，有媽媽陪著他們，教他們捕食，我們的媽媽在哪里呢？我們也要找到媽媽，讓媽媽教我們捕食。）
（3）指導(dǎo)朗讀對(duì)話，小蝌蚪的話要讀出主動(dòng)、熱情、有禮貌的語(yǔ)氣（理解“迎”字），鯉魚媽媽的話要讀出慈愛(ài)的語(yǔ)氣。
�。�4）教師范讀，學(xué)生練讀，思考：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，他們的媽媽是什么樣子的？（四條腿，寬嘴巴。）
3、課件出示課文第2幅插圖，觀察圖片。
�。�1）圖片上小蝌蚪碰到了誰(shuí)？小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（小蝌蚪遇見(jiàn)了烏龜。他們的兩條前腿長(zhǎng)出來(lái)了。）
（2）找出與圖片對(duì)應(yīng)的自然段，讀一讀。
思考：看見(jiàn)烏龜，小蝌蚪是怎么做的？（連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”）他們?yōu)槭裁磿?huì)把烏龜當(dāng)成自己的.媽媽？（鯉魚媽媽告訴他們，他們的媽媽有四條腿、寬嘴巴。）
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這一自然段，提醒學(xué)生注意朗讀語(yǔ)氣。（小蝌蚪：急切、喜悅烏龜：和藹可親）
�。�4）想一想：小蝌蚪?jīng)]有找到媽媽，心情會(huì)怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)）
（5）指名讀對(duì)話，思考：烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽長(zhǎng)什么樣？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。）
�。�6）小蝌蚪知道了媽媽的頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，你們猜小蝌蚪能找到媽媽嗎？（學(xué)生自由討論）
4、課件出示課文第3幅插圖。
（1）從圖中你們看到了什么？（青蛙媽媽。）青蛙媽媽長(zhǎng)什么樣子？（讓學(xué)生找出課文中對(duì)應(yīng)的自然段，畫出描寫青蛙媽媽的句子。）
�。�2）小蝌蚪在哪里找到了媽媽？（荷花旁邊，荷葉上。）這時(shí)候小蝌蚪有什么變化？（尾巴變短了。）
�。�3）課件出示第4自然段，讓一名學(xué)生讀一讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀第5、6自然段。
�。�1）找到媽媽后，小蝌蚪是怎么做的？（游過(guò)去，叫著：“媽媽，媽媽！”）（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的高興心情。）
（2）青蛙媽媽對(duì)他們說(shuō)了什么？（讓學(xué)生找出相關(guān)的句子，指名讀一讀。）
�。�3）找到青蛙媽媽后，小青蛙們跟著媽媽做了什么？（天天去捉害蟲。）
（4）齊讀第6自然段，想一想：小青蛙又有了什么變化？（尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。）
三、課堂總結(jié)
1、分角色朗讀課文。
2、課件出示課文圖片，指名看圖講小蝌蚪找媽媽的故事，師生互評(píng)。
3、師生共同總結(jié)：小蝌蚪是如何找到媽媽的？在找媽媽的過(guò)程中，小蝌蚪有了哪些變化？是怎樣變化的呢？（出示圖片）
學(xué)生交流，教師小結(jié)：長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴不見(jiàn)了
4、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育：小青蛙跟著媽媽，天天去捉害蟲，他們?yōu)槿藗儽Ｗo(hù)田地，保護(hù)莊稼，是我們的好朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)他們。
四、拓展延伸
小蝌蚪找媽媽找得好辛苦，是因?yàn)樗麄儾恢缷寢尩奶卣�。大家知道自己媽媽的特征嗎？�?qǐng)你們畫一畫或?qū)懸粚�，回家后給媽媽看看自己的記憶是不是正確的�；丶液�，還可以把今天學(xué)的課文講給爸爸媽媽聽(tīng)。
［教學(xué)反思］
閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)造朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受朗讀的快樂(lè)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別朗讀、分角色朗讀，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。朗讀是學(xué)好課文的前提，而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上才能完成的。這樣一來(lái)，讀中感悟，悟中激趣，這些生動(dòng)、活潑的形式令學(xué)生們興致盎然。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝌蚪找媽媽教案 16
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解故事內(nèi)容，知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。
2.了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
3.感受動(dòng)畫中的意境美。
4.幫助學(xué)生體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5.通過(guò)教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《小蝌蚪找媽媽》動(dòng)畫片。
2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入。
1.提問(wèn)
�。�1）小朋友們，你們知道圖片上是誰(shuí)嗎？
�。�2）小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣？
�。�3）它的媽媽是誰(shuí)？
2.過(guò)渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰(shuí)，他們你問(wèn)我，我問(wèn)你，最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們?cè)谡覌寢尩倪^(guò)程中會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《小蝌蚪找媽媽》吧！
二、分段欣賞。
1.觀看課件（一）提問(wèn)：小蝌蚪為什么要找媽媽？
小結(jié)：因?yàn)樗麄兛匆?jiàn)小鴨的媽媽帶著他們?cè)谒型嫠�，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。
過(guò)渡：于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。
2.觀看課件（二）提問(wèn)：
（1）在尋找的路上小蝌蚪遇見(jiàn)了哪兩位小動(dòng)物？（魚、烏龜）
�。�2）這兩位小動(dòng)物是怎么回答小蝌蚪的呢？
小結(jié)：魚媽媽說(shuō)：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。
烏龜說(shuō)：我是小烏龜?shù)膵寢�，你們的`媽媽肚子是白色的。
3.學(xué)生學(xué)說(shuō)對(duì)話4.觀看課件（三）提問(wèn)：
�。�1）白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？
（2）他說(shuō)了些什么呢？
小結(jié)：小結(jié)：白鵝說(shuō)：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來(lái)呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽，他們的媽媽到底是誰(shuí)？我們繼續(xù)往下看。
4.觀看課件（四）提問(wèn)：
�。�1）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰(shuí)��？
（2）小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢？
小結(jié)：一天又一天小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大了，先長(zhǎng)出兩條后腿來(lái)，再長(zhǎng)出兩條前腿來(lái)，他們的小尾巴呢，不見(jiàn)了，小蝌蚪變成小青蛙了。
三、完整欣賞。
1.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)?
2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長(zhǎng)得什么樣？
四、鞏固故事。
1.這是一個(gè)春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣？
2.那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。
課后反思：
事先準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)孩子說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力�；顒�(dòng)中，我盡量讓孩子自己說(shuō)，自己?jiǎn)�，進(jìn)一步提高孩子的語(yǔ)言能力。最后還請(qǐng)孩子分角色表演了一次，孩子都很開心。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝌蚪找媽媽教案 17
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 欣賞并理解故事《小蝌蚪找媽媽》。
2. 初步了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
3. 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4. 引導(dǎo)學(xué)生在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 課件《小蝌蚪找媽媽》。
2. 小蝌蚪、小鴨、小魚、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一 . 討論
教師播放課件圖片欣賞和視頻欣賞，豐富學(xué)生對(duì)小蝌蚪認(rèn)識(shí)。
教師：你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪么？它們長(zhǎng)得什么樣子？
二 . 故事《小蝌蚪找媽 媽》
1. 教師播放課件故事欣賞，學(xué)生邊看課件邊欣賞故事。
2. 教師播放課件故事教學(xué)，教師請(qǐng)學(xué)生觀察畫面回憶故事或者指向 " 小蝌蚪第一次遇到了誰(shuí) " 等文字按鈕。
教師：小蝌蚪找媽媽的時(shí)候都遇到誰(shuí)了？它們?cè)趺凑f(shuō)的？小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？
三 . 小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程
學(xué)生根據(jù)故事討論小蝌蚪是怎么長(zhǎng)大變成青蛙的，教師可結(jié)合課件成長(zhǎng)視頻來(lái)開展這一活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
學(xué)生分角色進(jìn)行情景劇表演。
活動(dòng)反思：
我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來(lái)說(shuō)是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問(wèn)孩子們，回家沒(méi)看見(jiàn)自己的媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓學(xué)生知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了學(xué)生的注意力，也讓學(xué)生有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣，通過(guò)自己的`表達(dá)，孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓學(xué)生討論小蝌蚪游動(dòng)的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的，突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝌蚪找媽媽教案 18
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文，背誦課文、（重點(diǎn)）
2、能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化、
3、明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理、（難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸、這節(jié)課，我們要深入了解課文、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、
設(shè)計(jì)意圖：（運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)、）
二、品讀釋疑
1、自由讀文，用“”畫出小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，都遇到了誰(shuí)，說(shuō)了想什么？
學(xué)生自主讀文，畫出相關(guān)語(yǔ)句、
思考問(wèn)題，小組交流、
代表發(fā)言，匯報(bào)展示如下：
�。�1）他們看見(jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”
從“迎”字看出了什么？（板書：迎鯉魚）
�。ā坝弊挚梢钥闯鲂◎蝌较爰鼻幸�(jiàn)到媽媽的心情、從小蝌蚪稱鯉魚為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌、）
鯉魚阿姨是怎么說(shuō)的？
出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴、到那邊去找吧！”
從鯉魚阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的外形特點(diǎn)是？（四條腿，寬嘴巴）
（2）他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游、小蝌蚪連忙追上去叫：“媽媽，媽媽！”
烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽、你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳、你們到那邊去找吧！”
“連忙追上去”說(shuō)明什么？（“連忙追上去”說(shuō)明小蝌蚪找媽媽的心情很急切、）（板書：追烏龜）
從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點(diǎn)是？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳、）
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)？（鯉魚、烏龜）
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中還會(huì)遇到誰(shuí)？請(qǐng)展開想象寫一寫、
預(yù)設(shè)：鴨媽媽帶著孩子游過(guò)來(lái)，小蝌蚪迎上去問(wèn)：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎？”鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧！”
“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去、
最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？（找到了）
朗讀指導(dǎo)：讀小蝌蚪找媽媽過(guò)程中的急切心情、
�。�3）“小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上、”
從這段對(duì)話中你能體會(huì)到小青蛙的什么心情？
（“游過(guò)去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情、“笑著說(shuō)”突出了青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的喜愛(ài)之情、）（板書：游青蛙）
朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)高昂，讀出小蝌蚪見(jiàn)到媽媽后歡快的`心情、
2、自由讀1—6自然段，用“”畫出描寫小蝌蚪變化的詞句、
�。�1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去、”
這時(shí)的小蝌蚪樣子是？（大大的腦袋，黑灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）、
后來(lái)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？
先長(zhǎng)出兩條后腿，然后長(zhǎng)出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后，變成了一只披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛的青蛙、
�。�2）練一練
小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（后腿），過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（前腿），再過(guò)幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見(jiàn)了、小蝌蚪長(zhǎng)成了（青蛙）、
�。ò鍟盒◎蝌健L(zhǎng)出兩條后腿→長(zhǎng)出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見(jiàn)了
（變成了青蛙））
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀、訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法、
三、課堂拓展
推薦閱讀《小蝌蚪》
聽(tīng)兒歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游來(lái)游去的動(dòng)作，試著把兒歌背下來(lái)、
四、總結(jié)課文主旨
本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲的故事，告訴了我們青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)、蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理、
五、學(xué)習(xí)寫話方法
學(xué)一法：外形描寫
本文第一自然段是對(duì)青蛙的外形描寫、“大大的”寫出了腦袋的形狀，“黑灰色的”寫出了身子的顏色，“長(zhǎng)長(zhǎng)的”寫出了尾巴的樣子、這樣的外形描寫生動(dòng)形象，讓小蝌蚪的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前、
舉一例：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡、它四肢靈活，行動(dòng)敏捷、玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛、身上灰褐色的毛，光滑的好像搽過(guò)油、一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著，顯得格外漂亮、
練一練：你喜歡什么小動(dòng)物？寫一寫它的外形、
示例：小白兔渾身雪白雪白的，像一個(gè)小雪球、它長(zhǎng)著一對(duì)圓溜溜的眼睛，像白玉上嵌著兩顆紅寶石、它的耳朵很長(zhǎng)，毛茸茸的，像兩個(gè)剝了皮的香蕉、它的嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣，吃東西和呼吸時(shí)，嘴巴向三面咧開，露出粉紅色的牙床、
六、課堂小結(jié)
文章以找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，告訴了我們從小要獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理、
七、主題延伸
小朋友，你見(jiàn)過(guò)小蝌蚪和小青蛙嗎？用手中的筆畫一畫吧！
八、當(dāng)堂檢測(cè)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝌蚪找媽媽教案 19
教材分析
《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文，文章語(yǔ)言優(yōu)美、畫面形象、情節(jié)生動(dòng)，很適合低年級(jí)同學(xué)的口味、全文貫穿兩條線：一是“找”，小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽，二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了三次明顯的變化、根據(jù)教學(xué)要求，這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
⑴重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用、
�、仆ㄟ^(guò)圖文結(jié)合了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化、
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
�、耪_流利有感情地朗讀課文、
⑵借助學(xué)文，培養(yǎng)同學(xué)觀察、思維和表達(dá)能力、
�。ㄈ┑掠繕�(biāo)：讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲的能手，教育同學(xué)從小維護(hù)有益動(dòng)物、
教學(xué)主要環(huán)節(jié)和意圖說(shuō)明
一、變──變序教學(xué)，突出對(duì)比
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn)：構(gòu)段方式基本相同、都是依照“小蝌蚪看到了誰(shuí)，說(shuō)了什么”的層次來(lái)布置段落內(nèi)容、因?yàn)檫@點(diǎn)，以往大多教師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手，依照故事發(fā)展布置教學(xué)、為了突出全文的重點(diǎn)，我采用了變序的教學(xué)方法來(lái)處置，目的是直奔主題，理清線索，掌握重點(diǎn)，讓同學(xué)對(duì)全文知識(shí)有更清的理解、變序法流程體現(xiàn)在：
１、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣？
（學(xué)習(xí)第一自然段）
�。病⑶嗤軏寢尩耐庑翁攸c(diǎn)怎樣？
�。▽W(xué)習(xí)第四然段）
�。�、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化？
�。ㄕ页鲂◎蝌缴眢w變化的句子）
�。�、小蝌蚪是在誰(shuí)的協(xié)助下找到了媽媽？
�。ㄖ笇�(dǎo)對(duì)話朗讀）
變序處置，我認(rèn)為有三點(diǎn)好處：
對(duì)比鮮明：讓同學(xué)通過(guò)對(duì)比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同點(diǎn)，從而自覺(jué)生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
重點(diǎn)突出：鯉魚媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容，放置在最后教學(xué)，使全文重點(diǎn)得到突出、
線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹，教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過(guò)程，突出主干，以便讓同學(xué)更清楚地看到全文的線索、
二、趣──以趣促智，調(diào)動(dòng)情感
低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，缺乏主動(dòng)意識(shí)，只有充沛調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，變知識(shí)的傳授為娛樂(lè)體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，才干有效地提高課堂教學(xué)的效果、
《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的課文，如何突出趣味性又不失知識(shí)性，科學(xué)有效地處置好兩者的.關(guān)系，我做了以下的設(shè)計(jì)：
�。�、兒歌朗讀扮演、
小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙時(shí)，身體發(fā)生了三次明顯變化，為了讓同學(xué)了解并掌握這一知識(shí)，在課文的學(xué)習(xí)中，我布置了兒歌朗讀扮演、（自編內(nèi)容）
生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦！
師：不好！
生：（接）怪事發(fā)生了、
師：（驚奇地）怎么了？
生：啥時(shí)長(zhǎng)出后腿啦，接著長(zhǎng)出前腿啦！
身子天天在變化，我已長(zhǎng)成青蛙啦�。ㄟ蛇蛇桑�
�。病⒅i語(yǔ)引入課題、
利用兒童喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我引用了兩則謎語(yǔ)：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游、（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲、（青蛙）
通過(guò)謎語(yǔ)的引用，既增加了趣味性，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大？難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認(rèn)識(shí)了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽、板書課題：《小蝌蚪找媽媽》、
�。场⒆允鼋榻B、
在第四自然段的學(xué)習(xí)中，為了讓同學(xué)對(duì)青蛙的特征有更為鮮明的印象，我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽，你有什么想對(duì)大家說(shuō)嗎？目的是引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，活用詞語(yǔ)、同時(shí)活躍課堂氣氛、由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓同學(xué)的角色發(fā)生了變化，他們的主體性，參與性一定會(huì)大大增強(qiáng)、同學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答：
生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴、（論述自身的特征）
生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲、我是人類的好朋友、小朋友可要保護(hù)關(guān)心我、（論述自身的身手）
生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦、有成員三千多種、我是綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……
三、演──以演悟理，形象生動(dòng)
“游過(guò)去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)、為了突破這一重點(diǎn)，我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法，利用小朋友們善于觀察，善于模仿的天性，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：
�。薄⒄乙徽遥赫页稣n文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相關(guān)句子讀一讀、
２、看一看：通過(guò)播放軟件，讓同學(xué)從觀察中初步體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向、
�。场①N一貼：教師制作幾個(gè)箭頭，讓同學(xué)根據(jù)看到的畫面，通過(guò)箭頭的不同擺貼來(lái)釋義、
如：“迎上去”表示為：
“追上去”表示為：
“游過(guò)去”表示為：
４、演一演：理解詞語(yǔ)的目的是應(yīng)用詞語(yǔ)，為了讓同學(xué)深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：當(dāng)老師來(lái)到王明家，王明會(huì)怎樣？（師生扮演）演完之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說(shuō)一句話，要求用上“迎上去”一詞、
如：江老師來(lái)到王明家，王明主動(dòng)迎上去，說(shuō)：“江老師，您好，歡迎您！”
通過(guò)演一演，說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們體會(huì)到“迎”指的是兩者方向相對(duì)，而且?guī)в兄鲃?dòng)熱情的意思、課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽(tīng)媽媽的下落，所以讀起來(lái)也要特別有禮貌、
四、引──巧妙過(guò)渡，渾然一體
在整堂課的教學(xué)中，為了讓同學(xué)順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識(shí)點(diǎn)，我巧妙地設(shè)計(jì)了如下過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們，這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美，畫面更加生動(dòng)，下面請(qǐng)大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪、（播放軟件）
小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒(méi)有媽媽，他們總覺(jué)得生活中缺少什么、這不，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自身的媽媽，原來(lái)就是一�？蓯�(ài)的大青蛙、（貼出青蛙圖）
課文中青蛙媽媽說(shuō)：小朋友，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了、快跳上來(lái)吧、同學(xué)們，你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長(zhǎng)成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化？
小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰(shuí)的協(xié)助�。浚ㄒ龆�、三自然段內(nèi)容）
青蛙是人類的朋友，是莊稼的維護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”、為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去保護(hù)關(guān)心他、同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）
五、板──畫龍點(diǎn)睛，提綱挈領(lǐng)
這篇課文的板書，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來(lái)，突出趣味性，體現(xiàn)板書的“美”、
六、讀──讀中悟情，積淀語(yǔ)感
語(yǔ)文是重要的交際工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是為了掌握這個(gè)重要的交際工具，既積累語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感、于永正說(shuō)過(guò)：掌握自行車、汽車等代步的工具的的方法就是首先擁有、車子可以買，語(yǔ)文呢？語(yǔ)文得靠讀、背、
這是一篇童話故事，也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文、文中有三段對(duì)話，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣，從中學(xué)習(xí)交際，這也是本文的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)、
指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽的對(duì)話朗讀，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語(yǔ)氣；指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶?duì)話時(shí)，應(yīng)讀出急切的語(yǔ)氣；指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對(duì)話時(shí)，應(yīng)讀出高興，愉悅的語(yǔ)氣，體會(huì)母子相逢激動(dòng)的局面、
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小蝌蚪找媽媽教案 20
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。
2.理解課文內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
3.仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖(或幻燈片)、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎?
2.(出示尋人啟示)讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰(shuí)?它在哪?聽(tīng)說(shuō)二(1)班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書：小蝌蚪找媽媽)
二、引導(dǎo)看圖
1.圖片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。
(學(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。)
2.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)?(鯉魚烏龜)教師相機(jī)板書：烏龜
三、自學(xué)課文
老師提出要求，對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過(guò)程中，它有什么變化?
四、檢查、交流自學(xué)情況
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)在課文里找出生字，畫下來(lái)，讀一讀，相互正音。
(2)同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫一寫。
(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
蝌蚪，kēdǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)�；遥琱uī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時(shí)，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準(zhǔn)平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，guī，7筆，注意下邊的寫法。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫好右邊的`筆畫。
2.試著回答問(wèn)題：小蝌蚪是什么樣的?小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的?青蛙長(zhǎng)得什么樣?
五、課堂練習(xí)
認(rèn)記生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.聽(tīng)寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛
3.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導(dǎo)學(xué)課文
1.導(dǎo)讀第1自然段
(1)課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。)教師一邊講評(píng)一邊板書：池塘一群黑灰色
(2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(快活地游來(lái)游去)
(3)小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書，請(qǐng)齊讀第一段。
小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天——怎么了?(長(zhǎng)出了兩條后腿。)(師貼長(zhǎng)后腿的畫于黑板上)
(4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫的呢?我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)
(5)(出示——鯉魚)老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚媽媽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，向我打聽(tīng)?(請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí))
(6)交換，學(xué)生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。
理解“迎上去”在句子中的作用。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作)
(7)從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么?(四條腿，寬嘴巴。)
2.導(dǎo)讀第3自然段
小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長(zhǎng)出了兩條前腿。)(師貼長(zhǎng)前腿的畫于黑板上)
小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴)
理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動(dòng)作。
3.導(dǎo)讀第4自然段。
指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫大青蛙的句子。
板書：四條腿(蹲)寬嘴巴大眼睛(鼓)綠衣裳(披)白肚皮(露)
理解“游過(guò)去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實(shí))表演動(dòng)作。
4.齊讀第5自然段。
小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲)
5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。(青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護(hù)青蛙)
三、課堂練習(xí)
1.讀寫生字新詞。
2.仿寫句子。
地點(diǎn)有什么樣子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去
有一群鵝
有一群小雞
有一只猴子
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.看拼音，寫漢字。
Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pī。
2.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什么樣?后來(lái)呢?教師板書：
大腦袋黑灰色長(zhǎng)尾巴→長(zhǎng)兩條后腿→長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短→尾巴不見(jiàn)了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。
二、分角色朗讀課文
三、把課文內(nèi)容講一講
老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……不知什么時(shí)候……
四、總結(jié)
課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí)，最后用對(duì)話來(lái)結(jié)束。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助。
五、課堂練習(xí)
1.說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。
2.完成課后習(xí)題3。
《小蝌蚪找媽媽》知識(shí)點(diǎn)
一、詞語(yǔ)積累
(1)好詞積累：
大大的腦袋黑灰色的身子
長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴碧綠的衣裳
雪白的肚皮快活地游來(lái)游去
(2)數(shù)量詞積累：
一群小蝌蚪四條腿
一只烏龜兩只大眼睛一對(duì)大眼睛
(3)讀一讀，記一記：
腦袋口袋袋子袋鼠
歡迎迎接迎風(fēng)迎面
水塘池塘魚塘荷塘
二、近義詞
快活——快樂(lè)連忙——急忙
擺動(dòng)——搖動(dòng)天天——每天
三、反義詞
長(zhǎng)——短寬——窄快活——煩惱
低頭——抬頭雪白——烏黑
四、句子解析
1.他們看見(jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問(wèn)：鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里?
“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見(jiàn)到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。
2.“小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽，媽媽!”青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧!”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上�！�
“游過(guò)去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情。“笑著說(shuō)”突出了青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的喜愛(ài)之情。
五、問(wèn)題歸納
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中還會(huì)遇到誰(shuí)?請(qǐng)展開想象寫一寫。
鴨媽媽帶著孩子游過(guò)來(lái)，小蝌蚪迎上去問(wèn)：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎?”鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧!”“謝謝您，鴨媽媽!”小蝌蚪高高興興地向前游去。
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