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在山的那邊教案

時間:2022-08-15 20:31:01 教案 我要投稿

在山的那邊教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的在山的那邊教案,歡迎大家分享。

在山的那邊教案

在山的那邊教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.要求學(xué)生借助工具書和注釋,初步感知詩歌內(nèi)容,積累詞語。

  2.反復(fù)誦讀體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷,把握本詩主旨。

  3.深入詩歌意境,涵詠體會“山”和“!钡牟煌x,體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。能力目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識,提升自己的思想認(rèn)識,正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。提升詩歌朗誦能力。

  德育目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法,激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.把握詩歌的總體形象,感悟詩歌的思想內(nèi)容。

  2.理解“山”和“!钡纳顚雍x。

  課時安排:

  一課時

  教學(xué)步驟:

  一、課文感知:

  《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩,這首詩抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌,感悟詩中的思想感情,品味歌富有表現(xiàn)力的語言。

  二、課前準(zhǔn)備:

  組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題,有感情地朗讀課文。

  三、課前二分鐘:

  名言美句講解

  四、課文導(dǎo)入:

  1同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個新的起點(diǎn)時,你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求幸福美好的人生,是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo)。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示!对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自。在詩里,他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海,但是心目中的那個“!币廊贿b不可及。那么,他心目中的“!笔鞘裁茨?讓我們來品讀這首詩歌,從中尋求答案

 、诎鍟n題

 、劢處煓z查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)

  五、朗讀課文:

  《在山的那邊》是一首詩歌,詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中,詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“!迸c“山”的象征意義,領(lǐng)會它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀,再聽老師朗讀,在進(jìn)行讀詩的指導(dǎo)。

  教師配樂朗讀,學(xué)生帶著問題聽讀,然后討論回答、相互評論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵學(xué)生探究問題,答案不必求統(tǒng)一,讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學(xué)生(過渡)對詩歌有了大概了解,還要品讀詩歌形象而精練的語句,好的詩句總有畫龍點(diǎn)睛處,認(rèn)真進(jìn)行品讀。

  a.自由朗讀詩歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實(shí)現(xiàn)人生理想的?b.找出你認(rèn)為最形象、精練的語句,反復(fù)品讀,體會詩人的思想感情。

  學(xué)生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問題。

 、诶首x指導(dǎo)

  教師講授朗讀知識:重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

  教師指導(dǎo)朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來,通過反復(fù)品讀,更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味,更好地體會詩人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

  六、整體感知:

  朗讀全文,感悟詩中的思想感情。詩歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩中的“海”與“山”蘊(yùn)含著什么意思?作者不斷“爬山”有何象征意義?詩歌的主旨是什么?

 。ā昂!敝傅氖抢硐氲木辰,夢想的海洋;“群山”指的是重重困難險阻;“爬山”比喻不斷追求,堅(jiān)持奮斗。詩歌主旨:要實(shí)現(xiàn)人生的理想境界,需要不怕困難,堅(jiān)持奮斗,一次次地戰(zhàn)勝失望,不停的翻越無數(shù)座山。)

  七、問題探究:

  1.為什么說是“隱秘的想望”?

  2.為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?這是寫山的顏色嗎?(將山擬人化,表面寫山的顏色,實(shí)際寫自己心情難過,形象生動。)

  3.“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?(幻想破滅)

  4.“一顆從小飄來的種子”比喻什么?比喻媽媽不經(jīng)意的引導(dǎo)為什么說是“飄來的”?童年的認(rèn)識畢竟膚淺

  5.“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩句是什么意思?

  6.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

  八、總結(jié)

  課后記:

  作者以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長的,只要戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持奮斗,理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。一座山,也可以指無數(shù)座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是,怎樣翻無數(shù)座山,卻是不容易的事情。那么,怎樣翻過無數(shù)座山,到達(dá)理想的境界,是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

在山的那邊教案2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.朗讀全詩,感悟詩中的思想感情。

  2.抓住探究的關(guān)鍵,理解詩中重點(diǎn)詞句的含義。

  二、教學(xué)設(shè)想

  1.這首詩的重難點(diǎn)在于“山”與“!彼N(yùn)涵的象征意義,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

  2.詩是用來朗讀的,教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

  3.給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”,創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

  4.本課教學(xué)擬一課時。

  三、教學(xué)過程

  1.導(dǎo)語:童年時代,誰都有過美好而朦朧的“夢”。有一個山區(qū)的孩子,童年時他幻想自己會見到大海,長大以后依然不停地追尋它,那他的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎?他真的是在尋找“大!眴幔拷裉炀妥屛覀儭对谏降哪沁叀啡プ穼ご鸢赴!

  說明:教師通過生動有效的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時也體現(xiàn)了營造教室中的積極探究的心理氛圍。

  2.教師范讀。(可以配樂朗讀,音樂為鋼琴曲《命運(yùn)》。有條件的可以配合一些多媒體圖片;也可讓學(xué)生談?wù)剬ψ匀恢械摹昂!迸c“山”的認(rèn)識)

  說明:作為平原農(nóng)村的學(xué)生,絕大部分對海與山的形象認(rèn)識來源于電視、圖畫等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能(或自己的生活經(jīng)驗(yàn))引導(dǎo)學(xué)生感受“海”與“山”,有利于學(xué)生對詩的理解。

  3.學(xué)生自讀,教師巡回指導(dǎo)。

  4、找學(xué)生個讀。(可以一人一節(jié))

  說明:“書讀百遍,其意自見”,通過教師范讀,學(xué)生自讀,教師指導(dǎo)朗讀旨在通過“讀”讓學(xué)生對這首詩有一個初步的感受,為理解全詩作鋪墊。

  5.詩的語言,除字面的含義外,往往還有深層的含義,請?zhí)骄恳幌略娭械摹昂!迸c“山”蘊(yùn)涵著什么意思?說說你是怎樣得出來的?

  明確:探究“山”所蘊(yùn)涵的意思,要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力,還要考慮到山是一座座山,無數(shù)座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難;而“!薄笆怯眯拍钅傻暮!,“是一個全新的世界”,由此學(xué)生就會聯(lián)想到人生中美好理想追求?梢姡_(dá)到理想境界,是要?dú)v盡千心萬苦的;惟有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

  說明:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情景,在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩的主旨,為學(xué)生合作探究指明了方向。

  6.學(xué)生齊讀,然后自己找詩中不理解的語句,提出問題,小組討論后,全班交流,教師給予補(bǔ)充。

  說明:教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時間。學(xué)生在相互交流的過程中互相彌補(bǔ),使每個學(xué)生都會獲得成功的體驗(yàn)。在這個過程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩的主旨提問,使學(xué)生真正成為“課堂的主人”,在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中,學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問題。

  7.請找出一句詩作為你的座右銘,你會覺得哪句好一些,說說為什么?

  明確:這道題是開放題,教師應(yīng)放開手腳,只要學(xué)生答的合乎道理就可以。

  說明:“學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語文的最終目的”。教師應(yīng)依從“人文”的觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀,通過座右銘的選則使學(xué)生對將來如何面對困難有更深的認(rèn)識。

  8.你能用你的文筆(或畫筆)描繪出攀上山頂看到的“海”的景象嗎?

  說明:教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通,語文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生畫出自己對“!本跋蟮恼J(rèn)識,美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合,體現(xiàn)了學(xué)科間融合,實(shí)現(xiàn)課程資源的多元化。

  9.小結(jié):通過對全詩的朗讀評析,我們感悟到詩作者在“山”面前的那種執(zhí)著與信念,因?yàn)樗男闹惺冀K有“!薄粋全新的世界,但愿我們也會為我們心中的“!倍ゲ恍傅陌仙,不懈的追求。

  說明:教師結(jié)合對文章的感受和體驗(yàn),注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

  10.作業(yè):用上“讀一讀寫一寫”上的所有詞語寫一段話或?qū)懸皇自,表現(xiàn)自己不畏困難,戰(zhàn)勝挫折的信念。

  說明:教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開放性,讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況,在思考的過程中,學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會得到培養(yǎng)。

  四、板書設(shè)計(jì)

  在山的那邊

  物象山海

  意象困難理想

在山的那邊教案3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、積累詞語,初步感知詩歌內(nèi)容。

  2、朗讀全詩,感悟詩中的思想感情。

  3、深入詩歌意境,激發(fā)學(xué)生的理想情懷。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  感知詩歌內(nèi)容,感悟詩歌思想感情。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  理解“山”,“海”的內(nèi)涵

  【教學(xué)課時】

  1課時。

  【教學(xué)方法】

  《在山的那邊》是一首比較淺顯的詩歌,應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,“加深理解與體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得情感啟迪”,“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”因此在教學(xué)中采用如下教學(xué)方法:

  1,創(chuàng)設(shè)情景法

  2,朗讀指導(dǎo)法

  3,誘導(dǎo)點(diǎn)撥法

  教學(xué)中我將采用這樣的學(xué)習(xí)方法以便更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1,朗讀法

  2,聯(lián)想想象法

  3,討論法。

  教學(xué)過程

  一、【激趣導(dǎo)入】

  童年時代,我們都有過五彩斑斕的夢,我們?yōu)閴粝攵穼ぃF(xiàn)在,有些夢依然留存我們的腦海,使我們?yōu)閴粝攵床。今天讓我們帶著過去的夢想和現(xiàn)在的追尋,走近詩人王家新的世界,一起學(xué)習(xí)《在山的那邊》

  二、【檢查預(yù)習(xí)】(一名同學(xué)聽寫,兩名同學(xué)到黑板上寫)癡想:呆呆的想。隱秘:隱蔽,不外露。

  鐵青:青黑色,多形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。凝成:凝聚而成。誘惑:吸引、招引。

  喧騰:喧鬧沸騰。一瞬間:一眨眼之間。

  三、【整體感知】

 。ǜ兄谋荆前盐瘴谋镜闹餍桑俏覀兒臀谋緦υ捵呓髡咝撵`的突破口。有感知才有收獲)

  1、個讀(音讀)(掃清了文字障礙,讓我們在聽讀中看一下是否讀準(zhǔn)了字音)

  請同學(xué)們推薦一位代表讀課文,落實(shí)字詞的掌握。在這名同學(xué)讀的過程中,其他同學(xué)聽讀糾正錯音。

  2、自由讀(意讀)

 。▎栴}:這首詩由兩個章節(jié)組成,請同學(xué)們概括章節(jié)的內(nèi)容)

  第一節(jié):寫童年的"我"對幻想的追求.

  第二節(jié):寫長大了的"我"通過拼搏.奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。形象地寫出了一個光輝燦爛的世界,體現(xiàn)了作者興奮,激動,喜悅的心情。

  (問題:請同學(xué)們概括這首詩歌的內(nèi)容)

  對理想的追求

  四、【合作研討】

  (集體的智慧是巨大的,讓我們在小組的探討中快樂學(xué)習(xí))

  1、詩的題目是《在山的那邊》,那么在山的那邊是什么呢?

  是海

  請用詩中的話描述:

  “是用信念凝成的!,

  “是一個全新的世界”。

  請用自己的話概括:

  “!敝傅氖抢硐氲木辰。

  2、我們知道了海是理想的境界,那么山是什么呢?是現(xiàn)實(shí)的山嗎?

  第一節(jié)山是現(xiàn)實(shí)的山第二節(jié)山是指困難,作者用群山表示重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗。

 。ㄐr侯,“我”對于“山”的理解是單純的。它是我實(shí)際生活的世界,“我”幻想著翻過一座山,脫離眼前的世界就能看到“!,我把實(shí)現(xiàn)理想看得很簡單!耙蛔健笔刮掖笫,F(xiàn)在,我對于“山”的理解是豐富的,“一座座山”比喻重重困難,想要逾越這些困難就要有心理準(zhǔn)備,要有繼續(xù)奮斗的勇氣和信心,要不懈追求,要在不懈追求的道路上勇往直前。)

  作者是怎樣描寫這兩部分的?請從不同的角度概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

  從時間看:第一節(jié)寫“我”童年時期;第二節(jié)寫“我”長大以后。

  從事情看:第一節(jié)寫“我”渴望“!;第二節(jié)寫“我”追尋“!。

  從心理看:第一節(jié)寫“我”的向往和困惑;第二節(jié)寫“我”的感悟和信念。從方式看:第一節(jié)是“我”與媽媽的對話;第二節(jié)是“我”與讀者的對話。

  五、【質(zhì)疑提高】

 。▽W(xué)貴有疑,質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn),我們學(xué)習(xí)的境界是質(zhì)疑解疑,如果你對哪個章節(jié)哪句話不十分理解,讓我們一起探究解答,在釋疑中前進(jìn))

  教師準(zhǔn)備:

  1.為什么說是“隱秘的想望”?

  小時候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個想望并沒有告訴他人,所以說“隱秘的愿望”。

  2.為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  這里用了擬人的手法!拌F青著臉”,是“我”心情沮喪時的主觀感覺。

  “我”爬上山頂,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊青色的山,好像也鐵青著臉在那里怪“我”癡心妄想,笑“我”幼稚可笑。

  3.“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

  “我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在才明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。

  4.“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

  種子比喻一個信念,是媽媽給"我"的信念,──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而無意中說起這話的,這話也并非確指理想,所以說是飄來的。而且那時的我并不明白其中的道理,所以說是飄來的。

  5.“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩句是什么意思呢?

  詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”,比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。

  6.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

  先要想為什么“照亮”,可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,能體會到那一種驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

  六、【欣賞感悟】(美讀)

  (通過質(zhì)疑探究我們對詩有了更進(jìn)一步的感知,加深了對詩歌的理解,同學(xué)們一定有著自己喜歡的句子,請同學(xué)們找出來,并說出你喜歡的原因,讓我們一起分享)如:一次次漫濕了我【枯干】的心靈

  “枯干”形容對理想的渴望。

  七、【小結(jié)鞏固】

 。ㄍㄟ^今天的學(xué)習(xí),我相信同學(xué)們和老師一樣被詩歌打動著。打動我們的不僅是優(yōu)美的詩歌旋律,而是作者追逐理想不畏艱難的執(zhí)著。老師想對你們說:只要理想存在,只要追逐理想的腳步不停止,只要我們的心中涌動著自己的理想,無論是前方的道路是坎坷難行還是荊棘叢生,只要我們不折不撓的堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。)全詩主旨:抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,就要一次次戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無數(shù)座山,這一過程是艱辛、艱難、痛苦的。但因?qū)硐氲暮魡、信念的支持,使人不畏長途跋涉。

  八、【布置作業(yè)】

  1、請寫一下你兒時的理想

  2、預(yù)習(xí)《走一步,再走一步》

在山的那邊教案4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、情感態(tài)度與價值觀:樹立理想,并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

  2、過程和方法:了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。

  3、知識和能力:整體感知詩歌內(nèi)容,品味重點(diǎn)詞語的'深層含義,領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲

  理。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  品讀揣摩語句,準(zhǔn)確理解詩的內(nèi)容和情感,品味重點(diǎn)語句的深層含義。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  明確詩歌主旨,領(lǐng)會“山”和“!钡囊饬x理解及全詩所闡述的人生哲理。

  四、課前準(zhǔn)備:

  教師:錄音機(jī)、磁帶、投影儀。

  學(xué)生:熟讀課文、預(yù)習(xí)生字詞。

  五、教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,新學(xué)年的開始,你的人生翻開了新的一頁。我想你們每個人在童年時代,對生活,都有美好而奇妙的“夢想”,對未來,都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子面對無言的群山時,最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬,讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家新的詩歌《在山的那邊》,傾聽有關(guān)山和海的訴說,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

  二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

  1.給加點(diǎn)的字注音。

  凝成()誘惑()一瞬間()隱秘()喧騰()癡想()

  2.形似字辨析。

  喧騰-渲染、一瞬間-一剎那

  3.解釋詞語。

  凝成(nínɡ):由氣體變成液體或由液體變成固體。

  誘惑(hu?):文中作吸引、招引。

  一瞬間(shùn):一眨眼之間。

  隱秘(mì):隱蔽,不外露。

  喧騰(xu。):形容聲音雜亂,像開了鍋似的。

  癡想(chī):發(fā)呆地想

  三、作者背景介紹(資料助讀、ppt投影儀展示)

  1.作者簡介:

  王家新,1957年出生于湖北丹江口。1978年考入武漢大學(xué)中文系,就讀大學(xué)期間開始發(fā)表詩作。1982年畢業(yè)分配到湖北鄖陽師專任教。1983年參加詩刊組織的青春詩會。1985年借調(diào)北京《詩刊》從事編輯工作,出版詩集《告別》《紀(jì)念》。1992年赴英作訪問學(xué)者,1994年回國,后調(diào)入北京教育學(xué)院中文系,副教授。20xx年被中國人民大學(xué)文學(xué)院聘任為教授,開設(shè)中西現(xiàn)代詩歌比較研究課程及創(chuàng)造性寫作課程

  2.背景介紹:

  《在山的那邊》,作者王家新,原載于《長江文藝》1981年第5期,那時他還是一個從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生!对谏降哪沁叀菲鹪从谕杲(jīng)驗(yàn),作者生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下,一直沒有走出山里的世界,作者是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年。詩的開頭兩句,正是他“小時候”的真實(shí)寫照。他想幾乎在每一個人的童年和少年時期都有一些“隱秘的想望”,而詩中的這種對“山那邊”的遙望和幻想,構(gòu)成了他小時候特有的秘密,在今天看來,它還隱秘地影響到作者的一生!对谏降哪沁叀泛蟊怀踔姓Z文課本入選。

  3.詩歌文體常識簡介:

  詩歌,文學(xué)的一類,與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會生活,飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情,富于想像,語言凝練而形象,具有節(jié)奏韻律,一般分行排列?梢愿柙、朗誦。

  四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義

  1、范讀課文。

  學(xué)生聽讀時:

  a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

  b.理解詩中“山”與“!钡囊馑肌

  2、聽讀課文錄音,學(xué)生跟讀,組織學(xué)生討論“山”與“!痹谠娭械囊馑肌

  學(xué)生的回答可能涉及到:

  1)如對詩歌中“山”與“!眱蓚鮮明意象的感知;

  2)對追尋大海中遭遇挫折但又富有堅(jiān)韌、樂觀的體會;

  3)對詩歌中“山”與“!奔脑⑸顚雍x,是理想與挫折的象征等。引導(dǎo)學(xué)生揣摩:詩中的“山”與“!碧N(yùn)含著什么意思?

  學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥、明確:詩的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑;“!焙汀吧健本褪乾F(xiàn)實(shí)中“海”和“山”。學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式,能說對大意就行。老師要以鼓勵為主,即使說的不全面、不深刻也無妨,后面還要引導(dǎo)深入探究。

  3、學(xué)生集體朗讀課文,要求語音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。

  4、請一位同學(xué)領(lǐng)讀第一節(jié),指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀,討論。合作探究性閱讀,是學(xué)生接觸的新學(xué)法,也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié),教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥,以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一,要點(diǎn)合理即可。a.討論,理解重點(diǎn)詞語含義.(教師投影出示問題組)

 、贅(biāo)題為“在山的那邊”,那么,山的那邊究竟是什么呢?“山的那邊是海”,這個“!笔窃鯓拥摹昂!蹦?

  答:詩人說,“是用信念凝成的!,“是一個全新的世界”。這就是說,“!敝傅氖抢硐氲木辰纭

 、凇靶r候,我常伏在窗口癡想/──山那邊是什么呢?”作者為什么會癡想?

  答:“癡想”癡:癡迷、入迷、陶醉,原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,而追求新的天地。③“媽媽給我說過:海/哦,山那邊是海嗎?”作者想媽媽求問是抱著什么心情?

  答:因?yàn)閷ι侥沁呄蛲推谂,作者想媽媽求助,想知道山那邊是什么,媽媽的回答指點(diǎn)了理想,喚起了我的想望。

 、堋坝谑,懷著一種隱秘的想望/有一天我終于爬上了那個山頂/可是,我卻幾乎是哭著回來了/——在山的那邊,依然是山”“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?作者終于帶著向往爬上山頂,為什么又哭了?

  答:王家新創(chuàng)作談中說:“詩的開頭兩句,正是我‘小時候’的真實(shí)寫照。我想,幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望’,而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想,構(gòu)成了我小時候特有的秘密——在今天看來,它還隱秘地影響到我的一生!弊髡咝r候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個愿望并沒有告訴他人,所以說“隱秘”。因?yàn)橥甑恼J(rèn)識畢竟是膚淺的,以為一座山的那邊就是海,一旦望不見海,望見的依然是山,于是大失所望。

  ⑤“山那邊的山啊,鐵青著臉”,“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是,那又是表現(xiàn)什么?

  答:鐵青是青黑色。常用與形容恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時的主觀感覺。“我”爬上山頂,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。⑥“給我的幻想打了一個零分!”我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

  答:“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。

  ⑦“媽媽,那個海呢?”在這一節(jié)的末尾,作者同樣也用了一個問句。我們?nèi)匀辉僬堃晃煌瑢W(xué)來讀一下這個問句吧。你們認(rèn)為詩人這句話中含有那種語氣?

  答:一種失望、委屈和似乎是媽媽騙了他的一絲埋怨。

  第一節(jié)總結(jié):第一節(jié)寫了童年的想望和困惑;“海”、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“!,

  同時描繪出作者感情的變化,由向往-希望-沮喪-困惑的感情變化,應(yīng)讀出“向往-希望-沮喪-困惑”的語氣;

  5、請同學(xué)們齊讀第二節(jié),指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀,討論。

  a.討論,理解重點(diǎn)詞句含義.(教師投影出示問題組)

 、僮髡咴诘诙(jié)開篇承接第一節(jié)的反問,做出了肯定的回答,“在山的那邊,是海!是用信念凝成的海!钡诙(jié)的“山”和“!备髡咝r候的“山”和“!币粯訂幔

  答:在前半部分的結(jié)尾中,詩人經(jīng)過親自驗(yàn)證,提出了一個疑問“媽媽,那個海呢?”于是,在這下半部分一開頭,詩人就給出了答案:“在山的那邊,是海!是用信念凝成的海。”因此,這首詩中提出的問題就又有了一個答案:在山的那邊,是海。

  小時候,因?yàn)閶寢屩更c(diǎn)了理想,喚起了我的想望,然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的,以為一座山的那邊就是海,一旦望不見海,望見的依然是山,于是大失所望。長大了,詩人領(lǐng)悟了,媽媽所說的海,是信念凝成的海,海很遙遠(yuǎn),但是并非虛無縹緲。理想和信念,使人不畏長途跋涉,“一次次鼓起信心向前走去”。詩人把自己的人生感悟,把自己的堅(jiān)定信念,告訴人們,奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

 、凇敖裉彀。揖箾]想到/一顆從小飄來的種子/卻在我的心中扎下了深根”“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?能“飄來”的東西應(yīng)是輕的,為什么能扎下深根?

  答:比喻一個信念,媽媽給我的信念,──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,這話也并非確指理想,所以說是飄來的。“飄來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝,我對人生感悟越來越深,惟有不懈努力,日積月累,滴水穿石,才能扎下深根。所以說“在我的心中扎下了深根”。

 、邸笆堑,我曾一次又一次的失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”“誘惑”是什么意思?課文中指什么?

  答:誘惑是吸引的意思,因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。補(bǔ)充:“當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”應(yīng)該放在“我曾一次又一次地失望過”的前面。詩人這里之所以用倒裝,是想強(qiáng)調(diào)自己遇到的困難和挫折之多,但卻每次都沒有灰心放棄,都再次鼓起信心向前走去。

 、堋耙?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩句是什么意思?文中多次寫到“一次又一次”、“一次次”,有什么作用?“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

  答:詩人確信遠(yuǎn)方有!硐胧强梢詫(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰!翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。作用強(qiáng)調(diào)“我”對理想的執(zhí)著追求。喧騰指形容聲音雜亂,像開了鍋似的。作者美美對理想的執(zhí)著追求,就算一次次的失望過,也因?yàn)閷Α昂!钡哪欠N期盼,甚至被“!钡男v聲而鼓舞繼續(xù)前進(jìn)。

  ⑤“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達(dá)了一種什么心情?

  答:“終會”表達(dá)了一種不懼挫折,對未來堅(jiān)定信念的信心!因?yàn)樽髡呓?jīng)歷了很多困難的煎熬,內(nèi)心感到憔悴,有著對成功的深切的渴望,而作者為什么會經(jīng)歷如此多的困難呢?這就要與這首詩的寫作背景聯(lián)系起來了。這首詩是寫于文革剛剛結(jié)束之際,詩人曾經(jīng)歷了很多磨難,上山下鄉(xiāng)、下放勞動等等。這一系列的磨難讓作者的心靈深受煎熬,但他并沒有灰心放棄,一直懷著一個一定會成功的信念。最后,文革結(jié)束了,詩人的磨難也化解了,是他的信念讓他獲得了成功。因此,在這里,作者給了我們一個啟示:在生活中,不管遇到多少困難、多大的困難,都不要灰心放棄,要懷著一個一定會成功的信念在跌倒后爬起來,這樣你就能獲得最后的成功。因?yàn)樽鋈魏问露疾皇且货矶偷模愣紩龅皆S許多多的挫折來阻撓你,只有你堅(jiān)定信念不放棄,才能最終跨過挫折,獲得成功。

 、蕖霸谝凰查g照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

  答:先要想為什么“照亮”,可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,能體會到那一種驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

  第二節(jié)總結(jié):第二節(jié)詩,寫了我長大后的拼搏和奮斗。詩中的“山”象征了困難,“!毕笳髁诵拍睢M瑫r描繪出作者感情的變化,由堅(jiān)定-渴望-充滿信心-喜悅的感情變化,應(yīng)讀出“堅(jiān)定-渴望-充滿信心-喜悅”的語氣;

  五、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理

  ①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“!钡纳羁滔笳饕饬x。

  答:這首詩表達(dá)了一種信念,表達(dá)了一個哲理。詩人取象于群山和大海,用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗,意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。一個“山”字,既可以指一座山,也可以指無數(shù)座山,長大了,詩人領(lǐng)悟了母親所說的“!,是信念凝成的“海”,海很遙遠(yuǎn),但是并非虛無縹緲。理想和信念,使人不畏長途跋涉,“一次次鼓起信心向前走去”。由一個意境翻出一個新的意境,詩意在跌宕中推進(jìn),感情也波瀾起伏,給人以深刻的啟迪。

 、谟懻,全詩講述了一個什么道理?

  答:詩人把自己的人生感悟,把自己的堅(jiān)定信念,告訴人們,奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

  六、小結(jié)

 、偃嗉で辇R讀全文,感受文中作者的思想感情。

  小結(jié):激越的情感,顯示出我們已深深懂得:要翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們永遠(yuǎn)牢記,心中要有個“!,為了這個“!保瑥默F(xiàn)在開始,就要努力翻過一座座山!

  ②布置作業(yè)。

  a.根據(jù)“山”與“!痹谖闹械暮x,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海),300字左右。

  b.熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩句背誦。

  c.抄寫生字。

  七、板書

  在山的那邊

  王家新

  群山大海

  困難理想、信念

  作者的情緒變化:向往-希望-沮喪-困惑

  堅(jiān)定-渴望-充滿信心-喜悅

  哲理:征途漫長→百折不撓→實(shí)現(xiàn)理想

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