橋之美教案

時(shí)間：2022-08-24 20:35:05 教案我要投稿

橋之美教案范文

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的橋之美教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

橋之美教案范文

橋之美教案范文1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

　　2、通過對(duì)橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的審美能力。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法，以讀帶講。

　　美景欣賞法。

　　觀察法。通過圖片的差異，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維。

　　比較閱讀法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入——賞聽——自讀——賞析——總結(jié)

　　一、導(dǎo)入：

　　我們穿衣服，本質(zhì)是為了溫暖，而在保暖的基礎(chǔ)上，而注重美觀。橋也是一樣，本質(zhì)是為了不趟水過河，為了方便，而在方便之余，卻講究橋的美觀。那么橋有多美呢？讓我們一同走進(jìn)畫家吳冠中筆下的《橋之美》。

　　二、看視頻，聽配樂朗讀

　　三、自讀

　　四、羅列四種賞析法：

　　1、簡筆畫賞析：上這樣的課文，要求教師本身要有一定的繪畫基礎(chǔ)，充分展示簡筆畫的長處，聊聊幾筆，把橋畫出來，再讓學(xué)生閱讀相關(guān)段落，達(dá)到欣賞上的眼看心領(lǐng)的統(tǒng)一。

　　2、圖片賞析：如果沒有簡筆畫的功夫，可以借助網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)橋的圖片，通過圖片的充分展示，閱讀相關(guān)段落，達(dá)到文字與景像的統(tǒng)一。

　　3、自我賞析：假若再找不到圖片，則讓學(xué)生自閱課文，找到自己在吳冠中的筆下，找出自己喜歡的橋的文字，點(diǎn)出為什么？相互交流，達(dá)到欣賞目的。

　　4、重寫賞析：讓學(xué)生聽讀和自閱課文后，老師展示全文，把課文中描寫好的句子取消，讓學(xué)生關(guān)書填空，然后，再翻來看，與課文比較，找到差距。最后，安排一兩句仿寫，達(dá)到“賞”與“寫”的結(jié)合，接近于寫作訓(xùn)練。

橋之美教案范文2

　　【教材分析】

　　《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,與一般規(guī)范的說明文不同，在列舉一些具體的事例時(shí)，作者并不是用科學(xué)平實(shí)的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)能力目標(biāo)：掌握本文生字詞語，了解文章內(nèi)容。

　　2、過程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動(dòng)的表達(dá)方式，體會(huì)本文語言古樸典雅、優(yōu)美生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：積累有關(guān)橋的常識(shí)，審美的一般常識(shí)，提高藝術(shù)欣賞水平。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動(dòng)的表達(dá)方式。

　　【教學(xué)方法】

　　自主學(xué)習(xí)，合作探究。有感情的朗讀。搜集信息，篩選資料，積累。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1．學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種橋的圖片及資料。

　　2．教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　1．導(dǎo)語：

　　鋼琴曲《秋日私語》為背景音樂。

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)著名畫家吳冠中的《橋之美》。

　　2．作者介紹：吳冠中，中國現(xiàn)代畫家。

　　3．出示目標(biāo)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　播放課文錄音，讓學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問題：

　　1、作者看來，橋的美在何處？你對(duì)此有何感想，從中受到怎樣的啟發(fā)？

　　提示：作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞橋之美，更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學(xué)生生發(fā)開去，談自己的看法。

　　2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的橋的照片，說一說自己所看到的橋美在哪里。

　　從你自身感覺到的角度，自由的表達(dá)。

　　三、精讀課文，研讀賞析

　　（一）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落——第四段，采用小組齊讀、男女分讀等形式，討論回答以下問題：

　　1、本段為了說橋的構(gòu)圖之美，分別列舉了哪些類型的橋梁？（鳥鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風(fēng)雨橋。）

　　2、本段運(yùn)用了那些說明方法？（列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。）

　　3、本段文字說明的主要內(nèi)容是什么？（各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。）

　�。ǘ┍疚挠昧舜罅康拿鑼懸允刮恼律鷦�(dòng)，試分析下列描寫的好處：

　　1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”，透了一只舒暢的氣。（其實(shí)，葦從不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。）

　　2、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂。（楊柳浮橋是江南常見的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩中景物之間的反差與對(duì)比，形成特殊的美感�！皸盍�，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿洌菑?qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來烘托了。）

　　3、無論木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。（這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò)，同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個(gè)整體。）

　　4、田野無聲，畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。（橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律，這吸引著畫家追尋著橋的身影。）

　　學(xué)生分組討論，分析，互相交流。選出代表，交流發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　四、質(zhì)疑問難，合作探究

　　1、探究《中國石拱橋》和《橋之美》的在內(nèi)容和語言上的區(qū)別（課件顯示相關(guān)表格）

　　2、本文與其它說明文的不同之處

　　五、拓展延伸

　　仿照本文的寫法，介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫家的眼光，以優(yōu)美的筆調(diào)寫出了橋的美，又在作者的筆下知道了橋的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)從具體的角度談一下你學(xué)了本課的收獲。學(xué)生五至六人發(fā)言交流。教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)。

　　六、課堂總結(jié)

　　1．學(xué)生談收獲

　　2．教師結(jié)束語。同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。讓我們練就一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)、欣賞這大千世界吧!

　　七、布置作業(yè)

　　請(qǐng)給將要修建的`橋設(shè)計(jì)一個(gè)方案，說明一下你的設(shè)計(jì)思路。

橋之美教案范文3

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、流利、有感情的朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

　　2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

　　3、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)。

　　品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

　　三、課時(shí)安排。

　　一課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)。

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入。

　　1、播放《江雪》的FLASH，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，簡介《江雪》的有關(guān)知識(shí)。

　　2、同學(xué)們，你們覺得這樣的意境美不美？（美）它美在哪里呢？

　　3、對(duì)了，在一片白茫茫的雪地里，什么都沒有。（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅）這樣的畫面肯定是單調(diào)的，沒有生機(jī)的。在這樣一片白的背景上，出現(xiàn)了一個(gè)戴著斗笠、披著蓑衣的老翁在那兒釣魚，整個(gè)畫面都因?yàn)樗鷻C(jī)盎然了。這樣絕美的意境造就了這首千古名句。今天，我們將以這種美學(xué)的眼光來審視橋，看看我們生活中無處不在的橋美在哪里。

　�。ǘ┱w感知。

　　1、速讀課文，思考：“我之愛橋，并非著重于將橋作為大件的工藝品來欣賞”，作者欣賞的到底是什么？

　　提示：從作者的身份來看。作者簡介，出示幾幅作者的美術(shù)作品，請(qǐng)同學(xué)欣賞。

　　明確：作者欣賞的是一種形式作用，是從作為一個(gè)畫家的獨(dú)特的審美角度、從構(gòu)圖的角度來發(fā)掘橋在不同環(huán)境中的美學(xué)效果。

　　2、齊讀第二段，體會(huì)其中的美學(xué)原理。

　　3、由以上的美學(xué)原理欣賞下面兩幅畫。（課件）

　　“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”。

　　塊、線、面——大氣沉穩(wěn)。

　　下降、上升——?jiǎng)屿o交錯(cuò)、和諧。

　　（三）語段研讀。

　　1、課文為了說明橋之美，作者舉了哪些例子來表現(xiàn)？

　　2、石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受�！鏁�