《快樂的小公雞》的教案
作為一名教師,有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的《快樂的小公雞》的教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教材內(nèi)容分析:
《快樂的小公雞》是北師大語文二冊《快樂》單元中的一篇主體課文,說的是小公雞整天沒事做,心里很苦惱,后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。故事告訴我們“幫助別人,你就會得到快樂!
課文的重點是小公雞問快樂的過程,從具體做什么到抽象出道理,使讀者受到教育。故事語言簡潔,句式相似,適合在讀演中理解感悟,交流體驗中形成想法。
二、教學(xué)設(shè)計思想:
本節(jié)課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合理論以及快樂教學(xué)理論為指導(dǎo),結(jié)合多媒體技術(shù),為學(xué)生提供自主參與、發(fā)現(xiàn)探究、合作交流的開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生建立一個由自己控制的探究學(xué)習(xí)環(huán)境,教師放手讓學(xué)生自己選擇方法,進行個別化學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運用知識技能分析解決問題的能力,拓寬學(xué)習(xí)的廣度,通過合作學(xué)習(xí),小組討論對自己已有信息進行加工整合,使認識在交流中得到升華,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和知識的活學(xué)活用能力。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認識目標(biāo):認讀生字,了解課文內(nèi)容,知道幫助別人就會得到真正的快樂。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探索,自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作的能力。
3、情感目標(biāo):
(1)自我展示,自我激勵,體驗成功。
(2)勇于嘗試,激發(fā)求知欲。
四、重難點及對策:
1、重點:認讀字詞,理解文旨“幫助別人,你就會得到快樂!
對策:
(1)給學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法,讓學(xué)生自選形式學(xué)習(xí),獲取知識解決問題,形成能力。
(2)在老師的引導(dǎo)下,通過合作、交流,運用所獲知識與能力解決問題。
2、難點:情感體驗及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
對策:
(1)在多媒體教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生知識能力差異,完成自主,合作學(xué)習(xí)。
(2)教師設(shè)法做好組織,引導(dǎo)工作,調(diào)動學(xué)生主動參與交流與討論。
五、學(xué)習(xí)者特征分析:
本案例教學(xué)面向的是小學(xué)一年級的學(xué)生,此階段學(xué)生的有意注意保持不到20分鐘,自我調(diào)節(jié),控制能力都較差,注意力易分散,學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前已有了一定的識字、閱讀能力,且對常見動物、昆蟲等的能力有所了解,也有幫助他人的生活體驗。
六、教法設(shè)計:
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,以具體形象思維為主。由于本課趣味性強,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,樂于探索,勇于創(chuàng)新,學(xué)以致用的成功感強烈,又具備了一定的生活經(jīng)驗及學(xué)習(xí)能力。故此,我采用情境教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法,創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們在主動探究中學(xué)習(xí),在互助合作中完成任務(wù),在互動中得到提高。
七、教學(xué)時間:
一課時
八、教學(xué)過程:
(一)、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,今天咱們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題,齊讀課題
師問:“看到這個題目你想知道什么?”
生:我想知道課文為什么叫“快樂的小公雞?”我想知道小公雞是怎樣快樂的?
師:我們一起來學(xué)習(xí)課文,會明白的。
(二)、讀課文
1、試著讀課文,
想一想,自己讀書遇到不認識的字怎么辦?
生:看拼音,查生字表,問同學(xué),猜一猜……
請小朋友拿起筆,自己試著讀課文,把不認識的字劃出來,用自己喜歡的方式解決。
2、老師范讀課文,請同學(xué)們聽清生字的讀音。
3、請小朋友再讀課文,數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個自然段,并給每個自然段標(biāo)上序號。
4、一段一段地接讀課文,誰愿意讀自己站起來讀。
(三)、理解課文
1、學(xué)習(xí)第一段
指導(dǎo)讀第一段,要求其他同學(xué)注意聽,這一段告訴了我們什么?生答(略)板書“苦惱”,并與“快樂”對比,請同學(xué)們仔細觀察“惱—快”這兩個字有相同的部分嗎?
生:這兩個字都是“豎心旁”,表示這兩個字的意思都跟“心”有關(guān)。
師:“快樂”表示什么心情?(高興)“苦惱”表示什么心情?(不高興,傷心。)這是一對什么詞?(反義詞)
教師點撥:善于及時地將新、舊知識進行聯(lián)系和比較,是學(xué)習(xí)的好方法。
2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段:
師:小公雞為了擺脫苦惱,得到快樂,她作了一次誠心誠意的采訪,他分別采訪了誰?
生:老牛、青蛙、蜜蜂。
老師在黑板上貼圖片
(1)課文的那幾個自然段寫的小公雞采訪她們的內(nèi)容?(2、3、4)小組合作學(xué)習(xí),自選一段,進行學(xué)習(xí)。
(2)從小公雞的問話中你體會到了什么?
學(xué)生結(jié)合課文談自己的認識:小公雞有禮貌。
(3)小組練習(xí)分角色朗讀課文。
教師點撥:如果課文中出現(xiàn)的角色多,小組內(nèi)人少怎么辦?生:一人讀兩個角色。
(4)小組讀書匯報。
(5)隨文識字:
屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容,生字顯示醒目的顏色,請同學(xué)們認讀:田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。
3、自主學(xué)習(xí)5、6段
師:小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論,爸爸怎么說的?
(1)請同學(xué)們自己讀5、6段課文。
屏幕出示爸爸的'話:幫助別人,你就會得到快樂。齊讀。
談一談,在生活當(dāng)中我們是怎樣做的?
生:奶奶病了,我給奶奶喂飯,我就很快樂。
小同學(xué)摔倒了,我扶起他來,我就很快樂。
上課了,同學(xué)沒有鉛筆,我給他一支,我就很快樂。
老師小結(jié):把幫助別人看作自己的快樂,就叫助人為樂。
板書:助人為樂
老師小結(jié):助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們是新世紀(jì)的少年,有責(zé)任把它發(fā)揚光大,讓世界上所有需要幫助的人,都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的:只要人人都獻出一點愛,世界將會變成美好的人間。那時候我們就是世界上最快樂的人。
(2)探究學(xué)習(xí)
老師:自己發(fā)現(xiàn)問題說明你會讀書,請你再讀這兩段課文,看能發(fā)現(xiàn)什么問題。
學(xué)生:自讀、質(zhì)疑。
1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢?
2、為什么爸爸說幫助別人你就會得到快樂?
學(xué)生討論解決。
4、學(xué)習(xí)第七段
老師:幫助別人要干自己所能及的事,小公雞怎樣做的?齊讀最后一段。
板書:報時(學(xué)習(xí)“報”)
小結(jié):小公雞還苦惱嗎?(照應(yīng)開頭、擦去“苦惱”一詞)現(xiàn)在它成了一只快樂的小公雞。
(四)、讀全文,快樂共享。
(五)、擴展學(xué)習(xí)
讀書要有自己的體會,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認為它是一只什么樣的小公雞?屏幕出示“——的小公雞”。
生答:可愛的小公雞。
有禮貌的小公雞。
助人為樂的小公雞。
九、課外作業(yè):
把自己的經(jīng)歷和感受記下來,也是一種很快樂的事情,屏幕出現(xiàn)“我——,很快樂!毕鹿(jié)課我們交流。十、自問自答:
怎樣才能讓學(xué)生“動”起來?
開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識,在“悟”中明白道理,在合作中交流自主探究,學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得輕松,感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
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