《皮巧根橋》教案設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的《皮巧根橋》教案設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
[設(shè)計理念]
語文課堂教學的重要性不在于學生接受了多少現(xiàn)成的知識,而在于學生是怎樣地獲取知識的過程。在教學中,教師要讓學生以讀促思、讀中感悟、自主學習、理解語言文字,并領(lǐng)悟到其中所蘊含的道理,這是教學的基本目的。
[教材分析]
《皮巧根橋》是語文S版第七冊中的一篇略讀課文,課文寫了皮巧根在爺爺?shù)膸椭,砍倒一棵大柳樹,在一條小河上架起一座木橋,為過河的人們提供了便利,受到人們的愛戴和敬仰的事情。
[教學目標]
1、學會本課的生字、新詞。
2、引導學生自讀課文,理解皮巧根用“愛心”為人們架起了一座安全方便的橋。
[教學重點、難點]
理解課文內(nèi)容,知道為什么大家一直叫這麻橋為“皮巧根橋”。
[教學方法]
以讀代講,引導點撥法
[教學課時]
一課時
[教學流程與設(shè)計意圖]
一、談話激趣,導入新課
1、教師談話啟發(fā)。同學們見過什么橋?(生答:見過木制的小橋、堅固的石橋、混凝土橋、橋、立交橋……)
2、今天學的這篇課文也是與橋有關(guān)的,課題是《皮巧根橋》。(板書課題)這是一座什么橋呢?人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦兀?/p>
。◤膶W生的生活實際切入教學,引導學生說說自己見過的橋,在此基礎(chǔ)上再引出課題,巧設(shè)懸念這是一座什么橋,為什么叫“皮巧根橋”呢?引起學生的好奇心,從而激發(fā)了學生的學習興趣。)
二、初讀課文,整體感知
1、默讀課文,畫出本課要求認識的生字,多讀幾遍,注意讀準字音。
2、想想說說課文的主要內(nèi)容是什么?
(略讀課文的教學不能因為文字淺顯而忽略讀準每一個生字的'字音和對課文的初讀而直奔問題。在教學中我們常常發(fā)現(xiàn)有一些學生的課文能讀得比較熟練,但讀得不正確。因此要求學生讀準字音,初讀課文是學生理解課文并能有感情地朗讀的第一步。)
三、根據(jù)“閱讀提示”明確學習任務(wù)
1、剛才我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,這是我們進一步讀理解課文的基礎(chǔ),在這個基礎(chǔ)上,我們還是進一步閱讀理解課文的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上,我們還要根據(jù)課后的“閱讀提示”提出的問題,去閱讀,去交流解決,深刻地感悟課文。請同學們讀一讀“閱讀提示”,看看“閱讀提示”給同學們提出了哪些學習任務(wù)。
2、學生匯報。(1)皮巧根是怎樣架橋的?(2)為什么人們有了新橋,還是那樣喜歡叫“皮巧根橋”?
。ā伴喿x提示”提出的問題正是課文的重點和難點,略讀課文的教學任務(wù),就是要突破重點和難點。因此,讀“閱讀提示”明確學習任務(wù)是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。)
四、自讀課文,深入感悟
1、圍繞“閱讀提示”默讀課文,自主學習。
。1)、皮巧根為什么要架橋?是怎樣架橋的?在書上畫一畫。
。2)、后來有了新橋,人們?yōu)槭裁催是喜歡叫“皮巧根橋”?
2、和學習小組的同學合作學習、討論、交流自學情況。
3、集體交流。
。1)、皮巧根為什么要架橋?(生答:因為上學路遠,跳過急水河比較近,可是要跳過急水河還有人掉進河里,發(fā)生危險,在河上架橋會很方便。)
、僦该x一讀課文第1至第8自然段。
、谧x了這些自然段的內(nèi)容,你體會到了什么?(生答:課文中寫第一個孩子想做救火英雄,第二個孩子想做打魚英雄,第三個孩子想第一個飛到月球上去,他們都有好的想法,但都是空想,有些不切實際。)
。2)、皮巧根是怎么做的?你畫了些什么句子。
、僦该麑W生,讀一讀自己畫出來的句子。
學生讀句子,教師隨機出示:
A、他讓爺爺幫他把斧子磨快,然后就動手砍柳樹。
B、現(xiàn)在得把柳樹枝全砍掉。
C、大樹正好架在了河的兩岸上。
D、皮巧根拿定主意在木頭兩邊加上欄桿。
、诮處煾鶕(jù)學生讀出的句子,概括板書:磨斧子——砍柳樹——樹架在河岸上——砍樹枝——加欄桿。
、壑笇в懈星榈乩首x,邊讀邊想象在造橋的過程中遇到的困難。
(3)、為什么后來有了新橋,人們還是尋樣喜歡叫“皮巧根橋?”
、賹W生讀14—15自然段
、谥该麉R報(為了表示對皮巧根的無限感激。)
。ㄗ寣W生帶著問題,抓住重點句子去閱讀思考,去合作討論,去交流解決,去領(lǐng)悟表達,這樣做。既是完成本課學習任務(wù)的需要,又能讓學生在閱讀過程中領(lǐng)悟到閱讀的方法,培養(yǎng)了學生獨立學習的能力。)
一、總結(jié)全文,鼓勵練筆
1、學習了這篇課文,你有什么感想?(生答:我感受到了皮巧根是一個富有愛心的孩子,他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋,受到人們的愛戴與敬仰,他真了不起,我應(yīng)該向他學習。)
2、在生活中,像這樣有愛心的人還有很多,你能以“愛心”為題,通過一兩件事來體現(xiàn)人物的良好品質(zhì)——愛心嗎?
。▽W完了課文,總結(jié)對課文的理解,談?wù)勛约旱母惺,既豐富了文本解讀的內(nèi)涵,又激起了學生對美好事物的熱愛與追求。由此基礎(chǔ)上再鼓勵學生練筆寫一寫身邊的好人好事,既拓寬了學生的寫作思路,又培養(yǎng)了學生的寫作能力。)
[教學反思]
這篇課文淺顯易懂,文章結(jié)構(gòu)簡單,語言樸實,字里行問蘊含著真誠的“愛心”,教師沒有作講解分析,只是作點撥引導,充分地發(fā)揮了學生的主體作用,把時間還給了學生,讓學生自主閱讀,在充分讀的基礎(chǔ)上進行討論交流,理解感悟,受到教育和啟發(fā):為人獻出自己的愛心。達到了教學的目的。
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