中學(xué)生物《流動(dòng)的組織—血液》教案(精選6篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的中學(xué)生物《流動(dòng)的組織—血液》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
中學(xué)生物《流動(dòng)的組織—血液》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
觀察和分析人體的血液樣本,描述血液成分和各自的基本成分。
結(jié)合已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),舉例說明血液的主要功能。
【過程與方法】
通過使用顯微鏡觀察被染色的人血永久涂片,嘗試識(shí)別、比較三類血細(xì)胞。
嘗試解讀血液常規(guī)化驗(yàn)單,提高解決實(shí)際問題的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
認(rèn)同血液化驗(yàn)的意義,遠(yuǎn)離疾病診斷誤區(qū),正視健康體檢和珍愛健康。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
血液的基本成分和各自的主要功能。
【難點(diǎn)】
正確認(rèn)識(shí)血液化驗(yàn)的意義。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
展示到醫(yī)院看病抽血化驗(yàn)的視頻,設(shè)疑:為什么醫(yī)生能根據(jù)血液成分的變化來診斷疾病呢?為何因意外失血過多的人必須馬上輸血?否則危及生命?從而進(jìn)入本節(jié)課。
(二)新課講授
1.資料分析——血液的分層現(xiàn)象的演示實(shí)驗(yàn)。
教師簡(jiǎn)述并演示實(shí)驗(yàn),提示學(xué)生認(rèn)真觀察并注意血液各部分的顏色和比例大致是多少。
出示討論題:
(1)含有抗凝劑的血液離心或靜止一段時(shí)間后為什么會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象?
(2)你認(rèn)為血液可能是由哪幾部分組成的?血液常規(guī)化驗(yàn)單上所列的血液成分,應(yīng)該分別在什么層?
(3)為什么把血液稱為“流動(dòng)的組織”?
引導(dǎo)學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥,完善。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
2.血液各成分的功能。
(1)血漿;
指導(dǎo)學(xué)生觀察教材圖4-31血漿成分示意圖,看一看血漿中主要含有哪些物質(zhì)。并結(jié)合血液的組成,思考血漿的功能。
(2)觀察人血永久涂片實(shí)驗(yàn);
讓學(xué)生回顧在醫(yī)院做血常規(guī)化驗(yàn)的過程。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材的實(shí)驗(yàn):觀察人血永久涂片,明確本實(shí)驗(yàn)的目的、要求、材料用具及方法步驟。
組織學(xué)生討論:
①你所觀察的人血永久涂片中數(shù)量最多的是哪種細(xì)胞?
、谀闶窃鯓訁^(qū)分紅細(xì)胞和白細(xì)胞的?
、蹫槭裁纯床灰娧“?
學(xué)生思考交流并回答,教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
(3)血細(xì)胞;
【紅細(xì)胞】
繼續(xù)設(shè)疑:剛才我們用顯微鏡觀察了紅細(xì)胞和白細(xì)胞,而且知道在顯微鏡下看到的紅細(xì)胞最多。那么請(qǐng)一位同學(xué)來描述一下你看到的紅細(xì)胞為什么是紅色的?可以歸納出紅細(xì)胞有什么功能?
學(xué)生閱讀教材后回答,教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
設(shè)疑:如果一個(gè)人的化驗(yàn)結(jié)果顯示他的紅細(xì)胞數(shù)量或血紅蛋白的含量低于正常值,他可能得了什么病?健康會(huì)受到什么影響?
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際開展討論,分析并作出回答。教師講述:缺鐵性貧血癥和營(yíng)養(yǎng)不良性貧血的預(yù)防及治療方法。
【白細(xì)胞形態(tài)及功能】
設(shè)疑:在顯微鏡下觀察看到的白細(xì)胞形態(tài)是怎樣的?有何功能?
展示紅細(xì)胞吞噬病菌的過程,幫助學(xué)生理解白細(xì)胞的功能。
聯(lián)系實(shí)際:化膿與發(fā)炎。
【血小板形態(tài)及功能】
學(xué)生結(jié)合教材圖4-34感知血小板的存在,認(rèn)識(shí)血小板的形態(tài)。教師聯(lián)系實(shí)際介紹血友病及血栓的形成及預(yù)防。
(四)小結(jié)作業(yè)
讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言概括出來血液的成分和作用。教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們課下關(guān)注造血干細(xì)胞和干細(xì)胞研究,了解骨髓的移植,學(xué)習(xí)為他人和社會(huì)奉獻(xiàn)一份愛心的精神。
中學(xué)生物《流動(dòng)的組織—血液》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):
1、學(xué)生能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能,并能通過血漿和三種血細(xì)胞的功能歸納出血液的功能。
2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片,嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。
能力目標(biāo):
1、能夠簡(jiǎn)單分析血液常規(guī)指標(biāo),提高思維能力,分析和解決問題的能力。
2、對(duì)三種血細(xì)胞功能的了解,學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),描述貧血、發(fā)炎、血流不止的現(xiàn)象及原因,培養(yǎng)學(xué)生看典型貧血化驗(yàn)單,發(fā)炎化驗(yàn)單的能力。
情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo):
1、通過對(duì)血液成分及各部分功能的認(rèn)識(shí),形成正確的血液觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生命的奧秘,具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn):描述血液的組成成分和各部分的主要功能。
難點(diǎn):
1、顯微鏡下分辨各種血細(xì)胞,理解血液屬于組織。
2、用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中有關(guān)血液?jiǎn)栴}的能力
【教具準(zhǔn)備】
1、課前準(zhǔn)備新鮮的血液,放入抗凝劑,靜置數(shù)小時(shí),留待上課觀察
2、作課件輔助教學(xué)
3、收集整理數(shù)份血液常規(guī)化驗(yàn)單,供學(xué)生分析。
【課時(shí)分配】
一課時(shí)
【教學(xué)方法】
實(shí)驗(yàn)法、觀察、討論與講授相結(jié)合
【教學(xué)過程】
復(fù)習(xí)提問:
1、食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是什么?(糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無機(jī)鹽、維生素)
2、一些物質(zhì)如淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)都是由大分子組成的,它們必須經(jīng)過(消化系統(tǒng))逐步分解成(簡(jiǎn)單小分子物質(zhì)如:葡萄糖、氨基酸等)才能被人體吸收。
講授新課:
食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧被人體吸收后,怎樣才能運(yùn)輸?shù)饺砀魈?組織細(xì)胞中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物,又怎樣運(yùn)離細(xì)胞?(血液)
其實(shí),上面這些物質(zhì)都是由血液來運(yùn)輸?shù),而血液就像是流過田野的溪水,灌溉了兩旁的田地,給它們帶來了養(yǎng)料并將廢物帶走,而這些田地就像是我們體內(nèi)的細(xì)胞。
現(xiàn)在讓我們來了解血液,這個(gè)流動(dòng)的組織吧!
提問:
1、血液是呈什么狀態(tài)?(液態(tài))
2、那為什么我們平時(shí)吃的豬血、雞血不是液態(tài)的呢?(凝固)
示“血液分層圖”,請(qǐng)同學(xué)們思考含有抗凝劑的血液,靜置一段時(shí)間后,為什么會(huì)出現(xiàn)分層的現(xiàn)象?分幾層?
血漿一、血液的組成
血漿
血細(xì)胞血液
血細(xì)胞
示血漿成分示意圖,提問血漿中的主要成分示什么?(90﹪水、無機(jī)鹽、葡萄糖、氨基酸等等)
由學(xué)生歸納出血漿的作用:運(yùn)載血細(xì)胞,運(yùn)輸維持人體生命活動(dòng)所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物等。
血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板。血液分層后,紅細(xì)胞在下層,呈紅色;白細(xì)胞和血小板在兩層交界處,很薄,呈白色。
你有過作血常規(guī)化驗(yàn)的經(jīng)歷嗎?檢驗(yàn)科的醫(yī)生從我們身體上抽取一滴血,放在載玻片上制成血涂片,放在顯微鏡下觀察,你知道檢驗(yàn)科的醫(yī)生在顯微鏡下看到了什么呢?(示顯微鏡下血細(xì)胞圖)
學(xué)生思考討論:
1、血涂片中數(shù)量最多的是哪種細(xì)胞?
2、如何區(qū)分紅細(xì)胞和白細(xì)胞?
3、為什么看不見血小板?
4、為什么紅細(xì)胞中間呈白色?
學(xué)生自行閱讀課本然后完成表格。
分類
形狀
數(shù)量
細(xì)胞核
大小
功能
紅細(xì)胞(RBC)
白細(xì)胞(WBC)
血小板
(PLT)
中學(xué)生物《流動(dòng)的組織—血液》教案 篇3
一、設(shè)計(jì)意圖
本課的地位和作用;本課內(nèi)容是人教社教材七年級(jí)下冊(cè)第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》第一節(jié)血液,立足于在學(xué)生了解和掌握各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在小腸等處被吸收后,隨著小腸內(nèi)壁血管中的血液運(yùn)往全身;進(jìn)入血液的氧,通過血液循環(huán)輸送到全身各處的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理解人體內(nèi)的細(xì)胞與外界環(huán)境之間不能進(jìn)行直接交換,必須依靠循環(huán)系統(tǒng)的運(yùn)輸功能才能完成,而運(yùn)輸是靠血液的流動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
知識(shí)與技能——
。1)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)觀察,描述血液成分和各自主要的功能。通過運(yùn)用現(xiàn)在教育手段,使學(xué)生獲得對(duì)血液的整體認(rèn)識(shí);
。2)解讀血常規(guī)化驗(yàn)單,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
過程與方法——
(1)圍繞問題的提出,通過學(xué)生之間的分析與交流,來獲取知識(shí)和技能,體驗(yàn)解決問題的一般過程。
。2)在分析與討論的過程中,初步學(xué)會(huì)收集信息、,解讀數(shù)據(jù)、交流表達(dá)等科學(xué)研究的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀——
。1)倡導(dǎo)主動(dòng)參與、與人合作,汲取不同意見,要學(xué)會(huì)傾聽、欣賞和感悟,要有質(zhì)疑精神。
。2)關(guān)注造血干細(xì)胞及其研究進(jìn)展,體驗(yàn)珍愛生命和關(guān)愛他人的情感。
教學(xué)實(shí)施策略
學(xué)生幾乎都有流血、抽血和見血的經(jīng)歷,對(duì)血液有一些感性認(rèn)識(shí),但學(xué)生大都不知道血液里到底含有那些成分及其各成分的主要功能。因此,要重在采用多種手段創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境;重在設(shè)計(jì)給學(xué)生提供機(jī)會(huì)去體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程;重在引導(dǎo)學(xué)生合作交流、討論質(zhì)疑,使學(xué)生在思考問題中訓(xùn)練思維,在解決問題中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
二、案例參考
組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)問題情境
學(xué)生觀看課件——繁忙的交通運(yùn)輸線和人體血液循環(huán)路線動(dòng)畫
教師:同人類修筑的任何一條運(yùn)輸線相比,我們自身的運(yùn)輸線都要更復(fù)雜的多,它的大小支干無數(shù),蜿蜒曲折,延伸到身體的每一個(gè)角落。這條運(yùn)輸線使身體的沒一個(gè)細(xì)胞都得到所需的物質(zhì),并能及時(shí)把細(xì)胞產(chǎn)生的廢物帶走,而血液正是運(yùn)輸?shù)氖拐。血液?duì)我們的生活和健康是非常重要的,關(guān)于血液同學(xué)們都知道那些內(nèi)容呢?
學(xué)生:根據(jù)生活常識(shí)來說出有關(guān)血液的知識(shí)。
教師:同學(xué)們說的真不錯(cuò),生活中很留意,我們知道了血液是咸的、有營(yíng)養(yǎng)、有腥味、有血糖、有血細(xì)胞并且是紅色的,那么為什么呢?大家想知道吧?請(qǐng)仔細(xì)看我手中的試管(出示血液分層現(xiàn)象演示實(shí)驗(yàn)及分層圖),在新鮮的血液里加入抗凝劑,靜置半小時(shí)后,可以觀察到血液有明顯的分層現(xiàn)象,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分小組仔細(xì)觀察并思考:試管中的血液分幾層?各是什么顏色?各層比例大致是多少?為什么會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象?
學(xué)生:仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析、得出結(jié)論:血液是由血漿和血細(xì)胞組成。
教師:血漿里面溶有多種物質(zhì),請(qǐng)同學(xué)們看血漿成分示意圖,看看主要含有那些物質(zhì)?并通過成分推斷—下血漿的主要功能。
學(xué)生:看圖、分析、推斷了解血漿的組成和功能。
教師:血液中還有很多的血細(xì)胞,它們與液體狀的血漿共同構(gòu)成了血液,它能完成我們體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)牧δ,所以說血液是一種組織,又可流動(dòng),我們把它稱作“流動(dòng)的組織”。下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下各種血細(xì)包的尊容,他們是如何工作的?
學(xué)生:分小組表演;要求頭戴各自血細(xì)胞的模型,以各種形式介紹表演。配備了齊全的運(yùn)輸工具——紅細(xì)胞, 2設(shè)立了清除異物的特種部隊(duì)——白細(xì)胞,3組成了養(yǎng)路隊(duì)來保證運(yùn)輸路的完整——血小板。
教師:表演的真精彩,同學(xué)們對(duì)血細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能有了更深一步的了解。有時(shí),我們到醫(yī)院看病醫(yī)生會(huì)讓我們做血液常規(guī)化驗(yàn),那么血常規(guī)化驗(yàn)的目的是什么?
學(xué)生:思考回答。
教師:出示化驗(yàn)單,請(qǐng)同學(xué)們閱讀血常規(guī)化驗(yàn)單,都有那些內(nèi)容?這個(gè)男性的血液值是否正常?
學(xué)生:仔細(xì)觀察,了解化驗(yàn)單上的內(nèi)容,討論交流。
教師:課前各小組同學(xué)提交了你們?cè)陬A(yù)習(xí)和查詢資料中想到的一些問題,問題都很好,同學(xué)們的知識(shí)面廣,有一些在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)解決,還有,些問題我們大家一起來交流。
1、血液為什么會(huì)凝固?
2、發(fā)炎后流出的膿是死亡的白細(xì)胞嗎?
3、白細(xì)胞多就是白血病嗎?
4、血友病、血吸蟲病、血癌都與血液有關(guān)嗎?
學(xué)生:據(jù)學(xué)過的知識(shí),自己查尋的資料,分析交流,師生共同得出結(jié)論。教師:關(guān)于血液的成分和作用你能用簡(jiǎn)練的語言概括出來嗎?
學(xué)生:概括總結(jié)
教師:我們對(duì)血液已經(jīng)有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),想不想看看血液的真面目?
學(xué)生:用顯微鏡觀察人血的永久涂片,提出問題深化本節(jié)的內(nèi)容。
教師:最后請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注造血干細(xì)胞和干細(xì)胞的研究,了解骨髓移植,學(xué)習(xí)為他人和社會(huì)奉獻(xiàn)一份爰心的精神。
學(xué)生:闡明自己的觀點(diǎn)。
師生共同商討解決書后練習(xí)。
三、教學(xué)反思
本節(jié)課結(jié)合新課程理念,完成了教學(xué)目標(biāo),通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生知道了血液的組成及功能,具有了一定的收集和處理信息的能力,學(xué)生不僅感受到血液為人類帶來的一切,而且懂得要關(guān)愛身邊的人熱愛生命。
中學(xué)生物《流動(dòng)的組織—血液》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
(一)、知識(shí):
1、區(qū)別動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管
2、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能
3、描述血液循環(huán)的過程
。ǘ⒛芰Γ号囵B(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),歸納總結(jié)的能力
。ㄈ、情感:培養(yǎng)學(xué)生合作精神、協(xié)作意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
1、區(qū)別動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管
2、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能
3、描述血液循環(huán)的過程
教學(xué)難點(diǎn):
1、描述心臟的結(jié)構(gòu)
2、說出血液在循環(huán)過程中成分的變化
課時(shí)安排:4課時(shí)
教學(xué)方法:討論法、實(shí)驗(yàn)法
教學(xué)設(shè)計(jì):
。ㄒ唬、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們都知道,血液在全身是循環(huán)流動(dòng)的,它為什么不會(huì)停息呢?
生:由于心臟的作用。
師:對(duì),心臟就像水泵一樣,把血液從心臟輸送到全身,推動(dòng)著血液不停地流動(dòng),它是血液循環(huán)的動(dòng)力器官。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)血液運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力器官――心臟。
。ǘ、進(jìn)行新課
【展示模型】揭開人體模型的胸腔,慢慢取出心臟,留給學(xué)生觀察的時(shí)間。教師在展示過程中,注意提醒學(xué)生觀察心臟的位置、形狀、大小等(學(xué)生認(rèn)真觀察后,會(huì)輕松地回答出來)。
【學(xué)生總結(jié)】人的心臟位于胸腔中部偏左,在左、右兩肺之間,形狀像桃子,大小與本人拳頭差不多。
【結(jié)構(gòu)展示】把心臟模型解剖開,讓學(xué)生觀看。
師:心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)到底怎樣呢?引入正文。
【觀察討論】看看心臟有幾個(gè)腔,各腔之間是否相通,壁薄厚有什么差別,連接各腔的血管有什么特點(diǎn),是動(dòng)脈,還是靜脈……學(xué)生們積極地討論,預(yù)習(xí)過的能積極帶動(dòng)其他學(xué)生參與。
【學(xué)生體驗(yàn)】取一個(gè)新鮮的豬心臟,讓學(xué)生用手摸一摸,感受心房壁與心室壁的薄厚,左、右心室壁的薄厚,想一想這與心臟的功能有何關(guān)系。觀察連接心
房和心室的血管,聯(lián)系所學(xué)動(dòng)脈、靜脈的知識(shí),了解其特點(diǎn)。有的女生膽子小,不敢用手摸,應(yīng)鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的疑問注意引導(dǎo)分析,不要盲目地進(jìn)行解釋。有異議的給予肯定和表揚(yáng),以激發(fā)他們的積極性。觀察血管時(shí),可對(duì)學(xué)生適當(dāng)提示,以鞏固動(dòng)脈、靜脈概念。
【交流總結(jié)】心臟有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室,同側(cè)的心房與心室相通。左右心室的壁薄厚不同,左心室的壁心肌發(fā)達(dá),壁厚;右心室心肌不如左心室發(fā)達(dá),壁較薄。心室與心房比較,心室壁厚,心房壁薄(解釋:左、右是以人體的生理結(jié)構(gòu)為依據(jù)的)。
心臟四腔分別連接不同的血管,左心室連接主動(dòng)脈,左心房連接肺靜脈,右心室連接肺動(dòng)脈,右心房連接上、下腔靜脈。
【學(xué)生體驗(yàn)】:學(xué)生4人一組探究運(yùn)動(dòng)對(duì)心率的'影響。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),列表或繪制曲線圖表示運(yùn)動(dòng)與心率的關(guān)系
【討論】:為什么人的心率在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下比在平靜狀態(tài)下高?
【活動(dòng)】:觀察小魚尾鰭的血液流動(dòng)。
教師提示:血液實(shí)際流動(dòng)方向與顯微鏡下觀察到的情況一致嗎?
學(xué)生開始活動(dòng),按課本提示進(jìn)行,5分鐘后大屏幕展示:動(dòng)畫“三種血管的血液流動(dòng)情況”。
問題:你在顯微鏡下看到了哪種血管,是怎樣區(qū)分的?
學(xué)生小組討論:血流速度快,逐漸分支的血管是動(dòng)脈;血流速度慢,逐漸匯合的血管是動(dòng)脈;血流速度最慢,紅細(xì)胞單行通過的血管是毛細(xì)血管。
教師質(zhì)疑:血液流動(dòng)方向呢?
學(xué)生小組討論:顯微鏡下觀察到的由尾部流向頭部,實(shí)際是由頭部流向尾部的血管是動(dòng)脈;顯微鏡下觀察到的由頭部流向尾部,實(shí)際是由尾部流向頭部的血管是靜脈。
提醒學(xué)生:將魚放回水中,不要損傷魚。
教師質(zhì)疑:剛才我們看到了血管內(nèi)的血液流動(dòng)情況,那么所有血管內(nèi)的血液顏色是否都是鮮紅的呢?
【演示實(shí)驗(yàn)】:觀察動(dòng)脈血和靜脈血的顏色變化。
1、實(shí)驗(yàn)材料
制氧氣裝置一套,制二氧化碳的裝置一套,量筒兩個(gè),杯子一個(gè),竹筷一根。
2、實(shí)驗(yàn)方法
制取氧氣和二氧化碳若干毫升,再制取不凝固的血液。方法是,取少量雞血,把血液裝入杯子內(nèi),立即用竹筷攪拌杯內(nèi)血液,攪拌6~10分鐘后,竹筷上便纏有一團(tuán)團(tuán)的絲狀物,把竹筷上這些絲狀物質(zhì)去掉,繼續(xù)攪拌,直到再?zèng)]有絲狀物在血液中出現(xiàn)為止,這樣制得的血液就不會(huì)凝固了,可以供做實(shí)驗(yàn)用。再將血液分成兩份,分別倒入兩只量筒內(nèi)。
(1)把制得的氧氣通入血液中,可觀察到量筒中的血液有氣泡生成,緊接著血液呈現(xiàn)出鮮紅色。(因?yàn)檠褐械难t蛋白與通進(jìn)去的少量氧氣結(jié)合生成為氧合血紅蛋白。含氧合血紅蛋白的血液是鮮紅的。)
(2)向另外一只盛有血液的量筒里通入制好的二氧化碳?xì)怏w,結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入量筒中的血液里后,血液瞬間變成了暗紅色了。(因?yàn)檠褐械难t蛋白與通入的二氧化碳結(jié)合生成了氨基甲酸血紅蛋白。含氨基甲酸血紅蛋白的血液呈暗紅色。)
通過上面兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn),同學(xué)們可以加深對(duì)動(dòng)脈血、靜脈血的理解。
教師質(zhì)疑:為什么會(huì)有如此變化?
生:血紅蛋白在氧氣濃度高時(shí)與氧氣結(jié)合,而使血液變得鮮紅,這樣的血叫做動(dòng)脈血;在氧氣濃度低時(shí)與氧氣分離,而使血液變得暗紅,這樣的血叫做靜脈血。
【質(zhì)疑】:
1、什么叫血壓?什么叫舒張壓?什么叫收縮壓?
正常血壓范圍是多少?
2、什么叫高血壓?高血壓病人應(yīng)注意些什么?
【交流討論】:學(xué)生閱讀課本后對(duì)以上問題進(jìn)行交流、討論
(三)課堂小結(jié):通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
(四)知識(shí)應(yīng)用和自我評(píng)價(jià):課本51頁
中學(xué)生物《流動(dòng)的組織—血液》教案 篇5
知識(shí)目標(biāo)
1、復(fù)述血液循環(huán)的概念
2、通過錄像、VCD的演示、老師的講述,使學(xué)生掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑、血液成分的變化及意義
3、通過實(shí)際測(cè)量,使學(xué)生了解血壓和脈搏的基本知識(shí)。
4、通過觀察出血狀況的錄像,使學(xué)生了解出血護(hù)理的基礎(chǔ)知識(shí)。
能力目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)血液循環(huán)的途徑,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及歸納、總結(jié)的思維能力。
2、通過分析血液循環(huán)的血液成分變化,培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。
3、通過學(xué)習(xí)血壓、脈搏,學(xué)會(huì)用血壓計(jì)給同學(xué)測(cè)量血壓及自己會(huì)測(cè)量脈搏,培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識(shí)。
4、通過對(duì)出血的初步護(hù)理方法的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握緊急救護(hù)的一些方法。
5、查閱有關(guān)冠心病的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
情感目標(biāo)
1、通過對(duì)科學(xué)史的學(xué)習(xí),了解科學(xué)方法。
2、介紹最新醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài),培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、通過出血的初步處理這部分教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我救護(hù)和互愛的教育。
4、通過對(duì)“切脈”診病的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
5、通過小組測(cè)量血壓的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)建議
教材分析
人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來,二氧化碳等廢物必須運(yùn)走,人體才能正常進(jìn)行生命活動(dòng),這些物質(zhì)的運(yùn)輸靠血液循環(huán)來實(shí)現(xiàn),所以本節(jié)成為本章重點(diǎn)內(nèi)容的核心。體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn),在循環(huán)途徑中血液成分的變化及血壓是本節(jié)的難點(diǎn)。解決辦法:從學(xué)生已有的知識(shí)—哺乳動(dòng)物的血液循環(huán)入手;從感性入手——讓學(xué)生觀察血液循環(huán)的錄像及VCD獲得感性知識(shí),再結(jié)合掛圖講解來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教法建議
關(guān)于《血液循環(huán)》:
1、課上結(jié)合血液循環(huán)的錄像、VCD和掛圖,從感性認(rèn)識(shí)入手,識(shí)記血液循環(huán)途徑。先安排學(xué)生觀察錄像,在觀察錄像時(shí),最好采用分步觀察,先觀察體循環(huán),再觀察肺循環(huán),為了使觀察針對(duì)性強(qiáng),教師指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí),最好列出觀察提綱:
(1)、體循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)、大致路徑?
(2)、體循環(huán)中血液成分的變化及發(fā)生變化的地點(diǎn)?
(3)、肺循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑?
(4)、在肺循環(huán)過程中,血液成分又有哪些變化?在何處發(fā)生的變化?使觀察明確具體,并且每觀察一步都及時(shí)進(jìn)行反饋,以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。再結(jié)合掛圖歸納并板書血液循環(huán)途徑(見板書設(shè)計(jì))。
2、分析循環(huán)過程中血液成分的變化:在分析體循環(huán)過程中血液成分的變化時(shí),采用教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí):毛細(xì)血管壁的特點(diǎn)、血紅蛋白、動(dòng)脈血的特點(diǎn)來分析,而肺循環(huán)中血液成分的變化可讓學(xué)生自己分析,以鍛煉學(xué)生舉一反三及語言表達(dá)能力。分析完后,教師在板書結(jié)構(gòu)里,把流動(dòng)脈血的結(jié)構(gòu)用紅粉筆來表示(如體循環(huán)中的動(dòng)脈和肺循環(huán)中的肺靜脈),流靜脈血的結(jié)構(gòu)用蘭色粉筆來表示(如體循環(huán)中的靜脈和肺循環(huán)中的肺動(dòng)脈)。這樣使學(xué)生更深刻地理解并不是動(dòng)脈血管里一定流動(dòng)脈血,靜脈血管并不一定流靜脈血。
3、最后教師用投影寫出下列圖解并配合錄像來使學(xué)生獲得:體循環(huán)和肺循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的,它們的起止點(diǎn)都是心臟,二者在心臟處匯合,組成一條完整的循環(huán)途徑,血液循環(huán)的原動(dòng)力來自心臟。
關(guān)于《血壓》:
聯(lián)系有關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí),有條件的學(xué)校最好安排幾人一臺(tái)血壓計(jì)讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)——親自用血壓計(jì)來相互測(cè)量血壓,學(xué)會(huì)血壓計(jì)的使用方法,同時(shí)加深學(xué)生對(duì)血壓的理解。
在用血壓計(jì)測(cè)量血壓的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí):教師要先介紹血壓計(jì)的結(jié)構(gòu),并找?guī)讉(gè)學(xué)生上講臺(tái)來示范,演示測(cè)量血壓的完整步驟及介紹如何讀數(shù),如果是老式血壓計(jì),教師要介紹毫米汞柱和千帕的換算關(guān)系:
1mmHg=0.133千帕
1千帕=7.5mmHg
學(xué)生在測(cè)量時(shí),首先是血壓計(jì)的擺放:如果兩人一臺(tái),將血壓計(jì)擺放在實(shí)驗(yàn)桌的兩個(gè)同學(xué)的中央,若四人一臺(tái),則讓前面的兩個(gè)同學(xué)和后面的兩人為一組;血壓計(jì)帶有水銀柱刻度的朝向?qū)W生,不要倒放。
中學(xué)生物《流動(dòng)的組織—血液》教案 篇6
一.教學(xué)目的
知識(shí)目標(biāo):
1.理解動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能特點(diǎn)。
2.知道出血的初步護(hù)理
能力目標(biāo):
1.通過觀察三種血管,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
2. 通過學(xué)生對(duì)三種血管的比較,培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納的思維能力。
3.通過實(shí)驗(yàn)知道止血帶的使用,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
德育目標(biāo):
1. 通過學(xué)習(xí)毛細(xì)血管及心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能,使學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
2.通過學(xué)習(xí),教育學(xué)生熱愛體育鍛煉
二.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):三種血管的結(jié)構(gòu)和功能
難點(diǎn):三種血管的功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)
三、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)了血液的組成,對(duì)于運(yùn)輸血液的管道并不陌生,但具體的特點(diǎn)以及功能還不了解
四、教學(xué)方法
掛圖法 實(shí)驗(yàn)法 觀察法 分類比較法
五、教具
掛圖 止血帶(布條) 木條
教學(xué)雙邊活動(dòng)
一、 引入新課
提問 1)我們每天都用水,那你每天用的水都是從那獲得的呢?
2)現(xiàn)代化的家庭中,用天然氣做飯,那天然氣的運(yùn)輸需要什么呢?(天然氣管道)
3)人體內(nèi)有血液,血液在人體內(nèi)是怎么樣流動(dòng)的呢?(運(yùn)輸血液的管道)
二.講授新課
出示)血流示意圖和血管示意圖
講) 根據(jù)血管內(nèi)血流方向和血管的結(jié)構(gòu),功能,劃分為動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管三種
觀察)血流示意圖,說明三種血管
實(shí)驗(yàn)1.摸手腕動(dòng)脈
觀察)動(dòng)脈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) (管壁厚)
師生總結(jié))動(dòng)脈的其他特點(diǎn)和功能 (血流速度快,布在身體較深部分,把血液從心臟送到全身各處
過度:動(dòng)脈分布在身體較深的部位,如同樹干,與分越細(xì),最后與毛細(xì)血管相連
提問)圖中哪個(gè)是毛細(xì)血管?
生)第三個(gè)
觀察圖并總結(jié)其特點(diǎn)(管壁極薄,血流速度很慢,分布在全身各處組織細(xì)胞間,進(jìn)行物質(zhì)交換
過渡:毛細(xì)血管的另一端與靜脈相連
實(shí)驗(yàn)2.觀察手背的的靜脈
提問:靜脈是那一個(gè)?
學(xué)生:第二個(gè)
問:管壁又有何特點(diǎn)?血流速度又怎樣?分布在哪里?
師生總結(jié):管壁較薄,血流速度較慢,有的分布較深,有的較淺
講:靜脈功能(將血液從身體各部送回心臟)
小結(jié):整體看三種血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)
過度:生活由于磕碰劃破,就會(huì)引起血管出血, 你都見過什么樣的出血?
學(xué)生自學(xué)出血的初步護(hù)理
試驗(yàn)3演示:用止血帶止血
總結(jié):本節(jié)主要學(xué)習(xí)了三種血管的結(jié)構(gòu)及功能,還知道了出血的初步護(hù)理
習(xí)題:課本P55填表
想一想:1,2題
思考:動(dòng)脈血和動(dòng)脈有何區(qū)別?
靜脈血和靜脈有何區(qū)別?
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