《獅子和鹿》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2022-09-07 17:19:14 教案我要投稿

《獅子和鹿》優(yōu)秀教案

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《獅子和鹿》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。

《獅子和鹿》優(yōu)秀教案

《獅子和鹿》優(yōu)秀教案1

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：在茂密的叢林中生活著很多可愛(ài)的小動(dòng)物，他們都是我們?nèi)祟惖暮门笥�，今天，我們就一起�?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在它們身上的小故事，題目是《獅子和鹿》（課件）。好學(xué)的你請(qǐng)伸出金手指和我一起寫課題。（邊書寫邊指導(dǎo)“獅”和“鹿”

　　1、現(xiàn)在，大家可以小聲地快速讀讀這個(gè)）他們之間發(fā)生了一個(gè)什么小故事呢？走進(jìn)課文你就能知道，請(qǐng)打開書110頁(yè)。

　　二、字詞句故事，注意以下兩點(diǎn)：（課件）

　　A、遇到難讀的字，動(dòng)筆畫一畫，并多讀幾遍。

　　B、把句子讀通順。

　　2、檢查：

　　師：同學(xué)們剛剛讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我來(lái)考考大家。

　　考題一，你們能不能讀準(zhǔn)生字、詞呢？：（課件）

　　咦、勻稱、珊瑚、泛起、撅起、配得上、抱怨、逼近、猶豫、撒開、甩了、扯開、掙脫、

　　向前奔

　　（生自由讀、個(gè)別生帶讀、全班齊讀）（讀完后表?yè)P(yáng)）

　　考題二：讀句子（課件）

　　A、鹿開始抱怨起自己的腿來(lái)。

　　B、鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。

　　C、�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。

　　D、眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。

　�。ㄗx完后表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)五角星）

　　師：聰明的你們這么快就順利地完成了我的考題，真棒！現(xiàn)在，我們把它們放進(jìn)課文中，去讀讀看。這一次，要有新的發(fā)現(xiàn)：這篇課文講了一個(gè)什么故事？（填空）（課件）

　　叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己勻稱的身段和精美別致的鹿角，抱怨四條太細(xì) 的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那四條難看的腿救了他的命。

　　三、入文。

　　1、師：同學(xué)們可真聰明。是呀，森林里不僅有漂亮的小鹿，還有兇猛的獅子。

　　當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，是什么救了小鹿？（難看的腿），得救后的小鹿嘆了口氣說(shuō)了一句什么話？同學(xué)們找找看。—— “兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（課件）（齊讀）

　　師：你能從中找出一對(duì)反義詞嗎？

　　（美麗—難看）（課件）

　　師：同學(xué)們的眼睛可真亮，美麗和難看同時(shí)發(fā)生在小鹿身上，它有著美麗的？（角），有著難看的？（腿），角到底有多美麗？腿又有多難看呢？小鹿自己是怎樣認(rèn)為的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子，劃出來(lái)讀一讀吧。

　�。ㄉ揖渥樱�

　　師：找到了嗎？小鹿是怎樣贊美自己的角的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　�。�1）交流

　�。�2）出示句子：“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”（課件）（讓學(xué)生讀一讀）

　　師：是呀，小鹿把自己的角比作什么？（生：珊瑚）

　　師：你們見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎？（見(jiàn)過(guò)）在哪里見(jiàn)過(guò)？（生活中、或者課文中）讓我們?cè)賮?lái)見(jiàn)見(jiàn)珊瑚（課件出示圖片）珊瑚給你的感覺(jué)是怎么樣？（美），珊瑚這么美，小鹿的角就像是這美麗的珊瑚，那么精美別致，你們認(rèn)為，小鹿對(duì)自己的角滿意嗎？（滿意）

　　師：如果你是這只小鹿，你能用這句話興奮地來(lái)夸夸自己?jiǎn)幔。ㄔ僬?qǐng)生個(gè)別讀）

　　師：啊，老師聽(tīng)出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角�？纯�，聰明的小鹿在夸贊自己的時(shí)候連用兩個(gè)“多么……多么……”，這樣有什么好處呢？（可以增加喜歡的感情），你也能用“多么……多么……”來(lái)說(shuō)一句話嗎？（提示兩個(gè)多么的用法）

　　課件出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話。

　　我們的教室多么明亮，多么______！

　　我們的校園多么______，多么______！

　　____________多么______，多么______！

　　師：小鹿對(duì)自己的角是如此的迷戀，怪不得它發(fā)出了深深的贊嘆：��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！

　　師：看來(lái)你們都是一只只自信的小鹿，小鹿可真美，美得連她自己都不認(rèn)識(shí)了。不信，你聽(tīng)：“咦，這是我嗎？”（課件出示句子伴有朗讀）

　　你從這句話中體會(huì)到什么情感了？（懷疑）

　　如果我去掉語(yǔ)氣詞“咦”，再讀讀？（課件出示兩個(gè)句子）

　　兩句話有什么不同？（語(yǔ)氣詞，不但懷疑，還有驚嘆）

　　2體會(huì)腿的丑

　　師：是呀，自己這么美了，本該很高興了，可是小鹿它還是有煩惱，你們知道它在煩什么嗎？（煩惱自己難看的四條腿）

　　你是從課文的哪句話看出來(lái)的呢？（“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）（課件）

　　A怎么配得上是什么意思？你能換一個(gè)說(shuō)法來(lái)表達(dá)嗎？（變成肯定句）看來(lái)小鹿對(duì)自己的角真的很不滿意。

　　這句中，我們能不能把語(yǔ)氣詞“唉”去掉呢？（不能）為什么？（增強(qiáng)語(yǔ)氣，更加能表現(xiàn)出小鹿對(duì)自己腿的不滿）

　　B怪不得她深深的嘆了一口起說(shuō)：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

　　是啊！小鹿的不滿不僅僅表現(xiàn)在語(yǔ)言上，還寫在臉上，你瞧：（課件出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小鹿演一演，讀一讀。（指名讀）

　　3體會(huì)獅口逃生。

　　師：小鹿會(huì)一直討厭自己這四條難看的腿嗎？（不會(huì)）為什么？（因?yàn)榫褪沁@四條小鹿極不滿意的細(xì)腿幫她逃出了獅口），小鹿是如何逃生的呢？請(qǐng)大家默讀第六段，看看兩條細(xì)腿是怎樣幫助小鹿的.呢？

　　交流：

　　a鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑，有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)蹦去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。（課件）（從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？）

　　師：（課件出示）正當(dāng)鹿利用自己那雖細(xì)但卻有力的長(zhǎng)腿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面時(shí)，獅子灰心喪氣不想追了，這時(shí)的獅子會(huì)發(fā)出感嘆說(shuō)些什么呢？（生想象回答）

　�。ㄕn件出示）師：成功逃脫的鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣說(shuō)？（生想象回答）

　　師：正在這時(shí)，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅子一看，機(jī)會(huì)來(lái)了，鹿卻嚇得直冒冷汗。看到這個(gè)情景，獅子自言自語(yǔ)道：

　�。ㄕn件出示）獅子說(shuō)？

　�。ㄕn件出示）小鹿說(shuō)？

　　師：（課件出示）眼看就要追上了，鹿用盡全身的力氣，使勁一扯，才把兩只角，從樹枝中掙脫出來(lái)，然后有拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上。（橫線中齊讀）

　　師：（課件）多危險(xiǎn)啊，經(jīng)歷了這件事，鹿才恍然大悟：

　　(請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用語(yǔ)氣詞，用筆寫下小鹿的感悟。)

　　師：學(xué)到這，我們明白了這個(gè)故事告訴我們的道理：（生自由說(shuō)，然后課件出示，齊讀）

　　師：同學(xué)們，像這樣通過(guò)一個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理的文章，我們就叫他“寓言”（齊說(shuō)）。

　　這個(gè)故事選自《伊索寓言》，雖然是小故事，但蘊(yùn)含著大道理。老師希望你們能回去讀讀《伊索寓言》里的一些小故事，相信聰明的你們能從這些故事里懂得更多的大道理。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　28 獅子和鹿

　　角：美麗 ------ 差點(diǎn)送命全面地看問(wèn)題

　　腿：難看 ------ 獅口逃生

《獅子和鹿》優(yōu)秀教案2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。

　�。�、根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來(lái)。

　　３、抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

　　一、形象揭題，展開聯(lián)想

　�。�、教師在黑板上貼好背景圖，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

　　２、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

　�。�、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過(guò)，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

　　二、自主讀書，領(lǐng)悟道理

　　１、學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。

　�。病W(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。

　�。�、學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

　�。础W(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

　�。怠⒔處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文�？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng)；可以和好朋友一人讀一句交替讀。

　�。�、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。

　　三、前后聯(lián)系，延伸拓展

　�。薄⒔處熞龑�(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

　�。�、學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

　　３、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。

《獅子和鹿》優(yōu)秀教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。

　�。�、讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　�。�、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說(shuō)話、感悟體驗(yàn)，從字里行間體會(huì)鹿前后認(rèn)識(shí)的變化和課文的深刻內(nèi)涵。

　　２、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的道理，從中受到啟發(fā)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題

　�。薄⒔裉炖蠋熛胝�(qǐng)兩位朋友來(lái)到我們的教室，大家認(rèn)識(shí)它們嗎？獅子被人們稱為森林大王，你能說(shuō)說(shuō)它有哪些本領(lǐng)嗎？鹿又有什么本領(lǐng)呢？

　�。�、課文想通過(guò)獅子和狼的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？下面就看誰(shuí)會(huì)讀書。

　　二、合作讀書，初步感悟

　�。薄W(xué)生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。

　�。�、同桌互聽(tīng)，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準(zhǔn)音。

　　３、同桌一起想辦法理解本課的生詞。

　�。ㄈ缋斫鈩e致、猶豫，聯(lián)系人的樣子理解勻稱，用換詞法理解抱怨等。）

　�。�、開展朗讀接力賽：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。

　　三、感情練讀，加深理解

　�。薄⒕毩�(xí)朗讀，比一比誰(shuí)能有感情地把課文讀出來(lái)。

　　２、把你讀得最好的一段讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他哪些地方讀得好？

　�。�、指名讀。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　�。础⒆プ≈攸c(diǎn)句指導(dǎo)朗讀，出示句子：

　　�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

　　唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？

　　就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

　　他嘆了口氣，說(shuō)：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

　　指名讀，評(píng)一評(píng)：

　　第一句是對(duì)角是喜愛(ài)、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。

　　第二句是對(duì)腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語(yǔ)氣。

　　第三句寫出了情節(jié)的緊張、變化的快，忽然聽(tīng)到猛一回頭哎呀正在逼近

　　朗讀時(shí)要語(yǔ)速加快，讀出形勢(shì)的危急。

　　第四句要讀出嘆息、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

　�。怠⒄f(shuō)一說(shuō)鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同？為什么？

　�。�、讀了這個(gè)故事，你想到了什么？

　　四、聯(lián)系比較，拓寬視野

　�。�、回憶《陶罐和鐵罐》一課說(shuō)明了什么道理？

　�。�、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方？

　�。▋善n文都告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，正確地對(duì)待自己和別人。在表達(dá)方法上都是通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明道理。）

　　五、語(yǔ)言積累

　　１、抄寫課文中的好詞好句。

　�。病ⅰ丢{子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼x一讀。

《獅子和鹿》優(yōu)秀教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理？讀提示語(yǔ)。

　　2、在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，有獅子，有鹿。

　　3、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過(guò)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

　　二、自學(xué)課文，體會(huì)內(nèi)容：

　　1、大聲讀課文，找出兩個(gè)多音字。

　　2、四人小組思考課文主要寫了一件什么事情？

　　3、交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí)，鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。

　　三、了解課文內(nèi)容：

　　1、一開始，鹿覺(jué)得自己的角怎么樣？從哪里看出來(lái)？（欣賞、多么）

　　2、填上合適的詞語(yǔ)：（）的身段（）的角

　　3、有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。

　　4、鹿的腿呢？（難堪）從哪里看出來(lái)？（抱怨）

　　5、抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有語(yǔ)言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語(yǔ)。

　　6、讀出抱怨的神態(tài)和語(yǔ)氣。

　　7、后來(lái)呢？繼續(xù)讀課文。