和太陽(yáng)比賽早起教案

時(shí)間：2022-09-10 17:10:27 教案我要投稿

和太陽(yáng)比賽早起教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的和太陽(yáng)比賽早起教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

和太陽(yáng)比賽早起教案

和太陽(yáng)比賽早起教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)正確地拼讀課文中注音的字，能或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語(yǔ)。

　　2、能在詩(shī)中劃出具體表現(xiàn)“我們和太陽(yáng)比賽早起”的詞句，能說(shuō)出第3節(jié)是怎樣具體描寫(xiě)“太陽(yáng)升起來(lái)了”的情景。

　　3、能有感情地朗讀全詩(shī)，讀出對(duì)大自然、對(duì)太陽(yáng)、對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的感情；能背誦全詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，了解每節(jié)的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題：

　　讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？

　　二、初讀課文

　　1、聽(tīng)教師的范讀，要求：

　　a、聽(tīng)清注音的字的正確讀音，感受“和太陽(yáng)比賽早起”的蓬勃向上的熱烈情趣。

　　b、提出詞語(yǔ)方面的疑問(wèn)。

　　2、自由讀詩(shī)歌。

　　a、劃出描寫(xiě)“我們”和“太陽(yáng)比賽早起”的具體行動(dòng)的詞句。

　　b、劃出詩(shī)中揭示“比賽”結(jié)果的句子，體會(huì)“我們走在太陽(yáng)的前面”無(wú)比自豪的感情。

　　三、指名分小節(jié)朗讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，通順。

　　四、指名朗讀全詩(shī)，評(píng)議，再組織集體朗讀。

　　五、細(xì)讀每一節(jié)，理解每一節(jié)的意思，劃出你欣賞的詩(shī)句詞語(yǔ)。

　　第一節(jié)：早起

　　A、“我們離開(kāi)帳篷，輕輕地走過(guò)它們身邊�！本渥又械摹八鼈儭敝刚l(shuí)？為什么在“走過(guò)”前面加上“輕輕”？

　　B、“別怕，我們不會(huì)打擾你，我們是和太陽(yáng)比賽早起！”結(jié)尾是個(gè)感嘆號(hào)，是不是這句話(huà)就該讀得很響呢？

　　第二節(jié)：早行

　　a、我們是和太陽(yáng)比賽早起，這和云彩有什么關(guān)系？它為什么臉紅？（日出前、太陽(yáng)睡在厚厚的云層里，太陽(yáng)醒來(lái)后，它的光芒便會(huì)漸漸地從云層中穿透出來(lái)，染紅云層的臉頰，也可以說(shuō)云彩是為還在被窩里的太陽(yáng)害羞而臉紅。）

　　b、第一節(jié)中的我們不會(huì)打擾你、和第二節(jié)中的你看和你才臉紅，3個(gè)你指的對(duì)象相同嗎？（不同。第一個(gè)你指花木鳥(niǎo)兔；第二個(gè)你泛指一起登山看日出的伙伴；第三個(gè)你專(zhuān)指云彩。）

　　第三節(jié)：我們看著太陽(yáng)升起。

　　第四節(jié)：我們放聲歌唱，盡情歡呼祖國(guó)的早晨。

　　六、逐節(jié)交流。逐節(jié)朗誦、背誦，重點(diǎn)把握每小節(jié)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

　　1、第一節(jié)既要讀出我們起得早，又要讀出我們懂禮貌。

　　2、第二節(jié)：第一句要抓住幾個(gè)表示行走的詞語(yǔ)，讀出輕快行進(jìn)的節(jié)奏，讀出與太陽(yáng)比賽早起的激動(dòng)心情；第二句要讀得舒緩些、幽默些，以展示我們比太陽(yáng)早起的得意之情。

　　3、第三節(jié)：要讀出層次感。

　　4、第四節(jié)：讀出對(duì)大地、對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)。

　　七、背誦詩(shī)歌。

　　八、組合成小組登臺(tái)朗誦，評(píng)比，從中領(lǐng)悟少先隊(duì)員對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)早晨無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　早起：輕輕

　　和太陽(yáng)比賽早起

　　早行：穿、跨、沿、奔

　　太陽(yáng)升起

　　我們放聲歌唱

和太陽(yáng)比賽早起教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌詞句的優(yōu)美。

　　2.體會(huì)詩(shī)歌表現(xiàn)的美好情懷，理解描寫(xiě)“我們和太陽(yáng)比賽早起”的詩(shī)句，激發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：有激情地誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)中的美好情懷。

　　難點(diǎn)：走進(jìn)詩(shī)歌，激發(fā)出熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備配樂(lè)朗讀的音頻資料、日出的視頻。

　　學(xué)生：搜集歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、整體感知，引入課題

　　1.老師播放配樂(lè)朗讀，學(xué)生感受。

　　2.呈現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的圖畫(huà)?(學(xué)生談感受)

　　3.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首描繪日出美麗景色的現(xiàn)代詩(shī)《和太陽(yáng)比賽早起》。板書(shū)課題。

　　4.齊讀課題，理解題意。

　　二、初讀詩(shī)歌，了解大意

　　1.試讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

　　2.給詩(shī)歌小節(jié)編序號(hào)，想想每個(gè)小節(jié)的`主要意思，并批注在旁邊。

　　3.分節(jié)朗讀，并正音。

　　4.說(shuō)說(shuō)讀后感受：這首詩(shī)給你留下最深印象的是什么?

　　三、研讀第1節(jié)

　　1.齊讀第1節(jié)。

　　2.思考：從哪些詞句看出，“我們”是在和太陽(yáng)比賽早起?(板書(shū)：我們、太陽(yáng))

　　反饋：當(dāng)……當(dāng)……我們離開(kāi)營(yíng)帳，輕輕地走過(guò)它們身邊。強(qiáng)調(diào)“沉睡”“夢(mèng)里”。

　　3.此時(shí)是什么時(shí)候?(日出前)日出前，大地一片靜謐安詳，少了人群的喧鬧，少了蟲(chóng)鳥(niǎo)的歡叫，而迎來(lái)了我們輕輕的腳步。

　　4.為何我們會(huì)這樣早起?(是為了與太陽(yáng)比賽早起)此時(shí)我們是怎樣的心情?(迫切、激動(dòng)的心情)

　　5.指導(dǎo)朗讀下面的句子。

　　“我們離開(kāi)營(yíng)帳，輕輕地走過(guò)它們身邊�！�

　　這句中的“它們”指誰(shuí)?“輕輕地”說(shuō)明了什么?(“它們”指正在沉睡的森林、花草、小鳥(niǎo)和白兔�！拔覀儭笔且蝗河卸Y貌的孩子，悄悄起來(lái)，輕輕地走。所以要讀得平穩(wěn)、輕緩一些。)(相機(jī)板書(shū)：輕輕地)

　　6.有感情地朗讀第1節(jié)。

　　四、指導(dǎo)閱讀第2節(jié)

　　1.指名朗讀第2節(jié)。

　　(1)討論：在和太陽(yáng)比賽早起的過(guò)程中，我們是怎樣做的?你能找到句中幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎?從這幾個(gè)詞，你體會(huì)到什么了?

　　這節(jié)中“穿過(guò)”“跨過(guò)”“沿著”“奔上”這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)得很確切，與“樹(shù)林”“小溪”“小路”“山頂”搭配恰當(dāng)。從這幾個(gè)動(dòng)詞中可以體會(huì)到我們的迫不及待。(板書(shū)：穿過(guò)、跨過(guò)、沿著、奔上)

　　(2)輕聲朗讀這一節(jié)，想一想我們和太陽(yáng)誰(shuí)更早起?你是怎么知道的?

　　“你看，東方的云彩在變顏色，是不是比不過(guò)我們，云彩呀，你才悄悄地紅了臉?”說(shuō)明此時(shí)太陽(yáng)周?chē)脑撇暑伾l(fā)生變化，太陽(yáng)正要升起。這一句寫(xiě)得多有趣，它讓你想到了什么呢?(日出前，太陽(yáng)睡在厚厚的云層里，太陽(yáng)醒來(lái)后，它的光芒便會(huì)漸漸地從云層中穿透出來(lái)，染紅云層的臉;說(shuō)不定云彩是為還在“被窩”里的太陽(yáng)害羞而臉紅的呢。)

　　從“云彩在變顏色”我們可以看到太陽(yáng)正要升起，這便是——日出時(shí)。

　　(3)日出時(shí)的情景是怎樣的呢?找出有關(guān)句子讀一讀。

　　“別嚷!輕點(diǎn)輕點(diǎn)”表達(dá)了怎樣的感情?詩(shī)中怎樣形象生動(dòng)地寫(xiě)出太陽(yáng)升起的情景?“花草樹(shù)木”“小鳥(niǎo)”這時(shí)是怎樣的心情?

　　“別嚷”表達(dá)“我們”屏息等候太陽(yáng)升起的激動(dòng)心情�！奥冻鲱^頂”“露出眉毛和眼睛”“露出笑臉”，最后“跳起來(lái)”，把太陽(yáng)擬人化了。太陽(yáng)升起來(lái)了!“花草樹(shù)木”“小鳥(niǎo)”都非常興奮，實(shí)際上是寫(xiě)“我們”興奮的心情。

　　(4)教師出示日出視頻，讓學(xué)生看著視頻聽(tīng)老師朗讀課文相應(yīng)的詩(shī)句，感受日出的壯觀與美麗。

　　2.指導(dǎo)有感情地朗讀第2節(jié)，朗讀時(shí)要突出人物激動(dòng)、興奮的心情。

　　五、學(xué)習(xí)第3~4節(jié)

　　1.我們和太陽(yáng)比賽早起，比賽的結(jié)果怎樣?(我們贏了)從哪兒可以看出來(lái)?(我們是歡迎太陽(yáng)的儀仗隊(duì)，我們走在太陽(yáng)的前面，是我們揮動(dòng)著紅旗，把太陽(yáng)迎接到人間。)相機(jī)理解“儀仗隊(duì)”。(板書(shū)：迎接)

　　2.讓學(xué)生自由讀讀第3節(jié)，勾畫(huà)寫(xiě)日出后大地景色的句子�！翱粗毡樯胶犹镆啊C健�！�

　　詩(shī)中采用了哪種修辭手法描繪太陽(yáng)?抓住了哪幾個(gè)形象的動(dòng)詞?

　　詩(shī)中采用了擬人手法描繪太陽(yáng)，讓人感覺(jué)太陽(yáng)如同一位朝氣蓬勃的年輕人，充滿(mǎn)活力、意氣風(fēng)發(fā)。抓住了“照遍”“走進(jìn)”“喚醒”幾個(gè)動(dòng)詞。

　　3.發(fā)揮你的想象，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)邁著輕盈、矯健的腳步還會(huì)去哪些地方?

　　句式訓(xùn)練：(出示課件)

　　是我們揮動(dòng)著紅旗，

　　把太陽(yáng)迎接到人間;

　　看著它，

　　它的腳步多么輕盈、矯健。

　　4.我們迎接著太陽(yáng)，此時(shí)我們的心情是怎樣的呢?我們?yōu)槭裁慈绱似诖粘?

　　“我們”懷著迫切激動(dòng)的心情迎接太陽(yáng)，迎接更美妙的一天。因?yàn)橐蝗罩H在于晨，祖國(guó)的早晨陽(yáng)光燦爛，多么美好，我們希望祖國(guó)將擁有更美好的一天。(板書(shū)：祖國(guó)的早晨、美好的一天)

　　5.引讀第4節(jié)。

　　面對(duì)徐徐升起的紅日，面對(duì)沐浴朝霞的小河田野、村莊果園，“我們”完全沉浸在光的世界，美的海洋，我們放開(kāi)喉嚨，唱起歌來(lái)，讓我們盡情歡呼——祖國(guó)的早晨，讓我們舉起雙手——迎接更加美好的一天!此時(shí)此刻，我們的心中充滿(mǎn)了對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)、對(duì)大自然的愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

　　六、課堂練習(xí)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.讀課后第2題的兩個(gè)句子，勾畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)它們的妙處。

　　3.交流展示自己搜集的歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌。

　　綜合性實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生登山看日出。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

和太陽(yáng)比賽早起教案3

　　1. 這一篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，回憶一下，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些現(xiàn)代詩(shī)？

　　2. 學(xué)生有感情地朗讀或背誦幾首現(xiàn)代詩(shī)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)它們的意思。

　　3. 今天我們要學(xué)習(xí)一首情感豐厚、韻味深長(zhǎng)的現(xiàn)代詩(shī)，讓我們走進(jìn)課文，去領(lǐng)略詩(shī)歌中的美好情懷吧！

　　二、學(xué)習(xí)《和太陽(yáng)比賽早起》

　　1. 簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌作者。

　　2. 自由朗讀這首詩(shī)歌，正確地拼讀詩(shī)歌中注音的字。想想詩(shī)歌描寫(xiě)的是什么？簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　3. 再次輕聲讀詩(shī)，邊讀邊旁批：全詩(shī)有幾節(jié)？每節(jié)各寫(xiě)了什么內(nèi)容？讀完交流。

　　4. 讀第1、2節(jié)，提問(wèn)：日出前都寫(xiě)了哪些事物？你從中感受到什么？可以讓學(xué)生自己勾畫(huà)、品讀，并想象日出前大地是什么樣子？帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞穿過(guò)跨過(guò)沿著奔上等體會(huì)作者心情的迫切。

　　5. 日出時(shí)是什么情景呢？找出有關(guān)句子，有感情地朗讀。

　　6. 學(xué)習(xí)第3～4節(jié)，讓學(xué)生自由讀讀，再勾畫(huà)寫(xiě)日出后大地景色的句子，體會(huì)其中動(dòng)詞的作用，說(shuō)說(shuō)作者為什么期待日出。比賽讀這幾段，讀出歡樂(lè)、激動(dòng)、自豪的情感。

　　三、誦讀詩(shī)歌，深化情感

　　這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)日出的贊美和熱愛(ài)，對(duì)美好生活熱忱的希望。讓我們驕傲地、快樂(lè)地、幸福地朗讀這首詩(shī)，并把它記在我們心中吧！

　　四、課后作業(yè)

　　把詩(shī)歌中值得積累的詞句抄寫(xiě)下來(lái)�！铌P(guān)于作者

　　袁鷹，原名田鐘洛，1924年生，江蘇淮安縣人。20世紀(jì)40年代中期開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，以散文影響最大，出版的散文集有《第一個(gè)火花》《紅河南北》《第十個(gè)春天》《風(fēng)帆》《悲歡》《天涯》《遠(yuǎn)行》《京華小品》以及《袁鷹散文選》等。袁鷹散文題材廣泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、一景一物，都反映了社會(huì)的人情風(fēng)貌，跳動(dòng)著時(shí)代脈搏。在藝術(shù)方面，他的散文有詩(shī)的因子，具有詩(shī)的聯(lián)想、詩(shī)的意境、詩(shī)的語(yǔ)言，充溢著詩(shī)情畫(huà)意。

和太陽(yáng)比賽早起教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)正確地拼讀課文中注音的字，能或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語(yǔ)的。

　　2、能在詩(shī)中劃出具體表現(xiàn)“我和太陽(yáng)比賽早起”的詞句，能說(shuō)出第三節(jié)是怎樣具體描寫(xiě)“太陽(yáng)升起來(lái)了”的情景的。

　　3、能有感情地朗讀全詩(shī)，讀出對(duì)大自然、對(duì)太陽(yáng)、對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的感情；并能背誦全詩(shī)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能找出重點(diǎn)詞句，理解第1、2、3節(jié)詩(shī)歌。

　　2．會(huì)正確拼讀生字音節(jié)，讀準(zhǔn)多音字“露”，能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思。

　　3．有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能找出重點(diǎn)詞句，理解第1、2、3節(jié)詩(shī)歌

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入方案1

　　一、整體感知

　　1、老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生感受

　　2、出現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的圖畫(huà)？

　　學(xué)生談感受

　　3、試讀全文

　　導(dǎo)入方案2

　　一、揭示課題，指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

　　1、齊讀課題，理解題意。

　　2、試讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)生字的音節(jié)。

　　3、給詩(shī)歌小節(jié)編序號(hào)，想想每個(gè)小節(jié)的主要意思。

　　二、反饋?zhàn)詫W(xué)

　　1、分節(jié)朗讀，并正音。

　　2、說(shuō)說(shuō)讀后感受：給你留下最深印象的是什么。

　　三、研讀1、2小節(jié)。

　　1、齊讀第1節(jié)。

　�。�1）思考：從哪些詞句看出，“我們”是在和太陽(yáng)比賽早起？

　�。�2）討論：哪個(gè)句子寫(xiě)出“我們”早起？

　�。ó�(dāng)……當(dāng)……我們離開(kāi)帳篷）

　�。�3）指導(dǎo)表情朗讀下面的句子。

　　“我們離開(kāi)帳篷，輕輕地走過(guò)它們身邊”。

　　這句中的“它們”指誰(shuí)？“輕輕地”說(shuō)明了什么？

　　（“它們”指正在沉睡的森林、花草、小島和白兔。“我們”是一群有禮貌的孩子，悄悄起來(lái)，輕輕地走。所以要讀得輕緩一些。）

　　2、指名朗讀第2節(jié)。

　�。�1）討論：

　�、佟拔覀儭痹鯓颖忌仙巾�？是在什么時(shí)候奔上山頂？

　　（這節(jié)中“穿過(guò)”、“跨過(guò)”、“沿著”、“奔上”這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)得確切，與“樹(shù)林”、“小溪”、“小路”、“山頂”搭配恰當(dāng)。）

　�、凇澳憧础焙汀澳悴拍樇t”中的“你”分別指誰(shuí)？該用怎樣的語(yǔ)氣讀？

　�。ā澳憧础钡摹澳恪敝敢黄鸬巧仙巾�?shù)男』锇椤！澳悴拍樇t”的“你”指太陽(yáng)即將升起的“云彩”�？梢�(jiàn)這時(shí)太陽(yáng)還沒(méi)升起。這節(jié)要讀出輕快幽默的感情。）

　�。�2）有感情地朗讀第1、2節(jié)，說(shuō)說(shuō)這兩小節(jié)的意思。

　　四、指導(dǎo)閱讀第3節(jié)。

　　1、齊讀思考：

　�。�1）“太陽(yáng)升起來(lái)了”的情景是怎樣的？找出有關(guān)句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)好在哪里。

　�。�2）討論：

　　“別嚷！”表達(dá)了怎樣的感情？詩(shī)中怎樣形象生動(dòng)地寫(xiě)出太陽(yáng)升起的情景？“花草樹(shù)木”“小鳥(niǎo)”這時(shí)是怎樣的心情？

　�。ā皠e嚷”表達(dá)“我們”屏息凝視等候太陽(yáng)升起的激動(dòng)心情�！奥冻鲱^頂，露出眉毛和眼睛，露出笑瞼”，最后“跳起來(lái)”，把它擬人化了。太陽(yáng)升起來(lái)了！“花草樹(shù)木”“小鳥(niǎo)”都非常興奮，實(shí)際上是寫(xiě)“我們”興奮的心情。）

　�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2、齊讀第1、2、3小節(jié)。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解第4、5小節(jié)。

　　2．能背誦課文，表達(dá)對(duì)大自然、對(duì)太陽(yáng)、對(duì)祖國(guó)更加熱愛(ài)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能背誦課文，表達(dá)對(duì)大自然、對(duì)太陽(yáng)、對(duì)祖國(guó)更加熱愛(ài)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指名有感情地朗讀第1、2、3小節(jié)。

　　二、齊讀第4、5小節(jié)。

　　1、討論：

　　①什么叫“儀仗隊(duì)”？