《假如》教案

時(shí)間：2022-09-11 10:37:44 教案我要投稿

《假如》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的《假如》教案，希望能夠幫助到大家。

《假如》教案

《假如》教案1

　　教材簡析：

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。因此在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該充分利用課文語言的優(yōu)美，讓學(xué)生在讀中積累，并學(xué)以致用；應(yīng)該利用課文中的空白，滿足學(xué)生表達(dá)的愿望，讓學(xué)生在表達(dá)中悟情、明理；讓學(xué)生的情、作者的情與教者的情相互交融，達(dá)到一致的境地。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字。會(huì)寫“尋、哭”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、激發(fā)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,能背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　滲透關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的思想。

　　課前準(zhǔn)備:

　　收集《神筆馬良》的故事。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。

　　1、師：小朋友有用相機(jī)拍過照嗎？假如，現(xiàn)在給你一個(gè)照相機(jī)，你最想拍什么呢？

　　2、師：孩子們，雖然只是假如（師板假如），可都是你們美好的心愿呀！

　　（出示題目：假如）齊讀

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師配樂朗讀課文。

　　2、分節(jié)檢查課文，正音。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“縮著身子”、“遙遠(yuǎn)”、“尋食”、“哭泣”“健康”、“操場”等難讀的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)最后一段。課件出示：假如我有一枝

　　馬良的神筆……

　　4、生自由讀課文：書上的小朋友用這枝神筆給誰畫什么了呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文。

　　（1）交流并板書：小樹紅紅的太陽

　　小鳥好吃的谷粒

　　西西一雙好腿

　�。�2）說話：書上的小朋友給……畫了……，將板書內(nèi)容連起來講即可，允許學(xué)生有多種表達(dá)形式。如：給……給……還給……；不僅給……而且給……還給……等。

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

　　1、選擇自己最喜歡的一個(gè)愿望用心讀一讀。

　　2、交流：（以下教學(xué)依情況而定）

　　學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

　　1、小樹在冬天里是怎樣的？

　　現(xiàn)在你就是冬天里的小樹，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？

　　2、自由讀第一小節(jié)，理解“縮”、“縮著身子”并做做動(dòng)作。

　　3、說說“縮”的反義詞，并積累詞語“伸縮”。重點(diǎn)落在:讓小樹在冬天也能快活地成長，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。

　　4、帶著自己的感情讀第一小節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

　　1、小朋友，小鳥在家里等待，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？指名說。

　　2、理解“苦苦等待，餓得哭泣”。

　　一個(gè)小時(shí)過去了，兩個(gè)小時(shí)過去了，鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥只能在家里……

　�。ㄉ嚎嗫嗟却I得哭泣）

　　五個(gè)小時(shí)過去了，鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥只能呆在家里……

　�。ㄉ嚎嗫嗟却�，餓得哭泣）

　　天黑了，餓呀，怕呀，鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥只能呆在家里……

　　（生：苦苦等待，餓得哭泣）

　　重點(diǎn)落在:鳥媽媽“再也不用”到遙遠(yuǎn)的地方去尋食這上面。

　　3、帶著感受去讀第二小節(jié)。（自由讀、男女生讀）

　　學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)

　　1、出示圖:西西會(huì)想些什么？心情怎樣?

　　2、我看到西西這樣傷心，我是怎么做的?（師引讀第三小節(jié)）

　　3、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，體會(huì)我的美好心靈。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　課件出示：良、食

　　1、觀察發(fā)現(xiàn)區(qū)別。

　　2、教師范寫，學(xué)生摹寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　1、認(rèn)讀生字卡片。

　　2、給生字（課件出示）“縮、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字詞說句話。

　　二、讀詩背詩。

　　1、師配樂朗讀。

　　2、生配樂自由讀。

　　3、指名讀、模仿讀、男女生比賽讀。

　　4、選一節(jié)最喜歡的背下來。

　　三、拓展延伸。

　　作者有這么多美好的心愿，其實(shí)，大自然中還有許許多多的動(dòng)物、植物以及我們身邊的朋友都需要我們的幫助。假如你也有一枝這樣的神筆，你會(huì)給誰畫什么，為什么呢？自己試著把它寫下來。

　　１、教師出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給畫。。

　�。�、生自由思考，指名說，同桌交流。

　�。�、小組合作、展示。

　　將每個(gè)人寫好的詩句連起來讀一讀，組成新的詩歌。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　出示要寫的6個(gè)字：尋、哭、雙、體、操、場

　　1、你怎么記住這些字？

　　2、在寫的時(shí)候，有什么地方要提醒大家注意的？

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

　　雙：左邊的“又”寫的稍窄些，捺變點(diǎn)。

　　操：右上方的三個(gè)口要寫的扁而小，不要超過橫中線。

　　場：右半邊不容易寫好，要提醒學(xué)生注意觀察。

　　4、教師示范，學(xué)生書寫。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　23、假如

　　小樹紅紅的太陽

　　小鳥好吃的谷粒

　　西西一雙好腿

　　…………

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生寫的內(nèi)容板書）

《假如》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解移植、啟迪、嫁接、出類拔萃、博士、碩士等詞語的意思。

　　2.理解詩句內(nèi)容，體會(huì)課文想象的神奇。

　　3.有感情地朗讀課文，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩句內(nèi)容，體會(huì)課文想象的神奇，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題、釋題

　　1.今天，我們要學(xué)習(xí)一首想象力十分豐富的詩歌《假如記憶可以移植》。

　　2.釋題：移植的意思是：

　�、侔巡シN在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。

　　②將有機(jī)體的一部分組織或器官補(bǔ)在同一機(jī)體或另一機(jī)體的缺陷部分上，使它逐漸長好。

　　3.讀了標(biāo)題后，你對(duì)標(biāo)題所揭示的事情有什么看法?

　　二、按自學(xué)要求自學(xué)課文

　　1.自讀課文，標(biāo)示出詩節(jié)，圈畫出生字新詞，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語之意。

　　2.通讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，用勾出起過渡作用的詩節(jié)。

　　3.按照幻想啟迪的順序，理解詩歌內(nèi)容。

　　4.從生活中的啟迪到大膽假設(shè)，你體會(huì)到作者的什么思想?

　　三、檢查自學(xué)效果，交流討論

　　1.理解移植、啟迪、嫁接、出類拔萃等詞之意。

　　2.起過渡作用的詩節(jié)是哪一詩節(jié)?體會(huì)其在文章中的作用。

　　3.哪些詩節(jié)描寫的是作者的想象?哪些詩節(jié)描寫的是生活給予的啟迪?

　　4.有感情地朗讀作者的想象部分，體會(huì)想象部分末尾省略號(hào)的作用，思考：記憶可以移植，好嗎?為什么?

　　5.假如記憶可以移植，你還會(huì)想些什么呢?去做些什么呢?說一說。

　　過渡：記憶移植能實(shí)現(xiàn)嗎?能。這來自于生活的啟迪。

　　6.有感情地朗讀5~7詩節(jié)。思考：怎樣才能實(shí)現(xiàn)記憶移植，讓這種神奇的想象成為現(xiàn)實(shí)。

　　7.談?wù)勀阕x了這首詩歌后，受到了什么啟迪?

　　8.總結(jié)。讓學(xué)生受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　詩歌的朗讀，要注意詩的特點(diǎn)。要通過恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏，不能讀破詩句，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。這首詩押的是i韻。

　　如第一、二詩節(jié)的朗讀：

　　假如/記憶/可以移植，

　　生活/該是/多么有趣

　　把爺爺?shù)挠洃?移植給我，

　　我/就能看到/爺爺?shù)臓敔?

　　長的/是什么模樣，

　　把我的記憶/移植給爺爺，

　　爺爺/也會(huì)看到我/

　　在操場上/是多么頑皮。

　　五、作業(yè)

　　假如記憶可以移植，你還會(huì)想些什么?試著用筆寫下來，寫成詩的形式也可以。

　　板書設(shè)計(jì)

　　27 假如記憶可以移植

　　幻想記憶可移植生活多有趣

　　啟迪樹木的嫁接創(chuàng)造出奇跡

　　實(shí)現(xiàn) 不懈探索努力移植成為現(xiàn)實(shí)

《假如》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能運(yùn)用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有太陽，世界可能發(fā)生的一切。

　　2、從逆向思考，從討論中得知太陽與動(dòng)物生存、植物生長、人們生活的健康的關(guān)系。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖：假如沒有太陽……

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能運(yùn)用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有太陽，世界可能發(fā)生的一切。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：從逆向思考，從討論中得知太陽與動(dòng)物生存、植物生長、人們生活的健康的關(guān)系。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引起談話的興趣。

　　1、說說太陽有什么作用。

　　2、小朋友喜歡太陽嗎?為什么?

　　二、引發(fā)問題，激發(fā)幼兒擴(kuò)展想象。

　　1、假如沒有太陽，世界會(huì)怎樣?

　　2、幼兒討論，老師傾聽。

　　3、在集體中交流自已的想法。

　　三、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“假如……”的句式講述。

　　1、老師示范說說“假如……”的句式。

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說“假如……”的句式。

　　四、老師與幼兒一起點(diǎn)評(píng)結(jié)果

《假如》教案4

　　教學(xué)總目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字。會(huì)寫“尋、哭”等8個(gè)生字。

　　2、正確，較流利的朗讀課文。背誦課文

　　3、有關(guān)愛他人，愛護(hù)環(huán)境的愿望。

　　學(xué)情分析

　　通過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，特別是這些童趣、情趣，語言清新活潑，又充滿兒童想象力、創(chuàng)造力的詩歌。朗讀這首詩，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生新的“假如”。學(xué)生們也能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

　　2、正確，流利的朗讀課文。背誦課文。

　　3、有關(guān)愛他人，愛護(hù)環(huán)境的愿望。

　　4、會(huì)寫“尋”、“哭 ”兩個(gè)字。

　　教學(xué)流程

　　（一）聽故事導(dǎo)入

　　1故事導(dǎo)入。講講《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段。

　　2 說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一支神筆，你會(huì)做些什么呢？

　　3 自由交談。

　　4 板書課題。有一個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一支神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩歌，題目是《假如》（板書課題）。

　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1 初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問同學(xué)、問老師。

　　2 認(rèn)讀生字。并想一想哪些字音比較難讀要提醒同學(xué)。

　　3 記住字型。用自己喜歡的方式記住這些生字。說一說哪些字型比較難要提醒同學(xué)。

　　4 抽讀正音。（課件出示：生字詞）

　　（三）再讀課文

　　1、再讀課文。用自己喜歡的方式讀課文。你讀懂了什么？

　　2、交流匯報(bào)。

　　3、指導(dǎo)朗讀。詩中有三個(gè)長句子，我們一起來讀一讀。（課件出示句子）

　　我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。

　　我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷子。

　　我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

　　4、鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。（課件出示詞語）

　　（三）細(xì)讀課文，感悟語言

　　1、范讀課文。聽一聽老師是怎么讀的。

　　2、學(xué)生評(píng)議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

　　3、教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示動(dòng)畫）

　　4、學(xué)生練讀。

　�、傩〗M練讀

　　A 課文用三節(jié)寫了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。

　　B 在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流

　　C 你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用的好，為什么？

　�、诟形蚓渥�

　　你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？（重點(diǎn)抓住：小樹縮著身子，輕輕嘆氣。小鳥苦苦等待，餓得哭泣…

　�、蹟U(kuò)展說話：我要給—— （課件出示）

　　④感情朗讀。采取多種形式朗讀喜歡的小節(jié)。（指名讀、小組讀）

　�、� 說說你在讀的過程中有什么體會(huì)？

　　（五）指導(dǎo)背誦，積累語言

　　1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

　　2、找自己的好朋友讀讀背背。

　　六寫字指導(dǎo)

　　1、學(xué)會(huì)寫“尋”、“哭”。

　　板書：

　　小樹畫太陽

　　假如我有一支神筆給小鳥谷粒

　　西西一雙好腿

　　（第二課時(shí)）

　　（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 鞏固所學(xué)生字，會(huì)寫6個(gè)生字

　　2通過讀中感悟，結(jié)合課文的最后一段仿寫。

　　教學(xué)流程

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　1 認(rèn)讀生字。（課件出示）

　　2 背誦課文。

　　（二）學(xué)會(huì)寫“良”、“食”等的字，指導(dǎo)書寫。

　　1 自學(xué)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說話

　　2 按照自學(xué)步驟小組自學(xué)

　　3 小組交流：

　　A 你是怎樣記住這個(gè)字的？

　　B 哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？

　　4 指導(dǎo)書寫，有重點(diǎn)的提示

　　5 鞏固識(shí)字和寫字，通過組詞理解字意

　　（三）練說話

　　1、自由說話。用“假如我有一支馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。

　　2、情景說話。（師生表演）收聽幾個(gè)求助電話（餓癟了肚子的媽媽、無家可歸的老虎、渴得厲害的地球媽媽），用詩歌的語言說話。

　　3、學(xué)生仿寫。

　　5、朗讀范文。

　　（四）每日積累

　　摘錄幾個(gè)課文中自己喜歡的詞語。

　　（五）課外作業(yè)

　　1、請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家的作業(yè)。

　　2、課外閱讀《不要問我為什么》。

《假如》教案5

　　教材與學(xué)情分析

　　“假如” 這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩歌，作者大膽采用想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法，抒發(fā)了一個(gè)小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強(qiáng)烈心愿，表現(xiàn)了新一代兒童關(guān)愛他人，希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。整首詩內(nèi)容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動(dòng)人，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育、思維訓(xùn)練和語言學(xué)習(xí)的極好教材。依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，理解詩句，感悟語言，體會(huì)情感，對(duì)于他們來說是難點(diǎn)，需要通過多種方法調(diào)動(dòng)他們的情感，幫助學(xué)生讀中理解詩句，讀中感悟語言，讀中體會(huì)情感，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的內(nèi)心的感情，引起共鳴，使讀文如同出自內(nèi)心。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

　　2、理解詩歌內(nèi)容。

　　3、在讀書、感悟中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的愿望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、回顧內(nèi)容，談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如》這首詩歌，詩中的小朋友夢(mèng)想用一支神筆實(shí)現(xiàn)心中的愿望，還記得他想實(shí)現(xiàn)哪些愿望嗎？（學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)板書）

　　小樹畫太陽、云朵

　　我要給小鳥畫谷粒

　　西西畫一雙好腿

　　小結(jié)：詩中的小朋友的愿望是多么純真和美好�。∧敲此秊槭裁匆獮樾�、小鳥、西西做這些事情呢？這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩歌，體會(huì)一下詩中小朋友的美好心靈。

　　【設(shè)計(jì)意圖】借助教師的設(shè)疑激起學(xué)生的記憶，讓學(xué)生再現(xiàn)詩歌主要內(nèi)容，為學(xué)生體會(huì)小作者的美好心靈奠定基礎(chǔ)。

　　二、感悟語言，體會(huì)情感

　　1、請(qǐng)大家看大屏幕，邊看邊想，詩歌的哪幾個(gè)小節(jié)能體現(xiàn)我們剛才看到的畫面。（播放帶有詩歌1、2小節(jié)內(nèi)容的畫面：沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景）

　　2、學(xué)生看后回答，然后指名讀1、2小節(jié)，想：詩中的小朋友為什么要給小樹畫太陽和云朵？為小鳥畫谷粒呢？

　　3、自讀1、2小節(jié)，思考上面問題，想好后和同桌說一說。

　　4、交流匯報(bào)，體會(huì)情感。

　�。�1）“我“為什么要給小樹畫太陽和云朵？

　　隨著學(xué)生回答相機(jī)出示句子：讓小樹在冬天里，

　　再也不怕寒冷的襲擊。

　�。úシ藕L(fēng)下?lián)u擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤，小樹干枯的樣子的情景；一個(gè)小朋友揮筆畫一個(gè)太陽，幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長的畫面。）

　　（2）如果你是小樹，沐浴了陽光雨露，你會(huì)說些什么呢？

　�。▽W(xué)生自由說）

　　小結(jié)：是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽云朵，給小樹帶來了溫暖和力量，讓小樹快活的成長，現(xiàn)在就把你體會(huì)到的通過朗讀表現(xiàn)出來吧！

　�。�3）指名讀——評(píng)讀——練讀——再讀——齊讀

　　小結(jié)過渡：詩中的小朋友用馬良的神筆為小樹畫太陽、云朵，渴望讓小樹快樂成長，那么他又為什么為小鳥畫谷粒呢？

　　（4）指名回答。

　　師引導(dǎo)：當(dāng)你餓了的時(shí)候，媽媽會(huì)怎樣做？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，饑餓中的小鳥會(huì)說些什么？做些什么？（學(xué)生自由說，教師引導(dǎo)）

　�。�5）引讀：有了“我”畫的谷粒，現(xiàn)在的小鳥媽媽再也不用——（學(xué)生接讀）出示：鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。

　　師用語言渲染指導(dǎo)朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥的心情會(huì)怎么樣？那就把這種心情讀出來吧�。ㄔ俨シ判▲B衣食無憂的情景）讀第一小節(jié)。

　　引讀一二小節(jié)：詩中的小朋友為動(dòng)物、為植物送去了關(guān)愛。假如——（學(xué)生接讀）我要給—— 畫一個(gè)—— 還有—— 讓小樹在——

　　假如—— 我要給——

　　小結(jié)：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢？

　　（6）學(xué)生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿”（同時(shí)出示西西坐在輪椅上的情景）

　　對(duì)于一個(gè)失去雙腿的孩子來說他只能怎樣？（學(xué)生自由談）望著窗外的景色不能親近它們，這是多么不幸�。∷膬�(nèi)心是多么痛苦��！指導(dǎo)讀：我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿

　　a、你們的朗讀讓老師體會(huì)到了你們對(duì)西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。出示圖片：（有了雙腿的西西快樂奔跑的情景）

　　b、看“我為西西畫上了雙腿，他再也不會(huì)——（學(xué)生接讀）

　　c、他會(huì)嘆息什么？這時(shí)的西西心情是怎樣的？（開心、快樂）那么怎樣讀好這段話？讀一讀吧

　　d、西西多么開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。讀“他再也……”

　　【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解。讀中感悟，是新課標(biāo)對(duì)語文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過圖片、影象，想象著美好動(dòng)人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。

　　三、背誦積累，提升情感

　　1、詩中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個(gè)愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個(gè)愿望就背下來吧！

　　2、學(xué)生自由背

　　3、指名背誦

　　【設(shè)計(jì)意圖】把選擇權(quán)交給孩子，既達(dá)到了語言積累的目的，又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。

　　四、拓展延伸，表達(dá)情感

　　詩中的小朋友只有這三個(gè)愿望嗎？你從哪里讀出來的？（體會(huì)省略號(hào)的用意）

　　對(duì)！在我們的.身邊許多需要我們關(guān)愛的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？出示課件：圖片（流浪的小狗，無家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災(zāi)害的人們）

　　1、請(qǐng)你也象小作者這樣，也來寫一寫，出示：

　　假如我有一枝馬良的神筆

　　我要畫（）

　�。� ）

　　2、學(xué)生試寫后交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維，在思維中傾注關(guān)愛他人，關(guān)愛自然的激情。

　　五、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫

　　1、出示字卡，指名讀

　　2、學(xué)生觀察，重點(diǎn)提示

　　3、學(xué)生書寫，教師巡視

　　4、書寫展示，師生評(píng)議

　　【設(shè)計(jì)意圖】把鞏固識(shí)字、寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復(fù)現(xiàn)來鞏固，這樣才會(huì)有效地記住生字。

　　六、課堂總結(jié)，升華情感

　　同學(xué)們，生活中真的有這樣的神筆嗎？對(duì)！生活中我們雖然沒有馬良那樣的神筆，但是如果我們每一個(gè)人都有一顆愛心，都有關(guān)心他人的美好愿望，我相信馬良的神筆會(huì)在你的手中，我的手中，他的手中……

　　【整體設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)這篇課文時(shí)，我力爭“以讀書為主”，通過情景的創(chuàng)設(shè)，朗讀的體驗(yàn)，對(duì)話的交流，讓學(xué)生感受生命的意義，熱愛自然，關(guān)愛他人。

　　【教學(xué)評(píng)析】

　　這篇教學(xué)設(shè)計(jì)在把握語文基本訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生與文中角色進(jìn)行換位，培養(yǎng)學(xué)生思維及口語表達(dá)能力。通過拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什么？加強(qiáng)了學(xué)生語言訓(xùn)練；通過朗讀使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，課堂上通過多種形式的朗讀，加之教師的圖象、語言的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)把詩歌讀得入情入境，從而受到了教育。

《假如》教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)圍繞"假如我是——"主題，大膽地、連貫地講述自己的愿望。

　　2、嘗試大膽想象講述自己想當(dāng)什么人，想做什么事。

　　3、敢于在集體面前大膽講述，積極表現(xiàn)自己。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒在家里與家長討論過有關(guān)"假如自己是誰''的事情，對(duì)這個(gè)方面的話題并不是非常陌生。

　　2、人手一張紙，一支記號(hào)筆。

　　活動(dòng)過程

　　1、通過提問的方式，引出談話主題。

　　教師：現(xiàn)在，我們都是小朋友，以后，大家會(huì)慢慢地長大，長大了你想做什么呢？假如你是xx，你想做什么呢？鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己想當(dāng)?shù)娜宋�，以及想做的事情，讓小朋友與同伴交流，教師在幼兒講述過程中，注意傾聽幼兒講述的情況，引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談。

　　2、教師采用平行示范的方式引導(dǎo)幼兒講述。

　　教師：大家想一想，自己長大了，要做什么人？假如你是xx人，你想做什么事呢？讓幼兒根據(jù)自己的意愿在集體面前自由講述。

　　教師：假如我是宇航員，我要駕駛著宇宙飛船上天去旅行，我要到月亮上去蕩秋千；我要到太陽上去吃燒烤；我還要到其他的星球上去探險(xiǎn)。去探索宇宙更多更多的秘密，那時(shí)侯，我是多么開心、多么神氣呀！小朋友，你想去嗎？那就讓我這個(gè)宇航員帶你們?nèi)ヂ眯邪伞?/p>

　　3、通過提問，幼兒嘗試比較連貫地想象并講述。

　　教師：假如你是誰，你想做什么事？實(shí)現(xiàn)了你心中的愿望后，你心里感覺怎樣？鼓勵(lì)幼兒根據(jù)教師講述的線索，想象自己想成為一定的角色，做出自己想做的各種各樣的事情、感受和體驗(yàn)成功后喜悅的心情。

　　教師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友講給大家聽聽。

　　教師鼓勵(lì)大家敢于在集體面前講述自己的想法，教師可以請(qǐng)5名幼兒講述。

　　4、豐富幼兒的詞匯和經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：當(dāng)你完成了你想做的事情后，你的心情會(huì)怎樣呢？除了"開心"你還有哪些感受呢？（鼓勵(lì)幼兒想出：興奮、神氣、自豪、快樂……）5、進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒的話題，鞏固已有的談話經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：你除了想做剛才你說過的事情外，假如你還是xx，你還想做什么呢？

　　鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的線索，進(jìn)一步談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　6、啟發(fā)幼兒嘗試把自己想象的內(nèi)容記錄下來再進(jìn)行講述。

　　教師：小朋友，你們都有許多非常好的想法，你們可以先用筆畫下來，畫好后，再講給同伴聽。（幼兒嘗試?yán)L畫并講述）活動(dòng)建議在以后的活動(dòng)中可以拓展想象空間，啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動(dòng)物、植物、交通工具等，并嘗試進(jìn)行講述。

　　教學(xué)反思

　　1、這節(jié)課達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)，孩子們創(chuàng)編了很多優(yōu)美的句子如“假如我是一名超人，我要飛到外星球，和外星人一起玩游戲”、“假如我是醫(yī)生，我要醫(yī)治好多好多的病人，讓他們健康地生活”“假如我是老師，我要和我的學(xué)生一起唱歌跳舞，一起游戲”等等。大部分孩子的想象力很豐富，興趣很濃厚，整個(gè)活動(dòng)中的氣氛很活躍，只有極少部分的幼兒有些害羞，不善言談。

　　2、在整個(gè)活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒，同時(shí)可以讓幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。在活動(dòng)中，通過不同職業(yè)的鮮明對(duì)比，激發(fā)幼兒的思維以及想象能力，培養(yǎng)幼兒說的技能，同時(shí)，讓幼兒對(duì)社會(huì)各種職業(yè)有一定的了解，萌發(fā)熱愛勞動(dòng)者的情感。

　　3、如果重新上這節(jié)課，我會(huì)更加注重拓展想象空間，舉一反三，啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動(dòng)物、植物、交通工具等，并嘗試進(jìn)行講述。

《假如》教案7

　　教學(xué)設(shè)想：

　　假如我是導(dǎo)游這一活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物,收集相關(guān)資料和口頭表達(dá)能力，語言組織能力，在教學(xué)中通過多媒體等手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)導(dǎo)游的作用，嘗試做導(dǎo)游讓學(xué)生了解導(dǎo)游的基本素質(zhì)，同時(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　１.通過語言實(shí)踐提高交際能力和鑒賞水平。

　　２.表達(dá)時(shí)做到條理清楚、具體、生動(dòng)，抓住重點(diǎn)。并充滿小導(dǎo)游的感情。

　�。�.了解作為一個(gè)導(dǎo)游，在引導(dǎo)游客欣賞景觀、形象描述景物時(shí)要注意的地方，學(xué)做小導(dǎo)游。

　　過程和方法

　　通過合作討論并實(shí)際模仿的方式訓(xùn)練學(xué)生，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和審美情趣

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　收集相關(guān)資料，做到突出重點(diǎn)、具體生動(dòng)、有條理地介紹景點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　提高學(xué)生的課外閱讀量，在擴(kuò)大其知識(shí)面的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力、應(yīng)變能力和口頭表達(dá)能力

　　教學(xué)方法：

　　合作討論法

　　課時(shí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。世界的一山一林，祖國的一潭一溪都令我們神往。游歷名山大川我們心向往之，如畫的景致配上動(dòng)聽的解說會(huì)更令人流連忘返，今天我們就來當(dāng)一回導(dǎo)游，為大家介紹自己心儀的名勝。

　　二、初識(shí)導(dǎo)游

　　在我們做小導(dǎo)游之前我們先做一名游客,如果今天你是一名游客,你會(huì)選擇一名什么樣的導(dǎo)游呢?

　　抽生回答:

　　教師歸納導(dǎo)游的素質(zhì)：

　　儀表端莊舉止大方

　　真誠熱情態(tài)度和藹

　　聲音洪亮口齒清楚

　　發(fā)音規(guī)范語句流暢

　　用詞準(zhǔn)確解說生動(dòng)

　　三、學(xué)做導(dǎo)游

　　閱讀“假如我是導(dǎo)游”的短文

　　選擇自己喜歡的方式自讀短文“假如我是導(dǎo)游”，注意短文中的重要信息，用筆圈點(diǎn)劃，注意下列問題：

　　找一找文中告訴我們作為導(dǎo)游需要注意那些？

　　學(xué)生歸納要點(diǎn),教師展示導(dǎo)游詞

　　明確導(dǎo)游需要明確三點(diǎn)：

　　1.將自己的熱情融入景觀的介紹中。

　　2、注重景物的神似，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?/p>

　　3、穿插與景物有關(guān)的人文知識(shí)，以豐富解說的內(nèi)容，激發(fā)游客的興趣

　　4、面對(duì)不同的游客，運(yùn)用不同的語言技巧調(diào)節(jié)氣氛

　　四、嘗試導(dǎo)游

　　請(qǐng)你為校外的朋友做一回導(dǎo)游，向他們?nèi)妫ň植浚┙榻B一下我們的校園。

　　五、自主小結(jié)

　　導(dǎo)游詞對(duì)熟悉景點(diǎn)的歷史古跡、人文事跡，要按一定的順序（時(shí)間、空間），抓住事物的明顯特征，帶有感情的介紹。

　　六、布置作業(yè)模擬導(dǎo)游

　　假如你是鹽城春秋旅游公司的一名導(dǎo)游，現(xiàn)在有一個(gè)旅游團(tuán)來到大縱湖度假村，請(qǐng)你為外地賓客介紹這里的民俗風(fēng)情。

《假如》教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察太陽的外形特征，了解太陽與人類、動(dòng)物、植物的關(guān)系。

　　2、通過欣賞兒歌，了解太陽的重要性。

　　3、對(duì)大自然中的現(xiàn)象有興趣，有探索欲望。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每一位幼兒一副太陽鏡。

　　2、幼兒用書人手一冊(cè)。

　　活動(dòng)過程：

　　1、聽謎面，猜謎語，引出主題。

　　教師念謎面：早上從東出，晚上從西下，照亮了大地，溫暖了萬家。

　　2、引導(dǎo)幼兒去戶外觀察太陽的活動(dòng)。

　　選擇一個(gè)清朗的天氣，教師引導(dǎo)幼兒來到戶外，提醒幼兒每人都帶上墨鏡，觀察太陽。啟發(fā)幼兒想一想：為什么要帶著墨鏡看太陽?太陽是什么樣子的?太陽給我們帶來了什么?

　　3、組織幼兒圍繞太陽進(jìn)行討論，了解太陽的主要特征。

　　(1)剛才你帶著墨鏡干什么?你喜歡太陽嗎?

　　(2)你發(fā)現(xiàn)太陽時(shí)什么樣子的?太陽是什么形狀的?什么顏色的?

　　(3)你知道太陽有什么本領(lǐng)嗎?太陽照到身上有什么感覺?你是怎么知道的?

　　4、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書。說說：畫上有什么?太陽的陽光照到那里，那里的植物生長的怎樣?還有什么也需要太陽?

　　5、幼兒欣賞《紅紅的太陽》，了解太陽的作用。

　　說說：太陽對(duì)人類、動(dòng)物、植物有什么好處?帶領(lǐng)幼兒一起閱讀畫面念兒歌《紅紅的太陽》，進(jìn)一步了解太陽的作用。

　　6、組織幼兒討論：假如沒有太陽。

　　(1)太陽對(duì)我們?nèi)祟愡€有哪些作用?

　　(2)假如沒有太陽，會(huì)怎樣呢?

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動(dòng)手操作，沒聽清老師的注意事項(xiàng)，活動(dòng)紀(jì)律比較混亂�？梢娪變旱奶剿骱桶l(fā)現(xiàn)離不開教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵(lì)幼兒積極探索。

　　2、中班語言活動(dòng)教案：北風(fēng)和太陽教案(附教學(xué)反思)

　　活動(dòng)背景

　　偶然的一次瀏覽中看到了《北風(fēng)和太陽》這個(gè)寓言故事，很想把它與我的小朋友一起分享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小朋友，如果單純把它當(dāng)成故事課來上，又顯得沒多大意義，我一直在尋找這個(gè)活動(dòng)的突破點(diǎn)。

　　想到我身邊的幼兒當(dāng)中存在的一種普遍情況：他們總是認(rèn)為某幾個(gè)幼兒特別棒，而對(duì)自己缺乏信心。于是我就把目標(biāo)定位在幫助幼兒樹立自信心方面。有了目標(biāo)以后，活動(dòng)的設(shè)計(jì)也就呈現(xiàn)了。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實(shí)各有所長。

　　2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　3、初步幫助幼兒樹立自信心。

　　4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　北風(fēng)和太陽圖片各一張。

　　活動(dòng)過程

　　1、引起幼兒興趣，幫助幼兒熟悉故事中的兩個(gè)角色

　　(1)出示北風(fēng)和太陽

　　師：它是誰?(北風(fēng))對(duì)，是北風(fēng)爺爺。誰來說說看北風(fēng)爺爺有什么本領(lǐng)?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本領(lǐng)呢?

　　(2)小結(jié)

　　師：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng)，太陽公公有太陽公公的本領(lǐng)，那它們兩個(gè)究竟誰的本領(lǐng)更大呢?(引起幼兒聽故事的興趣)

　　2、在討論中幫助幼兒理解故事內(nèi)容

　　(1)講故事第一部分

　　師：有一天，北風(fēng)爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭吵，它們?cè)跔幷撜l的本領(lǐng)大，各人都夸自己的本領(lǐng)強(qiáng)。忽然看見一個(gè)人在趕路，他外面穿著一件大衣，于是他們決定誰能叫這個(gè)人把身上的大衣脫掉，誰就算贏了。

　　(2)分角色，各自想辦法

　�、賻煟合旅孢@樣好不好，我請(qǐng)你們來扮演北風(fēng)和太陽，想出自己的辦法來讓這個(gè)人把外衣脫掉。誰愿意來當(dāng)北風(fēng)爺爺，請(qǐng)坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請(qǐng)坐到這邊來。

　�、谟變喊l(fā)表自己的觀點(diǎn)

　　師：你會(huì)用什么辦法讓這個(gè)人把衣服脫掉呀?

　　(3)繼續(xù)聽故事

　　師：到底北風(fēng)爺爺和太陽公公想出了什么辦法呢?你們仔細(xì)聽。太陽公公讓北風(fēng)爺爺先試一試他的本領(lǐng)，北風(fēng)爺爺呼呼地吹了一陣，差點(diǎn)兒把那人的大衣脫掉，他越刮越厲害，那個(gè)人太冷了，就把大衣越裹越緊。北風(fēng)爺爺使勁力氣，也沒把大衣脫掉。

　�、俦憋L(fēng)爺爺為什么沒把那個(gè)人的大衣脫掉呀?最后他只得放棄得勝的希望，讓太陽公公來試一試。太陽公公使出渾身力量照在那個(gè)人身上，那個(gè)人太熱了，就把大衣脫掉了。

　　②咦，小朋友，誰贏了呀?(太陽)好，我們一起來夸夸他!可是北風(fēng)爺爺呀他不服輸，他說要再比一次。

　�、墼趺幢饶�?

　　這回要比誰叫那個(gè)人先穿上衣服。太陽公公照在那個(gè)人身上，他熱極了，他不僅沒穿上衣服，反而把身上的衣服都脫光了。北風(fēng)爺爺使勁一吹，那個(gè)人就感到很冷，趕快穿上了衣服。

　�、芨嬖V我，這次又是誰贏了呀?(太陽公公)我們也來夸夸他!

　　(4)師：現(xiàn)在你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?

　　(幼兒自由發(fā)表意見)

　　(5)小結(jié)：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng)，太陽公公有太陽公公的長處。其實(shí)我們小朋友也一樣，大家也都有自己的長處。

　　3、幫助幼兒樹立自信心

　　師：那你有什么長處呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個(gè)人都知道你的長處。

　　4、了解小朋友其實(shí)也各有所長

　　(在夸自己的同時(shí)，也讓他說說小朋友的長處)師：你最喜歡哪位小朋友，你覺得他有什么長處?

　　5、分組來夸自己

　　師：找?guī)讉€(gè)好朋友一起來互相夸夸自己吧!

　　課后反思：

　　一、在輕松的環(huán)境中，孩子們想說了新《綱要》提出我們要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，在第一次的選擇分組后，他們就找到了這樣的機(jī)會(huì)。同組內(nèi)小朋友互相交流，各抒己見，因?yàn)樗麄兂钟型瑯拥挠^點(diǎn)。在這樣的環(huán)境中，大家為了一個(gè)目的而共同努力，孩子們想說了，肯說了，敢說了。

　　二、在主動(dòng)的討論中，孩子們理解了整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒始終抱有濃厚的興趣，在不知不覺中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強(qiáng)調(diào)幼兒去學(xué)習(xí)講這個(gè)故事，只想把它當(dāng)成一個(gè)載體，讓幼兒知道其實(shí)事物各有所長就夠了。一系列的問題充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。幼兒始終興趣盎然，主動(dòng)暢談，一邊討論，一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事，還不如說是他們討論的結(jié)果。

　　很自然地把寓言故事順理成章地講下來，更能引起幼兒聽的興趣�；顒�(dòng)中，我深刻體會(huì)到了老師不再是“一言堂”，而是幼兒的支持者、引導(dǎo)者，是他們經(jīng)驗(yàn)的調(diào)度者和指揮者。在兩次比賽結(jié)束后，仍然有很高的呼聲要求再次進(jìn)行比賽，我又看到了幼兒之間的這種競爭意識(shí)和團(tuán)體合作的火花了。

　　三、在互相的鼓勵(lì)中，孩子們懂得了寓言故事討論好了，當(dāng)然要與幼兒的實(shí)際情況相結(jié)合，使之得到升華。在教育幼兒的過程中，我始終堅(jiān)持以正面教育為主，鼓勵(lì)他們才是孩子們得到發(fā)展的最佳途徑。于是乎設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們大聲地夸自己，說出自己的長處。這也是一個(gè)能引起幼兒共鳴的很好的機(jī)會(huì)。夸完了自己之后，我還請(qǐng)他們說說自己最佩服班上的哪位小朋友，在認(rèn)識(shí)自己的長處之后也得嘗試著去贊賞別人的長處。氣氛很融洽，讓我不舍得把他們從中拉回來，我又提出了更高層的問題，問他們最佩服班上的哪位小朋友，覺得他有什么長處，當(dāng)然我的提問是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個(gè)小朋友身上，不約而同的又達(dá)到了我的目的。

《假如》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境�！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、聽故事

　　1．故事導(dǎo)入。

　　有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽過，奶奶小時(shí)候聽過，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

　　2．說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

　　3．板書課題。有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。

　　二、讀詩歌

　　1．讀正確。

　�。�1）認(rèn)讀字詞�？s嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）

　　（2）初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問同學(xué)、問老師。

　�。�3）抽讀正音。

　　2．讀流利。

　　（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？

　�。�2）交流匯報(bào)。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。詩中有三個(gè)長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

　�。ㄕn件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）

　�。�4）找規(guī)律。“窗前的小樹紅紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀？

　　（5）鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。

　�。�6）積累詞語。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。

　　3．讀出感情。

　　（1）范讀課文。下面我們來練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。

　　（2）學(xué)生評(píng)議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

　�。�3）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫）

　�。�4）學(xué)生練讀。

　�。�5）游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》

　　三、練說話

　　1．自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。

　　2．情景說話。收聽幾個(gè)求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩歌的語言說話。

　　3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對(duì)翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。

　　四、課外作業(yè)

　　1．請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。

　　2．課外閱讀《不要問我為什么》。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　認(rèn)讀生字。

　　二、有感情朗讀課文

　　1．小組內(nèi)交流。

　　師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會(huì)怎么想？該用什么樣的語氣讀？在小組內(nèi)討論交流。

　　2．感悟句子。

　　師：讀讀句子。你喜歡哪個(gè)句子，能說說為什么嗎？

　　我要給小樹畫個(gè)太陽，讓小樹也能成長。

　　我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。

　　我要給小鳥畫許多谷粒。

　　我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

　　3．拓展說話。

　　師：你能用”我要給……”說一句話嗎？

　　4．創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩。

　�。�1）第一小節(jié)。師：馬良的神筆可真好��！能畫出這么美的畫。請(qǐng)女生看圖，男生讀第一小節(jié)。

　　（2）第二小節(jié)。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會(huì)學(xué)鳥叫嗎？男生小聲學(xué)鳥叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。

　�。�3）第三小節(jié)。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關(guān)的畫面（抽人讀），你好像看到了什么？

　　5．賽讀。

　　師：你們敢跟李老師比比嗎？我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀；男生與女生賽讀；學(xué)生邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演讀。

　　6．說說你在讀的過程中有什么體會(huì)。

　　7．指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

　　三、拓展活動(dòng)

　　1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？

　　2．大家說得真好，我相信你們會(huì)畫得更好對(duì)嗎？請(qǐng)你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

　　3．抽學(xué)生上臺(tái)展示。

　　師：你畫的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說？

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1．復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音，認(rèn)識(shí)字形，擴(kuò)詞、用詞語說句子。

　　2．小組交流。

　　師：你是怎樣記住這個(gè)字的？哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？

　　3．指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示：

　　哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

　　雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。

　　食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。

　　操：右上方的三個(gè)口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

　　場：右半邊不容易寫好，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)

　　師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，

　　世界就會(huì)變得更美好。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　畫太陽讓小樹成長

　　假如畫谷粒讓小鳥吃飽

　　（有神筆）畫好腿讓西西奔跑

《假如》教案10

　　假如

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　知能目標(biāo)：

　　1學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2能流利地、有感情地朗誦和背誦詩歌。

　　3嘗試模仿課文寫簡單的詩句。

　　過程與方法目標(biāo)：在朗讀過程中體會(huì)作者的情感以及各小節(jié)的不同語氣，感悟語言文字。

　　情意目標(biāo)：

　　1培養(yǎng)學(xué)生高尚的同情心、愛心和人文關(guān)懷。

　　2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的閱讀和創(chuàng)作興趣。

　　二.教學(xué)重難點(diǎn)。

　　1重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，感悟語言。

　　2難點(diǎn)：讀出各小節(jié)的不同語氣。

　　三.教學(xué)策略：

　　這首詩內(nèi)容不難理解，但是各小節(jié)表的的感情色彩的細(xì)微差別要讓學(xué)生體會(huì)并朗讀出來不容易。所以，采用多指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)，以范讀、領(lǐng)讀為主要方法。其次，嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來實(shí)施課堂教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)資源。

　　四.教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1自制課件。

　　2指導(dǎo)學(xué)生通過多媒體預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。

　　五課時(shí)安排：2課時(shí)

　　六.授課時(shí)間：

　　第一課時(shí)

　　一.故事導(dǎo)入。

　　1師：有誰聽過《神筆馬良》的故事？能講給大家聽聽嗎？

　　2想不想自己讀一讀？打開老師為你從網(wǎng)上鏈接好的網(wǎng)頁，讀一讀。

　　3老師誘導(dǎo)進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)：馬良的神筆是多么神奇啊，假如我有一支，該多么好啊。你想嗎？我們來看看，有個(gè)叫白冰的人，跟我們有同樣的想法，他把自己的想法寫成了一首詩歌。讓我們一起來讀一讀。

　　二.初讀感知，學(xué)習(xí)字詞，了解大意。

　　1范讀，讓學(xué)生感受詩歌的美，有個(gè)整體印象。

　　2自己讀一讀。鼓勵(lì)學(xué)生通過課件自我檢查。

　　3跟同學(xué)議一議，讀懂了什么。

　　通過看課件中的填空來檢測。先自己說一說，再指名說，反饋?zhàn)宰x的結(jié)果。

　　三.精讀涵泳，感悟語言。

　　1鼓勵(lì)學(xué)生讀詩歌，正音。

　　2自己再讀一讀，琢磨琢磨每一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。

　　3指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生品讀每小節(jié)。如第一節(jié)：“畫一個(gè)紅紅的太陽。/讓小樹在冬天/也能快活地成長”應(yīng)該用愉快的語氣來讀。后面兩句“不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里/縮著身子，/輕輕嘆息�！�

　　“則要讀出溫柔的，憐愛的語氣。第三小節(jié)，應(yīng)該讀出對(duì)殘疾朋友西西的同情、憂傷。

　　比較“給小樹畫太陽”和“給冬天的小樹，畫一個(gè)紅紅的太陽”有什么不同。

　　讀第二小節(jié)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。交流閱讀收獲。

　　4再整體讀，讀出每小節(jié)開頭的“假如我有一枝/馬良的神筆”不同的語氣來。

　　四.分角色朗讀，升華情感。

　　1師生分讀。老師讀每小節(jié)的前兩行，學(xué)生讀其他的。

　　2男女生分別讀。

　　五.作業(yè)：拓展延伸。

　　1假如你也有一枝馬良的神筆，你想做些什么？模仿課文，用詩的語言寫下來。

　　2背誦詩歌。

　　第二課時(shí)

　　一.復(fù)習(xí)。

　　1認(rèn)讀生字詞語。

　　2背誦課文。

　　二.交流自己的詩歌，請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己寫的，其他人可以評(píng)價(jià)，可以建議修改。

　　三.練一練，連線搭配詞語。（課件）

　　紅紅的北風(fēng) 快活地等待

　　好吃的身體苦苦地成長

　　寒冷的太陽輕輕地嘆息

　　健康的谷粒

　　遙遠(yuǎn)的地方

　　四.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。

　　1指名認(rèn)讀生字�？陬^組詞。

　　2觀察，總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)哪些字的哪些部首發(fā)生了變化。

　　3指導(dǎo)練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　給小樹畫紅紅的太陽

　　假如我有一枝馬良的神筆給小鳥畫谷粒

　　給西西畫好腿

　　……

《假如》教案11

　　1、師：上課了，看到你們做得這么端正，老師獎(jiǎng)賞你們聽一個(gè)故事，高興嗎？故事的題目叫《神筆馬良》。（老師講故事）

　　2、這支神筆真神奇，畫什么，什么就變成真的，你們是不是也想有一枝這樣的神筆呢？一位善良的曉姑娘也想有一枝這樣的神筆去幫助有困難的人，她把自己的愿望寫成一首小詩，名字叫---《假如》

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　4、這么感人的詩歌，你也想讀一讀吧？不過現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到他們嗎？現(xiàn)在我們就認(rèn)真的讀課文，用鉛筆勾畫出生字，爭取把文章讀正確、流利。（學(xué)生自由讀書時(shí)指導(dǎo)糾正學(xué)生讀書姿勢(shì)）

　　1、學(xué)生聽老師講《神筆馬良》的故事，從故事中感受神筆的神奇。

　　2、認(rèn)真看老師寫課題，讀課題時(shí)不拖音。

　　3、學(xué)生自由讀書，圈畫生字，并用自己的方式認(rèn)識(shí)文中生字詞，把課文讀正確、流利。孩子們都喜歡聽故事，講故事是為了調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，《神筆馬良》的故事就像一條神奇的彩帶能緊緊系住孩子們求知的心，從而使他們樂于接受新知識(shí)。

　　4、師：同學(xué)們，你們聽過神筆馬良的故事嗎？知道那枝神筆有什么特殊的作用嗎？

　　5、學(xué)生自由讀課文，并勾畫生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　1、幾個(gè)小淘氣都找到了嗎？小淘氣和他們的朋友們都來了，我們一塊打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪驹~語卡片：馬良、縮著、遙遠(yuǎn)、尋食、哭泣、健康、操場）

　　2、小淘氣高興地送走了朋友，又來找我們玩了，讓我們大聲聽他的名字吧�。ǔ鍪旧挚ㄆ毫�、縮、遙、尋、食、哭、泣、健康、操）

　　3、生字都認(rèn)識(shí)了，這還不夠，我們要想辦法記住他們的樣子，不然的話，你會(huì)叫錯(cuò)朋友的名字，多不好意思呀！分小組討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢？

　　4、這些小淘氣蹦蹦跳跳回到了媽媽的懷抱，快看他們?cè)谧鍪裁�？誰愿意讀含有生字的句子。

　　5、把生字送回課文，指名三個(gè)學(xué)生讀詩歌的三個(gè)環(huán)節(jié)，糾正讀音。

　　1、學(xué)生認(rèn)讀詞語。

　　2、學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　3、學(xué)生分小組討論識(shí)字的方法、交流識(shí)字方法。

　　4、學(xué)生讀含有生字的句子。

　　5、按要求接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽別人讀。這一環(huán)節(jié)主要利用多種有趣的方式，讓生字在學(xué)生的眼前多次再現(xiàn)，寓教于樂，培養(yǎng)識(shí)字能力。

《假如》教案12

　　【教學(xué)目的】

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2、能正確書寫8個(gè)生字。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、背誦課文。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們，你們聽說過神筆馬良的故事嗎?(可以請(qǐng)知道的小朋友講一講，若都不知道，老師講述)馬良的這支神筆好神奇呀!今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是講一個(gè)小朋友想要擁有一支馬良的神筆，假如她有了這支神筆，她會(huì)畫些什么呢?我們一起去看看吧!

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文兩遍，用□標(biāo)出要求認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、認(rèn)記生字：

　　⑴ 將生字卡片貼在黑板上，學(xué)生自由觀察，用自己喜歡的方法記字。

　　⑵ 摘卡片游戲，抽生說說，記住了哪個(gè)字，是怎樣記住的?說對(duì)了就把卡片摘下來。

　　如：姑娘的娘去掉女字旁，就是馬良的良。

　　食：良字加上人字頭，把最后的捺變成點(diǎn)。食物糧食。

　　泣：把位的單人立去掉，加上三點(diǎn)水就是哭泣的泣。

　　操：把澡的三點(diǎn)水去掉，加上提手旁就是操場的操。

　�、� 用開火車、同桌、男女生、齊讀等多種方式認(rèn)讀卡片。

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速讀課文一遍，看是否能把課文讀得通順、流利。

　　2、在讀得正確的基礎(chǔ)上再細(xì)細(xì)讀課文一遍，看看課文有幾節(jié);這個(gè)小朋友用神筆畫了幾種東西?(太陽、谷粒、一雙好腿)

　　3、你喜歡那一小結(jié)就仔細(xì)讀讀，想想你為什么喜歡?

　　4 抽生談自己的想法，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，生談到哪段就讀哪段。

　　5、這個(gè)小朋友總是為別人著想，真是個(gè)善良的好孩子，你喜歡她嗎?那你想怎樣來讀課文呢?生自由讀課文。

　　四、試背課文

　　1、自由讀課文。

　　2、試背課文。

　　3、齊背課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

　　2、齊背課文。

　　二、學(xué)習(xí)寫字

　　1、將要求會(huì)寫的生字卡片貼在黑板上。

　　2、請(qǐng)小朋友為自己喜歡的生字組詞。

　　3、學(xué)生自由觀察生字，說說你對(duì)哪個(gè)字感興趣，你覺得寫的時(shí)候要提醒小朋友注意什么。(老師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

　　哭：上面兩個(gè)口，像兩只眼睛，下面是犬，不是大，可以將那一點(diǎn)看成流出的眼淚。

　　食：提醒學(xué)生最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

　　雙：由兩個(gè)又組成，左邊的又最后一筆變成點(diǎn)。

　　體：與休作比較，體：體育休：休息。

　　每個(gè)字都應(yīng)該提醒學(xué)生注意寫在橫中線和豎中線上的筆畫。

　　4、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。

　　三、完成課后練習(xí)

　　1、出示小黑板，上有課后練習(xí)讀讀說說。

　　2、假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)畫些什么呢?說一說，寫一寫，畫一畫。

《假如》教案13

　　教學(xué)主題：閱讀課

　　所屬學(xué)科：語文

　　適于年級(jí)：二年級(jí)下冊(cè)

　　教材版本：義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版）

　　建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

　　公開課教案：

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1.“閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導(dǎo)同學(xué)與文本對(duì)話，充沛展開師生對(duì)話，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的提高。

　　2.培養(yǎng)同學(xué)探究性閱讀和發(fā)明性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展同學(xué)的語言表達(dá)能力。

　　3.識(shí)字教學(xué)要充沛利用同學(xué)已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，使之逐步形成識(shí)字能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。

　　2.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，規(guī)范書寫8個(gè)漢字。

　　3.能展開個(gè)性化的閱讀，體會(huì)作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達(dá)自身內(nèi)心的美好愿望。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣入題

　　同學(xué)們，假如你有一個(gè)有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實(shí)現(xiàn)什么愿望?假如俺們擁有這些神奇的法寶，俺們會(huì)讓夢(mèng)想飛揚(yáng)，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓俺們來做這樣一個(gè)假如吧。

　　(板書課題：10、假如)

　　二、初讀課文，識(shí)字讀詞

　　1.初讀課文，用言語激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，并提問同學(xué)：你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認(rèn)知的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦?

　　2.同學(xué)各抒己見，教師及時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)，并讓同學(xué)用自身喜歡的方式朗讀課文。

　　3.這首詩共有三小節(jié)，指名同學(xué)每人讀一小節(jié)，讀后組織同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的朗讀方法。

　　4.指導(dǎo)識(shí)字。

　　(1)同學(xué)圈畫生字，自身初讀，并想方法記憶字形。

　　寒襲擊覓餓泣

　　(2)出示課件1，同學(xué)認(rèn)讀生字，說說自身是怎樣記憶字形的，老師及時(shí)評(píng)價(jià)并給予協(xié)助。

　　(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識(shí)字效果。

　　5.出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認(rèn)讀詞語。

　　寒冷襲擊覓食哭泣快樂嘆息

　　三、再讀感知

　　1.同學(xué)朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。

　　2.出示課件2，同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　俺想給畫，讓它們；

　　俺想給畫，讓他。

　　四、個(gè)性化閱讀，體驗(yàn)情感

　　1.同學(xué)再次朗讀課文，老師指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2.讓同學(xué)把自身最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自身為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。

　　3.同學(xué)說自身的閱讀體會(huì)，師生對(duì)話交流。

　　第一節(jié)，讓同學(xué)體會(huì)小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個(gè)金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能平安地渡過冬天，才干長成參天大樹，綠化俺們的地球，說明作者保護(hù)樹木。

　　第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時(shí)會(huì)餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給俺們的生活帶來歡樂。

　　第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表示了作者對(duì)殘疾人的關(guān)愛。

　　4.在同學(xué)談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生一起評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再讀或配樂朗讀，以求達(dá)到最佳的朗讀效果，促進(jìn)同學(xué)朗讀水平的提高。

　　5.小結(jié)，激發(fā)情感。

　　作者希望用馬良的神筆畫一個(gè)太陽溫暖冬目的小樹，想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對(duì)作者說一句什么話呢?

　　五、拓展課文內(nèi)容，鼓勵(lì)同學(xué)有創(chuàng)意地表達(dá)

　　1.在體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)和著音樂聲情并茂地朗讀課文。

　　2.啟發(fā)同學(xué)：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么?送給誰?幫他解決什么困難?(同學(xué)考慮，放柔和的輕音樂)

　　3.同學(xué)自由表達(dá)，老師適時(shí)地從同學(xué)的語言、價(jià)值觀、情感等方面進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

　　4.同學(xué)仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓同學(xué)配上音樂讀一讀，欣賞自身的作品。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1.出示課件3，觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法。

　　例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”、“�！比齻€(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時(shí)既不能分開，又要互相躲避；“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓同學(xué)書空；“幸”、“哭”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下寬。

　　2.同學(xué)書寫漢字，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.展示同學(xué)作品，評(píng)析。

　　板書設(shè)計(jì)

　　24 日記兩則

　　俺夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

　�。ㄏ矚g）（生氣）（高興）

《假如》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、通過多種形式的讀書活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。

　　3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字和寫字

　　2、通過多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特感悟。

　　教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入

　　1、生講述《馬良神筆》的故事

　　2、有個(gè)小女孩也想像馬良一樣，有一枝神筆，并把她的美好心愿寫成了一首詩，題目叫《假如》

　　二、范讀課文，感悟詩歌大意

　　三、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、檢查生字學(xué)習(xí)，讀含有生字的句子

　　2、讀生字卡片，組詞

　　四、以讀代講，朗讀詩歌

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節(jié)？寫了小作者的幾個(gè)美好的愿望？

　　2、比賽讀

　　3、指導(dǎo)讀

　　五、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　二、有感情朗讀課文

　　1．小組內(nèi)交流：你讀懂了什么？

　　2．全班交流：假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會(huì)怎么想？

　　3、感悟讀：你喜歡哪個(gè)句子，能說說為什么嗎？

　　4、延伸讀：假如你有一枝馬良的神筆，你還想干些什么呢？“練習(xí)說話。

　　把他們說的連成一首新的《假如》。

　　5、試著寫下來。

　　三、指導(dǎo)背誦：選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　哭：兩個(gè)”口“大小要適中，不要漏寫最后一筆”點(diǎn)“。

　　雙：左邊的”又“寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。

　　食：上面的”人“寫得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。

　　操：右上方的三個(gè)口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

　　場：右半邊不容易寫好。

　　......

　　五、完成練習(xí)：用”我要給......“說一句話

　　六、總結(jié)

　　如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會(huì)畫很多東西給需要關(guān)愛的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好。

　　教學(xué)反思：

　　《假如》是一首兒童詩，借助”馬良的神筆“，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩的內(nèi)容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境的好教材。它從獨(dú)特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力。這一課我設(shè)計(jì)用兩個(gè)課時(shí)完成。

　　一位外國作家說過：“每個(gè)兒童都是一名詩人�！睂�(duì)這句話我深有同感，兒童極具想象力和創(chuàng)造力。在他們的心靈里，有著赤子般的真情，有著天馬行空般的奇思妙想，有著成人遙不可及的奇幻。他們?cè)谠姼鑴?chuàng)作方面具備天資。所以在學(xué)習(xí)這篇詩歌的時(shí)候，我嘗試讓孩子們進(jìn)行這方面的練習(xí)。通過設(shè)問：“假如你有一枝馬良的神筆，你還想干些什么呢？”來練習(xí)用詩歌中的格式說話。孩子們的回答也非常精彩：假如我有一枝馬良的神筆，我要給藍(lán)藍(lán)的天空再畫一個(gè)地球，讓越來越多的人們有寬敞的環(huán)境；假如我有一枝馬良的神筆，我要給失學(xué)的孩子畫一座美麗的學(xué)校，讓孩子們能快樂地上學(xué)......

　　“我要給......”這句話的練習(xí)也同樣有實(shí)效：

　　如：我要給失學(xué)的孩子買一本又好看又實(shí)用的書。

　　我要給親愛的媽媽倒一杯不冷也不燙的開水。

　　我要給沒有頭發(fā)的人們畫上又黑又亮的頭發(fā)。