《松鼠》教案
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《松鼠》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《松鼠》教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１１個(gè)生字。正確讀記“乖巧、訓(xùn)良、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。
�。病⒆宰x課文，從課文準(zhǔn)確的說明、生動形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點(diǎn)，感受作者對動物的喜愛之情。
�。�、學(xué)習(xí)用比喻、擬人手法生動形象地說明事物特點(diǎn)的表達(dá)手法。
�。�、與《鯨》對比，體會本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
學(xué)案教案一、學(xué)習(xí)提綱
�。薄⒆x通讀順課文，自學(xué)生字新詞：
�、耪_讀記課后生字及目標(biāo)１中的詞語。
�、谱杂少愖x課文，看誰讀得正確、流利。
�。�、默讀課文，畫出全文的中心句，理解“漂亮、馴良、乖巧”的意思；找出相應(yīng)的自然段。
�。�、自讀第一自然段。作者從（）（）（）（）（）（）（）幾方面介紹松鼠漂亮的特點(diǎn)，作者都運(yùn)用了（）說明方法。
�。础⒆宰x第二自然段：
�、虐础盎顒拥攸c(diǎn)→活動時(shí)間”把第二自然段分為兩層。
⑵作者從“活動范圍在樹上不在住宅區(qū)、活動時(shí)間在晚上不在白天說明松鼠（）（），突出它（）的性格特點(diǎn)。
�。怠⒆宰x第三自然段，作者從（）（）（）（）（）幾方面介紹松鼠乖巧的特點(diǎn)，作者都用了（）說明方法。
�。丁⒆宰x第四自然段。作者從（）（）（）（）四方面介紹了松鼠搭窩的經(jīng)過，說明松鼠（），進(jìn)一步突出了它的乖巧。
�。�、討論：
與《鯨》比較，說明方法有什么不同？說明角度表達(dá)方法語言鯨
介紹形體特點(diǎn)，生活習(xí)慣。簡單樸實(shí)準(zhǔn)確松鼠
介紹外貌、性格、行為
�。�、交流“鯨”的課外資料，運(yùn)用學(xué)到的說明方法，以《鯨的自述》為題寫一段話。一、初讀課文，掌握字詞，初步了解松鼠漂亮、乖巧、訓(xùn)良、討人喜歡的特點(diǎn)
�。薄ⅰ榜Z良”什么意思？試舉例說明。
�。�、“乖巧”什么意思？試舉例說明。
�。场⒄页觥捌�、馴良、乖巧”對應(yīng)的自然段。
二、指導(dǎo)閱讀第一自然段，體會松鼠漂亮的特點(diǎn)，掌握說明方法
三、指導(dǎo)閱讀第二自然段，理解松鼠“訓(xùn)良”的特點(diǎn)，掌握說明方法
四、指導(dǎo)閱讀第三自然段，體會松鼠“乖巧”的特點(diǎn)，掌握說明方法五、指導(dǎo)閱讀第四自然段，深入體會松鼠“乖巧”的特點(diǎn)，掌握說明方法
五、合作學(xué)習(xí)，對照異同，探究寫法
六、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用
《松鼠》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．識11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。
2．朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。
3．感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。
4．能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。
評價(jià)設(shè)計(jì)：
1、目標(biāo)1通過課前預(yù)習(xí)、課堂檢查讀寫的方法完成檢查，使100%的學(xué)生能正確讀寫“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。
2、目標(biāo)2通過指名讀文來檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，完成正確、流利的目標(biāo)，達(dá)標(biāo)率100%。
3、目標(biāo)3通過師生對話來實(shí)現(xiàn)和檢測。
4、目標(biāo)4通過課堂小練筆完成。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動形象細(xì)致的描寫。
學(xué)法指導(dǎo)：
讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，初讀課文，認(rèn)識生字，了解課文內(nèi)容。有感情的朗讀課文了解松鼠的特點(diǎn)，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，通過小練筆能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認(rèn)識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生不知道，就由教師做簡要介紹。
二、整體感知，明確目標(biāo)
1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？
反饋：（作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？
說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）
三、合作探究
1．你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎？
明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）
2．小組討論：
�。�1）作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？
（課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時(shí)間──夜晚（不騷擾人類）等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3．4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動大樹”時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺；三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。）
�。�2）想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？
�。ā端墒蟆芬晃囊詼�(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達(dá)的方法來看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實(shí)，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。）
�。�3）你喜歡松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？
3．經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質(zhì)疑，解疑）
4．能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1．學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）
�。ˋ、準(zhǔn)確、生動的語言；B、合理清晰的結(jié)構(gòu)；C、鮮明的事物特征；D、恰當(dāng)選用說明方法。）
2．仿造《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。
六、作業(yè)布置
改寫
教學(xué)反思
《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對動物的喜愛之情。因而，上課前我創(chuàng)設(shè)了情境，利用播放松鼠活動片以及歌曲《小松鼠快長大》，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對小松鼠的喜愛之情，這樣的設(shè)計(jì)效果很好，學(xué)生的注意力很快就被吸引到教學(xué)軌道上來。
為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生查找和搜集資料的能力，我設(shè)計(jì)了交流資料這一環(huán)節(jié)，來豐富學(xué)生的知識，使課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生說一說對松鼠的印象，幫助學(xué)生形成一個(gè)整體感知，并初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的文體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法和理解課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了不同的形式來引導(dǎo)學(xué)生體會，1 、個(gè)人思考到教師小結(jié)—讓學(xué)生先讀松鼠外形的部分，然后出示課件填空，教師進(jìn)行對本段小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步體會作者的寫作手法。2 、找時(shí)間詞，加以運(yùn)用———讓學(xué)生劃出課文中的表示順序的詞，并出示順序詞，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些詞說一段話，可以同桌試說，再在班上說。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能讓學(xué)生學(xué)以致用。為了把學(xué)生的認(rèn)識與創(chuàng)造結(jié)合起來，我設(shè)計(jì)了采訪，表演這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會交流、合作的快樂，并加深對課文的感悟，猶如身臨其境之感，同時(shí)，也提高了語文素養(yǎng)。
修改說明：
1、在環(huán)節(jié)上完善了教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
2、原文中的教學(xué)目標(biāo)改為學(xué)習(xí)目標(biāo)，更加明確了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。其他環(huán)節(jié)同樣。
3、在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加了教學(xué)預(yù)設(shè)，提高課堂的效率。
《松鼠》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然。
二、過程與方法
1、通過有感情的朗讀，使學(xué)生對課文有初步的認(rèn)識。
2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會作者一家人對松鼠的尊重和關(guān)愛。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、通過合作、交流、探究，理解課文內(nèi)容，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情。
2、激發(fā)學(xué)生愛動物、愛大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的興趣。
教學(xué)方法：：
1、自主閱讀課文，小組合作交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，感受我們一家人對松鼠的喜愛之情。
2、感受文章的寫作特點(diǎn)，練習(xí)寫小動物的文章。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感和作者的喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的表達(dá)方法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用：
1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。
2、補(bǔ)充文字材料
3、課件PPT
教學(xué)實(shí)施過程：
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（PPT出示）今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。”（松鼠）
2、對，是松鼠，同學(xué)們的反應(yīng)真快。（PPT出示松鼠圖片）談到松鼠我不由得想起了我們在五年級上學(xué)期學(xué)過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠是怎么樣的？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動物。）
[設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。直觀教學(xué)，加深學(xué)生對松鼠可愛外形的了解，初步產(chǎn)生喜愛之情。]
3、板書課題，齊讀課題。
師：松鼠還會跑進(jìn)家來呢。（板書課題：跑進(jìn)家來的松鼠）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《跑進(jìn)家來的松鼠》，請齊讀課題（同時(shí)PPT出示）。
4、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你獲得了哪些信息？
如：我家有只松鼠，松鼠是自己跑來的，松鼠活潑可愛……
二、閱讀提示，明確目標(biāo)
師：請打開書本118頁，自讀課題前的連接語，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？）
三、初讀課文，整體感知（PPT出示學(xué)習(xí)要求）
1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞查字典或者請教同學(xué)，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。思考：你從中體會到了什么？
2、先自讀，有了思考之后再小組合作交流。
3、小組匯報(bào)。（生匯報(bào)，師板書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬）
4、師：回憶加小標(biāo)題的方法，評價(jià)小標(biāo)題。
5、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖：采用自學(xué)的方式放手讓學(xué)生去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究及自我學(xué)習(xí)的能力]
四、細(xì)讀體會，領(lǐng)悟深情
1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠嗎？（板書：喜愛）
2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對松鼠的喜愛呢？請細(xì)細(xì)默讀課文，畫出有關(guān)語句，并圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫寫。完成后，四人小組共同交流感受體會（通過哪些重點(diǎn)詞語體會到什么）。（PPT出示）
3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會。（在學(xué)生的回答中，隨機(jī)PPT出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行美讀）
�。�1）“它整天滿屋亂跑，……從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西�！�
師：這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡亂跑、跳來跳去，面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，作者一家人沒有埋怨，我們讀到的只有稱贊。
讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？
�。�2）它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
師：從“經(jīng)�！币辉~，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說明松鼠把我們當(dāng)朋友了，它和我們打成一片了。
（3）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”
什么叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了什么？（松鼠把我當(dāng)作親人……）
師：是呀，一個(gè)“跳”、一個(gè)“蹭”、一個(gè)“輕輕咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動進(jìn)行情感交流，傳遞著對作者的信任、友好和喜愛。顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。描寫松鼠的這幾個(gè)動詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。（感情朗讀）
讀：咱們男女同學(xué)來個(gè)比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？
談：生活中，有你喜歡的動物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達(dá)它們的情感的？
�。�4）“爸爸哈哈大笑，說……不甘落后！”
問：爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中，你體會到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛。）
師：話語中，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。
讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀。
師：老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。
（5）爸爸忽然在書房里驚叫起來……它想晾干了留著給自己過冬。（PPT出示課文插圖）（請找一找與這幅圖片相對應(yīng)的內(nèi)容在哪里）
師：松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾在各個(gè)角落，可見松鼠早已把我家當(dāng)成自己的家了，也說明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。
（6）“有一天，它干脆……空落落的�！�
師：松鼠不見了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。何謂“空落落”？
師：尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣?xùn)|西，可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一份子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得這只可愛的松鼠�。�
讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語句進(jìn)行概括，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力，通過朗讀討論，啟發(fā)了學(xué)生之間的思維碰撞，加強(qiáng)師生互動互助的學(xué)習(xí)交流。]
4、教師小結(jié)：（課件PPT出示圖片）
正因?yàn)槲覀兿矏鬯墒�，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因�(yàn)槲覀兿矏鬯�，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心�?zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏鬯�，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因�(yàn)槲覀兿矏鬯�，所以把它�?dāng)成家里的一份子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊！此時(shí)此刻，我真想說：“和諧一家親”（板書：和諧）
五、總結(jié)寫法，學(xué)以致用。
1、師：縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個(gè)詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這只松鼠的喜愛，為什么會這樣的呢？
2、在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)寫法。
（1）選擇具有代表性的、具體的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；
�。�2）抓住松鼠的動作行為描寫出松鼠的可愛；
（3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。
�。�4）抓住松鼠的生活習(xí)性寫出松鼠活潑可愛，動作靈活等特點(diǎn)。
師小結(jié)：本文的寫作方法，我們在寫作文時(shí)要學(xué)會運(yùn)用。
《松鼠》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法；
2、 體會用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物；
3、 提高語言表達(dá)能力；
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)說明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、體會準(zhǔn)確生動的科學(xué)小品的語言特點(diǎn)
三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，走近作者
1、同學(xué)們，請看屏幕上的小動物是什么啊？（松鼠）誰能說說你對它的印象？ 師：如果讓你寫篇介紹松鼠的文章，你知道該如何觀察、從哪些方面去介紹嗎？ （外形、生活習(xí)慣、、性格等。）
2、同學(xué)們說得非常好，非常全面。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇介紹松鼠的文章通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們能告訴老師這篇文章的體裁嗎？——說明文。（齊說）
看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很好，那你們對本文的作者又有何了解呢？——先由學(xué)生自由發(fā)言，公布他們的`預(yù)習(xí)結(jié)果，再打出幻燈片，齊讀。（布豐：（1707年——1788年）法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。他用了40年時(shí)間完成了36卷的《自然史》。）
為了大家更好地學(xué)習(xí)課文，讓我們一起來看看本文的一些字詞。
二、初讀課文，整體感知
1、大家都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，對《松鼠》一文有了一定的了解。你能詳細(xì)說出對松鼠的了解嗎？請大家快速讀課文，說說松鼠是一個(gè)怎樣的小動物？
�。ㄍ庑问瞧粒�(xí)性是馴良，性格是乖巧）（師邊說邊板書）。
那這三個(gè)詞語出現(xiàn)在文章的哪里呢？第一節(jié)�。◤娜目矗谝还�(jié)有什么作用？）
2、快速看一下全文，文章哪幾節(jié)與這三個(gè)特征是一一對應(yīng)的？
（漂亮對應(yīng)的是第2節(jié)，馴良對應(yīng)的是第3節(jié)，乖巧對應(yīng)的是第4、5節(jié)。）
那就結(jié)構(gòu)上看，第一節(jié)與接下來的幾節(jié)是什么關(guān)系呢？
是總分關(guān)系。（師板書：總寫，分寫）
3、很好，那漂亮、馴良、乖巧這三者之間可以調(diào)換順序嗎？（老師提示：由外形再寫到習(xí)性、性格??）
與上文的對應(yīng)關(guān)系和由外在寫到內(nèi)在，這叫由表及里的邏輯順序！
4、那同學(xué)們再思考一下，第6節(jié)的內(nèi)容，這一部分可以歸到松鼠的三個(gè)特征里去嗎？ 師：這部分內(nèi)容可以省略不寫嗎？
師：主要寫了三個(gè)特征，又寫了其他一些非主要的信息，有什么作用呢？
（由主到次）
小結(jié)：在這一檔案中，我們歸納了說明文中的說明對象——松鼠，對象的特征——漂
亮、馴良、乖巧，以及說明的順序。
三、評選明星，深化理解
1、通過我們對文章的梳理，同學(xué)們對文章有沒有具體的印象呢？
那同學(xué)們都拿起筆，細(xì)讀全文，結(jié)合文中具體對松鼠漂亮、馴良、乖巧這三個(gè)特征做具體說明的語句，給你們5分鐘時(shí)間，今天換一種形式來歸納一下文中的信息，假設(shè)動物王國正在評選明日之星，其中有靚麗之星、親善之星、智慧之星等獎(jiǎng)項(xiàng)，你覺得可愛的小松鼠會符合他們的評選要求嗎？請以第一人稱寫一封推薦信，推薦松鼠去競選其中的某一獎(jiǎng)項(xiàng)，要求將松鼠符合這一獎(jiǎng)項(xiàng)評選要求的特征交代清楚，這樣松鼠競選成功的可能性才大啊。
例如老師要推薦小松鼠為智慧之星，就要從松鼠它選擇窩址，搭窩過程、窩口設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)松鼠的聰明、能干，富有靈性。
請以“松鼠是一種＿＿的小動物，因?yàn)樗撸?＿＿ ＿＿，所以我覺得評選它為＿＿之星當(dāng)之無愧”的句式寫信。
請同學(xué)們以小組為單位，第一組推薦松鼠競選靚麗之星，第二組親善之星，第三第四組智慧之星，前后桌討論，相互補(bǔ)充，推出松鼠符合條件的完美形象。再給你們五分鐘時(shí)間，大家好好討論，動筆寫一寫。提示：前面加上推薦的對象。
2、好，我們一起來聽聽你們的推薦信，就從第一組開始吧。
尊敬的百獸之王：我是來競選靚麗之星的。因?yàn)槲沂且环N漂亮的小動物，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔上，襯著一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。我的吃相像人一樣，顯得很文雅，所以我熱情地向您推薦松鼠！
學(xué)生們聽到這略帶夸張的語氣都笑了。
師小結(jié)：好，你很勇敢，是第一個(gè)讀推薦信的人，在文中找的也很準(zhǔn)。（打出幻燈）文章是用清秀、閃閃有光??這些詞語來修飾松鼠的漂亮的。那么親善之星呢？
生13：尊敬的組委會：我覺得松鼠是一種馴良的動物，因?yàn)樗欢悴卦诘氐紫�，�?jīng)常在高處活動，像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑??（將整個(gè)第三節(jié)讀了一遍）
師：老師我自封為組委會的委員長，我從你的推薦中只看到了松鼠的活動范圍師在樹上，活動時(shí)間是晚上以及它常吃的食物，為什么你要選擇這些來推薦松鼠的馴良呢/
生13低頭不語。
師：好吧，你先請坐下，再細(xì)細(xì)地讀一讀這一部分，體會一下語言中的含義。
生14：尊敬的評委們：你們好！松鼠是一種馴良的小動物。我們一直生活在樹上，從不接近人的住宅，有自己生活的范圍，不會影響到人們的生活。我們白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西，這種生活習(xí)慣恰恰與人相反。我們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的食物是堅(jiān)果類，即使餓壞了，也不會傷害到人類。
師：你說得太好了，在你讀推薦信的時(shí)候，我看見很多同學(xué)在頻頻點(diǎn)頭，看來同學(xué)們都很贊同你的觀點(diǎn)。那么，我宣布，接納你的推薦信，我們同意松鼠擔(dān)任親善之星！事實(shí)上，對松鼠馴良這一特征的認(rèn)識，也正是從人類角度來看的，松鼠能與人類和睦相處，所以人們就認(rèn)為它是馴良的（打出幻燈小結(jié)：這里是通過松鼠的活動范圍、活動時(shí)間和常吃食物表現(xiàn)了松鼠的不侵犯、不騷擾人類，不傷害人類以及人類所畜養(yǎng)的牲畜這方面來表現(xiàn)
松鼠的馴良的。）
師：最后我們一起來看看乖巧之星的評選情況。
生15：尊敬的評委團(tuán)們：我就是人見人愛的松鼠。看，我能劃船，多機(jī)靈。一到危險(xiǎn)時(shí)刻，可矯健了，一忽兒就蹦沒了影，我那高亢的叫聲也清脆悅耳。我還能搭窩，窩可謂是五星級旅館，躺在里面又舒服又安穩(wěn)。因此，我相信我能當(dāng)選智慧之星。
師：相信？看來還不太自信��？那是不是覺得自己的推薦詞在說明原因的時(shí)候還不太貼合“乖巧”呢？我們先思考一下，“乖巧” 這個(gè)在我們現(xiàn)在的理解中是什么意思？
生小聲在下面議論：聽話??
師：對！那在文中呢是不是指“聽話”的意思？
一生做恍然大悟狀，忙舉手：尊敬的明日之星評選組委會：我想推薦松鼠競選智慧之星，因?yàn)樗男袨榕e止總透著一股子靈氣�？此^水的樣子，乘于樹皮做的一葉小舟之上，挺著胸脯，向四處張望，而蓬松的大尾巴則成了帆和舵，為它指引了前進(jìn)的方向。它既敏捷又機(jī)靈。漫步于樹林中，雙腳踏上落葉時(shí)的沙沙聲，總能引得深居穴中的小松鼠們，滋溜一聲躥得沒了影。而且呀！它們的搭窩技術(shù)可高超了，細(xì)心的松鼠總是費(fèi)盡心思地把窩筑得又干凈又暖和，為下一代在此茁壯成長遮風(fēng)擋雨。它當(dāng)選智慧之星當(dāng)之無愧！
師：同學(xué)們覺得她的語言用哪個(gè)詞語可以形容啊？
師：是的！她的語言很優(yōu)美啊，同時(shí)也點(diǎn)出了松鼠乖巧的特點(diǎn)。結(jié)合剛才兩位同學(xué)的推薦信，我們可以看出，文章是從松鼠過水方法，警覺性強(qiáng)，跑跳敏捷，叫聲特點(diǎn)，搭窩特點(diǎn)來表現(xiàn)松鼠的聰明、機(jī)警、能干，有靈性的。（幻燈）
四、品味語言
1、同學(xué)們在為松鼠寫推薦詞的時(shí)候，對松鼠就有了深刻而具體的印象，那么，我們?yōu)槭裁茨茉谌绱硕痰臅r(shí)間內(nèi)將松鼠的有關(guān)知識了解得如此透徹呢？
師：對，這要?dú)w功于本文的語言。大家說說看，說明文的語言要符合什么特征呢？ 生；準(zhǔn)確！
師：對，準(zhǔn)確性。老師先賞析給你們看：這幾個(gè)詞語用來強(qiáng)調(diào)觸動之輕、松鼠的警覺度之高，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。接下來請同學(xué)們仿照老師的賞析，自己動手找找看。
�。�1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動。2、它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，只喜歡大的樹林。3、它們好象很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。4、有人說，松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。）哪個(gè)同學(xué)先來試著體會一下語言的準(zhǔn)確性呢？
生16：第一句里的“經(jīng)�！�，說明松鼠活動大部分在高處，而不是全部。因?yàn)橄旅嬉矊懙綐浔伙L(fēng)刮得太厲害了它們也會下樹的。
“從來不”表示了沒有例外�！昂孟蟆北砻鬟@個(gè)結(jié)論只是作者猜測的，沒有科學(xué)依據(jù)，這正體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
“有人說”表示不是作者自己親眼所見，只是聽別人說起過，也體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。
2、課文中使用了一些修辭手法，體現(xiàn)了說明文語言的——生動性。“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。 運(yùn)用擬人手法對松鼠作了人格化的描寫。再去文中找找，還哪些句子體
現(xiàn)了語言的生動性？
生21：第一節(jié)，還有他的叫聲，把它的小松鼠叫成兒女
文中還有一些準(zhǔn)確的動詞，也生動形象地寫出了松鼠的形象，體現(xiàn)了生動性。大家快速地找找看。
生很快地瀏覽，報(bào)出了“矯健”、“輕快”、“敏捷”、“機(jī)警”等詞突出了松鼠的美麗而富有活力。搭窩時(shí)”搬”、”放”、”編扎”、”擠”、”踏”等表示復(fù)雜動作的詞描述巧妙能干�！八鼈兙蛷母C里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”等詞表現(xiàn)松鼠的敏捷
五、創(chuàng)新展示，妙想奇思
1、我們通過對說明對象、對象特征、說明順序以及說明內(nèi)容對松鼠有了全面的了解。同學(xué)們希望把這么可愛的小動物留在身邊嗎？請同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和課前的準(zhǔn)備，展示自己的學(xué)習(xí)收獲。
寫出自己最喜歡的小動物，說出它的特征，讓其他同學(xué)去猜他的名字。
六、總結(jié)拓展 凝眸精靈
1、本文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和多種修辭手法，文筆既有說明文的樸實(shí)準(zhǔn)確，又有散文的生動形象，多姿多彩富于趣味，帶有一定的文藝色彩。是一篇文藝性的科學(xué)小品文。文中洋溢著作者對松鼠的喜愛之情。我們的身邊的有許許多多的動物園，我們要善待動物， 和諧共存，讓我們一起努力！
2、作者對松鼠有很多精彩的描寫，請摘抄出來，揣摩品析，同學(xué)們課后可以再去找?guī)灼詣游餅檎f明對象的文章，試著用本課掌握的學(xué)習(xí)方法去閱讀文章，認(rèn)識更多可愛的動物，修改自己描寫小動物的片段，使之成為文章。
板書設(shè)計(jì)：
總寫：漂亮、馴良、乖巧 ︳由
分寫主由表及里到
補(bǔ)充寫：其他特征
《松鼠》教案 篇5
10、松鼠和松果
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字。會寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入揭題
今天，我們要來認(rèn)識一位動物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠）
你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學(xué)生齊讀課題
那它們之間會發(fā)生什么故事呢？
二、初讀課文，整體感知
1．由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：
�。�1）借助拼音讀正確、讀流利。
�。�2）思考：這篇課文寫了個(gè)什么故事？
2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：如總
�。�1）讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（2）用“如果”說一句話。
以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
4．指名認(rèn)讀生字。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
2．指名分段讀課文。
3．選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。
例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。
4．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
5．質(zhì)疑解疑。
（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？
�。�2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？
可以讓學(xué)生自由提問，自主回答，教師引導(dǎo)。
6．再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。
7．戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）
四、復(fù)述課文
1．教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹
2．小組之間復(fù)述后全班交流。
五、指導(dǎo)書寫
“意”和“總”中“心字底的寫法。
六、擴(kuò)展練習(xí)
1．師：以后這里會是怎么樣的呢？
2．小組討論，說一說，議一議。
3．看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹木會讓學(xué)校更加美麗？（出示校園平面示意圖）
七、布置作業(yè)
1．把你剛才的想法在圖上畫出來。
2．除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物？回家之后，運(yùn)用各種方式調(diào)查了解。
板書設(shè)計(jì)：
10．松鼠和松果
吃
松鼠松果
生活成長
松樹
《松鼠》教案 篇6
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
1．懂得不經(jīng)過別人允許，亂翻東西是很不禮貌的行為。小朋友應(yīng)知道交往的規(guī)矩。
2．了解交往的規(guī)矩有哪些。
準(zhǔn)備：
小松鼠紙偶一個(gè)。
活動與指導(dǎo)：
1．操作手紙偶小松鼠。講解故事開頭；小松鼠是如何出生和長大的。吸引幼兒閱讀故事的興趣。 “后來他怎樣呢？”
2．教師根據(jù)附錄故事指導(dǎo)幼兒閱讀連環(huán)畫《愛掏別人口袋的小松鼠》。注意引導(dǎo)幼兒觀察人物的動作和表情，理解故事內(nèi)容。
3、一起講講這個(gè)故事是怎么回事。
4、提問：小松鼠為什么被小松鼠從口袋里扔出來？他有什么壞習(xí)慣？為什么大家都不喜歡他？他應(yīng)該怎樣做才受大家的歡迎？
引導(dǎo)幼兒說出懂禮貌守規(guī)矩的孩子才受歡迎的道理。
5．議論：在家應(yīng)該懂什么規(guī)矩？為什么不能亂翻父母的東西？做客應(yīng)該懂什么規(guī)矩？為什么不能亂動客人家的東西？什么時(shí)候可以要或動?xùn)|西呢？
小結(jié)：亂動別人東西，會把東西搞亂，是一種不禮貌的行為。如果想玩或想要某種東西或做某件事，要征得別人的允許才能做，養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣。
6．結(jié)合幼兒日常生活說一說不經(jīng)過小朋友的允許，亂動玩具或插足游戲，大家心里怎么想？喜歡什么樣的做法？
7．學(xué)習(xí)和練習(xí)禮貌的請求方式：“我可以看看這本書嗎？” “借我彩筆用一用好嗎？” “我也想?yún)⒓佑螒�，帶我一起玩行嗎？”懂得得到允許后要及時(shí)表示感謝，會真誠地說謝謝。
8．結(jié)束，教師提議大家觀察：看誰是班上最受歡迎的懂禮貌的好孩子？
附故事：
愛掏別人口袋的小松鼠
美麗的森林里，住著松鼠一家和它的鄰居們。一天，松鼠家可熱鬧了，原來，松鼠媽媽又生了一只小松鼠，這只小松鼠呀，毛茸茸的、胖乎乎的，兩只眼睛滴溜滴溜，可愛極了。松鼠爸爸、松鼠哥哥、松鼠姐姐，還有鄰居們可喜歡它啦！小松鼠在大家的寵愛中幸福地生活著。
一次，爸爸下班了，小松鼠迎上去，抱住爸爸的腿，咦？爸爸的口袋鼓鼓的，它好奇地把小手一下子伸進(jìn)爸爸的口袋里，摸出來一看，呀！一個(gè)蘋果，真香！爸爸皺皺眉，沒說話。媽媽采了果子進(jìn)來了，小松鼠撲到媽媽懷里直撒嬌，小手就朝媽媽口袋里鉆。呀！一塊糖！真甜！媽媽嘆口氣，沒說話。哥哥放學(xué)了，小松鼠跑過去，小手從哥哥口袋里掏出了一個(gè)小皮球。呀！真好玩！哥哥擺擺手，沒說話。姐姐回家了，小松鼠又從姐姐口袋里拽出一條花手絹。呀！真漂亮，姐姐搖搖頭，沒說話。慢慢的，小松鼠養(yǎng)成了一個(gè)壞毛病，也不問人家同意不同意，就亂掏別人的口袋，隨手拿東西。鄰居們漸漸不喜歡它了。
一天，袋鼠阿姨從很遠(yuǎn)的地方來做客了，小松鼠躲在媽媽后面，偷偷地往前面看。啊！袋鼠阿姨的口袋真大，還鼓鼓的！裝了什么呀？它悄悄溜到袋鼠阿姨后面，蹭地一下鉆進(jìn)了那個(gè)大口袋�？腿藗冞�在親熱地談話，突然，“啊”的一聲，只見小松鼠被誰從口袋里扔了出來。原來，袋鼠阿姨的口袋里裝的不是好吃的，也不是好玩的，是她的小寶貝——兩只小袋鼠。
以后，小松鼠吸取了教訓(xùn)，再也不亂掏別人的口袋了。它已經(jīng)懂得了亂掏別人口袋決不是個(gè)好習(xí)慣，而且也不禮貌。
《松鼠》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.識11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、震動、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。
2.朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)同學(xué)熱愛自然、維護(hù)動物的人文情懷。
3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。
4.能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動形象細(xì)致的描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認(rèn)知的這位朋友，說說你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天俺們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標(biāo)
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.讀閱讀提示，想想：這篇文章要俺們了解什么?
反饋：(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?
說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)
三、合作探究
1.你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎?
明確：(松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)
2.小組討論：
(1)作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?
(課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍——樹上(不侵犯人類)、活動時(shí)間——夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3.4自然段偏重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來表示它的智慧;二從“有人震動大樹”時(shí)的反應(yīng)來表示它的警覺;三從儲藏食物過冬來表示它的聰明;四從蹦跳的動作來表示它的輕快;五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表示它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表示它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。)
(2)想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?
(《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》偏重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文偏重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達(dá)的方法來看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比如、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實(shí)，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。)
(3)你喜歡松鼠嗎?請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?
3.經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢?說出來，俺們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑，解疑)
4.能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白晝躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自身的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上震動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米;尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于俺國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1.學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才干更好地介紹動物呢?(討論)
(A、準(zhǔn)確、生動的語言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰當(dāng)選用說明方法。)
2.仿造《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。
六、作業(yè)安排
改寫
板書設(shè)計(jì)：
美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活
松鼠
可愛：機(jī)靈、搭窩認(rèn)真、自身勞動生活
《松鼠》教案 篇8
教學(xué)目的：
一、引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣描述松鼠的特點(diǎn)，怎樣用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己觀察的結(jié)果。
二、初步了解一點(diǎn)說明文的文體知識。
教學(xué)設(shè)想：
一、這是一篇說明小動物的文章。初一學(xué)生對自然界的小動物往往興趣較濃厚，應(yīng)將這種興趣加以引導(dǎo)，使學(xué)生領(lǐng)會作者怎樣描述小動物�？捎�(xùn)練學(xué)生認(rèn)真編寫提綱，復(fù)述課文，加深印象。
二、擬人手法的運(yùn)用，形容詞和動詞的運(yùn)用，可作為本文表達(dá)上的兩點(diǎn)特色在學(xué)生自己體會的基礎(chǔ)上加以指點(diǎn)。
三、布置學(xué)生進(jìn)行課外觀察，觀察一些小動物的生活習(xí)性等，相互交流觀察所得，以提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
自然界的美是無處不在的，春景美，冬景也美，而動物呢？也有其獨(dú)特的美，獨(dú)特的魅力。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇外國作家寫的說明小動物的文章——《松鼠》。為了使大家能更好地學(xué)習(xí)課文，我們先對大家初步接觸到的作家和說明文的文體知識作點(diǎn)簡略介紹。
二、解題：
1、 作家：布豐(1707—1788)，法國著名學(xué)者、作家。從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家花園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時(shí)間寫成了36巨冊《自然史》。
布豐的著作主要是《自然史》，這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。
2、 文體知識：
說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理，而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物的特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學(xué)小品等。
說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。
說明文的應(yīng)用廣泛，一般分為平實(shí)說明文和文藝說明文兩大類。平實(shí)說明文包括介紹性說明和事理的介紹或解說，如產(chǎn)品說明書、書刊介紹等；記敘性說明文，如記錄天象、物象的變化、生產(chǎn)流程等；闡述性說明文，是闡述事理物理的說明文；應(yīng)用性說明文，如書信、日記、總結(jié)、計(jì)劃等。文藝說明文，是通過文藝的形式介紹科學(xué)知識的說明文。
三、范讀課文。要求學(xué)生注意聽，自我檢查自己預(yù)習(xí)時(shí)讀錯(cuò)了的字、并訂正。
四、檢查預(yù)習(xí)情況。
1 、學(xué)生間自我交流編寫的提綱、所畫出的能表現(xiàn)松鼠特點(diǎn)的詞語和句子。遇有異議可討論，不能解決者待大家共同解決。
2、 抽三位同學(xué)到黑板上給下列字注音。
馴x n良 矯ji o健 帽纓y ng 翹qi o起來 蜇zh 伏 橡栗l
苔蘚t ixi n 狹窄zh i 圓錐zhu 惹r 惱 褐h 色 乖gu i巧
五、學(xué)生自讀課文。
六、討論課文段落劃分。
根據(jù)課文結(jié)構(gòu)與取材特點(diǎn)，本文可分為三個(gè)段落。
第一部分（第1段）：總體介紹松鼠的特點(diǎn)：漂亮、馴良、乖巧；
第二部分（第2至第5段）：主體部分，分別介紹了松鼠的三個(gè)特點(diǎn)；
第三部分（第6段）：補(bǔ)充介紹松鼠的用途，是有用的小動物；多產(chǎn)； 皮毛的色澤； 肉、尾毛和皮的用途。
強(qiáng)調(diào)：由文章結(jié)構(gòu)安排可知，課文說明的順序是先總說，后分說。
七、板書設(shè)計(jì)。（學(xué)生自己設(shè)計(jì)）
八、復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)。
細(xì)心觀察某一種動物，把某種動物的特點(diǎn)或可愛的地方說出來。
第二課時(shí)
一、討論分析課文介紹松鼠三個(gè)特點(diǎn)的主體部分的第一層次（第2段）。
1、 學(xué)生齊讀第2段。
2、 提問：(1)這一段介紹松鼠幾個(gè)形體的特點(diǎn)呢？——兩個(gè)特點(diǎn)，一是漂亮；二是“最不像四足獸”。前兩句總寫全身，先寫了面容、眼睛、身體、四肢，從頭部寫到身軀，后突出尾巴，寫出松鼠特有的樣子。后兩句寫它們的第二個(gè)特點(diǎn)有兩個(gè)方面，一是它們常常豎著身子坐著，這是與一般四足獸趴在地上相區(qū)別的，“常常”從時(shí)間說。二是像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，這是與一般四足獸用嘴啃相區(qū)別的。用了這個(gè)比喻，松鼠吃東西的動作更明白了。在兩點(diǎn)說明之后，再概括一句，我們也就容易理解了。
(2)作者是如何描寫松鼠的外貌的？用了哪些生動的詞語？這些詞又好在什么地方？——漂亮，是松鼠總的特點(diǎn)。松鼠的第一部分又各有特點(diǎn)。用“清秀”形容面容，用“閃閃有光”形容眼睛，這是寫松鼠面部的漂亮�！扒逍恪倍嘤脕硇稳萑缥覀兇蠹乙话隳挲g的少男少女，現(xiàn)在被作者用來形容松鼠的面容，加上“閃閃發(fā)光”的眼睛，是多么惹人喜愛��！寫其身體和四肢呢，用了“矯健”“輕快”“敏捷”“機(jī)警”等詞，這些詞也多用來寫人，如寫運(yùn)動員等，現(xiàn)在，作者也用來寫松鼠了，而且“敏捷”“機(jī)警”之前都加了副詞“非�！�，說明其程度尚不是一般地敏捷、機(jī)警，這樣就把松鼠區(qū)別于其他動物的特點(diǎn)突出了。大家看看，這里寫松鼠“機(jī)警”，下文有一段文字與此相照應(yīng)的，是哪里呢？——對，是下段寫松鼠警覺的一段文字。
(3)作者又是如何寫松鼠尾巴的呢？——用“帽纓”形容尾巴，既相似，又給人美感，與“玲瓏”的小面孔相映襯，是“格外漂亮”。這條尾巴呢，又很富有動態(tài)美，你瞧它“老是翹起來”，一個(gè)“老”字，顯露出作者的喜愛之情。而且“一直翹到天上”，身子與尾巴的比例又與眾不同，看上去“身子就躲在尾巴底下歇涼”，這就寫出了松鼠形體的奇特處。一個(gè)“躲”字寫得很富有情趣。
二、討論。分析課文主體部分的第二層（第3段）、第三層（第4、5段）。
1、 學(xué)生默讀第3段。
2 、提問、討論：這一層主要寫了松鼠的什么特點(diǎn)呢？ 又是從哪幾個(gè)方面來描寫的呢？
——這一層主要寫松鼠馴良的性格，寫了三個(gè)方面：
一是松鼠活動的范圍，“經(jīng)常在高處活動”；
二是活動的時(shí)間，“晚上出來練跑，玩耍，吃東西”，顯得很是活潑有趣；
三是松鼠主要的食物和尋食的習(xí)慣，表明它的馴良。
這樣，就更加深了“討人喜歡”的印象。
第三課時(shí)
一、繼續(xù)討論課文內(nèi)容：
3 、抽一學(xué)生朗讀第4、第5段。
4 、提問、討論：這一層主要寫了松鼠的什么特點(diǎn)？兩段是從哪兩個(gè)方面來進(jìn)行描寫的呢？
——這一層主要表現(xiàn)松鼠的乖巧。
第4段寫松鼠的動作，突出其兩個(gè)特點(diǎn)，一是聰明警覺，看，松鼠會“用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵”，松鼠不僅知道“乘船”，而且還會“揚(yáng)帆”“使舵”，其乖巧也就不言而喻了；二是輕快敏捷，“小跳著前進(jìn)”，“有時(shí)也連蹦帶跳”，“叫聲很響亮”，說明其“討人喜歡”。
第5段呢，寫松鼠的筑窩，先說松鼠懂得選擇環(huán)境，“樹枝分叉的地方，又干凈又暖和”，再說松鼠搭窩的方法，使得窩“既寬廣又堅(jiān)實(shí)”，“既舒適又安全”，然后再介紹窩口的特點(diǎn)。這些都說明了松鼠的乖巧，突出了“討人喜歡”。
二、學(xué)生瀏覽全文，體會松鼠的可愛，“討人喜歡”。
三、解疑問答。（學(xué)生有不懂的地方提出來，老師組織學(xué)生或自己解答）
四、復(fù)習(xí)鞏固。
前面我們已初步掌握了說明文的一些知識，現(xiàn)在我們已學(xué)過了《松鼠》，請想一想，說明文一般有哪些特點(diǎn)呢？——說明文總的要求是用“說”的手段，達(dá)到“明”的目的。其特點(diǎn)是：①客觀性，說明要依據(jù)事物本來面貌作介紹；②科學(xué)性，說明要揭示客觀規(guī)律，經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)；③實(shí)用性，說明要講實(shí)用，講究效果。
五、課堂練習(xí)。
1 、學(xué)生前后左右四人自由組合成組，口頭述說自己觀察的某一種小動物的可愛處，每小組推薦一名本組最佳述說者。
2 、抽三個(gè)小組的被推薦者進(jìn)行述說。
3、 師生共同評議。
六、探討課后練習(xí)：
七、布置作業(yè)。
寫一自己熟悉的小動物，要求寫出這一動物的特點(diǎn)，語言流暢，生動。并在字里行間突出自己對這一動物的感情。
《松鼠》教案 篇9
折紙準(zhǔn)備：
自己喜歡顏色的紙。
折紙步驟：
第一步
找一張正方形的紙張；
第二步
沿著圖中的對角線進(jìn)行折疊；
第三步
用筆將松鼠的輪廓畫出即可；
第四步
展開之后，用筆畫出松鼠的眼睛。
《松鼠》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、從題入手，了解大意
1.板書課題，齊讀課題。
2.提問：讀了課題，你知道了什么?(預(yù)設(shè)：我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)
3.預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。(匯報(bào)過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。)
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
1.讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?
2.指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。(原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。)
三、指導(dǎo)閱讀，體會情感
1.快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2.分組交流學(xué)習(xí)情況。
3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
(預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……)
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1.快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。
2.交流作者表達(dá)方法。
(要點(diǎn)：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。)
3.根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：xx與xx的故事(可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事)
《松鼠》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2.學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、從題入手，了解大意
1.板書課題，齊讀課題。
2.提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）
3.預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求： /article/不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報(bào)過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
1.讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
2.指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。）
三、指導(dǎo)閱讀，體會情感
1.快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2.分組交流學(xué)習(xí)情況。
3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
�。A(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1.快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。
2.交流作者表達(dá)方法。
�。ㄒc(diǎn)：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）
3.根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：XX與XX的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）
《松鼠》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。
2.學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
教學(xué)過程：
一、談話揭題：
1.同學(xué)們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說說它在你的腦海中是怎樣的嗎？
如果有一天，就是這樣一個(gè)可愛的小精靈突然跑到我們家來，那會是一番怎樣的情景呢？板書課題，齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么話想說？
二、初讀課文，整體感知：
1.下面我們就來看看課文里有沒有如我們所說的那樣。下面就請大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進(jìn)家來的小松鼠到底在我家干了哪些事？讀后和同桌交流。
2.讀后先同桌再全班交流：師板書：儲備冬糧
晾曬蘑菇
墊窩過冬
三、認(rèn)識松鼠的可愛，感悟喜愛之情
1.三件事讀來的確讓人忍俊不禁，請大家選擇自己最感興趣的事快速讀一讀，想想你從中體會到了什么？
2.讀后全班交流：
.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一只靈活的松鼠。）
�。鎸λ墒蟮恼{(diào)皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠！
.有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因?yàn)槭裁矗浚ㄋ墒笈c我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當(dāng)親人……）是啊，我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢！一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動進(jìn)行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）
.爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會到什么？（爸爸對松鼠的喜愛）
師：方糖不見了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖�？墒敲鎸ν捣教堑乃墒�，爸爸不但沒有責(zé)備，而且哈哈大笑，還夸松鼠不甘落后。可見爸
爸對松鼠是何等的喜愛，甚至是溺愛�。∵@怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）
.爸爸在餐柜門上裝了個(gè)小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會：松鼠天性不改，動作敏捷）
什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧；秋天，當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。）從天性中認(rèn)識可愛的松鼠。
.有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。
學(xué)生說體會后教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……；
沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦铮ǹ章渎涞模?/p>
可見松鼠在我們一家心中有多么重要�。∷俏覀兗业囊环肿�，它不見了，我們是多么舍不得��！
.我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。
�。▌幼鳈C(jī)靈敏捷）
3.小結(jié)：同學(xué)們，文中描寫松鼠的動作和天性的語句中我們不僅認(rèn)識了這只可愛的小精靈，還讓我們知道了松鼠的一些生活習(xí)慣，或者叫天性。比如動作靈活敏捷，一到秋天就忙著給自己儲備冬糧，冬天，喜歡找個(gè)溫暖的地方做窩睡覺。
4.教師質(zhì)疑：同學(xué)們，這只調(diào)皮可愛的松鼠為什么會跑進(jìn)我們家來呢？而且我怎么覺著好像還特別愛呆在我們家呢，你能在文中找到答案嗎？
A我們家的房子緊挨著森林。
B爸爸的書房掛者一副從森林里撿來的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹枝上似的。
C我們一家喜愛松鼠，把松鼠當(dāng)作自己家的一分子。（隨機(jī)板書喜愛）
四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方式：
1.教師小結(jié)：正因?yàn)槲覀兿矏鬯墒螅运墒笤谖覀冄劾锸强蓯鄣�；正因�(yàn)槲覀兿矏鬯�，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心�?zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏鬯�，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因�(yàn)槲覀兿矏鬯�，它也把我們�?dāng)作自己的親人，把我們家當(dāng)作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧��！此時(shí)此刻，我想到了一句話“和諧一家親”。（板書“和諧一家親”）
齊讀
2.進(jìn)行快樂寫話。（選擇一題）
（1）續(xù)編故事：小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事？請仿照課文寫一件。
�。�2）嘗試著寫一首關(guān)于小松鼠的詩歌。
3.寫后交流評議。
4.課堂小結(jié)：同學(xué)們，松鼠和我們是一家人，其他的動物和我們?nèi)祟愐彩且患胰�，我們都是大地母親的孩子，動物是我們的好朋友，我們要與動物和諧相處，讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來吧。
五、拓展延伸
推薦——《我的野生動物朋友》一書。
這本書的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動物成為了很
親密的朋友。
這本書20xx年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個(gè)國家發(fā)行，以獨(dú)特的魅力征服了億萬大小讀者。20xx年6月，中文版面世。
附：板書設(shè)計(jì)
儲備冬糧
跑進(jìn)家來的松鼠
晾曬蘑菇
喜愛
墊窩過冬
和諧一家親
《松鼠》教案 篇13
【學(xué)情分析】
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的識字、寫字及閱讀能力都有了很大提高。二年級學(xué)生年齡小,活潑好動,對動物比較喜歡,感興趣 ,但對松鼠和刺猬這些動物的過冬生活不大了解。所以教學(xué)時(shí)我注意放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究問題。
【教材分析】
《松鼠日記》以日記的形式記錄了小松鼠和他的朋友的有趣生活。課文對景物的描寫、對動物的描寫都生動活潑。我在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑解疑這一教學(xué)環(huán)節(jié)，即通過四人組的討論并匯報(bào)學(xué)習(xí)，通過相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種答案，從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)問題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
�。�1）認(rèn)識13個(gè)生字，會寫6個(gè)字。積累詞語。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解日記的格式，學(xué)寫日記。
過程與方法
讀議結(jié)合，理解課文，自主發(fā)現(xiàn)，共同總結(jié)日記格式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和寫日記的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握日記格式，學(xué)寫日記。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
《松鼠》教案 篇14
教案示例
24達(dá)爾文和小松鼠。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞”9個(gè)生字。掌握“科學(xué)家、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像”等詞語。認(rèn)識“腿、肩、吱、錯(cuò)、傷、害”6個(gè)字。
2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過對達(dá)爾文喜歡小動物詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。
4、了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動物，仔細(xì)觀察動物的生活。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物的興趣和愛護(hù)小動物的感情，從中受到愛護(hù)小動物的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)會生字新詞，了解達(dá)爾文怎樣喜歡小動物。
2、理解講達(dá)爾文喜歡動物的詞語，學(xué)習(xí)他熱愛動物，探索自然奧秘的執(zhí)著的精神。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
（一）談話揭題。
同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動物？這什么？
今天老師向大家介紹一位科學(xué)家達(dá)爾文，他也特別喜歡小動物，而且還有一段有趣的小故事呢。
板書課題：達(dá)爾文和小松鼠（齊讀）。
（二）初讀課文。
1、提出要求。
（1）自由輕聲讀課文
�。�2）讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，并用“——”畫出生字詞。
（3）把句子讀通，標(biāo)出自然段。
2、逐段指名讀課文，檢查自讀效果，并予以評論。
3、再讀課文思考：課文主要講了達(dá)爾文和小松鼠之間發(fā)生了什么事？
（三）學(xué)習(xí)課文。
l、學(xué)習(xí)第一、二段。
�。�1）在熟讀的基礎(chǔ)上提問：第一段向我們介紹了什么？
�。�2）理解“科學(xué)家”，簡介達(dá)爾文生平。
（3）講讀第二段：這段有幾句話？仔細(xì)讀讀，說說你能讀懂什么？從哪些詞句可以看出達(dá)爾文喜歡小動物？
�。�4）體會第二句中“天上的……地上的……水里的……他都喜歡”，概括地講出了達(dá)爾文幾乎對所有的動物都喜歡，喜歡的范圍很廣。
�。�5）達(dá)爾文為什么喜歡小動物呢？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三句中“從來不捉弄”“觀察”等詞語，理解達(dá)爾文喜歡動物的原因，是想探索動物世界的奧秘。
2、有感情地朗讀第一、二段：要讀出對小動物十分喜愛的語氣。
3、學(xué)習(xí)第三、四、五段。
�。�1）自由讀第三段：這一段主要講什么？
體會“仔細(xì)觀察”，達(dá)爾文為什么這樣仔細(xì)觀察？
他發(fā)現(xiàn)了什么？
把一句中“又到樹林子去玩兒”和“幾只從來沒見過的小鳥”等詞語聯(lián)系起來，理解達(dá)爾文不止一次來過這片森林，每次都認(rèn)真觀察，所以才能發(fā)現(xiàn)“幾只從來沒見過的小鳥”。
�。�2）指名讀第四段，出示插圖：正在這時(shí)，發(fā)生了一件什么事？
小松鼠為什么會坐在達(dá)爾文的身上？
�、僦攸c(diǎn)讀讀第一句，說說你讀懂了什么？
從“一動不動”“像一根樹干”理解達(dá)爾文觀察時(shí)專注、人迷的程度。
�、谳p聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么？把描述小松鼠動作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象？這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛，也說明了達(dá)爾文觀察動物時(shí)多么專心，注意力多么集中。
�。�3）松鼠媽媽看到了，會想些什么？輕聲讀第五段。
出示插圖：仔細(xì)觀察松鼠媽媽的動作和神態(tài)，再讀書說說松鼠媽媽怎樣想？
�。�4）指導(dǎo)朗讀：第四段要用活潑、可愛的語氣去讀，第五段要引導(dǎo)學(xué)生體會松鼠媽媽“急壞了”的心情，讀出著急、擔(dān)心的語氣。
4、學(xué)習(xí)第六段。
�。�1）觀察插圖中達(dá)爾文的神態(tài)和動作，說說達(dá)爾文會傷害小松鼠嗎？為什么？
�。�2）弄清“非常喜歡”是表示對小動物喜歡的程度深。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，體會“怎么會傷害小松鼠呢廠這句話是強(qiáng)調(diào)達(dá)爾文決不會傷害小松鼠。
5、有感情地朗讀全文。
（四）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？
第二課時(shí)
（一）課文朗讀。
回憶課文的主要內(nèi)容：本文共有六段，主要寫了達(dá)爾文小時(shí)候喜歡小動物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動不動地站著，不傷害小松鼠。
（二）學(xué)習(xí)生字。
先讀準(zhǔn)生字的音，再跟同桌說說怎么記住的。
“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。
“物”可用部件組合的方法幫助記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。
“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。
（三）檢查自學(xué)效果。
1、你認(rèn)識嗎？
打出幻燈片，認(rèn)讀生字詞。
2、你會寫嗎？并談?wù)勗鯓佑涀〉摹?/p>
出示小黑板：
3、你還記住了哪個(gè)字？說一說。
（四）指導(dǎo)書寫。
喜：上邊是士字頭，不要寫成“土”，中間中“口～”下邊是“口”，是吉“吉”“一”“口”這三部分組成。
歡：與熟字“吹”比較識記。
物：左邊是牛字旁，注意右邊的筆順是。
穿：注意是“穴”字頭。
爬：半包圍結(jié)構(gòu)，左半部最后一捺要長，包住“巴”。
（五）擴(kuò)展活動
讓學(xué)生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察結(jié)果，然后開個(gè)交流會。
布置作業(yè)：
1、讀一讀。
2、看拼音寫詞語。
3、看圖填空。
�。�1）一（）花（2）一（）簸箕
（3）一（）書包（4）一（）鑰匙
�。�5）一（）墨水（6）一（）掃帚
�。�7）一（）筆（8）一（）菜刀
�。�9）一（）花瓶（10）一（）書
（11）一（）菜墩（12）一（）鎖
4、把句子補(bǔ)充完整。
�。�1）________喜歡__________。
�。�2）________非常__________。
5、讀一讀，背一背。
愛媽媽
小魚兒，小星星，
是大海的娃娃，是藍(lán)天的娃娃，
立愛大海媽媽。文愛藍(lán)天媽媽。
小鳥兒，小朋友，
是森林的娃娃，是祖國的娃娃，
它愛森林媽媽。最愛祖國媽媽。
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