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《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案（精選13篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案（精選13篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 1
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位減法）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神用主動探索知識的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減法）和整十?dāng)?shù)的算法和算理
教學(xué)難點(diǎn)：
滲透在計(jì)算中要把個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊的算理
教具準(zhǔn)備：
掛圖、小棒
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、填空
73=（）+394=（）+9054=50+（）
68=8+（）49=（）+（）82=（）+（）
2、隨意說一個(gè)兩數(shù)，再說出這個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十，幾個(gè)一組成
二、探究新知
例1、
1、出示例1的掛圖，讓學(xué)生觀察圖貨架上有些什么，你可以從圖上知道些什么？（貨架上有幾種不同的玩具，每種玩具上都有價(jià)格）貨架上的小朋友在說什么？（兩個(gè)小朋友說在買玩具的事，左邊的小朋友有35元，買一個(gè)大象的'玩具，右過的小朋友…………
2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢？（可以用減法算一算）
3、結(jié)合學(xué)生的回答，在黑板上板書：35-2=35-20=
4、同學(xué)們會算上面的算式嗎？大家可以用小棒擺一擺。（學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。）
5、大家擺出了上面兩道算式的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的，兩種擺法有什么不同？35-2=33，35-20=15。左邊是從3捆5根小棒中拿去2根，表示減去2，右邊是從3捆5根中拿去2捆，表示減去20。
6、根據(jù)上面擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位減法的計(jì)算方法。
二、練習(xí)：
1、做一做第1題
2、練習(xí)十二第1、2、3、4題
三、小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 2
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元67頁例1，及68“做一做”。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減法）和整十?dāng)?shù)的算理和算法。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。
難點(diǎn)：滲透在計(jì)算中要把個(gè)位和個(gè)位對齊、十位和十位對齊的算理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒，計(jì)數(shù)器等。
五、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的'貨架和玩具的標(biāo)價(jià)。）
�。ǘ┨骄啃轮瑯�(gòu)建方法。
1.解決小男孩提出“我有35元，買一個(gè)2元大象玩具，還剩多少元”問題。（出示課件）
（1）如何解決這個(gè)問題？怎樣列式？
師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
�。�2）分組操作，形成思維。
學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。
（3）小結(jié)計(jì)算方法。
方法1.想一想：5-2=3 30+3=33（出示課件）
方法2.擺一擺小棒。
方法3.撥一撥算珠。
2.解決小女孩提出“我有20元，買一個(gè)35元洋娃娃，還差多少錢？”問題。（教學(xué)方法同上）
3.小結(jié)計(jì)算方法，在體驗(yàn)中選取自己喜歡的簡便算法。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)，鞏固提高。
1．我會填。（出示課件）
2．完成P68的做一做的第一題
要求：（1）獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。
(2)指名說一說你是怎么算的？
3．游戲：郵差送信。
4、摘蘋果。
5解決生活中的實(shí)際問題，做書中69頁3題，70頁7題。
（四）課堂小結(jié)，激勵評價(jià)。
今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么收獲？
六、作業(yè)：
1、必做題：69頁1、2題。
2、選做題：尋找生活當(dāng)中可以用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容解決的問題。
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法
能力：正確計(jì)算能力
德育：口算要細(xì)心
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法
突破方法：
講解法、練習(xí)法
教具：
小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過程
一、前提測評
口算：72－298－863－374－4
70－20xx－8060－3070－40
2、54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.？68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
54＝50+（）68＝8+（）
二、新授
1、實(shí)物演示：從單根小棒去2根，整捆的小棒不變，結(jié)果是34根，也就是先算6減2即個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減。
2、36－589－628－474－3035－2
3、教學(xué)36－20
先擺小棒，后口算
36－20＝16
4、對比36－2和36－20的計(jì)算方法
三、小結(jié)
四、達(dá)標(biāo)測評
47－20xx-4058-4091-70
82-3048-20xx-4057-40
35-257-3046-673-30
板書設(shè)計(jì)：第五節(jié)：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)
36－20＝16
306
10
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1．通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
2．通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3．通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動探索知識的精神。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第67頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教具：投影儀、自制投影片、錄音機(jī)、磁帶、寫有算式的26個(gè)大蘋果、六棵智慧樹、2張寫有算式的樓梯圖、用來進(jìn)行小組評價(jià)的三星（智慧星、創(chuàng)新星、合作星）1張寫有思考題的智慧王國圖。
學(xué)具：寫有口算題和思考題的練習(xí)紙（每人一張）；每組準(zhǔn)備1塊小黑板、1支白板筆，用來進(jìn)行學(xué)生自評和互評的小印章。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境 引入新知
1．今天，老師告訴大家一個(gè)好消息：一年級一班的小小玩具店正式開業(yè)了，我們先來看一下都有哪些玩具，好嗎？［教師出示標(biāo)有價(jià)格的6種玩具：大賽車（40元）小轎車（2元）飛機(jī)（6元）布娃娃（30元）小狗熊（3元）大花貓（20元）。］
師：都有哪些玩具，價(jià)格是多少？（學(xué)生回答，要說明禮物是什么以及它的價(jià)格。）
2．這些玩具都有自己的價(jià)格，你們要想得到它必須怎么辦？（生：用錢買）在每個(gè)組的信封里還有一樣?xùn)|西，倒出來看看是什么？（生：人民幣）
師：數(shù)數(shù)看，有多少人民幣？（學(xué)生合作數(shù)人民幣，并報(bào)總數(shù)。）
1組：35元2組：35元
3組：29元4組：87元
5組：64元6組：38元
師：你們小組商量一下要買哪種玩具？
3．你能根據(jù)玩具的價(jià)格和人民幣的總數(shù)，試著提出數(shù)學(xué)問題嗎？小組討論一下。
�。▽W(xué)生以小組為單位合作提出數(shù)學(xué)問題：）
生1：我們組一共有35元，買一輛小轎車要用2元，提出的數(shù)學(xué)問題是：還剩多少元？
生2：我們組一共有35元，買一只大花貓要用20元，提出的數(shù)學(xué)問題是：還剩多少元？
生3：我們組一共有29元，買一架飛機(jī)要用6元，提出的數(shù)學(xué)問題是：還剩多少元？
生4：我們組一共有87元，買一個(gè)布娃娃要用30元，提出的數(shù)學(xué)問題是：還剩多少元？
生5：我們組一共有64元，買一輛大賽車要用40元，提出的數(shù)學(xué)問題是：還剩多少元？
生6：我們組一共有38元，買一只小狗熊要用3元，提出的數(shù)學(xué)問題是：還剩多少元？
[數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)所賦予的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從再現(xiàn)學(xué)生生活中購?fù)婢叩那榫橙胧�，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，同時(shí)也使學(xué)生在購物的情境中，自然地提出有關(guān)兩位數(shù)減一位數(shù)的數(shù)學(xué)問題。這樣的教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增強(qiáng)學(xué)生探索新知的欲望。]
4．要想解決還剩多少元錢？這個(gè)問題，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？自己先想一想，再和小組同學(xué)交流一下，最后把算式寫在小黑板上。
5．展示大家列的算式：請每組的代表把小黑板放在前面。
1組：35-2＝2組：35-20＝
3組：29-6＝4組：87-30＝
5組：64-40＝ 6組：38-3＝
交流合作 學(xué)習(xí)新知
1．學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。
a．我們先來幫1組算一算。掛起1組的小黑板：35-2＝
b．那么35-2得多少，應(yīng)該怎樣口算呢？先自己想一想，再和小組同學(xué)交流一下。（學(xué)生分組討論。）
c．請一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師可隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
�。ㄉ合炔豢词唬瓤磦�(gè)位，5-2＝3，再把3和30合起來，就是33。）
d．你的這種方法很好，說得也很明白。（這時(shí)，教師再征求一下其他組的意見，如果都是用的這種方法，再請一個(gè)小組派代表說一說。）
e．這個(gè)過程大家都明白了，誰能用上先算再算比較簡單地說一說。
�。ㄏ人�5-2＝3，再算3+30＝33。）
師：說得好不好？鼓勵一下。你們能不能學(xué)著他的樣子說給同位聽一聽呢？
f．先請一名中等生說，再請一名學(xué)困生說。
g．教師根據(jù)出現(xiàn)的算法與學(xué)生一起進(jìn)行小結(jié)，教師板書口算過程（略）。
h．拓展練習(xí)。
師：同學(xué)們真聰明，這么快就算出了這道題�？纯雌渌M的算式，有沒有和剛才這道題類似的。
生：29-6＝和38-3＝
同位合作一人一題說一說得多少，你是怎樣算的？
請一位同位說一說，并進(jìn)行集體訂正。
2．學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。
a．過渡：我們再來看2組的這個(gè)題35-20＝。小組討論一下。
（教師走進(jìn)小組與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。）
b．請小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
生1：先不看個(gè)位，先看十位，30-20＝10，再用10加上個(gè)位的5就是15。
c．師：你說得非常好，誰能比他說得更簡單一些。
生2：先算30-20＝10，再算10+5＝15。
師：和他們方法一樣的同學(xué)起立，進(jìn)行表揚(yáng)。還有不同的方法嗎？（征求學(xué)生不同的意見。）
如果沒有其他方法了，讓學(xué)生集體說，教師把剛才的口算過程板書在黑板上。（略）
d．拓展練習(xí)：
師：我們再來看看其他組的算式，有沒有和剛才這道題類似的。
生：87-30＝和64-40＝
對桌合作一人一題說一說得多少，你是怎樣算的？
指兩名學(xué)生說，進(jìn)行集體訂正。
e．知識應(yīng)用：
師：前兩天，鹿老師去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價(jià)格是26元，可是我只帶了10元錢，同學(xué)們知道我遇到什么難題了？
生：老師遇到的難題是：錢不夠了，還需要帶多少錢？
師：誰能幫助我解決這個(gè)難題呢？
生：還需要帶16元。
師：你是怎么知道的？
生：因?yàn)閺臅膬r(jià)格26元里面去掉老師已經(jīng)帶的10元，就是還要帶的錢數(shù)。我列的算式是：26-10＝16，所以還需要帶16元。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。）
師：謝謝你，明天，我就再帶上16元錢去買這本書。
[在這個(gè)教學(xué)活動中，對于兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，教師沒有束縛學(xué)生的手腳，而是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報(bào)等形式相互補(bǔ)充，這一環(huán)節(jié)尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了算法多樣化，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。]
3．小結(jié)：我們來看一下剛才的這兩組口算題有什么特點(diǎn)？同位商量一下。
生：第一組是兩位數(shù)減一位數(shù)，第二組是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課題：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。）
師：大家比較一下，它們在計(jì)算方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生1：都是減法，被減數(shù)都是兩位數(shù)。
生2：都是把兩位數(shù)分成了整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，如果減數(shù)是一位數(shù)，就從一位數(shù)里減去，然后再和整十?dāng)?shù)相加；如果減數(shù)是整十?dāng)?shù)，就從整十?dāng)?shù)里減去，然后再和一位數(shù)相加。（這一點(diǎn)如果學(xué)生找不到，教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納得出。）
師：在今后的口算中，大家只要掌握了規(guī)律，相信你一定能算得又對又快。
鞏固反饋
1．口算練習(xí)。（共兩組）采用學(xué)生自評和互評兩種評估形式。
在做完第一組時(shí)，如果時(shí)間允許，可以讓學(xué)生比較上下兩行算式的異同，這有利于鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位減法的計(jì)算方法。
�。ㄒ唬�
76-4＝ 57-3＝ 68-5＝ 99-6＝ 85-2＝
76-40＝ 57-30＝ 68-50＝ 99-60＝ 85-20＝
（二）
99-50＝ 87-40＝ 98-5＝ 66-20＝ 36-3＝
76-2＝ 48-4＝ 77-60＝ 58-6＝ 89-20＝
2．綜合練習(xí)：玩摘蘋果的游戲。
教師出示貼有大蘋果的六棵智慧樹（每棵樹上貼有6個(gè)寫有本課所學(xué)兩種算式的蘋果）。
如圖：
并說明游戲要求：每個(gè)組的小黑板上貼有一個(gè)得數(shù)，是這個(gè)得數(shù)的蘋果有6個(gè)。請小組同學(xué)合作根據(jù)自己的得數(shù)接力摘蘋果，最后請聽課教師評定。全對的小組可獲得合作星。
�。▽W(xué)生按要求玩游戲。）
2．針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)：玩爬樓梯奪智慧星的游戲。
教師任選兩組學(xué)生進(jìn)行比賽，根據(jù)口令同時(shí)接力做題，先做完的小組拔智慧星。
�。ㄏ冗x出一名學(xué)生當(dāng)主裁判，其余學(xué)生當(dāng)副裁判，然后請參加比賽的兩組同學(xué)作好準(zhǔn)備，按要求進(jìn)行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正，評議。）
4．思考性練習(xí)：去智慧王國做題。學(xué)生隨音樂做小燕子飛的動作來到智慧王國。
教師打開智慧大門出示思考題。
想一想：下面每個(gè)（）里可以填什么數(shù)？
39-10＞（）
95-（）＜55
64-（）＝84-（）
�。ㄟ@一題可以在課堂上完成，也可以留給學(xué)生課下完成。）
[鞏固反饋階段，教師設(shè)計(jì)的幾組游戲性的練習(xí)題，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生在有趣的游戲活動中，就自然地運(yùn)用了所學(xué)知識，并把學(xué)生自評和互評融入其中，培養(yǎng)了學(xué)生的評價(jià)能力。]
課堂總結(jié)
1．師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
生：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算除法。
2．師：你們都有哪些收獲？
學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自由發(fā)言。
3．結(jié)語：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了這么多知識，老師真為你們感到高興。這節(jié)課我們就上到這里，下課。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本課的口算內(nèi)容是在學(xué)生已系統(tǒng)掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既是前面已學(xué)加減法知識的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的`基礎(chǔ)。教材上呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅標(biāo)明各種兒童玩具價(jià)格的情境圖，由圖中所提供的素材引出例題。在備課時(shí)，我感到這幅圖設(shè)計(jì)的購物情境很好，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系得比較緊密，但是，這幅圖是靜止的，不利于學(xué)生和教師操作。所以我在教學(xué)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)購物的現(xiàn)實(shí)情境，并對教材作了進(jìn)一步的改進(jìn)。
情境引入階段：我為學(xué)生準(zhǔn)備了標(biāo)有價(jià)格的6種玩具。新課引入部分，我采用一年級一班小小玩具店開業(yè)這一引子，創(chuàng)設(shè)了買玩具的情境。當(dāng)出示以上6種可愛的玩具時(shí)，相信學(xué)生的眼睛都會亮起來，他們的學(xué)習(xí)積極性一定會被充分地調(diào)動起來，他們很想玩這些玩具。這時(shí)，他們最需要的就是錢。教師順勢引導(dǎo)學(xué)生打開信封，拿出里面的人民幣，數(shù)一數(shù)一共有多少錢？（這里為每組學(xué)生準(zhǔn)備的人民幣有兩種：10元的和1元的，總數(shù)都是兩位數(shù)的。只準(zhǔn)備以上兩種人民幣，目的是為了讓學(xué)生在理解算法時(shí)，如遇到困難，就可以把人民幣當(dāng)作學(xué)具來擺一擺。）。然后讓學(xué)生根據(jù)人民幣的總數(shù)購買自己小組喜歡的玩具（每個(gè)小組只能購買一種）。在購買玩具的同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組人民幣的總數(shù)和所購買玩具的價(jià)格，試著提出數(shù)學(xué)問題。想買什么？買了以后還剩多少錢？是生活中經(jīng)常碰到的問題，況且學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)人民幣以及用數(shù)學(xué)的知識，能很快提出：還剩多少元錢？這個(gè)問題。這樣學(xué)生為了解決問題，就會很自然地列出兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算式。這樣就出現(xiàn)了3個(gè)不同的兩位數(shù)減一位數(shù)的算式和3個(gè)不同的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算式。
學(xué)習(xí)新知階段：當(dāng)把6個(gè)組的算式都展示出來時(shí)，先從中抽取1個(gè)兩位數(shù)減一位數(shù)的算式作為例題進(jìn)行討論。當(dāng)學(xué)生通過動腦思考及合作交流掌握口算方法后，再讓他們通過同位合作（一人一道）完成另外兩道題。這樣既能鞏固所學(xué)知識，又為學(xué)生提供了相互交流、評價(jià)的互動機(jī)會。然后再從中抽取一個(gè)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算式作為例題進(jìn)行討論，方法同前。這次為了增加學(xué)生的交流和評價(jià)機(jī)會，另外兩道題可以讓對桌合作完成，并進(jìn)行評價(jià)。最后讓學(xué)生通過比較得出兩組算式的特點(diǎn)以及口算方法的不同。這時(shí)教師可隨機(jī)引出課題：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
知識應(yīng)用階段：在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了以上兩種口算方法后，我采用了談話的方式設(shè)計(jì)了一個(gè)解決問題的環(huán)節(jié)：前兩天，老師拿著10元錢去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價(jià)格是26元，同學(xué)們知道我遇到什么難題了，怎么解決呢？這時(shí)學(xué)生就會用剛學(xué)的知識非常熱情地幫助我解決難題。這個(gè)過程中學(xué)生就能真正地體會到用數(shù)學(xué)的樂趣，這時(shí)教師再說幾句感謝的話，學(xué)生就會有一種成功感。
鞏固反饋階段：我先設(shè)計(jì)了兩組口算練習(xí)題，分別采取蓋五星章和小花章的方式進(jìn)行學(xué)生自評和互評。這樣不僅鞏固了新知，而且還培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力。同時(shí)，我還把教師評價(jià)和家長評價(jià)融入其中，使評價(jià)形成了一個(gè)完整的體系。然后通過學(xué)生比較感興趣的、具有比賽性質(zhì)的摘蘋果和奪智慧星這兩個(gè)游戲，對本課所學(xué)知識進(jìn)行綜合練習(xí)。并在最后讓學(xué)生通過做律動（火車開了），到智慧王國進(jìn)行了思考題的練習(xí)。這樣不僅能體現(xiàn)練習(xí)的層次性，而且能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂氣氛達(dá)到高潮。
課堂總結(jié)階段：還是采用師生對話的形式，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。
2、通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會與同伴交流，樹立合作交流的意識，體驗(yàn)合作的愉悅
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、不退位減法的算理。
難點(diǎn)：結(jié)合動手操作，理解相同數(shù)位的數(shù)相減。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：（）課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新知
1、談話：五一節(jié)那天，老師帶小寶寶去買玩具。瞧，都有哪些玩具呀？它們價(jià)格分別是多少？
2、老師遇到了兩個(gè)難題：
�。�1）老師有35元，想買一個(gè)……，還剩多少元？誰能幫我解決這個(gè)問題？算式怎么表示？35-2
�。�2）如果買一個(gè)……，20元夠嗎？還差多少元？誰會？
35-20
二、交流合作探究新知
1、35-2你是怎么算的.？(學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班匯報(bào))
2、像這樣的算式還有嗎？你會算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）
3、35-20又該怎么算呢？
4、2、像這樣的算式還有嗎？你會算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）
5、比較兩組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（揭示課題）
它們的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？計(jì)算方法
你想提醒大家注意什么？
三、反饋練習(xí)深化認(rèn)識
1、對比練習(xí)做一做1
2、鞏固練習(xí)T1、2
3、綜合練習(xí)T3
4、提高練習(xí)
想一想：下面每個(gè)()里可以填什么數(shù)？
39-10>()95-()<5564-()=84-()
四、全課：
這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？為什么開心？還有什么遺憾？
板書設(shè)計(jì)
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)
35-2=3335-20=15
先算（5）減（2）得（3），先算（30）減（20）得（10）
再算（30）加（3）得（33）。再算（10）加（5）得（15）
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算。
2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的思維過程，提高計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧�。娔X出示玩具店的貨架和玩具的標(biāo)價(jià)。）
二、自主探索，提出問題。
1、仔細(xì)看圖，提出問題
師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）
課件出示：兩個(gè)小朋友的對話
師：貨架下的兩個(gè)小朋友在說什么？你知道了什么信息？
�。ㄖ该魃f出題意）
師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）
師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）
師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
2、分組操作，形成思維。
學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。
3、信息反饋，抽象算法。
師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？
師：誰來說一說35-20又是怎樣擺出來的呢？
師根據(jù)學(xué)生說的板書算法。
師：這兩種算法有什么不同？
4、小結(jié)算法。
師：你能根據(jù)剛才擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的'計(jì)算方法嗎？
師：同學(xué)們可真棒，我們在計(jì)算時(shí)一定要看清楚是在個(gè)位上去減還是在十位上去減。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成P68 的做一做的第一題
要求：1、獨(dú)立計(jì)算，集體訂正
2、指名說一說你是怎么算的？
3、獨(dú)立完成P69 練習(xí)十二的1—3題。
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 7
設(shè)計(jì)說明
學(xué)生剛學(xué)完兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)和整十?dāng)?shù)，再學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)和整十?dāng)?shù)對多數(shù)學(xué)生來說不算困難，他們可以利用已掌握的知識通過遷移來突破本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)這一點(diǎn)，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出以下幾點(diǎn)：
1.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。因此，在教學(xué)時(shí)，把教材中的`情境圖進(jìn)行了創(chuàng)編，充分利用情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，為學(xué)生能順利地進(jìn)行知識遷移做好鋪墊。
2.讓學(xué)生在動手操作、自主探究中感知算理。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)生評價(jià)中提出以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)。為讓每一位學(xué)生都能理解算理，本節(jié)課主要通過讓學(xué)生擺小棒、撥計(jì)數(shù)器來理解，使學(xué)生在操作過程中探究新知。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
PPT課件計(jì)數(shù)器
學(xué)生準(zhǔn)備
計(jì)數(shù)器小棒
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
(課件出示復(fù)習(xí)題)
1.口算下面各題。
73＋2 95＋3 67＋4 88＋5 76＋20 59＋10 48＋30 34＋10
(1)指名口算，并說明算法。
生：個(gè)位加個(gè)位，十位加十位。
(2)觀察這些算式，它們有什么特點(diǎn)？
生：都是兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)或整十?dāng)?shù)。
2.把上面的算式“改加為減”并出示：
73－2 95－3 67－4 88－5 76－20 59－10 48－30 34－10
觀察這些算式，它們有什么特點(diǎn)？
生：都是兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)或整十?dāng)?shù)。
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)和整十?dāng)?shù)，既鞏固了前面學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，又自然而然地通過“改加換減”引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在形式上和算理上進(jìn)行了巧妙的鋪墊，為知識的遷移做好了準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)新知
1.導(dǎo)入新課。
師：孩子們，老師告訴大家一個(gè)好消息，一(1)班的“小小圖書角”正式開業(yè)了，同學(xué)們借書的積極性非常高，我們也去看一看吧。(出示情境圖)
師：從圖中你們了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？
(學(xué)生看圖回答)有35本故事書，借出2本。
有35本動漫書，借出20本。
師：你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(1)還剩多少本故事書？
(2)還剩多少本動漫書？
師：要想解決這些問題，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從學(xué)生生活中借閱圖書的情境入手，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，同時(shí)也使學(xué)生在借閱圖書的情境中，自然地提出有關(guān)兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)或整十?dāng)?shù)的數(shù)學(xué)問題。這樣的教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又能增強(qiáng)學(xué)生探究新知的欲望。
2.探究新知。
(1)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)的口算方法。
師：我們先來解決第一道題，35－2等于多少？應(yīng)該怎樣口算呢？
�、侏�(dú)立學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生用小棒擺一擺，從35根小棒里拿出2根小棒，還剩多少根？
獨(dú)立完成后匯報(bào)。
師：誰還能在計(jì)數(shù)器上撥一撥？
�、谕阑W(xué)。
師：為什么從個(gè)位上撥走2個(gè)珠子呢？先想一想，再和同桌說一說。
學(xué)生匯報(bào)完后，教師可隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
師：這個(gè)過程大家都明白了，誰能用上“先算……再算……”比較簡單地說一說？
生：先算5－2＝3，再算3＋30＝33。
師：這位同學(xué)說得很好。誰還能再說一遍？(多請幾個(gè)學(xué)生說一說)
小學(xué)數(shù)學(xué)
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動探索知識的精神。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第67頁。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、師：同學(xué)們，今天我們班來了同學(xué)們非常熟悉的朋友，你們想知道是誰嗎?(掛圖出示喜羊羊和灰太狼)他們想和同學(xué)們比一比，看誰聰明。有信心戰(zhàn)勝喜羊羊和灰太狼嗎?
2、那同學(xué)們可要做好準(zhǔn)備，看看它們出了哪些什么的問題：
我們先來看第一關(guān)：小小神算手。
同學(xué)們真的很聰明哦，闖過了喜羊羊的第一關(guān)。
接下來我們來看第二關(guān)：小小玩具店。
五一期間，喜羊羊的`玩具店開張了，懶羊羊也來到了玩具店，想買一件自己喜歡的玩具，(出示玩具)可是懶羊羊在買玩具時(shí)卻遇到了問題。(出示喜羊羊說的話，生自由讀一讀)你們能不能幫助他?那么該怎樣列式呢?(學(xué)生說算式教師板書算式)
(二)、合作探討，解決問題。
1、這道題你會算嗎?應(yīng)該怎樣算呢?先自己想一想，然后把你的想法給小組里的同學(xué)說一說。大家可以用小棒擺一擺。(學(xué)生分組討論，師參與討論)
2、匯報(bào)交流算法。
3、同學(xué)們真聰明，也非常的有愛心，用自己的學(xué)具幫助懶羊羊解決了問題，自己還學(xué)會了兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法，真不簡單。
4、鞏固練習(xí)：書本練習(xí)十第1題
57-3= 99-6= 89-7=
65-4= 48-5= 26-2=
5、美羊羊也遇到了難題，你們還愿意幫助她嗎?該怎樣列式呢?
(學(xué)生說算式師板書算式)
6、這道題怎樣計(jì)算呢?在小組里討論一下。
7、匯報(bào)交流算法。
8、練習(xí)：(書本練習(xí)十二第2題)
30-10= 50-20= 76-40=
38-10= 57-20= 95-70=
(三)、加強(qiáng)對比，理解算法。
1、小結(jié)：剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問題，大家比較一下， 35-2=33，35-20=15這兩題一樣嗎?(生：不一樣。)它們在計(jì)算方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(都是把35分解成30和5，減一位數(shù)從個(gè)位上減，減整十?dāng)?shù)從十位上減。)
2、小結(jié)：這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的新知識：(板書課題)
3、鞏固練習(xí)：
(四)、游戲練習(xí)，鞏固新知
1、同學(xué)們你們真的很聰明，那就請同學(xué)們用所學(xué)的知識幫助老師解決一個(gè)實(shí)際問題好嗎?
前兩天，我去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價(jià)格是26元，可是我只帶了10元錢，同學(xué)們知道我遇到什么難題了嗎?誰能幫我解決這個(gè)難題呢?你是怎么知道的?
謝謝你，明天我就再帶上16元錢去買這本書。
你們憑著自己的聰明才智不但戰(zhàn)勝了喜羊羊，而且還幫老師解決了問題，真是令人佩服!
2、玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。
教師任選兩組學(xué)生進(jìn)行比賽，根據(jù)口令同時(shí)接力做題，先做完的小組拔智慧星。
(先選出一名學(xué)生當(dāng)主裁判，其余學(xué)生當(dāng)副裁判，然后請參加比賽的兩組同學(xué)做好準(zhǔn)備，按要求進(jìn)行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正，評議)
(五)、分享收獲，感受快樂
這節(jié)課你們表現(xiàn)的這么出色，學(xué)得又都很認(rèn)真，肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說給大家聽聽嗎?
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 9
一、教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)第二冊第67頁、第68頁
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、能用減法解決日常生活中一些簡單的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)動手操作、語言表達(dá)、合作探究等能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算方法，理解算理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、課件、口算練習(xí)紙
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、小朋友，你們買過玩具嗎？今天老師告訴大家一個(gè)好消息：一（1）班的."小玩具店"開業(yè)了，你們想去看看嗎？出示主題圖
2、誰來介紹一下這些玩具的名稱和價(jià)格？
3、現(xiàn)在有兩個(gè)小朋友來買玩具了，你們能根據(jù)她們提供的信息來解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（課件演示）
（1）讀題目：說說已知哪兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，要我們求的問題是什么？
（2）列出式子：35—2= 35—20=
�。�3）揭示課題：
（二）學(xué)習(xí)新知，探索算法
1、嘗試（有些同學(xué)能直接說出得數(shù)）
2、驗(yàn)證a 35—2=33 b 35—20=15分別說說先算什么，再算什么（加法口算方法的遷移）提醒學(xué)生操作學(xué)具，用小棒或算珠擺出式子的意思。
獨(dú)立思考→小組討論→全班交流
�。ㄈ绻麑W(xué)生有不同算法，應(yīng)給予鼓勵）
3、知識應(yīng)用
�。�1）四人小組合作，并匯報(bào)總數(shù)（拿出信封里的錢，數(shù)一數(shù)一共有多少錢？）
�。�2）每個(gè)小組商量一下要買哪種玩具？
�。�3）根據(jù)玩具的價(jià)格和人民幣的總數(shù)，試著提出數(shù)學(xué)問題，并列出算式
（4）匯報(bào)：（以小組為單位合作提出數(shù)學(xué)問題，并展示有代表性的算式）
29 — 6 87 — 30 64 — 40 38 — 3
（指名說說你是怎樣算的）
4、小結(jié)：剛才這些題有什么特點(diǎn)？（小組討論）
�。ㄓ行╊}目是兩位數(shù)減一位數(shù)，有些題目是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)）
師：大家比較一下它們在計(jì)算方法上有什么不同？
�。ㄈ绻麥p數(shù)是一位數(shù)，就從個(gè)位的數(shù)里減去，然后和整十?dāng)?shù)相加；如果減數(shù)是整十?dāng)?shù)，就從整十?dāng)?shù)里減去，然后再和個(gè)位上的數(shù)相加。）
（三）鞏固練習(xí)，形成技能
1、口算練習(xí)（學(xué)生每人一張練習(xí)紙）
76—4= 57—3= 68—5= 99—6= 85—2=
76—40= 57—30= 68—50= 99—60= 85—20=
反饋時(shí)選幾題說說口算過程，并比較上下兩題有什么異同？
2、開鎖游戲（課件出示）．
這里有5把鑰匙，每把鑰匙都能打開一把鎖，只要你細(xì)心計(jì)算，就能成功．試試看．
3、游戲：爬樓梯奪紅旗（課件出示）
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，你能自己編一道兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)嗎？試試看．誰還能編一道兩位數(shù)減一位數(shù)的？（77－5、68－7）當(dāng)出現(xiàn)33－6時(shí)，問：你能很快說出得多少嗎？
小結(jié)：當(dāng)個(gè)位夠減時(shí)，就是我們這節(jié)課所學(xué)的不退位減（板書：不退位），當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，就是我們以后要學(xué)習(xí)的退位減．你們回去可以想一想33－6怎樣算？
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
能熟練進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算。
過程與方法：
通過情境教學(xué)和動手操作，引導(dǎo)學(xué)生探究算法。
培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)計(jì)算能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。
培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)，如果個(gè)位數(shù)不夠減，則向十位借一的原理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件、計(jì)數(shù)器、小棒等教具。
學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒、紙和筆。
四、教學(xué)過程
引入新課
復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
通過“改加換減”的方式，引出兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的新課內(nèi)容。
新課講授
情境導(dǎo)入：利用“小小圖書角”的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決。
講解兩位數(shù)減一位數(shù)的方法：先從個(gè)位數(shù)開始減，如果個(gè)位數(shù)不夠減，則向十位借一。
講解整十?dāng)?shù)的概念：整十?dāng)?shù)是指個(gè)位數(shù)為0的`數(shù)，如10、20、30等。
引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)數(shù)器和小棒進(jìn)行動手操作，探索算法。
練習(xí)鞏固
設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
拓展延伸
提出一個(gè)問題：如果一個(gè)兩位數(shù)減去一個(gè)兩位數(shù)，應(yīng)該如何計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
課堂小結(jié)
總結(jié)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
強(qiáng)調(diào)計(jì)算過程中的注意事項(xiàng)和易錯(cuò)點(diǎn)。
作業(yè)布置
布置適量作業(yè)，以鞏固和拓展所學(xué)知識。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，注意關(guān)注學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。
課后與學(xué)生進(jìn)行交流和討論，了解他們的學(xué)習(xí)情況和問題，為下一次教學(xué)提供參考。
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理和算法。
培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)計(jì)算能力。
使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理。
難點(diǎn)：在計(jì)算中正確對齊個(gè)位和十位，避免混淆。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：教學(xué)素材和教具，如數(shù)字卡片、白板等。
學(xué)生準(zhǔn)備：紙和筆。
四、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過口算題目，復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
揭示課題，引入兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的新課內(nèi)容。
新課講授
講解兩位數(shù)減一位數(shù)的方法：從個(gè)位數(shù)開始減，如果不夠減，則向十位借一。
講解整十?dāng)?shù)的.概念：整十?dāng)?shù)是指個(gè)位數(shù)為0的數(shù)，如10、20、30等。
引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法：直接用十位數(shù)相減，個(gè)位數(shù)保持不變。
練習(xí)鞏固
設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)題，如填空、選擇、計(jì)算等，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并強(qiáng)調(diào)計(jì)算過程中的注意事項(xiàng)。
課堂小結(jié)
總結(jié)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
強(qiáng)調(diào)計(jì)算過程中的易錯(cuò)點(diǎn)和需要注意的地方。
作業(yè)布置
布置適量作業(yè)，以鞏固和拓展所學(xué)知識。
五、教學(xué)反思
注意觀察學(xué)生在計(jì)算過程中的表現(xiàn)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生理解正確的計(jì)算方法。
通過與學(xué)生的互動和交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和問題，為下一次教學(xué)提供參考。
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 12
教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理和算法。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理。
難點(diǎn)：在實(shí)際操作中準(zhǔn)確運(yùn)用算理進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件、計(jì)數(shù)器、小棒、數(shù)字卡片等教具。
學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒、練習(xí)本、鉛筆等。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的特點(diǎn)，并提問：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)會是什么樣的呢？
新課講授
讓學(xué)生嘗試用小棒表示兩位數(shù)并進(jìn)行減法操作。
引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的`計(jì)算方法。
引入情境：通過圖書館借書情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并列出算式。
探究計(jì)算方法：
講解算理：強(qiáng)調(diào)個(gè)位和個(gè)位對齊、十位和十位對齊的算理。
練習(xí)鞏固
給出多個(gè)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并分享計(jì)算過程中遇到的困難和解決方法。
拓展延伸
提出更復(fù)雜的問題，如兩位數(shù)減兩位數(shù)等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并嘗試解答。
課堂小結(jié)
總結(jié)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法及算理。
強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 13
教學(xué)目標(biāo)
深化學(xué)生對兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的理解，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。
培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'熱情和自信。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：理解并掌握計(jì)算過程中的算理和規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、練習(xí)題庫、實(shí)物模型等。
學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、鉛筆、計(jì)算器（可選）等。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)回顧
回顧上一節(jié)課所學(xué)的兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法及算理。
提問學(xué)生并檢查其掌握情況。
進(jìn)階練習(xí)
提供一系列難度遞增的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并分享解題技巧和方法。
探究規(guī)律
引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)在計(jì)算過程中的規(guī)律和特點(diǎn)。
通過小組討論或競賽等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和合作精神。
拓展應(yīng)用
提出一些實(shí)際生活中的問題，如購物結(jié)算、時(shí)間計(jì)算等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解答。
鼓勵學(xué)生分享自己的解題思路和過程，并進(jìn)行評價(jià)和反饋。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)和解題技巧。
強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，鼓勵學(xué)生多思考、多實(shí)踐。
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