本命年的回想教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的本命年的回想教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

本命年的回想教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫過(guò)年習(xí)俗，并說(shuō)出所包含的文化內(nèi)涵。

　　2．比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：概括文中所寫過(guò)年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵；

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受。

　　教學(xué)方法：

　　1、在教學(xué)中，主要運(yùn)用情景教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

　　3、堅(jiān)持以“讀”為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。

　�。�可能的話）運(yùn)用多媒體.課件，包括文本、影音、動(dòng)畫等。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　教學(xué)程序總體設(shè)計(jì)按縱橫結(jié)構(gòu)展開(kāi)。即以“過(guò)去—現(xiàn)在—未來(lái)”為“縱線”，由對(duì)文中所寫舊時(shí)習(xí)俗的了解，引起對(duì)現(xiàn)今過(guò)年習(xí)俗的思考，進(jìn)而激發(fā)對(duì)未來(lái)過(guò)年方式的憧憬�！皺M”則指以知識(shí)、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。

　　教學(xué)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一導(dǎo)入新課：

　　1、可播放《新年好》歌曲，喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)年生活的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。

　　2、展示圖片，啟發(fā)學(xué)生談過(guò)年感受，產(chǎn)生了解過(guò)去過(guò)年情形的欲望，自然引入本文教學(xué)。

　　二、板書課題和作者

　　三、第一板塊教學(xué)：研讀課文，了解過(guò)去：

　�。ㄒ唬�、媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1——正確、簡(jiǎn)潔概括文中所寫過(guò)年習(xí)俗。（學(xué)生齊讀）

　　1、整體感知課文，教師指導(dǎo)閱讀的方法：

　　讀一讀：正確流利。

　　想一想：寫了幾件事？

　　比一比：哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔（如：吃臘八粥）。

　　2、學(xué)生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。

　　3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注，理清條理，加以概括。

　　4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實(shí)物展示各小組歸納的幾件事，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳。教師歸納的十件習(xí)俗，供學(xué)生參考）

　　（二）、（可能的話）播放影片《祝福》片段（出現(xiàn)祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學(xué)生同樣能用正確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括影片中反映的習(xí)俗（能力遷移）；說(shuō)出魚所寄托的寓意（學(xué)生：年年有余）。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫圖，引出本板塊的難點(diǎn)。

　�。ㄈ�）、深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵：

　　1、送灶和包團(tuán)子，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？（學(xué)生答：平安、團(tuán)聚……）

　　2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來(lái)年豐收、鄰里和睦……即可。）

　　3、出示對(duì)聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。

　　四、第二板塊教學(xué)：拓展延伸，比較今昔：

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2——比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己的感受。（學(xué)生齊讀）

　�。ㄒ唬�、現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些過(guò)年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？現(xiàn)在過(guò)年又出現(xiàn)了哪些新的方式？

　　（同桌討論、小組交流）：明確：

　�、偬艚q花、除夕夜等等變化比較大；

　�、谛碌倪^(guò)年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年、外出旅游……

　�。ǘ�）、針對(duì)這種變化談?wù)勛约旱母惺埽海ㄟw移、感悟。）

　　1、課文作者劉紹棠對(duì)過(guò)去的過(guò)年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。

　　2、快速閱讀、跳讀《餃子過(guò)年》、大學(xué)生談過(guò)年等拓展性資料，找出作者對(duì)過(guò)年感受的句子，使學(xué)生自主加入探討。

　　3、教師充當(dāng)主持人，以“過(guò)年大家談”的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出切身體會(huì)，學(xué)生展開(kāi)辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。

　　五、第三板塊教學(xué)：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來(lái)：

　　1、學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象，暢想未來(lái)的年會(huì)怎么過(guò)。

　　2、小組討論，組長(zhǎng)代表小組作班級(jí)交流本小組的未來(lái)暢想。

　　六、評(píng)價(jià)總結(jié)：（圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行，先學(xué)生自評(píng)再教師.總結(jié)。）

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了春節(jié)哪些方面的知識(shí)？你對(duì)春節(jié)感興趣了嗎？你還想知道有關(guān)春節(jié)的哪些知識(shí)呢？

　　七、作業(yè)：

　　1、課后練習(xí)：一、二

　　2、《訓(xùn)練冊(cè)》

　　3、探究課題：

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你對(duì)過(guò)年的哪些問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，是否還形成了哪些新的問(wèn)題？(學(xué)生大致想知道的有：過(guò)年的由來(lái)，春節(jié)的傳說(shuō)，其它的春節(jié)習(xí)俗，本地的春節(jié)習(xí)俗，不同民族的春節(jié)習(xí)俗，過(guò)年的飲食文化……)請(qǐng)把它形成自己的一個(gè)探究課題，并將此作為一個(gè)中長(zhǎng)期作業(yè)，在探究中學(xué)習(xí)。

　　探究方法指導(dǎo)：同學(xué)們可到圖書館或網(wǎng)上查找有關(guān)圖文資料；或詢問(wèn)身邊的人。然后將資料整理成文。

本命年的回想教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1. 正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫過(guò)年習(xí)俗，并說(shuō)出所包含的文化內(nèi)涵。

　　2．品讀群眾語(yǔ)言，體味濃郁的鄉(xiāng)土情。

　　3．提高自我閱讀的能力。

　　過(guò)程與方法

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究中華民族過(guò)年習(xí)俗中有積極意義的文化內(nèi)涵。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　回憶過(guò)年習(xí)俗，了解地方特色，感受濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)純真可愛(ài)的父老鄉(xiāng)親的濃濃鄉(xiāng)情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　1．理清思路，復(fù)述過(guò)年的火熱景象。

　　2．理解作者行文線索的清晰，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。

　　難點(diǎn)

　　1．感悟文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)突破

　　閱讀中感知，探究中領(lǐng)悟，鼓勵(lì)學(xué)生了解、關(guān)心、參與有關(guān)的民俗活動(dòng)，學(xué)會(huì)傳情達(dá)意。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，我們中國(guó)什么節(jié)日過(guò)的最熱鬧，最喜慶？（學(xué)生回答：過(guò)年、春節(jié)）

　　教師講解春節(jié)：

　　春節(jié)，是農(nóng)歷的歲首，也是我國(guó)最盛大最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日，俗稱“過(guò)年春天來(lái)臨，萬(wàn)象更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開(kāi)始�！闭f(shuō)著說(shuō)著你們一定回想起了過(guò)大年的情形。著名作家劉紹堂人到暮年，又寫了一篇饒有風(fēng)趣的《本命年的回想》，我們希望通過(guò)《本命年的回想》這篇課文的學(xué)習(xí)，除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情外，更由此引申開(kāi)去，讓同學(xué)們走進(jìn)歷史的長(zhǎng)河，對(duì)中國(guó)最傳統(tǒng)、最民俗的節(jié)日，有深入的了解，由此感受中華民族深厚

　　的文化內(nèi)涵。

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　了解作品有條理地展現(xiàn)春節(jié)民俗。

　　理解春節(jié)所包含的民俗文化內(nèi)涵，

　　品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

　　二：整體感知

　　簡(jiǎn)介作者

　　劉紹棠 北京市通縣人。主要作品：短篇小說(shuō)《峨眉》，中篇小說(shuō)《蒲柳人家》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《京門臉子》、《柳敬亭說(shuō)書》。他的文學(xué)創(chuàng)作一直致力于“中國(guó)氣派,民族風(fēng)格,鄉(xiāng)土題材,地方特色�！�

　　初讀課文，積累生字詞

　　讀準(zhǔn)字音

　　簸箕（b i） 大吃大嚼（iá） 糝（shēn）兒 秫秸（shú iē）

　　鬏（iū） 漬（zì） 闔（hé）家 涿（zhuō）州

　　篩（shāi）子 糖黏（nián）兒 邪魔鬼祟（suì）

　　教學(xué)版塊4：整體感知，理清思路

　　請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，思考：

　　（1）課文主要的篇幅寫的是什么？

　�。�2）課文的主體部分是按什么順序?qū)懙模?/p>

　�。�3）作者回憶了過(guò)年的哪些事？請(qǐng)大家將每一件事都用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的主題詞說(shuō)出來(lái)？

　　請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，思考：

　�。�1）課文主要的篇幅寫的是什么？

　　（2）課文的主體部分是按什么順序?qū)懙模?/p>

　�。�3）作者回憶了過(guò)年的哪些事？請(qǐng)大家將每一件事都用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的主題詞說(shuō)出來(lái)？

　　學(xué)生討論、交流、明確：

　　（1）火熱的春節(jié)景象。

　　（2）時(shí)間順序。

　�。�3）十件事：炒年貨；吃臘八粥；買糖果；挑絨花；宰牲畜；備事物；送灶王爺；換門神；除夕守歲；拜新年

　　設(shè)身處地，體會(huì)情感

　　作者在回憶小時(shí)候過(guò)年的往事的時(shí)候，字里行間融入了什么感情？

　　（學(xué)生交流后明確：融入了熱愛(ài)生活，熱愛(ài)純真可愛(ài)的父老鄉(xiāng)親的濃濃鄉(xiāng)情。）

　　三：品讀語(yǔ)言

　　感悟清新優(yōu)美的鄉(xiāng)土語(yǔ)言

　　作者運(yùn)用豐富的群眾語(yǔ)言，把過(guò)年的生活情景勾勒得生動(dòng)傳神，體現(xiàn)了春節(jié)鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。例如“紅火”、“年根”、“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”等，請(qǐng)同學(xué)們讀課文，小組合作，再找出類似的詞語(yǔ)或語(yǔ)句。

　　學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下讀課文，找詞語(yǔ)或語(yǔ)句。例如：“家家炒花生，炒瓜子、玉米花；炒完一鍋又一鍋”、“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占了色、味、香，碗里令人賞心悅目，舍不得吃�？墒浅云饋�(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠”、“從糖果上摳下幾無(wú)塊糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴�，叮囑他上天言好事，下界才能保平安”、“小丫頭不許出門，小小子不能在外面大小便，也不許睡覺(jué)”等。

　　教師小結(jié)：

　　本文的語(yǔ)言很有表現(xiàn)力，往往不多幾筆就能把某一生活場(chǎng)景生動(dòng)地勾勒出來(lái)。例如寫炒年貨，不但正面寫炒了一鍋又一鍋，還寫“土炕燙得能烙餅”，可見(jiàn)燒了多少柴火，炒了多少年貨；玉米粒兒在鐵鍋里“畢剝畢剝響”，與奶奶執(zhí)鏟時(shí)口中念念有詞，充分表現(xiàn)了氣氛的濃烈和炒年貨中寄托的深義；“一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，大吃大嚼”與“吃得我食火上升，口舌生瘡”頗有一點(diǎn)情趣，令人不覺(jué)一笑�？梢哉f(shuō)，對(duì)大年的每一點(diǎn)回憶，都是一幅體現(xiàn)民風(fēng)民俗的圖景畫，生動(dòng)而傳神，并不時(shí)激起人們會(huì)心的微笑。

　　四：探究中心

　　拓展延伸

　　本文作者回想了兒時(shí)過(guò)年的一些風(fēng)俗，這些風(fēng)俗表達(dá)了人們?cè)鯓拥男那榛蚱谂危?/p>

　　學(xué)生討論、交流、明確？

　�。�1）享受勞動(dòng)成果

　　辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用一下勞動(dòng)成果

　�。�2）祈福迎祥

　　展望來(lái)年，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福

　　（3）密切感情

　　闔家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里和整個(gè)村落的人際關(guān)系，上上下下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，和和美美奔前程

　　我們是怎樣過(guò)年的？與中所描述的習(xí)俗相比有哪些變化，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　現(xiàn)時(shí)的年：

　　放煙火禮花

　　拿壓歲錢

　　貼春聯(lián)、倒貼福字

　　下飯店吃年夜飯

　　吃年糕

　　看春節(jié)晚會(huì)

　　電話、短信拜年

　　外出旅游

　　模塊五：課后學(xué)習(xí)

　　課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解了作者家鄉(xiāng)幾十年前的風(fēng)俗，領(lǐng)略了當(dāng)?shù)仵r明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情。通過(guò)分析的第四段，學(xué)習(xí)了瀏覽文段、篩選出主要信息分層次的方法。通過(guò)大家的討論，也知道了大家是如何過(guò)年的。課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ナ占�一些春�?lián)以及關(guān)于春節(jié)的趣事、民間傳說(shuō)等，供大家交流欣賞，長(zhǎng)些見(jiàn)識(shí)。

本命年的回想教案3

　　【學(xué)習(xí)目的】

　　1．清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。

　　2．生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

　　3．過(guò)年習(xí)俗中的民俗風(fēng)情。

　　【基礎(chǔ)知識(shí)精講】

　　詞語(yǔ)積累

　　賞心悅目 此起彼伏 五顏六色 返老還童 鬼鬼崇崇 簸箕 疙瘩 臘月 烙餅 豆餡 涿州 闔家 灶堂 穿梭

　　背景資料

　　關(guān)于二十四節(jié)氣

　　春（立春）雨（雨水）驚（驚蟄）春（春分）清（清明）谷（谷雨）天，

　　夏（立夏）滿（小滿）芒（芒種）夏（夏至）暑（小暑、大暑）相連，

　　秋（立秋）處（處暑）露（白露）秋（秋分）寒（寒露）霜降（霜降），

　　冬（立冬）雪（小雪）雪（大雪）冬（冬至）小大寒（小寒、大寒）。

　　課文開(kāi)頭的詩(shī)句工整嚴(yán)謹(jǐn)，每句一季，每季六節(jié)，每句一、四兩個(gè)字相同，字面上都是季名（實(shí)際上表示節(jié)名），使二十四節(jié)的季節(jié)劃分十分明確。

　　課文點(diǎn)撥

　　課文以在本命年回憶過(guò)去的方式，再現(xiàn)了中國(guó)人過(guò)大年的傳統(tǒng)，很具有地方特色和民俗風(fēng)情。讀后讓人感到，中國(guó)人正是在那種忙忙碌碌、風(fēng)風(fēng)火火之中，體會(huì)過(guò)年的熱鬧喜氣，送走一個(gè)又一個(gè)新年的。

　　文章總共敘寫了十件事，突出了人們過(guò)大年時(shí)忙碌的景象，這十件事依次是：

　　第一，炒年貨�！凹壹页椿ㄉ�、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋”，炒貨類多量大；“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”，奶奶的炒年貨歌伴著玉米粒兒在鐵鍋里畢剝畢剝響，表明在傳統(tǒng)的習(xí)俗中寄寓著父老鄉(xiāng)親的許多理想。

　　第二，吃臘八粥。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成”，說(shuō)明營(yíng)養(yǎng)豐富，同時(shí)達(dá)到了色、香、味俱全的境界。

　　第三，買糖果。賣糖葫蘆的、賣棗兒的小販，以各自獨(dú)特的方式，引得小孩直流口水。賣糖瓜和關(guān)東糖的小販，“吆喝叫賣，此起彼伏，自賣自夸”，好像到了農(nóng)村集市，熱鬧非凡，也襯托出了幾分年味。

　　第四，挑絨花。大姑娘小媳婦，“站在門檻里挑選花朵”，那是害羞；老太太買絨花“插在小疙瘩鬏上”，特色鮮明�？梢�(jiàn)作家觀察細(xì)致入微，描寫細(xì)膩生動(dòng)。

　　第五，宰牲禽。不說(shuō)“村里到處”，而說(shuō)“村南村北，村東村西”，這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛，渲染濃濃的年味。

　　第六，備食物�！凹壹叶济χ�”“窮門小戶也要……”可見(jiàn)無(wú)一例外，大家都在“忙年”。

　　第七，送灶王爺。

　　第八，換門神。寫舊習(xí)俗用了“換崗”一詞，這是幽默的體現(xiàn)。和上文寫送灶王爺一樣，對(duì)于換門神的描寫也表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的虔誠(chéng)，寄托著他們想安安穩(wěn)穩(wěn)過(guò)日子的美好愿望。

　　第九，除夕守歲。

　　第十，拜新年�！肮�喜，恭喜！”“同喜，同喜！”再簡(jiǎn)單不過(guò)的話語(yǔ)，凝聚著人們內(nèi)心的喜悅和祝福。

　　十件事情，量多面廣，但由于作者按時(shí)間順序記敘，多而不亂。而且交代時(shí)間也很巧妙，注意變化。如在寫完第一件事后，用“……又該吃臘八粥了”一句很自然的過(guò)渡到第二件事；寫到除夕，則用“臘月三十的除夕之夜，歡樂(lè)而又莊嚴(yán)”，交代時(shí)間。

　　此外，許多地方的記敘表現(xiàn)出了童趣。如第一件事中，寫到“吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯”。第二件事中說(shuō)到“……熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃�？墒浅云饋�(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠，不愿放下筷子�！倍紝懗隽藘和�的純真。

　　綜上所述，作者回憶了京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過(guò)年習(xí)俗，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛(ài)生活、純真可愛(ài)的父老鄉(xiāng)親。

　　記敘生動(dòng)傳神，語(yǔ)言表現(xiàn)力強(qiáng)，幽默風(fēng)趣，富有情趣，也是本文的特色。

　　【例題精講】

　　閱讀下列語(yǔ)段，完成1~5題。

　　臘月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進(jìn)灶膛里，土炕燙得能烙餅。玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響；我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病�！被ㄉ�、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進(jìn)屋來(lái)，一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯�；�食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠，不愿放下筷子。

　　1．給下列加粗的字注音。

　　烙餅（ ）簸箕（ ）（ ）臘月（ ）晾脆（ ）

　　2．體會(huì)下列句子的意思或所表達(dá)的感情。

　�。�1）家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋。

　�。�2）我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病�！�

　�。�3）小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃�？墒浅云饋�(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠，不愿放下筷子。

　　3．試用自己的語(yǔ)言概括語(yǔ)段所記敘的兩件事。

　　4．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文中畫線句子的作用。

　　5．請(qǐng)自選角度，談?wù)勀阕x了這個(gè)語(yǔ)段后的感受。

　　【解析】

　　2．“詞不離句、句不離篇”，句子的意思或所表達(dá)的感情必須和具體的語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)理解，才能把握準(zhǔn)確。

　　3．考查對(duì)課文主要內(nèi)容的把握情況和概括能力。

　　4．這依然是間接考查修辭手法在具體語(yǔ)言環(huán)境中的作用。

　　5．這是最近兩年來(lái)，新興的開(kāi)放性試題�；卮饡r(shí)要明白到底有哪些角度可供選擇。一般地說(shuō)，我們可以從語(yǔ)段的內(nèi)容、情感、寫作方法、語(yǔ)言特點(diǎn)等多方面進(jìn)行考慮，就其中某一方面或幾方面（看具體要求）進(jìn)行說(shuō)明，說(shuō)明時(shí)一定要注意結(jié)合語(yǔ)段材料，切忌泛泛而談。

　　【答案】

　　1．ｌàｏ ｂｊｉ ｌà ｌｉàｎɡ（注意中間的“ｉ”不能丟）

　　2．（1）突出炒貨種類多、數(shù)量大。

　�。�2）說(shuō)明在傳統(tǒng)的節(jié)日習(xí)俗中，寄托著父老鄉(xiāng)親的純樸愿望。

　�。�3）說(shuō)明臘八粥特別好吃誘人，寫出了兒童的幾分天真淳樸。

　　3．①炒年貨；②吃臘八粥。

　　4．這里運(yùn)用夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)人們過(guò)年時(shí)炒的年貨種類多、數(shù)量大。（不說(shuō)出修辭種類也可）

　　5．通過(guò)讀這個(gè)語(yǔ)段，我們能感受到過(guò)年的喜氣。文中寫到“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋”“玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響”等，都突出了過(guò)大年時(shí)，人們的忙碌，忙碌之中就把過(guò)年的熱鬧、喜氣表現(xiàn)出來(lái)了。（這是就內(nèi)容情感方面談感受）

　　【知識(shí)拓展】

　　拓展閱讀

　　臘八粥

　　從我能記事的日子起，我就記得每年農(nóng)歷十二月初八，母親給我們煮臘八粥。

　　這臘八粥是用糯米、紅糖和十八種干果摻在一起煮成的。干果里大的有紅棗、桂圓、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各種豆子和芝麻之類，吃起來(lái)十分香甜可口。母親每年都是煮一大鍋，不但闔家大小都吃到了，有多的還分送給鄰居和親友。

　　母親說(shuō)：這臘八粥本來(lái)是佛教寺煮來(lái)供佛的——十八種干果象征著十八羅漢，后來(lái)這風(fēng)俗便在民間通行，因?yàn)榻璐藱C(jī)會(huì)，清理櫥柜，把這些剩余雜果，煮給孩子吃，也是節(jié)約的好辦法。最后，她嘆一口氣說(shuō)：“我的母親是臘八這一天逝世的，那時(shí)我只有十四歲。我伏在她身上痛哭之后，趕忙到廚房去給父親和哥哥做早飯，還看見(jiàn)灶上擺著一小鍋她昨天煮好的臘八粥，現(xiàn)在我每年還煮這臘八粥，不是為了供佛，而是為了紀(jì)念我的母親�！�

　　我的母親是一九三○年一月七日逝世的，正巧那天也是農(nóng)歷臘八！那時(shí)我已有了自己的家，為了紀(jì)念我的母親，我也每年在這一天煮臘八粥。雖然我湊不上十八種干果，但是孩子們也還是愛(ài)吃的�？箲�(zhàn)后南北遷徙，有時(shí)還在國(guó)外，尤其是最近的十年，我們幾乎連個(gè)“家”都沒(méi)有，也就把“臘八”這個(gè)日子淡忘了。

　　今年“臘八”這一天早晨，我偶然看見(jiàn)我的第三代幾個(gè)孩子，圍在桌旁邊，在洗紅棗，剝花生，看見(jiàn)我來(lái)了，都抬起頭來(lái)說(shuō)：“姥姥，以后我們每年還煮臘八粥吃吧！媽媽說(shuō)這臘八粥可好吃啦。您從前是每年都煮的�！蔽倚α�，心想這些孩子們真饞。我說(shuō)：“那是你們媽媽小時(shí)候的事情了。在抗戰(zhàn)的時(shí)候，難得吃到一點(diǎn)甜食，吃臘八粥就成了大典。現(xiàn)在為什么還找這個(gè)麻煩？”

　　他們彼此對(duì)看了一下，低下頭去，一個(gè)孩子輕輕地說(shuō)：“媽媽和姨媽說(shuō)，您母親為了紀(jì)念她的母親，就每年煮臘八粥，您為了紀(jì)念您的母親，也每年煮臘八粥�，F(xiàn)在我們?yōu)榱思o(jì)念我們敬愛(ài)的周總理，周爺爺，我們也要每年煮臘八粥！這些紅棗、花生、栗子和我們能湊來(lái)的各種豆子，不是代表十八羅漢，而是象征著我們這一代準(zhǔn)備走上各條戰(zhàn)線的中國(guó)少年，大家緊緊地、融洽地、甜甜蜜蜜地團(tuán)結(jié)在一起……”他一面從口袋里掏出一小張疊得很平整的小日歷紙，在一九七六年一月八日的下面，印著“農(nóng)歷乙卯年十二月八日”字樣。他把這張小紙送到我眼前說(shuō)：“您看，這是媽媽保留下來(lái)的。周爺爺?shù)募沙�，就是臘八！”

　　我沒(méi)有說(shuō)什么，只泫然地低下頭去，和他們一同剝起花生來(lái)。

　　閱讀點(diǎn)撥

　　節(jié)日并不都代表著熱鬧和喜氣，我們讀這篇文章，更多的感受到了幾分沉重和懷念之情，也多了一分撫今追昔之感。

本命年的回想教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 掌握一些字詞的正確讀音及書寫；

　　2 了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力；

　　3 感受鄉(xiāng)土文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　1概括文中所寫過(guò)年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵

　　2能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受

　　教學(xué)設(shè)想

　　引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。堅(jiān)持以“讀”為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　初備 統(tǒng)復(fù)備

　　一.導(dǎo)入。

　　在我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中，哪個(gè)節(jié)日是過(guò)的最喜慶最火熱的呢？（春節(jié)）春節(jié)是我國(guó)最盛大最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)的節(jié)日，俗稱“過(guò)年”。今天我們就學(xué)習(xí)著名作家劉紹棠為我們帶來(lái)的《本命年的回想》，來(lái)品讀作家筆下鮮明的地方特色，領(lǐng)略特有的鄉(xiāng)土風(fēng)情，由此感受民族深厚的文化內(nèi)涵。（出示課題和作者）

　　二.合作研讀

　�。ㄒ唬┳寣W(xué)生介紹文題、作者。

　　1．學(xué)生介紹, 教師補(bǔ)充 。

　　2．補(bǔ)充突出以下內(nèi)容： 本命年（見(jiàn)課本P105頁(yè)） 劉紹棠：作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于“中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”。著有《劉紹棠文集·大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《柳敬亭說(shuō)書》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《峨眉》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。1991年7月1日被國(guó)務(wù)院表彰為“為發(fā)展我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家，始終享受國(guó)家特殊津貼。

　�。ǘ�）自由朗讀課文，圈出容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)的字詞。（教師強(qiáng)調(diào)）

　　簸（bò） 箕（ji） 烙（lào）餅 闔（ hé）家 疙（gē） 瘩（da）

　　鬏（jiū）漬（zì） 晾（liàng） 捅（tǒng）進(jìn)

　　大吃大嚼（jué）

　　小丫（y�。╊^ 栗（lì）子 秫（shú）秸（jiē） 糖 粘（nián）

　　鬼 祟（suì） 打更（ gēng ） 親支近脈（mài）

　�。ㄈ�）師生互動(dòng)

　　1：齊讀第一段，明確：春節(jié)是二十四節(jié)氣之外的。但又是最有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的。（補(bǔ)充二十四節(jié)氣歌所表示的具體節(jié)氣名稱）

　　2：老師范讀第三段，請(qǐng)學(xué)生思考：能體現(xiàn)運(yùn)河父老鄉(xiāng)親過(guò)年感受的'詞語(yǔ)有哪些？

　　明確：預(yù)熱，增溫，紅火，發(fā)燒。

　　3：齊讀第四段，思考：課文第四段具體描寫家鄉(xiāng)過(guò)大年情況，共寫了哪幾件事？（提醒學(xué)生抓文章中的關(guān)鍵詞）

　　明確：1、炒年貨2、吃臘八粥3、買糖果4、挑絨花5、殺牲禽6、備糕點(diǎn)7、送灶王8、換門神9、除夕夜10、拜新年。 （即每個(gè)層次的主題詞）

　　4：討論：幾十年前過(guò)年的風(fēng)俗和現(xiàn)在過(guò)年的風(fēng)俗有哪些相同的地方，有哪些不同之處？

　　同學(xué)們可以暢所欲言，只要言之有據(jù)就可以。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)課文，布置作業(yè)

　　1．品讀文章樸實(shí)傳神的語(yǔ)言，將富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)和句子畫出來(lái)。

　　2．思考：我們民族歡天喜地地過(guò)大年的背后寄托著人們什么樣的期盼？

　　第二課時(shí)

　　初備 統(tǒng)復(fù)備

　　一． 導(dǎo)入（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

　　二． 互動(dòng)探究

　�。ㄒ唬┌盐瘴恼碌膬�(nèi)在結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步感知課文

　　文章第四段具體描寫了家鄉(xiāng)過(guò)年的各種風(fēng)俗習(xí)慣，思考這一小節(jié)是按什么順序來(lái)寫的？明確：時(shí)間順序（臘月初一→臘月初八→臘月二十三→正月初一）

　�。ǘ�）體味語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)土風(fēng)味。

　　1．文章第四段描寫過(guò)年的一些風(fēng)俗及過(guò)年的熱鬧氣氛，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最具表現(xiàn)力，哪些句子描繪的最傳神？（學(xué)生討論，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥即可。）

　　2．文章中多用諺語(yǔ)和俗語(yǔ)，這樣做的目的是什么？教師明確

　�。ㄈ�） 課文作者劉紹棠對(duì)過(guò)去的過(guò)年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。

　�。ㄋ模� 探究春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵

　　課文中那些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼呢？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來(lái)年豐收、鄰里和睦……）

　�。ㄎ澹� 完成課后的探究練習(xí)

　　三． 學(xué)習(xí)小結(jié)

　　四． 隨堂檢測(cè)

　　1下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）

　　A．繽（bīng）紛 灶堂（táng） 嚼（jiáo）字 生瘡（chuāng）

　　B．臘（là）八粥 糝（shēn）兒 涿（zhuō）州 發(fā)鬏（jiū）

　　C．漬（zà）酸菜 閡（hé）家 磕（kè）頭 親支近脈（mài）

　　D．秫（chù）秸 疙（g�。┐� 梆（bāng）子 簸（bò）箕

　　2辨別下列形似字并組詞

　　桶（ ） 暑（ ） 迷（ ） 尊（ ）

　　捅（ ） 署（ ） 謎（ ） 遵（ ）

　　3 填空

　　劉紹棠，-----------代作家，散文家，代表作有----------、----------------、---------------等等。

　　4說(shuō)說(shuō)下面一句話中包含的節(jié)氣

　　春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。

　　所包含的節(jié)氣有：

　　五． 布置作業(yè)

本命年的回想教案5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.知識(shí)目標(biāo)——積累詞匯；了解京郊運(yùn)河春節(jié)的習(xí)俗。

　　2.能力目標(biāo)——能理解春節(jié)習(xí)俗的文化內(nèi)涵；比較今昔過(guò)年的異同，說(shuō)出自己對(duì)過(guò)年習(xí)俗的理解。

　　3.情感目標(biāo)——了解民族的講究，熱愛(ài)民俗文化。

　　4.教學(xué)重點(diǎn)——了解過(guò)年習(xí)俗，說(shuō)出自己對(duì)過(guò)年習(xí)俗的理解。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)策略:

　　1.教法選擇——引導(dǎo)法

　　2.學(xué)法引導(dǎo)——探究與合作

　　3.課堂組織形式——對(duì)話式

　　4.教具的使用——多媒體

　　5.課程資源的利用——教材、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源

　　6.課前準(zhǔn)備——①收集春節(jié)習(xí)俗的有關(guān)資料②利用工具書，疏通文意

　　一、導(dǎo)入

　　1〃你知道全世界每年有多少個(gè)節(jié)日嗎？你可別去數(shù)，因?yàn)槟銛?shù)也數(shù)不清，如果每個(gè)節(jié)你都要去過(guò)的話，那么三百六十五天，你就忙著過(guò)節(jié)吧。所以一般的人們都是選擇那些具有傳統(tǒng)意義、盛大的節(jié)日來(lái)臨的時(shí)候慶賀一番。那你知道，我國(guó)哪些是具有傳統(tǒng)意義、盛大的節(jié)日呢？

　　2〃在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，你認(rèn)為最隆重的是哪個(gè)節(jié)日？3〃你了解過(guò)年有哪些習(xí)俗呢？

　　4〃同學(xué)們說(shuō)的過(guò)年習(xí)俗，都是自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗。那么在京郊運(yùn)河那兒，幾十年前是怎樣過(guò)年的呢？我們現(xiàn)在就走進(jìn)《本命年的回想》，隨著著名的鄉(xiāng)土作家劉紹棠到那兒去過(guò)一次年，領(lǐng)略一下那兒的民俗風(fēng)情。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　（一）釋題

　　1〃誰(shuí)能告訴我“本命年”是什么意思？2〃第一個(gè)本命年是幾歲？3〃本命年有什么講究？為什么？

　�。ǘ�）讀準(zhǔn)字音

　　（三）補(bǔ)充注釋

　　三、研讀課文

　　㈠整體感知，理解內(nèi)容

　　文章介紹了舊時(shí)過(guò)年的哪些習(xí)俗？（結(jié)合練習(xí)三）

　�、俪茨曦洟诔耘D八粥③買糖果④挑絨花⑤殺牲畜⑥備糕點(diǎn)⑦送灶王⑧換門神⑨除夕守歲⑩拜新年㈡今昔對(duì)比

　　說(shuō)說(shuō)看：現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些習(xí)俗已消失，哪些習(xí)俗是新增的？（結(jié)合練習(xí)一）

　　學(xué)生思考、交流、補(bǔ)充、談看法

　　㈢品味語(yǔ)言：課文描寫了過(guò)年的一些風(fēng)俗及過(guò)年的熱鬧氣氛，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句很有情趣？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)明理由。（結(jié)合練習(xí)二）

　　四、延伸、拓展：假設(shè)此時(shí)正值除夕夜，新年的鐘聲就要敲響，請(qǐng)你分別用四字短語(yǔ)對(duì)祖國(guó)、父母、爺爺奶奶、同學(xué)、朋友、老師表示不同的祝福。

　　五、總結(jié)：傳統(tǒng)的民俗文化在現(xiàn)代社會(huì)里回歸了，只有民族的才是世界的。作為一名炎黃子孫，我們應(yīng)該知道民族的講究，祖國(guó)的傳統(tǒng)。這正是作家劉紹棠要告訴我們的。

　　六、布置作業(yè)：了解了祖輩們是如何過(guò)新年的，又親身感受了現(xiàn)在過(guò)年的習(xí)俗，那么我們可以設(shè)想一下將來(lái)人們又將怎樣過(guò)年呢？課后寫一篇《暢想20xx年新年》，想像未來(lái)的過(guò)年。

　　七、向課本質(zhì)疑：解決十個(gè)問(wèn)題沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題來(lái)的有價(jià)值，同學(xué)們對(duì)文章本身可有質(zhì)疑的地方？（視時(shí)間而定）

　　讀課文，質(zhì)疑。學(xué)生思考、討論、發(fā)表見(jiàn)解，互評(píng)。

本命年的回想教案6

　　教學(xué)思考：

　　春節(jié)，對(duì)于十三、四歲的孩子來(lái)說(shuō)，更多的只是個(gè)輕輕松松吃吃玩玩的節(jié)日，對(duì)其中蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化怕是知之甚少，我希望通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情外，更由此引申開(kāi)去，通過(guò)多種渠道（網(wǎng)絡(luò)、課外讀本），讓同學(xué)們走進(jìn)歷史長(zhǎng)河對(duì)中國(guó)最傳統(tǒng)最民俗的節(jié)日有深入的了解，由此感受中華民族深厚的文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．對(duì)文中的生字詞查字典，要求讀準(zhǔn)音、明其義，在此基礎(chǔ)上把課文讀流暢。

　　2．詳細(xì)閱讀第四節(jié)，對(duì)本段中不甚明了的內(nèi)容提出問(wèn)題，做好標(biāo)記，并思考：作者共寫了幾件事具體描繪了家鄉(xiāng)過(guò)大年的情況？用“動(dòng)詞+名詞”的格式概括這幾件事，例如：“守（動(dòng)詞）歲（名詞）”。

　　3．課外了解春節(jié)的來(lái)源及習(xí)俗，以備課堂使用。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

　　再過(guò)三個(gè)多月又要過(guò)年了，大家回顧一下以往我們過(guò)年有那些活動(dòng)？

　　幻燈片（一）：現(xiàn)時(shí)的年：

　�、俜疟夼冖谀脡簹q錢③吃團(tuán)圓飯

　　④守歲⑤拜年⑥貼春聯(lián)⑦看春節(jié)晚會(huì)

　　注：板書內(nèi)容根據(jù)學(xué)生回答定

　　現(xiàn)在，我們把我們的過(guò)年暫且放一放，一起到作者的家鄉(xiāng)--北京郊外運(yùn)河邊的村莊作一次民俗風(fēng)情游，去過(guò)一個(gè)舊時(shí)的年。

　�。ǘ�）放聲朗讀第四節(jié)，在朗讀聲中觀摩農(nóng)家過(guò)年的活動(dòng)。

　　1、朗讀之后，先各自質(zhì)疑再小組成員互相答疑，然后每個(gè)小組提交一個(gè)問(wèn)題小組間質(zhì)疑并解答，如有意見(jiàn)不一時(shí)，老師可加入討論。（預(yù)習(xí)2前半題）

　　2、提問(wèn)大家

　�、糯蠹以诖迩f里看到了幾幅過(guò)大年的場(chǎng)景?(預(yù)習(xí)2后半題)

　　幻燈片二：

　　舊時(shí)的年：

　�、俪茨曦洟诔耘D八粥③買糖果④挑絨花⑤殺牲畜

　　⑥備糕點(diǎn)⑦送灶王爺⑧換門神⑨守歲 ⑩拜新年

　�、朴^摩了這十項(xiàng)過(guò)年活動(dòng)，你們最想?yún)⑴c其中的那些活動(dòng)？說(shuō)出你的理由。

　�、菑淖髡呒亦l(xiāng)過(guò)年的場(chǎng)面看我們民族過(guò)年的風(fēng)俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動(dòng)成果外，在豐富隆重火熱的氣氛中，還寄托著那些期盼？

　　幻燈片三：

　�、傩量嘁荒�，幸喜五谷豐登，享用勞動(dòng)成果；

　�、谡雇麃�(lái)年，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福；

　�、酆霞覉F(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里關(guān)系，和和美美共奔前程。

　　3、老師朗讀第四節(jié)，作為本次民俗風(fēng)情游的結(jié)束語(yǔ)。

　�。ㄈ�）課文只是個(gè)引子，她激發(fā)了我探求"春節(jié)"這一傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，于是我借助網(wǎng)絡(luò)查到了好多資料，比如，作者只寫到正月初一百家拜年就嘎然而止了，資料告訴我正月初一才剛剛開(kāi)始過(guò)年呢；小時(shí)候過(guò)年都要撣檐塵，以為只是圖個(gè)清潔，現(xiàn)在才知道"臘月二十四，撣塵掃房子"的典故。相信同學(xué)們手頭已收集了不少資料，現(xiàn)在大家資源共享。

　�。ㄋ模┝私饬藥资�年前北方農(nóng)村的過(guò)年情景及這么多的"春節(jié)"知識(shí)后，20xx年的春節(jié)你打算開(kāi)展哪些活動(dòng)，既保留民族傳統(tǒng)又富有時(shí)代特色？

　　幻燈片四

　　20xx年春節(jié)活動(dòng)計(jì)劃書

　　日期活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)的意義

　　臘月二十四打掃房子干干凈凈過(guò)新年

本命年的回想教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫過(guò)年習(xí)俗，并說(shuō)出所包含的文化內(nèi)涵。

　　2．比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：概括文中所寫過(guò)年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受。

　　教學(xué)方法：

　　1、在教學(xué)中，主要運(yùn)用情景教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

　　3、堅(jiān)持以讀為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。

　　媒體的運(yùn)用：多媒體課件。包括文本、影音、動(dòng)畫等。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　教學(xué)程序總體設(shè)計(jì)按縱橫結(jié)構(gòu)展開(kāi)。即以過(guò)去現(xiàn)在未來(lái)為縱線，由對(duì)文中所寫舊時(shí)習(xí)俗的了解，引起對(duì)現(xiàn)今過(guò)年習(xí)俗的思考，進(jìn)而激發(fā)對(duì)未來(lái)過(guò)年方式的憧憬。橫則指以知識(shí)、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、媒體播放《新年好》，師生同唱導(dǎo)入新課。喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)年生活的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。

　　2、媒體出示圖片，啟發(fā)學(xué)生談過(guò)年感受，產(chǎn)生了解過(guò)去過(guò)年情形的欲望，自然引入本文教學(xué)。

　　二、出示課題和作者

　　三、第一板塊教學(xué)：研讀課文，了解過(guò)去

　�。ㄒ唬�、媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1：正確、簡(jiǎn)潔概括文中所寫過(guò)年習(xí)俗。（學(xué)生齊讀）

　　1、整體感知課文，教師指導(dǎo)閱讀的方法（媒體出示）：

　　讀一讀：正確流利

　　想一想：寫了幾件事

　　比一比：哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔（如：吃臘八粥）

　　2、學(xué)生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。

　　3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注，理清條理，加以概括。

　　4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實(shí)物投影各小組歸納的幾件事，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習(xí)俗，供學(xué)生參考）

　�。ǘ�）

　　、放影片《祝�！菲�段（出現(xiàn)祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學(xué)生同樣能用正確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括影片中反映的習(xí)俗（能力遷移）；說(shuō)出魚所寄托的寓意（學(xué)生：年年有余）。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫圖，引出本板塊的難點(diǎn)。

　�。ㄈ�）、深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵

　　1、媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？（學(xué)生答：平安、團(tuán)聚）

　　2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來(lái)年豐收、鄰里和睦）

　　3、媒體出示對(duì)聯(lián)：天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓。用含義深刻的對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。

　　四、第二板塊教學(xué)：拓展延伸，比較今昔

　　媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2：比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己的感受。（學(xué)生齊讀）

　�。ㄒ唬�、現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些過(guò)年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？

　　現(xiàn)在過(guò)年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過(guò)年習(xí)俗）

　�。ㄍ�桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過(guò)年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游）

　�。ǘ�）、針對(duì)這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　1、課文作者劉紹棠對(duì)過(guò)去的過(guò)年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。

　　2、快速閱讀、跳讀《餃子過(guò)年》、大學(xué)生談過(guò)年等拓展性資料，找出作者對(duì)過(guò)年感受的句子，使學(xué)生自主加入探討。（學(xué)生交流，媒體顯示）

　　3、教師充當(dāng)主持人，以過(guò)年大家談的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出切身體會(huì)，學(xué)生展開(kāi)辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。

　　教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)習(xí)俗變化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，要吸收其中的精華，啟發(fā)學(xué)生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學(xué)。

　　五、第三板塊教學(xué)：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來(lái)

　　學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象，暢想未來(lái)的年會(huì)怎么過(guò)。（媒體顯示節(jié)日?qǐng)D片）

　　小組討論，組長(zhǎng)代表小組作班級(jí)交流。

　　六、師生共同小結(jié)

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了春節(jié)哪些方面的知識(shí)？你對(duì)春節(jié)感興趣了嗎？你還想知道有關(guān)春節(jié)的哪些知識(shí)呢？

　　七、激發(fā)問(wèn)題意識(shí)，形成探究課題。

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)過(guò)年的哪些問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，還形成了哪些新的問(wèn)題？(學(xué)生大致想知道的有：過(guò)年的由來(lái)，春節(jié)的傳說(shuō)，其它的春節(jié)習(xí)俗，本地的春節(jié)習(xí)俗，不同民族的春節(jié)習(xí)俗，過(guò)年的飲食文化)

　　并進(jìn)而指出產(chǎn)生問(wèn)題即形成了課題，促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，揭開(kāi)課題研究的神秘面紗。并將此作為一個(gè)中長(zhǎng)期作業(yè)。

　　探究方法指導(dǎo)：媒體顯示有關(guān)圖書資料和網(wǎng)址（超級(jí)鏈接，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生瀏覽）；詢問(wèn)身邊的人。

　　八、結(jié)束教學(xué)。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當(dāng)新年的鐘聲敲響的時(shí)候，你最想說(shuō)的一句話是）

　　學(xué)生即興發(fā)言，教師贈(zèng)言：愿同學(xué)們每一天都象過(guò)年一樣精彩、快樂(lè)！

本命年的回想教案8

　　教材分析

　　《本命年的回想》是蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元中的第三篇課文，是劉紹棠所寫的一篇記敘文。這篇文章十分樸實(shí)的展現(xiàn)了春節(jié)的風(fēng)貌。文章雖沒(méi)有華麗的詞匯，但記敘簡(jiǎn)樸濃厚，所表現(xiàn)的春節(jié)場(chǎng)景栩栩如生。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)習(xí)本課一方面有利于學(xué)生掌握記敘文的寫作方法，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生民族風(fēng)格、地方色彩的感受。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，進(jìn)一步體會(huì)民俗文化和豐富內(nèi)涵。

　　2. 品味文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

　　3. 體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛(ài)及其熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：概括文中所寫過(guò)年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們知道我國(guó)（或者說(shuō)我們的家鄉(xiāng)）有哪些節(jié)日嗎？你們認(rèn)為最隆重的節(jié)日是什么呢？為什么說(shuō)這個(gè)節(jié)日最隆重呢？春節(jié)，對(duì)中國(guó)的老百姓來(lái)說(shuō)是件很重要的事情，為什么呢？民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時(shí)回憶小時(shí)候過(guò)年的情景，仍是津津樂(lè)道，這又是為什么呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《本命年的回想》，去感受那濃濃的年味兒吧！

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.檢查預(yù)習(xí)生字詞。

　　灶膛 zào 烙 餅 lào 簸箕 b ji 晾 liàng 生瘡chuāng 穿梭 suō 糖黏兒nián

　　糝兒shēn 涿州zhuō 吆喝yāo he 疙瘩鬏gē da jiū 秫秸棒shú jiē 鬼祟sui

　　大吃大嚼jué 漬酸菜zi 闔家hé

　　2.了解“本命年”、介紹作者

　　本命年：我國(guó)習(xí)慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。

　　劉紹棠：現(xiàn)代作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于“中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”。著有《劉紹棠文集?大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。

　　三、研讀課文

　　1、整體感知課文。

　　讀一讀：正確流利

　　想一想：寫了幾件事

　　比一比：哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔（如：吃臘八粥）

　　2、學(xué)生大聲朗讀課文。

　　3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注，理清條理，加以概括。

　　4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。

　　四、深入探究：

　　春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵

　　1、 媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？

　�。▽W(xué)生答：平安、團(tuán)聚……）

　　2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？

　　（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來(lái)年豐收、鄰里和睦……）

　　五、品讀感悟

　　1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　師引導(dǎo)生體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛(ài)，熱愛(ài)生活。(圖片導(dǎo)引)

　　2.引導(dǎo)生體會(huì)習(xí)俗中所寄托的期盼。

　　六、拓展延伸

　　1、比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己的感受。

　　2、現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些過(guò)年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？

　　3、現(xiàn)在過(guò)年又出現(xiàn)了哪些新的方式？

　　七、布置作業(yè)

　　在家長(zhǎng)幫助下收集家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗材料，通過(guò)回憶，寫一段自己在春節(jié)所見(jiàn)所聞所歷的文字（要注意寫出民俗風(fēng)情）。題目自擬。

　　板書設(shè)計(jì):

　　本命年的回想

　　劉紹堂

　�、俪茨曦� ②吃臘八粥 ③買糖果 ④挑絨花 ⑤殺牲畜

　�、迋涫澄� ⑦送灶神 ⑧換門神 ⑨過(guò)除夕 ⑩拜新年

本命年的回想教案9

　　教學(xué)思考：

　　春節(jié)，對(duì)于十三、四歲的孩子來(lái)說(shuō)，更多的只是個(gè)輕輕松松吃吃玩玩的節(jié)日，對(duì)其中蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化怕是知之甚少，我希望通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情外，更由此引申開(kāi)去，通過(guò)多種渠道（網(wǎng)絡(luò)、課外讀本），讓同學(xué)們走進(jìn)歷史長(zhǎng)河對(duì)中國(guó)最傳統(tǒng)最民俗的節(jié)日有深入的了解，由此感受中華民族深厚的文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一、預(yù)習(xí)

　　1、對(duì)文中的生字詞查字典，要求讀準(zhǔn)音、明其義，在此基礎(chǔ)上把課文讀流暢。

　　2、詳細(xì)閱讀第四節(jié)，對(duì)本段中不甚明了的內(nèi)容提出問(wèn)題，做好標(biāo)記，并思考：作者共寫了幾件事具體描繪了家鄉(xiāng)過(guò)大年的情況？用“動(dòng)詞+名詞”的格式概括這幾件事，例如：“守（動(dòng)詞）歲（名詞）”。

　　3、課外了解春節(jié)的來(lái)源及習(xí)俗，以備課堂使用。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入再過(guò)三個(gè)多月又要過(guò)年了，大家回顧一下以往我們過(guò)年有那些活動(dòng)？

　　幻燈片一：現(xiàn)時(shí)的年

　�、俜疟夼冖谀脡簹q錢③吃團(tuán)圓飯④守歲⑤拜年⑥貼春聯(lián)⑦看春節(jié)晚會(huì)

　　注：板書內(nèi)容根據(jù)學(xué)生回答定現(xiàn)在，我們把我們的過(guò)年暫且放一放，一起到作者的家鄉(xiāng)——北京郊外運(yùn)河邊的村莊作一次民俗風(fēng)情游，去過(guò)一個(gè)舊時(shí)的年。

　�。ǘ�）放聲朗讀第四節(jié)，在朗讀聲中觀摩農(nóng)家過(guò)年的活動(dòng)。

　　1、朗讀之后，先各自質(zhì)疑再小組成員互相答疑，然后每個(gè)小組提交一個(gè)問(wèn)題小組間質(zhì)疑并解答，如有意見(jiàn)不一時(shí)，老師可加入討論。（預(yù)習(xí)2前半題）

　　2、提問(wèn)大家

　�、糯蠹以诖迩f里看到了幾幅過(guò)大年的場(chǎng)景？（預(yù)習(xí)2后半題）

　　幻燈片二：舊時(shí)的年：①炒年貨②吃臘八粥③買糖果④挑絨花⑤殺牲畜⑥備糕點(diǎn)⑦送灶王爺⑧換門神⑨守歲⑩拜新年

　�、朴^摩了這十項(xiàng)過(guò)年活動(dòng)，你們最想?yún)⑴c其中的那些活動(dòng)？說(shuō)出你的理由。

　�、菑淖髡呒亦l(xiāng)過(guò)年的場(chǎng)面看我們民族過(guò)年的風(fēng)俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動(dòng)成果外，在豐富隆重火熱的氣氛中，還寄托著那些期盼？

　　幻燈片三：①辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動(dòng)成果；②展望來(lái)年，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福；③合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里關(guān)系，和和美美共奔前程。

　　3、老師朗讀第四節(jié)，作為本次民俗風(fēng)情游的結(jié)束語(yǔ)。

　�。ㄈ�）課文只是個(gè)引子，她激發(fā)了我探求"春節(jié)"這一傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，于是我借助網(wǎng)絡(luò)查到了好多資料，比如，作者只寫到正月初一百家拜年就嘎然而止了，資料告訴我正月初一才剛剛開(kāi)始過(guò)年呢；小時(shí)候過(guò)年都要撣檐塵，以為只是圖個(gè)清潔，現(xiàn)在才知道"臘月二十四，撣塵掃房子"的典故。相信同學(xué)們手頭已收集了不少資料，現(xiàn)在大家資源共享。

　�。ㄋ模┝私饬藥资�年前北方農(nóng)村的過(guò)年情景及這么多的"春節(jié)"知識(shí)后，20××年的春節(jié)你打算開(kāi)展哪些活動(dòng)，既保留民族傳統(tǒng)又富有時(shí)代特色？

　　幻燈片四：20××年春節(jié)活動(dòng)計(jì)劃書，日期活動(dòng)，內(nèi)容活動(dòng)的意義，臘月二十四打掃房子，干干凈凈過(guò)新年。

本命年的回想教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解并梳理文中描述的春節(jié)的習(xí)俗；

　　2、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往；

　　3、體會(huì)作者的寫作手法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往；

　　2、體會(huì)作者的寫作手法：主要內(nèi)容獨(dú)立成段，過(guò)渡自然。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：兩首童謠《新年來(lái)到》、《忙年》

　　新年來(lái)到

　　糖瓜祭灶，新年來(lái)到。

　　姑娘要花，小子要炮。

　　忙年

　　小孩兒，小孩兒，你別饞，過(guò)了臘八就是年。臘八粥過(guò)幾天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。

　　由童謠感受到在北方過(guò)大年是如此隆重：時(shí)間持續(xù)之長(zhǎng)，習(xí)俗之多，你來(lái)談?wù)勗谀愕募亦l(xiāng)又有一些什么習(xí)俗？

　　二、題解：本命年的回想

　�。ㄒ唬�、本命年是什么意思？

　�。ǘ�）、作家劉紹棠在自己60歲的本命年回想了一些什么？

　　過(guò)大年從臘月初一開(kāi)始持續(xù)到大年初一整個(gè)月的事兒。

　　三、整體感知：

　�。ㄒ唬�、寫了哪些習(xí)俗？

　　1、炒年貨；

　　2、吃臘八粥；

　　3、買糖果；

　　4、挑絨花；

　　5、宰生擒；

　　6、備食物；

　　7、送灶王爺；

　　8、換門神；

　　9、除夕守歲；

　　10、拜年。

　�。ǘ�）、作者所寫的哪一個(gè)習(xí)俗給你留下深刻印象？為什么？

　　預(yù)設(shè)：1、從品味詞語(yǔ)讀到過(guò)年氣氛的熱鬧、紅火；

　　2、從習(xí)俗讀到豐收的喜悅、美好的祝愿與向往；

　　小結(jié)：我們從文中讀到了當(dāng)?shù)剡^(guò)年的熱鬧與紅火，從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動(dòng)果實(shí)，期盼家業(yè)興旺、人人幸福健康的美好祝愿；讀到闔家團(tuán)聚、密切鄰里，和和美美奔向新年的美好圖景。

　　四、體會(huì)寫作手法：

　　1、上述豐富的內(nèi)容與情感作者就在一段里寫作，沒(méi)有分段，寫了十件事，分成十段好嗎？

　　不好，首先分段之后不緊湊，這一個(gè)月的年味是一天緊接著一天，預(yù)熱、增溫、紅火、發(fā)燒，在一段里緊接著寫才能表現(xiàn)出這種緊張、熱鬧與紅火。第二，作者的情感也是在這段里一瀉而出，回憶得越來(lái)越起勁兒，越來(lái)越熱烈，容不得被打斷。

　　2、雖不分段，簡(jiǎn)單按照時(shí)間順序進(jìn)行寫作，是否有記流水賬之感？

　　沒(méi)有。（1）過(guò)渡自然、由此及彼；（2）語(yǔ)言生動(dòng)、情趣盎然。

　　五、主題探討：

　　作者60歲高齡回憶往事，想起兒時(shí)過(guò)大年，頗有返老還童之感，如何理解？

　　預(yù)設(shè)：結(jié)合作者寫作背景，孤身一人回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病，昔日過(guò)年的熱烈、純真、虔誠(chéng)與美好讓他再次感受到家鄉(xiāng)濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情，以及純樸、善良的人情，重燃對(duì)生活的熱愛(ài)與期盼。

　　六、作業(yè)：

　　用生動(dòng)且富有感情的語(yǔ)言描述一個(gè)家鄉(xiāng)過(guò)年的習(xí)俗，字?jǐn)?shù)：200字。

本命年的回想教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．了解京郊運(yùn)河春節(jié)的習(xí)俗，正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫過(guò)年習(xí)俗，并說(shuō)出所包含的文化內(nèi)涵。

　　2．通過(guò)比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受來(lái)能理解春節(jié)習(xí)俗的文化內(nèi)涵，熱愛(ài)民俗文化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）情景導(dǎo)入：

　　1．播放春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的開(kāi)場(chǎng)片頭。

　　2．同學(xué)們，一年中的節(jié)日，春節(jié)是最隆重的。辛苦一年，享受一下勞動(dòng)成果，展望未來(lái)，合家團(tuán)聚。不過(guò)現(xiàn)在的過(guò)年味是越來(lái)越淡了。那么在京郊運(yùn)河那兒，幾十年前是怎樣過(guò)年的呢？同學(xué)們想了解一下嗎？好，我們現(xiàn)在就隨著我國(guó)著名的鄉(xiāng)土作家劉紹棠到北京通縣儒林村（也就是作者的家鄉(xiāng)）——京郊運(yùn)河的一處地方，去過(guò)一次年，領(lǐng)略一下那兒的民俗風(fēng)情吧。

　　（二）整體感知：

　　1．讀一讀課文，要求正確流利；想一想：寫了幾件事。（學(xué)生獨(dú)立完成）

　　要求利用工具書解決文中的生字詞：

　　灶膛zào烙餅lào簸箕bòji晾liàng生瘡chuān

　　栗子lì疙瘩鬏gēdajiū糖黏兒nián糝兒shēn涿州zhuō

　　吆喝yāohe門檻k?n秫秸棒shújiē鬼祟guǐsuì騷擾sāor?o

　　穿梭suō大吃大嚼jué天麻麻亮māma漬酸菜zì闔家hé

　　2．小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實(shí)物投影各小組歸納的幾件事，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習(xí)俗，供學(xué)生參考）

　　①炒年貨

　�、诔耘D八粥

　　③買糖果

　�、芴艚q花

　　⑤殺牲畜

　�、迋涓恻c(diǎn)

　�、咚驮钔�

　　⑧換門神

　�、岢�夕守歲

　�、獍菪履�

　�。ㄈ�）深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。

　　1．媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？（平安、團(tuán)聚……）

　　2．課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來(lái)年豐收、鄰里和睦……）

　　3．媒體出示對(duì)聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。

　　（四）拓展延伸：

　　1．現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些過(guò)年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？

　　現(xiàn)在過(guò)年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過(guò)年習(xí)俗）

　�。ㄍ�桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過(guò)年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）

　　2．課文作者劉紹棠對(duì)過(guò)去的過(guò)年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。

　　3．針對(duì)現(xiàn)在過(guò)年與以前過(guò)年的變化談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　（五）課后學(xué)習(xí)：

　　總結(jié)課堂發(fā)言，向爸爸媽媽寫一份建議書，提出一些既不失過(guò)年的含義，又符合新時(shí)代發(fā)展的過(guò)年建議。

本命年的回想教案12

　　課標(biāo)點(diǎn)擊：

　　1.了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，進(jìn)一步體會(huì)民俗文化和豐富內(nèi)涵。

　　2.品味文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

　　3.體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛(ài)及其熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)過(guò)年習(xí)俗中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，感受中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受父老鄉(xiāng)親的純真可愛(ài)，熱愛(ài)生活

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)法：

　　自主合作探究品讀感悟

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入：

　　（課件展示）同學(xué)們由圖片想到了什么？你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎，為什么？

　　春節(jié)，對(duì)中國(guó)的老百姓來(lái)說(shuō)是件很重要的事情，為什么呢？民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時(shí)回憶小時(shí)候過(guò)年的情景，仍是津津樂(lè)道，這又是為什么呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《本命年的回想》，去感受那濃濃的年味兒吧！

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　略

　　三、合作探究

　　1.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)你們?cè)诖迩f里看到了幾幅過(guò)大年的場(chǎng)景，并用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

　　這十件習(xí)俗是北京運(yùn)河一帶的過(guò)年習(xí)俗，具有什么獨(dú)特的特征呢？（鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味）引導(dǎo)生體會(huì)十件習(xí)俗順序的安排

　　2.這十件習(xí)俗中，你最想?yún)⑴c哪項(xiàng)活動(dòng)，為什么？

　　四、品讀感悟

　　1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛(ài)，熱愛(ài)生活。(圖片導(dǎo)引)

　　2.引導(dǎo)生體會(huì)習(xí)俗中所寄托的期盼。

　　五、過(guò)年大家談

　　今昔大比拼

　　與過(guò)年有關(guān)的傳說(shuō)故事等

　　過(guò)年的感受

　　六、新年寄祝語(yǔ)

　　聽(tīng)，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話是什么？

本命年的回想教案13

　　課 題本命年的回想

　　課時(shí)兩課時(shí)（第一課時(shí)）

　　教學(xué)內(nèi)容本命年的回想

　　教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情，進(jìn)一步體會(huì)民俗文化的豐富內(nèi)涵。

　　教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情及斑斕多彩的民俗文化。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　以《歡樂(lè)中國(guó)年》導(dǎo)入，哼唱，問(wèn)：這是什么歌？（幻燈片：中國(guó)年）喜歡過(guò)年嗎？

　　那今天我們就隨著作家劉紹棠到60多年前的京郊運(yùn)河邊，去看看那兒是如何過(guò)年的。

　�。ɑ脽羝�：課題、作者）

　　二、新授

　　學(xué)習(xí)課文

　　作者那時(shí)候的過(guò)年真有趣，從臘月初一就開(kāi)始忙，我們來(lái)看看，他們?cè)诿κ裁茨兀?/p>

　　1．大聲自由朗讀課文，在朗讀中了解一下作者家鄉(xiāng)是如何過(guò)年的。（幻燈片：過(guò)年嘍）

　　2．通過(guò)朗讀，大家看到了哪些過(guò)年的場(chǎng)景？你能簡(jiǎn)潔的概括出來(lái)嗎？（學(xué)生討論回答）（幻燈片：十件事）

　　3．你知道這些做法寄托了人們的哪些祈盼嗎？

　　4．讓我們?cè)賮?lái)感受一下過(guò)年的喜慶氣氛吧�。ɑ脽羝�：音樂(lè)圖片）

　　這些民俗活動(dòng)中你最想?yún)⑴c哪一件呢？ 說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　5．我們現(xiàn)在過(guò)年有哪些活動(dòng)呢？（生自由回答后出示幻燈片：現(xiàn)在的年）

　　你覺(jué)得劉紹棠小時(shí)候過(guò)年有意思，還是我們現(xiàn)在過(guò)年有意思？

　　6．師：很多人覺(jué)得現(xiàn)在過(guò)年喜慶熱鬧的氣氛越來(lái)越淡，你能試著分析其中的原因嗎？

　�。ㄗ兓�總趨勢(shì)：淡化。項(xiàng)目?jī)?nèi)容減少，某些事情推遲，購(gòu)買而非自辦者增多，年貨量減少而質(zhì)提高，人們重視程度降低，過(guò)年與平時(shí)差別減小。）

　　三、鞏固

　　除了春節(jié)，你還知道哪些我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日或是民俗習(xí)慣？（幻燈片：節(jié)日）

　　四、總結(jié)：教師小結(jié)：

　　眾多的傳統(tǒng)節(jié)日，體現(xiàn)了斑斕多彩的民俗文化，而這眾多的民俗風(fēng)情其本質(zhì)也就在于人們辟邪、祈福的思想感情。

　　當(dāng)前，我們?cè)撘栽鯓拥膽B(tài)度對(duì)待民俗文化？（機(jī)動(dòng)）

　　四、作業(yè)：

　　1、搜集過(guò)年時(shí)人們的祝福語(yǔ)或者春聯(lián)

　　2．回憶你過(guò)得最有趣的一個(gè)春節(jié)，用最生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫

本命年的回想教案14

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫的過(guò)年習(xí)俗，并說(shuō)出其所包含的文化內(nèi)涵。

　　2．理解本文清晰的行文線索，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

　　3．感悟文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1．理解本文清晰的行文線索，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。(重點(diǎn))

　　2．感悟文中優(yōu)美的語(yǔ)言。(難點(diǎn))

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　春節(jié)，是農(nóng)歷的歲首，也是我國(guó)最盛大最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日，俗語(yǔ)說(shuō)“過(guò)年春天來(lái)臨，萬(wàn)象更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開(kāi)始”。說(shuō)著說(shuō)著你們一定回想起了過(guò)大年的情形。著名作家劉紹棠人到暮年，又寫了一篇饒有風(fēng)趣的《本命年的回想》，希望通過(guò)《本命年的回想》這篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情外，更能由此引申開(kāi)去，走進(jìn)歷史的長(zhǎng)河，對(duì)中國(guó)最傳統(tǒng)、最民俗的節(jié)日，有深入的了解，由此感受中華文化深厚的內(nèi)涵。

　　二、自主預(yù)習(xí)

　　1．走近作者

　　劉紹棠(1936—1997)，河北省通縣(今北京市通州區(qū))人，現(xiàn)代著名作家。長(zhǎng)期致力于“中國(guó)氣派、民族風(fēng)俗、地方特色、鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作，被譽(yù)為“京郊風(fēng)俗畫家”。他的作品貼近農(nóng)村鄉(xiāng)土生活，語(yǔ)言通俗流暢，明白如話。他是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人，作為著名的鄉(xiāng)土文學(xué)作家而在中國(guó)文壇上享有盛譽(yù)。著有《劉紹棠文集大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。

　　2．關(guān)于鄉(xiāng)土文學(xué)

　　通常指以農(nóng)村生活為題材、具有較濃的鄉(xiāng)土氣息與地方色彩的一部分小說(shuō)創(chuàng)作。魯迅的小說(shuō)如《孔乙己》《故鄉(xiāng)》等，便是最早的代表作。在魯迅的帶動(dòng)和影響下，20年代中期，出現(xiàn)了一個(gè)以文學(xué)研究會(huì)、青年作者為主的鄉(xiāng)土文學(xué)作家群，他們的作品寬廣而真實(shí)地描繪了內(nèi)地宗法形態(tài)和沿海半殖民地形態(tài)的村鎮(zhèn)生活，具有較濃的地方色彩和風(fēng)俗畫意味，推進(jìn)了現(xiàn)實(shí)主義的深入發(fā)展。到30年代，由于創(chuàng)作傾向的不同，鄉(xiāng)土文學(xué)作家已分道揚(yáng)鑣：沈從文的《邊城》代表著一種類型，而蕭紅的《生死場(chǎng)》代表著又一種類型。四五十年代以后，鄉(xiāng)土文學(xué)朝具有地區(qū)特點(diǎn)的流派(如以趙樹理為代表的山藥蛋派，以孫犁、劉紹棠為代表的荷花淀派)的方向發(fā)展，理論主張上也顯得更為自覺(jué)。

　　3．朗讀課文，解決重點(diǎn)字音。

　　繽紛(bīn) 捅進(jìn)(tǒng) 灶膛(táng)

　　烙餅(lào) 晾脆(liàng) 生瘡(chuāng)

　　栗子(lì) 穿梭(suō) 簽(qiān)

　　涿州(zhuō) 絨花(róng) 疙瘩(gē)

　　發(fā)鬏(jiū) 漬酸菜(zì) 籬笆(lí)

　　鬼祟(suì) 闔家(hé) 秫秸(shú jie)

　　4．解釋詞語(yǔ)

　　色彩繽紛：色彩繁多而紛亂。

　　念念有詞：不停地自言自語(yǔ)。

　　賞心悅目：看到美好的景物而心情歡暢。

　　穿梭來(lái)往：形容來(lái)往頻繁。

　　此起彼伏：這里起來(lái)，那里落下，表示連續(xù)不斷。

　　五顏六色：指各種顏色。

　　闔家團(tuán)聚：全家團(tuán)聚。

　　七嘴八舌：形容你一言，我一語(yǔ)，人多嘴雜。

　　返老還童：由衰老恢復(fù)青春。

　　三、合作探究

　　(一)整體感知

　　1．有人提出意見(jiàn)，“本命年”是指與自己生肖相同的那一年，并不是指“本命年”中的那一個(gè)春節(jié)。所以依據(jù)本文的內(nèi)容，文章的題目應(yīng)改為“過(guò)年的回想”，這樣更準(zhǔn)確，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　明確：有無(wú)道理均可。認(rèn)為有道理，課文綜合回憶了京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過(guò)年習(xí)俗。從臘月預(yù)熱后，一天比一天增溫、火熱、發(fā)燒直到年三十的除夕之夜，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛(ài)生活、純真可愛(ài)的父老鄉(xiāng)親。文中主題寫了火熱的春節(jié)景象，似與是否是本命年沒(méi)有多大的關(guān)系。在本命年是這么過(guò)，不是也便這么過(guò)。因此同意修改�？梢圆桓模�這篇文章是作者本命年寫的，課文最后一段也點(diǎn)題了，是作者本命之年憶往事。

　　2．按照時(shí)間的推移，寫了哪十件事？

　　明確：炒年貨；吃臘八粥；買糖葫蘆、掛落棗兒、糖瓜、關(guān)東糖；挑絨花；宰牲禽；備食物；送灶王爺；換門神；包餃子，除夕守歲；拜新年。

　　(二)語(yǔ)言品味

　　文章寫道：“臘月三十的除夕之夜，歡樂(lè)而又莊嚴(yán)�！薄皻g樂(lè)”與“莊嚴(yán)”是否矛盾？為什么？

　　明確：不矛盾。因?yàn)檫@兩個(gè)詞語(yǔ)是針對(duì)不同的對(duì)象而言的。“歡樂(lè)”從下文來(lái)看，這一天的晚上，“大人給孩子們說(shuō)笑話，猜謎語(yǔ)，講故事”，等到打更的人敲起梆子，孩子們可以“放鞭炮”；“小孩子們?cè)陲溩由襄佒�前，紛紛給老人們磕辭歲頭，老人們要賞壓歲錢。男孩子可以外出，踩著芝麻秸到親支近脈的本家各戶，壓歲錢裝滿了荷包”，因此說(shuō)是歡樂(lè)的。而之所以說(shuō)“莊嚴(yán)”，從下文來(lái)看，“小丫頭兒不許出屋，小小子兒雖然允許走動(dòng)，卻不能在外邊大小便，免得沖撞了神明。不管多么困乏，也不許睡覺(jué)”，因此說(shuō)是“莊嚴(yán)”的。

　　(三)心理揣摩

　　描寫“吃臘八粥”情景的有關(guān)語(yǔ)句很有情趣，讀一讀，想一想：為什么“舍不得吃”，“吃起來(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠”？

　　明確：“舍不得吃”，那是因?yàn)榕D八粥太珍貴，太可愛(ài)，太好吃，出于珍惜心理、節(jié)約心理、好日子要細(xì)水長(zhǎng)流的心理，從而舍不得吃它。“吃起來(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠”，也是因?yàn)椤疤�好吃”——吃起�?lái)就忘掉了其他，怎么吃也不過(guò)癮，吃了還想吃�！吧岵坏贸浴薄俺云饋�(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠”似乎給人矛盾之感，但實(shí)際上并不矛盾，它真切地表現(xiàn)了人物的心理，真實(shí)可愛(ài)，富于情趣。

　　(四)習(xí)俗評(píng)點(diǎn)

　　課文中列舉了很多過(guò)年的習(xí)俗，這些習(xí)俗表達(dá)了人們?cè)鯓拥男那榛蚱谂文�？你能舉例講解嗎？

　　明確：(1)臘月初一的“炒花生”“炒瓜子”“炒玉米花兒”，展現(xiàn)了人們?yōu)樾履甓�忙碌的“忙年圖”，表現(xiàn)了人們?cè)谙硎芤荒甑膭趧?dòng)成果時(shí)的喜悅之情，使讀者感受到新年漸近時(shí)的“過(guò)年”氣氛。(2)臘月二十三的“祭灶”“貼門神”，是過(guò)小年的習(xí)俗。此時(shí)的習(xí)俗一方面表現(xiàn)了人們迎新年的歡樂(lè)之情，另一方面表現(xiàn)了人們期盼來(lái)年交好運(yùn)，期盼新的一年不再受欺凌，期盼一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。(3)“吃餃子”“給壓歲錢”，使人們感受過(guò)年的“年味”和包含其中的歡樂(lè)與期盼之情，把過(guò)年的濃烈氣氛逐步推向高潮。(4)正月初一的“拜年”，表現(xiàn)了美好的祝愿，濃濃的人情。

　　(五)構(gòu)思品評(píng)

　　為什么說(shuō)本文整體構(gòu)思非常巧妙，可謂匠心獨(dú)運(yùn)？

　　明確：“文似看山不喜平”，作者在寫作時(shí)沒(méi)有按部就班，平鋪直敘，而是打破成規(guī)，巧妙構(gòu)思。開(kāi)頭不提“回想”，運(yùn)用鋪墊襯托的手法點(diǎn)明寫作內(nèi)容，第三自然段看似無(wú)心，卻暗藏玄機(jī)，總領(lǐng)全文，第四自然段與第三自然段緊密相連，遙相呼應(yīng)，文章結(jié)尾才緊扣題目，點(diǎn)明“回想”。整篇文章迂回曲折，搖曳多姿。

　　四、課外拓展

　　過(guò)年，民間有許多風(fēng)俗，而每一個(gè)細(xì)節(jié)又蘊(yùn)含著一種用意。試寫出下面風(fēng)俗所寄托的期盼。

　　1．化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。

　　期盼：_________________________________________________

　　2．臘月二十三過(guò)小年，香燭紙馬送灶王爺上天。最好玩的是把灶王爺?shù)纳裣窠蚁聛?lái)，火化之前，從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴稀?/p>

　　期盼：________________________________________________

　　3．男孩子可以外出，踩著芝麻秸到親支近脈的本家各戶，壓歲錢裝滿了荷包。

　　期盼： ________________________________________

　　答案：

　　1.期盼來(lái)年能有一個(gè)畜禽興旺、五谷豐登的好年景。

　　2.期盼灶王爺消災(zāi)賜福的美好愿望。3.期盼家族鄰里之間建立和睦相處、友好互助、和諧友善的人際關(guān)系。

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．品讀語(yǔ)言，體味濃郁的鄉(xiāng)土情。

　　2．分析行文線索。

　　3．品析文中的畫面美。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1．品讀語(yǔ)言，體味濃郁的鄉(xiāng)土情。(重點(diǎn))

　　2．品析文中的畫面美。(難點(diǎn))

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　作者通過(guò)回憶京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過(guò)年習(xí)俗，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風(fēng)景畫，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了質(zhì)樸純真的父老鄉(xiāng)親，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的人生態(tài)度。本文的畫面究竟美在哪里呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本。

　　二、自主預(yù)習(xí)

　　作者運(yùn)用豐富的平民化語(yǔ)言，把過(guò)年的生活情景勾勒得生動(dòng)傳神，體現(xiàn)了春節(jié)鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。例如“紅火”“年根”“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”等，請(qǐng)同學(xué)們讀課文，小組合作，再找出類似的詞語(yǔ)或語(yǔ)句。

　　例如：“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋”“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃�？墒浅云饋�(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠”“從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴�，叮囑他上天言好事，下界才能保平安”“小丫頭兒不許出門”“小小子兒不能在外邊大小便”“也不許睡覺(jué)”等。

　　三、合作探究

　　(一)線索探究

　　文章線索清晰，能給人以賞心悅目之感，使讀者欣然讀下去。本文是怎樣做到這一點(diǎn)的？

　　明確：在描寫過(guò)年習(xí)俗的第四自然段中，寫了十件事，量多面廣，內(nèi)容駁雜，但由于作者按時(shí)間順序記敘，多而不亂。這段中，在交代時(shí)間時(shí)也做得巧妙而自然，能夠根據(jù)讀者的閱讀心理做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有時(shí)明確交代時(shí)間，有時(shí)又以一定的語(yǔ)句承上啟下。如在寫完第一件事后，用“……又該吃臘八粥了”一句很自然地過(guò)渡到第二件事；寫到除夕，則用“臘月三十的除夕之夜，歡樂(lè)而又莊嚴(yán)”交代時(shí)間。作者所做到的這些，使文章顯得渾然一體，耐讀耐品。

　　(二)美點(diǎn)追蹤

　　《本命年的回想》是作者描寫家鄉(xiāng)京郊過(guò)年時(shí)的情景，文中主要描繪了哪些節(jié)日畫面？

　　明確：

　　1．節(jié)日起始儀式的畫面。一般來(lái)講，任何節(jié)日都會(huì)由一個(gè)標(biāo)志性的事件或儀式來(lái)作為節(jié)日的開(kāi)始。例如中國(guó)的春節(jié)就是由“祭灶”開(kāi)始的。臘月二十三為“灶神節(jié)”，又稱“小年”。在中國(guó)傳統(tǒng)信仰中，灶王爺是一家之主，要在臘月二十三這一天回天宮向玉皇大帝匯報(bào)這家一年來(lái)的情況。這一天，人們都要在灶王爺?shù)漠嬒袂皵[上各種供品，舉行送灶王爺上天的儀式。作家寫道：“從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴�，叮囑他上天言好事，下界才能保平安”。人們相信，隨著灶王爺走了，凡間的其他諸神也會(huì)一起上天，沒(méi)有了諸神的看管，人們也就可以隨心所欲了。

　　2．鄉(xiāng)土民間凈化儀式的畫面。凈化儀式是民間節(jié)日的一個(gè)重要組成部分。主要功能在于“凈化”人們的活動(dòng)空間和生活環(huán)境。我們這里所謂的“凈化”是從宗教或巫術(shù)的意義上而言，目的在于驅(qū)除邪惡、疾病、瘟疫、厄運(yùn)等一切不吉利的因素。春節(jié)期間的凈化活動(dòng)主要包括放鞭炮、點(diǎn)燈、貼春聯(lián)、貼門神、掛桃符等。人們選擇用響聲、紅色和光亮來(lái)驅(qū)除邪惡。人們希望在春節(jié)這段特殊的日子里，借助各種凈化儀式，除去各種不吉利的因素，從而能有一個(gè)良好的開(kāi)端，干干凈凈地進(jìn)入新的一年。

　　3．春節(jié)節(jié)日服飾和飲食的展示畫面。春節(jié)期間“挑絨花”，女人們挑“五顏六色的絨花”，不但年輕的女子買，連上了年紀(jì)的老太太也要買，大姑娘小媳婦，“站在門檻里挑選花朵”的細(xì)節(jié)描寫，凸現(xiàn)了春節(jié)期間，人們往往要穿上最漂亮的、全新的衣服，最大限度地裝飾自己。一般來(lái)說(shuō)，過(guò)去在春節(jié)期間，最令人興奮的事之一就是人人都可以得到一身新的衣服。平時(shí)的節(jié)儉都是為了能在春節(jié)的時(shí)候穿上一件漂亮的新衣服和吃上一頓豐盛的飯菜。穿新衣的意思是希望以一個(gè)全新的形象進(jìn)入新的一年，從而把舊的衣服與所有的不如意都留給已經(jīng)逝去的歲月。

　　四、課外拓展

　　作者勾勒生活情景生動(dòng)傳神。文章對(duì)大年的每一點(diǎn)回憶，都是一幅體現(xiàn)民風(fēng)民俗的風(fēng)情畫，生動(dòng)而傳神，并不時(shí)激起人們會(huì)心的微笑。另外，本課線索清晰，如數(shù)家珍，作者在生動(dòng)傳神的敘說(shuō)中情致飽滿，興趣盎然，使讀者不只會(huì)得到認(rèn)識(shí)和情感上的滿足，而且對(duì)文章贊不絕口。同學(xué)們學(xué)習(xí)了作者的這些寫作手法，能試著將其運(yùn)用于自己以后的寫作中嗎？

　　示例：過(guò)年北方人吃餃子，南方人吃年糕，這在中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。北京人有句名諺：好吃不過(guò)餃子。餃子已有一千多年的歷史。北方人為何要在年三十晚上吃餃子呢，一是取其諧音，二是取其吉形。京城民間更是“無(wú)家不餃子”，連那些種莊稼趕大車的漢子，老婆也要包一些四個(gè)車輪狀的餃子給他吃，以求來(lái)年五谷豐登，車馬平安。從新疆吐魯番出土的唐墓中，木碗中就盛著餃子。難怪古人譽(yù)它為“天下通食”。昌明盛世的今天餃子更是異彩紛呈。

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