《游園不值》教案

時(shí)間：2022-09-18 18:53:23 教案我要投稿

《游園不值》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《游園不值》教案，希望能夠幫助到大家。

《游園不值》教案

《游園不值》教案1

　　本課教材分析：

　　本課是第3單元的第一課。教材結(jié)合單元主題“花”選編了兩首描寫春花的古詩(shī)�！督溪�(dú)步尋花》是唐代大詩(shī)人杜甫的組詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的第六首，記錄了詩(shī)人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的所見。全詩(shī)圍繞著花景來寫，前兩句從滿蹊（分布）、干朵萬朵(數(shù)量)、壓枝低（繁茂）等不同角度寫花之狀態(tài)。后兩句細(xì)致刻畫了蝴蝶和黃鶯流連花間的景象，由寫靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫動(dòng)態(tài)，動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色，意境優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。葉紹翁的《游園不值》是寫他在春天興沖沖地去游園，但是園主人不在家，本是敗興之事，但是由于春花之故，使他的詩(shī)充滿喜悅的情緒和明媚的色彩。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

　　我校是一所普通的市區(qū)小學(xué)，學(xué)生經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，接觸過不少的唐詩(shī)，能夠通過誦讀對(duì)古詩(shī)含義有初步的感悟，但受年齡限制，對(duì)詩(shī)句中一些字詞的準(zhǔn)確把握和理解感覺較為困難，對(duì)于詩(shī)人所要表達(dá)的意境和情感，需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入理解。另外學(xué)生生活在市區(qū)，對(duì)繁花似錦的景象印象不深，在課堂上教師需要利用好圖畫，喚起學(xué)生對(duì)美好自然的回憶和向往。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

　　2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。

　　3、體會(huì)春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。

　　教具準(zhǔn)備：自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說說你眼中的春天是什么樣？（生說）

　　春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》（板書課題。齊讀課題。）

　　這首詩(shī)的作者是誰？你了解他么？（交流杜甫資料）

　�。ǔ鍪径嗝襟w課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。這一年，春天來了，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩(shī)人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂范讀古詩(shī)）

　　好，下面的時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)你們借助課件的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩(shī)。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、理解詞語。

　　我們一起朗讀古詩(shī)。（齊讀）

　　現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩(shī)，首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語的意思。誰來講講你理解了哪些詞語？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。）

　　2、理解詩(shī)句。

　　同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語又快又好，我相信大家在理解詞語的基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)句。誰來說說你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序）

　　誰能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說出來？（教師引導(dǎo)）

　　3、有感情地朗讀。

　　在理解詩(shī)句的過程中，我們知道這是一首寫景的詩(shī)。

　　那么，詩(shī)中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）

　　哪句寫花？寫出了花的什么特點(diǎn)？誰能用一個(gè)詞概括？誰來朗讀這兩句詩(shī)？（播放繁花的圖片）

　　讓我們齊讀這兩句，來贊嘆這欣欣向榮的春天。

　　前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì)有什么感覺？怎么讀？（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊讀）

　　詩(shī)中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩(shī)。

　　4、理解意境。

　　哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩(shī)人一樣和著音樂朗誦這首詩(shī)。其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？

　　三、總結(jié)學(xué)法：（課件出示）

　　知詩(shī)人、解詩(shī)題――抓字眼、明詩(shī)意――讀詩(shī)句、悟詩(shī)情。

　　下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)第二首描寫春天景色的古詩(shī)《游園不值》。

　　四、學(xué)習(xí)《游園不值》

　　1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩(shī)人，作為南宋江湖詩(shī)派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作。

　　2、釋詩(shī)題。（1）齊讀詩(shī)題。

　�。�2）從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩(shī)人前去游園，園主人不在，沒能進(jìn)到園子里。）

　　3、抓字眼，明詩(shī)意。

　�。�1）出示插圖。春季的一天，詩(shī)人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請(qǐng)生觀察插圖，用自己的話描述一下。）

　　（2）學(xué)生匯報(bào)。

　�。�3）詩(shī)人是怎樣寫下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。

　�。�4）哪些詩(shī)句描寫了詩(shī)人所看到的景象？（請(qǐng)生讀詩(shī)句。）

　　結(jié)合注釋說說詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內(nèi)容。

　�。�5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。

　　應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。憐：愛惜。

　�。�6）匯報(bào)小結(jié)。大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。

　　4、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。

　�。�1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。

　　應(yīng)憐/

　　屐齒/

　　印/

　　蒼苔，小扣/

　　柴扉/

　　久/

　　不開。

　　春色/

　　滿園/

　　關(guān)/

　　不住，一枝/

　　紅杏/

　　出/

　　墻來。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

　　詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏使詩(shī)人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書上插圖)此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）

　�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請(qǐng)生讀――齊讀

　　（4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩(shī)人來到園子門外，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的。（走到黑板掛圖前，加入動(dòng)作）

　　五、拓展延伸

　　春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。（可吟詩(shī)、畫畫、習(xí)作等）

　　教學(xué)反思：

　　古詩(shī)教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來說，首先要讀好古詩(shī)、背誦好古詩(shī)，這是最基本的要求；其次，能夠用簡(jiǎn)潔明了的文字對(duì)古詩(shī)進(jìn)行“翻譯”，最好是字字落實(shí)，有的也可以采用意譯的方式，對(duì)于關(guān)鍵字，必須知曉它的意思；前兩個(gè)是基本要求，第三則是對(duì)古詩(shī)的意境有所感悟，盡可能的走進(jìn)詩(shī)人的世界，揣摩詩(shī)人的心境，對(duì)古詩(shī)的主旨有一定的了解。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，古詩(shī)的學(xué)習(xí)能力還比較低，對(duì)于第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，完全可以放手讓他們自己學(xué)習(xí)。第二個(gè)目標(biāo)要教師輔助完成，對(duì)于第三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，則需要“想象意境，體會(huì)感情”：第一，要借助圖畫、音樂來創(chuàng)設(shè)和渲染情境，要充分利用課文中的插圖，把學(xué)生帶入詩(shī)的特定情境中去。讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來體會(huì)。第二，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，用自己的話來描述自己的感受到的內(nèi)容，說說《游園不值》中描繪的景象，注意說出感受到的詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。以求真正領(lǐng)略古詩(shī)的語言美、意境美。只有進(jìn)入意境，才能有感情地朗讀。

《游園不值》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、看注釋理解《游園不值》和其他古詩(shī)的意思，用自己的語言表達(dá)詩(shī)的內(nèi)容。

　　2、想象詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，有感情的朗讀、背誦。默寫詩(shī)。

　　3、拓展積累其他的幾首描寫春天的詩(shī)和句子。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、揭示課題，讀詩(shī)，背默詩(shī)

　　古詩(shī)是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)。無以計(jì)數(shù)的詩(shī)人或者把視線落到人間的悲歡離合，或者把視角指向描寫戰(zhàn)場(chǎng)的血腥場(chǎng)面，或者把目光投向大自然的美好景象于是給我們留下了令每個(gè)中國(guó)人引以為豪的滋補(bǔ)精華素——古詩(shī)語言，今天我們請(qǐng)來了宋代的一位大詩(shī)人，名叫——葉紹翁，看看他給我們留下的是怎樣的語言精華。

　　出示：游園不值

　　葉紹翁

　　應(yīng)憐屐齒印蒼苔，

　　小扣柴扉久不開。

　　春色滿圓關(guān)不住，

　　一枝紅杏出墻來。

　　我們一起讀一讀這首詩(shī)。

　　相互檢查是否讀正確了。也許就是我讀不太準(zhǔn)確，讓我試一試。我愿意再和大家一塊兒讀讀這首詩(shī)。

　　我欣賞到有幾位同學(xué)不僅會(huì)讀（板書：讀背）已經(jīng)會(huì)背誦詩(shī)了，不妨背一背，默一默。如果不會(huì)默寫，就抄寫一遍。

　　默寫（指名一位同學(xué)上黑板來默寫）

　　二、學(xué)習(xí)新詩(shī)，解意，曉意境。

　　（一）這首詩(shī)如果用咱們現(xiàn)代的語言又該如何解釋呢？也就是說，你懂不懂呢？請(qǐng)對(duì)照注釋說一說詩(shī)意，有困難的話提出來。

　　這位男孩告訴我，第一句詩(shī)不怎么能用現(xiàn)代語言表現(xiàn)：咱們討論討論。

　　應(yīng) 憐屐齒印蒼苔，

　�。ù蟾攀菓z惜園內(nèi)的青青的苔蘚，怕游人的鞋印留在了青苔上吧）老師順勢(shì)在詞上標(biāo)上序號(hào)。還可以怎么表達(dá)？指名說說。

　　怎樣連貫的表現(xiàn)詩(shī)意呢？請(qǐng)你們四位隨即串一串，看言語是否流暢。四人小組在串一串詩(shī)的意思，注意語言的連貫、流暢。

　�。ㄗ髡呷ビ螆@，而主人卻不在。輕輕地敲了那柴門不久，也沒有人來開門。大概是院子的主人愛惜那綠色的苔蘚，怕木屐鞋地在苔蘚上踩上腳印吧？滿園的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏已伸出墻來了。）

　�。ǘ┲攸c(diǎn)品析“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”

　　1、一首好的詩(shī)能流傳千古，就說這一首吧，你覺得那句詩(shī)寫得最好。

　　想象一下，假如推開了柴門，滿園會(huì)是怎樣的春色呢？

　　請(qǐng)你們描述一下看到的滿園春色。

　�。ㄔ鹤永锇倩�(zhēng)艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的迎春花，粉色的芍藥花，紫色的月季花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮的充滿生機(jī)；院子里生機(jī)盎然。杏樹高高的舉起鞭炮，喜迎春姑娘的來臨。春梅迎風(fēng)綻放，飄出濃郁的芳香，月季花也張開笑臉，對(duì)著天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著香甜的夢(mèng)。）

　　2、出示畫面和錄象。想看一看你們想象中的美好景象嗎？

　　3、美文大師朱自清看到這樣的情景，會(huì)流下怎樣的語言呢？

　　出示：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打幾個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

　　春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。

　　4、拓展寫春的其他詩(shī)。

　　這滿園的春色，如果被其他詩(shī)人看到了肯定又會(huì)吟出許多優(yōu)美的詩(shī)章

　　等閑識(shí)得東風(fēng)面，遲日江山麗，桃紅復(fù)含宿雨，桃花一蔟開無主，

　　萬紫千紅總是春。春風(fēng)花草香。柳綠更帶春煙。可愛深紅愛淺紅。

　　——朱熹 ——杜甫 ——王維

　　小詩(shī)人們繼續(xù)吟詩(shī)吧！

　　碧玉裝成一樹高，春眠不覺曉，好雨知時(shí)節(jié)，

　　萬條垂下綠絲絳。處處聞啼鳥。當(dāng)春乃發(fā)生。

　　不知細(xì)葉誰裁出，夜來風(fēng)雨聲，隨風(fēng)潛入夜，

　　二月春風(fēng)似剪刀。花落知多少。潤(rùn)物細(xì)無聲。

　　—— 賀知章 —— 孟浩然 —— 杜甫

　　5、這首詩(shī)的確好，能給人以無限的想象，知道嗎？葉紹翁在創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)最后兩句原先是這樣的

　　比較：春色滿園關(guān)不住，春色滿園關(guān)不住，

　　一枝紅杏開得艷。一枝紅杏出墻來。

　　品味一下，現(xiàn)在的詩(shī)好在哪兒了？

　　得出：一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。

　　這么有品味的好詩(shī)，該怎樣讀，才能讀出里面的味道呢？自由讀——指名讀——聽錄音——齊讀。咱們富有情感的讀一讀。

　　三、拓展、化用或運(yùn)用

　　1、你們誰都不會(huì)想到：葉紹翁的寫的千古名句，并不完全是他自己的，正如同月亮反射了太陽的光，脫胎于誰的呢？

　　一枝紅杏出墻頭，

　　墻外行人還獨(dú)愁。

　　——唐吳融

　　楊柳不遮春色斷，

　　一枝紅杏出墻來。

　　—— 宋陸游

　　2、情景中理解何為“改造”與“引用”。

　　扮演成葉紹翁“聽說班中有小朋友以為我是抄襲、剽竊吳融和陸游的作品，你們誤會(huì)我了。創(chuàng)作時(shí)，正值我“山重水復(fù)疑無路”，忽然讀到了“吳融”、“陸游”的詩(shī)句，真是“柳岸花明又一村”，“一枝紅杏出墻來”正好能表現(xiàn)我看到一枝紅杏時(shí)的驚喜心情，確實(shí)能讓我想象到“表現(xiàn)一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的�！闭媸恰疤て畦F鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”

　　現(xiàn)在你們能明白我的想法了嗎？就請(qǐng)各位跟著我到大自然去走一趟吧！說不定也會(huì)詩(shī)性大發(fā)呢？

　　看一段春景的錄象創(chuàng)編小詩(shī)一首。（教師旁白作詩(shī)）

　　如：涓涓化冬雪，潺潺流春水。桃花不惜胭脂紅，千朵萬朵相映趣。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。村前村后花滿蹊，萬紫千紅壓枝低。不是花中偏愛紫，此花開盡更無花。亂花漸欲迷人眼，幾處蜂蝶爭(zhēng)蜜暖。天南天北繞路邊，野花無處不延綿。萋萋總是無情物，東風(fēng)勁吹又一年。

　　四、總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)收獲

　　今天這節(jié)課，我們收獲不小：讀背中積累詩(shī)句，讀懂中理解詩(shī)句，語境中運(yùn)用古詩(shī)，古詩(shī)浩如煙海，博大精深，80首古詩(shī)只是滄海一粟。通過背誦80首古詩(shī)，通過這80枝“紅杏”，感受古代文化的“滿園春色”的同時(shí)，讓我們的心靈也像詩(shī)一樣的美。

　　五、留趣課外，激發(fā)愛詩(shī)之情

　　過渡：我留了一個(gè)挑戰(zhàn)題：如果你會(huì)做了，別忘了把這份喜悅告訴我。

　　地址：北京宣武區(qū) 北京小學(xué) 吉春亞

　　bjjchy@sina.com

　　1、春雨，古今中外多少人贊美你�！� ”這是大詩(shī)人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤(rùn)下吱吱拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光。

　　2、“ ”不錯(cuò)，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的、碧澄澄的，此情景真令人心曠神怡。

　　3、湖邊，那株柳樹亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉返著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝呢，則低眉順眼，柔柔軟軟，纏纏綿綿。這不正是賀知章筆下的“

　　”所表現(xiàn)的景象嗎？

　　4、姜林參加國(guó)際少兒奧數(shù)比賽獲得一等獎(jiǎng)的消息像長(zhǎng)了翅膀似的，傳出了學(xué)校，傳遍了北京，人們紛紛稱他是“ ”。

　　板書：游園不值

　　葉紹翁

　　應(yīng)憐屐齒印蒼苔，讀背

　　小扣柴扉久不開。讀懂（釋留補(bǔ)調(diào)）

　　春色滿圓關(guān)不住，

　　一枝紅杏出墻來。讀寫

　　《游園不值》教案+課堂實(shí)錄

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、看注釋理解《游園不值》和其他古詩(shī)的意思，用自己的語言表達(dá)詩(shī)的內(nèi)容。

　　2、想象詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，有感情的朗讀、背誦。

　　3、拓展積累其他的幾首描寫春天的詩(shī)和句子。

　　一、導(dǎo)入課題

　　學(xué)生背詩(shī)。

　　師：同學(xué)們背了那么多的詩(shī)。有人說，詩(shī)是推敲出來的。這便讓我想起一個(gè)詩(shī)人，誰�。可R答：賈島

　　師指名背誦《題李凝幽居》

　　師：大家都知道這里的故事，于是“推敲”這個(gè)詞出來了，于是它成了韓愈和的典故，于是賈島也就成了苦吟詩(shī)人。

　　賈島還寫過《尋隱者不遇》生齊背。

　　師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在是尋——隱者不遇，剛才訪李凝不遇，都是找隱者的。都是沒有見到，賈島卻偏偏把他寫下來。古代詩(shī)人就喜歡寫不遇，今天我們就來學(xué)習(xí)這首葉紹翁的《游園不值》，學(xué)生讀課題。

　　二、理解詩(shī)題

　　師指著板書：咱們來看，作者叫——

　　師：在——游園

　　師：我們一起來推敲推敲“不值”

　　師：這個(gè)“值”的意思就是（相遇）。

　　師：不值呢？

　　三、感悟詩(shī)意

　　師：同學(xué)們，葉紹翁在游園的時(shí)候沒有遇到主人，那么他在不遇中又遇到了些什么呢？讓我們先讀讀這首詩(shī)，再聊一聊。

　　生自由讀。

　　指名讀：應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

　　聽錄音或師范讀

　　師：俗話說“書讀百遍其義自見”，盡管我們只讀了幾遍，那我們來聊聊吧。作者在游園時(shí)看到了什么？

　　課堂預(yù)設(shè)：

　　生：紅杏。紅杏是一種美麗的花。

　　師：那當(dāng)然了！你知道紅杏是什么時(shí)候開花了嗎？

　　生：春天。

　　師：許多詩(shī)人就寫過杏花。就說葉紹翁的好朋友陸游。

　　出示：陸游的詩(shī)。“楊柳不爭(zhēng)春色，一枝紅杏出墻頭�！�

　　師：陸游寫的詩(shī)句很多，他也愛杏花。我們也跟著一起夸夸吧！

　　生讀：楊柳不爭(zhēng)春色，一枝紅杏出墻頭。

　　師：這么美的杏花，所以，葉紹翁也禁不住的贊嘆他所見的這枝紅杏。那我們把剛才感受到的送到這一枝紅杏來吧！

　　齊讀：一枝紅杏出墻來。

　　師：繼續(xù)介紹，還有呢？

　　課堂預(yù)設(shè)：

　　生：柴扉。柴扉是用柴和樹編成的門。

　　師：用詞概括一下

　　生：很簡(jiǎn)陋，很破舊。

　　師：對(duì)，就是這樣用竹子或樹枝支起來的大門，這樣的門太簡(jiǎn)陋，沒有半點(diǎn)雕琢，是自然而然，接近大自然的本色。

　　師：誰再來讀讀�，F(xiàn)在的柴扉與以前的不同，那是一扇特別的柴扉。

　　生：小扣柴扉（著重）久不開。（師一起跟著輕讀，強(qiáng)調(diào)柴扉）

　　師：謝謝。繼續(xù)介紹，還有呢？

　　課堂預(yù)設(shè)：

　　生：蒼苔。

　　師：見過嗎？

　　生：我知道蒼苔是一種綠色的植物。

　　師：經(jīng)幾名同學(xué)的發(fā)言，蒼苔就是潮濕的地方，貼著地皮長(zhǎng)出來。所以這個(gè)貼著地皮的小植物，延著墻角邊不斷生長(zhǎng)。所以蒼就是綠，苔就是延街而上的，貼著地皮的青苔。給你的感覺是

　　生：我覺得春天了。

　　……

　　師：原來這小小的生命把春天喚醒了�！�

　　師：親愛的同學(xué)們，當(dāng)我們用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)。這些自然的小生物啊，這蒼苔將我們的眼睛染綠了。這紅杏將我們的心肺滋潤(rùn)了。

　　四、品讀詩(shī)情

　　師：親愛的同學(xué)們，這就是我們的所遇。那么，這樣的一座園，這樣的普通的自然景物，詩(shī)人又對(duì)他們付于怎樣的感情呢？就請(qǐng)同學(xué)們默默地再讀這首詩(shī)，請(qǐng)你拿起筆來，一邊讀一邊品，推敲推敲這詩(shī)中的哪個(gè)字飽含了對(duì)我們所見的這些景物特別的感情呢？（憐）

　　師：你有一雙慧眼，看看詩(shī)中的哪個(gè)字包含了詩(shī)人對(duì)這些景物的“憐”？

　　生讀詩(shī)。

　　課堂預(yù)設(shè)

　　生：印。“印”這個(gè)字體現(xiàn)了詩(shī)人十分珍惜蒼苔。

　　師：所以他說印，不說踩。這印是誰留下來的？

　　生：詩(shī)人。

　　師：是腳印還是屐齒��？知道詩(shī)人為何穿屐鞋？猜一猜。

　　師：在當(dāng)時(shí)，穿木屐是一種身份的象征。葉紹翁穿著屐齒，還是一種身份的象征。那是說明自己（很高貴、很休閑）

　　師：是啊，他要自然的打扮，輕松的打扮。所以他就要穿木屐鞋來游園，這說明他對(duì)蒼苔的愛，愛中還透著憐惜。

　　現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來想象一下，這葉紹翁這么地愛蒼苔，惜蒼苔，那他該怎么走�。空�(qǐng)你走一走，注意同學(xué)觀察。指名走。

　　師：你為什么這樣走？

　　生：因?yàn)椴货谀_，印會(huì)更多一點(diǎn)。踮一下，印會(huì)少一點(diǎn)。

　　師：踮腳說明你更愛蒼苔，你怎么走的就怎么讀。

　　生讀。

　　師評(píng)：（能不能走得快一些？不能，這里要讀得慢還輕。）

　　師：親愛的同學(xué)們，來吧，你想怎么樣走，就怎么樣讀。

　　師：還有哪個(gè)字也體現(xiàn)了？

　　課堂預(yù)設(shè)：

　　生：小扣。

　　師：扣的意思就是

　　生：敲

　　師：小扣的意思就是？做做動(dòng)作。

　　學(xué)生做動(dòng)作。

　　小扣就是輕輕地敲。

　　師：“小”字還會(huì)令人想起一個(gè)成語

　　生：小心翼翼。小，就是輕輕地小心翼翼地敲。把手舉起來。

　　師孩子：你扣了多長(zhǎng)時(shí)間？

　　生：很久。

　　師：把你的感受告訴大家。

　　生讀：小扣柴扉久不開。

　　師：你扣了多長(zhǎng)時(shí)間？

　　生讀：小扣柴扉久——不開。

　　師評(píng)他的“久”，表示時(shí)間的長(zhǎng)。師范讀：小扣柴扉久——不開。

　　師：扣出的那可是對(duì)園主人的

　　生：尊重

　　師：對(duì)春天的

　　生：喜愛

　　生：憐惜

　　師：給他掌聲。他說喜愛，他說憐惜，便讓我想起“扣柴扉”，體現(xiàn)的是對(duì)春天的憐惜。那“小扣”也體現(xiàn)一個(gè)字

　　生：憐

　　師：講的真好。關(guān)于“憐”字，有一個(gè)故事。葉紹翁最初寫的時(shí)候他用的是嫌。嫌，你就會(huì)想到嫌棄。因?yàn)橄�，所以主人就不給詩(shī)人開門。用上“嫌”這個(gè)字，一下子把葉紹翁和主人的距離拉遠(yuǎn)了�！皯z”，說明園主人愛惜，也說明詩(shī)人愛惜。

　　師：就這么一句話，我們咀嚼了推敲了這么長(zhǎng)時(shí)間。平時(shí)，寫一篇散文，三五百字。古詩(shī)僅是幾個(gè)字，還要如此細(xì)致地推敲一個(gè)字，所以古詩(shī)詞是我國(guó)歷史長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠呀。

　　師：還有哪個(gè)字？

　　課堂預(yù)設(shè)：

　　生：關(guān)

　　師：與下文哪個(gè)字相對(duì)？

　　生：出。

　　師：他會(huì)推敲，給他掌聲。他由“關(guān)”想到了“出”�？纯�，關(guān)與出。

　　師：關(guān)就是整個(gè)門整個(gè)的一切都封鎖了。所以紅杏要出來需要力量。瞧瞧這“關(guān)”，這“關(guān)”得越緊我就越想出來。如果不關(guān)的話，我可能想怎么長(zhǎng)就怎么長(zhǎng)，我也不知道被“關(guān)”的滋味，我就不知道想不想出來的感覺。所以這一關(guān)，我就想出來。所以紅杏才能顯出特別的美麗而有魅力。

　　師：同學(xué)，該怎么讀這句？我讀前半句，生接讀（很有力量）

　　五、再品名句

　　重點(diǎn)品析“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”

　　1、一首好的詩(shī)能流傳千古，關(guān)鍵在于其中的一兩句名句。就說這一首吧，你覺得那句詩(shī)寫得最好。

　　想象一下，假如推開了柴門，滿園會(huì)是怎樣的春色呢？

　　請(qǐng)你們描述一下看到的滿園春色。（可學(xué)生幾分鐘時(shí)間寫一寫）

　�。ㄔ鹤永锇倩�(zhēng)艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的菜花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮的充滿生機(jī)。院子里生機(jī)盎然，。飄出濃郁的芳香，花兒們張開笑臉，對(duì)著天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著香甜的夢(mèng)。）

　　2、為什么我們能感受到的那么多，想的那么多？想象園子有多美園子就有多美，有多熱烈就有多熱烈，有多熱鬧就有多熱鬧。這一切都緣于（一枝紅杏）。應(yīng)了一句“紅杏枝頭春意鬧”。一枝紅杏卻能讓我們浮想聯(lián)翩，古人的文字真是精妙呀。

　　3、美文大師朱自清看到這樣的情景，會(huì)留下怎樣的語言呢？

　　出示：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打幾個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

　　春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。

　　六、拓展延伸

　　1、小詩(shī)人們繼續(xù)吟詩(shī)吧！你還知道哪些描寫春天的詩(shī)呢？

　　碧玉裝成一樹高，春眠不覺曉，好雨知時(shí)節(jié)，

　　萬條垂下綠絲絳。處處聞啼鳥。當(dāng)春乃發(fā)生。

　　不知細(xì)葉誰裁出，夜來風(fēng)雨聲，隨風(fēng)潛入夜，

　　二月春風(fēng)似剪刀。花落知多少。潤(rùn)物細(xì)無聲。

　　—— 賀知章 —— 孟浩然 —— 杜甫

　　2、這首詩(shī)的確好，能給人以無限的想象，知道嗎？葉紹翁在創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)最后兩句原先是這樣的

　　比較：春色滿園關(guān)不住，春色滿園關(guān)不住，

　　一枝紅杏開得艷。一枝紅杏出墻來。

　　品味一下，現(xiàn)在的詩(shī)好在哪兒了？

　　得出：一切美好的向上的、生機(jī)勃勃的事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。

　　這么有品味的好詩(shī)，該怎樣讀，才能讀出里面的味道呢？自由讀—指名讀—齊讀。咱們?cè)俑挥星楦械牡刈x一讀。

　　3、葉紹翁由這一枝紅杏已知道春意盎然，所以沒必要進(jìn)園子里了。人生啊，可遇而不可求的事太多了。讓我們回過頭來，再讀課題�！队螆@不值》，游園雖不值，但不遇中有遇。看到這一片春色，詩(shī)人已經(jīng)覺得非常（值）

　　七、總結(jié)全課

　　我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)只是滄海一粟，想要不斷感受古詩(shī)的魅力，使自己也能成為一位詩(shī)人，就要努力進(jìn)行課外積累，相信大家會(huì)有更多的收獲！

　　板書：

　　《江南春絕句》《游園不值》教學(xué)構(gòu)想（北師大版七年級(jí)下冊(cè)教案）

　　這兩首詩(shī)都是七言絕句，且都蘊(yùn)含有理趣，雖然每首詩(shī)只有四句，但要細(xì)致品味的地方可不少，一課時(shí)內(nèi)教學(xué)完還有一定的難度呢。

　　兩首詩(shī)沒有難認(rèn)的字，第二首詩(shī)或可有難認(rèn)字，也有注釋。所以，在了解作者之后，可以讓學(xué)生對(duì)照注釋，理解詞義，自讀至能夠背誦。

　　問題與處理步驟可以這樣設(shè)計(jì)：

　　1、了解杜牧、葉紹翁。

　　2、說說詩(shī)體特征。

　　3、理解詞義：山郭不值憐

　　4、自讀背誦。

　　5、分別用自己的語言解說這兩首詩(shī)。

　　對(duì)以上四個(gè)問題的處理：1、2課前預(yù)學(xué)，課內(nèi)交流；3、4課時(shí)邊讀邊理解，課內(nèi)抽查掌握情況；5讓不同的學(xué)生用自己的語言說說理解，意圖是讓學(xué)生對(duì)詩(shī)有一個(gè)整體了解。

　　問題探討：

　　《江南春絕句》

　　1、交流：請(qǐng)你賞析第一、二句詩(shī)。（從用詞，視角，畫面，意象，技巧等方面思考。）

　�。ㄟ@個(gè)問題具有開放性�！扒Ю铩彪m不是實(shí)指，但寫出了江南的遼闊；有寫聽覺，聞鶯啼，有寫視覺，看綠紅；綠紅對(duì)比鮮明，寫出了江南春天的美好。水村、山郭、酒旗、風(fēng)四種意象并列，抓住了所見所感受到的江南春天景物，至于江南景物還有許多，則留給讀者去想像，用經(jīng)驗(yàn)去補(bǔ)充，或可說這是詩(shī)人給讀者留下的空白。）

　　2、明朝學(xué)者楊慎認(rèn)為杜牧的“千里鶯啼綠映紅”中的“千里”應(yīng)改為“十里”，這才聽得見“鶯啼”，看得見“映紅”。你同意他的看法嗎？說說你的理由。

　　（問題結(jié)論參看教師用書。）

　　3、詩(shī)的最未一句教材中用的是句號(hào)（。），可不可以改成感嘆號(hào)（�。┗騿柼�(hào)（？），說說這兩句詩(shī)的意味。

　�。ň唧w可參看用書資料P112《詩(shī)的多方位思考》。作者在此寫出了某種（歷史或社會(huì)的）感嘆。）

　　《游園不值》

　　4、“憐”字是關(guān)健詞語，推敲這個(gè)詞語，作者在“憐”什么呢？

　　（“憐”蒼苔，蒼苔上印有屐齒痕，有人來此地，詩(shī)人憐惜有人打破了園的寧?kù)o；“憐”柴門久不開，詩(shī)人來探訪園的主人而主人不在。通過一個(gè)“憐”字，可以看出詩(shī)人是一個(gè)很細(xì)心且有耐心，外部感覺細(xì)致且內(nèi)心敏感的人。作者在敘述中寫出了自我。）

　　5、三、四句詩(shī)是寫景，聯(lián)系上兩句詩(shī)看，詩(shī)人的感情有怎樣的變化？這兩句詩(shī)包含有怎樣的理趣？具體說說。

　�。�1、2句詩(shī)寫自己游園而沒有進(jìn)門，這多少有點(diǎn)郁悶吧，3、4句詩(shī)寫在園外看到一枝出墻的紅杏，寫出了自己游園而不能進(jìn)的驚喜。同樣，這一句表現(xiàn)了春天的美好。同時(shí)還蘊(yùn)含有“某種生機(jī)、活力壓制不住”“知微見著”的理趣。）

　　6、有人說把“一枝”改為“數(shù)枝”更好，說說你的理解。

　　聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅美景中，但作為北方的孩子，我們很難在春季中欣賞到春色，今天老師就帶你們到南方走一趟。

《游園不值》教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、理解詩(shī)句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者表達(dá)的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。

　　2、運(yùn)用電教媒體，展現(xiàn)出一片春色滿園的景象，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　1、解題：誰知道題目是什么意思？詩(shī)中的"園"是我們常說的公園嗎？

　　2、介紹作者（用投影片將作者情況演示出來）。

　　3、初讀，大體了解內(nèi)容。

　　4、聽錄音，聽示范朗讀。

　　5、隨錄音磁帶播放小聲朗讀，體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。

　　6、指名讀，其他同學(xué)想句子的意思，勾畫出不懂的詞語。

　　7、用投影儀演示課本上的插圖，讓學(xué)生通過自學(xué)理解詩(shī)句的意思，字的意思。

　　① 應(yīng)：原意"應(yīng)該"，這里當(dāng)"大概"、"可能"講。

　　憐：愛惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)"可憐"講。

　　屐齒：木底鞋下的橫梁。

　　小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。

　　久：很長(zhǎng)時(shí)間。

　�、� 指名逐句理解，每句詩(shī)的大意是：大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住院的。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。

　　8、有感情地讀，讀出詩(shī)的韻味來。

　�、� 老師范讀，指導(dǎo)有節(jié)奏，讀出重音。

　　應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，

　　小扣/柴扉/久/不開。

　　春色/滿園/關(guān)不住，

　　一枝/紅杏/出/墻來。

　　② 出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

　　9、啟發(fā)想象：

　�、僭�(shī)人并沒有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？

　�、趫@中的景象是怎樣的？

　　a、有柳樹，有美麗的，各色的花。

　　b、有蝴蝶，有蜜蜂。

　　c、有濃郁的花香。

　　10、學(xué)生講完后，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，畫畫。

　　11、將滿園的春色展現(xiàn)出來（打在投影儀上）。

　　12、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維來描寫園中的春景。

　　編兒歌或詩(shī)：老師示范

　　春色滿園綠青苔，

　　鳥語花香蝶蜂纏，

　　花紅柳綠笑開懷，

　　紅杏出墻引客來。

　　13、背誦詩(shī)句。

　　14、小結(jié)：作者看花雖然進(jìn)不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。

　　作業(yè)：背誦、默寫《游園不值》

《游園不值》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)《游園不值》這首古詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句的意思，感受春天景色的美好以及作者所表達(dá)的情感。

　　3、了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　4、能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

　　5、通過領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和其中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，從中得到美的熏陶。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　破古詩(shī)死記硬背呆板的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，全程參與，在參與中走進(jìn)作者，攀登作者的精神境界，達(dá)到自悟自得。

　　教學(xué)方法：

　　圖文結(jié)合，體味古詩(shī)內(nèi)容;文題勾聯(lián)，感悟詩(shī)人情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自己制作PPT課件

　　教學(xué)過程：

　　(一)揭題

　　春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，古往今來無數(shù)世人都用飽含深情的詩(shī)句贊美春天。誰能背誦一些有關(guān)春的詩(shī)句?

　　即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)《游園不值》

　　(二)復(fù)習(xí)學(xué)古詩(shī)的方法

　　1、還記得我們學(xué)古詩(shī)的“四步法”嗎》?

　　第一步：釋詩(shī)題

　　第二步：知詩(shī)人

　　第三步：明詩(shī)意

　　第四步：悟詩(shī)情

　　2、今天，我們就用這“四步法”來學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　(三)學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句，感悟詩(shī)情

　　1、釋詩(shī)題。

　　值———遇到。

　　《游園不值》是說作者葉紹翁到老朋友家的院子里去欣賞春天的景色，但是沒有遇到主人。

　　2、知詩(shī)人。

　　葉紹翁：南宋詩(shī)人，字嗣宗，號(hào)靖逸，建寧浦城(今屬福建人)，詩(shī)以七絕著稱，有《四朝問見錄》、《靖逸小集》。

　　3、初讀指導(dǎo)。

　　(1)自瀆這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。

　　看圖片，說說什么是柴扉，什么是蒼苔。

　　柴扉——柴門

　　蒼苔——長(zhǎng)得非常繁茂的綠色的苔蘚。

　　(2)標(biāo)出停頓的符號(hào)，有感情的讀詩(shī)句。

　　游園不值

　　應(yīng)憐/屐齒//印蒼苔，

　　小扣/柴扉//久不開。

　　春色/滿園//關(guān)不住，

　　一枝/紅杏//出墻來。

　　4、理解詩(shī)句的含義。

　　(1)讀詩(shī)句，交流難理解的詞。

　　憐：愛惜。

　　小扣：輕輕的敲門。

　　屐齒：木鞋底下的橫木條。

　　(2)深入體會(huì)：你覺得詩(shī)中哪些詞用得好?為什么?

　　“憐”在這里表達(dá)了作者對(duì)“蒼苔”的愛惜。

　　“扣”不同于“敲”，寫出了作者對(duì)園主人非常有禮貌。

　　“關(guān)不住”寫出了紅杏的勃勃生機(jī)。

　　(3)說說詩(shī)句的意思。

　　莫非是(主人)怕木屐踩壞了他的青苔?我輕輕敲著柴門，卻久久不見有人來開門。這滿園的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏早已伸出了圍墻外。

　　5、悟詩(shī)情。

　　(1)體會(huì)前兩行詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情。

　　(2)讀詩(shī)的后兩句，你又能感受到什么呢?

　　(3)創(chuàng)設(shè)情景(看圖畫，聽音樂)

　　假設(shè)你就是葉紹翁，來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這首詩(shī)，體會(huì)這種情感。

　　(4)拓展：假如你就是紅杏，你想說些什么呢?假如你是葉紹翁，你想對(duì)紅杏說些什么呢?

　　6、體會(huì)寫法。

　　作者如果不寫那只出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認(rèn)為那種寫法更好?為什么?

　　(四)配樂朗誦全詩(shī)

《游園不值》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)生字新詞，背誦古詩(shī)。

　　讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)歌描寫的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣、審美情趣，豐富學(xué)生的情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　把詩(shī)句描寫的景象畫下來，把詩(shī)編成一個(gè)故事講給別人聽。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　查閱相關(guān)資料，了解作者。

　　教學(xué)過程：

　　談話導(dǎo)入新課：

　�。ǔ鍪� 春景圖）春天，以她那五彩斑斕、光彩奪目而著稱，萬物蘇醒，百花齊放，一副生機(jī)勃勃的景象。正是這如詩(shī)如畫的美景使得古往今來無數(shù)文人墨客為她歌頌、贊美，也因此留下了許多名詞佳句。誰能背誦一些？

　　今天，我們就要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī)《游園不值》。（板書課題，出示詩(shī)句）

　　學(xué)習(xí)《游園不值》

　　檢查預(yù)習(xí)

　　1 介紹作者

　　a 指名學(xué)生交流

　　b師匯總：葉紹翁，南宋處州龍泉人，是位很有名的大詩(shī)人。有的資料說他流落江湖，浪跡荒村，無官無職，了解農(nóng)村生活，擅長(zhǎng)寫七言絕句。

　　2 檢查朗讀

　　a大家想讀這首詩(shī)嗎？那就大聲的讀一讀。

　　B指名學(xué)生讀詩(shī)，重點(diǎn)指導(dǎo)屐、苔、扉

　　C齊讀

　　理解詩(shī)句意思

　　1 你想進(jìn)一步讀讀，把它讀懂嗎？

　　我們要讀懂古詩(shī)，可以（映示四步法：1、釋詩(shī)題 2、明詩(shī)意 3、悟詩(shī)情）

　　請(qǐng)同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩(shī)，把讀懂的記在心里，不懂的地方作個(gè)記號(hào)。

　　學(xué)生自學(xué)。

　　小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來，討論解決。

　　交流：通過自學(xué)討論，你知道了什么？

　　[詩(shī)題：作者去游園，而主人不在，沒有能進(jìn)到園里去。]

　　詩(shī)意：

　�。�1）相機(jī)映示：應(yīng)憐屐齒印蒼苔

　　讀了這句你知道了什么？

　　應(yīng)：大概憐：愛憐屐齒：木底鞋下的橫梁

　　詩(shī)句的意思：大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。

　　指導(dǎo)朗讀

　　（2）詩(shī)人感覺到了這些，他是怎么做的？

　　映示：小扣柴扉久不開

　　細(xì)細(xì)品味這句詩(shī)，你讀懂了什么？（詩(shī)句意思：我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。）

　　你能用朗讀來告訴大家，你已經(jīng)讀懂這句詩(shī)了嗎？

　　指名讀、齊讀。

　　多可惜呀！詩(shī)人想進(jìn)去欣賞園中的美景卻未能如愿，因此十分掃興（板書：掃興）

　　正當(dāng)他掃興想回時(shí)，他又看到了什么？。

　　（3）出示：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來

　　讀詩(shī)下兩行，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？

　　再讀，要求邊讀邊想象。

　　詩(shī)人看見一枝紅杏伸出墻頭，由此想到園中的美景。我們也來想一下，此時(shí)園中會(huì)是怎樣一副景象？

　　交流

　�。�4）陽春三月，沐浴著春光，和煦的春風(fēng)徐徐吹過臉頰，婀娜多姿的柳條舒展著身姿，與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀！難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來

　　你能用幾個(gè)詞語來夸夸春天的美景嗎？

　　誰也愿意學(xué)學(xué)詩(shī)人來贊一贊？（指名讀）

　　(5)讀詩(shī)

　　多么美的景色，多么美的詩(shī)呀！如果有優(yōu)美的樂曲來配一配那就更美了。老師這里有段優(yōu)美的音樂，很適合這首詩(shī)，請(qǐng)你欣賞一下，并配上樂曲練習(xí)朗誦這首詩(shī)。

　　指名朗誦。

　　拓展

　　1、詩(shī)學(xué)完了，但春天的美景還深深的印在我們的腦海里，請(qǐng)你選擇你喜歡的方式，可以寫一寫，畫一畫，也可以唱一唱，把它表現(xiàn)出來。

　　2、根據(jù)《游園不值》這首詩(shī)，編一個(gè)故事，講給你的好朋友聽。

　　板書設(shè)計(jì)： 游園不值

　　葉紹翁

　　憐蒼苔掃興

　　久不開

　　滿園春色（想）喜悅

　　一枝紅杏（見）

　　小記：

　　春夜喜雨

　　教學(xué)目的

　　1.在了解作者寫作的歷史背景和生活環(huán)境的基礎(chǔ)上，深入理解詩(shī)詞的含義。

　　2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞寫景抒情，融情于景的特點(diǎn)。

　　3.學(xué)習(xí)詩(shī)詞語言運(yùn)用的技巧。

　　4.培養(yǎng)分析、欣賞詩(shī)詞的能力。

　　教學(xué)設(shè)想

　�。�.教學(xué)時(shí)，可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些作者寫作本詩(shī)詞的歷史背景和生活環(huán)境，便于進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容。

　�。�.課文注釋較詳細(xì)，教師可對(duì)字面的意思給予答疑解惑，不必逐字逐句講解。

　�。�.引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞的意境和語言運(yùn)用的技巧。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解《春夜喜雨》的語句，領(lǐng)會(huì)寫景抒情、融情于景的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┮�

　�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》。

　　1.解題：這是一首描繪春夜雨景，表現(xiàn)喜悅心情的名作。

　　2.簡(jiǎn)介作者。

　　杜甫(712-770)，字子美。原籍襄陽（今湖北襄樊），生于河南鞏縣。他是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，后人尊他為詩(shī)圣。他的詩(shī)在文學(xué)史上享有詩(shī)史的盛譽(yù)。杜甫的詩(shī)歌流傳下來的有一千四百余首。他的詩(shī)歌，題材非常廣泛，許多詩(shī)歌反映了封建社會(huì)中的階級(jí)對(duì)立，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，描寫了受壓迫受剝削的下層人民的生活處境，充滿了憂國(guó)憂民的感情。他也寫了許多描繪祖國(guó)山河景物、寫景抒情的詩(shī)。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生看注解，理解句意。

　　野徑：鄉(xiāng)下的小路。

　　俱：都。夜里沒有星光，黑成一片。

　　4.指定學(xué)生朗讀詩(shī)篇。

　　要求讀音正確，注意節(jié)奏。

　　Section targeting

　　5.引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)篇。

　　這首詩(shī)是唐上元二年（公元761年）杜甫定居成都，建起草堂時(shí)寫的。這是一首五言律詩(shī)，詩(shī)中描寫春夜降雨，滋潤(rùn)萬物，抒發(fā)內(nèi)心的喜悅之情。

　　①詩(shī)的開頭兩句寫的是什么？

　　開頭兩句是總寫。開頭就用好字來贊美雨，并把它擬人化，說它知時(shí)節(jié)，懂得滿足客觀需要。雨之所以好，就好在適時(shí)，當(dāng)春乃發(fā)生，好在潤(rùn)物。一個(gè)好字，表現(xiàn)了作者的喜悅之情。

　�、诘谌⑺木鋵懯裁�？

　　這兩句從聽覺的角度寫春雨的特點(diǎn)。上句寫春雨伴隨著和風(fēng)在夜間悄悄到來；下句是寫春雨對(duì)萬物的滋潤(rùn)作用，細(xì)無聲既呼應(yīng)上句潛入夜，又與首句好雨和詩(shī)題中的喜雨相呼應(yīng)。

　�、鄣谖�、六句寫什么？

　　這兩句從視覺的角度寫雨中江村夜景：野徑天空黑云密布，江船上燈火明；火獨(dú)明則他物不見，說明江面上也布滿了黑云，雨意正濃。

　　④最后兩句寫什么？

　　最后兩句從想象的角度，寫雨后的景色：清晨雨晴，朝陽升起，經(jīng)過一夜春雨滋潤(rùn)，花朵綻開，花枝低垂，錦官城的春色更濃。這首詩(shī)，反映了飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦的杜甫，定居成都草堂后渴望寧?kù)o的心情。

　　板書設(shè)計(jì)

　　春夜喜雨

　�、荨洞阂瓜灿辍返乃囆g(shù)特點(diǎn)是什么？

　　這首詩(shī)，作者抓住春天細(xì)雨濛濛的特點(diǎn)，對(duì)春夜雨景作了細(xì)膩的描繪，在寫景中抒發(fā)了喜悅之情。

　　A.擬人化手法。作者把春雨擬人化，說它知時(shí)節(jié)，懂得適應(yīng)客觀需要，因而稱贊它是好雨、喜雨。

　　B.詩(shī)人講究煉字、煉句，在語言運(yùn)用上下功夫。像詩(shī)中的知、潛、細(xì)、重等字對(duì)事物特征作了形象的概括。

　�。ㄈ┱n堂練習(xí)

　　背誦這首詩(shī)

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1.誦讀、默寫《春夜喜雨》

　　2.完成課后的作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)：（略）

　　小記：

　　錢塘湖春行

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者情感。

　　能力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。

　　情感：陶冶美的情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　誦讀這首詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)的意境。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬z查上首詩(shī)的默寫。

　�。ǘ┍尘昂妥髡呓榻B。

　　這首詩(shī)是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年（公元823年）任杭州刺史時(shí)寫的。詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。

　�。ㄈR讀本詩(shī)二遍。

　�。ㄋ模├斫獯嗽�(shī)的意境

　　A.孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。這兩句是近景，從大處落筆，寫詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色。初平寫春水漾滿湖堤。云腳低寫遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。

　　B.幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。這兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機(jī)勃然的感覺。詩(shī)眼在早新兩個(gè)字上：幾處而不是處處，爭(zhēng)暖樹是說爭(zhēng)著飛到向陽的樹上云歌唱，可見是早鶯。誰家而不是家家，啄春泥則是剛剛開始筑巢，可見是新燕。這都是早春特有的景象。詩(shī)人以很輕的疑問語氣敘述這些景象，不是實(shí)問，也不是存疑，而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。

　　C.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。這兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩(shī)人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感。

　　D.最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。這兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩(shī)人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫詩(shī)人游春非常盡興。

　　E.小結(jié)：這首詩(shī)雖是寫景，但景中有情，對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。

　�。ㄎ澹┍痴b這首詩(shī)

《游園不值》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解古詩(shī)，能說出詩(shī)歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。

　　2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來”的哲理意味。

　　3、有感情的朗讀、背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感悟、積累、運(yùn)用語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、理解第一句詩(shī)的意思。

　　2、領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊(yùn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　記得在我的學(xué)生時(shí)代，曾經(jīng)學(xué)到過一著名作家朱自清爺爺寫的文章叫《春》，有些話給我留下了非常深刻的印象，我朗誦幾句，好不好？師朗讀：“春天像……”寫得美嗎？這幾句話，贊美了春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦、生機(jī)勃勃的喜人景象。今天這節(jié)課，老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詩(shī)人寫的古詩(shī)，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的！

　　二、自讀《游園不值》

　　三、學(xué)《游園不值》

　　1、讀題目，能讀懂題目的意思嗎？

　　2、要理解詩(shī)句的意思，我們以前學(xué)到過很多方法，回憶一下，有哪些好方法？（補(bǔ)省略、換語序、查字典、看注釋、看插圖）

　　板書：補(bǔ)、換、查、看

　　3、請(qǐng)大家用這樣的方法學(xué)古詩(shī)

　　4、反饋：齊讀1、2句，練寫“屐、扉”兩字。

　　1）、經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？來匯報(bào)一下

　　“憐”“應(yīng)”分別解釋成什么？

　　辨析“應(yīng)”“憐”的含義。

　　詩(shī)人游園心切、然而久扣柴扉而不開，該是多么失望，該怎么讀這兩句話？

　　2）、正當(dāng)詩(shī)人垂頭喪氣的時(shí)候，猛一抬頭，看到了什么？（一枝紅杏）于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)，齊讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生說成感嘆句、反問句

　　a、滿園的春色是關(guān)不住的呀�。ㄑ剑∫恢t杏伸出墻外來啦�。�

　　b、滿園的春色怎么能關(guān)得住呢？（一枝紅杏不是伸出墻外來了嗎？）

　　說出了詩(shī)人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分讀）

　　3）、齊讀整首詩(shī)，讀出心情的變化。

　　5、詩(shī)人興沖沖地來游園尋春，結(jié)果只看到了伸出墻外的一枝紅杏，為什么就那么高興了。

　　6、你們想不想欣賞一下這滿園的春色？（課件展示滿園春色）

　　7、用學(xué)過的或課外看到的詩(shī)文描繪滿園春色。

　　師：欣賞著你們動(dòng)情的朗讀，我又想起了《春》里的那幾句話，跟老師一起朗讀。（讀后問：跟我們今天學(xué)的哪幾句詩(shī)聯(lián)系得起來的？）

　　四、體會(huì)“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊(yùn)

　　剛才，我們和詩(shī)人葉紹翁一樣，插上了想象的翅膀，聯(lián)想了滿園的春色。同學(xué)們，是什么喚起了我們對(duì)滿園春色的聯(lián)想？

　　再指《游園不值》最后兩句。

　　其實(shí)，這兩句詩(shī)，詩(shī)人含蓄地告訴了我們，一切新生事物，是任何力量都阻擋不了的。

　　五、配樂朗讀。

《游園不值》教案7

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、體會(huì)作者的情感，感受詩(shī)中描繪的`意境。

　　3、通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，受到情感熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古詩(shī)文化的喜愛。

　　一、引入課題

　　1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?考考你的頭腦里積累了多少關(guān)于描寫春天的詞語。

　　2、老師這里也有一些詞語，請(qǐng)你來讀一讀。(出于詞語、詞組)

　　3、引導(dǎo)學(xué)生想象詞語描繪的景象，并想象畫面。我們?cè)賮碜x詞語，會(huì)讀得更好。

　　4、出示春景風(fēng)光圖片，看到過么美的春景，你最想做的是什么?

　　5、英雄所想略同，在南宋的時(shí)候，有一位詩(shī)人叫葉紹翁，他望著窗外春天的景色，不由得興致勃發(fā)，想到朋友的園了里暢游一番，欣賞欣賞春天的美景，于是便乘興前往，并寫了這首詩(shī)《游園不值》(板題)

　　二、初讀古詩(shī)

　　1、打天書，自由讀幾遍古詩(shī)。

　　2、注意兩個(gè)生字“屐”、“扉”。

　　3、讀出古詩(shī)的停頓和節(jié)奏，這首詩(shī)的最后兩句還有這樣的節(jié)奏。

　　應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)/不住，一枝/紅杏/出/墻來。(春色滿園/關(guān)/不住，一枝紅杏/出/墻來。)

　　一等人看一下就懂，同學(xué)們還沒學(xué)這首研討就讀得這么有節(jié)奏，真不簡(jiǎn)單。

　　細(xì)讀古詩(shī)

　　現(xiàn)在老師有一個(gè)問題，想同學(xué)們幫幫忙。現(xiàn)在大家看到題目，“游”是什么意思?“園”呢?這個(gè)題目的意思?想去游園子，卻沒遇上主人，這本身就是讓人不愉快的事情，你能讀好課題嗎?

　　下面的哪句可以看出 “不值”?“小扣/柴扉/久/不開”特別是哪幾個(gè)字?“久不開”是什么意思?“小扣”呢?現(xiàn)在請(qǐng)你來當(dāng)一回詩(shī)人，用手來小扣小扣，你為什么這樣敲?詩(shī)人就這么小扣著柴扉，卻總也沒人來開門，你從“久不開”體會(huì)到了什么?詩(shī)人很想進(jìn)去看看，卻總也進(jìn)不去，這令他非常的“掃興”，你能讀好這句詩(shī)嗎?

　　詩(shī)人誠(chéng)心來訪，卻只能呆在門外，他心里在想大概是什么原因?(應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔)應(yīng)是什么意思?“憐”?園主人愛惜什么?怕蒼苔上留下腳印，你知道詩(shī)人猜想久不開的原因是什么?(園主人非常愛惜蒼苔，怕蒼苔上留下腳印。)這個(gè)“印”字如果換成“踩”字行不行?請(qǐng)你抬起腳，在地上踩上一個(gè)腳印，再在地上印上一個(gè)腳印，你發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)到了什么?你能讀好這兩句讀嗎?

　　詩(shī)人那么想進(jìn)園子里欣賞春景，無奈柴門緊閉，唉!還是打道回府吧，就在他想離開的一剎那，他一抬頭，猛然發(fā)現(xiàn)了什么?(一枝紅杏)啊，一枝紅杏出墻來!如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么讀這句詩(shī)?(呀!一枝/紅杏/出/墻來;哇!一枝/紅杏/出/墻來)

　　詩(shī)人僅僅看到一枝開得旺盛的紅杏伸出墻外來，卻這么興奮，是因?yàn)樗氲搅耸裁?(滿園的春色)這滿園子的春色，詩(shī)人仿佛看到了，也仿佛聽到了，相信你也具有詩(shī)人般的頭腦，想一想假如你進(jìn)園子里，你會(huì)看到什么?聽到什么?

　　通過你的詩(shī)人般的想象，讓我確實(shí)感覺到園子里的春色，確實(shí)是滿了，滿得都“關(guān)不住”了，你們看，原來詩(shī)人的心情是那么掃興，現(xiàn)在他的心情怎樣了?誰能讀好這兩句詩(shī)?

　　我們把整首詩(shī)一起來讀一讀，看看誰能讀出詩(shī)人的情感變化。

　　詩(shī)人原來是乘興前往訪問朋友，游玩他的園子，卻沒有遇上主人，沒能進(jìn)去，讓他非常掃興，但是意外發(fā)現(xiàn)的那枝開得旺盛的紅杏，給了作者無限的遐想，讓他的心情感到無比欣慰，現(xiàn)在你覺得詩(shī)人游園“值”還是“不值”?是啊，詩(shī)人的這趟沒有白走，雖“不值”甚為“值”!現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課題。

　　最后，我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這首讀。

　　作業(yè)(三選二完成)

　　背誦、默寫古詩(shī)。

　　根據(jù)詩(shī)意，配上一幅畫。

　　根據(jù)古詩(shī)，編個(gè)故事。

　　板書

　　游園不值

　　遇上

　　葉紹翁

　　久不開(憐)-----關(guān)不住(滿)

　　掃興 ----- 欣慰

《游園不值》教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)古詩(shī)《游園不值》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　�。ǘ├斫鈶�(yīng)憐小扣煙花盡唯等詞語在詩(shī)句中的意思。

　�。ㄈ┯懈星榈乩首x古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬├斫庠�(shī)句的意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者贊美春天及與友惜別的情感。

　�。ǘ┯懈星榈乩首x古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）學(xué)習(xí)《游園不值》，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

　　1．有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句的意思。

　　（1）學(xué)生學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》的標(biāo)示方法，輕聲讀古詩(shī)，用鉛筆劃出符號(hào)標(biāo)示。教師將《游園不值》一詩(shī)抄在黑板上。

　�。�2）請(qǐng)2～3名學(xué)生按自己的理解朗讀古詩(shī)，師生一起進(jìn)行評(píng)議。教師將正確的標(biāo)示畫在黑板上。

　　（3）對(duì)照黑板上的標(biāo)示，學(xué)生朗讀古詩(shī)，同桌間相互評(píng)議。

　�。�4）請(qǐng)2～3名學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)生評(píng)議。

　�。�5）有感情地齊讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句意思。

　　2．逐句討論學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

　　（1）《游園不值》也是一首描寫春天景物的詩(shī)，但描寫的角度和內(nèi)容與《江畔獨(dú)步尋花》一詩(shī)不盡相同，我們來看看詩(shī)人葉紹翁是怎樣描寫春天的。

　�。�2）學(xué)生四人一小組討論學(xué)習(xí)，逐字逐句理解詩(shī)句意思。討論后推薦五名學(xué)生上前講解字、詞、句的意思，其他學(xué)生邊聽邊表自己的見解，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　a．解釋題目游園不值

　�。▓@：指私人花園。不值：沒有遇到要訪的人。題目的意思是：作者去游園，而主人不在，沒有能進(jìn)到園里去）

　　學(xué)生對(duì)游字的解釋一般會(huì)解釋為游玩游覽等，教師指導(dǎo)學(xué)生通過確定游的意思是到各處從容地行走；閑逛。

　　b．理解應(yīng)憐屐齒印蒼苔的意思。

　　這句詩(shī)學(xué)生解釋起來比較困難，教師在幫助學(xué)生確定字、詞意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想一想怎樣解釋這句詩(shī)比較恰當(dāng)。學(xué)生很容易按字面解釋成大概愛惜木底鞋下的橫梁印上青苔，這樣的解釋學(xué)生也會(huì)覺得不通，進(jìn)而錯(cuò)解成大概愛惜木底鞋下的橫梁，怕鞋染上印上青苔。針對(duì)這種情況，教師可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下句詩(shī)來學(xué)習(xí)。小扣柴扉久不開較易理解，學(xué)生對(duì)照課文注釋能順利地解釋成輕輕地敲柴門，過了好久也沒人開門。教師這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)人敲門，好久沒有人來開門，詩(shī)人想大概是園子的主人根據(jù)第一句詩(shī)你來把詩(shī)人的猜測(cè)補(bǔ)充完整。學(xué)生討論找出恰當(dāng)?shù)慕忉尅８鶕?jù)詩(shī)句意思明確憐的對(duì)象是蒼苔而不是屐齒，這樣就容易理解這句詩(shī)的意思了。

　　通過以上的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得解釋古詩(shī)有時(shí)不能按字面意思簡(jiǎn)單地連詞成句，而是要聯(lián)系上下詩(shī)句的意思合理地進(jìn)行解釋。

　　請(qǐng)1～2名學(xué)生將兩句詩(shī)的解釋說一說。

　�。ù蟾攀菆@子的主人愛惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧，輕輕地敲那柴門，好久了也沒有人來開。）

　　c．理解春色滿園關(guān)不住的意思。

　�。M園的春色是關(guān)不住的）

　　春色是什么意思？（春天的景色）

　　d．理解一枝紅杏出墻來的意思。（一枝紅杏伸出了墻外）

　　這兩句詩(shī)詩(shī)人用了兩處對(duì)比的手法，你能找出來并體會(huì)這樣寫的妙處嗎？

　�。ㄒ恢M園，關(guān)出。詩(shī)人雖然沒能進(jìn)入花園，但看到伸出墻外的一枝紅杏，好像看到了滿園的春色，讓人產(chǎn)生無限的聯(lián)想。）

　　e．有感情地朗讀古詩(shī)，說一說整首詩(shī)的意思。

　　（3）體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

　　詩(shī)人本想去游園賞春，但主人不在，他看到伸出墻外的一枝杏花便想到了春色滿園。體會(huì)體會(huì)詩(shī)人的心情有哪些變化，要表達(dá)怎樣的情感）

　�。ㄔ�(shī)人沒有遇到主人心情有些失望、掃興，但看到紅杏想到滿園的春色不禁高興起來。表達(dá)了詩(shī)人贊美春天的情感）

　�。ò鍟海ǹ矗┮恢t杏（想）滿園春色）

　　同樣是描寫春天景色，《江畔獨(dú)步尋花》中盛開的鮮花、起舞的戲蝶、歌唱的嬌鶯使我們看到了一幅生機(jī)勃勃的春色圖；而《游園不值》中那枝怒放的紅杏使我們想到了滿園盎然的春色。詩(shī)人描寫春天的內(nèi)容和角度不同，卻同樣能讓人感受到春天的美好和生趣。

　　（4）背誦《游園不值》。

　　（二）學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

　　1．出示黃鶴樓的投影片，這是湖北武昌蛇山黃鵠磯上的一座古樓，因傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故而得名黃鶴樓。黃鶴樓坐落在長(zhǎng)江邊，因其神奇的傳說和獨(dú)特的地理位置而著名。大詩(shī)人李白曾在此送別他的好朋友詩(shī)人孟浩然，留下了膾炙人口的詩(shī)篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　�。ò鍟狐S鶴樓送孟浩然之廣陵）

　　2．有感情地朗讀古詩(shī)，初步體會(huì)詩(shī)句意思和作者表達(dá)的情感。

　�。�1）運(yùn)用在《江畔獨(dú)步尋花》和《游園不值》兩首詩(shī)中學(xué)到的朗讀方法，有感情地朗讀古詩(shī)。自讀，同桌互讀。教師在黑板上抄寫詩(shī)句。

　�。�2）請(qǐng)2～3名學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。

　�。�3）有感情地齊讀，體會(huì)詩(shī)句意思和詩(shī)人情感。

　　3．對(duì)照課文注釋進(jìn)行自學(xué)，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

　　（1）學(xué)生對(duì)照課文注釋逐句理解詩(shī)句意思，沒有注釋的字、詞。

　　要求學(xué)生會(huì)解釋盡唯天際的意思。

　　（2）同桌之間互相解釋詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

　�。�3）請(qǐng)學(xué)生上前邊指黑板上的詩(shī)句邊逐字逐詞逐句地解釋。其他學(xué)生聽后發(fā)表自己的見解。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　a．解釋詩(shī)題黃鶴樓送孟浩然之廣陵。

　�。S鶴樓：地名。送：送別。之：去，往。廣陵：揚(yáng)州。在黃鶴樓送別孟浩然去揚(yáng)州）

　　b．理解故人西辭黃鶴樓的意思。

　�。ü嗜耍豪吓笥�，這里指孟浩然。西辭：辭別。因?yàn)辄S鶴樓在揚(yáng)州的西邊，所以說西辭。老朋友在黃鶴樓上和我辭別了。）

　　西在詩(shī)中只是表明兩地方位。

　　c．理解煙花三月下?lián)P州的意思。

　　（煙花：艷麗的春景。下：順流直下。在春光爛漫的三月，老朋友坐船順流而下去揚(yáng)州）結(jié)合書中插圖讓學(xué)生體會(huì)煙花的景色。

　　（百花盛開，草木蔥蘢，草長(zhǎng)鶯飛，春光明媚，碧空萬里，鳥語花香）下字學(xué)生能理解為去到，但對(duì)順流直下的意思可能理解不到。教師可指導(dǎo)學(xué)生由西辭而知揚(yáng)州在黃鶴樓之東，長(zhǎng)江水也是向東流，所以孟浩然坐船是順流而下。如此美景，詩(shī)人多希望與老朋友攜手賞春呀，但是面對(duì)的卻是分別，你能體會(huì)到詩(shī)人此刻的心情嗎？

　　（依依不舍，惋惜）

　　詩(shī)人是如何將他復(fù)雜的心情表達(dá)出來的呢？我們來體會(huì)一下后兩句詩(shī)。

　　d．理解孤帆遠(yuǎn)影碧空盡的意思。

　�。ü路�?jiǎn)为?dú)的一條船。遠(yuǎn)影：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的影子。碧空：晴朗的天空。盡：消失了，沒有了。船越走越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像消失在晴朗的天空里。）（板書：消失了，沒有了）

　　e．理解唯見長(zhǎng)江天際流的意思。

　�。ㄎǎ褐�。見：看見。天際：天邊。只看見浩蕩的長(zhǎng)江水，滾滾向天邊流去。）（板書：只天邊）

　�。�4）詩(shī)人送別老朋友，友人乘舟而去，詩(shī)人登高遠(yuǎn)眺。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流，結(jié)合插圖，想象一下這幅畫面，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的思想感情。

　�。ㄝd著老朋友的船漸漸遠(yuǎn)去，消失在水天一線處，滔滔的長(zhǎng)江水奔流不息，流向天邊。詩(shī)人久久不肯離去，表達(dá)了詩(shī)人依依惜別之情，也能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)友人的深厚情誼。）

　�。ò鍟阂酪老e）

　�。�5）有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　�。ㄈ┙處熆偨Y(jié)：我們學(xué)習(xí)了三首描寫春天的古詩(shī)，既感受到了繁花似錦、生機(jī)盎然的艷麗春色，又感受到了孤帆遠(yuǎn)影、水流天際的壯闊畫面，也體會(huì)到了詩(shī)人熱愛春天、熱愛大自然、珍重友情的情感。詩(shī)人寄情于景，情景交融，給人以美的享受。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè) 。

　　1．有感情地朗讀《古詩(shī)三首》并背誦。

　　2．默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

《游園不值》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

　　2. 能用自己的語言說出對(duì)具體的字詞和詩(shī)句的理解。

　　3. 依據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的情景，并在這個(gè)過程中逐步體悟古詩(shī)的意蘊(yùn)和詩(shī)人的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 有感情地朗讀古詩(shī)。

　　2. 依據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的情景，并在這個(gè)過程中逐步體悟古詩(shī)的意蘊(yùn)和詩(shī)人的情感。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一詞語導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　1. 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M詞，(小黑板出示詞語)

　　春暖花開春光爛漫萬紫千紅桃紅柳綠姹紫嫣紅鳥語花香

　　2. 從這六個(gè)詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3.春天在同學(xué)們心中應(yīng)該是怎樣的?

　　過渡：古往今來，有許多文人墨客都用詩(shī)文來贊美春天，今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的古詩(shī)《游園不值》

　　設(shè)計(jì)意圖: 以成語導(dǎo)入，既幫助學(xué)生積累了詞語，又為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ).

　　二初讀古詩(shī)

　　1 解讀詩(shī)題

　　A 生齊讀課題

　　B“值”什么意思? 游園不值呢?

　　C誰去花園游玩沒有遇到主人呢?引出作者葉紹翁簡(jiǎn)介

　　2 自瀆全詩(shī)

　　A 詩(shī)人這次未遇主人的游園過程中發(fā)生了什么?看到了什么?又想到了什么?就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，好好讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字讀音。

　　B 生自瀆

　　C 指名讀，齊讀

　　設(shè)計(jì)意圖: 以疑問激發(fā)學(xué)生閱讀文本的欲望

　　三突破重點(diǎn)，讀懂全詩(shī)

　　1探尋“不值”的原因

　　A 哪一句話告訴我們作者沒有遇到主人呢?

　　B 出示“小扣柴扉久不開”

　　“柴扉”：柴門用草和木頭編成的門，(結(jié)合插圖理解。)

　　“小扣”：輕輕敲，作者很有禮貌。

　　C 詩(shī)人如此“小扣柴扉”而柴扉卻“久不開”，這是什么原因呢?

　　D 交流預(yù)設(shè)

　　主人不在家

　　因?yàn)檩p輕敲打，所以主人沒聽見

　　主人在睡覺

　　主人在院子里欣賞春色，被園子里的花草樹木陶醉了，所以沒有聽到敲門聲

　　過渡：大家的想象力真豐富，那么詩(shī)人心目中是如何想的呢?引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)句回答。

　　E 出示“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”

　　蒼苔：綠色的苔蘚 (結(jié)合圖理解)

　　屐齒：木頭做的鞋子下面的橫條。(結(jié)合圖理解)

　　憐：是可憐的意思嗎?

　　應(yīng)：大概可能

　　F 理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”

　　G 看來同學(xué)們都理解了這句詩(shī)，現(xiàn)在你們明白為什么“小扣柴扉久不開”了嗎? 你能用“因?yàn)?…… 所以……”的句式說一說一二兩句的意思嗎?

　　F 詩(shī)人專程來朋友家欣賞美景，卻沒有遇到這就是引說(游園不值) 這時(shí)詩(shī)人的心情如何? (結(jié)合回答相機(jī)板書：失落)

　　2 欣賞紅杏，感受春意

　　A 詩(shī)人失落的心情并沒有持續(xù)太久，突然間他抬起頭發(fā)現(xiàn)了 (引說：一枝紅杏出墻來)

　　B 發(fā)揮想象動(dòng)筆寫一寫滿園春色.

　　C 交流

　　D 看到這滿園的春色作者的心情怎樣?

　　E 指導(dǎo)朗讀 (相機(jī)板書：興奮)

　　設(shè)計(jì)意圖 : 采用由果溯因的方法，讓學(xué)生發(fā)揮想象，為什么“小扣柴扉久不開”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

　　四拓展升華，體驗(yàn)詩(shī)人情感

　　1 集體有感情地朗讀古詩(shī).

　　2補(bǔ)充閱讀《江畔獨(dú)步尋花》.

《游園不值》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．感受《春日》、《游園不值》描繪的春日美景。

　　2．學(xué)會(huì)屐、苔、扉三個(gè)生字，理解勝日、尋芳、等閑、萬紫千紅、蒼苔、柴扉、春色滿園7個(gè)詞語的意思。

　　3．理解兩首古詩(shī)詩(shī)句的意思，并能用自己的話說出來。

　　4．會(huì)背誦兩首古詩(shī)，根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，發(fā)揮想象，說一段話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詞語和詩(shī)句的意思，用自己的話說出來。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　背誦古詩(shī)；根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，發(fā)揮想象，說一段話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體設(shè)備，多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　1．談話引入，揭題激趣。

　　上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《山行》、《江雪》等古詩(shī)，這些都是唐詩(shī)，是唐代詩(shī)人的作品。今天，我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)《春日》和《游園不值》都是宋代詩(shī)人的作品。

　　2．媒體出示古詩(shī)《春日》原文。

　�、旁�(shī)歌的題目叫《春日》，顧名思義，是指春天的一個(gè)日子。同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的這首《春日》。

　　詩(shī)人的名字和朝代大家千萬不能忘記！朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

　�。ò鍟航庠�(shī)題,知詩(shī)人。）

　�、茖W(xué)生自己輕輕地自由朗讀課文，要求自己讀通古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

　　全班齊讀，教師就朗讀中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾錯(cuò)指正。

　�、钦f說你讀了這首古詩(shī)，讀懂了什么？

　　還有哪些地方是不明白的？

　　你能通過看注釋，，從詞語手冊(cè)上找正確答案，同桌之間討論等方法來解決這些問題嗎？

　　學(xué)生自由討論，解決問題，教師巡視。

　�、日f說自己的學(xué)習(xí)收獲，并且說明解決的方法。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師媒體出示答案。

　�、赡隳芨鶕�(jù)字詞的意思，來說一說整首詩(shī)的意思嗎？學(xué)生自由說，指名說。

　　（板書：解詞連句知大意。）

　　3．媒體出示課文插圖，共同欣賞。

　　教師提問：你能用在《春日》這首詩(shī)里學(xué)過的詩(shī)句給這幅水墨山水畫題款嗎？譬如說，叫它《萬紫千紅總是春》圖。

　　請(qǐng)你說說，你為什么這么題？

　　這首詩(shī)里，哪幾個(gè)詩(shī)句表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛之情？

　　你能用喜愛的語氣，朗讀一下整首詩(shī)嗎？學(xué)生自由練習(xí)，指名學(xué)生朗讀。

　　媒體出示朗讀節(jié)奏提示，教師指導(dǎo)朗讀。

　　全體朗誦。

　　（板書：展開想象悟詩(shī)情。）

　　4．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：（指示著板書）剛才，我們按照這三個(gè)步驟學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《春日》。

　　提出要求：接下來請(qǐng)你按照這個(gè)方法來自學(xué)一下詩(shī)歌《游園不值》。在自學(xué)的過程中，要認(rèn)真思考，善于結(jié)合課文中的注釋來理解課文，還要學(xué)會(huì)使用字典、詞語手冊(cè)等工具書。如果你有問題不能解決的話，可以和周圍的小伙伴討論討論。

　　5．學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　6．檢查自學(xué)效果

　�、牛f說詩(shī)題的意思，介紹一下詩(shī)人。

　　⑵．媒體出示詩(shī)歌原文，教師指名學(xué)生說明詞語意思和詩(shī)句意思。

　�、牵该麑W(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)析。

　　媒體出示朗讀節(jié)奏提示，教師范讀，指導(dǎo)朗讀。

　　自由練習(xí)朗讀，齊聲有感情地朗誦。

　　7．媒體出示《游園不值》圖，和課后第二題根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，結(jié)合自己的想象，說一段話。

　　學(xué)生自由準(zhǔn)備，教師指名回答，集體評(píng)析。

　　8．總結(jié)課文：今天我們學(xué)習(xí)了《春日》和《游園不值》兩首古詩(shī)，不但感受到了大自然美好的春光，更感受到了中國(guó)古代詩(shī)歌意味深長(zhǎng)的神韻。除了這些，你還有什么收獲？

　　9．作業(yè)：把根據(jù)《游園不值》情景所說的一段話寫下來。

《游園不值》教案11

　　一、教學(xué)要求：

　　1、理解詩(shī)句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。

　　2、運(yùn)用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、作畫、.寫作能力。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　　1、揭題，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)游園不值

　　2、解題：詩(shī)中的"園"是我們常說的公園嗎？誰知道題目是什么意思？

　　3、介紹作者（用網(wǎng)上資料示作者情況）。

　　4、初讀，大體了解詩(shī)的內(nèi)容。

　　5、師示范朗讀。

　　6、生隨師小聲朗讀，體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。

　　7、投影課本上的插圖：生自讀詩(shī)，借助字典和插圖，想句子的意思，并標(biāo)出不懂的詞語。

　　8、字詞質(zhì)、釋疑。

　�。☉�(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里當(dāng)“大概”、“可能”講。

　　憐：愛惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)“可憐”講。

　　屐齒：木底鞋下的橫梁。

　　小扣：輕輕地敲。

　　柴扉：柴門。

　　久：很長(zhǎng)時(shí)間。）

　　9、指名逐句交流對(duì)詩(shī)句的理解。

　�。ù蟾胖魅藧巯@中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的�？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來。）

　　10、指導(dǎo)讀，讀出詩(shī)的韻味來：

　　師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。

　　（應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來。）

　　11、啟發(fā)想象：

　　①、詩(shī)人并沒有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？

　�、凇@中的景象是怎樣的？（4人組討論）

　　（有柳樹和各種美麗的花；有蝴蝶、蜜蜂；有濃郁的花香等。）

　　12、將詩(shī)中的內(nèi)容通過畫面展示出來。（學(xué)生各自據(jù)詩(shī)意畫畫）

　　13、交流：投影學(xué)生的畫，師生評(píng)議。

　　14、試試：將本詩(shī)用自己的話改作一下（可以是詩(shī)，也可以是散文。）

　　15、習(xí)作，交流，評(píng)議。

　　16、背誦詩(shī)句。

　　17、小結(jié)：作者看花雖然進(jìn)不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。

　　五、作業(yè)：背誦、默寫《游園不值》。

《游園不值》教案12

　　一、教材分析：

　　古詩(shī)《游園不值》是宋代詩(shī)人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩(shī)。他寫得別具特色，是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性，第三句是作者的聯(lián)想與猜測(cè)，第四句是畫龍點(diǎn)睛，神來之筆。以小見大的，以偏概全的寫法，給人留下無限的遐想。其重點(diǎn)是朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會(huì)詩(shī)歌的意境；難點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。

　　二、學(xué)生分析：

　　學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)一定的基礎(chǔ)，并知道一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。但是沒有接觸過這樣抽象、極其富有哲理的詩(shī)文，在讀詩(shī)節(jié)奏上、情感滲透方面需要指導(dǎo)。由于是四行詩(shī)句，課上容易在課上完成背誦。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　1．運(yùn)用多種方法嘗試背誦，進(jìn)而達(dá)到積累古詩(shī)文的目的。

　　2．“以讀為本”，“以解決問題為主線”，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛，體驗(yàn)古詩(shī)的節(jié)奏、音韻之美。

　　3．尊重學(xué)生利用多種方法學(xué)習(xí)，情感的激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　4．注意詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

　　5．閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人情感。受到感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。人人在古詩(shī)文方面得到不同程度的發(fā)展。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2．利用各種方法學(xué)習(xí)詩(shī)句，體會(huì)感情，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過程，感受詩(shī)文的意境。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的情感。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　課件《春江花月夜》詞帶

　　六、教學(xué)流程：

　　一、激發(fā)興趣，精講引思。

　　1．(課前)集體背一首古詩(shī)。我從同學(xué)們的背誦古詩(shī)過程中，深深地體會(huì)到古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，它以簡(jiǎn)明的語言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧，歌頌了祖國(guó)山川田園之美，贊揚(yáng)了英勇將士的愛國(guó)精神，表達(dá)了人與人之間的美好情感。今天我們來學(xué)習(xí)一首非常具有哲理性的古詩(shī)。(板書：游園不值)

　　2．(投影出示課文插圖、播放<<春江花月夜>>)詩(shī)人在春暖花開時(shí)去拜訪友人，準(zhǔn)備同他一起賞花品春，不料天不作美，園門緊鎖，友人不在，一扇柴門竟隔斷了視線，這不免令詩(shī)人掃興，心中升起一股惆悵之情，正當(dāng)詩(shī)人彷徨無著之際，不經(jīng)意間抬頭四望，眼前豁然一亮，意外的情景出現(xiàn)眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸了出來。詩(shī)人有所感悟，寫下了《游園不值》這首詩(shī)。（板書）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)它。

　　二．自讀自悟，樂于探索。

　　1．指名讀古詩(shī)。(糾正字音)自讀---交流讀---小組讀---齊讀(掌握節(jié)拍)

　　2．復(fù)習(xí)古詩(shī)學(xué)法

　　我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)采用了什么方法呢？

　　①知詩(shī)人，解詩(shī)題。

　　②抓字眼，曉詩(shī)意。

　�、廴朐�(shī)境，悟詩(shī)情。

　　3．同學(xué)們通過課前的搜集資料，現(xiàn)在大家交流后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整合。然后進(jìn)行匯報(bào)第一部分的內(nèi)容。(知詩(shī)人，解詩(shī)題)(學(xué)生回答的內(nèi)容略；師生互動(dòng))

　　4．利用你手中的各種資料，自學(xué)第二部分內(nèi)容。(合作完成)(師生互動(dòng)結(jié)合課件)(抓字眼，曉詩(shī)意)

　�、僭诮涣鞯倪^程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩(shī)中所表現(xiàn)的古今漢語不同特點(diǎn)。(學(xué)生回答的問題略)

　　②師點(diǎn)撥“憐”在漢語中有“可憐”、“愛惜”兩種解釋，這里應(yīng)該是“愛惜”的意思�！靶　弊直疽馀c“大”相對(duì)，這里引申為“輕輕”

　�、圩x全詩(shī)。

　�、芡暾卣f說詩(shī)意。

　　三．學(xué)生質(zhì)疑、樂于探索。(入詩(shī)境、悟詩(shī)情)

　　1．學(xué)生質(zhì)疑的問題(略)

　　2．師問一個(gè)問題：你認(rèn)為園主人是怎樣一個(gè)人？(淡泊名利的人)

　　師點(diǎn)撥：小中見大，給讀者想象的空間�！凹t杏”一詞一語雙關(guān)，喻園中主人閉門隱居，但他的美德、名聲在外。說明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。

　　詩(shī)人本來要掃興而歸，一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的心情頓時(shí)一亮，這是什么樣的心情呢？(板書：掃興、喜悅)

　　3、你認(rèn)為這首詩(shī)應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情呢？(前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感，后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情)

　　4、指名讀，齊讀。

　　詩(shī)人雖然沒有看到滿園的春色，仍然滿腔的喜悅，請(qǐng)同學(xué)們看著課文插圖給這個(gè)園子起一個(gè)好聽的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣的？

　　5、聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺來背誦全詩(shī)。同學(xué)們可否用音樂來唱出來。(自擬題目，寫一則短文)

　　四．思維拓展，延伸探索

　　1．春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。老師這里也有一首描寫春天的詩(shī)，讓我們共同來欣賞。(投影出示)(學(xué)生有感情朗誦)自由欣賞，小組自定。

　　2．齊讀，讓我們?cè)诿烂畹囊魳仿曋型ㄟ^感情來朗讀細(xì)細(xì)體味大自然賦予我們的美麗春色吧!(播放音樂，學(xué)生有感情朗讀)

　　3．同學(xué)們還搜集了哪些描寫春天美景的詩(shī)句或者葉紹翁的詩(shī)句，讓我們大家共同來分享。(小組選一名同學(xué)讀)

　　4．讓我們用一句話來抒發(fā)對(duì)春天的感受吧!希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)人的方法去發(fā)現(xiàn)，去感悟、去動(dòng)情。但無論用什么方法，應(yīng)因文而宜，與時(shí)俱進(jìn)，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。

　　(作業(yè)：結(jié)合自己的所見、所聞、所思、所感題詩(shī)作畫)

　　板書設(shè)計(jì)：游園不值

　　--------葉紹翁

　　應(yīng)憐/屐齒/印//蒼苔，

　　小扣/柴扉/久//不開。

　　掃興

　　春色滿園/關(guān)//不住，

　　一枝紅杏/出//墻/來。

　　喜悅

　　(看)一枝紅杏(想)滿園春色

《游園不值》教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、看注釋理解《游園不值》和其他古詩(shī)的意思，用自己的語言表達(dá)詩(shī)的內(nèi)容。

　　2、想象詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，有感情的朗讀、背誦。默寫詩(shī)。

　　3、拓展積累其他的幾首描寫春天的詩(shī)和句子。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、揭示課題，讀詩(shī)，背默詩(shī)

　　古詩(shī)是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)。無以計(jì)數(shù)的詩(shī)人或者把視線落到人間的悲歡離合，或者把視角指向描寫戰(zhàn)場(chǎng)的血腥場(chǎng)面，或者把目光投向大自然的美好景象······于是給我們留下了令每個(gè)中國(guó)人引以為豪的滋補(bǔ)精華素——古詩(shī)語言，今天我們請(qǐng)來了宋代的一位大詩(shī)人，名叫——葉紹翁，看看他給我們留下的是怎樣的語言精華。

　　出示：

　　游園不值

　　葉紹翁

　　應(yīng)憐屐齒印蒼苔，

　　小扣柴扉久不開。

　　春色滿圓關(guān)不住，

　　一枝紅杏出墻來。

　　我們一起讀一讀這首詩(shī)。

　　相互檢查是否讀正確了。也許就是我讀不太準(zhǔn)確，讓我試一試。我愿意再和大家一塊兒讀讀這首詩(shī)。

　　我欣賞到有幾位同學(xué)不僅會(huì)讀（板書：讀背）已經(jīng)會(huì)背誦詩(shī)了，不妨背一背，默一默。如果不會(huì)默寫，就抄寫一遍。

　　默寫（指名一位同學(xué)上黑板來默寫）

　　二、學(xué)習(xí)新詩(shī)，解意，曉意境。

　�。ㄒ唬┻@首詩(shī)如果用咱們現(xiàn)代的語言又該如何解釋呢？也就是說，你懂不懂呢？請(qǐng)對(duì)照注釋說一說詩(shī)意，有困難的話提出來。

　　這位男孩告訴我，第一句詩(shī)不怎么能用現(xiàn)代語言表現(xiàn)：咱們討論討論。

　　應(yīng)

　　憐

　　屐齒

　　印

　　蒼苔，

　�。ù蟾攀菓z惜園內(nèi)的青青的苔蘚，怕游人的鞋印留在了青苔上吧）老師順勢(shì)在詞上標(biāo)上序號(hào)。還可以怎么表達(dá)？指名說說。

　　怎樣連貫的表現(xiàn)詩(shī)意呢？請(qǐng)你們四位隨即串一串，看言語是否流暢。四人小組在串一串詩(shī)的意思，注意語言的連貫、流暢。

　�。ǘ┲攸c(diǎn)品析“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”

　　1、一首好的詩(shī)能流傳千古，就說這一首吧，你覺得那句詩(shī)寫得最好。

　　想象一下，假如推開了柴門，滿園會(huì)是怎樣的春色呢？

　　請(qǐng)你們描述一下看到的滿園春色。

　　2、出示畫面和錄象。想看一看你們想象中的美好景象嗎？

　　3、美文大師朱自清看到這樣的情景，會(huì)流下怎樣的語言呢？

　　春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。

　　4、拓展寫春的其他詩(shī)。

　　這滿園的春色，如果被其他詩(shī)人看到了肯定又會(huì)吟出許多優(yōu)美的詩(shī)章

　　等閑識(shí)得東風(fēng)面，

　　遲日江山麗，

　　桃紅復(fù)含宿雨，

　　桃花一蔟開無主，

　　萬紫千紅總是春。

　　春風(fēng)花草香。

　　柳綠更帶春煙。

　　可愛深紅愛淺紅。

　　——朱熹

　　——杜甫

　　——王維

　　小詩(shī)人們繼續(xù)吟詩(shī)吧！

　　碧玉裝成一樹高，

　　春眠不覺曉，

　　好雨知時(shí)節(jié)，

　　萬條垂下綠絲絳。

　　處處聞啼鳥。

　　當(dāng)春乃發(fā)生。

　　不知細(xì)葉誰裁出，

　　夜來風(fēng)雨聲，

　　隨風(fēng)潛入夜，

　　二月春風(fēng)似剪刀。

　　花落知多少。

　　潤(rùn)物細(xì)無聲。

　　——

　　賀知章

　　——

　　孟浩然

　　——

　　杜甫

　　5、這首詩(shī)的確好，能給人以無限的想象，知道嗎？葉紹翁在創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)最后兩句原先是這樣的

　　比較：春色滿園關(guān)不住，

　　春色滿園關(guān)不住，

　　一枝紅杏開得艷。

　　一枝紅杏出墻來。

　　品味一下，現(xiàn)在的詩(shī)好在哪兒了？

　　得出：一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。

　　這么有品味的好詩(shī)，該怎樣讀，才能讀出里面的味道呢？自由讀——指名讀——聽錄音——齊讀。咱們富有情感的讀一讀。

　　三、拓展、化用或運(yùn)用

　　1、你們誰都不會(huì)想到：葉紹翁的寫的千古名句，并不完全是他自己的，正如同月亮反射了太陽的光，脫胎于誰的呢？

　　一枝紅杏出墻頭，

　　墻外行人還獨(dú)愁。

　　——唐

　　吳融

　　楊柳不遮春色斷，

　　一枝紅杏出墻來。

　　——

　　宋

　　陸游

　　2、情景中理解何為“改造”與“引用”。

　　現(xiàn)在你們能明白我的想法了嗎？就請(qǐng)各位跟著我到大自然去走一趟吧！說不定也會(huì)詩(shī)性大發(fā)呢？

　　看一段春景的錄象創(chuàng)編小詩(shī)一首。（教師旁白作詩(shī)）

　　如：涓涓化冬雪，潺潺流春水。桃花不惜胭脂紅，千朵萬朵相映趣。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。

　　村前村后花滿蹊，萬紫千紅壓枝低。不是花中偏愛紫，此花開盡更無花。亂花漸欲迷人眼，幾處蜂蝶爭(zhēng)蜜暖。天南天北繞路邊，野花無處不延綿。萋萋總是無情物，東風(fēng)勁吹又一年。

　　學(xué)生反饋。

　　四、總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)收獲

　　五、留趣課外，激發(fā)愛詩(shī)之情

　　過渡：我留了一個(gè)挑戰(zhàn)題：如果你會(huì)做了，別忘了把這份喜悅告訴我。

　　1、春雨，古今中外多少人贊美你�！�

　　”這是大詩(shī)人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤(rùn)下吱吱拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光。

　　2、“

　　”不錯(cuò)，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的、碧澄澄的，此情景真令人心曠神怡。

　　”所表現(xiàn)的景象嗎？

　　4、姜林參加國(guó)際少兒奧數(shù)比賽獲得一等獎(jiǎng)的消息像長(zhǎng)了翅膀似的，傳出了學(xué)校，傳遍了北京，人們紛紛稱他是“

　　”。

　　板書：

　　游園不值

　　葉紹翁

　　應(yīng)憐屐齒印蒼苔，

　　讀背

　　小扣柴扉久不開。讀懂（釋留補(bǔ)調(diào)）

　　春色滿圓關(guān)不住，

　　一枝紅杏出墻來。

《游園不值》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3、讀懂詩(shī)句、體會(huì)感情、感受意境

　　教學(xué)重難點(diǎn)：1、讀懂詩(shī)句、體會(huì)感情、感受意境

　　2、有感情地朗讀課文，背誦三首詩(shī)

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、指名背誦你背得最好的詩(shī)

　　2、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的古詩(shī)的方法

　　a、讀古詩(shī) b、借注釋、明詩(shī)意 c、想象畫面 d、體會(huì)

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》

　　1、簡(jiǎn)介作者

　　2、師范讀、學(xué)生大體了解內(nèi)容

　�。�1）、自由讀、讀準(zhǔn)字音、讀通句子

　�。�2）、指名讀，畫出不懂的詞句

　　3、借注釋、明詩(shī)意

　�。�1）、讓學(xué)生提出不懂的詞語，相繼啟發(fā)理解。

　�。�2）借助注釋，理解詩(shī)意

　　4、讀詩(shī)句，想畫面

　　（1）、師范讀、指導(dǎo)節(jié)奏

　　（2）、自由練習(xí)讀、指名讀、師生評(píng)價(jià)

　�。�3）、創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面

　�。�4）、用自己的話說說你想象的畫面

　　5、談體會(huì)

　　詩(shī)中主要寫了我去游園，但主人不在，沒能進(jìn)入到園子里游玩，就在我感到遺憾時(shí)，一枝紅杏伸出墻外來。表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛和贊美之情。

　　6、練習(xí)背誦

　　板書設(shè)計(jì)：

　　游園不值

　　應(yīng)憐印

　　贊美春天

　　的景色

　　掃興

　　小扣久

　　春色關(guān)

　　欣慰

　　一枝出

《游園不值》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。

　　教學(xué)程序：

　　一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課

　　春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來了，現(xiàn)在正是春暖花開萬物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？

　�。▽W(xué)生暢所欲言，盡情說說）

　　今天，我們學(xué)習(xí)宋代大詩(shī)人——葉紹翁寫春天的古詩(shī)。

　　板書：游園不值

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　請(qǐng)問讀熟的同學(xué)有多少？這首詩(shī)讀懂的又有多少？

　　三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩(shī)

　　1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀的時(shí)候用心體會(huì)、琢磨、看誰讀得不但正確、流利，而且還體會(huì)出詩(shī)歌的感情，能讀好古詩(shī)。

　　2、檢查學(xué)生讀書情況

　�。�1）好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生展開朗讀比賽、評(píng)議，反復(fù)朗讀古詩(shī)

　�。�2）不好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的美景，體會(huì)著把春天的美景讀出來，通過評(píng)議理解重點(diǎn)的詞句。

　　3、教師示范讀書，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？（重點(diǎn)指導(dǎo)：情緒飽滿、氣息暢通）

　　4、學(xué)生再次練習(xí)讀書，爭(zhēng)取超過老師讀的情況

　　5、指名學(xué)生讀書，引導(dǎo)男、女展開比賽讀書

　　6、總結(jié)：通過我們多遍讀書，有的同學(xué)已經(jīng)把詩(shī)的意境讀出來了，有的同學(xué)讀的感情還差一點(diǎn)點(diǎn)，不要緊，大家一會(huì)兒還有機(jī)會(huì)，一會(huì)兒我們?cè)倬毩?xí)著讀書。

　　四、感受情境，語言描繪

　　1、通過我們多遍的讀書、體會(huì)、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)和小伙伴交流一下你理解到的詩(shī)句的意思，也可以借助注釋和工具書講一講。

　　2、學(xué)生分組交流

　　3、指學(xué)生匯報(bào)：有誰愿意講講詩(shī)句的意思？

　�。▽W(xué)生回答之后請(qǐng)同組的同學(xué)互相補(bǔ)充，其余的小組展開評(píng)議）

　　4、教師創(chuàng)設(shè)情境：這個(gè)園子的主人養(yǎng)的花是遠(yuǎn)近聞名，詩(shī)人慕名前來觀賞，但是卻沒有敲開門，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時(shí)詩(shī)人的心情怎樣？又會(huì)想到些什么？

　　五、選擇自己喜歡的句子，展開想象，誦讀全詩(shī)

　　1、詩(shī)人不是畫家，但是用了28個(gè)字就畫出了一幅有動(dòng)有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫，這就是詩(shī)歌的魅力所在。

　　2、在整首詩(shī)中，你最喜歡的是哪個(gè)句子？為什么？

　　3、再次誦讀古詩(shī)，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上獲得不同的進(jìn)步。

　　4、下面我們都做小詩(shī)人，不拘形式地練習(xí)背誦古詩(shī)。

　　六、適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　過渡：剛才，我們一邊讀書，一邊揣摩；一邊讀書，一邊體會(huì)，不僅學(xué)懂了古詩(shī)，而且還把這首詩(shī)讀得有滋有味。大家愿意試著用這種方法再學(xué)習(xí)一首描寫明媚春光的古詩(shī)嗎？

　　1、請(qǐng)大家看材料——《絕句》，這也是一首描寫春日景色的小詩(shī)。

　　2、同學(xué)們可以通過多讀、多揣摩的方法，反復(fù)練習(xí)讀古詩(shī)，看誰用最段是時(shí)間就能夠把古詩(shī)學(xué)會(huì)�。▽W(xué)生自學(xué)古詩(shī)）

　　3、大家讀書真認(rèn)真！下面我們?nèi)巳硕甲鲂±蠋�，把自己感受到的�?nèi)容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說一說。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學(xué)結(jié)合成小組，或者是和老師組成一個(gè)小組咱們一起共同學(xué)習(xí)、交流。

　　4、各小組交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　5、檢查學(xué)習(xí)效果

　　學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的形式，到前面展示一下自學(xué)習(xí)成果，可以讀一讀、畫一畫、說一說……匯報(bào)的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，理解古詩(shī)的意思，讀好古詩(shī)。

　　6、現(xiàn)在誰能把這首讀出感情了？學(xué)生誦讀《絕句》

　　7、教師、總結(jié)：看來同學(xué)真的是無比的聰明，一塊合作就學(xué)會(huì)了古詩(shī)。在詩(shī)歌的百花園中，描寫春光的詩(shī)歌還有許多許多。下面就請(qǐng)大家邊聽音樂，邊欣賞著美麗的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫春天的古詩(shī)？或者是想說哪些贊美春天的話？

　　8、放錄像，學(xué)生欣賞

　　9、現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩(shī)？就請(qǐng)你站起來背誦！如果你認(rèn)為古詩(shī)不足以表達(dá)出你此刻的感受，也可以說說你心中最想說的話。

　　10、師、總結(jié)：今天我們賞析了古代詩(shī)人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時(shí)覺得我們的生活中春意盎然！課下請(qǐng)大家繼續(xù)收集有關(guān)古詩(shī)或者創(chuàng)作贊美春天的詩(shī)歌，下次我們的語文實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容就是召開《春之韻——詩(shī)歌朗誦會(huì)》。

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