《泉水》教案15篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的《泉水》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《泉水》教案1

　　教學(xué)目的：

　　1．知識與能力：認(rèn)識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。

　　2．過程與方法：隨文識字

　　3．情感態(tài)度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

　　教學(xué)重點：

　　識字

　　教學(xué)難點：

　　缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體課件

　　生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個生字

　　同學(xué)們，開學(xué)已經(jīng)一個月了，在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎？對于北方來說，春天來得比較晚，進(jìn)入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，（播放流水的聲音）看畫面（泉水從山上流下來），聽到了什么？看到了什么？

　　出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦

　　股縫

　　1．讀準(zhǔn)字音

　　2．用多種辦法識記生字：

　　“哦”有什么好辦法記住這個字嗎？這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個別讀。師生對讀。

　　怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢？讀一讀，用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。

　　同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞？貼卡片：石縫。

　　過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識了，怎樣寫呢？教師范寫。

　　二、初讀課文

　　畫出生字

　　1．教師范讀

　　2．學(xué)生自由讀，對照屏幕畫出生字。

　　3．檢查生字認(rèn)讀情況

　�。�1）讀音節(jié)，糾正字音。

　　（2）把生字的音節(jié)去掉，找朋友。

　�。�3）齊讀生字

　　三、隨文識字

　　1．請大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。

　　2．小組匯報生字

　　“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導(dǎo)書寫�？纯磮D片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點了嗎？誰能用這個字組幾個詞？指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢？指導(dǎo)讀文。

　　“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示

　　“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。

　　泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢？指讀第三段。

　　出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么？出示“杜鵑鳥”的圖片。可見，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。

　　小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么？

　　讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧！（播放課件）學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見過這個字？還能用“清脆”說話嗎？

　　四、鞏固練習(xí)

　　1．這些字跑到別的地方，認(rèn)識嗎？游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。

　　2．配樂讀全文

　　《泉水》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1知識：會認(rèn)8個生字，會寫9個字。

　　2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3情感：認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重點：

　　會認(rèn)8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點。

　　教學(xué)難點：

　　規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一導(dǎo)入：

　　你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？

　　丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

　　板書課題

　　二初讀感知，自主識字

　　1范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

　　2自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

　　3出示生詞認(rèn)讀。

　　一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆

　　自由讀、指名讀、開火車讀

　　3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？

　　4這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

　　出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

　　泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

　　三寫字：

　　1出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

　　分組學(xué)習(xí)——全班交流

　　2觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3范寫，重點指導(dǎo)：

　　出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？

　　學(xué)生.總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　塔：右下是合，中間的橫短不能少。

　　泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

　　4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

　　5展示，交流評價。

　　四作業(yè)：

　　1默寫生字詞語。

　　2練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字

　　2看得出咱們同學(xué)對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當(dāng)一回小老師？來分配一下吧。

　　二讀議課文感悟

　　1快速讀第一自然段

　�、僬l能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？

　　學(xué)生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

　�、谙茸约壕毩�(xí)一下吧。

　�、壑该�讀，誰能說一說這個同學(xué)讀得怎么樣？

　�、芾蠋熯@里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

　　2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。

　　學(xué)生邊讀邊畫。

　�、� 你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？

　�、� 誰有不明白的問題？

　　③ 我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

　�、� 想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？

　　泉水流到，它看見了，泉水說：。

　　3自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：

　　泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）。他們互相約定（）。

　　三.總結(jié)：

　　1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

　　2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來

　　3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

　　四作業(yè)：

　　1朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。

　　板書設(shè)計：

　　5 泉水

　　山腰 姐姐 多

　　平地 杜鵑花 清

　　果園 果樹 甜

　　山谷 畫眉鳥 美

　　課后小結(jié)：

　　《泉水》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　2、啟發(fā)學(xué)生展開想象，體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。

　　3、學(xué)會本課生字新詞，學(xué)寫12個字，學(xué)認(rèn)9個字。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)。

　　教學(xué)難點：

　　體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡、掛圖

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、我們武漢有小河，有長江。小河的水輕輕地流著，長江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來，成天“丁冬！丁冬！”的唱著歌。你們知道，這是什么？

　　2、問：有誰看見過泉水？

　　3、講：泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什么事吧？（板書課題，并出示掛圖）

　　二、自主識字

　　1、師：趕快來讀讀學(xué)生課文，遇到不認(rèn)識的字做上記號，待會兒問問小組的同學(xué)。

　　2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來，自己再讀一讀。

　　3、小組互讀互聽互糾正。

　　4、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。

　　5、全班交流

　　6、用自己喜歡的方式自讀課文

　　三、初讀，整體感知

　　1、提出讀書要求，自由讀文。

　　2、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問。

　　3、提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的問題。

　　四、精讀，體悟情感

　　第一段畫水

　　1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？

　　2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。

　　3、交流，泉水是什么樣的？

　　4、指導(dǎo)朗讀，師引讀、齊讀

　　5、指導(dǎo)作畫

　　五、指導(dǎo)寫字，分享交流

　　1、有6個生字朋友是我們今天要學(xué)會寫的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認(rèn)讀）

　　2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒大家的？

　　3、示范寫“彈”，生練寫。

　　4、作業(yè)展示，評議。

　　第二課時

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、生字，開火車認(rèn)讀

　　2、小老師帶讀

　　3、齊讀課文

　　二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟體驗

　　第二段 畫水池及其它

　　（一）指導(dǎo)讀文

　　1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個問題，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰？說了什么？自由讀第二段（第四——第十自然段）

　　2、小組交流，全班交流

　　3、把剛才說的畫下來，指導(dǎo)作畫。

　　（二）畫水池

　　1、請一位小朋友畫一個水池，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？水池應(yīng)該畫在什么位置？還要畫什么？你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀

　　2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀。

　�。ㄈ�）畫杜鵑花及其它

　　方法同上

　　三、精讀欣賞

　　著重欣賞文中比喻的作用。

　　1、你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人？（學(xué)生自讀，畫出比喻句和擬人句。）

　　2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過導(dǎo)讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說上半句，你們講下半句。

　　3、如果把這些句子省掉，你們體會體會怎么樣。（通過對比，進(jìn)一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。）

　　四、擴(kuò)展升華

　　1、小朋友想一想，再對照書上的插圖�？纯催�可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）

　　2、學(xué)到這里，你們想對泉水說些什么嗎？

　　3、你覺得什么是美好的生活？你能獻(xiàn)給它什么？

　　4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。

　　5、指名試讀、試背，評議指點，再指名。

　　五、指導(dǎo)寫字，分享交流

　　1、有五個生字朋友是我們今天要學(xué)會寫的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認(rèn)讀）

　　2、你們有什么要提醒大家的？

　　3、示范寫“熱”，生練寫。

　　4、作業(yè)展示，評議。

　　板書設(shè)計：

　　泉水

　　山腰 姐姐 多

　　平地 杜鵑花 清

　　果園 果樹 甜

　　山谷 畫眉鳥 美

　　《泉水》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知：

　�、胖�道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　�、谱x懂課文，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

　　2、能力：

　�、磐ㄟ^看圖說話、寫話的練習(xí)，提高語言表達(dá)能力。

　　⑵培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

　　3、情感：

　　⑴通過多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。

　　⑵通過教學(xué)加強(qiáng)語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　【教學(xué)重點難點】

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，展開想象，表達(dá)自己的感受。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程設(shè)計與分析】

　　第一課時

　　略。

　　《泉水》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 結(jié)合解決問題的過程，理解并掌握連乘的運(yùn)算順序，并能正確計算。

　　2 能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，提高估算的能力。

　　教學(xué)重難點：合理估算、正確進(jìn)行連乘運(yùn)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、口算：40 ×6 70 × 8 600 × 3 800× 9 25 ×4 15× 6 18× 3 24× 4

　　二、研究新課：由運(yùn)動會話題引入。

　　出示例題。（要求學(xué)生默讀題目，理解條件）運(yùn)動會上，張老師給同學(xué)們買了2箱礦泉水，每箱24瓶，每瓶3元。請你估計一下張老師大約花了多少錢？

　　2. 小組內(nèi)交流自己的估算方法。

　　3. 組織學(xué)生全班交流。

　　（引導(dǎo)學(xué)生正確的估算方法和關(guān)注估算值與準(zhǔn)確值的大小關(guān)系）

　　4. 提出第二個問題：張老師一共花了多少錢？要求學(xué)生獨(dú)立

　　5. 小組內(nèi)相互講解自己的解題過程。

　　6. 全班交流：指定學(xué)生講解自己的解題過程。

　　7. 歸納學(xué)生的解法：讓學(xué)生進(jìn)一步解釋三種算式：24

　　8. 試一試：

　�。�1）計算下面各題： 15 × 4×7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5

　　（2）估計你們學(xué)校大約有學(xué)生多少人。

　　（師：首先確定你的估算方法，然后搜集整理數(shù)據(jù)）

　　三、鞏固練習(xí)：

　�。�1）先說說下面各題的運(yùn)算順序，再計算。

　　15 × 6 × 8 36 ÷9 ×12 （15 ＋ 35 ） × 6 32 ＋17 ×3

　�。�2）小明每分鐘打41個字，一篇稿件共325 各個字，5分鐘后還剩多少個字？再打3分鐘，能打完這篇稿件嗎？

　　四、總結(jié)：組織學(xué)生交流本課知識重點。

　　《泉水》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護(hù)資源的思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、播放課件，激趣導(dǎo)入

　　1、放課件：泉水從山間流下的情景。

　　2、學(xué)生說說自己看到的。

　　3、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》（板書）

　　二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會

　　1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

　　2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

　　（1）、學(xué)生說說自己看到的情景。

　�。�2）、想象泉水會說些什么？

　�。�3）、出示第二自然段，學(xué)生認(rèn)讀。

　　（4）、質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么？

　�。�5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。

　　3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

　�。�1）、學(xué)生說自己看到的情景。

　�。�2）、想象泉水會說什么？

　�。�3）、出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。

　　4、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　5、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？

　　三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、連讀全文

　　（1）、用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）

　�。�2）、齊讀

　　2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍

　　3、小組合作學(xué)字、詞。

　　4、檢查自學(xué)情況。

　　四、再讀韻文，要求做到正確、流利。

　　1、小朋友們字詞全學(xué)會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

　　2、師生對讀

　　五、擴(kuò)展

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

　　第二課時

　　一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分。

　　二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

　　1、教師出示卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　三、我會讀。

　　出示課后“我會讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。

　　四、自編韻文，延伸拓展。

　　1、啟發(fā)拓展。

　　（1）、除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

　�。�2）、學(xué)生討論發(fā)言。

　　2、自編韻文。

　�。�1）、把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

　�。�2）、每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報。

　　3、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。

　　《泉水》教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)8個要求認(rèn)讀的生詞不達(dá)意、正確書寫要求掌握的生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己鼓歡的部分。

　　3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)生字詞

　�、俳裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。(板書課題)

　�、诔鍪旧�字卡片

　　我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文

　　(1)初讀課文

　�、倏吹贸鲈蹅兺瑢W(xué)對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。

　　②你們想怎么讀呢?(指名說)那就請你當(dāng)一回小老師，來分配一下吧。

　�、壅l能說一說這幾個同學(xué)讀得怎么樣?

　　(2)學(xué)習(xí)課文

　　第一自然段

　�、僬l能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢?我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

　�、谀阆茸约壕毩�(xí)一下吧。(自由讀)

　　③指名讀第一自然段。學(xué)生簡單評價。

　�、芾蠋熯@里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

　　第二至五自然段

　�、偃�水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么?同桌互讀，把答案畫在書上。誰來提示一下，答案在哪幾個自然段，同學(xué)邊讀邊畫。

　�、诓恢�你們讀懂了沒有，我這里還有一些貼圖，誰來幫老師貼在黑板上。

　�、厶釂枺耗阕x懂了什么?

　�、茉谖覀冏x書時，有一名同學(xué)向我提出了問題。誰來讀一下。

　�、菡l能告訴她不明白的問題嗎?

　�、拮x第三、四自然段和第五自然段?誰來說一說：泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。

　　⑦我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

　　3、激趣說話

　　(1)歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰，說了些什么?

　　(2)人們說得很精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫一寫，在展示臺上展示。

　　第六至七自然段

　　(1)自己先讀一讀。

　　(2)與學(xué)生對話。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致電了(好多同伴)他們互相問候(你好!你好!)他們互相約定(大海里見!大海里見!)

　　4、指導(dǎo)背誦

　　課文讀完了，你們喜歡嗎?你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。

　　5、指導(dǎo)書定要求掌握的生字詞。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察字體。

　　(2)讓學(xué)生指出每個字要注意的地方�！八�”字右下是“合”，中間的短橫不能少。

　　6、擴(kuò)展延伸

　　你們喜歡泉水嗎?大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉�水學(xué)習(xí)?我們能為身邊的人做點什么嗎?

　　《泉水》教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　�。�、幫助學(xué)生積累“火紅的杜鵑花”、“大口大口地吃著”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生感悟，并愿意在說話寫話時應(yīng)用。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　丁冬、丁冬，是誰在山上彈琴？是呀，一股清泉從石縫中沖出來，復(fù)現(xiàn)“股、縫”，它潺潺地流淌，一路上流過了哪些地方呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第５課：泉水（板題）

　　二、朗讀感悟

　�。�、師指導(dǎo)感悟第二自然段：

　�、派�自由朗讀第二自然段，邊讀邊想：泉水首先流進(jìn)了什么地方，看見了什么？

　�、浦缸x有關(guān)的句子。

　�、强碢２０圖。圖上畫了一個美麗的姐姐提著瓦罐來打水呢！復(fù)現(xiàn)“罐”字，她看著滿池的泉水，會想什么呢？

　�、热�水看出了姐姐的心思，它是怎么對姐姐說的呢？（指讀）“天然水塔”指的是什么？幫助學(xué)生理解。復(fù)現(xiàn)“塔”

　�、纱藭r的泉水心情怎樣？為什么？是呀，讓我們帶著這份自豪，這份快樂，讀讀泉水的話（自讀、指讀、齊讀）

　　⑹聽了泉水的話，山里的姐姐會說什么呢？

　　２、生自主感悟三～五自然段：

　�、怕犃私憬愕脑挘�泉水更歡了，它繼續(xù)流淌，灑下一路愛心，它還流過了哪些地方，看見了什么，它是怎么說的呢？請大家默讀課文的三～五自然段，在文中找找，劃劃，讀讀。

　�、迫�班交流：

　�、儆谩笆紫取�…然后……最后……”連起來說說泉水流過了哪些地方，看見了什么？

　�、谧x讀泉水的話，說說從泉水的話中明白了什么？指導(dǎo)朗讀

　�、郯l(fā)散：杜鵑、果樹、畫眉鳥會對泉水說什么，會怎樣感謝他呢？

　�。�、引讀第六自然段。師生互演問候、約定部分。

　　４、丁冬，丁冬，泉水還將流過很多很多地方，還會繼續(xù)奉獻(xiàn)甘甜和快樂。不過，最終，他們將流向大海。齊讀P２２“我知道”

　　５、學(xué)了課文，你想對泉水說些什么呢？你明白了什么道理呢？是呀，只要我們也能在生活中處處幫助別人，樂于奉獻(xiàn)，一定也能像泉水一樣感受到快樂。板：（樂于助人，無私奉獻(xiàn)）

　　６、齊讀全文，再次分享泉水的快樂。

　　三、日積月累

　�。薄⒈疚挠泻芏鄡�(yōu)美的詞語，你能把你喜歡的找出來，讀給大家聽聽嗎？并說說你為什么喜歡它？

　�。�、生摘抄自己喜歡的詞語。

　　【板書】

　�。怠⑷�水（樂于助人

　　無私奉獻(xiàn)）

　　很多很多

　　很清很清

　　很甜很甜

　　很美很美

　　《泉水》教案9

　　課前透視

　　課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。

　　孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)8個生字，會寫9個字。

　　2.抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3.自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

　　信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎?(從地下流出來的水)啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。

　　2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

　　師：丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來的嗎?(板書課題)

　　【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望�！�

　　對話平臺

　　感知

　　1、學(xué)生聽課文錄音帶(或師范讀)，思考：泉水從哪里來?最后又到哪里去了?

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　交流

　　1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。

　　2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。

　　【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調(diào)動了學(xué)生參與的主動性�！�

　　朗讀

　　1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方?一路上遇到了誰?

　　2、指名讀課文前三自然段，重點指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

　　“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　　(重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。)

　　3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

　　【朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私。】

　　背誦

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦)

　　2、練習(xí)背——指名背——分組競賽背。

　　寫字

　　學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

　　1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導(dǎo)，重點強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。

　　評教師：老師寫的字請學(xué)生評價。

　　學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價。

　　3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　【讓學(xué)生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動，更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍�！�

　　第二課時

　　對話平臺

　　讀文

　　學(xué)習(xí)4——7自然段。

　　1、運(yùn)用上節(jié)課的.方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。

　　“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�

　　“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。

　　3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣?喜歡它嗎?自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

　　【跳出文本，讀說結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神。】

　　想象

　　1、丁冬的泉水還會流到哪里?一路上它還會看到什么?為大家做些什么?

　　2、補(bǔ)充說句子：

　　泉水流到 ，它看見了 ，泉水說：“ ”

　　【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處�！�

　　積累

　　讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

　　(如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”)

　　【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，提高了運(yùn)用語言的能力。】

　　練習(xí)

　　1、填空

　　( )的杜鵑花 ( )的身影 ( )的鏡子

　　( )的山谷 ( )的歌聲 ( )的果子

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　(1)泉水有( )、( )、( )、( )的特點。

　　(2)泉水流過( )、( )、( )、( )。

　　3、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。

　　實踐

　　以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻(xiàn)愛心。

　　【充分開發(fā)語文課程資源，增強(qiáng)語文的實踐性和綜合性�！�

　　寫字

　　學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。可以結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。

　　伴教錦囊

　　相關(guān)鏈接：

　　1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。

　　2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區(qū)別?

　　飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類型的水,它們都是無污染的地下水，都含有一定量的礦物質(zhì)和微量元素,其成分,流量,溫度相對穩(wěn)定.唯一的區(qū)別只是飲用天然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達(dá)到礦泉水的界限指標(biāo).飲用天然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優(yōu)質(zhì)飲用水.

　　《泉水》教案10

　　在我國四川省古南縣向頂鄉(xiāng)境內(nèi)，有一眼泉露出在石灰層中，在低洼處形成一個水面面積達(dá)50平方米的天藍(lán)色的不塘。每當(dāng)天氣由晴轉(zhuǎn)雨前，水色便由天藍(lán)變成黑色，猶如天空中烏云密布一樣；天氣由雨轉(zhuǎn)睛前，水色則變?yōu)闇\黃。天氣變化后一日左右，水色又恢復(fù)成天藍(lán)色。假如塘水呈現(xiàn)五顏六色，則預(yù)兆第二年必定風(fēng)調(diào)雨順。

　　在四川省重慶市溫泉公園里有一個奇特的泉水池，它由冷礦泉水形成，卻以另一種方式向人們報告睛雨。當(dāng)泉水池中的水清澈透明時，預(yù)示天氣轉(zhuǎn)睛；當(dāng)池水變成渾濁并冒氣泡時，則表示將要下雨；旭果池水特別渾濁，氣泡很多，表明將有大雨或暴雨。據(jù)多年的觀察表明，以這個池水的清澈程度來預(yù)報天氣是很準(zhǔn)確的。

　　廣西靈川縣海洋鄉(xiāng)蘇家村邊也有這樣一眼泉水。當(dāng)泉水很清時，天氣睛良，當(dāng)日內(nèi)不會下雨；當(dāng)涌泉出現(xiàn)乳白色像米湯那樣的水時，3天之內(nèi)必會下雨，涌泉的渾水量大小，還能預(yù)示雨量的大小。下雨天，如果泉水開始變清，天氣就將轉(zhuǎn)睛。當(dāng)?shù)氐娜藗兠刻於伎筛鶕?jù)泉水的變化情況，得知未來天氣的變化。

　　《泉水》教案11

　　課前透視

　　課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。

　　孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)8個生字，會寫9個字。

　　2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．自讀自悟認(rèn)識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重點：

　　識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

　　信息資料：

　　課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

　　師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

　　【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望�！�

　　二、感知

　　1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　三、交流

　　1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意哦和我讀音的不同；脆是平舌音。

　　2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。

　　【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調(diào)動了學(xué)生參與的主動性�！�

　　四、朗讀

　　1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　　2、指名讀課文前三自然段，重點指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

　　來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

　　（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出多清的特點。）

　　3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。

　　【朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私�！�

　　五、背誦

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文13自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）

　　2、練習(xí)背指名背分組競賽背。

　　六、寫字學(xué)習(xí)瓦、泉、然、結(jié)、塔

　　1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導(dǎo)，重點強(qiáng)調(diào)塔字右下是合，中間的短橫不能少；泉字下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　2、開展小小書法家擂臺賽，師生共同評選。

　　評教師：老師寫的字請學(xué)生評價。

　　學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價。

　　3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　【讓學(xué)生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動，更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍�！�

　　第二課時

　　一、讀文

　　學(xué)習(xí)47自然段。

　　1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。

　　喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

　　唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。

　　3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

　　【跳出文本，讀說結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神�！�

　　二、想象

　　1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？

　　2、補(bǔ)充說句子：

　　泉水流到 ，它看見了 ，泉水說：

　　【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處�！�

　　三、積累

　　讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

　　（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。）

　　【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，提高了運(yùn)用語言的能力。】

　　四、練習(xí)

　　1、填空

　�。� ）的杜鵑花

　　（ ）的身影

　�。� ）的鏡子

　�。� ）的山谷

　�。� ）的歌聲

　�。� ）的果子

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　�。�1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點。

　�。�2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

　　3、熟讀課后練習(xí)我會讀中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。

　　五、實踐

　　以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)為社會奉獻(xiàn)愛心。

　　【充分開發(fā)語文課程資源，增強(qiáng)語文的實踐性和綜合性�！�

　　六、寫字

　　學(xué)寫股、脆、杜鵑四個字，把重點放在總結(jié)月字作旁以及在字的左下時的變化規(guī)律上。可以結(jié)合第四課的骨字，將骨、鵑、股、脆四個字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外脆字右下的 ，不要寫成巳。

　　《泉水》教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本《買礦泉水》一節(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、應(yīng)用連乘的計算的相關(guān)知識解決生活中簡單的實際問題；

　　2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并理解估算的過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力；

　　3、通過合作、交流，體驗估算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

　　教學(xué)重點：

　　理解并掌握連乘試題的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計算。

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，解釋估算的過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、教材

　　教學(xué)過程：

　　一、鞏固舊知

　�。�、口算

　　20×3= 0×6= 8×0= 12×8=

　　12×4= 22×3= 24×3= 100×4=

　　2、豎式計算

　　22×3= 320×5= 602×5=

　　3、口答

　�。�1）四年級每班有學(xué)生30人，3個班共有學(xué)生多少人？

　�。�2）每箱飲料3元，20箱飲料共花多少元？

　�。�3）每箱裝12瓶礦泉水，5箱共裝多少瓶礦泉水？

　　二、情境導(dǎo)入、探索新知

　　課件出示課本第36頁“買礦泉水”教學(xué)情境圖，以及數(shù)學(xué)問題：運(yùn)動會上，張老師給同學(xué)們買了2箱礦泉水，大約花了多少錢？

　　1、理解題意

　　提問：圖中告訴我們哪些信息？提出什么問題？

　　2、引導(dǎo)計算

　　（1）獨(dú)立思考，小組討論

　　讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再小組內(nèi)交流各自估算的方法，教師巡視，了解各小組在交流中出現(xiàn)的典型做法。

　�。�2）全班交流，展示估算方法的多樣化

　　指名回答估算過程及結(jié)果，進(jìn)行全班交流。學(xué)生交流的過程中可能出現(xiàn)以下幾種計算方法。

　�、侔�24瓶看成25瓶，25×2×3=150（元），所以，150元就夠了；

　�、诎�24瓶看成20瓶，20×3×2=120（元），所以要比120元多；

　�、垡幌涞V泉水大約70元，兩箱大約140元；

　�、芤幌涞V泉水超過60元，兩箱礦泉水超過100元，但不到200元。

　　學(xué)生可能還有其它估算的方法，只要合理，教師都要給予肯定。交流時，注意引導(dǎo)學(xué)生解釋各自估算的過程。

　　3、引導(dǎo)精算

　　把情境中的問題改成“共花了多少元？”，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。

　　全班交流時，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體驗算法的多樣化。

　　在學(xué)生交流的過程中可能會出現(xiàn)以下幾種解法。

　　①24×3=72（元），72×2=144元；

　�、�24×3×2=72×2=144（元）；

　�、�3×（2×24）=3×48=144（元）；

　�、�3×（24×2）=3×48=144（元）；

　�、�24×2=48（元），48×3=144（元）。

　　學(xué)生可能還有其它解法，只要合理教師都應(yīng)給予肯定。

　　三、鞏固練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生做課本第36頁“試一試”第1、2題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立計算，老師再指名板書，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

　　四、解決問題

　　在這節(jié)課中我們用了估算和精算的方法解決連乘問題，在現(xiàn)實生活中，我們要善于應(yīng)用這種方法解決簡單的實際問題。

　　五、布置作業(yè)

　　“練一練”，第2、4題。

　　《泉水》教案13

　　人教版二年級泉水教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，能夠背誦部分課文。

　　2、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重難點：

　　朗讀課文，能背誦部分課文。體會助人的快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生詞

　　孩子們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步的《泉水》這篇課文。你們還記得文中的生字朋友嗎?

　　課件出示：石縫、瓦罐、天然水塔、杜鵑、清脆、一股清泉

　　二、分析課文

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課《泉水》。請同學(xué)們邊聽課文錄音，邊思考：泉水流經(jīng)哪些地方?遇到了誰?

　　2、學(xué)生回答。(水池、平地、果園、山谷)

　　師隨機(jī)板書。

　　(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)2自然段

　　1、泉水每到一個地方都會遇到一個朋友，就讓我們共同走進(jìn)課文的第2自然段。

　　(1)指名朗讀第2自然段，邊聽邊思考：泉水說了什么?用~~~畫出來。

　　指名讀泉水的話。

　　思考：讀完泉水的話，你知道了什么?

　　預(yù)設(shè)：

　　你們見過水塔嗎?(課件出示水塔圖)水塔是干什么用的?有多少水?這里的天然水塔指的是什么?為什么稱為天然水塔?

　　(2)通過泉水的話，你知道泉水是什么樣子的?(很多很多)山里的姐姐來打水，泉水的心情會怎樣?(高興快樂)

　　誰能帶著這種高興快樂的心情，讀讀泉水的話?

　　出示：來吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。

　　對比原文的話，有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?

　　指生讀。教師指導(dǎo)讀。(兩個“來吧，來吧”突出了泉水的熱情。讀第二個“來吧”時聲音要提高一些。)

　　現(xiàn)在同學(xué)們就是這熱情的泉水，我就是這大山里的姐姐我們一起來配合讀一讀泉水的話。

　　師：哎，泉水，你們好!我要打些水回家做飯吃!

　　生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

　　師：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝!

　　生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

　　師：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服!

　　生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

　　師：謝謝，謝謝!真是熱情的泉水!從你們的笑臉上，從你們的話語里，老師感受到了你們幫助了山里姐姐，心里是多么的開心。再讀一讀吧。

　　師：孩子們，你們讀得可真棒，老師相信大家的記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了，你還能讀下來嗎?(課件出示2自然段填空題)

　　2、泉水還流經(jīng)了平地、果園、山谷。選出你最喜歡的地方，把那個自然段仔細(xì)的讀一讀。然后按自學(xué)提示自己學(xué)習(xí)。

　　課件出示：泉水說了什么?從中你知道了什么?

　　預(yù)設(shè)：

　　一、杜鵑花從水中照見了美麗的身影，高不高興?泉水給杜鵑花帶來了快樂，它高興么?

　　如果你就是泉水，看到火紅的杜鵑花來照鏡子，你會說—---照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

　　藍(lán)藍(lán)的天空來照鏡子，你會說-----

　　潔白的云朵開照鏡子，你會說-----

　　可愛的小鳥來照鏡子，你會說-----

　　女孩子來照鏡子，你會說-----

　　男孩子來照鏡子，你會說-----

　　(三)學(xué)習(xí)第1自然段

　　泉水一路流經(jīng)水池、平地、果園、山谷，那么它究竟是從哪里來的?請你默讀第一自然段，找出答案。

　　重點指導(dǎo)“沖”的讀法：泉水從黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美的世界，那么燦爛的陽光，泉水心情怎樣?(高興、興奮)用這種心情讀一讀。

　　(四)學(xué)習(xí)6-7自然段

　　1、快樂的泉水一路走來，一路奉獻(xiàn)，為能幫助別人而快樂著、幸福著、自豪著。那么泉水最終流向哪里呢?請看課文的最后兩個自然段。(課件出示6、7自然段)

　　指名讀。

　　泉水最終要流到哪?是不是只有這一股清泉?你是怎么知道的?

　　2、它們一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎樣?用這種心情試著讀讀打招呼的句子。

　　(五)語言訓(xùn)練

　　歡快的泉水彈著琴，播撒著愛心，一路奔跑著，你想象一下，泉水還會流到哪里?它看見了誰?泉水會怎樣說?

　　課件提示：泉水流到-----，遇到了-----，泉水說：----。

　　你們真像是一群小作家，說得這么精彩。希望你能在課下把它寫下來，讀給爸爸媽媽聽。

　　三、總結(jié)全文

　　孩子們，今天我們隨泉水去了好多的地方，希望這清清的泉水能流進(jìn)每一位同學(xué)的心田，我們都能像泉水那樣助人為樂。

　　四、拓展延伸

　　你們知道嗎，古人也非常喜歡泉水。許多詩人都愛以泉水為內(nèi)容作詩。請欣賞：課件出示《山居秋暝》。

　　人教版二年級泉水課文原文

　　丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　　泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�

　　泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好!你好!他們互相約定：大海里見!大海里見!

　　丁冬，丁冬……

　　《泉水》教案14

　　【說教材】

　　《泉水》是二年級下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股泉水潺潺地流淌著，灑下一路愛心。

　　【說學(xué)情】

　　學(xué)生在日常生活中都很喜歡童話色彩的文章，本篇文章就是，它賦予了泉水生命的色彩。因此，我結(jié)合本班孩子的實際情況，我設(shè)計了聽歌激趣的導(dǎo)入方式和情景鼓勵等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課外延伸時，我能運(yùn)用以往的舊知識（泉水流進(jìn)小溪里，溪水流進(jìn)江河里，江水河水都要流進(jìn)海洋里），從而起到溫故知新的教學(xué)效果。

　　【說教法學(xué)法】

　　這篇課文很美，無論是語言文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流著，灑下一路愛心。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自讀自悟，讓學(xué)生的心跟著清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望，充分享受閱讀的樂趣。本課安排為兩課時。我說講的內(nèi)容為第二課時。以歌曲《泉水丁冬響》為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并帶著問題去學(xué)習(xí)課文：“泉水丁丁冬冬地從上山流下，一路上經(jīng)過了哪些地方，遇見了誰？他是怎么說的？還告訴了我們?nèi)�水的哪些特點？”開始安排學(xué)生多種形式的讀，使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，并感受到閱讀的樂趣，在邊讀邊記的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，欣賞好詞佳句，達(dá)到背誦課文，并受到無私奉獻(xiàn)的高尚情操的教育。

　　【說教學(xué)程序】

　　一、欣賞歌曲，引入課文

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我開課時播放歌曲《泉水丁冬響》，讓學(xué)生進(jìn)入一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，再帶著懸念去學(xué)習(xí)課文。

　　二、小組合作，自主學(xué)習(xí)

　　在學(xué)過第一自然段后，因為2-5自然段結(jié)構(gòu)相同，因此我設(shè)計了一個小組學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓孩子們明確學(xué)習(xí)目的，自主地完成課文２～５自然段的學(xué)習(xí)。

　　三、師生合作，學(xué)會伸展

　　在學(xué)校課文６、７自然段時，我采取師生合作的學(xué)法，讓孩子們溫習(xí)以往的知識，知道文中的好多同伴都指誰？他們怎樣互相問候的，又怎樣互相約定的？輕松地完成全課文的學(xué)習(xí)。

　　四、說教學(xué)體會

　　教學(xué)本課，我最得意的一個設(shè)計就是“沖”字的教學(xué)，在聽完音樂后，我說：“多么美妙的音樂�。∷�告訴我們?nèi)�水丁丁冬冬地流著，唱歌的小姑娘要問它要到哪里去。下面我們來學(xué)習(xí)課文，看看課文告訴我們?nèi)�水都流過了哪里？首先我們讀第一自然段，課文中哪個字是寫泉水流的？”

　　生：找出“沖”。

　　師：“我把它改為—流出來—可不可以？”

　　生：“可以，但沒有沖好，沖字寫出了泉水流得很急�！�

　　另一個得意之處就是利用板書幫助學(xué)生背誦課文。

　　《泉水》教案15

　　教材分析

　　課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都似一股清泉，潺潺地流淌，灑下一路愛心，讓我們感受到泉水一路奉獻(xiàn)的精神，體會到奉獻(xiàn)的幸福感。讀課文，會讓我們的心跟隨清泉流淌，心中涌起像清泉那樣無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。

　　這篇課文優(yōu)美、流暢，課文中出現(xiàn)了如：“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等語言形式，可以引導(dǎo)學(xué)生在積累這些詞語的同時感悟到加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。本課的插圖也很美。這是一篇幫助低年級學(xué)生觀察想象，感悟語言文字的好材料。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。保�借助語境,自主識記“哦”等8個生字，會寫“瓦”等9個字。聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“燦爛”、“瓦罐”、“清脆”等詞的意思。

　　2．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過層層朗讀認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　３．背誦自己喜歡的部分，主動積累課文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語，培養(yǎng)學(xué)生自主積累和運(yùn)用語言的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：識記8個生字，會寫9個字，在朗讀想象中體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)難點：品析詞句，感悟泉水的快樂和無私。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、多媒體

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第二單元學(xué)情分析

　　教 學(xué) 預(yù) 設(shè)

　　教 學(xué) 調(diào) 整

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．小朋友，你們見過泉水嗎？誰能說說你是在哪里見到泉水的？你見到的泉水是怎樣的？今天要學(xué)的這篇課文，將帶大家一起進(jìn)入泉水的世界。齊讀——泉水。

　　2．書寫：“泉”。泉水的“泉”字是我們要會寫的一個生字，我們把它請到黑板上的田字格中。(注意“泉”字關(guān)鍵一筆是什么？結(jié)構(gòu)方面要注意什么？)老師范寫，學(xué)生一起書空。

　　給“泉”找朋友。

　　3．泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水。

　　二、聽讀課文

　　1．課文究竟寫了泉水的什么？愿意一同來聽一下課文錄音嗎？

　　2 學(xué)生根據(jù)聽讀的情況回答自己的收獲。

　　三、初讀課文

　　1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字和難讀的詞句，給課文標(biāo)上小節(jié)序號。

　　2．反饋自讀情況：

　�、� 出示帶生字的詞語和詞組，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

　　一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑花 清脆

　　（借助插圖認(rèn)識杜鵑花，借助插圖或?qū)嵨镎J(rèn)識瓦罐 。）

　　火紅的杜鵑花美麗的身影清脆的歌聲

　�。ǜ惺堋癬____的_____”的語言形式。）

　�、� 出示句子：

　　哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。（“哦”要在問答中，領(lǐng)會它所表達(dá)的語氣，朗讀好這句句子。）

　　泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　（感受“很（）很（ ）”和朗讀好這句句子）

　�。ɡ首x這兩句話，比較體會兩句句子中的“清”的不同意思。）

　　4．再讀課文，比一比誰讀得正確流利。

　　5．思考：泉水輕輕地流淌，伴隨著我們讀準(zhǔn)、讀通了課文，你能說說泉水都流過了哪些地方？遇見了誰呢？最后又到哪里？

　　五、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1．師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的。出示第一小節(jié)，誰能把這句話讀正確？

　　2．泉水來了，你聽。（有條件可播放水的聲音）這聲音讓你想到了什么？

　　請學(xué)生帶著自己的體會讀第1句話。

　　3．把“沖”換成“流”，比一比，讀一讀，感受泉水來到這個世界的迫切心情。

　　4．讀了這一自然段有什么感受？

　　5．讓我們美美地讀讀第一自然段，齊讀第一自然段

　　六、寫字指導(dǎo)：

　　過渡語：今天的這節(jié)課，咱們還要認(rèn)真地寫四個字： 結(jié) 塔 股 脆

　　1．讓學(xué)生認(rèn)讀后，觀察字形特點，師生共同提示書寫注意事項。

　　2. 觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3. 范寫，重點指導(dǎo)：

　　股：與“背”比較，發(fā)現(xiàn)“月”在書寫時的差異。 塔：右下是合，中間的橫短不能少。

　　脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

　　4. 學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

　　5. 展示，交流評價。

　　6. 完成《課堂作業(yè)本》第一題（書寫：泉 瓦 結(jié) 塔 股）

　　(關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，書寫規(guī)范、端正、整潔)

　　完成課堂作業(yè)本的第3、4題。

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