小班語言優(yōu)秀教案《那片小土坡》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小班語言優(yōu)秀教案《那片小土坡》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【活動設(shè)計(jì)】
大自然中的一切都充滿了美好與神秘，秋游歸來，孩子們對植物園的那片小土坡念念不忘，時(shí)不時(shí)地跟我提起那一天我們滑坡的快樂情景。那片郁郁蔥蔥的樹林，那條令人沉醉的小路，那鋪滿落葉的土坡……秋游留給孩子們的是一種美，目光所觸及到的，用心能感受到的一種無處不在的立體的美。我想，何不設(shè)計(jì)一個(gè)活動，讓孩子觀察、討論、聯(lián)想，使文學(xué)與生活相融，給幼兒創(chuàng)造大膽表達(dá)、展示的機(jī)會，從而激發(fā)孩子熱愛大自然的思想感情。
【活動目標(biāo)】
1、嘗試使用形象化的語言和整齊的句式：“一會兒……一會兒……一會兒……”創(chuàng)編散文詩。
2、愿意創(chuàng)造性地運(yùn)用身體動作和線條表現(xiàn)滑坡時(shí)的快樂。
3、在主動參與活動的過程中體會人與自然的和諧關(guān)系。
【活動準(zhǔn)備】
知識經(jīng)驗(yàn)：欣賞散文《秋天真美麗》；
生活經(jīng)驗(yàn)：帶孩子們一起玩小土坡；
物質(zhì)材料：多媒體課件（滑坡時(shí)的照片），班得瑞輕音樂，小土坡背景圖，記號筆若干。
【活動過程】
一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
師：小朋友，你們還記得上次我們到哪里秋游的嗎？
你覺得植物園什么地方最美、最好玩呢？
小結(jié)：植物園里有郁郁蔥蔥的樹木，有五顏六色的花兒；有飛舞的蒲公英，還有飄落的樹葉。我們一起在土坡上玩耍、游戲，今天我們一起來說說那段快樂的記憶。
二、播放課件，激發(fā)表達(dá)。
師：土坡上有誰？他們怎么玩的？
仔細(xì)觀察，他們在滑坡時(shí)動作有什么不一樣？
師：看來每個(gè)人的動作都不一樣，那回想一下你自己是怎樣滑的，感覺怎么樣？
引導(dǎo)幼兒大膽用語言和肢體動作表現(xiàn)自己的滑坡經(jīng)歷，鼓勵大家跟在后面學(xué)一學(xué)。
�。ㄐ〗Y(jié)：我剛才看到你們的表情很豐富，動作和語言表達(dá)也很流暢，我都能感受到你們玩土坡的快樂了。）
三、分組討論，嘗試創(chuàng)編。
1、借助畫筆，創(chuàng)意表現(xiàn)。
師：原來滑坡的方式可以多種多樣，那我們該如何用線條來表現(xiàn)呢？接下來我們分四組進(jìn)行（4人一組，合作完成）
鼓勵幼兒發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)意。（播放背景音樂——班得瑞輕音樂）
2、展示創(chuàng)意，形象表述。
師：我們請每組推選一個(gè)代表講述你們的滑坡方法。
提示幼兒可加入一些象聲詞，將滑坡時(shí)的情景表達(dá)得更生動形象。
例：直線——說明滑的'速度很快；（哧溜哧溜滑下去）
折線——在滑的時(shí)候被幾棵樹擋了一下；（咕嚕咕�；聛恚�
水浪線——土坡上落滿了樹葉，坐在上面軟軟的……（嘩啦嘩啦滑下去）
3、嘗試創(chuàng)編，拓展練習(xí)。
師：小朋友，還記得我們欣賞過的散文《秋天真美麗》嗎？秋風(fēng)爺爺對著土坡吹口氣，土坡怎樣了，小朋友滑坡的感覺如何？我們一起來把它創(chuàng)編到到散文里。先把你編的說給旁邊的小朋友聽聽吧。
（教師觀察指導(dǎo)，提醒幼兒使用句式“一會兒……一會兒……一會兒……”鼓勵幼兒在集體面前講述。）
師：誰愿意來把自己創(chuàng)編說給大家聽？
例：秋風(fēng)爺爺對著土坡吹口氣，土坡笑啊笑，小朋友都來了，一會兒好像滑滑梯，一會兒好像坐滑板，一會兒好像開飛機(jī)。
秋風(fēng)爺爺對著土坡吹口氣，土坡?lián)u啊搖，小朋友跳呀跳，一會兒好像鉆山洞，一會兒好像過隧道，一會兒好像玩沖浪……
師生共同表演。
四、活動延伸：
嘗試用不同的方式記錄小土坡一年四季多姿多彩的景象。
【活動反思】
1、大自然是最好的素材庫。一次普通的秋游，一個(gè)平常的小土坡，卻成了孩子們念念不忘的話題。教師敏銳地觀察到孩子們的需要，將他們關(guān)注的身邊事物運(yùn)用到語言活動中來，最大限度地調(diào)動孩子參與活動的積極性、主動性。整個(gè)活動輕松、自然，孩子們的姿體動作豐富多彩，語言表達(dá)生動形象。
2、興趣是活動順利開展的基礎(chǔ)。無論從內(nèi)容選材還是教學(xué)設(shè)計(jì)，始終緊扣幼兒的興趣點(diǎn)。首先運(yùn)用談話的形式激發(fā)幼兒興趣，將注意力引向講述對象——小土坡。接著利用課件，讓幼兒通過回憶激發(fā)活動的熱情，激活情境中的語言素材。在幼兒自由感知，充分表達(dá)后，教師又給了幼兒分組討論交流、創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，也為下面的學(xué)習(xí)做了一個(gè)鋪墊，最后的句型練習(xí)就是自然而然、水到渠成的事情了。在這樣環(huán)環(huán)相扣，步步深入的過程中，孩子們的興趣得到極大的激發(fā)，他們積極參與，互相交流，大膽表達(dá)，創(chuàng)造力和想象力得到極大發(fā)揮。
3、親身體驗(yàn)是活動成功的保證。陳鶴琴先生說過：“大自然是兒童自己的世界，是兒童自己的生活環(huán)境，直接拿兒童熟悉的事物來作教材、教具，更有利于兒童對生活的理解，從而提高學(xué)習(xí)的興趣和效率”。一次簡單、真實(shí)、自然而有效的集體語言教學(xué)活動，讓我們更深地體會到：親近自然，如此愜意；閱讀自然，奇妙無窮。那片小土坡，帶給孩子的不僅僅是快樂，在他們心底還流淌著一首美妙的詩歌。
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