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福樓拜家的星期天七年級語文教案

時間:2022-10-13 19:17:21 教案 我要投稿

福樓拜家的星期天七年級語文教案

  作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的福樓拜家的星期天七年級語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

福樓拜家的星期天七年級語文教案

  一:說教材

  《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀目標(biāo)解說是這樣的:

  1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

  2.在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

  3、對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題。

  莫泊桑的《福樓拜家的星期天》,選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文七年級下冊第三單元的第四課,該單元以杰出人物為題材,這是一篇描寫人物的記敘文,又是自讀課文。作者抓住福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征,各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動和語言,并穿插了議論和抒情,鮮明地表現(xiàn)了他們各自的性格特征。本文既然是自讀課,根據(jù)課標(biāo)要求可采用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,這種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練為主的教學(xué)模式,可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動性增強,主體地位得到了充分體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)交流過程中,優(yōu)生的想法、解決問題的思路一目了然,有助于差生閱讀能力的提高,有利于每個學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)以上幾點設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是:

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與技能:

  1.學(xué)生能夠朗讀課文,圈點人物性格特征的關(guān)鍵詞句,批注描寫時所用的方法。

  2.學(xué)生能學(xué)會抓住人物的性格特征進行肖像、動作和語言描寫。

  3.學(xué)生能了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。

  (二)教學(xué)重點:學(xué)習(xí)本文抓住人物的性格特征進行肖像、動作和語言描寫,詳略得當(dāng)。

  (三)教學(xué)難點:學(xué)習(xí)在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。

  之所以確立這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點是因為我結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,以及學(xué)生的具體情況。經(jīng)過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí),學(xué)生已漸漸適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活,了解了一些基本的文章類型,掌握了一些基本的閱讀技巧,初步具備了獲取、篩選、分析及處理信息的能力。通過本單元前面三篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已對描寫某一人物的方法有了一定的了解,本課就是在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)同時描寫幾位人物的寫作手法,同時,使其樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀。

  二:說教法

  教學(xué)方法:以閱讀法和發(fā)現(xiàn)法為主,以講解法、談話法、練習(xí)法為輔。采用發(fā)現(xiàn)法是因為初一的孩子都有獵奇的心理,利用這一點可以充分的調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,特別是對學(xué)困生也有一定的幫助,練習(xí)與講解是師生共同要完成的任務(wù),這體現(xiàn)了課堂的整體和諧性。所以結(jié)合初一學(xué)生的心理特征、區(qū)域特征,我采用了這個方法。

  三:說學(xué)法:師生同學(xué),分享體驗,以讀促寫,讀寫相長

  四:說教學(xué)過程。

  我的教學(xué)設(shè)計是根據(jù)整體性原則,結(jié)合學(xué)生的具體情況,然后做了如下的分部設(shè)計。

  (一)導(dǎo)入新課

  (1)準(zhǔn)備歌曲《快樂星期天》,渲染氣氛導(dǎo)入。這一環(huán)節(jié)是抓住了學(xué)生的獵奇的心理。

  (2)文學(xué)常識介紹

  (二)整體感知

  學(xué)生帶著以下問題自由朗讀課文。

  1.故事發(fā)生的.時間、地點。

  2.故事中的核心人物以及依次出場的人物。

  3.簡要概括故事大意。

  此題是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,意在使學(xué)生對課文有整體認(rèn)識,理清思路。

  (三)合作探究

  1.展示同學(xué)勾勒好的作家形象圖,讓學(xué)生找找圖上共有幾個人,課文中又寫了幾個人,學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)圖上多了一個人,這時就可以引導(dǎo)學(xué)生得出多出來的那位就是作者莫泊桑的結(jié)論。(檢測預(yù)習(xí)的效果,我們班有很多同學(xué)擅長繪畫,可以通過語文課展示他們的才華。)

  2.讓學(xué)生猜測圖上剩下來的四位分別是誰,要求從課文中找到判斷的依據(jù),用不同的標(biāo)記圈點出來。意在使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性,更好地感知課文。(此環(huán)節(jié)來幾組小組pk賽,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

  3.全班交流、討論并確定結(jié)論及判斷依據(jù)。

  4.讓學(xué)生根據(jù)討論確定的有關(guān)人物描寫的語句中來概括他們各自的性格特征,意在使學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫作手法,通過人物的肖像、動作和語言描寫來體現(xiàn)人物的性格特征,而且可以在記敘、描寫時加入自己的主觀感受,插入議論和抒情。

  (四)拓展延伸

  <猜猜我是誰>

  請一位同學(xué)隨意描寫本班同學(xué),其他同學(xué)要仔細(xì)聽他描述,想一想他介紹的是班上的誰?……

  此環(huán)節(jié)將讀寫結(jié)合起來,鍛煉學(xué)生的寫作能力。

  五:教學(xué)手段:多媒體設(shè)備。

  六:板書設(shè)計。

  《福樓拜家的星期天》

  莫泊桑:肖像語言動作議論評價性格

  屠格涅夫:臉生動性

  都德:身材、臉、鼻子、嘴唇概括性頭、頭發(fā)、眼睛、胡須跳動性

  左拉:頭、頭發(fā)、眼睛、胡須溫和性寡言、溫和、聰慧、堅強

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